Тактика допроса несовершеннолетних

83

Дипломная работа

«Тактика допроса несовершеннолетних»

ПЛАН

Введение

1. Тактика допроса

1.1 Понятие и сущность допроса

1.2 Тактические приемы допроса

1.3 Допустимость применения тактических приемов

1.4 Допустимость применения научно-технических средств при производстве допроса

2. Особенности личности несовершеннолетнего и их значение при допросе

2.1 Возрастные особенности несовершеннолетнего

2.2 Социально- психологические особенности несовершеннолетних

2.3 Значение изучения личности при допросе несовершеннолетних

2.4 Метод психологического воздействия на личность в процессе допроса

3. Тактика допроса несовершеннолетних потерпевших, свидетелей, обвиняемых

3.1 Допрос малолетних свидетелей и потерпевших

3.2 Допрос несовершеннолетних свидетелей и потерпевших

3.3. Допрос несовершеннолетних подозреваемых

3.4 Допрос несовершеннолетних с учетом их половых различий

Заключение

Список литературы

ВВЕДЕНИЕ

Конституция Российской Федерации провозгласила: человек, его права и свободы являются наивысшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека - обязанность государства (ст.2). Речь идет об охране прав и свобод всех граждан от преступных посягательств и других неправомерных действий, включая и охрану прав и законных интересов лиц, виновных в совершении преступлений, и лиц, отбывающих наказание, назначенное судом за их преступные действия. Указанные конституционные положения имеют важное значение во всех сферах государственной деятельности, однако, их роль особенно велика в сфере уголовного судопроизводства, где права и свободы граждан затрагиваются наиболее ощутимо.

Согласно ст.19 Конвенции о правах ребенка Генеральной ассамблеи ООН от 20 ноября 1989 г. Сборник стандартов и норм ООН в области предупреждения преступности и уголовного правосудия. Нью - Йорк: ООН, 1992. С. 324 - 334, посвященной защите чести и достоинства детей от всех форм физического и психического насилия, объектом особого внимания государства должны стать права и законные интересы несовершеннолетних, попавших в сферу уголовного судопроизводства. Особенно важно в этой связи, что наличествует опасная тенденция к увеличению числа несовершеннолетних, участвующих в уголовном процессе в качестве различных субъектов (потерпевших, свидетелей, лиц, совершивших общественно - опасные деяния). Отсутствие четкой регламентации их правового статуса, механизма реализации предоставленных им прав существенно ослабляет правовую защищенность этой категории граждан.

Генеральная ассамблея ООН приняла минимальные стандартные правила, касающиеся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних, известные как Пекинские правила.

Практика свидетельствует о серьезном обострении криминальной ситуации в молодежной среде, низкой эффективности прежних средств профилактики в изменившихся социальных и экономических условиях развития государства.

Признание лица виновным в совершении преступления и назначение ему уголовного наказания является исключительно прерогативой суда, но предпосылки успешного рассмотрения дел в суде создаются уже на предварительном следствии. Расследование преступлений в настоящее время приходится осуществлять в необычайно сложных условиях, предопределенных не только всем известными факторами кадрового, финансового и материально-технического характера. Сегодня происходит кардинальное изменение идеологических, политических и экономических приоритетов, что не может не повлиять на работу следователей по уголовным делам.

В этих условиях особое значение приобретает четкая организация расследования уголовных дел о преступлениях несовершеннолетних, поскольку обеспечение неотвратимости справедливого наказания за каждое совершенное преступление является составной частью борьбы с преступностью.

В связи с этим наука и практика борьбы с преступлениями несовершеннолетних выработали комплекс социальных и правовых мер, которые способны обеспечить, в настоящее время достаточно эффективное влияние на процессы по ослаблению и искоренению преступлений несовершеннолетних. Однако, для их успешной реализации необходимо дальнейшее совершенствование методов расследования преступлений, производства отдельных следственных действий и, в частности, допроса.

Допрос несовершеннолетних относится к самому сложному следственному действию по делам рассматриваемой категории. Эта сложность обусловливается рядом моментов: теми, которые определяют сложность любого допроса (трудностью формирования контакта, необходимостью получения полных и правдивых показаний о событиях, давно прошедших, отсутствием доброй воли и т.д.); особенностями психологии несовершеннолетних, склонных к фантазированию, самовнушению; более частыми, чем при расследовании преступлений, совершенных взрослыми, случаями допроса малолетних потерпевших и свидетелей; необходимостью допрашивать несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого с участием адвоката, законных представителей и педагога, имеющих право задавать вопросы. Как показывает изученная литература, анализ следственной практики указанные вопросы решаются неоднозначно.

В данной дипломной работе предпринята попытка выявить некоторые закономерности и особенности в поведении несовершеннолетних на допросе, знание которых позволит более рационально выстраивать следователю общую тактическую линию допроса, применять тактические приемы, устанавливать психологический контакт, более продуктивно решать ряд других вопросов.

При написании работы были использованы монографии и статьи ученых-криминалистов, криминалистическая литература, посвященная тактике допроса несовершеннолетних, и иная, в частности, общая психология, судебная психология, криминология, действующее законодательство и материалы следственной практики, изучена практика допроса несовершеннолетних на материалах 45уголовных дел, изучено около 120 протоколов допросов несовершеннолетних.

ГЛАВА 1. ТАКТИКА ДОПРОСА

1.1 Понятие и сущность допроса

Допрос - это сложное следственное действие, имеющее процессуальный, криминалистический, психологический, этический аспекты. Допрос является не только самым распространенным следственным действием по собиранию в установленном уголовно-процессуальном порядке доказательственной информации, выяснению всех обстоятельств, подлежащих доказыванию, но и является самым психологизированным следственным действием, связанным с личностными особенностями допрашиваемого и допрашивающего, с психическим взаимодействием между ними.

