Процессуальные особенности производства следственных действий с участием несовершеннолетних

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение

Глава 1. Сущность и основы психолого - педагогических критериев реализации следственных действий с участием несовершеннолетних

1.1 Формы использования специальных знаний в ходе следственных действий с участием несовершеннолетнего: психолого - педагогические основы

1.2 Психолого - педагогические аспекты мотивации совершения преступлений несовершеннолетними

Глава 2. Процессуальные особенности производства следственных действий с участием несовершеннолетних

2.1 Несовершенство уголовно - процессуального законодательства об участии несовершеннолетних в отдельных следственных действиях

2.2 Специфика производства следственных действий с участием несовершеннолетних обвиняемых: психологические и педагогические аспекты допроса

Глава 3. Проблемы психолого - педагогического характера, касающиеся проведения следственных действий с участием несовершеннолетнего

Заключение

Список литературы

Введение

Актуальность темы исследования. Специфика данного исследования определяется тем, что в качестве объекта исследования выбрано несовершеннолетнее лицо как специальный субъект уголовного права и процесса. Нередко можно встретить утверждение о том, что практические работники допускают одни и те же нарушения требований закона при рассмотрении уголовных дел, совершенных несовершеннолетними или в отношении несовершеннолетних лиц. Несмотря на разработанность вопроса в современной юридической науке и практике, остается много нерешенных и спорных вопросов, связанных с проведением следственных действий с потерпевшими несовершеннолетнего возраста, необходимым как для защиты прав и законных интересов несовершеннолетних, так и для обеспечения режима законности в ходе проведения следственных действий с ними.

Важно помнить, что следственное действие это производимое в соответствии с требованиями уголовно-процессуального закона следователем (дознавателем) процессуальное действие, направленное на обнаружение, собирание, исследование и проверку фактических данных, имеющих значение для установления обстоятельств уголовного дела.

Согласно ст. 19 Конвенции о правах ребенка Генеральной ассамблеи ООН от 20 ноября 1989 г., посвященной защите чести и достоинства детей от всех форм физического и психического насилия, объектом особого внимания государства должны стать права и законные интересы несовершеннолетних, попавших в сферу уголовного судопроизводства.

Повышенное внимание к производству по уголовным делам с участием несовершеннолетних отражено в законодательстве Российской Федерации - детство находится под защитой государства. Из чего следует, что органы государственной власти и местного самоуправления, правоохранительные органы обязаны обеспечивать во всех сферах общественной жизни условия, обеспечивающие подрастающему поколению надежную защиту, в том числе и правовую.

Существенные изменения в ст. 191 Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации, регламентирующую особенности проведения допроса, очной ставки, опознания и проверки показаний с участием несовершеннолетнего, внес Федеральный закон от 28 декабря 2013 г. № 432-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в целях совершенствования прав потерпевших в уголовном судопроизводстве" .

Расследование преступлений, совершенных несовершеннолетними, и в отношении несовершеннолетних предусматривает специфику, связанную с возрастными и социально-психологическими особенностями этих лиц. Часть 1 ст. 87 Уголовного кодекса Российской Федерации гласит, что "несовершеннолетними признаются лица, которым ко времени совершения преступления исполнилось 14, но не исполнилось 18 лет". В этом возрасте лица могут стать обвиняемыми в уголовном процессе. Потерпевшими и свидетелями они могут стать и раньше. Несовершеннолетний в уголовном процессе - это особая процессуальная фигура. Незавершенность психического и физического развития несовершеннолетних обусловливает особенности уголовного процесса с их участием.

Вместе с тем, несмотря на наличие большого количества работ, практически отсутствуют комплексные монографические исследования, касающиеся вопросов использования специальных психологических знаний в уголовном судопроизводстве по делам с участием несовершеннолетних.

Недостаточная изученность указанной проблемы, отсутствие необходимой законодательной регламентации производства судебно-психологических и психологических экспертиз несовершеннолетних, участия специалиста-психолога в производстве по данной категории дел и других форм использования специальных психологических и педагогических знаний вызвали необходимость обращения автора к данной теме в качестве дипломного исследования.

Объект исследования - общественные отношения, вытекающие из процесса проведения следственных действий, с участием несовершеннолетнего лица, с учетом психолого - педагогических особенностей проведения данных действий.

Предмет исследования - комплекс специальных психолого - педагогических знаний, применяемых в процессе проведения следственных действий, с участием несовершеннолетнего лица.

Цель исследования заключается в проведении комплексно - правового анализа психолого-педагогических особенностей проведения следственных действий с участием несовершеннолетних и в выработке рекомендаций по совершенствованию порядка проведения данных действий.

Поставленная цель исследования обусловила решение следующих задач исследования:

1) Рассмотреть формы использования специальных знаний в ходе следственных действий с участием несовершеннолетних, а именно психолого - педагогические основы;

2) Определить психолого - педагогические аспекты мотивации совершения преступлений несовершеннолетними;

3) Выявить несовершенство уголовно - правового законодательство, регламентирующего проведение следственных действий с участием несовершеннолетних;

4) Рассмотреть специфику производства следственных действий с участием несовершеннолетних через психологические и педагогические аспекты допроса;

5) Проанализировать проблемы психолого - педагогического характера, касающиеся проведения следственных действий с участием несовершеннолетнего.

Методология и методика исследования. Методологическую основу исследования составили диалектический метод научного познания, а также комплекс общенаучных и специальных методов изучения правовых явлений и процессов в сфере уголовного судопроизводства: сравнительно-правовой, логико-аналитический, формально-логический, системно-структурный и некоторые другие.

