Дидактический материал по "Русскому языку" для студентов казахского отделения

Виды речевой деятельности: говорение, слушание, письмо, чтение.

Основные единицы речевого общения речевое событие, речевую ситуация, речевое взаимодействие.

Речевое событие - связный текст, протекающий в контексте речевой ситуации. Оно включает два основных компонента: словесную речь и условия, обстановку, в которой происходит речевое общение.

Речевая ситуация - это ситуация общения, включающая в свои границы как предмет речи, так и участников общения, их характеристики, взаимоотношения, время и место высказывания.

Речевое взаимодействие - речевая деятельность субъекта, состоящая из ряда коммуникативных актов, и реакция адресата на речь субъекта.

Задания

Деловой этикет, деловое общение.

Ситуация 1.«Начало деловой встречи»

Умение устанавливать контакты позволяет человеку успешно вести дела. Сейчас мы проведем серию деловых встреч, причем каждый раз с новым человеком. Нужно легко и быстро войти в контакт, решить вопрос в свою пользу и так же по-доброму расстаться.

Члены группы встают(садятся) по принципу «карусели».

1. Перед вами человек, которого вы хорошо знаете. Это ваш постоянный клиент, партнер,

заказчик и т.п. Предложите ему новый контракт.

2. Перед вами неизвестный человек. Это, возможно, ваш будущий коллега, клиент, заказчик, поставщик и т.п. Вы крайне заинтересованы в положительном результате этой встречи. Покажите себя достойным деловым партнером.

3. Перед вами руководитель делегации фирмы, с которой вы намерены расторгнуть все деловые отношения, но фирма настаивает на выполнении ранее пописанного контракта. Найдите нужные слова, а г лавное, аргументы для решения вопроса в свою пользу. Причем расстаться вы должны добрыми друзьями .

Сумма баллов - Уровень

1-4 очень низкий

5-8 низкий

9-12 средний

13-16 высокий

17-20 высший

4. Перед вами руководитель профсоюзной организации, требующий значительного повышения заработной платы работникам фирмы, которую вы возглавляете. Откажите ему, но так, чтобы работники не уволились с вашей фирмы и не перешли к вашим конкурентам.

5. Перед вами налоговый инспектор. Убедите его в том, что вы имеете право на целый ряд налоговых льгот в связи со спецификой деятельности вашей фирмы.

Следует обратить внимание участников не только на то, как они вступают в контакт,

начиная деловую встречу, но и на то, как они выходят из разговора, причем в очень

ограниченное время. После очередной смены партнеров, задавая ситуацию, вы определяете конкретные роли для каждого круга, например: внутренний круг играет роль налогового инспектора, а внешний - руководителя фирмы, предпринимателя.

Ситуация 2 «Доверенное лицо»

Теперь потренируем свое умение убеждать людей. Для этого в течение 3- 4 минут составьте тезисы (план, конспект) своего выступления перед аудиторией с целью убедить слушателей в том, что человек, которого вы представляете в качестве доверенного лица, является самым достойным претендентом среди всех присутствующих на занятии членов группы, например, название «предприниматель года». Вы должны выбрать в качестве такого претендента любого члена группы, составить план своего выступления без всяких консультаций с этим человеком.

Кроме того, ни один человек в группе не должен даже догадываться, о ком вы собираетесь говорить. В тезисах своего сообщения желательно подчеркнуть как деловые качества претендента на звание «предприниматель года», так и его чисто человеческие качества. Ваш портрет этого человека должен быть узнаваем, однако при описании не используйте такие штрихи, как настоящее имя, яркие внешние отличия и т.п.

Затем участники объединяются в микрогруппы по 4-5 человек и по сигналу ведущего начинают в порядке очередности выступать в качестве доверенного лица, рассказывая о самом достойном человеке, убеждая в этом и остальных. Время, отводимое каждому, - 2 минуты. Вы следите за соблюдением регламента, периодически объявляя об истечении отведенных 2 минут, но в работу микрогрупп не вмешивайтесь.

Диспут

Упражнение проводится в форме диспута. Участники делятся на две приблизительно равные по численности команды С помощью жребия решается, какая из команд будет занимать одну из альтернативных позиций по какому-либо вопросу, например: сторонники и противники "загара", "курения ", "раздельного питания" и т.д.

Аргументы в пользу той или иной точки зрения члены команд высказывают по очереди. Обязательным требованием для играющих является поддержка высказываний соперников и уяснение сущности аргументации.

Ситуация "КАРУСЕЛЬ"

Назначение:

- формирование навыков быстрого реагирования при вступлении в контакты;

- развитие эмпатии и рефлексии в процессе обучения .

В упражнении осуществляется серия встреч, причем каждый раз с новым человеком. Задание:

легко войти в контакт, поддержать разговор и проститься .

Члены группы встают по принципу "карусели ", т. е. лицом друг к другу и образуют два круга: внутренний неподвижный и внешний подвижный

Примеры ситуаций:

* Перед вами человек, которого вы хорошо знаете, но довольно долго не видели. Вы рады этой встрече...

* Перед вами незнакомый человек. Познакомьтесь с ним...

* Перед вами маленький ребенок, он чего-то испугался. Подойдите к нему и успокойте его.

* После длительной разлуки вы встречаете любимого(любимую ), вы очень рады встрече...

Время на установление контакта и проведение беседы 3-4 минуты. Затем ведущий дает сигнал, участники тренинга сдвигаются к следующему участнику .

Ситуация "ПОСЛЕДНЯЯ ВСТРЕЧА"

Назначение- совершенствование коммуникативной культуры .

Представьте себе, что занятия уже закончились, и вы расстаетесь. Но все ли вы успели сказать друг другу? Может быть, вы забыли поделиться с группой своими переживаниями? Или есть человек, мнение которого о себе вы хотели бы узнать? Или вы хотите поблагодарить кого-либо? Сделайте этюд "здесь и теперь".

Задание

1.Придумайте или подберите речевые ситуации, раскрывающие сущность делового общения, делового этикета.

Контрольные вопросы:

1.Что такое деловой этикет?

2.Что такое речевой этикет?

3.Что означает термин «деловое общение»?

4.Что означает понятие «регламентированность делового общения»?

Глоссарий

Речевое общение - это мотивированный живой процесс взаимодействия между участниками коммуникации, который направлен на реализацию конкретной жизненной целевой установки, протекает на основе обратной связи в конкретных видах речевой деятельности.