В уголовно-процессуальном и криминалистическом аспекте допрос определяется как, «следственное действие, заключающееся в получении органом расследования в соответствии с правилами, установленными процессуальным законом, показаний допрашиваемого об известных ему фактах, входящих в предмет доказывания по делу» Порубов Н.И. / Допрос в советском уголовном судопроизводстве - Минск: Высшая школа - 1973. - с. 156.

Допрос является сложной комплексной проблемой, стоящей на стыке криминалистики, судебной психиатрии, психологии.

Сущность допроса - в психологическом воздействии допрашивающего на допрашиваемого с целью получения от последнего сведений о событиях преступления, лицах, его совершивших, характере и размере причиненного преступлением ущерба, причинах, вызвавших преступное деяние, а также условиях, способе его совершения Кривошеин И.Т. Криминалистическая характеристика личности обвиняемого и тактика его допроса. Автореферат кандидата юридических наук Томск 1991г. с. 5. При допросе могут быть получены сведения и о других обстоятельствах, подлежащих выяснению по уголовному делу.

При производстве допроса необходимо соблюдать правила, разработанные представителями различных отраслей правовой науки, и в первую очередь норм уголовно - процессуального законодательства, устанавливающий порядок допроса на предварительном следствии, определяющий его предмет и содержание.

Уголовно процессуальное законодательство разделяет допрашиваемых на 2 группы: 1) свидетели, потерпевшие, эксперты - которые не только вправе, но и обязаны давать показания; 2) подозреваемые и обвиняемые, которые вправе, но не обязаны давать показания.

С психологической точки зрения допрос - это управляемый допрашивающим процесс общения, в ходе которого от допрашиваемого получается информация, необходимая для расследования. Процесс общения регламентирован УПК, а его результаты удостоверяются особым документом - протоколом допроса.

Цель допроса - в получение от допрашиваемого правдивых, полных показаний о событии преступления и лицах, его совершивших, о причинах и условиях, способствовавших совершению преступления и иных обстоятельствах, имеющих значение для дела. Чтобы решить какую тактику избрать, следователь, прежде всего, должен знать психологические особенности допрашиваемого. Эти особенности зависят от процессуального положения лица и личных качеств допрашиваемых, процессуального порядка проведения допроса.

Порядок допроса несовершеннолетних регламентирован ст.ст.191,425 УПК РФ. Несоблюдение процессуальных правил является существенным нарушением закона. Вместе с тем процессуальные правила носят общий характер и не устанавливают тех конкретных приемов и методов, которые следователь в каждом отдельном случае применяет к допрашиваемым лицам. Эту роль выполняют тактические приемы, разрабатываемые следственной практикой и криминалистической наукой. Последние постоянно меняются, варьируются в зависимости от индивидуальных психологических особенностей участников допроса, характера и объема собранных доказательств. Процессуальные правила производства допроса, таким образом, дополняются тактическими приемами, тем самым, помогая следователю целеустремленно и успешно проводить расследование по делу, использовать возможность каждого следственного действия по собиранию, проверке и оценке доказательств, добиваясь экономии времени и сил Гусаков А.Н., Фимощенко В.Н. Следственная тактика. Екатеринбург 1993.С.79.

1.2 Тактические приёмы допроса

Тактика - это наиболее рациональная и эффективная организация расследования, включающая приемы по обнаружению и использованию доказательств.

Под тактическим приемом большинство криминалистов понимают «наиболее рациональный и эффективный способ действия или наиболее целесообразную в данных условиях линию поведения лица, производящего процессуальные действия» Васильев А.Н. Основы следственной практики. М. 1960. С.11-12.

В отличие от процессуальных правил, тактические приемы не имеют обязательной силы. Рекомендательный характер тактического приема определяет возможность его выбора по усмотрению следователя в конкретной следственной ситуации. Наиболее правильным представляется утверждение А.Н. Васильева, что «тактический прием - это научная рекомендация, к применению которой следователь подходит творчески, имея возможность выбора, руководствуясь оценкой следственной ситуации и соображениями целесообразности Криминалистика. М.1971. С. 255».

Таким образом, проведение допроса должно основываться, прежде всего, на требованиях закона, в тоже время, дополняться теми научными рекомендациями, которые решают задачу ее эффективности.

Учёные выделяют следующие группы тактических приемов:

1. тактический прием, направленный на формирование психологического контакта.

Данные тактические приемы являются основными по отношению к другим группам тактических приемов. Они призваны установить и наладить контакт с допрашиваемым. К этой группе относятся следующие тактические приемы:

а) возбуждение интереса к общению - этот прием заключается в том, что следователь сообщает несовершеннолетнему информацию, призванную пробудить у него интерес к общению, предотвратить дачу ложных показаний.

б) демонстрация следователем объективности - этот прием заключается в особом поведении следователя, которое направлено на формирование атмосферы доверия между следователем и обвиняемым.

в) беседы на отвлеченные темы - этот прием переключает внимание допрашиваемого от установки на отказ или дачу ложных показаний, способствует установлению доверительных отношений между ними.

г) снятие напряженного эмоционального состояния - этот прием заключатся в том, что следователь своими действиями изменяет напряженное и скованное психическое состояние несовершеннолетнего на допросе на уравновешенное.

В подтверждение того, что данные приемы являются основными по отношению к другим группам тактических приемов, доказывают исследования, проведенные сотрудниками НИИ МВД РФ. Ими были опрошены 300 несовершеннолетних осужденных, отбывающих наказание в ИТК.

Как считают 53 % опрошенных, установлению контакта со следователем им мешало то обстоятельство, что следователь видел в них “ ... только преступника, а их жизнью и вопросами, прямо не связанными с совершенным преступлением, не интересовался”. В результате только ј часть опрошенных указала на состоявшийся контакт со следователем.