Научная новизна исследования заключается в том, что данное исследование является одной из попыток комплексного анализа теоретических и практических аспектов проблемы учета и использования специальных психологических и педагогических знаний в процессе проведения следственных действий с участием несовершеннолетних лиц. В специальной научной литературе юридического характера последнего времени некоторые теоретики предприняли попытку изучить проблему в связи с последними изменениями и дополнениями, затронувшими уголовный и уголовно - процессуальный кодекс. Вместе с тем наблюдается отсутствие тщательного и полного анализа темы. Настоящее исследование содержит концептуальный подход к указанной выше проблематике, что дает возможность определить необходимость проблемы учета и использования специальных психологических и педагогических знаний в процессе проведения следственных действий с участием несовершеннолетних лиц, дать системное представление о влиянии психолого - педагогических особенностей на весь порядок проведения следственных действий в отношении несовершеннолетних.

Теоретическая значимость исследования. Разработанные положения обогащают теорию уголовного процесса в целом, и особенно в части предварительного следствия и в своей совокупности вносят вклад в решение научной задачи, имеющей существенное значение для уголовного процесса: задачи повышения эффективности в деятельности следственных органов по проведению следственных действий с участием несовершеннолетних лиц.

Практическая значимость исследования определяется его направленностью на совершенствование законодательных положений, касающихся проведения следственных с участием несовершеннолетних лиц.

Положения исследования могут быть использованы для дальнейшего совершенствования уголовно-процессуального законодательства, а также для повышения эффективности соответствующего вида практической деятельности. правовой психологический несовершеннолетний следственный

Источниковая база исследования. В процесс исследования выбранной темы, были использованы, главным образом, статьи периодических изданий, а именно "Известия Алтайского государственного университета", "Общество и право"; "Сибирские уголовно - процессуальные криминалистические чтения "; "Правовое государство: теория и практика"; "Российский следователь" и другие, авторов: Асяева М.В.; Ведерников Н.Т.; Вецкая Т.А.; Егерев И.М.;

Особое внимание в процессе работы уделялось статьям из сборников научных трудов или сборников конференций, монографиям как то: Игошев К.Е. "Типология личности преступника и мотивация преступного поведения"; Курмаева Н. А. "Использование специальных психологических знаний в уголовном судопроизводстве по делам с участием несовершеннолетних" и др.

Глава 1. Сущность и основы психолого - педагогических критериев реализации следственных действий с участием несовершеннолетних

1.1 Формы использования специальных знаний в ходе следственных действий с участием несовершеннолетнего: психолого - педагогические основы

Подростковый возраст считается одним из самых трудных и кризисных среди всех детских возрастов. В подростковый период развития личности на фоне физиологического созревания организма подвергаются изменениям, возникают и формируются психологические свойства и процессы, активно развивается социальная сторона личности. Все вышеперечисленное сказывается как на поведенческой, так и на собственно психологической стороне личности подростков и, в конечном счете, определяет специфику взаимодействия с ними.

При расследовании уголовных дел с участием несовершеннолетних в качестве обвиняемых, подозреваемых и в качестве свидетелей, потерпевших должны учитываться особенности личности, которые отличают всех несовершеннолетних от взрослых, а также некоторые черты, характерные именно для подростков, в частности это касается мировосприятия, особенностей межличностного общения, возможных акцентуаций характера и др. Необходимо учитывать и особенности влияния микросреды на появление деликвентного или криминального поведения подростка, так как мотивация такого поведения зачастую исходит из ближайшего окружения подростка и носит характер аддикции (психологической зависимости) Кирянина И.А. Актуальные вопросы тактики допроса несовершеннолетних участников уголовного процесса // Правовое государство: теория и практика. - 2014. - № 4 (38). - С. 133..

Таким образом, знание психологических особенностей подростков, педагогических основ взаимодействия с ними будет способствовать более эффективному расследованию преступлений, а также являться составной частью процесса профилактики и предупреждения совершения преступлений несовершеннолетними.

Н.А. Курмаева отмечает, что в тех случаях, когда участниками уголовного судопроизводства становятся несовершеннолетние и малолетние потерпевшие и свидетели, специальные медико-психологические знания необходимы для сведения к минимуму и недопущения отрицательного воздействия на психику несовершеннолетнего особенностей проведения расследования преступления и судебного разбирательства. Если проанализировать современное состояние психологии и педагогики, то можно предположить, что в процессе расследования преступлений и рассмотрения уголовного дела с участием несовершеннолетних в суде необходимо использование специальных знаний из следующих отраслей психологии: психологии личности, юридической, возрастной, социальной психологии, а также психопатологии. Также, на наш взгляд, необходимы знания из специальных отраслей медицины, касающихся физиологического развития в пубертатный период, и педагогики как науки о воспитании и обучении Курмаева Н.А. Психологические особенности производства следственных действий с участием несовершеннолетних // Перспективы науки - 2015. - № 11 (74). - С. 10..

Основной целью использования знаний о психологических, педагогических и медицинских особенностях несовершеннолетних является необходимость установления значимых по делу обстоятельств, обеспечения правильного воздействия на формирующуюся личность подростка, недостаточно адаптированную к экстремальной для нее ситуации уголовного судопроизводства. Формы использования специальных знаний при расследовании уголовных дел с участием несовершенно- летних определены Уголовно-процессуальным кодексом, уголовно-процессуальной наукой и практикой.

