Редактирование журналистских произведений художественно-публицистических жанров

Признаки, при помощи которых определяемый подкласс предметов выделяется из класса предметов, соответствующих родовому понятию, называются видовым отличием. При определении понятия могут быть указаны один или несколько видовых признаков. Разновидностью определения через род и видовое отличие является генетическое определение. Оно часто встречается в школьных учебниках. Генетическим называется определение, в котором указывается способ, которым образуется только данный предмет, и какой другой это его видовое отличие.

2. Основные правила логических доказательств.

В процессе доказательства необходимо соблюдать правила по отношению к тезису, правила по отношению к аргументам и правила по отношению к демонстрации. Нарушение этих правил в доказательстве приводит к логическим ошибкам, которые в конечном итоге не позволяют подтвердить или опровергнуть выдвинутый тезис.

Рассмотрим эти правила и ошибки.

1. Тезис должен быть точно сформулирован. Это означает:

· если какой-то из субъектов представлен общим понятием, то нужны его точные количественные характеристики («все» или «некоторые»);

· ясными должны быть также модальные характеристики суждения;

· при формулировке тезиса как сложного суждения должен быть понятен характер логической связки;

· необходима достаточная ясность употребляемых в тезисе понятий.

· 2. Тезис должен оставаться неизменным на протяжении всего процесса обоснования. Одна из ошибок, возникающих при нарушении этого правила, называется «подмена тезиса». Подмена осуществляется часто как результат доказательства положения, близкого по смыслу к тезису, а результат выдается за доказательство исходного тезиса, причем подмена происходит за счет подмены используемых понятий.

· При нарушении данного правила может возникнуть и другая ошибка - «обращение к человеку». Она бывает тогда, когда доказательство тезиса по существу подменяется характеристикой человека, имеющего какое-то отношение к данному тезису. Такая ошибка будет, например, в том случае, когда вместо того, чтобы опровергнуть выдвинутый тезис, мы станем говорить не о самом этом тезисе, а о человеке, его высказавшем, что он не специалист по данному вопросу, что он не раз уже допускал ошибки в своих выводах и т.п.

· 3. Основания должны быть истинными, доказанными, не подлежащими сомнению. При нарушении данного правила возможны две логические ошибки: «основное заблуждение» и «предвосхищение основания». Первая ошибка совершается, когда тезис обосновывается ложными аргументами. Например: «Если действие обязательно, то оно не запрещено. Незапрещенное - разрешено. Следовательно, если действие обязательно, оно разрешено». Истинность первой посылки данного рассуждения вызывает явное сомнение.

· Сущность ошибки «предвосхищение основания» состоит в том, что приводятся недосказанные или непроверенные аргументы, которые нуждаются в собственном обосновании. Их употребление может сопровождаться следующими оборотами: «совершенно очевидно», «как известно», «точно установлено» и т.п.

· 4. Основания должны доказываться независимо от тезиса. Следствием нарушения этого правила является логическая ошибка «порочный круг». В качестве примера уже приводилось рассуждение: «Как можно не любить классическую музыку? Это прекрасно! - А почему это прекрасно? - Это же классика!»

· 5. Доказательство должно строиться по общим правилам умозаключения.

· Несоблюдение этого правила может привести к одной из двух логических ошибок: «мнимое следование» или «от сказанного с условием к сказанному безусловно». «Мнимое следование» возникает в ситуации, когда тезис не следует из приведенных оснований. Вот пример рассуждения, в котором между тезисом и аргументами нет логической связи, а иллюзия логичности создается обычным перечислением: «Закон сохранения (первое начало термодинамики) запрещает вечный двигатель первого рода. Есть также второе начало термодинамики, и, значит, нет вечного двигателя второго рода; то же можно сказать и о вечном двигателе третьего рода, запрещаемого третьим началом термодинамики. Однако четвертого начала термодинамики нет.

3. Тенденциозная логика.

Тенденциозность (принудительность) мышления

(Denkzwang) - в общем понимании тенденция к определённому, строго обусловленному способу мышления в рамках какого- либо идеологического или догматического мышления. В области логики это проявляется в подчинении логическим правилам, из чего вытекает определённая форма мышления, налагающая свойственные ей ограничения на процесс и результаты мышления. От этого следует отличать навязчивые идеи, которые носят чисто психический характер и не подчиняются логическому мышлению.

4. Логические ошибки: виды, причины, примеры из СМИ.

Логические ошибки - это ошибки, связанные с нарушением логической правильности рассуждений. Логические ошибки состоят в том, что утверждается истинность ложных суждений (либо ложность истинных суждений), или логически неправильные рассуждения рассматриваются как правильные (либо логически правильные рассуждения - как неправильные), или недоказанные суждения принимаются за доказанные (либо доказанные - за недоказанные), или, наконец, неверно оценивается осмысленность выражений (бессмысленные выражения принимаются за осмысленные либо осмысленные - за бессмысленные).

В соответствии с выделяемыми в традиционной логике частями доказательства логические ошибки подразделяются на ошибки, относящиеся к умозаключениям (вопросы, доказательства, посылки, тезисы) и относящиеся к применению логико-методологических приёмов (определение, деление, аргументация и другие):

1. Ошибки логические в умозаключениях. В процессе дедуктивных умозаключений может совершаться ошибка «не следует». Она имеет место, если информация, выражаемая заключением, не является частью информации, выражаемой посылками. Примерами умозаключений с такими ошибками могут служить категорические силлогизмы, в которых не соблюдены общие правила или правила фигур, а также силлогизмы, содержащие не три, а четыре термина (ошибка «учетверение терминов»). Распространённая ошибка в индуктивных умозаключениях - ошибка поспешного обобщения, вызываемая несоблюдением методологических принципов, повышающих степень правдоподобия заключения.