При оценке предварительного следствия в целом и личности следователя в частности мнение подростков разделилось в следующем порядке:

не испытывают враждебности к следователю, положительно относятся к установлению контакта с ним фактически проявляют готовность к восприятию воспитательного воздействия с его стороны (около половины опрошенных),

считают, что доверительные отношения со следователем в принципе не возможны (около 28%)

не имеют определенного мнения, но полагают, что в ходе расследования могут проявляться как положительные, так и отрицательные моменты (около 20-23%).Подростки из этой группы, не испытывая враждебности к следователю, считают, что ему не все можно доверять, но вместе с тем, контакт возможен.

Таким образом, подростки первой и третьей группы, составляющие значительное большинство опрошенных, проявляют готовность к установлению психологического контакта со следователем и являются объектом, предрасположенным к эффективному воспитательному воздействию с его стороны.

Более половины (57%) опрошенных утверждают, что в начале расследования не испытывали враждебного отношения к следователю и желали бы установить с ним контакт. Но почти столько же указали, что следователь этот контакт установить не пытался. В тех случаях, когда следователь предпринимал такие же попытки, контакт устанавливался (22,3% ответов). Только 14 % опрошенных отвергли попытки следователя к установлению доверительных отношений Баяхчев В.Г. Установление психологического контакта следователя с несовершеннолетним обвиняемым - залог успешного расследования уголовного дела. Бюллетень Главного Следственного Управления МВД СССР, № 4/66 М: 1990г. С.51.

Причины указанных упущений объясняются не только недобросовестным отношением некоторых следователей к выполнению своих служебных обязанностей, но и отсутствием у них соответствующей подготовки к решению вопросов, касающихся возрастных и психологических особенностей несовершеннолетних, педагогической неграмотностью и неумением увязать особенности следственной работы с воспитательным воздействием на этих лиц.

Тактические приемы, применяемые для криминалистического анализа показаний.

Приемы оказания помощи для воспроизведения информации.

Тактические приемы, оказывающие воздействие для преодоления негативной позиции и получения правдивых показаний Васильев А.Н. Тактика отдельных следственных действий. Социалистическая законность № 6, 1977г. с.63.

В различных источниках литературы авторы предлагают и другие классификации тактических приемов.

Так, например, В.Кисляков разделил тактические приемы допроса на три группы: 1) основанные на доверии допрашиваемого к следователю; 2) создающие впечатление о полной осведомленности следователя; 3) создающие впечатление о полной или частичной неосведомленности Кисляков В. Тактические приемы допроса обвиняемого. СБ: Вопросы предварительного следствия.- Ростов-на-Дону, 1967г. с.13.

Л.Б.Филоновым и В.И. Давыдовым была предложена следующая классификация тактических приемов, которые направлены на: 1)получение информации; 2)на установление контакта; 3)воздействие на состояние несовершеннолетнего; 4)для использования индивидуальных особенностей личности допрашиваемого; 5) для создания у допрашиваемого определенных представлений; 6)для определения истинности или ложности показаний Кисляков В. Тактические приемы допроса обвиняемого. СБ: Вопросы предварительного следствия.- Ростов-на-Дону, 1967г. с. 115.

Поэтому можно сделать вывод, что тактические приемы, используемые при допросе многообразны и неравнозначны между собой.

Основное в допросе - правильный выбор тактических приемов его производства. Правильный выбор тактических приемов, с учетом личности допрашиваемого, возможности допрашивающего и всех обстоятельств дела и эффективное их использование способствуют получению правдивых и полных показаний, изобличению допрашиваемых во лжи, позволяют проверить достоверность показаний в ходе допроса при наименьших затратах времени и сил следователя.

Как показывает сложившееся практика, использовать лишь один из перечисленных выше тактических приемов не рационально, так как не всегда это может привести к получению желаемых результатов при допросе. Как правило, используется различная комбинация указанных приемов. Выбор той или иной комбинации зависит от обстоятельств и деталей преступления, доказательств вины обвиняемых, имеющихся в деле, личности несовершеннолетнего, мастерства и профессионализма следователя, полноты информации и других составляющих.

1.3 Допустимость применения тактических приемов

Несомненно, что в ходе проведения допроса всегда присутствует определенное психологическое воздействие со стороны следователя на допрашиваемых лиц, степень правомерности которого является дискуссионным вопросом в криминалистической науке Пантелеев И.Ф. Ошибочные рекомендации в теории уголовного процесса и криминалистики. Социалистическая законность 1974. № 7. Некоторые авторы, ставя под сомнение возможность оказания психологического воздействия со стороны следователя на участников допроса забывают, что любое общение является по существу вольным или невольным воздействием друг на друга.

Однако следователь может использовать лишь допустимые, с точки зрения закона, науки и нравственности, психологические приемы воздействия на участников допроса, которые могут вызвать желание дать правдивые показания, помогают вспомнить и воспроизвести забытое, снимают излишнее волнение его участников и т.д. Оказываемое воздействие не должно переходить ту грань, за которой начинается психическое насилие: у допрашиваемого не должна подавляться самостоятельность в принятии решения относительно показаний.

Тактические приемы при производстве допроса можно считать допустимым, если они отвечают следующим требованиям:

1. Тактические приемы допроса должны строго соответствовать закону (ст.164 УПК РФ). Закон запрещает такие «приемы» ведения расследования, как принуждение к даче показаний путем насилия, угроз, издевательства над личностью и иных незаконных действий со стороны следователя (ст.9 УПК РФ и ст. 302 УК РФ). Тактические приемы допроса не должны нарушать гарантированные Конституцией РФ права граждан.

2. Тактические приемы допроса не должны противоречить требованиям общечеловеческой морали. Нравственно допустимы лишь те из них, которые побуждают допрашиваемых давать правдивые показания, прививают им такие качества как добросовестность, уважение к личности. Ни в коем случае следователь не должен разжигать конфликтную ситуацию, вызывать неприязненные взаимоотношения и ненависть, лгать, проявлять невыдержанность, развязность и грубость, оскорблять честь, достоинство, религиозные и национальные чувства.