Существуют различные точки зрения при ответах на вопрос о формах использования специальных знаний, так, по мнению А. П. Гуськовой, это может быть психологическая экспертиза или участие психолога как специалиста при допросе несовершеннолетнего Гуськова А. П. Теоретические и практические аспекты установления данных о личности обвиняемого в российском уголовном судопроизводст- Изд. 2-е, перераб. и доп. - М.: ИГ «Юрист», 2002. - С. 51.. Ф. С. Сафуанов Сафуанов Ф. С. Судебно-психологическая экспертиза - М.: Юрайт, 2014. - С. 64-65., В. Л. Васильев Васильев В.Л. Юридическая психология - СПб. : Питер, 2000. - С. 113. полагают, что специальные знания в уголовном судопроизводстве можно использовать в трех формах, а именно при производстве судебной экспертизы, путем привлечения специалиста при производстве следственных действий, а также в виде справочно-консультационной деятельности специалиста.

C. B. Тетюев, анализируя формы использования психологических знаний в уголовном судопроизводстве с участием несовершеннолетних, помимо вышеуказанных форм выделяет еще две - это использование дознавателем, следователем, прокурором, судьей, адвокатом собственных психологических знаний и анализ характеристик на несовершеннолетних с места их учебы Тетюев С. В. Использование педагогических и психологических знаний в производстве по уголовным делам с уча- стием несовершеннолетних / Под ред. д.ю.н., проф. А. В. Кудрявцевой. - М.: Юрлитинформ, 2009. - С. 40-41..

Анализируя возможности психологии в деятельности по расследованию преступлений, также можно выделить такие методы использования психологических знаний как составление психологических портретов правонарушителей, социометрия (референтометрия), которые можно использовать для определения статуса лица в преступной группе, определения лидера. Уголовно-процессуальный кодекс РФ предусматривает такие формы использования специальных знаний как заключение и показания специалиста, в том числе показания эксперта-психолога, полученные в ходе его допроса.

Традиционно формы использования специальных знаний разделяют на две группы - процессуальные и непроцессуальные. К процессуальным формам принято относить производство судебно-психологических (комплексных психологических) экспертиз, допрос эксперта-психолога по данному им заключению, участие специалиста-психолога в следственных действиях с участием несовершеннолетних, заключение специалиста-психолога. Непроцессуальными формами использования специальных знаний считаются консультативно-справочная деятельность психолога или иного специалиста и использование собственных знаний в области психологии, педагогики и медицины следователем, прокурором, судьей, адвокатом.

Одной из основных и наиболее распространенных форм использования специальных знаний при расследовании преступлений, совершенных несовершеннолетними, является судебно-психологическая экспертиза. Судебно-психологические экспертизы, как правило, классифицируют по характеру вопросов, решаемых при их производстве, в частности выделяют: судебно-психологическую экспертизу способности несовершеннолетнего, привлекаемого в качестве обвиняемого или подозреваемого, с отставанием в психическом развитии, не связанном с психическим расстройством, полностью осознавать характер и общественную опасность собственных действий и управлять ими; судебно-психологическую экспертизу особенностей влияния индивидуально-психологических свойств личности несовершеннолетнего на его поведение во время совершения преступления; судебно-психологическую экспертизу способности несовершеннолетних свидетелей и потерпевших правильно воспринимать обстоятельства, отражающие сущность уголовного дела, и давать о них правильные показания; судебно-психологическую экспертизу способности несовершеннолетних потерпевших по делам о сексуальных посягательствах понимать характер и значение совершаемых с ними действий и оказывать сопротивление; судебно-психологическую экспертизу мотивации криминального поведения несовершеннолетних, привлекаемых в качестве обвиняемых или подозреваемых, а также мотивации их показаний по расследуемому делу; судебно-психологическую экспертизу несовершеннолетних членов преступной группы с целью установления социально-психологической структуры группы; посмертную судебно-психологическую экспертизу несовершеннолетних; судебно-психологическую экспертизу аффективного поведения несовершеннолетнего Цевелева И.В. Использование специальных знаний в расследовании преступлений с участием несовершеннолетних // Альманах современной науки и образования. - 2014. - № 12 (90). - С. 128..

К сожалению, отмечает С.С. Чернова, как показывает практика, сложными для следователей являются не только формулировка вопросов для судебно-психологической экспертизы, но и понимание и оценка ее выводов, часто для разъяснения выводов судебно-психологической экспертизы проводится допрос эксперта-психолога. Допрос эксперта следователем или судом осуществляется после того, как эксперт представил свое заключение либо со- общение о невозможности дать заключение.

Основания для допроса эксперта могут быть теми же, что и для производства дополнительной экспертизы - недостаточная ясность или неполнота заключения эксперта. Но, в отличие от дополнительной экспертизы, при допросе эксперта устно разъясняется или дополняется данное им заключение без проведения дополнительных исследований, поэтому допрос эксперта можно рассматривать как дополнительную форму использования специальных знаний при расследовании преступлений, совершенных с участием несовершеннолетних Чернова С.С. Расследование преступлений с участием несовершеннолетних : монография. - Тюмень, 2016. - С. 28-29..

Следующей формой использования специальных знаний является участие специалиста в производстве следственных действий. Данная форма предполагает использование его знаний для содействия в обнаружении, закреплении и изъятии предметов и документов, для разъяснения вопросов, входящих в его профессиональную компетенцию, для снижения негативного воздействия атмосферы расследования на психику несовершеннолетнего.

Так, например, при допросе несовершеннолетнего знание специалистом-психологом особенностей восприятия, запоминания, воспроизведения подростка будут способствовать лучшему установлению контакта между допрашивающим и несовершеннолетним подозреваемым, обвиняемым, помимо этого, специалист способствует охране прав и законных интересов несовершеннолетнего и снятию психического напряжения. Участвуя в следственных действиях, специалист помогает следователю не только получить, но и правильно оценить информацию, исходящую от несовершеннолетнего, определить оптимальные условия для проведения следственных действий.

