Редактирование журналистских произведений художественно-публицистических жанров

Размещено на http://www.allbest.ru/

Редактирование журналистских произведений художественно-публицистических жанров

публицистика творчество журналистика текст

Карина Мягкая



1. Публицистика как вид творчества и общественно-политическая деятельность

Публицистика (от лат. publicus - общественный), род произведений, посвященных актуальным вопросам и явлениям текущей жизни общества и содержащих фактические данные о различных её сторонах, оценки с точки зрения социального идеала автора, а также представления о путях и способах достижения выдвинутых целей. Содействуя формированию общественного мнения, взглядов, интересов и стремлений людей, влияя на деятельность социальных институтов, П. играет важную политическую и идеологическую роль в жизни общества, служит острым оружием идейной борьбы, средством общественного воспитания, агитации и пропаганды, способом организации и передачи социальной информации. П. обращается к явлениям современности во всём богатстве складывающихся в ней конкретных социальных ситуаций (в общественно-политической, экономической, культурно-идеологической и др. сферах). Характеризуя задачи публицистической деятельности большевиков, В. И. Ленин писал: «Мы должны делать постоянное дело публицистов - писать историю современности и стараться писать её так, чтобы наше бытописание приносило посильную помощь непосредственным участникам движения и героям-пролетариям там, на месте действий - писать так, чтобы способствовать расширению движения, сознательному выбору средств, приемов и методов борьбы, способных при наименьшей затрате сил дать наибольшие и наиболее прочные результаты» (Полн. собр. соч., 5 изд., т. 9, с. 208). По природе своей обязанная «поспевать за событиями» и давать оценку явлениям текущей действительности, опираясь на фундаментальные социально-политические идеи, П., подчёркивал Ленин, обладает способностью «... подводить итоги, делать выводы, почерпать из опыта сегодняшней истории уроки, которые пригодятся завтра, в другом месте...» (там же) и таким образом активно влияет на формирование мировоззрения.

Отображение и оценка ситуаций современности в произведениях П. протекает в свете социально-классовых идеологических позиций публициста как представителя определённых социальных сил и сопровождается проповедью (открытой или замаскированной в зависимости от политической ситуации и цензурных условий) идеалов социального устройства и путей их осуществления. Прогрессивная П. всегда стремилась создавать правдивую картину жизни, верно оценивать явления современности, выносить справедливые приговоры и показывать реальные перспективы.

2. Воздействие на читателя: эмоционально-чувственный уровень

Существует ряд хитростей, которые позволяют делать влияние текста на читателя более сильным. Многие профессионалы копирайтинга используют эти хитрости и создают мощные продающие тексты, которые ценятся очень высоко. Один из таких секретов мы рассмотрим сегодня.

Вся информация, которую мы получаем из окружающего мира, передается в головной мозг в виде электрических импульсов. В мозге существует два особых отдела, через которые проходит информация:

Рациональная система

Рациональная система - это конечная точка, так сказать, пункт назначения. В этом отделе головного мозга происходит анализ, логическое сопоставление фактов и принятие взвешенных решений.

Однако прежде чем попасть в рациональный отдел, информация проходит через лимбическую систему, отвечающую за эмоции и чувства. Таким образом, на всю получаемую информацию человек в первую очередь реагирует не логически, а эмоционально. Вот наиболее ярко выраженные примеры:

Страх парализует человека, не давая ему возможность думать и двигаться

Гнев вводит человека в ярость и приводит к безрассудству

Влюбленность ослепляет человека, заставляет игнорировать изъяны и лишает возможности мыслить трезво

И так далее. Человеческий организм устроен таким образом, что реагирует на всю получаемую информацию извне сперва чувствами, а только затем разумом. Эту особенность можно использовать для усиления влияния текстов.

Когда ясна физика процессов, остается главный вопрос: что для этого нужно? Как оказывать воздействие на эмоции читателя с помощью текста и делать влияние текста более эффективным? Ответ прост. Копирайтер может давать своим читателям либо информацию, которую нужно обработать и сделать вывод, либо сразу давать готовый вывод, который создаст в воображении читателя картинку и вызовет ответную эмоциональную реакцию.

3. Социальная сила художественно-публицистических жанров

С другой стороны, единство «художественной публицистики» размывают достаточно разные подходы к этой группе произведений, свойственные различным отраслям филологии. Теория журналистики осмысляет «художественную публицистику» как особую группу журналистских жанров5, однако для теоретиков сатиры крайне важна способность художественно-публицистического текста превращаться в просто художественный: «...фельетон превращается в рассказ, когда исчезает или ослабевает публицистическая идея, вызвавшая его к жизни, когда повествование утрачивает признаки документального текста, превращаясь в типическую картинку действительности».



4. Группа художественно-публицистических жанров, их подвиды и характеристика

Художественно-публицистические жанры - очерк, фельетон, памфлет - сочетают в себе понятийные и образно-выразительные средства, обладают большой эмоциональной силой, раскрывают типическое через индивидуальное.

1. Хроникальное построение очерка (описание явлений, событий, человеческой жизни в их временной последовательности).

2. Построение, основанное на логике причинно-следственных связей (очерк-исследование, анализ, где нет рассказа о событии, явлении или каком-либо отрезке жизни героя «во времени», а все повествование строится по принципу не временной, а логической последовательности. В основе этих структур лежит не логика изложения, как в первом случае, а логика исследования.

3. Так называемая эссеистская, свободная форма построения, основанная на сложных ассоциативных связях и образных обобщениях. Эта форма наиболее распространена в практике газетного очерка. Она, как правило, совмещает в себе элементы обоих предыдущих типов и характеризуется наибольшей полифоничностью, многогранностью, многообразием употребляемых композиционных приемов и средств.