Речевая деятельность - совокупность психофизических работ человеческого организма, необходимых для построения речи.

Виды речевой деятельности: говорение, слушание, письмо, чтение.

Основные единицы речевого общения - речевое событие, речевую ситуация, речевое взаимодействие.

Речевое событие - связный текст, протекающий в контексте речевой ситуации. Оно включает два основных компонента: словесную речь и условия, обстановку, в которой происходит речевое общение.

Речевая ситуация - это ситуация общения, включающая в свои границы как предмет речи, так и участников общения, их характеристики, взаимоотношения, время и место высказывания.

Речевое взаимодействие - речевая деятельность субъекта, состоящая из ряда коммуникативных актов, и реакция адресата на речь субъекта.

Неделя 15

Тема: Виды делового общения. Деловая беседа. Деловые переговоры. Телефонные разговоры. Резюме. Анкета.

Цель: формировать навыки и развивать умения по видам речевой деятельности: говорение, чтение, аудирование, письмо.

Справка

Деловое общение -- это процесс взаимосвязи и взаимодействия, в котором происходит обмен деятельностью, информацией и опытом, предполагающим достижение определенного результата, решение кон-кретной проблемы или реализацию определенной цели.

Деловое общение можно условно разделить на прямое(непосредственный контакт) и косвенное (когда между партнерами существует пространственно-временная дистанция).

Прямое деловое общение обладает большей результативностью, силой эмоционального воздействия и внушения, чем косвенное, в нем непосредственно действуют социально-психологические меха-низмы, о которых мы говорили ранее.

В целом деловое общение отличается от обыденного (неформального) тем, что в его процессе ставятся цель и конкретные задачи, которые требуют своего решения. В деловом общении мы не можем прекратить взаимодействие с партнером. В обычном дружеском общении чаще всего не ставятся конкретные задачи, не преследуются определенные цели. Такое общение можно прекратить (по желанию участников) в любой момент.

Деловое общение реализуется в различных формах:

деловая беседа;

деловые переговоры;

деловые совещания;

публичные выступления.

Деловая беседа

Под деловой беседой понимают речевое общение между собеседниками, которые имеют необходимые полномочия от своих организаций и фирм для установления деловых отношений, разрешения деловых проблем или выработки конструктивного подхода к их решению.

Деловая беседа является наиболее благоприятной, зачастую единственной возможностью убедить собеседника в обоснованности вашей позиции с тем, чтобы он согласился и поддержал ее. Таким образом, одна из главных задач деловой беседы -- убедить партнера принять конкретные предложения.

Деловая беседа выполняет ряд важнейших функций. К их числу относятся: взаимное общение работников из одной деловой сферы; совместный поиск, выдвижение и оперативная разработка рабочих идей и замыслов; контроль и координирование уже начатых деловых мероприя-тий; поддержание деловых контактов; стимулирование деловой активности.

Основными этапами деловой беседы являются:

начало беседы;

информирование партнеров;

аргументирование выдвигаемых положений;

принятие решения;

завершение беседы.

Деловые переговоры

Инициатива проведения переговоров всегда принадлежит той стороне, которая психологически лучше готова к ним. Основная задача переговоров в психологическом плане -- убедить собеседника, заставить его принять ваше предложение.

В процессе переговоров партнеры хотят: добиться взаимной договоренности по вопросу, в котором, как правило, сталкиваются интересы; достойно выдержать конфронтацию, неизбежно возникающую из-за противоречивых интересов, не разрушая при этом сложившиеся отношения.

Для того чтобы удовлетворить эти желания, необходимо:

- решить проблему;

- наладить межличностное взаимодействие;

- управлять эмоциями.

Один из важных принципов переговоров -- исключительное вни-мание к партнеру.

Слушать партнера -- сложное дело, требующее напряжения. Наибольшее влияние на партнеров в любых переговорах оказывает аргументация (от лат. argumentatio -- суждение). Аргументация -- это способ убеждения кого-либо посредством значимых логических доводов. Она требует больших знаний, концентрации внимания, присутствия духа, напористости и корректности высказываний, при этом ее результат во многом зависит от собеседника. Для того чтобы аргументация была успешной, нужно войти в положение партнера.

В аргументации, как правило, выделяют две основные конструкции: доказательная аргументация,с помощью которой руководитель хочет что-то доказать в беседе с подчиненным или обосновать; контраргументация,с помощью которой руководитель опровергает тезисы и утверждения собеседника.

Ситуация во время переговоров напрямую зависит от следующих обстоятельств: отношения ведущих переговоров с их группами; того, как сидят участники переговоров; присутствия зрителей; хода переговоров.

Телефонные разговоры

Деловое общение по телефону значительно сокращает затраты времени на решение текущих вопросов, позволяет экономить не только время, но и деньги на деловые поездки в другой город или страну. Невозможно представить себе сегодня деловую жизнь без телефона.

Также, необходимо запомнить несколько правил:

· не набирайте номер по памяти, если Вы не уверены в его точности;

· говорите на работе как можно короче;

· когда звоните своим друзьям, называйте себя сразу, не занимайтесь игрой в угадывание;

· если Вам звонят на работу по личным делам, отвечайте, что перезвоните после работы, а сейчас заняты;

· если кто-то ошибся номером, отвечайте вежливо. Вспомните, сколь часто ошибаетесь Вы сами;

· используя параллельный номер, не забывайте о соседях;

· при разговоре из телефона автомата помните о тех, кому, может быть, срочно необходим телефон;

· разговаривайте с людьми как можно приветливее и избегайте частого употребления местоимения «я». Ведь Ваша беседа - диалог, а не монолог;

· находясь в гостях, не следует злоупотреблять телефонными звонками. Если уж Вам обязательно нужно позвонить, спросите разрешения у хозяев.

Резюме и его особенности.

Цель резюме - привлечь внимание к себе при первом, как привило, заочном знакомстве, произвести благоприятное впечатление и побудить работодателя пригласить Вас на личную встречу. Отсюда вытекает главный принцип написания резюме - подчеркнуть все положительные моменты и сделать незаметным, насколько это возможно, то, что вашей сильной стороной не является.

Резюме - официальный документ, правила написания которого регламентированы руководством по делопроизводству.

Объем и требования к оформлению резюме:

1.Первое незыблемое правило - объем резюме не может превышать одной, максимум двух страниц формата А4, причем желательно, чтобы ключевая информация находилась на первой странице..

