Причины и условия насильственной преступности несовершеннолетних

Несомненно, подростки учитывают мнение семьи в вопросах финансов, образования и планов на жизнь, однако намного чаще они прислушиваются к мнению своих ровесников в сфере социальной жизни: как одеваться, с кем встречаться, куда ходить и т. д. Бартол К. Психология криминального поведения. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. С. 43.

Подростки, впоследствии совершившие преступления, поддерживали общение и находились в компании с лицами, которые также имели антиобщественную направленность. Это обусловлено тем, что именно в этом возрасте у подростков формируется самосознание, самооценка, что играет важную роль в процессе личностного самоопределения. Их формирование происходит в процессе активного взаимодействия со сверстниками, имеющими подобные интересы и установки См.: Замышляев Д.В. Социально-психологические предпосылки правонарушений несовершеннолетних // Рос. следователь. 2003. № 2. С. 21. . Например, различные проблемы в семье, отчужденность от родителей заставляет подростков находить таких же «отверженных» сверстников, состоящих в неблагополучных компаниях. Когда подросток оказывается под влиянием маргинальной уличной среды, у него начинается процесс асоциального формирования личности, закрепляются негативные установки, ценности и идеалы, что приводит к криминальному поведениюСм.: Нестеров А. Ю. Особенности криминальной активности маргинальной подростковой среды: их факторы и пути предотвращения (вопросы теории и практики) // Общественные науки. 2016. № 5. С. 239..

В соответствии с теорией социального научения А. Бандуры человек учится у других, наблюдая за тем, что они делают. Это выражается, в частности, в том, что подростки начинают копировать поведение сверстников, пытаясь стать похожими на них, потому что они проводят почти все свободное время вместе. По словам А. Бандуры, имитация поведения предполагает фактическое воспроизведение наблюдаемой двигательной активности См.: Bandura, A. Social learning theory. / Englewood Cliffs, N.J.: Prentice Hall. Т. 1. 1977. С. 134-136.. Следовательно, если друг вовлечен в преступную компанию, шансы на участие подростка возрастут.

Н. И. Архипцев отмечает, что психологические особенности личности несовершеннолетних лиц также влияют на формирование ими групп товарищей, которые, объединяясь, способны на совершение насильственных преступлений. Появление таких неформальных групп также является важным конструктом для выживания среди других похожих групп, передачи криминального опыта новым членам. От групп сверстников подросток получает моральную поддержку, помощь в разных жизненных ситуациях, чувствует взаимопонимание, возможность проявить себя; они позволяют приобрести опыт и сформировать дальнейшие жизненные ориентиры См.: Архипцев Н. И. Указ. соч. С. 53. .

Группа сверстников для несовершеннолетних является достаточно важной частью их жизни, т. к. выполняет ряд функций: обеспечивает эмоциональный комфорт, дает опыт в построении межличностных отношений, является своеобразным информационным каналом. Для подростка крайне важно получить одобрение и признание со стороны сверстников.

Важно еще отметить, что в подавляющем большинстве случаев несовершеннолетние правонарушители предпочитают общаться с подростками, имеющими сходные проблемы и интересы, тем самым ограждая себя от «законопослушных» сверстников. В дальнейшем между такими группами возникает непонимание, что может приводить к конфликтам и вражде. Подростки начинают поддерживать свою группу в различных спорах, принимать ее позицию, в результате у членов группы формируются антиобщественные взгляды и установки, они передают друг другу свои негативные привычки. В случае совершения правонарушения несовершеннолетний заручается поддержкой со стороны товарищей, что в общем и в целом увеличивает тенденцию к антиобщественному поведению всей группы. Более того, анонимность группового поведения способствует развитию у подростков чувства безответственности и безнаказанности См.: Долгова А. И. Социально-психологические аспекты преступности несовершеннолетних. М., 2001. С. 62-63. .

Большинство гипотез предполагают, что преступные сверстники могут побудить некоторых подростков, которых ранее не было проблемного поведения, на совершение правонарушения или преступления. Кроме того, доказано, что делинквентные братья или сестры могут повлиять на становление ребенка правонарушителем, особенно когда они примерно одинаково возраста и имеют близкие отношения См.: Rowe D.C., and Gulley B. Sibling effects on substance abuse and delinquency // Criminology. 1992. Т. 30. С. 223; Reiss Jr A. J., Farrington D. P. Advancing knowledge about co-offending: Results from a prospective longitudinal survey of London males //J. Crim. L. & Criminology. 1991. Т. 82. С. 372.

См.: Бандурка А.М., Бочарова С.П., Землянская Е.В. Указ. соч. С. 577..

По мнению А. М. Бандурки, имеется корреляция между возрастом несовершеннолетнего преступника и уровнем конформности (степени и характеру подверженности индивида групповому мнению), который достигает своей наибольшей высоты в возрасте 14-15 лет, «когда подражательные мотивы, влияние мнения группы либо ее лидера являются основой, определяющей характер деятельности и поведения подростка» Там же. С. 577..

Отвержение сверстниками подростка также может влиять на подростковую преступность, побуждая отвергнутого ребенка связываться с девиантными группами сверстников и бандами См.: Loeber R., Farrington D. P., Petechuk D. Child delinquency: Early intervention and prevention. - Washington, DC: US Department of Justice, Office of Justice Programs, Office of Juvenile Justice and Delinquency Prevention, 2003. С 8..