Одной из новых и наименее распространенных форм использования специальных знаний в расследовании преступлений с участием несовершеннолетних является заключение специалиста, которое представляет собой письменное рассуждение с анализом и выводами по вопросам, сформулированным сторонами специалисту. В отличие от судебно-психологической экспертизы, дача заключения не предполагает проведения исследования, цель заключения, как правило, заключается в оценке результатов судебно-психологической экспертизы, каких-либо поступков, действий несовершеннолетнего, возможно, в разъяснении терминологии, которую использовали эксперты Цевелева И.В. Использование специальных знаний в расследовании преступлений с участием несовершеннолетних // Альманах современной науки и образования. - 2014. - № 12 (90). - С. 128-129..

Консультативно-справочная деятельность специалиста-психолога представляет собой информирование следователя или суда о наличии и особенностях психических явлений, свойств, состояний несовершеннолетнего, а также рекомендацию наиболее оптимальных способов взаимодействия с подростком и его окружением. Также данный вид деятельности может быть использован при решении вопроса о целесообразности назначения судебно-психологической экспертизы, формулировании вопросов перед экспертом, планировании отдельных следственных действий. Использование консультативной помощи психолога возможно при составлении характеристики, в дан- ном случае, как правило, используется помощь психолога из образовательного учреждения, где обучается несовершеннолетний.

Как показывает практика расследования уголовных дел с участием несовершеннолетних, психолог необходим при производстве предварительного расследования и судебном рассмотрении каждого такого дела, так как собственных психологических знаний сотрудников правоохранительных органов не хватает.

В последние годы активно разрабатывается вопрос о ювенальной юстиции, институт которой предполагает рассмотрение уголовных дел с участием несовершеннолетних и, соответственно, специальную подготовку лиц, участвующих в расследовании таких правонарушений и преступлений и их судебном рассмотрении. Однако в настоящее время проблема могла бы быть решена за счет специальной подготовки и обучения юристов, непосредственно занимающихся расследованием преступлений с участием несовершеннолетних, в рамках повышения квалификации или дополнительного психолого-педагогического образования. Анализируя вышеизложенное, можно сделать вывод, что все формы использования специальных знаний в расследовании уголовных дел с участием несовершеннолетних имеют одинаково важное процессуальное значение. Использование специальных знаний в процессе расследования зависит от уровня собственных знаний лиц, организующих расследование, и наличия возможностей привлекать специалистов Тетюев С. В. Использование педагогических и психологических знаний в производстве по уголовным делам с уча- стием несовершеннолетних / Под ред. д.ю.н., проф. А. В. Кудрявцевой. - М.: Юрлитинформ, 2009. - С. 43-44..

Основной задачей юридической психологии и криминалистики должно стать внедрение специальных психологических знаний в процесс расследования преступлений с участием несовершеннолетних. Привлечение психологов в процесс расследования будет способствовать повышению его эффективности и качества, снижению негативных последствий для психики несовершеннолетних его участников, профилактике возможных рецидивов криминального поведения подростков. Усачев А.А. Участие психолога в производстве следственных действий // Сибирские уголовно-процессуальные и криминалистические чтения : сб. науч. тр. Иркутск, 2014. Вып. 2 (6). - С. 180.

1.2 Психолого - педагогические аспекты мотивации совершения преступлений несовершеннолетними

Преступность несовершеннолетних в современной России с конца 90-х годов прошлого столетия продолжает изменяться в худшую сторону. Увеличилось количество особо тяжких преступлений и число подростков, совершающих противоправные действия в одиночку; сохранилась тенденция к росту рецидивной преступности несовершеннолетних, ее феминизации и увеличению доли учащихся и студентов в социальном составе подростков-правонарушителей.

Несмотря на некоторое снижение уровня подростковой преступности на фоне сокращения общего числа преступлений в стране за последние два года, качественное ее изменение в виде повышения криминальной самостоятельности и инициативности несовершеннолетних, расширения социально-демографических характеристик подростков-правонарушителей, изменения мотивов противоправных действий и механизмов совершения правонарушений, выглядит все более угрожающе, выступая одной из серьезнейших социально-правовых проблем государства и общества. В то же время подход законодателя к ответственности несовершеннолетних в настоящее время носит гуманистический характер, отражая принятые Россией Руководящие принципы ООН для предупреждения преступности среди несовершеннолетних и Минимальные стандартные правила ООН, касающиеся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних (Пекинские правила).

В соответствии с гуманистическими принципами правосудия, несовершеннолетний правонарушитель выступает как субъект реабилитации при преимущественном применении к нему принудительных мер воспитательного воздействия, а при назначении наказания - мер уголовной ответственности, не связанных с лишением свободы (ст. 88-90, 92 УК РФ Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.06.1996 № 63-ФЗ (ред. от 13.07.2015, с изм. от 16.07.2015) (с изм. и доп., вступ. в силу с 25.07.2015) // Консультант Плюс.). Действенность воспитательного эффекта при применении к несовершеннолетнему правонарушителю процессуальных мер воздействия соизмерима с тяжестью содеянного и обстоятельствами правонарушения и обусловлена факто- рами, детерминирующими противоправное поведение подростка. В связи с этим судебно-следственные органы призваны исследовать не только формальную, юридическую, но и социальную сторону совершения преступления подростком, в каждом конкретном случае выявляя истинные причины совершения преступления, исходя в первую очередь из особенностей личности несовершеннолетнего.