2. Ошибки логические в вопросах. Ошибочными (логически некорректными) являются вопросы, на которые нельзя дать никакого или истинного ответа, снижающего познавательную неопределённость. Это вопросы бессмысленные (формулировки этих вопросов содержат выражения, ни смыслы, ни значения которых не известны), недоопределённые (в формулировке содержатся многозначные выражения), провокационные (на них можно дать только ложные ответы), тавтологичные (на них нельзя дать ответа, снижающего познавательную неопределённость).

3. Ошибки логические в доказательствах. К числу ошибок этого типа относится прежде всего ошибка ложного основания, когда в качестве посылки доказательства принимается ложное суждение (эта ошибка называется также «основным заблуждением»). Поскольку из ложных суждений по законам и правилам логики могут быть выведены в одних случаях ложные, а в других - истинные следствия, постольку наличие в числе посылок ложного суждения оставляет открытым вопрос об истинности доказываемого тезиса. Частным случаем этой ошибки является такое использование (в качестве посылки доказательства) некоторого суждения, требующего для своей истинности определённых ограничительных условий, при котором это суждение рассматривается безотносительно к этим условиям, что приводит к определённой ложности. Другой случай этой же ошибки состоит в том, что вместо некоторой нужной для данного доказательства истинной посылки берётся более сильное суждение, являющееся, однако, ложным (суждение A называется более сильным, чем суждение B, если из A в предположении его истинности следует B, но не наоборот). Также весьма распространённым видом логической ошибки этого типа является ошибка недоказанного основания. Она состоит в том, что в качестве посылки используется недоказанное суждение, в силу чего недоказанным оказывается и тезис доказательства. К числу ошибок этого вида относится так называемые предвосхищение основания или «предрешение основания», суть которого состоит в том, что за основание доказательства принимается суждение, истинность которого предполагает истинность тезиса. Важным частным случаем этого вида ошибок является круг в доказательстве.

4. Ошибки логические в определениях: «слишком широкое определение» (объём определяющего выражения больше объёма определяемого выражения), «слишком узкое определение» (объём определяющего выражения меньше объёма определяемого выражения), перекрещивающееся определение (объём определяющего выражения частично входит в объём определяемого выражения, а объём определяемого - частично в объём определяющего), «определено «как попало» (определяемое и определяющее выражения не имеют общих элементов), «определение неизвестного через неизвестное» (в определяющую часть входят выражения, которые, в свою очередь, требуют определения), «круг в определении» (определяющее выражение опосредованно или непосредственно определяется через определяемое).

5. Ошибки логические в делениях: «неполное деление» (объединение объёмов членов деления, в случае таксономического деления, составляет лишь часть объёма делимого понятия (не совпадающую с объёмом), а в случае мереологического - мысленное соединение частей составляет лишь часть делимого предмета (не совпадающую с предметом), «деление с излишними членами» (в число членов деления включены понятия, объёмы которых, в случае таксономического деления, не входят в объём делимого понятия, а в случае мереологического - к членам деления относят понятия, значения которых не являются частями делимого предмета), «сбивчивое деление» (деление произведено не по одному основанию), «члены деления не исключают друг друга», «скачок в делении» (при многоступенчатом делении, в случае таксономического деления, не осуществлен переход от родового понятия к видовым понятиям одного и того же уровня, а в случае мереологического - от целого к его частям, а от частей - к частям частей и так далее).

6. Ошибки логические в аргументации: «нечёткая формулировка тезиса», «подмена тезиса» (формулируется тезис, а обосновывается другое, сходное с тезисом утверждение, затем утверждается, что обоснован тезис). Разновидностями подмены тезиса являются ошибки:

· «подмена аргументируемого тезиса более сильным утверждением» (по отношению к доказательству эта ошибка имеет название «кто много доказывает, тот ничего не доказывает»,

· «подмена критикуемого тезиса более слабым утверждением» (применительно к опровержению она называется «кто много опровергает, тот ничего не опровергает»).

«Подмена аргументируемого или критикуемого тезиса ссылками на личные качества человека», «нечёткая формулировка аргументов», «круг в аргументации» (тезис обосновывают или критикуют посредством аргументов, которые в свою очередь обосновываются или опровергаются посредством тезиса), «необоснованный аргумент». Разновидности ошибки «необоснованный аргумент»: «неумышленный ложный аргумент» (совершая эту ошибку, в качестве аргумента приводят необоснованное утверждение, являющееся к тому же ложным, однако при этом о ложности аргумента аргументатор не знает); «умышленный ложный аргумент, или лживый аргумент» (заключается в приведении в качестве доводов утверждений, ложность которых известна аргументатору). Варианты лживого аргумента: «лживый аргумент в качестве предпосылки вопроса» (аргумент не высказывают, а выражают посредством вопроса, предпосылка которого является ложной); «не высказанный ложный аргумент» (ложные аргументы опускают, а адресат аргументации по контексту формулирует их сам); «дамский аргумент» (ошибка заключается в усилении аргумента противоположной стороны до такой степени, что он оказывается ложным); «лживый аргумент, выраженный посредством содержания имени» (объектам, о которых идёт речь в аргументации, приписывают свойства не прямо, а посредством описательных имён).



Практическая часть

Задание 1. Укажите логические ошибки в определениях и исправьте их.

Глаз - орган зрения. Глина - измельченная горная порода. Публицист - автор, пишущий об актуальных проблемах и явлениях. Изобретение - изобретённый предмет, вещь, изобретённый способ производства. Инструктивное письмо - письмо, направляемое вышестоящим органом. Досье - совокупность документов и материалов, относящихся к какому-либо конкретному делу или вопросу, а также папка с этими материалами.

Абзац - часть текста, начинающаяся с отступа.

Авторская правка - правка, внесённая автором или составителем литературного произведения.

Вывод - вид таблицы.