3. Тактические приемы допроса должны основываться на новейших достижениях специальных наук (криминалистики, психологии, логики, педагогики и др.). Чтобы со знанием дела применять тактические приемы на практике, следователю самому нужно обладать необходимыми знаниями в области указанных наук. Недопустимо рекомендовать к применению тактические приемы, отвергнутые следственной практикой, не прошедшие надлежащих экспериментальных исследований и апробации в практике.

4. Тактические приемы допроса должны обладать избирательным действием, т.е. они должны оказывать должное воздействие только в отношении допрашиваемых, испытывающих затруднения в воспоминании забытых обстоятельств расследуемого события, или допрашиваемых, дающих ложные показания Селиванов Н.А., Танасевич В.Г., Эйсман А.А., Якубович Н.А. Советская криминалистика. Теоретические проблемы. М. 1978. С.143.

Научно обоснованные методы психологического воздействия являются основой тактических приемов допроса. Между тем, до настоящего времени нет единого мнения о допустимости психологического воздействия. За допустимость «следственных хитростей» в следственной тактике, как средства разрешения конфликтных ситуаций, выступал А.Р. Ратинов Ратинов А.Р. о допустимости и правомерности некоторых тактических приемов// Следственная практика. М., 164 вып.65 с.106-115 и В.Г. Красуский. Красуский В.Г. О некоторых психологических приемах расследования// Следственная практика. М., 1964, вып. 65 с. 106-115 Они считают приемлемым любой, прямо не запрещенный законом образ действий, направленный на установление истины. При этом благородной целью, по существу, оправдывается раскрытие преступлений и изобличение преступника любой ценой. Им возражали сторонники «теории бесконфликтного действия», которые полагали совершенно недопустимым применение подобных методов при расследовании, как противоречащие принципам уголовного процесса Карнеева Л,.М. Судебная этика и тактика допроса // Этика предварительного следствия. Волгоград, 1976, вып. 15 с.56. При этом «следователь низводится на роль пассивного регистратора событий, а отыскание доказательств уподобляется сбору урожая в саду».

Законом прямо запрещено неправомерное физическое и психическое воздействие - насилие над личностью: клевета; оскорбление; угроза; шантаж; задавать наводящие вопросы. Так, ст. 164 УПК РФ запрещает домогаться показаний обвиняемого и других участвующих в деле лиц путем насилия, угроз и иных незаконных мер. Последнее установление соответствует ст. 21 Конституции РФ, согласно которой никто не должен подвергаться пыткам, насилию, другому жестокому и унижающему человеческое достоинство обращению. В Конвенции ООН «О пытках» к пыткам, в том числе приравнивается такое психическое воздействие, которое воздействует на целостность структуры психики лица. Например, если глубоко религиозному человеку следователь грозит «карой небесной» то у последнего возможно проявление «шизоидального» синдрома - нарушения психической деятельности человека. Кроме того, ст. 302 УК РФ под угрозой применения уголовного наказания запрещает лицам, производящим дознание или предварительное следствие, принуждать при допросе к даче показаний путем применения угроз, шантажа или иных незаконных действий. В данном случае подразумевается и недопустимость применения каких бы то ни было мер физического или психического воздействия при допросах не только обвиняемого, но и других лиц.

Отмеченные положения бесспорны и не нуждаются в обсуждении. Допустимо лишь правомерное психическое воздействие. Но от того, что понимать под таким воздействием, зависит и определение средств воздействия, признание законными и допустимыми, и наоборот, незаконными и аморальными тех или иных приемов и средств воздействия.

В криминалистике и судебной психологии сформулированы условия (критерии) допустимости приема, средства воздействия, которые необходимы для признания его правомерности. Это законность, научность, этичность, направленность на установление истины, избирательность и эффективность. Совокупность критериев допустимости представляет собой единую систему оценки возможности применения тактических приемов. Поэтому несоответствие приема ряду критериев или даже какому - то одному из них приводит к нарушению принципа допустимости, а значит к невозможности применения этого приема при расследовании преступлений.

При характеристике психологических приемов допроса несовершеннолетних следует отметить, что здесь недопустимы ни «ловушки», ни «хитрости» не только в связи с двусмысленным характером толкования некоторых из них, но и в силу недопустимости психологического давления на неокрепшую психику подростка, а также повышенной внушаемости, склонности к фантазированию и т.д. при допросе несовершеннолетних допустимы такие психологические приемы допроса, как «допущение легенды», последовательность в предъявлении доказательств, создание представления об осведомленности следователя, отвлечение внимания, «снятие напряжения», использование положительных свойств личности, замедленный темп допроса Горский Г.Ф, Кокарев Л.Д., Котов Д.П.. Судебная этика. Воронеж 1973 с. 108-109.

1.4 Допустимость применения научно - технических средств при производстве допроса

Допустимость применения технических средств при допросе законодательно закреплена ст.ст. 166, 189 УПК РФ. В юридической литературе подчеркивается, что при записи показаний несовершеннолетнего следует стремиться сохранить речевые особенности допрашиваемого, характеризующие уровень его развития, не заменять их шаблонными или несвойственными для несовершеннолетних выражениями, так как отражение показаний ребенка в протоколе с помощью оборотов речи, свойственных взрослым, может привести к выводу о том, что они давались по чьей-то подсказке. Вместе с тем Е.Е. Подголин считает, что попытки записать показания дословно в полном объеме нереальны, т.к. протокол является результатом взаимодействия следователя и лица, давшего показания. Письменная речь отличается от устной своей развернутостью, аргументированностью, в то время как в устной речи информацию несут не только слова, но и мимика, жесты, интонация, окружающие обстоятельства Подголин Е.Е. Культура следственных действий. Волгоград, 1978 с.41.