Основная трудность в выстраивании подобного рода материалов заключается в необходимости наиболее гармонично расположить в очерке разнородные содержательные элементы. Чтобы достичь такой стройности, журналисту необходимо: 1) четко продумать замысел произведения; 2) рассмотреть различные варианты размещения тематических и образных единиц текста; 3) определить, какие связки и отступления будут использованы в очерке; 4) продумать основные способы монтирования разнородных композиционных элементов и т. д. Все это позволит избежать небрежности в изложении, вынужденных провалов между различными частями текста, а также фрагментарности повествования. При построении очерка опытные журналисты намечают различные способы тематического развертывания. К ним, по мнению Л. M. Майдановой, можно отнести плановое и скачкообразное развертывание

Краткая характеристика художественно-публицистических жанров журналистики

Эссе - жанр, находящийся на пересечении литературы, публицистики, науки. В научной литературе можно встретить различные определения эссе и различные суждения о жанре. Приведем некоторые из них.

Эссе (франц. «essey» - опыт, набросок) - жанр философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь.

Эссе - это жанр, имеющий непосредственную близость с научной, публицистической и художественной литературой, однако не относящийся целиком ни к одной из них. Широта выполняемых эссе функций позволяет относить к этому жанру любые произведения с неявно выраженной жанровой принадлежностью . С научной литературой эссе роднит его тематика, которая объединяет все объекты мысли преимущественно гуманитарных наук: философии, литературной теории и критики, эстетики, политологии, социологии и др. Эссе является одним из наиболее продуктивных жанров в выражении философской мысли, то есть знания о наиболее общих сторонах мира и человека. Общие родовые свойства эссе: ведущая роль личности автора, что является важнейшим структурообразующим принципом эссе. При этом в эссе осуществляется анализ какого-либо, преимущественно гуманитарного, объекта мысли, а не личности автора. Еще одно свойство - особая актуализированность, соотнесенность с настоящим моментом. Другая черта эссе - наличие образности, экспрессивности - всего, что является выражением его художественности и публицистичности. На страницах эссе, по мнению одного из исследователей, «герой-автор и читатель «пожимают друг другу руку», встречаются лицом к лицу. Это попытка сразу, с первых же строк найти новую форму разговора с читателем».

Диалогичность - еще один жанрообразующий признак эссе. Какую бы форму для изложения своих мыслей не избрал эссеист, как бы не выстраивал композицию, главным всегда остается искренность с читателем. Современный эссеист Андрей Битов, например, избрал для своих эссе определение: «правда - как жанр». Еще одной важной особенностью жанра является мифотворчество. Автор строит собственные теории, создавая миф (в основе мифа - образы), читатель же может верить в него или не верить. эссе «концепция» сформулирована нечетко. При этом образ обладает внутренней динамикой, характерны сложная сеть ассоциативных связей и парадокс как способ игры с читателем. Выделяются различные виды эссе. Например, художественно-критическое или литературно-критическое.

Другой вид эссе - философское. Объектом осмысления в нем являются философские категории и теории, общие размышления о мире и о человеке. Яркие примеры философских эссе - тексты Жан-Поль Сартра («Что такое литература?»), Альбера Камю («Миф о Сизифе»), Габриеля Марселя («Эссе по конкретной философии») и др.

Автобиографическое, личностное эссе. В таком эссе автобиография автора становится сюжетной основой текста. Взгляд на различные явления, свою ценностную позицию автор показывает через воспоминания, дневники, впечатления.

5. Особенности работы редактора над художественно-публицистическими текстами

Сегодня вопросы художественно-публицистической журналистики все чаще актуализируются в теории средств массовой информации. Это объясняется, во-первых, масштабными изменениями, произошедшими в нашей жизни с развитием цифровых технологий, с ростом информационных потоков; во-вторых, тем, что технологические новшества позволили не только оперативно доставлять информацию, но и производить ее аудитории самостоятельно (например, блогосфера).

Вызовы времени привели к тому, что в профессиональной среде поднимаются острые дискуссии о будущем журналистики, мультимедийности, конвергенции, развитии новых медиа, концепции больших данных, развитии универсальной журналистики, дивергенции и т. д. «По-видимому, наступает период перехода от классической системы СМИ к какой-то новой системе массовой информации, где авторствую-щая публика будет проявлять сопоставимую с профессиональными СМИ активность. Причем именно в той сфере, которая прежде монопольно принадлежала СМИ, -вырабатывать ориентиры социальной навигации, формировать и отражать общественное мнение».

Известно, что художественно-публицистическая журналистика всегда обращена к актуальным политическим, социальным, бытовым, философским проблемам общества, а диапазон предметно-тематического изображения может включать самые разнообразные аспекты: политика, идеология, экономика, культура, спорт, текущие события, которые рассматриваются через призму определенных политико-идеологических установок. Поэтому публицистика находится в многочисленных научных связях: публицистика и политика, публицистика и общественное мнение, публицистика и литература, публицистика и искусство, публицистика и пресса. Так, противопоставление публицистики и журналистики наметилось еще в 1960-1970-е гг., тогда теоретические споры говорили о научном поиске в теории журналистики и литературоведении.Закономерности публицистического творчества исследовались в нескольких аспектах: эстетическое начало, художественное творчество, научное познание, журналистское мастерство.

Под художественно-публицистической журналистикой мы понимаем специфическую форму творческой деятельности журналиста, критика, художника, оператора. При этом автор журналистского материала обладает особым, всесторонним взглядом на жизнь, сотканную из реальных фактов действительности, которые рассматриваются и анализируются, интерпретируются и оцениваются.

Часто художественно-публицистическую журналистику называют «публицистикой факта» или «публицистикой мнений». К. В. Тулупова отмечает, что «сторонники западной модели развития считают, что наиболее приемлемым является следование концепции «публицистика факта»: факты говорят сами за себя, и умелый их подбор на страницах газет, журналов, в эфире, Интернете дает возможность аудитории самостоятельно формулировать свою точку зрения на происходящее. Сторонники «публицистики мнений», опираясь на отечественную традицию диалога с аудиторией, утверждают, что «назначение публицистики не только в том, чтобы сообщить достоверные сведения о чем-либо, но и выразить свое отношение к происходящему».