Научно-справочный аппарат книги - библиография, указатели, вступительные статьи, послесловия, комментарии и примечания.

Опечатки - ошибки в напечатанном издании, допущенные в результате случайности.

Пагинация - порядковая нумерация страниц.

Подвал - нижняя часть газетной страницы, отделённая поперечной чертой для размещения отдельной статьи, а также сама статья во всю нижнюю часть газетного листа.

Продолжающееся издание - сборники, рассчитанные на постоянное или длительное продолжение.

Рубрика - заголовок внутри произведения или заголовок группы произведений (отдела) периодического или продолжающегося издания.

Задание 2. Проанализируйте данные ниже предложения и определите, что привело к искажению или затемнению смысла, к неразличению понятий (употребление слова не в соответствии с его значением, неудачное использование слов-омонимов, нарушение лексической сочетаемости, речевая избыточность, неоправданный пропуск слова или незнание реальной действительности). Внесите необходимые исправления.

1. На столе лежали отобранные книги. 2. Речь героев Шукшина отличается от героев других произведений. 3. По улице двигалась кавалькада машин, нагруженных овощами. 5. Михаил быстрым шагом брел по ухоженным тропинкам парка. 6. Дети с нетерпением ждали приближения Нового года. 7. «Книга Ф. Абрамова “Пряслины”, - сказала Екатерина Петровна, - похожа на мою судьбу».

1) "отобранные" - это книги у кого-то отобрали или их выбрали по какому-то критерию? 2) Речь должна отличаться от речи, а не от героев 3) Авторитетом пользуется Анна Ивановна, а не ее имя 4) Кавалькада - это группа лошадей, а машины ехали колонной 5) Данные сравнивают с данными, а не "предыдущим" 6) Лучше не язык, а лексика или речь 7) "Брел" - это медленно, а не "быстрым шагом" 8) Слово "приближение" лишнее, просто "ждали Нового года" 9) Поскольку "напечатанная", то уже не "рукопись", а напечатанная повесть, например.

Задание 3. Укажите, в результате чего возникли логические ошибки в конструкциях с однородными членами предложения (объединение в качестве однородных членов слов, обозначающих родовое и видовое понятие; слов, выражающих скрещивающиеся или несоотносимые понятия; нарушение требования единого основания деления понятий; неправильный выбор союза; неправильное попарное соединение однородных членов; нарушение связи между однородными членами и обобщающим словом и др.). Устраните алогизмыУкажите логические ошибки в доказательствах.

1.В клетке с тремя тиграми находился дрессировщик.

2. В городе не хватало не только топлива, но и продуктов (В городе не хватало не только продуктов, но и топлива) .

3. В магазин завезли лук, картофель, чеснок и другие овощи, а также грейпфруты.

4. Цех нашего завода получил 20 новых станков, 2 сварочных аппарата, 2 крана, другие машины и механизмы, а также восемь кубометров леса.

5. Брошюра посвящена вопросам музыки, живописи, графики.

6. Нас со всех сторон обступили липы, дубы, осины, стройные березы и другие лиственные деревья.

7. На стадионах и спортивных площадках ребята занимались различными видами легкой атлетики: бегом на разные дистанции, прыжками в длину и высоту, а также теннисом, футболом.

8. На лесной поляне пышным цветом расцвели полевые цветы: колокольчики, ромашки, васильки, незабудки.

Задание 5. Известно, что важным средством выражения логических связей внутри и между предложениями являются союзы и союзные слова. В публикации «Соя - отличная пища…» трижды встречается союз НО. Установите, в каждом ли случае его употребления выдержана логика противопоставления. Используйте при этом приёмы логического анализа текста. Текст прилагается.

Задание 6. Отредактируйте текст, обратив внимание на устранение логических ошибок.

Опасное заболевание

Среди инфекционных болезней, особенно опасных для человека, с древних времен известно бешенство (или водобоязнь), вызываемое фильтрующимся вирусом. Это заболевание смертельно для людей и теплокровных животных. Но против него есть очень эффективные средства профилактики, применяемые при заражении....

На территории Украины, юге России, в Казахстане в настоящее время встречается эта болезнь. Это в основном больные, которые после укуса животными не обратились за помощью в медицинские учреждения.

Вирус бешенства при укусе животным проникает через кожу и распространяется по нервным волокнам, достигает спинного и головного мозга, выделяется с человеческой слюной. Возможно заражение и при ослюнении кожи без повреждения ее. Зараженное бешенством животное еще за десять дней до появления заболевания выделяет вирус со слюной, а, следовательно, становится заразным для окружающих. У человека инкубационный период (время от заражения и до начала заболевания) составляет от десяти дней до года, но чаще всего это период от 20 до 60 дней. Следовательно, всегда есть время получить эффективную помощь. Поэтому областной врач-инфекционист В.М. Фролов отмечает потребность в улучшении условий работы инфекционных отделений больниц, а также оплаты труда врачей-инфекционистов.

В городе Луганске пока не зарегистрировано случаев бешенства среди животных, но в прилегающих районах: но в прилегающих районах - Краснодонском, Славяносербском, Лисичанском, Краснолучском, - отмечены случаи бешенства среди диких и домашних животных. Если же случился контакт с животным, а тем более с поврежденой кожей животного, необходимо срочно обратиться за помощью и советом к врачу-специалисту.