Оценка судебно-следственными органами особенностей личности несовершеннолетнего правонарушителя в соответствии со ст. 88, ч.1 ст. 89 УК РФ и ч. 1 ст. 421 УПК РФ производится посредством изучения условий его жизни, воспитания, влияния на него старших по возрасту лиц, что не раскрывает в полной мере индивидуальных характеристик подростка. В центре внимания внутренней картины преступления, совершенного несовершеннолетним, находятся его личность и детерминанты антиобщественного поведения, которые в соответствии с действующим законодательством выявляются посредством определения мотивов совершения преступления как побуждений, направляющих и придающих личностный смысл криминальной деятельности. При этом мотивы как уголовно-правовая категория (месть, корысть, хулиганские побуждения, низменные побуждения, ревность, неприязненные отношения и др.) также не выявляют в полной мере индивидуальных характеристик несовершеннолетнего, а следовательно, их определение не дает полного представления о детерминантах противоправного по- ведения подростка. Например, при совершении несовершеннолетним кражи (ч. 1 ст. 158 УК РФ) мотивом, определяющим его противоправное поведение в уголовно-правовом смысле, выступает корысть.

Однако противоправное поведение несовершенно- летнего при совершении кражи чужого имущества может быть детерминировано разными мотивами (удовлетворения витальных потребностей в обеспечении элементарной жизнедеятельности, гедонических потребностей, потребностей в самоутверждении и т.д.) в зависимости от внешних, ситуационных и личностных факторов. Кроме того, противоправное поведение несовершеннолетних носит, как правило, полимотивированный характер, обусловленный совокупностью как осознанных, так и неосознаваемых мотивов. Понятие мотива в уголовном праве и в юридической психологии не совпадает, но и мотив как психологическая категория в полной мере не определяет индивидуальных характеристик личности - один и тот же мотив как внутреннее побуждение может реализовываться в разных видах деятельности Курмаева Н.А. Психологические особенности производства следственных действий с участием несовершеннолетних // Перспективы науки - 2015. - № 11 (74). - С. 108. .

Многомерная и строго иерархизированная система мотивов, имеющая «тесную связь с психическими свойствами и состояниями личности, образует ее мотивационную сферу (мотивацию) как высшую психическую, социально детерминированную функцию, находящуюся в постоянном развитии под воздействием внешней среды и сознания человека». В психологическом смысле понятие мотивации значительно шире понятия мотива, поэтому определение мотивации действий несовершеннолетних в юридически значимых ситуациях позволяет наиболее полно раскрыть индивидуальность подростка как комплекс «индивидных» свойств конкретного субъекта, характеризующихся психофизиологическими свойствами личности, особенностями мотивационной сферы, связанных с нею потребностей и субъективно-личностными отношениями.

Проблеме изучения мотивации как детерминирующего фактора в поведении личности посвящено множество исследований в области как общей, педагогической, юридической психологии, так и юриспруденции. Так, по мнению В.Д. Шадрикова, мотивация обусловлена рядом факторов (потребностями и целями, уровнем ее притязаний и идеалами, условиями деятельности и мировоззрением, убеждениями и направленностью личности), под действием которых и происходит процесс формирования намерения, а затем - принятия решения Шадриков В.Д. Введение в психологию: мотивация поведения - М.: Логос, 2002. - С. 115-116.. Е.П. Ильин рассматривает мотивацию как динамический процесс формирования мотива. В.Г. Леонтьев выделяет два типа мотивации: первичную, проявляющуюся в форме потребности, влечения, инстинкта, и вторичную - в форме мотива Ильин Е.П. Мотивация и мотивы . - СПб., 2002. - С. 52-53.. И.А. Джидарьян видит в мотивации процесс действия мотива - механизма, определяющего возникновение, направление и способы осуществления конкретных форм деятельности Джидарьян И.А. Эстетическая потребность - М., 1976. - С. 71-72.. К.Е. Игошев утверждает, что мотивация- это метод самоуправляемости личности через систему устойчивых побуждений (через мотивы) Игошев К.Е. Типология личности преступника и мотивация преступного поведения - Горький, 1974. - С. 64..

Поскольку поведенческий акт и включенные в него психические процессы представляют единую систему, поведение целесообразно рассматривать «как поток активности со сменой мотивации в постоянно изменяющихся средовых условиях», а мотивацию - «как непрерывное взаимодействие личностных и ситуационных факторов». На базе одних мотивов, носящих как осознанный, так и неосознаваемый характер, формируются другие, возникает их взаимное усиление или ослабление, изменяется соотношение доминирующих и второстепенных мотивов.

В связи с этим психологическая мотивация противоправного поведения несовершеннолетних представляется как совокупность мотивов как динамичного образования, формирующегося, изменяющегося и реализуемого в преступной деятельности под воздействием как внешних (средовых), так и внутренних (личностных) факторов. При этом под воздействием со стороны средовых факторов, носящих устойчивый или ситуационный характер, мы понимаем влияние, исходящее как от социума в целом, так и от микросоциального окружения несовершеннолетнего в частности, а под личностными - изменяющуюся под действием внешних факторов ценностную сферу взрослеющей личности подростка, систему ее взглядов и установок. Как правило, исследователи подростковой преступности причиной насильственных и корыстных преступлений считают мотивы самоутверждения, попытки завоевания подростком авторитета, личного статуса в группе сверстников (утверждение через насилие и потребление).