2.Что бы написать "правильное" резюме, необходимо использовать один шрифт, желательно Times New Roman либо же Arial. Множество шрифтов разных размеров нечитабельны! Строгий стиль оформления - непременное условие.

3.Необходимо, чтобы все содержимое было одного размера.

4.Каждый раздел резюме должен быть отделен от предыдущего.

5.Резюме должно быть написано простым языком.

Как написать анкету?

Имя

Возраст

Внешность

Характер - здесь стоит руководствоваться приблизительно следующим планом:

* Сильные стороны характера

* Слабые стороны характера

* Возможные фобии, мании, страхи персонажа

* Жизненные приоритеты, цели, планы

* Увлечения, хобби

Задания

1.Составьте резюме.

2.Составьте анкету.

3. Подготовьте ситуацию, решаемую по телефону (телефонный разговор).

4.Подготовьте деловые переговоры.

5.В отрывке из произведения В.Шукшина «Беседы при ясной луне» найдите лексические, фразеологические элементы, синтаксические конструкции, свойственные РР. Определите их стилистическую роль в данном тексте.

- Люди, они ведь как - сегодняшним днем живут, - рассуждал Баев. -

А жизнь надо всю на прострел брать. Смета!.. - Баев делал выразительное лицо, при этом верхняя губа его уползала куда-то к носу, а глаза узились щелками - так и казалось, что он сейчас скажет: "чево?" - Смета! Какой же

умный хозяин примется рубить дом, если заранее не прикинет, сколько у него есть чево. В учетном деле и называется - смета. А то ведь как: вот

размахнулся на крестовый дом - широко жить собрался, а умишка, глядишь, - на пятистенок едва-едва. Просадит силенки до тридцати годов, нашумит, наорется, а дальше - пшик. Марья согласно кивала головой.

И правда, казалось, умница Баев, сидючи в конторах, не тратил силы, акопил их всю жизнь - такой он был теперь сытенький, кругленький, нацеленный еще на двадцать лет осмеченной жизни.

- Больно шустрые! Я как-то лежал в больнице... меня тогда Неверовотвез, председателем исполкома был в войну у нас, не помнишь?

- Нет. Их тут перебывало...

- Неверов, Василий Ильич. А тогда что, С молокопоставками неуправились - ему хоть это, хоть живым в могилу зарывайся. Я один раз пришел к нему в кабинет, говорю: "Василий Ильич, хотите, научу, как с молокопоставками-то?" - "Ну-ка", - говорит. "У нас колхозники-то всевытаскали?" - "Вроде все, - говорит - А что?" Я говорю: "Вы проверьте, проверьте - все вытаскали?" - Ох, тада и таска-али! - вспомнила Марья. - Бывало, подоишь - и все отнесешь. Ребятишкам по кружке нальешь, остальное - на молоканку. Да ведь планы-то какие были... безобразные!

- Ты вот слушай! - оживился Баев при воспоминании о давнем своем изобретательном поступке. - "Все вытаскали-то? Или нет?" Он вызвал девку: "Принеси, - говорит, - сводки". Посмотрели: почти все, ерунда осталась. "Ну вот, - говорит, - почти все". - "Теперь так, - это я-то ему, -давайте рассуждать: госпоставки недостает столько-то, не помню счас сколько,

Так? Колхозники свое почти все вытаскали... Где молоко брать?" Он мне: "Ты,- говорит, - мне мозги не... того, говори дело!" Матерщинник был несусветный. Я беру счеты в руки: давайте, мол, считать, Допустим, ты должна сдать на молоканку пятьсот литров. - Баев откинул воображаемых пять кругляшек на воображаемых счетах, посмотрел терпеливо и снисходительно на Марью. - Так? Это из расчета, что процент жирности молока у твоей коровы такой-то. - Баев еще несколько кругляшек воображаемых сбросил, чуть выше прежних. - Но вот выясняется, что у твоей коровы жирность не такая, какая тянула на пятьсот литров, а ниже, Понимаешь? Тогда тебе уж не пятьсот литров надо отнести, а пятьсот семьдесят пять, допустим. Сообразила?

Марья не сообразила пока.

--Вот и он тогда так же: хлопает на меня глазами: не пойму, мол. Снимайте, говорю, один процент жирности у всех - будет дополнительное молоко. А вы это молоко, с колхозников-то, как госпоставки пустите. Было бы молоко, в бумагах его как хошь можно провести. Ох, и обрадовался же он тогда. Проси, говорит, что хочешь! Я говорю: отвези меня в городскую больницу - полежать. Отвез.

6.Замените: а) слова и словосочетания, имеющие окраску официально-делового стиля, нейтральными синонимами:

препровождать, вышеизложенное, представить жил-площадь, отдать распоряжение, проживать;

б) нейтральные слова и выражения такими, которые имеют окраску официально-делового стиля:

поблагодарить, сообщить, из-за болезни, дали творче-ский отпуск, просьба, участвовал.

7.Определите значения данных ниже слов и словосочета-ний, употребляющихся в дипломатическом подстиле (при необ-ходимости пользуйтесь словарем):

атташе, верительная грамота, виза, вотум, геноцид, декларация, демарш, коалиция, конвенция, конфронта-ция, лига, меморандум, петиция, ратификация, сателлит, экспансия, эмбарго, ЮНЕСКО.

8.Ознакомьтесь с характеристикой, приведенной ниже. Об-ратите внимание на то, какие сведения являются обязательными в данном документе. Все ли требования, предъявляемые к деловой характеристике, учтены здесь?

ХАРАКТЕРИСТИКА

студентки V курса отделения русского языка и лите-ратуры филологического факультета Белорусского госу-дарственного университета Колосковой Инны Петровны, 1970 г. рожд., из рабочих.

Колоскова И.П. поступила на отделение русского языка и литературы Белгосуниверситета в 1988 г. после окончания средней школы № 2 г. Дзержинска Минской области. Училась на "хорошо" и "отлично", специализи-ровалась в области лингвистики.

Колоскова активно участвовала в общественной жиз-ни группы и курса. На I, II и III курсах была ответствен-на за академическую работу в группе, на IV и V курсах выполняла обязанности профорга группы, принимая ак-тивное участие в профсоюзных конференциях факультета.

Колоскова была членом СНО секции русского языка, входила в редколлегию стенгазеты факультета.