Влияние криминального поведения со стороны сверстников и более старших лиц относится к еще одной серьезной проблеме преступности несовершеннолетних - групповой характер совершения преступлений. Так, преступления, совершенные в соучастии, имеют бомльшую общественную опасность в силу того, что в сферу криминальной деятельности вовлекается сразу несколько лиц, а также наличие определенных связей внутри группы, которые оказывают влияние на всех ее участников. А. М. Бандурка считает, что ввиду стремления к общению и неустойчивости психики подростков, они часто вовлекаются в преступную деятельность посредством уговоров и просьб других участников группировок, что подтверждает отсутствие у большинства несовершеннолетних четкой собственной позиции относительно оценки явлений, происходящих в обществе См.: Бандурка А.М., Бочарова С.П., Землянская Е.В. Указ. соч. С. 572..

Что касается групповой преступной деятельности несовершеннолетних с насильственной ориентацией: совершающие насильственные преступления подростки «характеризуются устойчиво преступной деформацией поведения. Например, причинение тяжких телесный повреждений или смерти - не самоцель, а способ устранения препятствий на пути достижения их желаний, способ удовлетворить потребность в самоутверждении» Там же. С. 573..

Согласно исследованию А. Голдвебера и его коллег совершение подростком одиночного преступления не имеет связи с уровнем экстраверсии, количеством друзей или качеством дружеских отношений. Это говорит о том, что нельзя характеризовать преступника-одиночку как социально изолированного индивида. Определение одиночных преступников должно различать социальный контекст их повседневной жизни и социальный контекст их преступного поведения. Обычно такие несовершеннолетние преступники намного более сдержанные, ответственные и зрелые, дольше планируют свои преступления См.: Goldweber A. et al. The development of criminal style in adolescence and young adulthood: Separating the lemmings from the loners //Journal of youth and adolescence. - 2011. - Т. 40. - №. 3. - С. 332-346. URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3034887/ .

Семья является первой ступенью в социализации личности, закладывает ее фундамент, однако школа призвана в дальнейшем строить личность, компенсировать недостатки семейного воспитания. Именно в школе ребенок получает опыт существования в обществе, приобретает навыки социального общения, впитывает в себя различные нравственные качества.

К сожалению, в школе, а именно в образовательной и воспитательной работе, могут быть недостатки, способствующие усилению негативных влияний, которые наличествуют в микросреде.

Неблагоприятные условия нравственного формирования личности в школе могут носить объективный и субъективный характер. Объективные недостатки включают в себя недостатки, связанные с общим уровнем школьного образования, а также с уровнем педагогической подготовки преподавателей. К неблагоприятным условиям субъективного характера относят такие недостатки в школьном образовании и воспитании учащихся, которые связаны непосредственно с деятельность конкретного педагогического состава или педагога. Наблюдается взаимозависимость между данными неблагоприятными условиями: объективные недостатки порождают субъективные См.: Кашоида В. В., Рудь В. Г. Указ. соч. С. 136. .

Образовательные организации в значительной мере детерминируют поведение обучающихся. Однако влияние школы может быть негативным, например, если они не в полной мере реализуют свои функции по обучению и воспитанию несовершеннолетних или если не оказывают нужного воздействия, которое могло бы компенсировать недостаток семейного воспитания и противодействовать негативному влиянию со стороны группы сверстников. Выделяют следующие проблемы школы, детерминирующие криминальное поведение: недостаточное знание об особенностях личности того или иного обучающегося, источников негативного влияния на них, ошибки преподавателей при использовании различных методов воспитания, нежелание помочь ученикам разрешить их личные и семейные проблемы См.: Литвишков В.М. Указ. соч. С. 30..

Хотя исследования взаимосвязи между школьными процессами и преступностью несовершеннолетних немногочисленны, факты свидетельствуют о том, что многие школьные характеристики, в том числе следующие, могут быть связаны с антиобщественным поведением у детей: низкий уровень удовлетворенности учителей своей работой; низкий уровень сотрудничества между сотрудниками школы; плохие отношения учителя с ребенком; распространенность среди школьников норм и ценностей, поддерживающих антиобщественное поведение; плохо определенные правила и ожидания поведения; неадекватное соблюдение правил См.: Herrenkohl T.I., Hawkins J.D., Chung I.J., Hill K.G., and Battin-Pearson S. School and community risk factors and interventions // Child Delinquents: Development, Intervention, and Service Needs, edited by R. Loeber and D.P. Farrington. Thousand Oaks, CA: Sage Publications, Inc. 2001. С. 238..

В.В. Кашоида и В.Г. Рудь выделили следующие недостатки в воспитательной работе школы: «недостатки самой образовательной работы (неполный охват всеобщим образованием детей школьного возраста, отсев учащихся по неуважительным причинам, низкое качество обучения, отсутствие индивидуального подхода и др.); низкий уровень воспитательной работы (плохая организация, отрыв обучения от воспитания, применение неправильных методов и др.); проблемы с дисциплиной в школе, выражающиеся, в частности, в недостаточном реагировании на проступки обучающихся; плохая организация досуга детей и подростков (отсутствие внеклассной работы, слабое вовлечение учащихся в жизнь общества и т.д.); отсутствие связи с родителями и досуговыми, общественными организациями по месту жительства учащихся, слабое проведение педагогической пропаганды» Кашоида В. В., Рудь В. Г. Указ. соч. С. 137..