В.П. Бахин отмечает, что протокольная форма фиксации показаний, являясь основной, имеет ряд недостатков - неполнота отражения процедуры допроса и содержания состоявшейся беседы, не сохранение характера и стиля изложения информации допрашиваемым и т.д. на этом основании существенное значение приобретают другие способы фиксации показаний, и не только звуко - и видеозапись: «Очевидно, в ближайшее время станет возможным использование компьютерной графики для наглядного представления о того, о чем сообщает допрашиваемый» Бахин В.П. Допрос. Лекция Киев, 1999.

В последние годы возрастает значение видеозаписи допроса, которая представляется более перспективным способом фиксации показаний несовершеннолетнего, чем звукозапись или киносъемка. Обладая всеми достоинствами последних видеотехника позволяет записать изображение и текст одновременно, а также воспроизводить их как немедленно после записи, так и спустя продолжительное время. К тому же видеозапись при съемке бесшумна, не отвлекает внимание допрашиваемого в ходе следственного действия Закатов А.А. Участие потерпевшего и его представителя на предварительном следствии Куйбышев, 1979 с. 44-45.

По мнению А.А.Кузнецова, возможности применения научно - технических средств могут быть двоякими: «Во - первых, звуковая и видеоаппаратура служат дополнительным средством фиксации показаний - позволяет зафиксировать следственное действие в динамике, проконтролировать соблюдение следователем процессуальных гарантий допроса и показать наглядность установления психологического контакта с несовершеннолетним. Во-вторых, запись может быть направлена на конкретизацию показаний несовершеннолетних, получение новых доказательств, расширение свидетельской базы» Кузнецов А.А. Использование научно - технических средств в качестве технического приема получения показаний несовершеннолетних// Уголовно - процессуальные и криминалистические проблемы расследования преступлений несовершеннолетних. Омск, 1991 с. 28.

А.В. Леви считает, что звукозапись допроса несовершеннолетних должна производиться скрытно от допрашиваемого, с уведомлением о ее использовании присутствующего при этом законного представителя и педагога А.В. Леви Тактические приемы использования звукозаписи при расследовании // Социалистическая законность 1980 № 5 с.50. Так как его осведомленность отвлекает допрашиваемого, не дает сосредоточиться на интересующих органы расследования обстоятельствах, а также может побудить его к фантазированию, искажению информации, либо вызвать стеснение и другие негативные эмоции.

Использование технических средств в ходе допроса дисциплинирует допрашиваемого. При пересмотре или прослушивании записи можно установить моменты, на которых останавливается сам допрашиваемый, отметить те показания, над которыми он размышляет.

Осуществление звуко - и видеозаписи не только не ущемляет права и законные интересы несовершеннолетнего, а наоборот, является средством их обеспечения.

В настоящее время полиграф в России используется в оперативно - розыскной деятельности, при проведении психиатрической и психологической экспертиз. Законом «О государственной тайне» использование полиграфа допустимо, но требует соблюдения определенных правил:

При применении полиграфа должен обязательно присутствовать специалист - психолог;

На применении полиграфа требуется обязательное письменное согласие испытуемого;

Испытание на полиграфе требует составления специального протокола, который составляется только с согласия испытуемого; отказ не трактуется во вред отказавшемуся от испытания;

Результаты применения полиграфа не признаются доказательствами и могут использоваться только как ориентирующая информация.

Использование гипноза - эффективное средство получения оперативно - розыскных данных в ходе опроса в случае, если при этом соблюдаются следующие требования:

Добровольное предварительное согласие испытуемого на опрос с использованием гипноза;

Высокая квалификация и специальные познания в области медицины и гипнологии специалиста - гипнолога;

Сведения, получаемые под гипнозом, не могут быть признаны доказательствами по делу, а выступают лишь как ориентирующая информация;

Опрос с применением гипноза может проводиться только с разрешения судебных органов;

Применение гипноза в ходе опроса может касаться только психически здоровых лиц и методы гипноза не должны ставить под угрозу жизнь и здоровье испытуемого;

Ход опроса с применением гипноза должен фиксироваться посредством видеозаписи;

Применение гипноза должно носить исключительный характер.

Вопрос применение гипноза для опроса несовершеннолетних вызывает острую дискуссию, так как в связи с особенностями психики несовершеннолетних имеется большая вероятность возможного истерического припадка - патологического состояния человека, характеризующегося повышенной внушаемостью, слабостью сознательной регуляции поведения Психологический словарь/ Под редакцией В.В. Давыдова; М.: Педагогика, 1983. - с.144. Амбивалентность чувств - состояние, в той или иной мере присущее любому несовершеннолетнему. Это внутренне противоречивое эмоциональное состояние или переживание, связанное с двойственным отношением к человеку, явлению и характеризующееся его одновременным принятием и отвержением. Отсюда сложные, противоречивые чувства, появляющиеся у человека в связи с многообразием его потребностей и в связи с многогранностью самих явлений окружающей действительности, которые одновременно привлекают к себе и вместе с тем отпугивают, вообще вызывают положительные и отрицательные чувства Психологический словарь/ Под редакцией В.В. Давыдова; М.: Педагогика, 1983. - с.17. Под влиянием гипноза существует вероятность «схизиса», то есть расщепления психики - утраты единства психической деятельности, которая характеризуется расщеплением мышления, снижением эмоциональных и волевых проявлений Судебная психиатрия / Под редакцией Дмитриева Р.М. ; М.: Юрист, 1998. - с. 172.

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНЕГО И ИХ ЗНАЧЕНИЕ ПРИ ДОПРОСЕ

2.1 Возрастные особенности несовершеннолетних

Допрос несовершеннолетних имеет свою специфику, которая обусловлена возрастными особенностями, своеобразием психологии детей и подростков. Эти обстоятельства предопределили необходимость установления дополнительных процессуальных гарантий, обеспечивающих его объективность, а процесс его проведения требует, соответственно, особых тактических приемов, разрабатываемых криминалистикой.