Педагогическую практику проходила в СШ № 78 г. Минска. Практика оценена на "отлично".

Колоскова И.П. добросовестный, инициативный че-ловек. Пользуется уважением среди товарищей.

9. Сопоставьте две характеристики художественную (опи-сание персонажа литературного произведения) и деловую (психо-логическая характеристика ученика). Какие языковые средства используются в первом и во втором случае?

Глоссарий

Аргументация -- это способ убеждения кого-либо посредством значимых логических доводов.

Резюме - официальный документ, правила написания которого регламентированы руководством по делопроизводству.

Деловое общение -- это процесс взаимосвязи и взаимодействия, в котором происходит обмен деятельностью, информацией и опытом.



ТЕСТОВЫЙ МАТЕРИАЛ

1. Какой стиль речи используется, если ставится одна из перечисленных целей: описание закономерностей, описание научных открытий, обучение?

а) публицистический

б) научный

в) официально - деловой

г) разговорный

д) художественный.

2. Для какого стиля характерны следующие жанры: рецензия, реферат, монография, учебник, статья?

а) публицистический

б) научный

в) официально - деловой

г) разговорный

д) художественный.

3. Выберите стиль, при котором нежелательно употребление эмоциональных слов.

а) разговорный

б) художественный

в) научный

г) публицистический

д) официально - деловой.

4. Какой из следующих отрывков относится к разговорному стилю?

а) По данным Ростовского Гидрометцентра, завтра характер погоды существенно не изменится. Осадков не ожидается, утром и ночью туман. Ветер юго - западный, 9-14 м/с.. Температура воздуха по области ночью +1*…4*, днем +3*…8*.

б) Получить хорошее воспитание можно не только в своей семье или в школе, но и … у самого себя.

Надо только знать, что такое настоящая воспитанность…

Воспитанный человек - это тот, кто хочет и умеет считаться с другими, это тот, кому собственная вежливость не только привычна и легка, но и приятна. Это тот, кто в равной степени вежлив и со старшими и с младшими по годам и по положению. (Д.Лихачев)

в) - Привет!

- Салют!

- Как дела?

- Никудышные.

- Что так?

- Хандра…

г) Венера, планета, ср. расстояние от Солнца 0,7 а.е., период обращения 224,7 сут., вращение 243 сут., ср. радиус 6050 км., масса 4,9 Х 10 в 24 степени кг.. На поверхности Венеры обнаружены горы, кратеры, камни. Поверхностные породы Венеры близки по составу к земным осадочным породам. (Советский энциклопедический словарь. М., 1989)№

д) Венера переливалась, как капля алмазной влаги на зеленеющем предрассветном небе. (К.Паустовский)

5. Определите, какой из приведенных ниже отрывков относится к публицистическому стилю:

а) Культура речи - это умение, во -первых, правильно говорить и писать и, во -вторых, употреблять языковые средства в соответствии с целями и условиями общения.

Правильной признается речь, которая согласуется с нормами литературного языка - произносительными, грамматическими, лексическими. (Л.Крысин)

б) В Греции жили так называемые «греки». Говорили они на мертвом языке и предавались сочинению о богах и героях. … Народонаселение Греции разделялось на: 1) царей; 2) воинов и 3) народ. (Тэффи)

в) Я, Леонидова Марина Федоровна, родилась 11 февраля 1962 года в Москве в семье служащего. С 1969 по 1979 год училась в 735 - й средней школе г. Москвы. …

г) Итальянская пресса предсказывает, что падение лиры может произойти в ближайшие дни нового года. Безудержный галоп инфляции остановить не удается. За последние три года лира по отношению к американскому доллару потеряла в «весе» 30 процентов. …

д) - Здрасьте, Игорь Саныч!

- Приветствую, рад. Сколько лет не виделись…

- Последний раз в девянос-третьем.

- Да - а. Время летит.

6.Назовите стандартные обороты, характерные для официально - делового стиля:

а) Общественное мнение, сила духа, проправительственный канал, благотворительная акция, лучшее эфирное время, прогрессивная общественность.

б) Статья посвящается, выдвигается гипотеза, излагается теория, автор анализирует, монография состоит из разделов.

в) Частенько видимся, сделать наобум, брякнуть глупость, привет, такой чистюля.

г) Установленный срок, уголовное право, нетрудоспособные лица, служебные полномочия, законодательная власть.

д) В жизни презренной, пылкий юнец, вселенная, осквернял, выя, ланиты, восток алел.

7. Какие характерные черты присущи художественному стилю?

а) Доказательность, логичность, точность, абстрагирование, обобщенность.

б) Сочетание экспрессии и стандарта.

в) Отсутствие эмоциональной окрашенности, значение долженствования, точность, стандартизация.

г) Непринужденность, спонтанность, ситуативность.

д) Образность.

8. За какой их сфер человеческой деятельности закреплен научный стиль?

а) Политика, культура

б) Быт

в) Искусство, литература

г) Наука

д) Право

9. Какие лексические языковые средства характерны для разговорного стиля?

а) однозначные слова, абстрактная лексика, научные термины

б) общественно - политическая лексика, употребление слов в переносном значении

в) специальная терминология, отсутствие эмоционально окрашенной лексики, отсутствие разговорной лексики

г) бытовая лексика, разговорные и просторечные фразеологизмы

д) синонимы, антонимы, архаизмы, авторские неологизмы, образные средства: эпитеты, метафоры и др.

10. Рецензия - это

а) вывод, выражение основных результатов в общем положении, придание общего значения чему - нибудь

б) строение, внутреннее устройство

в) критический отзыв о каком - нибудь сочинении, спектакле и т. д.

г) краткое изложение содержания книги, статьи и т. п., а также доклад с таким изложением

д) научное, публицистическое сочинение небольшого размера в сборнике, журнале или газете.

11. Что присуще публицистическому стилю?

а) абстрагирование, логичность, четкая структура, доказательность, терминология

б) точность, стандартизация, отсутствие эмоций

в) художественное осмысление мира, образность в выражениях

г) установление межличностных контактов, бытовая лексика

д) представление информации об актуальных общественно - политических событиях

12. Какие жанры характерны для художественного стиля?

а) рецензия, монография, реферат, статья, аннотация

б) очерк, репортаж, заметка, статья, фельетон

в) протокол, анкета, отчет, конституция, приказ, справка

г) спор, разговор по телефону, бытовое общение

д) стихотворение, роман, повесть, новелла, ода.