Наличие факта в художественно-публицистической журналистике обязательно, как обязательно толкование и трактовка его. Итак, базис художественно-публицистической журналистики - реальный факт, при этом публицист дает его всестороннюю трактовку и оценку, тем самым формируя общественное мнение. Данный концепт вытекает из термина «публицистика». Предметом художественно-публицистической журналистики является отображение современной общественной жизни в средствах массовой информации. Это необходимо для того, чтобы «открыто, не скрываясь, активно воздействовать на современное общественное мнение, на нравы общества и отдельного человека. Воздействовать не ради спортивного интереса, а с единственной целью - чтобы их изменить (если они отрицательны по своему свойству и воздействию на аудиторию) либо их укрепить (если они положительны)». А. А. Тертычный считает, что публицистика - это художественный метод, использование которого «предопределяется, как и в любом ином случае, предметом и целью проводимого публицистом исследования».

Предметную область художественно-публицистической журналистики составляет человек, его социальные взаимоотношения, а также злободневная проблематика общества. Основными признаками художественно-публицистической журналистики являются ярко выраженное авторское начало, концептуализм, документализм, типизация образов, масштабность выводов и обобщений, истолкование проблем жизни общества в журналистских материалах, демонстративность авторской позиции, интерактивность.

Журналистский факт помогает публицисту продумать идею и поделиться своими аргументами с читательской аудиторией. Это помогает выстроить коммуникацию, за которой стоят анализ, исследование, прогнозирование, оценка социальных проблем современности и поиск общественно приемлемых путей их разрешения. Всем публицистическим текстам свойственна триада: «автор -факт - читатель», поскольку они актуализируют взаимоотношения с аудиторией.

Художественно-публицистическая журналистика представлена различными жанрами, а в теории журналистики существует несколько классификаций. Е. С. Садовская отмечает, что любой публицистический жанр унифицирован и обязательно включает в себя «предмет отображения, целевую установку и методы исследования предмета». Так, А. А. Тертычный относит к художественно-публицистическим жанрам: очерк, фельетон, памфлет, пародию, сатирический комментарий, житейскую историю, легенду, эпиграф, эпитафию, анекдот, шутку, игру.

Исследователь С. М. Гуревич предлагает классифицировать художественно-публицистические жанры следующим образом:

1) собственно художественно-публицистические жанры: зарисовка, очерк, эссе; 2) сатирические жанры: фельетон, памфлет, пародия, сатирическая заметка; 3) развлекательная публицистика, куда входит 7 групп жанров:

1-я группа: игровые материалы - шахматные и шашечные этюды, записи шахматных партий, шарады, загадочные картинки;

2-я группа: публикации, тренирующие память читателей и обогащающие их разнообразной информацией - кроссворды, сканворды;

3-я группа: афоризмы, поучительные высказывания известных людей;

4-я группа: юмористические тексты (анекдоты, остроты);

5-я группа: справочные материалы (курсы валют, рыночные цены, расписание авиарейсов, справки о встречах, собраниях, премьерах кинофильмов);

6-я группа: рекламные публикации;

7-я группа: частные объявления.



Практическая часть

Задание 1. Из различных СМИ подберите несколько вариантов художественно-публицистических материалов на одну и ту же тему. Проведите сравнительный анализ, выберите лучший вариант. Аргументируйте свою позицию.

В статье «Война без запаха» так ясно и просто сформулирована проблема и описана ситуация на Северном Кавказе, что материал стал одним из самых обсуждаемых и цитируемых в СМИ и Интернете.

Автор доказывает очевидную для него, но кажущуюся спорной для политиков мысль - война в Чечне не закончилась, и отмена режима КТО (контр-террористической операции) преждевременна. Главная мысль выражена компактно в первом абзаце. Тип речи - рассуждение. Текст написан в публицистическом стиле. Прежде всего, я определяю это по информативной и социально-оценочной функциям материала. Автор описывает ситуацию в Чеченской республике и негативно оценивает результаты деятельности правительства, выступая с позиций рядовых граждан России, также в тексте можно увидеть попытку анализа ситуации. Цель выступления автора - пропагандистская. Поскольку текст распространялся через информационный сайт Lenta.ru, текст общедоступен. Это является еще одним признаком публицистического стиля.

Принадлежность текста к публицистическому стилю также подчеркивается следующими его особенностями: наличие подзаголовка, эпиграфа, наличие средств, выражающих социальную оценку (ирония, прямая оценка), наличие стандартных элементов (аббревиатур, штампов, терминов) и наличие экспрессивных средств (создание комического эффекта, создание сниженной и книжной лексики, использование лексических средств выразительности и средств ораторского синтаксиса), приведение дат, цифр, точных имен, географических названий, упоминание конкретных событий реальной действительности. Рассмотрим эти средства подробнее.