Всё вышеперечисленное приводит к тому, что школьники не готовы к взрослой жизни, они не получает необходимого нравственного воспитания, не в состоянии самостоятельно справиться со сложными жизненными задачами, правильно отреагировать на трудности и конфликтные ситуации, всесторонне оценить собственное поведение и поведение своих товарищей.

Кроме того, проблемой является то, что школа не обязана заниматься предупреждением правонарушений среди своих обучающихся. Это подтверждается Федеральным законом от 24 июня 1999 г. №120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», в котором организации, осуществляющие образовательную деятельность, выполняют лишь вспомогательные меры в пресечении совершения правонарушений несовершеннолетними: «выявляют несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в образовательных организациях, принимают меры по их воспитанию и получению ими общего образования; выявляют семьи, находящиеся в социально опасном положении, и оказывают им помощь в обучении и воспитании детей; осуществляют меры по реализации программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних П. п. 2-3, 5 ч. 2 ст. 24 Федерального закона от 24 июня 1999 г. №120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» // СПС «Консультант Плюс».. Таким образом, возникает ситуация, когда педагоги могут не уделять необходимого внимания ранней профилактике правонарушений. Но при этом не стоит забывать, что образовательная организация на данный момент является единственным институтом общества, который специализируется на образовательной и воспитательной деятельности, имея при этом профессионально подготовленные лица.

Дети, имеющие сильную связь со школой (высокую приверженность), обычно соответствуют тем нормам и ценностям, которые имеются в школе, тем самым снижая вероятность антиобщественного поведения. Плохая же успеваемость напрямую связана с проблемами поведения ребенка и может способствовать появлению преступного поведения См.: Maguin E., Loeber R. Academic performance and delinquency // Crime and justice. 1996. Т. 20. С. 198-204.. Слабые связи со школой (низкая приверженность), низкие образовательные устремления и низкая мотивация ставят детей под угрозу становления преступниками См. Hawkins J. D., Herrenkohl T. et al. A review of predictors of youth violence // Serious and Violent Juvenile Offenders: Risk Factors and Successful Interventions / Edited by R. Loeber and D. P. Farrington. - Thousand Oaks, CA: Sage Publications, Inc. 1998. С. 106-146..

2.4 Социальное-экономические проблемы в обществе

Имущественное расслоение общества, значительное снижение уровня жизни достаточно большого слоя населения, безработица (явная и скрытая), повышенный уровень миграции в настоящее время оказывают большое влияние на преступность несовершеннолетних. Именно процессы и явления политического, экономического, идеологического, демографического, культурного и социально-психологического характера оказывают большое влияние на детерминацию таких негативных явлений, как повышенный уровень заболеваемости и смертности, разводы, жестокое обращение с детьми, самоубийство, пьянство, наркомания, проституция, которые входят в совокупность социальных факторов, приводящих к отклоняющемуся, в том числе преступному поведению См.: Сухарев А. Я. Феномен российской преступности в переходный период: тенденции, пути и средства противодействия: Дис. ... д-ра юрид. наук. М., 1996. С. 83. .

Как известно, человек осуществляет свою деятельность в определенных условиях социума, потому что так или иначе ему приходится взаимодействовать с другими людьми, соблюдать общественные нормы и т. д. Эти социальные условия в свою очередь воздействуют на индивида, тем самым определяя характер и формы его деятельности. Ю. М. Антонян относительно этого сказал следующее: «Антиобщественные взгляды, стремления, ориентации и другие отрицательные черты личности есть, несомненно, продукт усвоения им аналогичных взглядов и ориентаций окружающей его социальной среды. Они передаются ему в ходе постоянного и непосредственного общения с другими людьми» Антонян Ю. М. Социальная среда и формирование личности преступника (Неблагоприятные влияния на личность в микросреде): Учебное пособие. М.: Изд-во Академия МВД СССР, 1975. С. 3. .

Речь в данном случае идет о социальной среде в широком смысле, т. е. о макросреде, которая «охватывает общественно-экономическую систему в целом: производственные силы, совокупность общественных отношений и институтов, общественное сознание, культуру данного общества»Кашоида В. В., Рудь В. Г. Указ. соч. С. 118. .

Действительно важно помимо конкретных причин преступного поведения изучать еще социальные факторы, т. к. предупреждение преступлений становится гораздо эффективнее, когда его объектом является не только субъект преступления, но и источники вредного влияния на него.

Криминологи как отечественные, так и зарубежные доказали, что бедность и обнищание населения имеет прямую корреляцию с преступностью, в т. ч. несовершеннолетних. В своей работе, посвящённой причинам преступности, Ю. М. Антонян утверждает, что «нельзя забывать, что бедное общество бедно и духовно, что является одной из главных причин нынешнего высокого уровня безнравственности и преступности. Особенно неблагополучно социально-экономическое положение молодёжи из необеспеченных и малообеспеченных семей, которой почти наглухо закрыт доступ к модным и престижным вещам, обладающим в их глазах огромной притягательной силой. Это может толкать их на совершение погромов, краж, грабежей, разбоев и хулиганских действий» Антонян Ю. М. Причины преступного поведения. М: Акад, МВД РФ, 1992. С 141-144. .