13. Аннотация - это

а) вывод, выражение основных результатов в общем положении, придание общего значения чему - нибудь

б) строение, внутреннее устройство

в) критический отзыв о каком - нибудь сочинении, спектакле и т. д.

г) краткое изложение содержания книги, статьи и т. п., а также доклад с таким изложением

д) научное, публицистическое сочинение небольшого размера в сборнике, журнале или газете.

14. Культура речи -

а) такой выбор и такая организация языковых средств, которые в определенной ситуации общения при соблюдении современных языковых норм и этики общения позволяют обеспечить наибольший эффект в достижении поставленных коммуникативных задач

б) необходимый элемент взаимодействия людей, групп, народов, государств, в ходе которого осуществляется передача и взаимопередача информации, чувств, оценок, значений, смыслов, ценностей и т.д.

в) неприятие литературным языком оскорбительных для чести и достоинства человека средств выражения

г) отсутствие в речи чуждых литературному языку элементов и элементов, отвергаемых нормами нравственности

д) принятая в данной культуре совокупность требований к форме, содержанию, порядку, характеру и ситуативной уместности высказываний.

15.Критерии культуры речи -

а) необходимый элемент взаимодействия людей, групп, народов, государств, в ходе которого осуществляется передача и взаимопередача информации, чувств, оценок, значений, смыслов, ценностей и т.д.

б) обусловленные ситуацией общения эмоции, действия, поступки человека, выраженные с помощью языка и невербальных средств.

в) соответствующие неречевым структурам (язык как некоторая основа, производящая речь; мышление, сознание, действительность; человек - адресат речи; условия общения) качества речи

г) комплексная характеристика личности, определяющая потребность в коммуникативно-речевой деятельности, активность и комфортность в ней.

д) такой выбор и такая организация языковых средств, которые в определенной ситуации общения при соблюдении современных языковых норм и этики общения позволяют обеспечить наибольший эффект в достижении поставленных коммуникативных задач

16. Правильность речи -

а) такие особенности структуры речи, которые поддерживают внимание и интерес у слушателя или читателя

б) это соответствие речи нормам литературного языка.

в) такое коммуникативное качество речи, которое возникает как соответствие смысловой стороны речи (плана содержания) предметно - вещной действительности или системе выражаемых понятий и проявляется в использовании слов в полном соответствиями с их языковыми значениями

г) неприятие литературным языком оскорбительных для чести и достоинства человека средств выражения

д) объем и активный запас языковых средств выражения + разумное использование

17. Уместность речи -

а) необходимый элемент взаимодействия людей, групп, народов, государств, в ходе которого осуществляется передача и взаимопередача информации, чувств, оценок, значений, смыслов, ценностей и т.д.

б) предполагает верность отражения фактов действительности и их связей (общее - единичное, причина - следствие, сходство - различие, содержание - форма и т. д.) обоснованность гипотезы, наличие аргументов «за» и «против», сведение аргументов к выводу, доказывающему гипотезу

в) употребление вежливых обращений, слов приветствия и прощания, выражения извинения, благодарности, согласия, одобрения, похвалы и т.д.

г) такой подбор и такая организация средств языка, которые делают речь отвечающей целям и условиям общения

д) это соответствие речи нормам литературного языка.

18.Точность речи -

а) такой подбор и такая организация средств языка, которые делают речь отвечающей целям и условиям общения

б) обусловленные ситуацией общения эмоции, действия, поступки человека, выраженные с помощью языка и невербальных средств.

в) предполагает верность отражения фактов действительности и их связей (общее - единичное, причина - следствие, сходство - различие, содержание - форма и т. д.) обоснованность гипотезы, наличие аргументов «за» и «против», сведение аргументов к выводу, доказывающему гипотезу

г) такое коммуникативное качество речи, которое возникает как соответствие смысловой стороны речи (плана содержания) предметно - вещной действительности или системе выражаемых понятий и проявляется в использовании слов в полном соответствиями с их языковыми значениями

д) отсутствие в речи чуждых литературному языку элементов и элементов, отвергаемых нормами нравственности

19. Дикция -

а) необходимый элемент взаимодействия людей, групп, народов, государств, в ходе которого осуществляется передача и взаимопередача информации, чувств, оценок, значений, смыслов, ценностей и т.д.

б) благозвучность, полетность, гибкость, суггестивность, выносливость

в) четкое и ясное произнесение звуков речи

г) это соответствие речи нормам литературного языка.

д) обусловленные ситуацией общения эмоции, действия, поступки человека, выраженные с помощью языка и невербальных средств.

20. Логичность речи -

а) такие особенности структуры речи, которые поддерживают внимание и интерес у слушателя или читателя

б) комплексная характеристика личности, определяющая потребность в коммуникативно-речевой деятельности, активность и комфортность в ней.

в) это управление человеческим поведением посредством речевой информации.

г) это соответствие речи нормам литературного языка.

д) предполагает верность отражения фактов действительности и их связей (общее - единичное, причина - следствие, сходство - различие, содержание - форма и т. д.) обоснованность гипотезы, наличие аргументов «за» и «против», сведение аргументов к выводу, доказывающему гипотезу

21. Укажите предложение с речевой ошибкой, связанной с отсутствием точности речи:

а) Девочка надета в школьную форму.

б) Он был очень скрытным человеком.

в) Я рассказала ему свою историю.

г) Он пошел с сыном в парк, который находился недалеко от их дома.

д) Откройте тетради и запишите сегодняшнее число.

22. Найдите речевую ошибку, связанную с избыточностью речи:

а) Внутренний интерьер квартиры был потрясающим!

б) Характер у него хороший.

в) Мы купили компьютер!

г) Книга была очень интересная.

д) Музыка грохотала на весь дом.

23. Какой из стилей имеет цель - установление межличностных контактов?

а) разговорный

б) научный

в) официально - деловой

г) художественный

д) публицистический.

24. Какой стиль речи не существует в русском языке?

а) публицистический.

б) лингвистический

в) научный

г) разговорный

д)официально - деловой

25. Отметьте важнейшие качества голоса человека, работающего с аудиторией

а) дикция, громкость

б) благозвучность, полетность, гибкость, суггестивность, выносливость

в) соответствующие неречевым структурам (язык как некоторая основа, производящая речь; мышление, сознание, действительность; человек - адресат речи; условия общения) качества речи

г) сила, полетность

д) такие структуры речи, которые поддерживают внимание и интерес у слушателя или читателя.