В эпиграф статьи автор берет высказывание Владимира Путина «Никакой кавказской войной там не пахнет» и строит материал на опровержении этого высказывания. Войной, по мнению, премьер-министра, не пахнет, но на самом деле она есть. Поэтому материал назван «Война без запаха». В заголовке просматривается явная ирония и даже сарказм. Далее журналист начинает размышлять в той же ироничной манере («Однако старшие товарищи поправили Кадырова, пояснив, что не все так просто. После раздумий и согласований было принято политическое решение считать Вторую чеченскую оконченной». «Главным жупелом остается самопровозглашенный эмир Кавказа Доку Умаров, которого по доброй традиции в этом году уничтожили несколько раз». «Самовоспроизводство членов НВФ сохраняется на стабильном уровне»). Несмотря на всю сложность темы, автор до конца выдерживает легкий, ироничный, полуразговорный стиль. Вот пример: «Федеральному центру позарез нужно спокойствие на Северном Кавказе. И потому, что сколько же можно. И потому, что надо готовиться к Олимпиаде, до которой остается четыре года. И потому, что с экономикой не все гладко и растет социальная напряженность. Никто не скрывает, что незамиренные боевики продолжают бегать по горам. Но вроде как это уже не война.». Одна из особенностей статьи - использование разговорной лексики. Благодаря этому автор повышает степень доверия читателя, автор опознается как «свой», один из читателей, только обладающий чуть большей информацией. Кроме того, использование разговорной лексики помогает очень доходчиво, что называется «на пальцах» разъяснить читателям позицию автора. А ее сочетание с элементами, публицистического и научного стилей еще и дает комический эффект. Элементами публицистического стиля на лексическом уровне являются газетные штампы («спокойствие на Северном Кавказе», «боестолкновения на Северном Кавказе», «растет социальная напряженность», «уменьшение контроля Москвы», «сохраняется на стабильном уровне», «в районе административной границы», «представителей силовых структур и чиновников», «немаловажным фактором является», «меры по поддержанию стабильности в регионе», «сохранение жизненного уровня электората»), аббревиатуры (КТО, ФСБ, НВФ). Элементами научного стиля являются термины («горно-лесная местность, или лесной массив», «их количество не коррелирует с активностью», «в посткризисных условиях», «локализовать его местоположение», «автомобилестроение»), употребление большого количества абстрактных существительных, особенно использование существительных, обозначающих процессы, и кратких причастий, вместо глаголов («вывод войск», «контроль над потоками», «раздумия и согласования», «сопровождение мер по поддержанию стабильности», «была завершена», «было принято» и т.д.).

Таким образом, главным средством выразительности на лексическом уровне является смешение стилей, дающее комический эффект. Также широко используются ирония, встречаются метафоры («кровавый месяц», «черная дыра»), трансформация фразеологизма («кидать деньги в Северный Кавказ» - ср. «кидать деньги на ветер»).

Задание 2. Проанализируйте предложенные тексты художественно-публицистических жанров, предложите свой вариант правки.

Задание 3. Составьте тезисный план, как писать о людях (содержательный и морально-этический аспекты).

Художественно-публицистический текст - это единое целое, в котором публицистические и образные компоненты взаимно дополняют друг друга.

В художественно-публицистических жанрах отражаются социальные отношения на разных уровнях: реже «человек-человек» и «человек-я сам», чаще «человек-социальная группа» и «человек-социум» (государство, нация и т.п.).

Художественно-публицистические жанры представляют собой синтез эмоционально-образного и рационально-познавательного отражения действительности, науки и искусства, культуры и социологии.

Художественно-публицистические тексты имеют свои стилевые особенности. Они определяются:

1) внеязыковыми факторами (актуальность, оперативность, периодичность и ярко выраженное отношение автора к содержанию высказывания);

2) функциями публицистики (а именно единством двух функций - информационной и воздействующей).

Информационная функция определяет такие качества текста, как документальность и объективность. Воздействующая функция связана с оценочностью, выразительностью, эмоциональностью и полемичностью.



Практическое занятие № 9

Типичные ошибки на этапе создания газетно-журнального текста: лингвостилистические ошибки

1. Речевые ошибки: виды, причины, примеры из СМИ.

Речь мыслится нами как абстрактная категория, недоступная для непосредственного восприятия. А между тем это - важнейший показатель культуры человека, его интеллекта и мышления, способ познания сложных связей природы, вещей, общества и передачи этой информации путём коммуникации.

Очевидно, что и обучаясь, и уже пользуясь чем-либо, мы в силу неумения или незнания совершаем ошибки. И речь, как и другие виды деятельности человека (в которых язык - важная составляющая часть), в данном отношении не является исключением. Ошибки делают все люди, как в письменной, так и в устной речи. Более того, понятие культуры речи, как представление о «речевом идеале», неразрывно связано с понятием речевой ошибки. По сути это - части одного процесса, а, значит, стремясь к совершенству, мы должны уметь распознавать речевые ошибки и искоренять их.

Виды речевых ошибок

Сначала разберёмся с тем, что такое речевые ошибки. Речевые ошибки - это любые случаи отклонения от действующих языковых норм. Без их знания человек может нормально жить, работать и настраивать коммуникацию с другими. Но вот эффективность совершаемых действий в определённых случаях может страдать. В связи с этим возникает риск быть недопонятым или понятым превратно. А в ситуациях, когда от этого зависит наш личный успех, подобное недопустимо.

Автором приведённой ниже классификации речевых ошибок является доктор филологических наук Ю. В. Фоменко. Его деление, по нашему мнению, наиболее простое, лишённое академической вычурности и, как следствие, понятное даже тем, кто не имеет специального образования.

Произносительные ошибки

Произносительные или орфоэпические ошибки возникают в результате нарушения правил орфоэпии. Другими словами, причина кроется в неправильном произношении звуков, звукосочетаний, отдельных грамматических конструкций и заимствованных слов. К ним также относятся акцентологические ошибки - нарушение норм ударения.

Лексические ошибки

Лексические ошибки - нарушение правил лексики, прежде всего - употребление слов в несвойственных им значениях, искажение морфемной формы слов и правил смыслового согласования. Они бывают нескольких видов.

Употребление слова в несвойственном ему значении. Это самая распространённая лексическая речевая ошибка. В рамках этого типа выделяют три подтипа:

Смешение слов, близких по значению: «Он обратно прочитал книжку».

Смешение слов, близких по звучанию: экскаватор - эскалатор, колос - колосс, индианка - индейка, одинарный - ординарный.

Смешение слов, близких по значению и звучанию: абонент - абонемент, адресат - адресант, дипломат - дипломант, сытый - сытный, невежа - невежда. «Касса для командировочных» (нужно - командированных).

Словосочинительство. Примеры ошибок: грузинец, героичество, подпольцы, мотовщик.

Нарушение правил смыслового согласования слов. Смысловое согласование - это взаимное приспособление слов по линии их вещественных значений. Например, нельзя сказать: «Я поднимаю этот тост», поскольку «поднимать» значит «перемещать», что не согласовывается с пожеланием. «Через приоткрытую настежь дверь», - речевая ошибка, потому что дверь не может быть и приоткрыта (открыта немного), и настежь (широко распахнута) одновременно.