Также важным условием преступности несовершеннолетних лиц является безнадзорность. В соответствии со ст. 1 Федерального закона «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» безнадзорным признается «несовершеннолетний, контроль за поведением которого отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его воспитанию, обучению и (или) содержанию, со стороны родителей или иных законных представителей либо должностных лиц» Федеральный закон от 24.06.1999 N 120-ФЗ (ред. от 27.06.2018) «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» // СПС «Консультант Плюс».. Подростки, которые длительное время находятся в компании своих сверстников без контроля со стороны родителей или других законных представителей, наиболее часто становятся преступниками См.: Bernasco W. et al. Situational causes of offending: A fixedЃ]effects analysis of space-time budget data // Criminology. 2013. Т. 51. №. 4. С. 895-926..

Дезорганизованные районы со слабым социальным контролем (то есть взрослые совершенно не контролируют времяпрепровождение и поведение молодежи) позволяют преступной деятельности подростков оставаться незамеченной См.: Sampson R. J., Raudenbush S. W., Earls F. Neighborhoods and violent crime: A multilevel study of collective efficacy // Science. 1997. Т. 277. №. 5328. С. 919.. Более того, некоторые районы и вовсе могут предоставлять возможности для преступного поведения (например, молодежь, живущая в районах с высоким уровнем преступности, может подвергаться высокому риску совершения правонарушений, поскольку она подвергается большему воздействию норм, благоприятствующих преступности).

Нельзя еще не отметить проблему помещения подростков в различные исправительные учреждения, в которых они подвергаются сильному давлению, способствующему дальнейшей озлобленности, агрессивности и, как следствие, повторному совершению преступлений. Например, несовершеннолетние могут быть еще более травмированы разлукой с близкими, воздействием агрессивных или угрожающих сверстников, а также чувством постоянной угрозы и отсутствием безопасности в воспитательной колонии. Давление окружающей среды в таких учреждениях, в том числе традиционные конфронтационные методы поддержания порядка, может иметь неприятные последствия для молодежи, борющейся с травматическим симптомы стресса См.: Griffin P. The post-traumatic stress disorder project. Pennsylvania progress: Juvenile justice achievement in Pennsylvania // Washington, DC: National Center for Juvenile Justice. 2002. Т. 9. №. 2. С. 1-10; Hennessey M. et al. Trauma among girls in the juvenile justice system // Los Angeles, CA: National Child Traumatic Stress Network. - 2004.. В дальнейшем это может привести к тому, что вышедшие на свободу несовершеннолетние снова будут совершать преступления, в том числе во взрослом возрасте См.: Espinosa E. M., Sorensen J. R. The influence of gender and traumatic experiences on length of time served in juvenile justice settings //Criminal Justice and Behavior. 2016. Т. 43. №. 2. С. 200..

Также выделяется такое условие преступности несовершеннолетних, как ослабление деятельности органов, на которые возложены непосредственно предупреждение и борьба с преступностью среди несовершеннолетних. Под этим понимается целый комплекс проблем: недостаточный надзор за соблюдением законов о воспитании и охране подрастающего поколения; отсутствие специализированной службы социальной защиты и помощи несовершеннолетним, соответствующей международным стандартам (например, Пакта о защите детства 1989 г.); проблема выявления так называемых «трудных» семей, нуждающихся в социальной и психологической защите несовершеннолетних, а также склонных к совершению правонарушений подростков; несвоевременное и недостаточное принятие мер социальной помощи и воздействия; несвоевременность раскрытия преступлений, совершенных с участием несовершеннолетних, и их неполная регистрация; применение слишком мягких мер наказания в отношении несовершеннолетних преступников; преждевременный выпуск из специального воспитательного учреждения; игнорирование необходимости длительного наблюдения за поведением лиц, освобожденных из воспитательных колоний и т. д. См.: Литвишков В.М. Указ. соч. С. 36.

Социально-психологические и социально-экономические противоречия, возникшие в переходный период к рыночным отношениям, послужили толчком к переориентации молодежи от ценностей коллективизма, которые пропагандировались в советское время, в сторону корыстно-индивидуалистических ценностей. Подростки теперь больше заинтересованы в культе денег и силы - то, что несколько десятилетий декларировалось в западном капиталистическом мире. Стремление к богатству становится важной целью современного молодого человека, который стремится получить от этого мира как можно больше, и, как известно, особенно желанная цель оправдывает средства, даже если они преступные См.: Бандурка А.М., Бочарова С.П., Землянская Е.В Указ. соч. С. 530..

В дополнение нужно еще сказать, что в научном сообществе также поддерживается мысль о том, что негативное влияние на поведение подростков оказывают еще и средства массовой информации. Смотря насильственный контент в СМИ, молодежь развивает агрессивные тенденции и антиобщественное поведение См.: Anderson C. A., Bushman B. J. The effects of media violence on society // Science. 2002. Т. 295. №. 5564. С. 2378.. В большинстве случаев подростки становятся жертвами кибербуллинга в социальных сетях. Это может негативно повлиять на психическое здоровье подростков, которые становятся жертвами такого поведения со стороны сверстников См.: Slonje R., Smith P. K., Frisйn A. The nature of cyberbullying, and strategies for prevention //Computers in human behavior. 2013. Т. 29. №. 1. С. 29., что в дальнейшем может привести к криминальному поведению См.: Bender D., Lцsel F. Bullying at school as a predictor of delinquency, violence and other antiЃ]social behaviour in adulthood // Criminal behaviour and mental health. 2011. Т. 21. №. 2. С. 101..