26. Суггестивность голоса -

а) это способность голосом воздействовать на слушателя?

б) это способность выдерживать длительную нагрузку?

в) это обеспечивающее нормальную слышимость на определенном расстоянии в аудитории качество голоса?

г) это чистота и ясность тембра?

д) это подвижность голоса?

27. Что вы понимаете под разговорной речью?

а) такой выбор и такая организация языковых средств, которые в определенной ситуации общения при соблюдении современных языковых норм и этики общения позволяют обеспечить наибольший эффект в достижении поставленных коммуникативных задач

б) комплексная характеристика личности, определяющая потребность в коммуникативно-речевой деятельности, активность и комфортность в ней.

в) спонтанная литературная речь, реализуемая в неофициальных случаях (ситуациях) при непосредственном участии говорящих с опорой на прагматические условия общения.

г) фиксация в разного рода словарях и грамматике тех норм и правил, которые должны соблюдаться при создании текстов кодифицированных функциональных разновидностей.

д) необходимый элемент взаимодействия людей, групп, народов, государств, в ходе которого осуществляется передача и взаимопередача информации, чувств, оценок, значений, смыслов, ценностей и т.д.

28. Укажите предложение с речевой ошибкой.

а) Автор употребляет этот знак для того, что нарисованы в поэтическом отрывке отдельные картины сказочного мира и, переплетаясь между собой, дают полное представление о месте, где сам автор услышал эту сказку.

б) Несмотря на происходившую у меня в голове путаницу понятий, я в то лето был юн, невинен, свободен и поэтому почти счастлив.

в) После ужина гости отправились в гостиную пить чай.

г) Хороши также летние туманные дни, хотя охотники их не любят.

д) У каждого подводного охотника есть свои любимые места.

29. Что вы понимаете под выразительностью речи?

а) такие особенности структуры речи, которые поддерживают внимание и интерес у слушателя или читателя

б) комплексная характеристика личности, определяющая потребность в коммуникативно-речевой деятельности, активность и комфортность в ней.

в) это управление человеческим поведением посредством речевой информации.

г) это соответствие речи нормам литературного языка.

д) предполагает верность отражения фактов действительности и их связей (общее - единичное, причина - следствие, сходство - различие, содержание - форма и т. д.) обоснованность гипотезы, наличие аргументов «за» и «против», сведение аргументов к выводу, доказывающему гипотезу

30. Укажите предложение с речевой ошибкой.

а) За холмами глухо прогремел гром, подуло свежестью.

б) У меня давно была мечта про аквариум, в котором живут золотые рыбки.

в) Это была Московская область.

г) Мы, рыболовы, обычно терпеливо ждали, когда пройдет ненастье.

д) Посадки производились в Кривом Роге, в Днепропетровске, в Харькове и в Орле.

31. Укажите, в какой группе слов ударение падает на последний слог:

а) Инструмент, атлет, арахис

б) Фольга, созыв, семестровый.

в) Жалюзи, свекла, звонит

г) Апостроф, инструмент, цемент

д) заржаветь, красивее, форзац

32.Отметьте слова, которые в именительном падеже множественного числа имеют окончание А (Я):

а) вектор

б) окорок;

в) возраст;

г) почерк;

д) купол.

33. В каком слове ударение падает на А?

а) форзац

б) свекла

в) жалюзи

г) Дипломатия

д) Забронировать (дверь)

34. Стремление в споре найти истину - основная задача:

а) полемики

б) дискуссии;

в) дебатов

г) диспута

д) беседы

35. Тот, кто выдвигает и отстаивает тезис, называется:

а) оппонентом

б) пропонентом

в) стратегом

г) дидактом

д) мыслителем

36. Приемы установления контакта оратора и аудитории:

а) открытый диалог

б) скрытая форма диалога

в) монолог

г) анекдот

д) полилог

37. Основной единицей диалога является:

а) диалогическое единство;

б) реплика;

в) тема

г) идея

д) прямая речь

38.Отметьте предложение, где слова, набранные курсивом, выделяются запятыми.

а) Обнаруженная поблизости сторожка стоит пустая.

б) Огромное солнце тусклое и оранжевое опускается в быстро растущую тучу

в) Под ногами похрустывает пахнущий влажной свежестью мартовский снег.

г) Стали его искать, а он как в воду канул.

д) Я страдал за милого, доброго Ивана Андреевича как за сына.

39. Совокупность наиболее устойчивого, общепризнанного употребления языковых средств, считающихся правильными

а) речевая норма

б) литературная норма

в) стилистическая норма

г) языковая норма

д) грамматическая норма

40.Что способствует созданию дополнительного плана диалога:

а) интонация, жесты

б) знание собеседника и обстановка общения

в) интонация, жесты, мимика, знание собеседника

г) мимика, жесты

д) мимика, интонация

41. Определите словосочетание, имеющее окраску официально-делового стиля:

а) общественное мнение

б) в звоне хрусталя

в) клеточный сок

г) в силу вышеизложенных причин

д) по мнению автора

42. Для какого вида монологической речи характерны языковые средства, выражающие причинно-следственные отношения:

а) рассуждение

б) описание

в) повествование

г) сочинение

д) изложение

43.Отметьте предложение, в котором на месте пропуска ставится запятая:

а) В углу комнаты стоял старинный__дубовый шкаф.

б) С моря подул свежий__бодрящий ветерок.

в) Весь вечер Ленский был рассеян__то молчалив, то весел вновь.

г)Нам нужно знать__не изменили ли вы своего мнения.

д) По мере того__как приближалось время отъезда, мне становилось все грустнее.

44. Отметьте предложение, в котором на месте пропуска ставится двоеточие.

а) Нравится рисовать__рисуй на здоровье

б) Кроме нравственных мук, ему пришлось испытать еще и физические__нестерпимо болело сердце.

в) Наступит весна__все оживет.

г) Господство над своими страстями__есть свойство величия духа.

д) Конец сентября__это пора осеннего листопада

45. Отметьте предложение с речевыми ошибками.

а) Врач спросил больного, как тот себя чувствует.

б) Меня спросили, не знаю ли я, где живет врач.

в) В Москве в дни юбилея на площадях, бульварах и улицах было множество людей.

г) Обоз стоял на большом мосту, тянувшемся через широкую реку.