Практическое занятие № 11

Типичные ошибки на этапе создания газетно-журнального текста: фактические ошибки

1. Понятие факта в журналистике и редакционно-издательском деле. Факт в журналистике можно определить как достоверное отражение фрагмента реальности, обладающее социальной репрезентативностью. Именно с помощью фактов журналисты создают модель многообразной действительности. Теоретическая проблема факта в журналистике имеет не только терминологическое значение, но и чисто практическое: например, как отделить собственно факты от «мнений», так называемых «оценочных ореолов». Здесь можно вспомнить и вечные сетования (в этом теоретики и практики единодушно сходятся.) на «неспособность» русских журналистов разделять факты и мнения. Зачастую происходит просто-напросто подмена фактов мнениями, что ведёт к искажению картины мира у аудитории, запутыванию читателей, зрителей, слушателей. Для полного и адекватного отражения различных событий, явлений и процессов в информационных, аналитических и художественно-публицистических материалах используются самые разнородные факты: социальные, исторические, литературные, юридические, культурологические и др. Не случайно П.В. Копнин считает, что «факт представляет собой форму человеческого знания, обладающего достоверностью». Отношение к фактам как к единицам знания и вызывает к ним заведомое доверие у людей. Если в хроникальной информации нужно и следует обходиться без оценочных суждений, то в аналитических и художественно-публицистических произведениях факты выступают или в качестве иллюстративного материала, или в виде опорных аргументов, подтверждающих тот или иной тезис. При этом журналист не только подвергает факты всестороннему анализу, но и дает им собственную трактовку и оценку.

2. Методики проверки фактического материала.

Работа с документами обязательно предполагает как проверку их на подлинность, так и определение достоверности и надёжности заключённых в них данных. При возникновении сомнений в подлинности документа, т. е. В его действительном происхождении от того автора и при тех обстоятельствах, которые предполагает текст документа, необходимо специальным образом проанализировать его. Этот анализ предполагает внимание к содержательным характеристикам документа, его внешней стороне, в целях выявления признаков подлинности или несоответствия им. Иногда довольно трудно при помощи подобных приёмов определить подлинность источника, тогда на помощь приходят специалисты - историко-источниковеды, текстологи, криминалисты. При этом важно различать документально подтверждённые сведения (завизированный текст) и факты типа «как стало известно из заслуживающих доверия источников». Оперирование такими сведениями требует специальных оговорок.

Большинство средств массовой информации использует правило, которое гласит, что все факты должны быть подтверждены как минимум двумя надёжными источниками. Часто информация, полученная по телефону или интернету, засчитывается как один источник. То есть журналисту нужно найти другой источник, который будет готов согласиться сделать запись и подтвердить информацию. В идеале вы должны будете использовать этот источник для подтверждения найденной информации. Иногда из-за юридических причин, вопросов неприкосновенности частной жизни или вероятной опасности не рекомендуется называть источники. В таких случаях вы должны быть абсолютно уверены, что ваш источник заслуживает доверия.

В современных цифровых коммуникациях всё более актуальным становится понятие «фактоид». Это изначально несуществующий факт, который, будучи опубликованным в медиа, получает живую реакцию и оценку. А они, в свою очередь, влияют на картину мира и действия людей. Не так уж важна истина на самом деле, если эффект реален. Главное оружие фактчекера - это сомнение. Профессиональное недоверие, проверка реальности на прочность. Здесь логика и инструментарий фактчекинга во многом совпадает с методологиями и технологиями научной работы. Более того, специализированный для историков курс по источниковедению может на порядок поднять уровень качества работы журналиста с источниками. Будь то живые собеседники или материальные носители естественного и искусственного происхождения. Газетные утки, сплетни, слухи, домыслы, фактоиды, манипуляции, джинса, фейки несознательные и злонамеренные, технические ошибки и опечатки - всей этой нечисти противостоит фактчекинг. Это мощное оружие, которым, увы, зачастую не умеют пользоваться те, кто работает в сфере массовых коммуникаций. В любой ситуации, как минимум, есть две стороны, два полюса. Нужно хотя бы попытаться связаться со всеми участниками и заинтересованными сторонами, вовлеченными в событие.

3. Фактические ошибки: виды, причины, примеры из СМИ.

Фактические ошибки

Нарушение требования достоверности в передаче фактического материала вызывает фактические ошибки, представляющие собой искажение изображаемой в высказывании ситуации или отдельных ее деталей.

Выделяются две категории фактических ошибок.

1. Фактические ошибки, связанные с привлечением литературного материала (искажение историко-литературных фактов, неверное именование героев, неправильное обозначение времени и места события; ошибки в передаче последовательности действий, в установлении причин и следствий событий и т. п.); неверное указание даты жизни писателя или времени создания художественного произведения, неверные обозначения топонимов, ошибки в употреблении терминологии, неправильно названные жанры, литературные течения и направления и т. д.

2. Ошибки в фоновом материале - различного рода искажения фактов, не связанных с литературным материалом.

Фактические ошибки можно разделить на грубые и негрубые. Если экзаменуемый утверждает, что автором «Евгения Онегина» является Лермонтов, или называет Татьяну Ларину Ольгой - это грубые фактические ошибки. Если же вместо «Княжна Мери», выпускник написал «Княжна Мэри», то эта ошибка может оцениваться экспертом как фактическая неточность или описка и не учитываться при оценивании работы.

Логические ошибки

Логическая ошибка - нарушение правил или законов логики, признак формальной несостоятельности определений, рассуждений, доказательств и выводов. Логические ошибки включают широкий спектр нарушений в построении развернутого монологического высказывания на заданную тему, начиная с отступлений от темы, пропуска необходимых частей работы, отсутствия связи между частями и заканчивая отдельными логическими несообразностями в толковании фактов и явлений. К характерным логическим ошибкам экзаменуемых относятся:

1) нарушение последовательности высказывания;

2) отсутствие связи между частями высказывания;

3) неоправданное повторение высказанной ранее мысли;

4) раздробление микротемы другой микротемой;

5) несоразмерность частей высказывания;

6) отсутствие необходимых частей высказывания и т. п.;

7) нарушение причинно-следственных связей;

8) нарушение логико-композиционной структуры текста.