Также ввиду проблемы отсутствия достаточного количества мест, где подростки могут развивать себя (различного рода кружки, секции и пр.), отсутствия желания посвятить себя какому-либо одному делу, в котором можно реализовать себя, наличия «распыления» интересов несовершеннолетние находят себе занятия в других социально неодобряемых сферах: слоняются по улицам с друзьями, выпивают, связывают себя отношениями с «отрицательными» лицами, вовлекающими подростков в досуговые группировки, ведущие социально-негативный образ жизни См.: Литвишков В.М. Указ. соч. С. 37.. Из-за того, что подрастающее поколение не в состоянии организовать свой досуг, они начинают «убивать» свое время. По словам Г. И. Забрянского, достаточно большой «криминальный заряд» несет в себе как раз незанятость населения, особенно среди несовершеннолетних: преступная активность в разы выше среди не учащихся и не работающих молодых детей См.: Забрянский Г.И. Механизм формирования антисоциальных подростковых и юношеских групп // Выступление на заседании «круглого стола» «Криминологи о неформальных объединениях молодежи». М., 1990. С. 55..

В подростковой среде отрицательные стереотипы поведения, распространение наркомании и алкоголизма, иждивенческая и эгоистическая психология пользуются большой популярностью. Неопределенность будущего и неуверенность в завтрашнем дне, высокая безработица подталкивают несовершеннолетних в криминальную среду См.: Васильева О. Н., Перепелкин В. И. Причины и условия преступности несовершеннолетних / Современные тенденции развития науки и технологий. 2017. № 3-7. С. 83..

В. М. Литвишков выделил следующие причины, влияющие на преступное поведение несовершеннолетних:

1)Отрицательное влияние семьи. Сюда можно отнести и пробелы в семейном воспитании, и демонстрация со стороны родителей и старших членов семьи не одобряемого обществом поведения: употребление алкоголя и наркотических средств, грубость, жестокость, насилие, преступный образ жизни наряду с его открытым одобрением.

2)Отсутствие (временное или длящееся) у родителей в кризисной ситуации возможности обеспечивать минимальные потребности детей; настроение безнадежности или озлобленности в семье ввиду тяжелого материального положения. В случае отсутствия какой-либо социальной помощи у подростков появляется мотивация для совершения таких преступлений, как кража, грабеж, разбой, хулиганство и др.

3)Негативное воздействие со стороны ближайшего окружения. Несовершеннолетние, попавшие в различные малые группы, стремятся во всем следовать правилам таких групп, подражать их лидерам, в результате чего встают на преступный путь. В дополнение к этому особое влияние имеет и так называемый «феномен толпы», который «заражает» участников агрессивным поведением во время разных матчей, фестивалей и других массовых мероприятий. Также нельзя забывать о том, что подросток подвергается негативному влиянию, просто наблюдая за противоправными действиями других лиц, которые создают у подростка неверное представление о вседозволенности и безнаказанности, и действиями, свидетельствующими о разрыве между словами и поступками «воспитателей».

4)Подстрекательство со стороны совершеннолетних преступников, которое довольно часто может быть связано с предварительным вовлечением в пьянство, азартные игры и другие формы антиобщественного поведения совместно с пропагандой преимуществ преступной жизни.

5)Продолжительное отсутствие у не учащихся несовершеннолетних хобби, занятий, что обусловливает появление антиобщественных взглядов и привычек, которые вполне могут реализовать себя в совершении ситуационных преступлений или стать толчком во вхождение в преступную группу.

6)Проникновение, например, через средства массовой информации и контакты между знакомыми в подростковую среду различных стандартов поведения, не совместимых с ценностными ориентациями общества (культ насилия, жестокости, наркотиков, половой распущенности как нормы современного подростка и т. п.) См.: Литвишков В. М. Указ. соч. С. 32-34. .

Там же отдельно выделяются условия, детерминирующие совершение преступлений среди несовершеннолетних:

1)Безнадзорность как отсутствие должного контроля со стороны семьи и воспитательных организаций за поведением подростка, его связями, времяпрепровождением. Она может являться результатом невозможности, неумения или нежелания родителей выполнять свои обязанности по воспитанию детей.

2)Безнадзорность будущих несовершеннолетних потерпевших, содействующая созданию ситуации и поводов для совершения преступлений. Так, по результатам выборочных исследований в 20-50% случаев совершения подростками преступлений против личности преступному поведению предшествовали неразборчивость в знакомствах, совместное распитие спиртных напитков, использование для встреч подвалов, чердаков, заброшенных зданий, агрессивное и развязное поведение и т. д.

3)Резкие изменения в обществе, в системе ценностных ориентаций, замедленность и затруднительность их усвоения воспитательной сферой; значительная опасность в этой связи воздействия на детей и подростков социально-негативной информации.

4)Низкий уровень работы учебно-воспитательных учреждений (формализм, непрофессионализм, отказ от индивидуального подхода к каждому отдельному ученику и т. д.), что негативно сказывается на формировании гражданской ответственности подростков или даже влияет на появление отчужденности от официальных ценностей. Более того, это способствует формированию низкого уровня потребностей и интересов несовершеннолетних, подавлению желания учиться, ослаблению самоконтроля и искажению самооценки.