Так, В.Л. Васильев выделяет несколько категорий мотивов преступного поведения: неосознаваемые мотивы, которые свойственны определенному типу личности, характеризующиеся переоценкой значимости своей личности, агрессивным отношением к окружающей среде, неустойчивостью настроения (лица, ведущие бездомный, паразитический образ жизни); компенсаторные или гиперкомпенсаторные мотивы, связанные с развитием комплекса неполноценности, неадекватностью, ущемленностью личности; мотивы, связанные с отсроченным во времени действием закрепившегося в детстве по механизму импринтинга травматического опыта; мотивы, присущие личности с психической патологией, не исключающей вменяемости, «когда у субъекта возникает сильнейшее стремление совершить поступок, который сам он расценивает как совершенно недопустимый» Васильев В.Л. Юридическая психология - СПб. : Питер, 2000. - С. 120-121..

Г.Г. Шиханцов считает преступное поведение несовершеннолетних преимущественно полимотивированным, состоящим из мотивов вымещения своей агрессии, озлобленности на по- сторонних лицах, мотива замещения (снятие напряжения) и мотива ложного самоутверждения путем унижения, по- давления личности других, насилия над ними, гиперкомпенсации Шиханцов Г.Г. Юридическая психология : учеб. для ву- зов. Изд. 2-е.- М., 2006.- С. 133..

К.Г. Пустовалова полагает, что в структуре побуждений насильственной мотивации преобладает потребность в самоутверждении подростка Пустовалова К.Г. Мотивация преступного поведения подростков // Психолого - педагогические аспекты высшего профессионального образования: проблемы, решения, перспективы: доклады на конференцию.- Хабаровск, 2013. - С. 127.. К мотивации корыстных преступлений, совершенных трудными подростками с устойчивым противоправным поведением, И.А. Горьковая относит «инфантильные, «общегуманные» мотивы: стремление к подражанию отрицательным шаблонам референтной группы; обеспечение жизнедеятельности; стремление к материальному обогащению; воровство, к которому принуждают взрослые» Горьковая И.А. Медико- и социально-психологические корреляты устойчивого противоправного поведения подростков : автореф. дис. … д-ра психол. наук. СПб., 1998. С. 18.. По мнению К.Е. Игошева, в основе многих корыстных преступлений, совершаемых подростками, лежат осознанные мотивы ложной престижности, реализуемые через потребительство; месть, озлобление; жадность, желание приобрести материальные блага; стремление завоевать авторитет у товарищей; подражание другим лицам; принуждение к совершению преступления; желание скрыть другое преступление Игошев К.Е. Типология личности преступника и мотивация преступного поведения - Горький, 1974. - С. 66-67..

Нередки случаи, когда несовершеннолетние преступники выбирают себе постоянных жертв из числа малолетних или несовершеннолетних субъектов, не способных постоять за себя. Жертвами подобных преступлений могут быть и подростки среднего пубертатного возраста мужского пола - изгои в среде сверстников, подвергающиеся на протяжении определенного промежутка времени сначала физическому насилию, а затем и сопряженному с ним сексуальному. В экспертной практике неоднократно встречались случаи, когда неустойчивая, ситуационно возникшая и быстро сплотившаяся группа подростков систематически совершала насильственные действия сексуального характера в отношении выбранной жертвы из своего микросоциального окружения. Подобные преступления совершаются как в колониях для несовершеннолетних, местах их временного содержания, коллективах различных технических училищ, школах и даже в больницах, где подростки проходят курс лечения. При этом мотивация удовлетворения гедонических потребностей, связанных с первичным сексуальным влечением, может возникать у подростков и спонтанно при осознании слабости и беззащитности жертвы.

Потерпевшим может стать не только несовершенно- летний субъект, но и взрослый человек, в силу тех или иных причин находящийся в беспомощном состоянии. Преступления с указанной мотивацией совершаются группами подростков, членами которых могут быть как трудные подростки, так и несовершеннолетние из социально-благополучных семей, которые, ощутив безнаказанность от впервые содеянного, сплоченные общностью «Мы», с готовностью идут на аналогичные преступления. Одиночные сексуальные деликты с мотивацией удовлетворения первичных физиологических потребностей совершаются, как правило, социально- педагогически запущенными подростками старшего пубертатного возраста в отношении знакомых им девочек с асоциальными формами поведения в ходе совместного отдыха, сопряженного с распитием спиртных напитков. При этом поведение потерпевшей не носит характера провоцирующего или псевдопровоцирующего - несовершеннолетний преступник субъективно воспринимает потерпевшую как доступную мишень для реализации своих низменных потребностей Пустовалова К.Г. Мотивация преступного поведения подростков // Психолого - педагогические аспекты высшего профессионального образования: проблемы, решения, перспективы: доклады на конференцию.- Хабаровск, 2013. - С. 127-128.. Устойчивыми индивидуально-психологическими особенностями несовершеннолетних правонарушителей данной категории являются следующие: самодостаточность, агрессивность, импульсивность, лидерские черты, низкое чувство вины.

Как отмечает А.В. Мангир, противоположными характерологическими особенностями обладают несовершеннолетние преступники, тоже совершающие сексуальные преступления единолично, но с мотивацией отмщения. Это жертвы нераскрытых сексуальных преступлений, то есть несовершеннолетние, которые в тот или иной промежуток времени были объектами подобных надругательств. Подобных подростков, в отличие от описанной выше категории, отличают ведомость, зависимость, трусость, неспособность постоять за себя, несформированность волевых качеств и мужских черт характера при наличии в личностной структуре такой устойчивой характерологической особенности, как скрытая агрессивность. Эти подростки - всегда изгои в среде сверстников, с периода младшего пубертатного возраста подвергающиеся насмешкам и издевательствам со стороны ровесников. Единственной формой противодействия для личности таких безвольных, трусливых и унижаемых сверстниками подростков может стать гиперкомпенсация, когда фрустрированные на протяжении определенного промежутка времени потребности в самоуважении и самоутверждении оказываются неудовлетворенными.