Текст представляет собой группу тесно взаимосвязанных по смыслу и грамматически предложений, раскрывающих одну микротему. Текст имеет, как правило, следующую логико-композиционную структуру: зачин (начало мысли, формулировка темы), средняя часть (развитие мысли, темы) и концовка (подведение итога). Следует отметить, что данная композиция является характерной, типовой, но не обязательной. В зависимости от структуры произведения или его фрагментов возможны тексты без какого-либо из этих компонентов. Текст, в отличие от единичного предложения, имеет гибкую структуру, поэтому при его построении есть некоторая свобода выбора форм. Однако она не беспредельна. При написании сочинения необходимо логично и аргументированно строить монологическое высказывание, делать обобщения.

4. Фактологические ошибки: виды, причины, примеры из СМИ.

Фактические ошибки - вид текстовых ошибок, которые заключаются в искажении фактов, смешении или нарушении хронологии излагаемых событий и т. д.

Фактологический аспект редактирования подразумевает работу с информацией, при этом ошибки в этом аспекте можно разделить на группы:

- противоречивая или недостоверная информация;

- малополезная и не соответствующая теме материала информация;

- повторение фактов;

- недостаточность информации;

- избыточность информации.

Противоречивая или недостоверная информация

Проверка точности и достоверности всех приведенных в новостном материале фактов традиционно считается важнейшей задачей. Однако автор, составляющий материал из заимствованного контента, не обязан брать на себя работу по этой проверке: достаточно сослаться на источник сведений или на ряд источников, даже если они друг другу противоречат. Следует только иметь в виду, что «новости» - это свежая информация, поэтому важно не только добавлять, но и своевременно избавляться от устаревшей, неверной информации при последующем редактировании.

Есть у автора и еще одна обязанность: следить за достоверностью информации, которую он сообщает сам. Довольно часто ошибка, связанная с недостоверностью, проявляется в противоречии того, что сказано в хедлайне, содержанию самого материала. При этом автору обычно хорошо известна достоверная информация, но в стремлении дать сообщению хлесткий, привлекающий хедлайн он ее искажает.



Практическая часть

Задание 1. На материале выбранной публикации укажите основные функции фактического материала в тексте.

Самая распространенная и вредоносная фактологическая ошибка (или, лучше сказать, недоработка) в новостных сообщениях - недостаточность информации. По критерию причины можно выделить три ее характерных подвида:

-выбраны не все дополнительные аспекты;

- недостаточность «фона»;

- преждевременное «закрытие» новостного сообщения.

Так, в сообщении Lenta.ru «Монсеррат Кабалье объявлена персоной нон грата в Азербайджане» два из четырех дополнительных аспектов, на которые следовало бы обратить внимание, - предыстория посещения Нагорного Карабаха и цель посещения, - освещены не были, хотя в Сети информация об этом имелась. Рерайтер просто не продумал, чем именно следовало бы наполнить его материал.

В том же сообщении можно указать и второй подвид ошибки - недостаточность «фона». Любое сообщение, как известно, создается в расчете на определенный уровень информированности потребителя. У читателей рерайтерского сообщения и исходного материала может быть, например, разная степень информированности о предыстории события, о личности ньюсмейкера или о взаимоотношениях между сторонами конфликта. Так, для «Интерфакса», материал которого послужил рерайтеру основным источником, логично было избрать главным новостным фактом (ГНФ) объявление Монсеррат Кабалье персоной нон грата в Азербайджане, поскольку ранее агентство уже писало и о ее приезде в Армению, и о планах посещения Нагорного Карабаха. Читатели «Интерфакса» знают (или должны знать) предысторию ГНФ. Однако агентство Lenta.ru ранее об этом ничего не сообщало. В подобных случаях рерайтеру приходится делать выбор:

1) Либо избрать главным новостным фактом само посещение, снабдив материал соответствующим хедлайном. В этом случае следовало взять за основу чью-либо более раннюю публикацию (например, то самое сообщение «Интерфакса»), а «свежую» информацию вставить в качестве второго плана.

2) Либо, как поступил рерайтер в данном случае, все-таки использовать свежий материал.

Первый путь имеет то преимущество, что ликвидирует упущение, сделанное ранее: пусть и с задержкой, но потребитель получает информацию о значимом событии. Однако практически всегда рерайтеры предпочитают второй путь. Это следует признать правильным по ряду причин.

Задание 2. Приведите примеры включения цифр в публикацию, оцените их. Какие приёмы помогают привлечь внимание читателя к цифрам?

Использование цифровых данных значительно повышает убедительность, однако необходимо соблюдать ряд правил. Чтобы цифры были восприняты читателями и выглядели убедительно, надо соблюдать следующие правила.

· Цифр должно быть немного, только тогда они выглядят убедительными для читателей.

· Цифры лучше округлять.

· Не следует указывать точные цифры квадратных километров, кубометров и населения, а подавать эти данные в наглядном сравнении, например: по площади, как Москва, население в 10 раз больше, чем в Воронеже, такого количества газа нам хватит, чтобы обогревать наш дом 2,5 года и т.д.

· Надо точно указывать источник приводимых статистических данных.

1. Приведите примеры и определите способ включения «чужого слова» в публицистический текст и функции в нём чужой речи.

Чужой текст может быть представлен в основном тексте в виде прямого включения. Это прежде всего цитирование, которое применяется в научных и научно-популярных текстах, чтобы опереться на чужое мнение или опровергнуть его, сделать его отправной точкой для утверждения собственного мнения в полемической форме. Схожую функцию выполняют ссылки, референция (указание на чужой текст), пересказ. Включение в текст «чужой речи» сопровождается, как правило, ее оценкой. Вот пример прямого цитирования:

Герой Чесменский [граф А.Г. Орлов-Чесменский] доживал свой громкий славой век в древней столице; современник его С.П. Жихарев говорит: «Какое-то очарование окружало богатыря Великой Екатерины, отдыхавшего на лаврах в простоте частной жизни, и привлекало к нему любовь народную. Неограниченно было уважение к нему всех сословий Москвы, и это общее уважение было данью не сану богатого вельможи, но личным его качествам» (М.И. Пыляев. Старая Москва. С. 142).