5)Распад системы трудоустройства подростков и воспитания в трудовых коллективах: отсутствие бронирования рабочих мест для подростков, сокращение предприятиями подростков как «невыгодных» работников.

6)Недостаточное количество различных кружков, секций для подростков по месту жительства.

7)Увеличение (по сравнению с 80-ми годами) доли детей и подростков с отставанием в интеллектуальном и психическом развитии. Их криминальный риск результате попадания под отрицательное влияние, состояние озлобленности из-за отношения со стороны окружающих, несдержанности и т. д. 3-5 раз выше, чем у сверстников Там же. С. 34-36. .

Также в Германии было проведено лонгитюдное исследование подростков, совершающих насильственные преступления. В результате были выявлены следующие факторы, способствующие насильственной преступности:

1) биологические и нейробиологические (мужской пол, нарушения вегетативной реактивности, пренатальные и перинатальные факторы риска, легкие физические отклонения, нейроэндокринологические нарушения, факторы риска, связанные с половым созреванием, анатомические и функциональные нарушения работы головного мозга, психологические расстройства и расстройства развития, генетика);

2) психологические и социальные факторы (низкий уровень интеллекта, низкая успеваемость в школе, неблагополучная семья, проблемы в психологическом развитии и воспитании, морально-этический дефицит развития, нейропсихологические нарушения, черты характера, неблагоприятное окружение, влияние СМИ);

3) ситуационные влияния (употребление алкоголя и наркотиков, свободный доступ к владению оружием, влияние антисоциальной группы, давление со стороны сверстников, провокационное поведение окружающих) Remschmidt H. et al. Violent crime perpetrated by young people: Results of a 13-year longitudinal study of offenders on probation // Deutsches Дrzteblatt International. 2014. Т. 111. №. 41. С. 685-691. URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4215092/.

Заключение

Такой феномен как криминальная агрессия берет свое начало в различных факторах, к числу которых относятся физиологические особенности организма, различные психологические отклонения, ненадлежащее воспитание в неблагополучных семьях, влияние товарищеских групп с антиобщественной направленностью, неблагоприятная социально-культурная среда и др.

Имеются различного рода психофизиологические, генетические, наследственные факторы, которые тем или иным образом влияют на развитие насильственного поведения у несовершеннолетних, однако только они сами по себе не приводят к совершению насильственных преступлений. Нужно понимать, что человек живет в обществе, в среде, и от ее условий уже будет зависеть, станет он в итоге убийцей либо насильником или нет. В то же самое время, иногда именно наличие серьезного психического отклонения подталкивает подростка к совершению преступления, хотя никакие другие факторы этому не способствовали. Как сказал отечественный профессор, специалист в области уголовного права и криминологии И. С. Ной: «Криминогенная «почва» социальной среды может дать всход лишь тогда, когда в нее упадет «зерно» - личность, обладающая специфическими индивидуальными качествами» Ной И. С. Методологические проблемы советской криминологии. - Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1975. 2 С. 98..

То, что подросток совершает насильственное преступление, может быть объяснено серьезными проблемами в процессе социализации его личности, которые могут быть вызваны, например, распадом традиционной семьи, уменьшением количества детей в семье, жестоким к нему обращением со стороны близких людей. Семья считается важнейшим фактором, влияющим на все дальнейшее поведение человека, однако по достижению человеком подросткового возраста она уходит на второй план, и теперь на социализацию личности колоссальное влияние оказывают группы товарищей и ближайшее окружение. Это говорит о том, что крайне важно именно в раннем детстве проявлять заботу, ласку и внимание к детям, показывать им положительный пример взаимоотношений, обучать и не проявлять по отношению к ним психическое и тем более физическое насилие.

Семья и общество не в состоянии создать необходимые для здорового и полноценного развития ребенка условия, которые бы к тому же учитывали индивидуальные особенности. Подростки, которые становятся на криминальный путь, совершая при этом насильственные преступления, как правило, еще в детстве имели повышенную жестокость и агрессивность, однако на это вовремя не обратили внимание, что в итоге вылилось в преступное поведение.

Также преступность, в том числе и насильственная преступность несовершеннолетних, порождается аномией, социальным расслоением общества, уровнем материального обеспечения населения, неблагоприятной социально-культурной средой, отсутствием реального функционирования учреждений досуга для молодёжи, недостатками в деятельности образовательных организаций и образования вообще. Эти факторы дополнительно влияют на повышение насильственных тенденций среди молодежи.

Специфика действия причин и условий несовершеннолетней преступности определяет содержание мер профилактики. Так, нужно уделять внимание личности несовершеннолетнего, у которого присутствуют агрессивные наклонности, различные психологические и психические проблемы, и при первых признаков отклоняющегося поведения обращаться за помощью к квалифицированным специалистам. Также необходимо проводить коррекцию социальной среды (прежде всего микросреды), например, обучать родителей правильному воспитанию детей, осуществлять контроль над неблагополучными семьями, проводить опросы детей относительно их отношений с родителями. Родителям и школе следует больше внимания уделять связям и досуговой составляющей жизни подростка, т. к. отсутствие каких-либо интересов, полезной занятости приводит к бесцельному времяпрепровождению в группе таких же «незанятых» подростков, которые нередко в дальнейшем встают на криминальный путь. Очень важно в образовательных учреждениях иметь психолога, который не просто будет проводить тесты на определение типа личности, профориентации и различного рода опросы, как это происходит в настоящее время, а будет предоставлять действительно квалифицированную помощь детям в случае, например, буллинга, серьезных проблем с родителями, эмоциональных потрясений и т. д. Психолог также сможет установить первые признаки развития различных психических отклонений и направит за дальнейшей помощью к другим узконаправленным специалистам.