Такие науки как педагогика и психология различают шесть групп несовершеннолетних в зависимости от их возраста и психического развития:

младенческий возраст (от рождения до 1 года),

ранее детство (от 1 года до 3 лет),

дошкольный возраст (от 3 до 7 лет),

младший школьный возраст (от 7 до 11 лет),

подростки (от 11 до 14-15 лет),

старший школьный возраст (от 14-15 до 17-18 лет),

Рассмотрим возрастную таблицу психологических особенностей несовершеннолетних последних четырех групп, т.е. тех несовершеннолетних, которых нередко приходится допрашивать на предварительном следствии и в процессе судебного разбирательства. Дело в том, что с учетом этих особенностей строится тактика допроса, формулируются допросы, избирается линия поведения следователя.

Дошкольники от 3-7 лет начинают осмысливать окружающую их действительность, запоминать и логически передавать увиденное. Особенностью их восприятия является то, что они плохо еще разбираются в причинных связях, воспринимают события не в целом, а лишь отдельные факты, второстепенные его стороны. Дети этого возраста, наблюдая за действиями взрослых, стараются им подражать, что особенно ярко проявляется в игре. К концу дошкольного возраста дети приобретают простейшие формы логического мышления. Если предмет допроса ребенку понятен, он может быть допрошен независимо от возраста. `' Имеется такая возрастная черта, за пределами которой допрос ребенка является совершенно бесполезным, но эта черта не может быть дана в виде конкретного указания возраста... Возраст этот может меняться в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка и от тех фактов, о которых следует ребенка допрашивать'' Порубов Н.И. Допрос в советском уголовном судопроизводстве.- Минск: Высшая школа, 1973г. С.320.

Из изученных уголовных дел в пример хотелось бы привести дело № 03/420 по обвинению гр. Смирнова Ю.А. в совершении преступлений, предусмотренных ст.ст.119, 116 УК РФ, где обвиняемый Смирнов Ю.А. угрожал своей сожительнице Фроловой Е.В. убийством и подвергал ее избиению в присутствии ее малолетних детей. Допрошенный по данному уголовному делу шестилетний Вадим дал подробные показания об увиденном. Воспроизвести картину преступления удалось за счет его точных, детализированных показаний. Малолетний свидетель отчетливо запомнил детали происходящего события, изложил по-своему действия участников события - Смирнова Ю.А. и Фроловой Е.В., их реплики, указав, что Смирнов Ю.А. приставлял к шее матери нож, обещая при этом ее убить. Данные показания были изложены следователю и легли в основу обвинения Смирнова Ю.А.

У детей младшего школьного возраста от 7 до 11 лет уже вырабатываются навыки преднамеренного восприятия, логического рассуждения, повествования. `'... появляется самоконтроль запоминания речи и деятельности; умение действовать в соответствии с поставленной задачей; формируется система взаимосвязанных понятий; накапливается практический опыт'' Порубов Н.И. Допрос в советском уголовном судопроизводстве.- Минск: Высшая школа, 1973г. с.322. Дети этого возраста еще не всегда могут правильно отличить главное от второстепенного, поэтому отсутствие жизненного опыта заполняют воображением и фантазией, а результаты воображения выдают за подлинную действительность. Они склонны к преувеличению, не всегда способны описать увиденные им предметы, но хорошо их узнают. Поэтому в процессе допроса для оживления памяти целесообразно предъявлять ребенку эти предметы.

Уголовное дело № 03/1231 по обвинению Фроловой А.П. в совершении преступлений, предусмотренных ст.ст. 111ч.1, 213 ч.3 УК РФ: несовершеннолетняя Фролова А.П. причинила тяжкий вред здоровью своей матери Кисленко В.И., при допросе ее несовершеннолетней сестры Марии следователь не мог установить, каким ножом Фролова А.П. нанесла ранение своей матери, т.е. девочка не могла описать орудие преступления и некоторые детали самого преступления. При предъявлении Марии нескольких типов и разновидностей ножей, она восстановила в своей памяти события того дня и детали преступления, после чего подробно описала нож, которым был нанесен удар матери. После чего орудие преступления было обнаружено и изъято.

Психология подростков среднего школьного возраста от 11 до 14-15 лет характеризуется более широкими познавательными процессами, усилением самосознания, проявлением чувства долга и ответственности, потребности к общению. Подростки стараются проявить самостоятельность в работе, подражать взрослым, но в силу возрастных особенностей психики не всегда правильно воспринимают поступки людей. Поэтому иногда встречаются случаи, когда подростки одобряют отрицательные действия морально неустойчивых людей. В этом возрасте у подростков сильно развиты такие чувства, как самоуверенность, большая чувствительность к замечаниям со стороны окружающих, иногда резкость и грубость, недостаточна критическая оценка своих поступков, недостаточная твердость воли. Активизация памяти взрослыми способствует как известно, логическому восстановлению событий, на что несовершеннолетние в возрасте до 14 лет почти не способны.

Подростки старшего школьного возраста от 14-15лет до 17-18 лет находятся в процессе интенсивного развития личности. В зависимости от индивидуальных особенностей, условий жизни и воспитания этот процесс у разных лиц протекает неодинаково, но он всегда представляет собой переход от детства к взрослости. ''Подросток уже неудовлетворен пассивной ролью опекаемого ребенка, но еще не созрел для ответственных ролей взрослого. Поэтому его тяга к самоутверждению часто принимает стихийные формы'' Кон И.С. Социология личности.- М:Просвещение,1967г.с. 142 . Возраст от 14-18 лет характеризуется глубокой физиологической и психологической перестройкой организма в целом, ростом физических и интеллектуальных сил и возможностей. Это так называемый переходный период - период становления личности, утверждения ее в обществе. Психика таких несовершеннолетних характеризуется стремлением к самостоятельности и независимости, преувеличенным мнением о своих возможностях, их поведению свойственны повышенная активность и подвижность, большая возбудимость и резкая смена настроений. Характер и мировоззрение еще не сформировались полностью. Порой подростки этого возраста не в состоянии отличить плохое от хорошего, смелость от лихачества, свободу от своеволия, чувство собственного достоинства от себялюбия, реальную мечту от фантазии; бывают готовы ради ложного геройства и неправильно понятого товарищества совершить преступление, взять на себя чужую вину.