8. Приведите примеры аллюзийных цитат, взятых из материалов СМИ.

· 1. В год двухсотлетнего юбилея А. С. Пушкина по всей Москве были развешаны плакаты-растяжки с цитатами из его произведений. Были среди них и вот эти: «Ялиру посвятил пароду моему»-, «Средь шумного бала...»; «А он, мятежный, ищет бури...». Чьи хрестоматийные произведения приписали А. С. Пушкину?

· 2. Вся комната небесным светом озарена,-утверждает цитата, а у А. С. Пушкина «вся комната янтарным блеском озарена» и дальше объяснение, почему янтарным. Найдите его в тексте стихотворения.

· 3. А. А. Ахматовой приписывают следующие строки: Когда б вы знали, из какого сора растут цветы, не ведая стыда... Но поэтессу интересовало не озеленение, а тайна поэзии. Что и почему в оригинале росло из сора, как желтый одуванчику забора, как лопухи и лебеда?

· 4. М. С. Горбачев в одном из интервью ОРТ сказал: Отношения с Белоруссией я приветствую, хотя и понимаю, что даются они нелегко и нам и им. Лукашенко тоже нелегко, с хозяйственного поста сразу перейти на руководство страной - трудно. Вот он и ведет себя слегка как слон в посудной лавке. Но он, между прочим, попал на этот пост сам, завоевав 80% голосов, и уже сейчас добился очень многого. Теперь угадайте, какая фраза из всей этот речи прозвучала в эфире. Правильно, что Лукашенко - слон в посудной лавке[3]. Какое правило цитирования нарушено?

· 5. На встрече в «Известиях» Владимир Путин проронил: Наверное, передача Санкт-Петербургу части каких-то центральных функций оживила бы моральную и даже экономическую атмосферу в городе. В телерепортажах слово наверное из путинской цитаты выпало, и фразу стали воспринимать как президентскую установку.

10. Отредактируйте текст, определите, какой вид правки лучше использовать.

Чем опасен грипп

Грипп - наиболее распространенная болезнь. Причиной его распространения является больной человек.

Болезнь наступает через день-два после заражения. За это время возбудитель группа успевает размножиться в организме. Каждый заболевший становится новым источником заражения для десятков здоровых людей.

Установлено, что возбудитель гриппа парализует защитные силы организма и открывает широкую дорогу другим белознетворным микробам. Поэтому уже в первые дни болезни к обычным симптомам заболевания могут присоединиться более серъезные явления - развиваются осложнения. Особенно часто поражаются мелкие и мельчайшие бронхи, легочная ткань и плевра.

Возбудитель гриппа сосредоточен в верхних дыхательных путях больного (глотка). При кашле, чихании и разговоре больной выбрасывает возбудителя в окружающий воздух вместе с мельчайшими капельками слюны, мокроты, слизи. Здоровый человек дышит тем же воздухом и заражается.

Существует мнение о большом влиянии погоды на развитие гриппа. Хотя вспышки болезни могут возникать в любое время года, они учащаются зимой и весной. Однако простуда может лишь способствовать более тяжелому течению гриппа. В возникновении вспышек гриппа простуда имеет, вероятно, меньше значения, чем повышенная скученность людей, столь обычная в холодное время, или недостаток солнца - лучшего защитника людей от многих заразных болезней.

Заболевание гриппом начинается внезапно, с озноба. Температура быстро поднимается до 38-40 гр. и при благополучном течении падает до нормального уровня через 3-4 дней. Появляется сильная головная боль, особенно в области лба, общее недомогание, упадок сил, ломота во всем теле, болезненность в спине, пояснице. Пропадает аппетит, больной сонлив, апатичен, неохотно разговаривает, проявляет повышенную чувствительность к шуму, свету, иногда бредит. Одновременно с этими проявлениями общего отравления организма ядовитыми продуктами гриппозного возбудителя наблюдаются симптомы поражения слизистых оболочек верхних дыхательных путей: насморк, сопровождающийся чиханием, иногда кровотечениями из носа, воспаление зева и миндалин.

Если грипп протекает легко (без осложнений), все проявления заболевания исчезают не позже чем через 4 или 6 дней. Однако полное восстановление здоровья и работоспособности наступает не сразу. Даже после легкого гриппа, перенесенного на ногах, человек некоторое время чувствует общую слабость.

У детей, которые заболевают гриппом чаще взрослых и переносят его тяжелее, опасным осложнением является воспаление гортани - гриппозный круп. При этом просвет дыхательных путей может закупориться настолько, что ребенок задыхается. Часты и опасны осложняющие грипп поражения воздушных полостей лобной и носовой костей, а также воспаления среднего уха, зева, а также среднего уха.

Грипп опасен еще и тем, что он нередко активизирует уже имеющиеся болезни, которые под его влиянием обостряются и часто принимают тяжелое течение. Таковы, например, туберкулез, ревматизм, панкреатит.

Каждый больной должен находиться под постоянным наблюдением врача. Необходим постельный режим и заботливый уход.

Больного нужно тепло укрывать, дать ему грелку, почаще давать и согревающее потогонное питье - горячий чай с малиновым вареньем, настои из сухой малины или липового цвета. Пища должна быть легкой, вкусной, питательной.

Как предупредить распространение гриппа?

Влажное протирание полов и мебели следует проводить осветленным раствором хлорной извести или хлорамина (три столовые ложки хлорной извести или хлорамина на ведро воды).