Таким образом, путем комплексного подхода к детерминантам насильственного поведения несовершеннолетних можно выстроить эффективную систему предупреждения данного вида преступности.

Список литературы

1. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.06.1996 N 63-ФЗ (ред. от 01.04.2019) // СПС «Консультант Плюс».

2. Федеральный закон от 24.06.1999 N 120-ФЗ (ред. от 27.06.2018) «» Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних // СПС «Консультант Плюс».

Учебники и монографии

3. Абызов P. M. Типология личностных деформаций несовершеннолетних преступников: Монография. - Барнаул: БЮИ МВД России, 2002. - 236 с.

4. Авдулова Т. П. Агрессивный подросток: книга для родителей. - М.: Издательский центр «Академия» 2008. - 128 с.

5. Агрессия у детей и подростков: Учебное пособие / Под ред. Н. М. Платоновой. -- СПб.: Речь, 2006.-- 336 с.

6. Айхорн А. Трудный подросток //М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс. - 2001. - 304 с.

7. Антонян Ю. М. Криминология: учебник для бакалавров. - 2-е изд., перераб. доп. - Москва: Юрайт, 2012. - 523 с.

8. Антонян Ю. М. Насилие. Человек. Общество. М.: ВНИИ МВД России. 2001. - 247 с.

9. Антонян Ю. М. Преступная жестокость: монография / М.: ВНИИ МВД России, 1994. - 217 с.

10. Антонян Ю. М. Преступность среди женщин. М.: Российское право. 1992. - 256 с.

11. Антонян Ю. М. Причины преступного поведения. М: Акад, МВД РФ, 1992. - 205 с.

12. Антонян Ю. М. Социальная среда и формирование личности преступника (Неблагоприятные влияния на личность в микросреде): Учебное пособие. М.: Изд-во Академия МВД СССР, 1975. - 160 с.

13. Антонян Ю. М., Еникеев М. И., Эминов В. Е. Психология преступника и расследования преступлений. М.: Юристъ, 1996. - 336 с.

14. Антонян, Ю. М. Психология преступления и наказания / Ю. М. Антонян, М. И. Еникеев, В. Е. Эминов. - М.: Пенатес - Пенаты, 2000. - 451 с.

15. Архипцев Н. И. Уголовно-правовые и криминологические особенности преступности несовершеннолетних (на примере Белгородской области): учебное пособие / Н. И. Архипцев, И. Н. Архипцев. - Белгород: Бел ЮИ МВД России им. И. Д. Путилина, 2018. - 84 с.

16. Базаров Р. А. Преступность несовершеннолетних: криминальное насилие, меры противодействия. Екатеринбург: ЕВШ МВД РФ, 1995. - 324 с.

17. Бандура А., Уотерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. М: Апрель Пресс, 2000. - 508 с

18. Бандурка, A. M., Бочарова, С. П., Землянская Е. В. Юридическая психология. Психология несовершеннолетних правонарушителей / A. M. Бандурка, С. П. Бочарова, Е. В. Землянская. Харьков: Изд-во ун-та внутр. дел, 2002. - 596 с.

19. Бартол К. Психология криминального поведения. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. - 352 с.

20. Бухановский А.О., Гайков В.Т., Байбаков Ю.Г. Серийные сексуальные преступления: психолого-психиатрические и криминологические сопоставления // Серийные убийства и социальная агрессия: что ожидает нас в XXI веке?: материалы 3-й междунар. конф. Ростов н/Д: Феникс, 2001. - 118 с.

21. Вейнингер О. Пол и характер. Принципиальное исследование. М.: Терра, 1992. - 416 с.

22. Волков Б. С. Психология подростка: Учебное пособие. М.: Академический Проект; Гаудеамус, 2005. - 205 с.

23. Долгова А. И. Социально-психологические аспекты преступности несовершеннолетних. М., 2001. - 104 с.

24. Егорычева И. Д. Личностная направленность подростка и метод ее диагностики / И. Д. Егорычева // Мир психологии. - 2006. - №1 (17). - 277 с.

25. Ермаков В. Д., Крюкова Н. И. Несовершеннолетние преступники в России. М., 1998. - 255 с.

26. Забрянский Г. И. Механизм формирования антисоциальных подростковых и юношеских групп // Выступление на заседании «круглого стола» «Криминологи о неформальных объединениях молодежи». М., 1990. - 198 с.

27. Знамовская Е. В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. -- 2-е изд., испр. М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 288 с.

28. Игошев К. Е., Миньковский Г. М. Семья, дети, школа. М.: Юридическая литература. 2006. - 442 с.

29. Карпец И. И. Преступность: иллюзии и реальность. М.: Российское право, 1992. - 432 с.