Именно поэтому несовершеннолетние преступники данной категории совершают сексуальные преступления в отношении малолетних детей, которые не могут оказать им сопротивления. Результаты проведенного исследования подтвердили тот факт, что в настоящее время преступные деяния осуществляются психически здоровыми несовершеннолетними с различными социально-демографическими данными - и трудными, депривированными подростками из социально неблагополучных семей, и несовершеннолетними из семей, имеющих социально позитивный статус. Например, религиозная, оккультная или националистическая направленность мотивации при совершении групповых насильственных преступлений характерна именно для подростков, выросших в социально благополучных семьях. Несовершеннолетними данной категории являются и члены деструктивных культов (например, сатанисты), и члены националистических организаций агрессивного толка (скинхеды), и несовершеннолетние, вовлеченные в террористические организации взрослых преступников под знаменем «чистого ислама».

Данные преступные образования отличают устойчивость, большая или средняя численность, сплоченность, прочность общности «Мы», сформированной на упорно внедряемых в сознание подростков идеологических установках. Так, члены группировок скинхедов - это почти всегда подростки из социально благополучных семей, в их поведении не бывает признаков социально- педагогической запущенности, у них не возникает серьезных конфликтов с учителями и даже с родителями. Со сверстниками, не принадлежащими к их группировке, но и не вызывающими у них эмоций идеологической неприязни, такие подростки общаются хотя и формально, но бесконфликтно. Обычно они хорошо учатся, уровень развития их познавательной деятельности, как правило, достаточно высок, что легко объяснимо - принадлежность к подобной группировке предполагает полное погружение в ее идеологию с изучением соответствующей литературы Мангир А.В. Особенности криминальной мотивации несовершеннолетних при совершении корыстно - насильственных преступлений // Проблемы юриспруденции: сборник статей. - Новосибирск, 2015. - С. 63-64..

Типичными для трудных подростков являются групповые преступления, совершаемые с иными мотивациями: корыстные деликты с мотивацией удовлетворения витальных потребностей для обеспечения жизнедеятельности при немедленном использовании полученных средств и с мотивацией девиантной идентичности; с мотивацией замещения или вымещения при совершении насильственных преступлений; с первичной насильственной мотивацией при осуществлении деликтов корыстно-насильственного типа.

К индивидуальным деликтам, совершаемым исключительно трудными подростками, можно отнести корыстные преступления с мотивацией удовлетворения витальных потребностей для обеспечения жизнедеятельности при немедленном использовании полученных средств; с первичной корыстной мотивацией при осуществлении преступных действий корыстно-насильственного типа и с мотивацией удовлетворения первичных физиологических потребностей - при сексуальных преступлениях. Преступления, совершаемые подростками единолично, по степени про- явления жестокости достаточно часто не уступают групповым деликтам. Весьма показательны в этом плане преступления, совершаемые несовершеннолетними с мотивацией вымещения, характерной как для групповых, так и для индивидуальных деликтов. В основе подобного рода преступлений лежат не осознаваемые подростками механизмы реализации накопленного в течение жизни потенциала агрессии Ведерников Н.Т. Проблемы учета свойств личности несовершеннолетнего обвиняемого в процессе его допроса на предварительном следствии //Известия Алтайского государственного университета. - 2014. - № 2-2 (82). - С. 108-109..

Мангир А.В. отмечает, что озлобленность несовершеннолетних и жестокость по отношению к окружающим представляет собой результат импринтинга травматического опыта, пережитого подростками в раннем детстве или переживаемого до исследуемого периода. Причем негативно окрашенные эмоциональные переживания могут быть связаны как с психотравмами в семье подростка, так и с его взаимоотношениями в среде сверстников (отвергаемый, унижаемый или не получающий того признания в референтной группе, к которому он стремится).

Подростки с подобной мотивацией преступного поведения в группе всегда выявляют признаки социально-педагогической запущенности и асоциальную направленность поведения. По мере взросления асоциальная направленность поведения закономерно трансформируется в антисоциальную, и подростки реализуют свою агрессивность в насильственных преступлениях. Достаточно часто незначительная конфликтная ситуация с потерпевшим приводит к возникновению, на первый взгляд, спонтанной мотивации совершения особо тяжкого преступления. Подобные преступления могут производить впечатление безмотивных, но, как известно, любая деятельность, в том числе и преступная, детерминирована внешними и внутренними факторами. Особенности осознания мотивов зависят как от личностного фактора, так и от специфики той конкретной ситуации, в которой выступает индивид, а сдерживающими факторами, препятствующими немедленной реализации возникших у субъекта побуждений становятся его взгляды и установки, отражающие социальные нормы Мангир А.В. Особенности криминальной мотивации несовершеннолетних при совершении корыстно - насильственных преступлений // Проблемы юриспруденции: сборник статей. - Новосибирск, 2015. - С. 65..

Мотивация вымещения, являясь глубинной и носящей не всегда осознанный характер, ни в коей мере не исключает наличия осознанно принято- го, пусть даже спонтанно возникшего, решения у подростков на совершение группового преступления. Более того, как показывает практика, действия членов преступных подростковых групп при совершении подобных преступлений характеризуются слаженностью и согласованностью, что свидетельствует о достаточно хорошем самоконтроле поведения у большинства членов группы. При отсутствии у подростков внутренней системы социального контроля, основанной на усвоении общественных, просоциальных ценностей, они контролируют, корригируют и координируют совместную преступную деятельность в соответствии с принятыми ими групповыми нормами, осознавая противоправность своих действий, прогнозируя возможность наказания за содеянное и пытаясь, в случае раскрытия преступления, избежать уголовной ответственности или смягчить ее. Подобные подростковые преступные группы в большинстве своем бывают неустойчивыми, средней численности, однополыми или смешанными, как с внешней, так и с внутренней конформностью поведения.