д)Проснувшись, ему сказали, что завтрак уже подан.

46.Отметьте слово, в котором пишется буква Ь:

а) в барсуч__ей норе

б) гон__щик

в) мне не верит__ся, что это правда

г) сем_надцать

д) среди березовых рощ__

47. Отметьте слово, в котором пишется буква О:

а) предпол__гать

б) утренняя з__ря

в) пл__вец

г) вообр__жение

д) р_стение

48.отметьте слово, в котором пишется буква и:

а) держаться за п__рила

б) ст__сненный в средствах

в) уст__лать листьями

г) заст_лить постель

д) уб_речь от беды

49. Отметьте предложение, в котором слово пишется слитно:

а) Предмет трудный, зато очень интересный.

б) То_же самое говорят и его друзья.

в) Берись за__то, к чему ты сроден

г) Я не мог так_ же поступить, как мой друг.

д) Что_бы ни происходило, он всегда оставался внешне спокоен.

50.Положения, кратко излагающие какую-либо идею, основную мысль лекции, доклада, сочинения:

а) план

б) тезисы

в) реферат

г) аннотация

д) эссе

51. Культура речи -

а) такой выбор и такая организация языковых средств, которые в определенной ситуации общения при соблюдении современных языковых норм и этики общения позволяют обеспечить наибольший эффект в достижении поставленных коммуникативных задач

б) необходимый элемент взаимодействия людей, групп, народов, государств, в ходе которого осуществляется передача и взаимопередача информации, чувств, оценок, значений, смыслов, ценностей и т.д.

в) неприятие литературным языком оскорбительных для чести и достоинства человека средств выражения

г) отсутствие в речи чуждых литературному языку элементов и элементов, отвергаемых нормами нравственности

д) принятая в данной культуре совокупность требований к форме, содержанию, порядку, характеру и ситуативной уместности высказываний.

52.Критерии культуры речи -

а) необходимый элемент взаимодействия людей, групп, народов, государств, в ходе которого осуществляется передача и взаимопередача информации, чувств, оценок, значений, смыслов, ценностей и т.д.

б) обусловленные ситуацией общения эмоции, действия, поступки человека, выраженные с помощью языка и невербальных средств.

в) соответствующие неречевым структурам (язык как некоторая основа, производящая речь; мышление, сознание, действительность; человек - адресат речи; условия общения) качества речи

г) комплексная характеристика личности, определяющая потребность в коммуникативно-речевой деятельности, активность и комфортность в ней.

д) такой выбор и такая организация языковых средств, которые в определенной ситуации общения при соблюдении современных языковых норм и этики общения позволяют обеспечить наибольший эффект в достижении поставленных коммуникативных задач

53. Правильность речи -

а) такие особенности структуры речи, которые поддерживают внимание и интерес у слушателя или читателя

б) это соответствие речи нормам литературного языка.

в) такое коммуникативное качество речи, которое возникает как соответствие смысловой стороны речи (плана содержания) предметно - вещной действительности или системе выражаемых понятий и проявляется в использовании слов в полном соответствиями с их языковыми значениями

г) неприятие литературным языком оскорбительных для чести и достоинства человека средств выражения

д) объем и активный запас языковых средств выражения + разумное использование

54. Уместность речи -

а) необходимый элемент взаимодействия людей, групп, народов, государств, в ходе которого осуществляется передача и взаимопередача информации, чувств, оценок, значений, смыслов, ценностей и т.д.

б) предполагает верность отражения фактов действительности и их связей (общее - единичное, причина - следствие, сходство - различие, содержание - форма и т. д.) обоснованность гипотезы, наличие аргументов «за» и «против», сведение аргументов к выводу, доказывающему гипотезу

в) употребление вежливых обращений, слов приветствия и прощания, выражения извинения, благодарности, согласия, одобрения, похвалы и т.д.

г) такой подбор и такая организация средств языка, которые делают речь отвечающей целям и условиям общения

д) это соответствие речи нормам литературного языка.

55. Какой стиль речи не существует в русском языке?

а) публицистический.

б) лингвистический

в) научный

г) разговорный

д)официально - деловой

56. Отметьте важнейшие качества голоса человека, работающего с аудиторией

а) дикция, громкость

б) благозвучность, полетность, гибкость, суггестивность, выносливость

в) соответствующие неречевым структурам (язык как некоторая основа, производящая речь; мышление, сознание, действительность; человек - адресат речи; условия общения) качества речи

г) сила, полетность

д) такие структуры речи, которые поддерживают внимание и интерес у слушателя или читателя.

57. Укажите предложение с речевой ошибкой, связанной с отсутствием точности речи:

а) Девочка надета в школьную форму.

б) Он был очень скрытным человеком.

в) Я рассказала ему свою историю.

г) Он пошел с сыном в парк, который находился недалеко от их дома.

д) Откройте тетради и запишите сегодняшнее число.

58.Отметьте предложение, где слова, набранные курсивом, выделяются запятыми.

а) Обнаруженная поблизости сторожка стоит пустая.

б) Огромное солнце тусклое и оранжевое опускается в быстро растущую тучу

в) Под ногами похрустывает пахнущий влажной свежестью мартовский снег.

г) Стали его искать, а он как в воду канул.

д) Я страдал за милого, доброго Ивана Андреевича как за сына.

59. Совокупность наиболее устойчивого, общепризнанного употребления языковых средств, считающихся правильными

а) речевая норма

б) литературная норма

в) стилистическая норма

г) языковая норма

д) грамматическая норма

60. Положения, кратко излагающие какую-либо идею, основную мысль лекции, доклада, сочинения:

а) план

б) тезисы

в) реферат

г) аннотация

д) эссе

61.Укажите полные синонимы:

а) лингвист, языковед

б) мокрый, влажный

в) толстый, полный

г) солдат, воин

д) красный, рубиновый

62. Рецензия - это

а) вывод, выражение основных результатов в общем положении, придание общего значения чему-нибудь

б) строение, внутреннее устройство

в) критический отзыв о каком-нибудь сочинении, спектакле и т. д.

г) краткое изложение содержания книги, статьи и т. п., а также доклад с таким изложением

д) научное, публицистическое сочинение небольшого размера в сборнике, журнале или газете.