30. Кашоида В. В. Рудь В. Г. Современная насильственная преступность несовершеннолетних: криминологическая характеристика и предупреждение Краснодар: Краснодарский ун-т МВД России, 2006. - 209 с.

31. Кириллов С. И. Преступность несовершеннолетних и ее предупреждение / Криминология: учебник / Под ред. проф. В. Д. Малкова. 4-е изд., перераб. и доп. -М.: Юстицинформ, 2011. - 338 с.

32. Комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации (постатейный) / под ред. Г. А. Есакова. - 7-е изд., перераб. и доп. - М.: Проспект, 2017. - 736 с.

33. Кон И. С. Психология ранней юности. М., Просвещение, 1989. - 256 с.

34. Коннор Д. Агрессия и антисоциальное поведение у детей и подростков Д. Коннор. - СПб: Прайм-Еврознак, 2005. - 329 с.

35. Косевич Н. Р. Профилактика преступности несовершеннолетних в малых и средних городах: Учеб. пособие / Н. Р. Косевич; под ред. Ю. М. Антоняна. - М.: Щит-М, 2003. - 269 с.

36. Криминологическая характеристика и профилактика преступности несовершеннолетних: монография / В. М. Литвишков. - Краснодар: Новация, 2018. - 94 с.

37. Криминология: Учебник / Под ред. Бурлакова В. Н., Кропачева Н. М. СПб.: «Питер», 2006. - 432 с.

38. Криминология: Учебник для вузов / под ред. проф. В. Д. Малкова -- 27-е изд., перераб. и доп. -- М.: ЗАО «Юстицинформ», 2006. - 528 с.

39. Криминология: учебное пособие / Г. И. Богуш, О. Н. Ведерникова, М. Н. Голоднюк [и др.]; науч. ред. Н. Ф. Кузнецова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Проспект, 2010. - 496 с.

40. Криминология. Учебник для вузов / Под общей редакцией доктора юридических наук, профессора А. И. Долговой. - М.: Издательство НОРМА (Издательская группа НОРМА- ИНФРА * М), 2001. - 784 с.

41. Куттер П. Современный психоанализ. Введение в психологию бессознательных процессов. СПб.: Б.С.К., 1997. - 321 с.

42. Личность преступника / Ред. кол.: Кудрявцев В. Н., Миньковский Г. М, Сахаров А. Б. - М.: Юрид. лит., 1975. - 272 с.

43. Мельникова Э. Б. Ювенальная юстиция: Проблемы уголовного права, уголовного процесса и криминологии / Э. Б. Мельникова. - М.: Юрид. лит., 2000. - 365 с.

44. Минина С. П. Преступность несовершеннолетних: Серия «Современные стандарты в уголовном праве и уголовном процессе». СПб., 1998. 43 с.

45. Можгинский Ю. Б. Агрессивность детей и подростков: Распознание, лечение, профилактика. - М. «Когито-центр», 2006. - 181 с.

46. Можгинский Ю. Б. Агрессия подростков: Эмоциональный и кризисный механизм. Сер. «Мир медицины». СПб.: Лань; С.-Петерб. ун-т МВД России, 1999. - 128 с.

47. Несовершеннолетние преступники с акцентуациями характера: Учеб. пособие / Ю. М. Антонян, В. В. Юстицкий. - М.: ВНИИ МВД РФ, 1993. - 115 с.

48. Ной И. С. Методологические проблемы советской криминологии. - Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1975. 222 с.

49. Павловский В. Л. Роль Судебного департамента в становлении правосудия по делам несовершеннолетних // Становление ювенальной юстиции в России: проблемы и перспективы развития: Материалы межрегиональной науч.-практ. конф. Ростов н/Д, 2002. - 321 с.

50. Пирожков В. Ф. Криминальная психология/ В. Ф. Пирожков. - М.: «Ось-89», 2007. - 704 с.

51. Психология человеческой агрессивности: Хрестоматия / Сост. К. В. Сельченок. - Минск: Харвест, 1999. - 656 с.

52. Референтные группы в классе / сост. О. А. Хаткевич. - Минск: Красико-Принт, 2003. - 272 с

53. Сафуанов Ф. С. Психология криминальной агрессии / Ф. С. Сафуанов. -М.: Смысл, 2003. - 292 с.

54. Сердюк Л. В. Насилие: криминологическое и уголовно-правовое исследование. М.: ООО Изд-во Юрлитинорм, 2002. - 384 с.

55. Современная насильственная преступность несовершеннолетних и меры воздействия на нее. Дис. ... канд. юрид. наук Двои?менныи? А.В., - Ростов-на-Дону, 2002 г. - 310 с.

56. Сухарев А. Я. Феномен российской преступности в переходный период: тенденции, пути и средства противодействия: Дис. ... д-ра юрид. наук. М., 1996. - 156 с.

57. Теории девиантного поведения: учебное пособие / Ю. Ю.Комлев. - 2-е изд., испр. и доп. - СПб.: Изд. дом АЛЕФ-ПРЕСС, 2014. - 222 с.

58. Чихалова С. Н. Трудные судьбы подростков - кто виноват // Москва: Юридическая литература. 1991. - 336 с.

59. Шестаков. Д. А. Введение в криминологию семейных отношений. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1980. - 81 с.

Размещено на Allbest.ru