Сюда же относятся плеоназмы и тавтологии. Плеоназм - словосочетание, в котором значение одного компонента целиком входит в значение другого. Примеры: «май месяц», «маршрут движения», «адрес местожительства», «огромный мегаполис», «успеть вовремя». Тавтология - словосочетание, члены которого имеют один корень: «Задали задание», «Организатором выступила одна общественная организация», «Желаю долгого творческого долголетия».

Фразеологические ошибки

Фразеологические ошибки возникают, когда искажается форма фразеологизмов или они употребляются в несвойственном им значении. Ю. В. Фоменко выделяет 7 разновидностей:

Изменение лексического состава фразеологизма: «Пока суть да дело» вместо «Пока суд да дело»;

Усечение фразеологизма: «Ему было впору биться об стенку» (фразеологизм: «биться головой об стенку»);

Расширение лексического состава фразеологизма: «Вы обратились не по правильному адресу» (фразеологизм: обратиться по адресу);

Искажение грамматической формы фразеологизма: «Терпеть не могу сидеть сложив руки». Правильно: «сложа»;

Контаминация (объединение) фразеологизмов: «Нельзя же все делать сложа рукава» (объединение фразеологизмов «спустя рукава» и «сложа руки»);

Сочетание плеоназма и фразеологизма: «Случайная шальная пуля»;

Употребление фразеологизма в несвойственном значении: «Сегодня мы будем говорить о фильме от корки до корки».

Морфологические ошибки

Морфологические ошибки - неправильное образование форм слова. Примеры таких речевых ошибок: «плацкарт», «туфель», «полотенцев», «дешевше», «в полуторастах километрах».

Синтаксические ошибки

Синтаксические ошибки связаны с нарушением правил синтаксиса - конструирования предложений, правил сочетания слов. Их разновидностей очень много, поэтому приведём лишь некоторые примеры.

Неправильное согласование: «В шкафу стоят много книг»;

Неправильное управление: «Оплачивайте за проезд»;

Синтаксическая двузначность: «Чтение Маяковского произвело сильное впечатление» (читал Маяковский или читали произведения Маяковского?);

Смещение конструкции: «Первое, о чём я вас прошу, - это о внимании». Правильно: «Первое, о чём я вас прошу, - это внимание»;

Лишнее соотносительное слово в главном предложении: «Мы смотрели на те звёзды, которые усеяли всё небо».

Орфографические ошибки

Этот вид ошибок возникает из-за незнания правил написания, переноса, сокращения слов. Характерен для письменной речи. Например: «сабака лаяла», «сидеть на стули», «приехать на вогзал», «русск. язык», «грамм. ошибка».

2. Смысловые ошибки: виды, причины, примеры из СМИ.

Нарушение лексической сочетаемости вызывается смысловыми ошибками двух типов-логическими и лингвистическими. I. Логические ошибки связаны с неразличением близких в каком- либо отношении обозначаемых понятий.

Нередко пишущий или говорящий не различает сферы деятельности, причину и следствие, часть и целое, смежные явления, родо-видовые, видовые и другие отношения. Чтобы не создавалась ситуация: имел в виду одно, а сказал другое, необходимо выверить по словарю значения . всех сомнительных словг вступающих в предложении в сочинительные или подчинительные отношения. Так, в предложении Жители приморского города стали свидетелями большого театрализованного представления обнаруживаем ошибку в словосочетании

свидетелями представления. Слово свидетель имеет зйачение «очевидец»; так называют человека, оказавшегося на месте какого- либо происшествия. Это слово связано со сферой судебно- правовой деятельности. В сфере театрально-концертной деятельности, о которой здесь идет речь, используется слово зритель. Данная ошибка связана с неразличением сфер деятельности.

Ошибочное сочетание подорожали цены связано с неразличением смежных понятий цены и товары: товары дорожают, а цены растут. Аналогичные ошибки в предложениях: Комиссия решит эту затянувшуюся проблему; Он поднял тост за дружбу; Сессия приняла решение, направленное на улучшение отмеченных недостатков; Вызывает опасение своевременный пуск комбината; В парке заложено 52 дерева; В результате эпидемии чумы люди покинули город. Все ошибки объясняются неразличением смежных явлений: затягивается не проблема, а ее решение; поднимают не тост, а бокал; улучшают не недостатки, а работу; опасаются не того, что комбинат будет пущен, а того, что в намеченный срок он не будет пущен; закладывают не деревья, а парк; люди покидают город не в результате, а по причине чумы. Возможные исправления в этих случаях: ускорит затянувшееся решение проблемы;... произнес тост; ...на искоренение недостатков;...что в намеченный срок комбинат не будет пущен; ...посажено 52 дерева; в результате чумы город опустел.

2. Лингвистические ошибки связаны с неразличением обозначающих слов, находящихся в каких-либо смысловых отношениях. Это главным образом синонимы и паронимы:

1) неразличение синонимов, близких или совпадающих по значению слов, приводит к ошибкам в употреблении:

а) слова роль и функция в значении «работа, круг деятельности» синонимичны, но генетически ойи связаны с разными обозначаемыми: роль-со сферой театра и кино, а функция-с логикой. Отсюда и установившаяся лексическая сочетаемость: роль играется (играют), а функция выполняется (выполняют); в значении мера влияния, степень участия слово роль синонимично слову значение в смысле важность. Но сочетаемость у них разная: играет роль, но имеет значение;

б) слова храбрый и смелый синонимы, но храбрый связано с внешним проявлением называемого качества, а смелый-как с внешним, так и внутренним, поэтому мысль, решение, идея могут быть только смелыми, но не храбрыми;

в) совпадающие в значении «вещественное доказательство какого-л. успеха» слова трофей и приз имеют разную лексическую сочетаемость: трофей захватывают, приз получают, завоевывают; в примере В соревновании за почетный трофей приняло участие десять команд следует исправить: за почетный приз;