63. Речевая ошибка, состоящая в многословии в употреблении одинаковых или близких по смыслу слов и оборотов речи:

а) плеоназм

б) тавтология

в) эвфемизм

г) плагиат

д) инверсия

64. Речевой троп, обозначающий перенос свойств одного предмета на другой на основании схожести:

а) эпитет

б) сравнение

в) метафора

г) перифраз

д) каламбур

65. Укажите предложение с речевой ошибкой.

а) За холмами глухо прогремел гром, подуло свежестью.

б) У меня давно была мечта про аквариум, в котором живут золотые рыбки.

в) Это была Московская область.

г) Мы, рыболовы, обычно терпеливо ждали, когда пройдет ненастье.

д) Посадки производились в Кривом Роге, в Днепропетровске, в Харькове и в Орле.



ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Абдыкулова К.Е., Ким Г.В., Павленко В.К. Русский язык. Практический курс (Учебное пособие).- Алматы: Санат, 1995.- 208 с.

2. Баранов М.Т. и др. Русский язык: Справ.материалы /М.Т. Баранов, Т.А. Костяева, А.В. Прудникова; Под ред. Н.М. Шанского. - М.: Просвещение, 1989.

3. Валгина Н.С. Функциональные стили русского языка. М., 2003.

4. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Современный русский язык/ Под ред. Н.С.Валгиной. - М.: Логос, 2002.

5. Введенская М.А. Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. -Р-на-Д., 1996.

6. Веселов П.В. Современное деловое письмо в промышленности.- М., 1990.

7. Голуб И.Б. Секреты хорошей речи. - М., 1994.

8. Греков В. Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку. - М.: Издательский Дом ОНИКС: Альянс-В, 1999.

9. Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка:Учебник.-Алматы: Print-S, 2005.

10. Жаналина Л.К., Сарбаева Т.М. Практический курс русского языка.- Алма-Ата: Рауан. 1992.- 173 с.

11. Культура речи: Энциклопедический словарь-справочник / Под ред. Л.Ю.Иванова, А.П.Сковородникова, Е.Н.Ширяева и др. - М.: Флинта: Наука, 2003.- 840с.

12. Культура русской речи. Учебник для вузов // Под ред. Максимова В.И. - М., 2001.

13. Практический курс русского языка/ Под ред. М.Р.Насыровой, Алма-Ата, 1991.

14. Практический курс русского языка. Часть 2/ А.Г. Хмара, Э.М. Ецкова, Э.Н. Кушлина и др.; Под ред. Г.Г. Городиловой. - Л.: Просвещение, Ленингр. отд-ние, 1991.

15. Русский язык. Учебное пособие для студентов казахских отделений университетов (бакалавриат)/ Под редакцией Ахмедьярова К.К., Жаркынбековой Ш.К. - Алматы: Казак университетi, 1999, 2008.

16. Русский язык. Электронный учебник / Байшукурова Г.Ж., Абдуллина Н.У.- Актобе, 2010.

17. Русский язык: учимся по модулям. Учебно - методический комплекс по дисциплине «Русский язык» для студентов специальностей университета / Под общей редакцией С.П.Тенерядновой. - Актобе, 2006.

18. Русско-казахский словарь: В 2-х т./Под об.ред. Г.Г.Мусабаева.- Алма-Ата: Главная редакция Казахской советской энциклопедии, 1978.

19. Цой А.А. Развитие навыков научной речи. Учебное пособие.- А., 2000 с.

20. Шаяхметова Н.К. Русский язык. Обучение научному стилю - Алматы: Казак университеті, 2006.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

21. Акишина А.А., Акишин Г.Е. Этикет русского телефонного разговора.- М., 1990.

22. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник. - М.: Аспект Пресс,1996.

23. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык: теория: Учебник для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 1995.

24. Барташев А.В. Психодиагностика способности к общению или Как определить организаторские и коммуникативные качества личности. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.

25. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе: Кн. для учителя: Из опыта работы-М.: Просвещение, 1998.

26. Бушуева М.М. Русский язык. Орфография. - М.: Рус.яз., 1994.

27. Брандес М.П., Провоторов В.И. Предпереводческий анализ текста. - М., 2003. - 224 с.

28. Кожина М.Н. Стилистика русского языка.М.,1993.

29. Краткий словарь литературоведческих терминов.-М., «Просвещение», 1999.

30. Кричевский Р.Л., Дубровская Е.М. Социальная психология малой группы: Учебное пособие для вузов. - М.: Аспект Пресс, 2001.

31. Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. Учебник для вузов . - СПб.: Питер,2001.

32. Люстрова З.Н. Скворцов Л.И. Мир родной речи. - М., 1972.

33. Малышев А.А. Умение убедительно воздействовать речью. - Ужгород, 1994.

34. Методическая разработка по практическому курсу русского языка по теме «Культура. Искусство»/ Составители: Сейткалиева Г.Х., Коробкова Т.В. - Актобе, 2000.

35. Миронова В.Г., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи.- А., 1993.

36. Обозов Н.Н. Психология внушения и конформности: Метод. пособие. - СПб: Академия психологии, предпринимательства и менеджмента, 1997.

37. Обучающая программа-тренажер по русскому языку «Фраза» (Новая версия для Windows).

38. Пономаренко Л.П., Белоусова Р.В. Основы психологии ля старшеклассников: Пособие для педагога: В 2 ч. - М.: Гуманит . изд. центр ВЛАДОС, 2001.

39. Провоторов В.И. Очерки по жанровой стилистике текста (на мате-риале немецкого языка). - М., 2003. - 140 с.

40. Провоторов В.И. Хрестоматия по аннотированию и реферированию(на материале немецкого языка). - Курск, 2002. - 152 с.

41. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке: Для работников печати. - 4-е изд., испр. и доп. - М.: Книга, 1985. - 336 с.

42. Сазонов М.Г. Изучение специальных языков и практическое терминоведение в системе современной подготовки переводчиков// Пере-вод и межкультурная коммуникация: Матер: международной научной конференции(15-16 ноября2001 года, г. Курск). - Курск, 2001. - С. 93-98.

43. Современный словарь иностранных слов.- М. :Рус. яз., 1992.

44. Утегенова К.Т. Практический курс русского языка: Учебное пособие для студентов неязыковых факультетов вузов. - Уральск, 2005. - 246 с.

45. Русский язык: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы/ Т.М.Воителева, К.А.Войлова, Н.А.Герасименко и др.- М.: Дрофа, 2000.

46. Валгина Н.С. Функциональные стили русского языка. М., 2003.