При уходе за больным следует пользоваться марлевой повязкой, закрывающей рот. Необходимо чаще проветривать помещение, особенно комнату больного. Не нужно бояться простуды от открытой форточки.

Современные ученые упорно работают над усовершенствованием вакцин и сывороток, ищут новые лекарства, которые предохраняют человека от гриппа и сезонного катара, а также их осложнений. В аптеках есть противогриппозная сыворотка для лечения болезни и профилактики осложнений. Помните: наиболее эффективна сыворотка в первые дни заражения.



Практическое занятие № 12

Типичные ошибки на этапе создания газетно-журнального текста:

композиционно-архитектонические ошибки

1. Понятия «композиция», «архитектоника», «структура произведения», «сюжет».

Понятие «композиция» привычно любому филологу. Этот термин постоянно употребляется, часто выносится в заглавие или в подзаголовки научных статей и монографий. В то же время нельзя не отметить, что он имеет чересчур широкие допуски значения, а это порой мешает пониманию. «Композиция» оказывается термином без берегов, когда практически любой анализ, за исключением анализа этических категорий, можно назвать композиционным.

Коварство термина заложено в самой его природе. В переводе с латыни слово «композиция» означает «составление, соединение частей». Проще говоря, композиция - это способ построения, способ сделанности произведения. Это аксиома, понятная любому филологу. Но, как и в случае с темой, камнем преткновения оказывается следующий вопрос: построение чего должно нас интересовать, если мы говорим об анализе композиции? Проще всего было бы ответить «построение всего произведения», но этот ответ ровным счетом ничего не прояснит. Ведь в художественном тексте построено практически все: и сюжет, и характер, и речь, и жанр, и т. д. Каждый из этих терминов предполагает свою логику анализа и свои принципы «построенности». Скажем, построение сюжета предполагает анализ типов сюжетостроения, описание элементов (завязка, развитие действия и т.п.), анализ сюжетно-фабульных несовпадений и др. Мы подробно говорили об этом в предыдущей главе. Совершенно другой ракурс анализа «построенности» речи: здесь уместно говорить о лексике, о синтаксисе, о грамматике, о типах связей текста, о границах своего и чужого слова и т.п. Построение стиха - это еще один ракурс. Тогда нужно говорить о ритмике, о рифмах, о законах построения стихового ряда и др.

Композиционный анализ - достаточно объемное понятие, касающееся разных сторон художественного текста. Положение осложняется еще и тем, что в разных традициях существуют серьезные терминологические разночтения, причем термины не только звучат по-разному, но и означают не совсем одно и то же. Особенно это касается анализа структуры повествования. В восточноевропейской и западноевропейской традициях здесь наблюдаются серьезные расхождения. Все это ставит молодого филолога в затруднительное положение. Весьма сложной оказывается и наша задача: в относительно небольшой главе рассказать об очень объемном и неоднозначном термине.

Думается, постижение композиции логично начать с определения общего объема этого понятия, а потом уже перейти к более конкретным формам. Итак, композиционный анализ допускает следующие модели.

Анализ общих принципов построения произведения как целого. Его часто называют анализом архитектоники. 

Сам термин архитектоника признается не всеми специалистами, многие, если не большинство, считают, что речь идет просто о разных гранях значения термина композиция. В то же время некоторые весьма авторитетные ученые (скажем, М. М. Бахтин) не только признавали корректность такого термина, но и настаивали на том, что композиция и архитектоника имеют разные значения. В любом случае, независимо от терминологии, мы должны понимать, что существует и другая модель анализа композиции, заметно отличающаяся от изложенной. Эта модель предполагает взгляд на произведение как на целое. Она ориентирована на общие принципы построения художественного текста, учитывая, кроме всего прочего, систему контекстов. Если вспомнить нашу метафору бус, то данная модель должна дать ответ, как смотрятся эти бусы в целом и гармонируют ли они с платьем и прической. Собственно, этот «двойной» взгляд хорошо знаком любой женщине: ее интересует, как тонко сплетены части украшения, но не менее интересует и то, а как смотрится все это вместе и стоит ли это носить с каким-то костюмом. В жизни, как мы знаем, далеко не всегда эти взгляды совпадают.

Нечто подобное мы наблюдаем и в литературном произведении. Приведем простой пример. Представим себе, что какой-то писатель решил написать рассказ о семейной ссоре. Но построить он его решил таким образом, что первая часть - это монолог мужа, где вся история выглядит в одном свете, а вторая часть - это монолог жены, в котором все события выглядят иначе. В современной литературе такие приемы используются очень часто. А вот теперь задумаемся: это произведение монологическое или оно диалогично? С точки зрения синтагматического анализа композиции, оно монологическое, в нем нет ни одного диалога. Но с точки зрения архитектоники, оно диалогично, мы видим полемику, столкновение взглядов.

Этот целостный взгляд на композицию (анализ архитектоники) оказывается очень полезным, он позволяет отвлечься от конкретного фрагмента текста, понять его роль в целостной структуре. М. М. Бахтин, например, считал, что такое понятие, как жанр, архитектонично по определению. Действительно, если я пишу трагедию, я все построю иначе, чем если бы я писал комедию. Если я пишу элегию (стихотворение, пронизанное чувством грусти), все в ней будет не таким, как в басне: и построение образов, и ритмика, и лексика. Поэтому анализ композиции и архитектоники - это понятия связанные, но не совпадающие. Дело, повторимся, не в самих терминах (здесь много разночтений), а в том, что необходимо различать принципы построения произведения в целом и построенность его частей.

2. «Композиционные рамки» произведения.

Проверка и оценка композиционных приемов текста - одна из задач литературного редактора. Работая над композицией текста, редактор должен учитывать взаимосвязь композиции и логики, как правило, логические ошибки приводят к появлению и композиционных ошибок.