г) слова небоскреб и высотка (высотное здание) синонимичны, но небоскреб соотносится с США, а высотка-с нашей страной; словосочетание высотные здания Нью-Йорка является лингвистической ошибкой

2) неразличение паронимов (частично совпадающих по звучанию слов) также ведет к ошибкам в употреблении; большая часть паронимов-это однокоренные слова, отличающиеся суффиксами или префиксами и, как следствие, оттенками значения, а также стилистической окраской. Ср.:

а) упростить-опростить: общий корень и общее значение «сделать более простым», но второму глаголу присущ дополнительный смысл «сделать более простым, чем следует»;

б) проступок (провинность) - поступок (действие, совершенное кем-л.);

в) виновен (совершивший преступление) - виноват (провинившийся в чём-л., нарушивший правила морали, вежливости и т. п.);

г) вычесть и высчитать в значении «удержать какую-л. сумму из денег, предназначенных к выдаче» различаются стилевой принадлежностью: второму глаголу присущ разговорный оттенок;

д) уплатить и оплатить различаются способом управления: после первого употребляется предложная конструкция, после второго - беспредложная (винительный пад еж): уплатить за проезд - оплатить проезд.

Примечаете. Паронимы часто находятся в синонимических отношениях, и к ним, следовательно, относятся все рекомендации по различению синонимов.

Для выявления специфики слов, связанных паронимическими отношениями, необходимо правильно представлять морфологический состав слова и способ его образования. Например, в парах усвоить -освоить, усложнить - осложнить, утяжелить - отяжелить слова с приставкой о- имеют значение более высокой степени проявления действия; в парах гигиенический - гигиеничный, логический-логичный, практический - практичный, экономический - экономичный, различающихся суффиксами -ическ-/-н-, второе прилагательное обозначает признак, который может проявляться в большей или меньшей степени (качественное прилагательное). Отсюда и сочетаемость: гигиеническая норма - гигиеничная ткань, логические законы-логичный вывод, практическое применение - практичная одежда, экономическая политика - экономичное устройство.

3. Стилистические ошибки: виды, причины, примеры из СМИ.

Стилистическими ошибками называют нарушение законов употребления в речи лексических единиц, а также недочеты в образовании синтаксических конструкций. Стилистическая ошибка - это неправильное употребление слова и (или) неправильное построение предложения.

Здесь расположена сводная таблица основных стилистических ошибок с примерами. А ниже представлены наиболее распространенные стилистические ошибки:

1. Неразличение паронимов. Паронимы (сходные по смыслу слова) часто употребляются неправильно. В качестве примеров можно привести следующие пары: отличие (чего-то от чего-то) - различие (между чем-то и чем-то), усвоить - освоить (второе употребляется в значении более высокой степени проявления действия), равный (одинаковый) - ровный (без выступов, неровностей), предоставить (отдать в пользование)

- представить (предъявить), языковый (от языка в значении орган) - языковой (от языка в значении речь) и многие другие.

2. Плеоназм - речевое излишество, вкрапление слов, ненужных со смысловой точки зрения. Плеоназм можно сравнить с наукообразием - способом наведения «ученого» лоска на простые в своей основе вещи. В просторечье «наукой» часто называют нечто непонятное без специального образования, а наукообразным называют способ изложения, затрудняющий восприятие материала. Плеонастический текст, наоборот, может преследовать цель более подробного объяснения и описания какого-либо явления, процесса, оборудования и т. д. , однако фактически ветвистые и отвлеченные рассуждения только затрудняют понимание сути.

В некоторых случаях уточнения все же необходимы. Так, в первых двух примерах, расположенных ниже, если из контекста не ясно, о каких именно примерах и объекте идет речь, уточнения типа «имеющиеся в таблице» и «уже существующего» уместны. Главное, чтобы описательная избыточность не вошла в привычку. Часто плеоназм формируется с помощью «слов-паразитов»: некий, правильный и т. д. Если проговорить фразу без сомнительного слова, становится очевидным, что оно лишнее.



Практическая часть

Задание 1. Найдите речевые ошибки и укажите причины их возникновения (неверное отражение действительности, употребление слова не в соответствии с его значением или без учёта стилистической окрашенности). Предложите варианты исправления.

1. Я - литератор, специальность обязывает меня подмечать мелочи. 2. Кондитер - ответственная должность. 3. И там возникли добротные сёла со своими клубами и школами, библиотеками и лечебницами. 4. В конце учебного года была организована экскурсия по городу. 5. В сборе макулатуры приняло участие порядка 30-ти человек, Сергей Иванов опять не пришёл. 6. Дипломант успешно защитил свой проект. 7. Датой первого чаепития русских людей считается 1638 год. 8. Кит в исключительных случаях обитает в морях. 9. Материалы сессии ООН напечатаны в сегодняшнем номере под аншлагом: «Колониализм - величайшее зло нашего времени». 10. Перед врачами стоит сложная дилемма - «сбалансировать» применение радиоактивного облучения и антибиотиков. 11. На турнире футболистов высшей лиги вновь воцарилось двоевластие: лидируют донецкий «Шахтёр» и киевское «Динамо». 12. На протяжении нескольких часов погода резко изменилась. 13. На пространстве нескольких километров от посёлка дорога была очень плохая. 14. В Киев из Днепропетровска полетела депеша: «Принимаем дубль мастеров «Динамо». Вскоре пришёл ответ из Киева: «Согласны. Афишируйте. Вылетаем». 15. Скоро разразится буря, исчезнет монархия Диких, Кабаних, Тихонов. 16. Среди тех, кто торопится переехать в город грядущей Белой олимпиады, - национальная сборная Японии. 17. В глухой Сибири, на Дальнем Востоке возникали новые города, фабрики, заводы.

Задание 2. Исправьте предложения, заменив ошибочно употреблённые слова соответствующими паронимами.

1. На полях рукописи краснели пометКИ, сделанные преподавателем.

2. Домоуправление обратилось к жильцам с просьбой очистить подвалы от захламленИЯ.