Так, в пример приведу уголовное дело № 03/895 по обвинению Мартыненко И.К. в совершении преступлений, предусмотренных ст.ст.158ч.2, 161 ч.2 УК РФ. В процессе расследования по данному уголовному делу было установлено, что несовершеннолетний обвиняемый Мартыненко И.К. совершил кражу по сговору с неустановленным следствием лицом (имелись показания свидетелей преступления). Однако, несовершеннолетний обвиняемый Мартыненко И.К. категорически отрицал причастность к совершению данного преступления других лиц, взяв на себя всю вину. Аналогичная ситуация просматривается в уголовном деле № 03/1121 по обвинению Фролова Е.А. в совершении преступления, предусмотренного ст.158ч.2 УК РФ.

К полному совершеннолетию, т.е. к 18 годам, формируется та зрелость, которая свойственна каждому человеку, и которая определяет его лицо в обществе. С учетом всего изложенного существует объективная основа для предъявления к поведению лиц в возрасте от 14-18 лет достаточно высоких требований. Включая обязанность нести уголовную ответственность за совершенные преступления. Но в тоже время нельзя забывать, что по уровню интеллектуального и волевого развития эти лиц, по общему правилу, еще уступают взрослым, что сказывается на мотивации и характере многих поступков.

На мотивацию поведения подростков (в том числе и на их позицию в ходе судопроизводства) существенное влияние может оказать эмоциональная возбудимость, сопряженная с колебаниями настроения, раздражительностью. Возрастной ответственностью личности несовершеннолетних, значимой для уголовного судопроизводства, является также недостаток жизненного опыта. Еще одна особенность подростков состоит в особом значении для их мнения лиц из ближайшего окружения. Весьма существенное значение для уголовного права, судопроизводства, тактики следствия и судебного разбирательства по делам несовершеннолетних имеет свойственное подросткам подражание, копирование действий и поведения других лиц, особенно старших, повышенная внушаемость и податливость убеждениям, уговорам, обещаниям, угрозам.

В подтверждение вышесказанному, можно привести уголовное дело № 03/2446 по обвинению несовершеннолетнего Борисова А.В. и взрослого, неоднократно судимого Дерешева К.Д. за совершение ряда преступлений, предусмотренных ст.ст.158ч.2 УК РФ. Взрослый Дерешева К.Д. уговорами и обещаниями оказывал влияние на подростка Борисова А.В., побуждая его к совместному совершению преступлений. При проведении следственных действий несовершеннолетний Борисов А.В. подражал поведению Дерешева К.Д., использовал обороты речи, присущие взрослому Дерешеву К.Д., т.е. `'говорил его словами'', копировал жесты взрослого подельника, создавая, таким образом, мнение о себе перед взрослым `'товарищем''.

Принимая во внимание все эти моменты, уголовный закон:

устанавливает возрастные `'пороги'' уголовной ответственности,

устанавливает более узкие границы уголовной ответственности несовершеннолетних, нежели взрослых лиц, за совершение некоторых деяний,

устанавливает дополнительные формы замены уголовного наказания иными мерами,

ограничивает максимальное наказание, которое может быть назначено несовершеннолетнему, 10 годами лишения свободы,

запрещает применение к несовершеннолетним некоторых видов уголовного наказания,

придает особое значение некоторым смягчающим обстоятельствам, расширяет круг смягчающих и `'нейтрализует'' некоторые отягчающие обстоятельства,

устанавливает специализацию режима исполнения наказания,

8) предусматривает особенности оснований и порядок условно-досрочного прекращения исполнения наказания.

Знание возрастных особенностей и их влияние на психику несовершеннолетних необходимо следователю, прокурору, судье, адвокату, оперативному работнику для того, чтобы правильно применять специальные нормы закона, относящиеся к производству по этим делам, обеспечить выявление всех существенных обстоятельств дела, тактически правильно осуществить следственные и судебные действия, в которых участвуют несовершеннолетние.

2.2 Социально - психологические особенности несовершеннолетних

При работе с несовершеннолетними кроме возрастных особенностей, необходимо учитывать и социально-психологические аспекты, влияющие на формирование и становление подростка, как личности.

В литературе выделяют три группы факторов, влияющих на формирование личности подростка: СЕМЬЯ, ШКОЛА, УЛИЦА.

Рассмотрим фактор `'СЕМЬЯ''. Отношения в семье имеют наибольшее воспитательное значение для подростка, для формирования его как личности. В настоящее время во многих семьях дети воспитываются одним из родителей, чаще всего матерью, что сказывается на отсутствии надлежащего надзора над подростками, ему не хватает моральной поддержки, заботы, внимания - все это в итоге отрицательно сказывается на формировании личности. В других семьях родители злоупотребляют спиртными напитками, ведут паразитический, аморальный образ жизни, подавая дурной пример подростку, постепенно втягивая его в такую же жизнь. Подросток видит как поступают взрослые и старается им подражать. Подрастая, юноша или девушка, может быть и начинает понимать, что так поступать нельзя и ясно уже сознает, что родители для него не являются нравственным идеалом. Формирующийся и закрепляющийся стереотип поведения входит в привычку, становится чертой характера. Обычно такие дети вырастают грубыми, циничными, пренебрежительно относятся к труду, характеризуются в своем большинстве низким культурным уровнем. Среди них, по сравнению со сверстниками, гораздо меньше систематически читающих художественную литературу, проявляющих интерес к искусству. Как правило, такие несовершеннолетние имеют извращенное представление о дружбе, смелости, самостоятельности и чаще других подростков совершают правонарушения.