Понятие о композиции текста В теории и практике редактирования принято рассматривать композицию текста как закономерность в построении (структуре) любого текста, проявляющуюся в определении места каждого элемента (части) и взаимосвязи его с другими, создающие целостность, законченность произведения. При анализе композиции текста значимым является понятие композиционной рамки - границ текста, образованных заголовком, начальными и заключительными фразами (концовкой).

Оценка композиционных приемов в тексте Некоторые наиболее частотные виды композиции (трех-частная, кольцевая; прием интригующего начала). В процессе работы над текстом редактор должен проанализировать выбранный автором тот или иной композиционный прием. Трехчастная композиция характерна для большинства текстов, относящихся к такому функционально-смысловому типу, как рассуждение. Данный вид композиции предполагает наличие трех взаимосвязанных элементов - введения, основной части и заключения. При анализе текста указанного типа редактору необходимо оценить соразмерность выделенных частей и наличие связи между ними.

Кольцевая композиция, или обрамление, характеризуется буквальным повторение в начале и конце текста ключевых слов или фразы. Этот прием чаще используется в литературно-художественном стиле, хотя нередко он встречается и в публицистических текстах. В данном случае редактор должен убедиться в том, что обрамление -действительно прием, оправдывающий ожидания читателей, а не стилистическая ошибка, в частности повтор.

Прием интригующего начала - любимый среди авторов-публицистов. Он предполагает неожиданное, занимательное начало текста, привлекательное для читателя. Редактор должен оценить необходимость и органичность начала, основной части и концовки. Выбор композиционных приемов во многом обусловлен жанровой и стилевой принадлежностью текста

Продуктивный прием анализа композиции текста в целом - работа редактора над планом рукописи. Составление плана делает очевидными для редактора достоинства и недостатки композиции текста. В редакторской практике можно выделить несколько планов: авторский план будущего произведения, план уже созданного произведения и план редакторских изменений.

Авторский план создается автором и только в редких случаях представляется редактору.

План уже созданного произведения дает возможность редактору проследить ход авторской мысли, развитие и воплощение замысла. Методика составления плана предполагает деление текста на части и озаглавливание их: либо в форме тезисов, либо в форме вопросов. План редакторских изменений представляет последовательность изменений в тексте, которые должны быть мотивированы и обоснованы и не должны содержать произвольных взглядов редактора на текст. Композиционные ошибки в тексте и методика их устранения Композиционные ошибки в тексте обусловлены дефектами построения текста, расположения частей (композиционных блоков). Виды распространенных композиционных ошибок: нарушение или нечеткость композиционных рамок (неудачный заголовок, начало и концовка, отсутствие концовки);

неудачные композиционные приемы, идущие вразрез с жанром и стилем текста; несоразмерность частей («текст-головастик» с излишне затянутой вводной частью и др.); непрочность связей между частями (композиционными блоками); неудачно выбранный принцип расположения частей.

3. Основные требования к построению журналистского произведения.

Основные элементы концепции журналистского произведения - тема, проблема, идея.

Методы предъявления информации, используемые для воплощения фактологического ряда ЭВС: констатация, репортажное и реконструктивное описание, репортажное и реконструктивное повествование, характеристика, рассуждение, типизация.

Методы предъявления информации, используемые для воплощения образного и нормативного рядов ЭВС: цитирование, апелляция (ссылка), изложение, переосмысление, словесная инкрустация.

Композиция журналистского произведения.

Понятие элементарных выразительных средств журналистики - "строительного материала" для воплощения темы и идеи журналистского произведения, для выражения журналистской информации.

Фактологический ряд элементарных выразительных средств (ЭВС). Текущая реальная действительность как источник фактов. Механизм "превращения" фактов действительности в факты текста. Функции факта в тексте Виды фактов, используемых журналистикой. Профессиональные требования к фактологическому ряду журналистских произведении в печати, на радио и телевидении.

Образный ряд элементарных выразительных средств. Прошлый опыт человечества, зафиксированный в культуре в образной форме, как источник данного ряда ЭВС. Разновидности образных ЭВС, их функции в журналистском произведении.

Нормативный ряд элементарных выразительных средств. Установления общества, зафиксированные в культуре в логико-понятийной форме, как источник этого ряда ЭВС. Основные разновидности нормативов, их функции в журналистском произведении

4. Заголовок: функции, основные требования, эффект читательского восприятия, новые формы, ошибки.

Заголовок - это название текста, его главный тезис; выполняет номинативную, коммуникативную, рекламную функции.

Заголовки помогают ориентироваться в мире текстов - книг, статей, сообщений, сайтов. По ним мы можем идентифицировать нужный нам текст. Но только в том, случае, если они действительно качественно выполняют свои функции.

В зависимости от ситуации, заголовок может присутствовать в тексте вместе с иллюстрацией или без нее. Когда, кроме заголовка, есть фотография, то он дополняет, конкретизирует изображенное. В отсутствии иллюстрации заголовок берет на себя также и функцию по привлечению внимания аудитории.

Считается, что у газетного заголовка есть только полторы секунды, чтобы привлечь внимание аудитории. Именно столько времени в среднем читатель задерживает свой взгляд на каждом сообщении. С помощью заголовка человек быстро определяет для себя: соотносится ли видимое им в данный момент сообщение с его потребностями. Если соотносится, то возьмется за чтение, если нет - переведет взгляд дальше. Известный рекламист Д. Огилви говорил: «Заголовок - это наиболее важный элемент большинства рекламных объявлений. Это телеграмма, по которой люди судят, читать рекламный текст или нет. В среднем в пять раз больше людей читают заголовки, чем основной текст рекламного объявления».

Если заголовка в сообщении вообще нет, то человек не сможет принять решение о необходимости прочесть его. Также переведет взгляд дальше. Заголовок должен быть понятным, простым. Если его суть невозможно понять быстро, человек опять же переведет взгляд дальше.