4. Когда за начальником мастерских были замечены фактЫ пьянства, о нем написали в газете.

6. Он до сих пор половину своей зарплаты отсылал жене, жил бережЛИВО.

7. Особенно ярко ИЗОБражена жизнь народа в поэме "Кому на Руси жить хорошо".

8. Аржанова считали человеком молчаливым, скрытНым, придурковатым.

9. Характер любого человека вырабатывается под ВОЗдействием окружающей среды.

10. Много лет прошло после первого издаНИЯ романа М. Булгакова "Мастер и Маргарита".

11. Нас охватило гордОЕ чувство патриотизма, и мы запели нашу любимую песню.

12. Я молчА наблюдал эту сцену, пока конфликт не погас сам по себе.

Задание 3. В приведённых ниже предложениях найдите ошибки. Определите характер каждой ошибки. Предложите свой вариант исправления.

1. У него от страха по телу полезли мурашки и поднялись волосы дыбом.

2. Русский драматический театр выпустил в свет трагедию «Король Лир».

3. Мы хотим, чтобы человек мог вдоволь плодотворно работать, чтобы его инициатива шла на пользу делу, а не отметалась в долгий ящик согласований.

4. Все хорошо понимают, что и в этих благоприятных условиях успех не придёт сам.

5. Львиная часть учебных часов расходуется на точные науки.

6. На крайней конференции на первый план был поставлен вопрос о мире.

7. Какие тяжкие лишения вынесли на своих плечах русская армия и русские люди во время войны?

8. Материалом для формирования газетной лексики выступает общелитературная, но отдельные её пласты имеют наибольшую продуктивность в газетно-публицистическом тексте.

9. Хлестакова навещают визитами Бобчинский и Добчинский, и он начинает рассказывать им всякие небылицы.

10. Люди делают подвиги не только во время войны, но и в мирное время.

11. Есть много других факторов, которые нужно решить.

Задание 4. В приведённых ниже примерах определите вид многословия (тавтология, плеоназм, перифраза и др.). Предложите свой вариант исправления.

1. Работа была выполнена небрежно и неряшливо. Тавтология

2. Даже при неблагоприятных условиях процесс развития растений продолжается. Использование лишних слов.

3. Рано или поздно всем станет известна истинная подоплёка распускаемых слухов. Расщепление сказуемого

4. Незадолго до своей смерти он написал завещание. Использование лишних слов.

5. В прошлом году вступил в строй действующих предприятий автомобильный завод.

6. В киосках нашего города можно купить памятные сувениры, подарки. Плеоназм

7. На выполнение этого задания понадобилось более двух часов времени. Использование лишних слов.

8. Народ сумеет отстоять свою независимость, суверенитет и территориальную целостность. Тавтология

9. На строительство нового здания была ассигнована сумма, равная 300 тысячам рублей. Расщепление сказуемого

10. Он с ненавистью на лице бросился на конвоира. Использование лишних слов.

11. Ещё в апреле месяце состоялись первые встречи противоборствующих сторон. Использование лишних слов.

12. Мы горды тем, что принимаем участие в научно-практической конференции.

13. Прошло совсем немного времени с тех пор, как редактор отредактировал рукопись. Тавтология

14. Лес - это чистый воздух, собиратель влаги, животворный источник всего живого.

Задание 5. Выделите словосочетания, а) закрепившиеся в современном литературном языке и б) не соответствующие современной литературной норме. Мотивируйте свой ответ. За справками обращайтесь к словарям трудностей русского языка и словарям иностранных слов.

а) закрепившиеся в современном литературном языке

Информационное сообщение

аморальный поступок

монументальный памятник

коррективы и поправки

свободная вакансия

народная демократия

б) не соответствующие современной литературной норме

травматическое повреждение

в марте месяце

преобладающее большинство

суета сует

мал мала меньше

букинистическая книга

антагонизм социальных противоречий

передовой форпост

патриот своей Родины

первая премьера

прейскурант цен

всеобщее глобальное обновление

реальная действительность

ночная серенада

составной компонент

сослужить службу

ходить ходуном

будущая перспектива

горе горевать

всякая всячина

моя автобиография.

Задание 6. В приведённых ниже предложениях устраните ошибки, связанные с речевой недостаточностью.

1. Зима в этом году снова не заставила себя ждать. 2. Одним из средств речевой характеристики крестьян Сибири, к которому часто прибегает автор, - просторечие. 2. Он придерживался, что война не должна быть средством разрешения спорных вопросов между государствами. 3. Сопоставьте данные глаголы: что в них общего и чем отличаются. 4. Работа со стажёрами свидетельствует, что уровень специальных знаний у наших выпускников довольно высок.

Задание 7. Классифицируйте смысловые ошибки, укажите их причины, предложите варианты правки.

1. К вам обращается пенсионерка с большим стажем. 2. Каждый день москвичи выходят на улицу, где к их услугам трамваи, автобусы, авто, такси. Около 7 миллионов пассажиров перевозят городской транспорт и гордость столицы - московский метрополитен. 3. После окончания работы, что очень приятно отметить, многие рабочие идут в школы и в институты продолжать своё образование. 4. Открыт набор на курсы машинописи без отрыва от производства. 5. Автомашины искали органы милиции, но поиски оказались тщательными, автомашину не нашли. 6. Он вовсе не собирался ходить перед начальством на задних лапках. 7. В своё время известный испанский драматург Лопе де Вега заметил, что пятьюдесятью процентами красоты женщины обязаны портнихам. Можно добавить, что остальные пятьдесят принадлежат парикмахеру. 8. Посещение родителей с ночлегом воспрещается. 9. Нередко в покой птицефабрики врывается нечто громкое - вроде отказов руководителей поставлять яйца. 10. Шофёры знают: в сёлах и городах ждут грузы. 11. Браконьеры пытались скрыться, но после двухчасовой погони были зажаты в кювет, совершили аварию и, получив телесные повреждения, были задержаны. 12. Свидетель, почему вы назвали подсудимого проходимцем и что вам известно о его проходимости? 13. После трёхчасового вращения в бочке Екатерина Кузьминична черпает жидкость с крупинками золота специальными мешочками. 14. Несмотря на мои неоднократные предупреждения в конторе продолжают летать мухи. Завхозу Иванову объявить выговор и указать на недопустимость подобной борьбы с вредными животными.

Задание 8. Найдите коммуникативную ошибку.

Поэтический язык Тараса Шевченко для истории украинского литературного языка имеет большое значение, ведь он стал своеобразной основой литературного языка. Именно Т. Шевченко сделал больше всех для утверждения украинского литературного языка на народно-национальной основе: обогатил лексику, т.к. ввёл слова из фольклора и разговорно-бытовой речи, расширил художественные, выразительные возможности нашего языка, широко использовал церковнославянизмы, а также иностранные слова, изобретал новые лексемы. В этом Т. Шевченко превзошёл М. Семенко. Одним словом, Т. Шевченко поднял украинский язык до уровня развитых языков мира.



Практическое занятие № 10

Типичные ошибки на этапе создания газетно-журнального текста: логические ошибки

Основные законы логики.

В логике можно выделить четыре основных закона, которые выражают коренные свойства логического мышления - его определенность, непротиворечивость, последовательность, обоснованность. К данным законам относятся: закон тождества, непротиворечия, исключенного третьего, достаточного основания. Они действуют в любом рассуждении, в какой бы логической форме оно ни протекало и какую бы логическую операцию ни выполняло. Наряду с основными логика изучает законы двойного отрицания, контрапозиции, де Моргана и т.д., которые также действуют в мышлении, обусловливая правильную связь мыслей в процессе рассуждения.

1) Закон тождества. Любая мысль в процессе рассуждения должна иметь определенное, устойчивое содержание. Это коренное свойство мышления - его определенность - выражает закон тождества: всякая мысль в процессе рассуждения должна быть тождественна самой себе (А есть А, или А = А, где А - любая мысль). Нельзя отождествлять различные мысли, нельзя тождественные мысли принимать за нетождественные. Нарушение этого требования в процессе рассуждения часто бывает связано с различным выражением одной и той же мысли в языке. С другой стороны, употребление многозначных слов может привести к ошибочному отождествлению различных мыслей. Отождествление различных мыслей часто связано с различиями в профессии, образовании и др. Отождествление различных понятий представляет собой логическую ошибку - подмену понятий, которая может быть как неосознанной, так и преднамеренной.

2) Закон непротиворечия. Логическое мышление характеризуется непротиворечивостью. Противоречия разрушают мысль, затрудняют процесс познания. Требование непротиворечивости мышления выражает формально-логический закон непротиворечия: два несовместимых друг с другом суждения не могут быть одновременно истинными; по крайней мере одно из них необходимо ложно. Данный закон формулируется следующим образом: неверно, что А и не-А (не могут быть истинными две мысли, одна из которых отрицает другую). Закон непротиворечия действует в отношении всех несовместимых суждений.

3) Закон исключенного третьего. Данный закон действует только в отношении противоречащих (контрадикторных) суждений. Он формулируется следующим образом: два противоречащих суждения не могут одновременно быть ложными, одно из них необходимо истинно: А есть либо В, либо не-В. Истинно либо утверждение некоторого факта, либо его отрицание. Противоречащие суждения - это суждения, в одном из которых что-либо утверждается (или отрицается) о каждом предмете некоторого множества, а в другом - отрицается (утверждается) о некоторой части этого множества. Эти суждения не могут быть одновременно ни истинными, ни ложными: если одно из них истинно, то другое ложно и наоборот. Противоречащими являются также два суждения об одном предмете, в одном из которых что-либо утверждается, а в другом то же самое отрицается.

4) Закон достаточного основания. Требование доказанности, обоснованности мысли выражает данный закон: всякая мысль признается истинной, если она имеет достаточное основание. Если есть В, то есть и его основание А. Достаточным основанием мыслей может быть личный опыт человека. Истинность некоторых суждений подтверждается путем их непосредственного сопоставления с фактами действительности. Истинность законов, аксиом подтверждена практикой человечества и не нуждается поэтому в новом подтверждении. Для подтверждения какого-либо частного случая нет необходимости обосновывать его при помощи личного опыта. Достаточным основанием какой-либо мысли может быть любая другая, уже проверенная и установленная мысль, из которой с необходимостью вытекает истинность данной.

2. Основные правила определений.

Определение понятия или дефиниция есть логическая операция, которая раскрывает содержание понятия или устанавливает значение термина. С помощью определения понятий мы можем раскрывать содержание понятия и тем самым отличать мыслимые в нем предметы от других предметов. Приведем еще несколько примеров определений понятий, взятых из школьных учебников: Явные и неявные определения. В явном определении понятие, содержание которого надо раскрыть, называется определяемым, а то понятие, посредством которого оно определяется, называется определяющим. Явное определение устанавливает между ними отношение равенства их объемов, то есть отношение эквивалентности. В неявном определении место определяющего понятия занимают контекст, набор аксиом или описание способа построения определяемого объекта. Реальные и номинальные определения. Определение будет реальным, если в нем перечисляются существенные признаки предметов, мыслимых в понятии. Если определяется термин, обозначающий предмет, то определение будет номинальным. Из вышеприведенных определений 1 , 4 и 5 - это реальные определения, а 2 и 3 - номинальные. С помощью номинальных определений вводятся также новые термины, краткие имена взамен более сложных описаний предметов. Путем номинальных определений вводятся и знаки, заменяющие термины. Наиболее важным среди реальных определений является определение через ближайший род и видовое отличие. Суть этого определения в том, что сначала устанавливается родовой признак, свойственный мыслимому в понятии предмету, а затем указывается его специфический, видовой признак или несколько таких признаков. Признак, являющийся общим для класса предметов, из числа которых выделяется их подкласс, мыслимый в определяемом понятии, называется родовым признаком, а сам этот класс - родом.