Подростки данной категории выявляют признаки социально- педагогической запущенности, обладая низким уровнем притязаний и соответствующим низким уровнем достижений. В их поведении с периода среднего пубертатного возраста преобладают инфантильно-гедонические хобби, у них отсутствует мотивация к обучению, нет планов на будущее. Совершению преступлений, как правило, предшествует распитие спиртных напитков, поэтому состояние алкогольного опьянения становится дополнительным провоцирующим фактором для возникновения агрессивных побуждений, вызванных мотивацией вымещения.

В основе преступлений с мотивацией вымещения, совершаемых подростком- одиночкой, также лежат неосознаваемые механизмы реализации накопленного в течение жизни потенциала агрессии, являющиеся результатом импринтинга травматического опыта, пережитого им в раннем детстве или переживаемым до исследуемого периода. Причем к психотравмирующему воздействию на личность подростка со стороны семьи в подобных случаях мы относим не только действия родителей, направленные на унижение или притеснение личности ребенка, но и проявление безучастности к его проблемам, равнодушия к его переживаниям, то есть эмоциональную депривацию. Если в случае совершения групповых преступлений с мотивацией вымещения подростки выявляют признаки глубокой социальной и педагогической запущенности, то в случае совершения одиночных деликтов с той же мотивацией несовершеннолетние могут быть выходца- ми из социально благополучных семей в общепринятом понимании. Пустовалова К.Г. Мотивация преступного поведения подростков // Психолого - педагогические аспекты высшего профессионального образования: проблемы, решения, перспективы: доклады на конференцию.- Хабаровск, 2013. - С. 129. В подобных случаях при наличии эмоциональной депривации в семье подростка мотивация вымещения носит характер неосознаваемой, формируясь по гиперкомпенсаторному типу, вследствие чего агрессивные действия преступника могут быть направлены и на случайную жертву при отсутствии даже малейшей конфликтной ситуации. Подобных подростков отличают заниженная самооценка, неразвитость волевого компонента при наличии скрытой агрессивности, озлобленности и жестокости как устойчивых личностных особенностей. Большое количество единоличных преступлений с мотивацией вымещения совершается подростками, находящимися в состоянии алкогольного опьянения, которое усиливает ситуационное смысловое восприятие создавшейся конфликтной ситуации и «не столько снимает личностный контроль над агрессивностью, сколько обнаруживает уже существующую дефицитарность тормозящих проявление агрессивных побуждений личностных структур». Мангир А.В. Особенности криминальной мотивации несовершеннолетних при совершении корыстно - насильственных преступлений // Проблемы юриспруденции: сборник статей. - Новосибирск, 2015. - С. 65.

Перечень приведенных психологических мотиваций преступных действий несовершеннолетних не является исчерпывающим, хотя определение вида мотивации совершения преступлений подростками остается крайне важным компонентом при комплексной оценке личности несовершеннолетнего правонарушителя. В конечном итоге правильно определенная мотивация совершения преступления подростком позволяет осуществить дифференцированный подход к избранию мер пресечения, наказания или принудительных мер воспитательного воздействия в отношении несовершеннолетнего правонарушителя как субъекта реабилитации.

Глава 2. Процессуальные особенности производства следственных действий с участием несовершеннолетних

2.1 Несовершенство уголовно - процессуального законодательства об участии несовершеннолетних в отдельных следственных действиях

На протяжении последних нескольких лет Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации (далее УПК РФ) часто подвергался различным изменениям и дополнениям: были введены новые институты , формы предварительного расследования, изменен порядок производства отдельных следственных действий. 28 декабря 2013 года Федеральным законом 432-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в целях совершенствования прав потерпевших в уголовном судопроизводстве» Федеральный закон от 28 декабря 2013 г. № 432-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в целях совершенствования прав потерпевших в уголовном судопроизводстве" // Консультант Плюс. внесены существенные изменения в УПК РФ .

Пункт 12 Закона (вступил в силу с 15 января 2015 года) предусматривает изменение порядка производства некоторых следственных действий с несовершеннолетними участниками уголовного судопроизводства: потерпевшим и свидетелем, а также формулирование иного наименования статьи 191 УПК РФ Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации от 18.12.2001 № 174-ФЗ (ред. от 30.12.2015) // Консультант Плюс. . Анализ ст. 191 УПК РФ позволяет тезисно выделить три трансформации.

Во-первых, расширен перечень следственных действий, проводимых с несовершеннолетними потерпевшим и (или) свидетелем, не достигшими возраста шестнадцати лет, при обязательном участии педагога или психолога, а также введены иные особенности относительно привлечения последних к следственным действиям.

Во-вторых, в зависимости от возраста несовершеннолетних потерпевшего и (или) свидетеля установлена продолжительность отдельных следственных действий.

В-третьих, предусматривается обязательное применение видеозаписи и киносъемки в ходе всех следственных действий с участием несовершеннолетних потерпевшего и (или) свидетеля. Подробно об использовании при производстве следственных действий технических средств рассматривается в работах ряда авторов.

Оценивать данные изменения, как представляется, следует положительно. Однако законодателю не удалось избежать ошибок редакционного характера, не допустить противоречий с иными нормами УПК РФ. Налицо вместе с благоприятными последствиями таких изменений и образование пробелов, связанных, в том числе с ущемлением прав подозреваемого, обвиняемого при производстве отдельных следственных действий, что в условиях состязательности уголовного процесса недопустимо.