Подавляющее большинство семей трудных подростков живут в неблагополучных семьях. Обычно, говоря о семейном неблагополучии, отрицательно воздействующим на подростка, называют множество причин, заостряя особое внимание на неполных, распавшихся семьях. Не отрицая криминогенной значимости такого признака, как проживание подростка в неполной семье, надо подчеркнуть, что 2/3 изученных трудных подростков воспитывались в формально полной семье с нормальными материальными и жилищными условиями, т.е. решающим оказывается не положение и не состав семьи, а те взаимоотношения, которые складываются между членами семьи, взрослыми и окружающими, взрослыми и детьми. Именно неблагополучные взаимоотношения в семьях делают положение подростков исключительно тяжелыми. Личность ребенка здесь постоянно ущемляется. И хулиганство, грубость подростков возникают зачастую как своеобразная форма самозащиты от посягательств на их личность.

Есть также семьи, где родители избирают неправильные методы воспитания или равнодушны к внутреннему миру детей: с детства все делают за ребенка, удовлетворяют все его желания и капризы, что является своеобразной формой ущемления самолюбия, достоинства ребенка. В результате вырастают равнодушные, эгоистичные люди, презирающие труд, своего рода `'потребители''.

Имеется категория малообеспеченных семей. Подросток из такой семьи болезненно переживает, что одет `'скромнее'' других, в результате этого у ребенка зачастую возникает комплекс своей `'неполноценности''. Наличие этих факторов в сочетании с другими обстоятельствами могут привести несовершеннолетнего к совершению преступления.

Имеющий место отрицательный микроклимат во многих семьях, как и в системе формальных и неформальных отношений с миром взрослых, обуславливает возникновение отчужденности, грубости, неприязни определенной части подростков, стремления делать все назло, вопреки воли окружающих, что создает объективные предпосылки для появления агрессивности, демонстративного поведения, разрушительных действий, а иногда и преступлений. Таким образом, семья играет ведущую роль в формировании личности несовершеннолетнего.

Рассмотрим фактор `'ШКОЛА''. Здесь выступают в качестве ведущих - отношения между учителями, одноклассниками и так называемыми трудными подростками, отношение последних к учебе. Отношения некоторых педагогов с трудными подростками характеризуются стремлением пресечь плохое поведение, а не устранить порождающие его причины. Неумение, а подчас и нежелание увидеть сложные и душевные переживания подростков со стороны педагогов вызывает, в свою очередь своеволие, грубость ребят. Конфликтные отношения с педагогами усугубляются еще и тем, что трудные подростки часто оказываются изолированными в классе, чувствуют себя чужыми, как правило, трудные подростки плохо учатся. Изоляция трудновоспитуемых подростков в классном коллективе является одной из ведущих причин, способствующих их становлению на путь правонарушений. ''Проблема изолированного ребенка, ученика, которого никто никуда не выбирает, никто в классе `'не любит''; у такого школьника не удовлетворяется одна из важных потребностей - потребность в общении, и это формирует у него ряд отрицательных черт личности, особенностей поведения. Особую тревогу вызывает тот факт, что дети - одиночки, дети не принятые в своей группе, пополняют число несовершеннолетних правонарушителей'' Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в школьном коллективе.- Минск, 1965г. с. 108.

Третий социальный фактор - `'УЛИЦА''. Не найдя поддержки и внимания в семье и в школе, несовершеннолетний ищет другую микросферу, где он может удовлетворить свою потребность в общении. Восполнить недостаток общения подросток, как правило, пытается на улице. Если здесь он попадает под `'дурное'' влияние, то его формирование может принять отрицательный характер. Как правило, такие подростки не имеют постоянных интересов и увлечений, не заняты в спортивных и других кружках и секциях, обречены на бесцельное времяпрепровождение. Обычно, не найдя понимания в своей семье и школе, придя на `'улицу'', подростки объединяются в группы. В таких группах всегда есть лидер, который обладает организаторскими способностями и в состоянии сплотить созданный `'коллектив'', руководить им. Ребят в таких группах прельщает то, что они предоставлены сами себе, за ними нет контроля со стороны взрослых. Подростки находят в группе опору друг в друге, отдельно каждый из них может быть никогда не совершил бы какого-либо правонарушения, но, видя, что так делают `'все'', он поступает `'как все'', чтобы не прослыть трусом, не потерять авторитет в глазах товарищей. Таким образом, для несовершеннолетних характерен по своему понимаемый `'коллективизм'' и стремление проявить себя, свою индивидуальность.

Кроме того, далеко не все несовершеннолетние правонарушители понимают значение уголовного закона. Подростка не интересует вред, который он причинил, он только старается привлечь внимание, доказать, что он `'взрослый''. Зачастую, они не осознают всей серьезности последствий, которые возникают, либо могут возникнуть в результате их действий. Совершая правонарушения, подростки не думают об ответственности, которая может наступить за совершенные ими действия.

Каждый подросток обладает индивидуальным характером, жизненным опытом. Все эти обстоятельства следует учитывать и в зависимости от них строить тактику допроса несовершеннолетнего.

Чем больше следователь знает обстоятельств, относящихся не только к событию преступления и роли подростка в его совершении, но и обстоятельств, раскрывающих личность правонарушителя, условий его жизни, интересы, наклонности и т.д., тем лучших результатов можно ждать от допроса.

С учетом изложенных возрастных и социально-психологических особенностей личности несовершеннолетних действующее, уголовно-процессуальное законодательство содержит специальные нормы о предмете доказывания по делам несовершеннолетних. В частности, ст.420 УПК РФ предусматривает: `'При производстве предварительного следствия, судебного разбирательства по делам несовершеннолетних ... следует обратить особое внимание на выяснение следующих обстоятельств: