Актуальные проблемы науки и журналистика

Размещено на http://www.allbest.ru

Министерство образования и науки Российской Федерации

Тольяттинский государственный университет

гуманитарный институт

А.И. Акопов

Актуальные проблемы науки и журналистика

Методическое пособие по курсу для студентов отделения журналистики

Тольятти, 2007

Предисловие

Цель курса - ознакомить будущих журналистов с важной сферой общественного производства и культуры, какой является наука. При этом основное внимание уделяется российской науке, ее истокам, структуре, организации, принципам функционирования. Даются основные понятия и термины, связанные с этой сферой деятельности, социально-психологические, морально-этические, идеологические и организационно-технические особенности. Большое внимание уделяется проблемам науки в прошлом и настоящем. Курс читается в соответствии с образовательным стандартом по специальности «Журналистика» на 5-м курсе стационара и 6-м курсе заочного обучения.

Предлагаемое пособие отражает основные положения курса в кратком изложении с методическими указаниями по изучению темы. Автор уделил внимание прежде всего тем вопросам, по которым поиск источников затруднен или отсутствует в доступной для изучения форме, либо тем, что даются в авторской интерпретации.

Лекционная часть курса состоит из чтения лекций по следующим крупным темам (ниже приводится план и тезисное изложение основных тем).

Тема №1. Наука в жизни общества

- что такое наука;

- возникновение университетов и академий;

- «малая наука», «большая наука»;

- наука как система;

- классификация наук.

Наука может рассматриваться с разных сторон и, в соответствии с этим, иметь различные подходы в определении своего места в обществе. Например, наука может рассматриваться как отрасль культуры (в широком значении этого понятия), как основа образования, как отрасль общественного производства, как производительная сила общества и, в любом случае, может быть представлена как ведущая сфера человеческой деятельности.

Наука существовала с древних времен, ее следы легко можно обнаружить и в древнем Египте, и в древней Греции, и в древнем Риме (если говорить о Европе и не обращаться к древнему Востоку). Разумеется, и Аристотель, и Платон, и Пифагор и многие другие мыслители древнего мира были учеными, но можно ли считать их труды за начало науки как вида общественно значимой деятельности? На этот вопрос отвечает один из создателей науки о науке - науковедения - видный американский ученый, профессор физики и профессор философии Дерек Прайс. В своей работе «Малая наука, большая наука» он уже в 60-е годы ХХ века предложил разделить историю науки на два крупных периода - «малую» и «большую» науки. «Малая наука» - начиная с древних времен, еще до новой эры, отражала различные разрозненные усилия ученых по наблюдению за окружающим миром, выведению закономерностей и постулатов, описывающих функционирование природы и человека. Результаты этих наблюдений и разработок были зафиксированы в виде дописьменных и первых письменных форм, затем, в новое время, отражены в виде рисунков и рукописных текстов в записных книжках (Леонардо да Винчи), криптограмм (Роберт Гук) и другими способами.

И только со второй половины XVII века, с возникновением научных обществ и научных учреждений - академий наук - начался новый период в истории науки, который положил начало «большой науке». Именно с этого периода, когда наука стала управляемым, впоследствии - профессиональным видом деятельности, следует отсчитывать настоящую историю науки.

Возникновению науки способствовало открытие университетов в Европе: в Болонье (1090 г.), Оксфорде (1167), Сорбонне (1257), Флоренции (1321), Праге (1347), Вене (1365) и т. д., а также создание первых научных обществ в Италии еще в 60-е годы XVI века Галилео Галилеем и его учениками - Академии тайн природы в Неаполе, Академии линчеев в Риме, Академии опытных знаний во Флоренции.

Однако началом «большой науки», по Д. Прайсу, несомненно, следует считать деятельность Парижской академии наук во Франции и Королевского общества в Лондоне, закрепленную созданием в 1665 году первых журналов в мире - «Le journal des Scavans» в Париже и «Philosophikal Transactions of the Royal Society» в Лондоне.

Крупный английский ученый и общественный деятель Дж. Бернал, автор ряда значительных работ по истории науки (на русск. яз. - «Наука в жизни общества», М., 1952 и «Наука в истории общества». М., 1956) отмечает, что, по всей видимости, термины наука - science и ученый - scientist были введены Вевелом в его работе «Философия индуктивных наук» в 1840 г.

Наука может рассматриваться как институт, как метод познания мира, как фактор развития общества.

Если попытаться синтезировать различные определения науки и попытаться дать наиболее универсальное определение, то можно выразить его так: наука - это сфера человеческой деятельности, функцией которой является создание и систематизация объективных данных о действительности, одна из форм общественного сознания, включающая: 1) деятельность по получению нового знания; 2) результат этой деятельности - сумму знаний, лежащих в основе картины мира; 3) обозначение отраслей научного знания.

Система науки как сферы деятельности включает ученых, занимающихся исследованиями, идей, теорий и методов, которыми они оперируют в процессе создания нового знания, инструментов научного исследования (оборудования, аппаратуры) и научной литературы (статей в научных журналах и сборниках, монографий), где отражаются результаты исследований.

Вся система науки делится на виды:

- по отношению к сферам познания - на естественные, общественные, гуманитарные, технические;

- по глубине познания мира - на фундаментальную и прикладную;

по принципу организации - на академическую, вузовскую и отраслевую.

Тема №2. Основные категории и компоненты науки

наука журналистика нобелевский

- метод, методология, классификация, законы, гипотезы, теории, научный язык

Для верного отражения науки, описания деятельности ученых, изложения ее истории - необходимо овладеть минимальным объемом терминологии этой сферы. Приведем основные понятия и термины на основе словарных и энциклопедических определений, сложившихся в науке взглядов.

Метод - способ построения и обоснования системы знания, а также совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения действительности. В науке сложились классические методы обобщающего характера - метод построения научной теории, метод эксперимента, метод обработки эмпирических данных, метод анализа, метод синтеза и др., однако они не обладают универсальностью и корректируются в процессе конкретных исследований. Имеются методы исследования, присущие каждому виду наук и отдельной науке. Полное описание всех методов невозможно, поскольку в процессе развития науки постоянно появляются новые методы, а существующие видоизменяются, усложняются, наполняются новым содержанием.

Методология - система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе.

Классификация - деление предметов и явлений по одному или нескольким признакам с целью их систематизации, результат такого деления. Классификация может рассматриваться также как метод изучения какого-либо явления, как способ познания, что можно проследить по истории развития различных отраслей знания. Различают классификации естественные, искусственные, генетические, сущностные и другие.

Теория - в широком смысле - комплекс взглядов, представлений, идей, направленных на истолкование и объяснение какого-либо явления; в узком смысле - высшая, самая развитая форма организации научного знания, дающая целостное представление о закономерностях и существующих связях в определенной области действительности.

Гипотеза - научное допущение или предположение, истинное значение которой неопределенно. Может существовать как метод развития научного знания, включающий выдвижение и последующую экспериментальную проверку предположений и как структурный элемент научной теории.

Закон - необходимое, существенное, устойчивое, повторяющееся отношение между явлениями, выражающее связь между предметами, составными элементами данного предмета, между свойствами вещей и между свойствами внутри вещи. Имеют место законы функционирования между существующими в пространстве вещами и явлениями и законы развития.

Научный язык - язык, на котором описываются научные исследования и общаются между собой ученые. Представляет собой вид профессионального языка, включающего как лексику общенаучного характера, так и специфичную, относящуюся к данной науке или виду наук. Можно говорить о языке математики, языке физики, языке биологии... В процессе развития науки язык научных исследований постоянно усложняется, приобретая новые понятия и термины. Дифференциация научных направлений привела к тому, что представители одной и той же науки могут не понимать друг друга. Для того, чтобы уменьшить эти затруднения, создаются стандарты по терминологии во всех сферах научной и профессиональной деятельности, недаром в Академии наук СССР был создан Комитет по терминологии, регулярно утверждающий перечень новых понятий и терминов.

Тема №3. Структура и функции управления наукой в России и в СССР (до 1992 г.)

- академическая ветвь: ГК по науке и технике, АН СССР, филиалы, центры, АПН, АМН, ВАСХНИЛ; научные учреждения;

- вузовская ветвь: Министерство высшего образования СССР и республик, вузы, кафедры, лаборатории;

- отраслевая ветвь: Отраслевые министерства и ведомства, НИИ, лаборатории.

Примерно с середины XIX века в России сложилась система научных учреждений, существовавшая и в период СССР, и существующая (в общем, принципиальном виде) до настоящего времени. Главное в общей системе науки в нашей стране - наличие трех ветвей: академической, вузовской и отраслевой науки.

Главное научное учреждение - Академия наук СССР - имело в своем составе филиалы, отделения, научные центры и систему научно-исследовательских институтов по десяткам крупных научных направлений. Были известны во всем мире: Научно-исследовательский институт математики им. Стеклова АН СССР, Научно-исследовательский институт физики АН СССР, Научно-исследовательский институт истории АН СССР и другие. Кроме АН СССР работали отраслевые академии: Академия медицинских наук, Академия педагогических наук, Всесоюзная академия сельскохозяйственных наук имени В.И. Ленина (ВАСХНИЛ). Учреждения академической науки предназначены для проведения фундаментальных исследований.

Другая ветвь научных организаций была сосредоточена в высших учебных заведениях - как в системе Министерства высшего образования, так и в отраслевых министерствах, имеющих в своем составе вузы. Наука в вузах сосредоточена на кафедрах, где преподаватели наряду с учебной деятельностью занимаются также научными исследованиями. Кроме того, при кафедрах, имеющих большие научные достижения, создавались научно-исследовательские лаборатории, а при вузах - научно-исследовательские институты (например, при московском, ленинградском, ростовском госуниверситетах). Представители вузовской науки занимались как фундаментальными, так и прикладными исследованиями.

Третья ветвь научных учреждений, занимающихся исключительно прикладными исследованиями, создавались ведущими отраслевыми министерствами и ведомствами, каждое из которых имело в своей системе наряду с производственными предприятиями, проектными, конструкторскими, технологическими и иными учреждениями - также и свой Научно-исследовательский институт, призванный оперативно решать текущие научные проблемы отрасли.

Каждая из ветвей отечественной науки всегда обладала специфическими особенностями в соответствии с целями, задачами, масштабом и характером проводимых исследований.

Тема №4. Российская Академия наук: структура, функции, направления и принципы деятельности).

- история Академии наук в России;

- статус Российской Академии наук;

- общее собрание РАН;

- президиум РАН;

- отделения РАН;

- научные центры;

- научные учреждения РАН.

Информация по всем вопросам, освещаемым в данном разделе, подробно представлена на сайте Российской Академии наук. Ниже приводится краткий фрагмент из файла, посвященного истории РАН (АН СССР).

Академия наук была основана в Санкт-Петербурге по распоряжению императора Петра I указом правительствующего Сената от 28 января (8 февраля) 1724 г. По регламенту 1747 г. она называлась "Императорская академия наук и художеств в Санкт-Петербурге", с 1803 г. - "Императорская академия наук", с 1836 г. - "Императорская Санкт-Петербургская академия наук", с июля 1917 г. - "Российская академия наук", с июля 1925 г. - "Академия наук СССР", с декабря 1991 г. - "Российская академия наук".
По замыслу Петра I Российская академия наук не должна была повторять ни одну из западноевропейских. В условиях тогдашней России ей предстояло стать не только научным, но и учебно-образовательным учреждением. При Академии наук были организованы университет и гимназия, в которых преподавали академики. В задачу Академии входили все виды научно-технического обслуживания государства, направленные на его усиление и централизацию.

Разрабатывая проект создания Академии наук, Петр I заботился о том, чтобы ее деятельность была на уровне науки своего времени. С этой целью для работы в Академию были приглашены крупные иностранные ученые: математики Леонард Эйлер, Николай и Даниил Бернулли, Христиан Гольдбах, астроном и географ Жан Делиль, физик Георг Крафт и др. Многие из них, в том числе Леонард Эйлер и Даниил Бернулли, как ученые сформировались именно в России.

Научные заседания Академии стали проводиться в 1725 г., а в декабре 1725 г., уже после смерти Петра I, состоялось ее официальное открытие.

Проект «Положения об учреждении Академии наук и художеств» был представлен Петру I в 1724 году Блюментростом, ставшим затем первым президентом Академии (с 1725-го по 1733 гг.). Император принял самое активное участие в его разработке. В проекте сразу была заложена идея соединения науки и образования, что видно из нижеследующих выдержек:

«К расположению художеств и наук употребляются обычайно два образа здания; первый образ называется университет, второй - Академия, или Социетет художеств и наук...

Университет есть собрание ученых людей, которые наукам высоким, яко феологии и юрис пруденции (прав искусству), медицины, филозофии, сиречь до какого состояния оные ныне дошли, младых людей обучают. Академия же есть собрание ученых и искусных людей, которые не токмо сии науки в своем роде, в том градусе, в котором они ныне обретаются, знают, но и чрез новые инвенты (издания) оные совершить и умножить тщатся, а об учении протчих никакого попечения не имеют».

Современная Российская Академия наук является высшим научным учреждением России и правопреемницей Академии наук СССР. Основным источником финансирования Российской академии наук являются средства федерального бюджета, выделяемые РАН и ее региональным отделениям в соответствии с Законом о федеральном бюджете Российской Федерации.

Основной целью деятельности Российской академии наук является организация и проведение фундаментальных исследований, направленных на получение новых знаний о законах развития природы, общества, человека и способствующих технологическому, экономическому, социальному и духовному развитию России.

В своей деятельности РАН руководствуется также следующими целями:

- всемерное содействие развитию науки в России;

- укрепление связей между наукой и образованием, участие в образовательной деятельности;

- повышение авторитета знаний и науки, статуса и социальной защищенности работников науки и образования.

Современная структура РАН выглядит таким образом.

Высшим органом управления РАН является Общее собрание Российской академии наук, которое собирается по мере необходимости, но не реже одного раза в год с участием членов РАН и руководителей ее подразделений. Общее собрание РАН определяет основные стратегические направления развития РАН, утверждает планы ее деятельности, отчеты Президиума и Президента, выборы руководителей подразделений, устав и поправки к нему.

Общему собранию РАН подчиняется Президиум Российской академии наук, который является постоянно действующим коллегиальным органом управления РАН в период между сессиями Общего собрания. Президиум проводит заседания не реже одного раза в квартал. В период между заседаниями Президиума руководство РАН осуществляется ее Президентом, который осуществляет общее руководство работой РАН, руководит работой Президиума РАН, действует от имени РАН, представляет ее интересы в органах государственной власти и в органах местного самоуправления, в организациях на территории Российской Федерации и за ее пределами;

Президиуму РАН подчиняются Отделения РАН - территориальные (региональные) и отраслевые - по видам наук, а также региональные научные центры, которые осуществляют деятельность в данном регионе в соответствии с общей концепцией РАН в сочетании с региональными проблемами.

Все отделения РАН и научные центры - как региональные, так и отраслевые имеют в своем подчинении научные учреждения - научно-исследовательские лаборатории, научно-исследовательские институты, а также обсерватории, станции, ботанические сады, библиотеки, архивы, музеи и др.

Российская академии наук действует на основе законодательства Российской Федерации и собственного Устава, утвержденного Общим собранием Российской академии наук 14 ноября 2001 г. Поправки приняты Общим собранием Российской академии наук 16 мая 2002 г. Устав определяет статус РАН, ее отношения с государством, функции органов управления - Общего собрания, Президиума РАН, региональных отделений, отраслевых и региональных отделений, региональных центров, научных организаций РАН, статус и полномочия Президента РАН.

Российская академия наук имеет в своем составе следующие подразделения:

Отделения РАН по видам наук:

1) Отделение математических наук;

2) Отделение физических наук;

3) Отделение информационных технологий и вычислительных систем ;

4) Отделение энергетики, машиностроения, механики и процессов управления;

5) Отделение химии и наук о материалах;

6) Отделение биологических наук;

7) Отделение наук о Земле;

8) Отделение общественных наук;

9) Отделение историко-филологических наук;

Региональные отделения РАН:

1) Дальневосточное отделение;

2) Сибирское отделение;

3) Уральское отделение.

Региональные научные центры РАН:

1) Владикавказский научный центр (совместно с Правительством Республики Северная Осетия - Алания);

2) Дагестанский научный центр;

3) Кабардино-Балкарский научный центр;

4) Казанский научный центр;

5) Карельский научный центр;

6) Кольский научный центр;

7) Научный центр РАН в Черноголовке;

8) Пущинский научный центр;

9) Самарский научный центр;

10) Санкт-Петербургский научный центр;

11) Саратовский научный центр;

12) Троицкий научный центр;

13) Уфимский научный центр.

14) Южно-российский центр в Ростове-на-Дону

Основным структурным звеном РАН является институт Российской академии наук, главная цель которого состоит в проведении фундаментальных исследований. Институт РАН входит в состав отделения РАН, регионального отделения РАН, регионального научного центра РАН или состоит при Президиуме РАН.

Так, отделение математических наук имеет в своем составе: Математический институт им. В.А. Стеклова, Институт вычислительной математики, Институт математического моделирования, Институт прикладной математики им. М.В. Келдыша и др. Отделение физических наук - Физический институт им. П.Н. Лебедева, Институт общей физики им. A.M. Прохорова, Институт космических исследований, Институт Физических проблем им. П.Л. Капицы, Институт астрономии, Институт физики твердого тела и др. Отделение химии и наук о материалах - Институт физической химии, Институт химической физики им. Н.Н. Семенова, Институт органической химии им. Н.Д. Зелинского, Институт биохимической физики им. Н.М. Эммануэля и др. Отделение биологических наук включает: Институт фундаментальных проблем биологии, Институт молекулярной генетики, Институт биофизики клетки, Институт биохимии им. А.Н. Баха и др. Отделение наук о Земле - Геологический институт, Институт геологии рудных месторождений, петрографии, минералогии и геохимии, Институт проблем нефти и газа, Институт комплексного освоения недр и др. В Отделение общественных наук входят: Институт философии, Институт социологии, Институт психологии, Институт государства и права, Институт мировой экономики и международных отношений, Институт Европы и др. Отделение историко-филологических наук включает: Институт Российской истории, Институт археологии, Институт востоковедения, Институт языкознания и др.

Приведенные выше в качестве примеров названия научно-исследовательских институтов должны заканчиваться словом РАН, поскольку это институты Российской Академии наук. Большинство из них существуют десятки лет, будучи в свое время институтами АН СССР с теми же названиями.

Наряду с институтами в структуре РАН, как сказано выше, имеются и другие научные учреждения. Приведем в качестве примера названия некоторых: Главная (Пулковская) Астрономическая обсерватория РАН, Архив РАН, Государственный Геологический музей им. В.И. Вернадского РАН, Библиотека РАН, Библиотека по естественным наукам РАН и т. п.

Журналисту неплохо ознакомиться и иметь в своем архиве полный перечень всех академических учреждений, чтобы знать, куда обратиться за авторитетной консультацией по важной общественной проблеме.

Тема №5. Нобелевские премии. История, система, лауреаты из России и СССР.

- жизнь и судьба Альфреда Нобеля;

- завещание А.Нобеля;

- Нобелевские премии: принципы и ритуал награждения;

лауреаты Нобелевских премий из России.

О жизни и судьбе основателя самой знаменитой и престижной научной награды, крупнейшего предпринимателя и ученого, доктора философии, академика Альфреда Нобеля (23.10.1833-10.12.1896) написано очень много, желающий может легко познакомиться с такими материалами в Интернете, например, стоит порекомендовать статью Виктора Кордовского из Калифорнии, опубликованную на сайте http//: www.vestnik.com и/или работу Олдена Уитмена «Альфред Нобель» // Лауреаты Нобелевской премии: Энциклопедия: Пер. с англ.- М.: Прогресс, 1992, также имеющуюся в электронном виде на сайте «Наука и техника».

Ниже приводятся справки о Нобелевском комитете и лауреатах Нобелевской премии из России, опубликованные в Интернете.

Нобелевский комитет, основанный 29 июня 1900 года, управляет капиталом, который, согласно завещанию Альфреда Нобеля, предназначен для выплаты Нобелевских премий в области физики, химии, физиологии и медицины, литературы, а также Нобелевских премий мира. Первые Нобелевские премии были присуждены в 1901 году. Отбор лауреатов осуществляют Королевская Шведская королевская академия наук, Шведская академия, Нобелевская ассамблея Каролинского института и Норвежский нобелевский комитет.

Павлов Иван Петрович

Родился 26 сентября 1849 г., Рязань.

Умер 27 февраля 1936 г., Ленинград.

Физиолог.

Член-корреспондент по разряду биологическому Физико-математического отделения с 1 декабря 1901 г., ординарный академик по Физико-математическому отделению (сравнительная анатомия и физиология) с 1 декабря 1907 г. Награжден Нобелевской премией по физиологии и медицине (1904 г.).

Мечников Илья Ильич

Родился 3 мая 1845 г., дер. Ивановка (ныне с. Мечниково) Купянского у. Харьковской губ. Умер 15 июля 1916 г., Париж. Биолог-эмбриолог, патолог, микробиолог, иммунолог, зоолог. Член-корреспондент по разряду биологических наук Физико-математического отделения с 3 декабря 1883 г., почетный член с 7 декабря 1902 г. Награжден Нобелевской премией по физиологии и медицине (1908 г.).

Семенов Николай Николаевич

Родился 15 апреля 1896 г., Саратов. Умер 25 сентября 1986 г., Москва.
Физик, физикохимик. Член-корреспондент по разряду физическому (физика) Отделения физико-математических наук с 31 января 1929 г., академик по Отделению математических и естественных наук (химическая физика) с 29 марта 1932 г., вице-президент с 4 июля 1963 г. по 28 мая 1971 г. Награжден Нобелевской премией за разработку теории цепных химических реакций (1956 г.); золотой медалью им. М.В.Ломоносова за выдающиеся достижения в области химической физики (1969 г.).

Тамм Игорь Евгеньевич

Родился 8 июля 1895 г., Владивосток. Умер 12 апреля 1971 г., Москва. Физик. Член-корреспондент по Отделению математических и естественных наук с 1 февраля 1933 г., академик по Отделению физико-математических наук (физика) с 23 октября 1953 г. Награжден Нобелевской премией за открытие и толкование эффекта Черенкова (1958 г.); золотой медалью им. М.В.Ломоносова за выдающиеся достижения в теории элементарных частиц и других областях теоретической физики (1967 г.).

Франк Илья Михайлович

Родился 23 октября 1908 г., С.-Петербург. Умер 22 июня 1990 г., Москва. Специалист в области физики атомного ядра и физической оптики.
Член-корреспондент по Отделению физико-математических наук (физика) с 4 декабря 1946 г., академик по Отделению ядерной физики (физика атомного ядра) с 26 ноября 1968 г. Награжден Нобелевской премией за открытие и толкование эффекта Черенкова (1958 г.); золотой медалью им. С.И.Вавилова за цикл работ "Исследования по оптике преломляющих сред" (1979 г.).

Черенков Павел Алексеевич

Родился 28 июля 1904 г., с. Новая Чигла Боборовского у. Воронежской губ. Умер 6 января 1990 г., Москва. Физик. Член-корреспондент по Отделению ядерной физики (ядерная физика) с 26 июля 1964 г., академик по Отделению ядерной физики (физика высоких энергий) с 24 ноября 1970 г. Награжден Нобелевской премией за открытие и толкование эффекта Черенкова (1958 г.).

Ландау Лев Давидович

Родился 22 января 1908 г., Баку. Умер 1 апреля 1968 г., Москва.
Физик. Академик по Отделению физико-математических наук (физика) с 30 ноября 1946 г. Награжден Нобелевской премией по физике (1962 г.).

Басов Николай Геннадиевич

Родился 14 декабря 1922 г., Усмань Воронежской губ. Умер 01.07.2001
Физик, специалист в области квантовой радиофизики. Член-корреспондент по Отделению физико-математических наук (физика) с 29 июня 1962 г., академик по Отделению общей и прикладной физики (экспериментальная и теоретическая физика) с 1 июля 1966 г.Награжден Нобелевской премией за выполненные основополагающие работы в области квантовой электроники (1964 г.); золотой медалью им. М.В.Ломоносова за выдающиеся достижения в области физики (1989 г.).

Прохоров Александр Михайлович

Родился 11 июля 1916 г., Атортон (Австралия). Умер 08.01.2002
Специалист в области квантовой радиотехники и электроники. Член-корреспондент по Отделению физико-математических наук (физика) с 10 июня 1960 г., академик по Отделению общей и прикладной физики (экспериментальная и теоретическая физика) с 1 июля 1966 г. Награжден Нобелевской премией за выполненные основополагающие работы в области квантовой электроники (1964 г.); Большой золотой медалью им. М.В.Ломоносова РАН за выдающиеся достижения в области физики (1987г.).

Канторович Леонид Витальевич

Родился 19.01.1912, Москва Умер 07.04.1986, Москва Награды: 1949 - Государственная премия СССР

Член-корреспондент c 28.03.1958 - Сибирское отделение (экономика и статистика) Академик c 26.06.1964 - Отделение математики (математика, экономика)

Награжден Нобелевской премией в 1975 г. по экономике.

Капица Петр Леонидович

Родился 8 июля 1894 г., Кронштадт. Умер 8 апреля 1984 г., Москва.
Физик. Член-корреспондент по Отделению физико-технических наук с 31 января 1929 г., академик по Отделению математических и естественных наук (физика) с 29 января 1939 г. Награжден золотой медалью им. М.В.Ломоносова за совокупность работ по физике низких температур (1959 г.); Нобелевской премией по физике (1978 г.).

Алферов Жорес Иванович

Родился 15 марта 1930 г., Витебск. Специалист в области физики полупроводников, полупроводниковой и квантовой электроники. Избран членом-корреспондентом по Отделению общей физики и астрономии (физика) 28 ноября 1972 г., академиком по Отделению общей физики и астрономии (физика, астрономия) 15 марта 1979 г. Состоит в Отделении физических наук. Вице-президент с 25 апреля 1990 г. Лауреат Нобелевской премии по физике, 2000 г.

Гинзбург Виталий Лазаревич

7 октября 2003 г. Нобелевский комитет принял решение о присуждении Нобелевской премии по физике троим ученым - А.А. Абрикосову, В.Л. Гинзбургу и Э.Дж. Леггетту. В решении Нобелевского комитета сформулировано, что премия присуждена за "Пионерский вклад в теорию сверхпроводников и сверхтекучих жидкостей". Двое из троих лауреатов - наши отечественные физики, хотя А.А. Абрикосов, ученик Л.Д. Ландау, работает уже свыше 10 лет в США.

Наши соотечественники были удостоены Нобелевских премий также по литературе - Бунин Иван Алексеевич (1933), Шолохов Михаил Александрович (1965), Солженицын Александр Исаевич (1970). Кроме того, Пастернак Борис Леонидович был удостоен, но не получил Нобелевскую премию, а поэт Иосиф Бродский был удостоен Нобелевской премии, длительное время проживая в США.

Нобелевской премии мира удостоены Сахаров Андрей Дмитриевич (1975) и Горбачев Михаил Сергеевич (1989).

Следует отметить, что число лауреатов Нобелевских премий из СССР по физике искусственно сдерживалось засекречиванием имен, связанным с разработками по авиации, космонавтике, ядерной физике и т. п. Поэтому в их число не попала и не могла попасть плеяда блестящих ученых во главе с С.П. Королевым, обеспечивших взлет космических исследований в 60-е - 70-е годы ХХ века, а крупнейший ученый с мировым именем А.Д. Сахаров удостоился премии Нобеля не за научные достижения, а за правозащитную деятельность.

Наконец, стоит также иметь в виду, что Нобелевская премия - далеко не единственная престижная награда в области науки и не всегда отражает лучшие достижения науки в мире, что невозможно в принципе. Однако это не снижает высокий престиж Нобелевских премий и их признание мировым сообществом.

Тема №6. Особенности и тенденции развития науки в новейшей истории

Приведем главные, на наш взгляд, особенности и тенденции развития науки в последние 100-130 лет ее развития и дадим краткий комментарий по каждой позиции.

- превращение науки в вид профессиональной деятельности, интенсивный рост численности научных работников;

В течение многих веков научная деятельность не была профессиональной. Наукой занимались как одним из видов искусства, не имея заранее намеченных целей и не получая за это вознаграждение. Управление научной деятельностью возникло с созданием Академий при участии государства. Начиная с XIX века научная деятельность становится профессиональной и постоянно утверждается в этом положении. Появляются должности, звания, статус ученого в обществе растет. Число научных работников начинает возрастать и к настоящему времени составляет несколько миллионов человек во всем мире. В СССР численность профессиональных ученых была самой высокой в мире. В печати сообщалось, что в СССР работает свыше четверти ученых мира. Однако, скорее всего, в зарубежной статистике учитывались только ученые, а в нашей - все сотрудники системы научных организаций.

- общественное разделение труда: по характеру научной работы (ученые-теоретики и экспериментаторы) и по функциональной направленности (ученые-исследователи, информационные работники, организаторы науки);

Со времен Галилея и Леонардо да Винчи ученый занимался всеми видами работ, однако с конца XIX века наблюдаются первые признаки дифференциации научных исследований, а с 20-х годов ХХ века происходит деление ученых-естествоиспытателей на теоретиков и экспериментаторов, а с 50-х - 60-х годов ХХ века к этому добавляются также информационные работники, занимающиеся в системе научно-технической информации (отраслевые институты научно-технической информации, региональные центры НТИ, центры стандартизации, научно-технические библиотеки и т.п.). В период развития разветвленной системы научных организаций образовался класс управленческих работников, занимающихся проблемами управления и организации научной деятельностью.

- возрастающее усиление роли государства в развитии науки;

Значимость и эффективность научных исследований была осознана уже с 20-х - 30-х годов ХХ века. Тогда же началось активное участие государства в функционировании и развитии науки. Особенно заметно это участие было в СССР, что естественно вследствие государственного управления экономикой, однако в дальнейшем многие государства, в том числе и не самые развитые в экономическом отношении, стали развивать научные исследования на государственном уровне, ожидая получение положительного эффекта в сфере обороноспособности, развития военной техники, бизнеса и экологии. Доля финансирования науки в бюджетах большинства стран постоянно растет.

- коллективный характер научного творчества;

С каждым десятилетием научные исследования становятся все более сложными, в них начинают участвовать представители разных наук. В настоящее время для открытия, скажем, нового материала требуются не только специалисты-физики, специализирующиеся по направлению «материаловедение», но необходимо участие и химиков, и математиков, и представителей той сферы, где материал будет использован. Это связано с углублением и дифференциацией научных разработок.

- значительный рост материальных затрат на научно-исследовательские работы, применение сложного и дорогостоящего оборудования вследствие усложнения исследований;

Постоянное увеличение материальных затрат на научные исследования вследствие усложнения характера решаемых задач особенно проявилось в 60-е годы ХХ века, с началом освоения космических пространств. Так, американская программа «Аполлон», обеспечившая полет на Луну 20 июля 1969 года, продолжалась 8 лет, обошлась в 25 миллиардов долларов, в ней приняли участие в той или иной степени 400 тысяч человек - ученых, инженеров, техников, 120 университетов и лабораторий, 20 тысяч компаний.

- чередование эволюционного и революционного путей развития в науке;

В исторической ретроспективе в науке наблюдается как эволюционное развитие, так и взрывы, пики развития, называемые научно-техническими революциями и т. п. Так, в начале XIX века во Франции под руководством императора Наполеона развернулось мощное развитие технических наук, приведшее к возникновению инженерного дела, инженерного образования. А 20-е годы ХХ века ознаменовались прорывом в развитии физических наук. В течение нескольких лет мировая наука была потрясена открытиями и изобретениями всемирного значения. В одно время работали и творили ученые величайшего масштаба - Эрнест Резерфорд, Альберт Эйнштейн, Анри Пуанкаре, Нильс Бор, Пьер и Жолио Кюри, Петр Капица, Лев Ландау и другие… В настоящее время заметна тенденция к ускорению скачков в развитии науки.

- постоянное сокращение сроков внедрения результатов научных исследований в практику;

В истории общества наблюдается постоянное сокращение времени от момента научного открытия, научной теории до внедрения этих идей в практику. Так, после изобретения теории процесса фотографии до практического фотографирования прошло 100 лет, внедрение в практику телефона заняло 56 лет, радио - 14 лет, а лазеры были внедрены уже через два года после завершения цикла научных разработок. В настоящее время наблюдается тенденция слияния научных разработок с производством высоких технологий.

- превращение фундаментальных исследований в большой бизнес.

В сфере высоких технологий наблюдается слияние науки с крупным бизнесом, который выступает заказчиком изобретений в сфере новейших коммуникаций и других, являющихся предметом мгновенного внедрения с получением больших прибылей, что, в свою очередь, дает основу для нового развития.

Тема №7. Проблемы, характерные черты и свойства науки

- количество и качество информации

В науке ХХ века появилась проблема накопления большого объема информации и трудностей по ее освоению и переработке, особо остро впервые проявившаяся в 60-е годы ХХ века. В течение 60-х-70-х годов в мировой печати постоянно обсуждались эти проблемы, ХХ век назывался «веком информации», говорилось о «взрыве», «лавине» информации, о том, что количество научно-технической информации каждые 7-10 лет удваивается, 15-20 лет утраивается, информация теряется, многие изобретения и открытия теряются и открываются заново.

Для решения этой проблемы в СССР была создана система научно-технической информации, в которой было занято 150 тысяч специалистов. Были созданы 10 всесоюзных институтов научно-технической информации: ВИНИТИ (Всесоюзный институт научной и технической информации), ВИНИМИ (Всесоюзный институт медицинской информации) и др. Возникли 65 территориальных центров научно-технической информации (в том числе, например, Северо-Кавказский центр научной и технической информации в Ростове-на-Дону), призванные собирать на местах научно-техническую информацию, обобщать ее и высылать в центральные институты. Начали выпуск сотни специализированных изданий - журналов, бюллетеней, сборников и периодических выпусков по разным научным и техническим направлениям.

Электронные сети, прежде всего, Интернет, как глобальная сеть, в значительной мере помогли решению оптимального хранения и дифференциации информации. Однако проблемы эффективных каталогов, информационно-поисковых систем остаются и в настоящее время.

Следует также иметь в виду, что в определенной степени проблема количества, качества, поиска и классификации информации остается всегда и связана с закономерностями развития общества в целом.

- соотношение фундаментальных и прикладных наук, их место в обществе;

Очень серьезная проблема - финансирование фундаментальных исследований. Психологически инвесторам, в том числе правительствам, очень трудно объяснить, почему надо финансировать ту часть научных исследований, которая связана с решением уравнений нового типа, физических явлений, химических реакций и т. п., то есть, с решением задач, не имеющих никакого выхода в практику и неосязаемых с точки зрения пользы обществу. Результат в фундаментальной науке не определен ни по времени, ни по значению. Однако, если не заниматься фундаментальными науками, то через 20-30 лет страна может оказаться аутсайдером мирового развития, превратиться в придаток технологически развитых государств.

Это противоречие - оказаться между Сциллой напрасных, значительных для страны трат и Харибдой - оказаться по уровню технологий в ряд отсталых и зависимых государств - составляет затруднение в формировании бюджета для любого правительства.

Более ясна картина с прикладными исследованиями, и соотношение между ними и фундаментальными науками по объему финансирования представляет собой весьма серьезную государственную задачу, невидимую и не воспринимаемую массовым сознанием.

- внедрение результатов научных работ в производство;

В период быстрого развития науки и роста затрат на нее возникла проблема внедрения научных достижений в практику с целью получения отдачи от научных разработок и повышения их эффективности. В годы СССР от ученых и от производственников требовали внедрения научных разработок, что затруднялось тем, что проектные и научные работы не могли обеспечить внедрение в производство, где заниматься этим также было некому. Тогда была создана сеть организаций, специально занимающихся внедрением. Эти организации были названы «третьим звеном», промежуточным между наукой и производством.

В настоящее время такого типа организации существуют на коммерческой основе, составляя зачастую комплекс из научных, проектных и менеджерских составляющих.

- эффективность науки;

Проблема эффективности научных исследований, в особенности отдаленных от производства, где можно подсчитывать ожидаемый результат, весьма актуальная. Как измерить труд ученого или научного коллектива, как оценить и, тем более, сравнить результаты их деятельности за определенный период времени? Попытки поиска эффективности в науке предпринимались в науковедении и связаны с показателями стоимости научных исследований, численности ученых, результатов внедрения. Однако универсальных методов, оптимально оценивающих эффективность научной деятельности в полной мере до сих пор не найдено и вряд ли это возможно.

Наиболее распространены способы подсчета цитирования научных работ, а также глубина цитирования. Речь идет о количестве ссылок на данную работу и данного автора во всех значительных научных изданиях мира, а также количество ежегодных ссылок после выхода работы в течение 15 лет. Смысл в том, что некоторые работы упоминаются только в год выхода, в то время, когда актуальные исследования с течением времени упоминаются всё чаще, поскольку вызывают интерес у новых исследователей, в новых разработках. Кроме того, имеет значение также индекс цитирования, то есть, какие именно журналы по значению и рейтингу в данной отрасли упоминают работу. Рейтинг научных журналов, в свою очередь, определяется при помощи ряда социологических исследований. Например, определяется перечень лучших журналов мира, скажем, по теоретической физике, при опросе ста признанных авторитетных ученых (чаще всего лауреатов Нобелевских премий). По результатам опросов составляется рейтинг журналов. К этому добавляют измерения, связанные с подпиской в крупнейших библиотеках мира и «спрашиваемостью» в них. Наконец, изучают частоту ссылок на работы, опубликованные в данных журналах. Все эти исследования громоздки, дорогостоящи, однако именно таким путем можно говорить о значимости научной деятельности ученых или коллективов. (В России такие исследования не проводятся).

- наука в условиях рыночной экономики;

В СССР, при государственном управлении наукой возможностей для пропорционального и эффективного развития было больше. В условиях капиталистических отношений в экономике появились проблемы, которых не было в течение нескольких поколений и которые пока еще не решаются должным образом. К ним относятся: а) влияние стихии рыночных отношений на развитие науки - нерегулируемость, отсутствие пропорционального развития и пр.; б) острый недостаток государственного финансирования, несформированность рынка инвестиций в науку; в) «утечка мозгов» - процесс эмиграции российских ученых за рубеж, который продолжается больше 20 лет. Среди эмигрантов немало ученых, достигших больших высот в науке за рубежом, в основном, в США.

В условиях рыночных отношений требования получения результатов от научных исследований особенно велики. Лауреат Нобелевской премии по физике американец Чарльз Таунс по этому поводу высказался так: «Рассматривать науку исключительно с точки зрения ее практического выхода также нелепо, как доказывать важность музыки, ссылаясь лишь на кассовые сборы».

- человек в науке;

Эта проблема состоит из нескольких составляющих:

а) кадры

Следует отметить наличие штатных должностей: в академической системе это - младший научный сотрудник, научный сотрудник, старший научный сотрудник, главный научный сотрудник; в вузовской системе - ассистент, преподаватель, ст. преподаватель, доцент, профессор. Наряду с должностями существует система научных званий: кандидат наук, доктор наук, член-корреспондент РАН, действительный член РАН, академик; доцент и профессор в вузе и старший научный сотрудник могут обозначать и должность, и звание, подкрепленное дипломом Высшей аттестационной комиссии. Журналист должен помнить, что научные звания далеко не всегда отражают профессиональный уровень и потенциал научного работника. Особенно это относится к преподавательской работе в вузе, где нередко встречаются талантливые преподаватели, с блеском выполняющие свою работу, умеющие научить студента, но, увы, не имеющие никакой ученой степени.

б) психология научного творчества

Работа в научной сфере обладает большой спецификой, многоаспектна, разнородна. Это накладывает отпечаток на характеры людей, в ней работающих. Психология научного творчества представляет собой отдельное научное направление в психологии, которое особенно активно развивалось с 60-х годов ХХ века. Великий русский физиолог И.П. Павлов выделял ученых в сообщество мыслителей и подчеркивал присущие им свойства. Важно учитывать, что в науке трудятся люди различного темперамента и свойств личности. Одни способны неожиданно рождать новые идеи, но не могут их должным образом развить, другие, напротив, могут повернуть абстрактную идею в русло ее дальнейшего развития, третьи, в отличие от предшественников, могут годами скрупулезно воплощать теоретические разработки в реальные изобретения, доведя их до практического результата. Неверно принижать достоинства разных категорий научных работников, поскольку они взаимосвязаны, и друг без друга существовать не могут. Самая великая идея без развития и продолжения усилий многих исследователей может не только не получить практического воплощения, но и быть предана забвению на неопределенно долгое время.

в) роль наставников и смена поколений в науке

Научный руководитель играет в судьбе молодого ученого, в судьбе конкретного исследования и научного направления исключительно важную роль. Он может сформировать личность исследователя, вызвав у него жадный интерес к научной работе, но, к сожалению, может и, напротив, навсегда отбить у него охоту заниматься наукой. Отношения между научным руководителем и его учеником, опять же вследствие специфики сферы деятельности, далеко выходит за рамки чисто профессионального общения.

В каждой науке с течением времени происходит смена взглядов на сложившиеся теории, понятия и отношения между объектами исследования. Одни идеи и представления устаревают, на их место приходят другие. Это объективный процесс, однако людям, занимающимся длительное время, иногда десятки лет, одним направлением, создавшим свои теории и установившим свои взгляды, с которыми все или почти все коллеги были согласны, очень трудно согласиться с кардинальными изменениями. В этом смысле сталкиваются консервативные и революционные подходы в данном научном направлении, однако следует иметь в виду, что революционные далеко не всегда означает прогрессивные и часто не означает верные. И споры в этом направлении как неизбежны, так и неоднозначны. Возраст ученых также значения не имеет: старый ученый может оказаться более расположенным к восприятию нового, чем молодой.

г) условия для работы

Любое научное исследование требует затрат, особенно, если речь идет о естественных или технических науках. Это зарплата, помещение, оборудование, возможность творческих командировок, оплата печатных изданий. Отсутствие либо малый объем финансирования - это не только и не столько материальное благополучие ученого, сколько возможность осуществить идеи, которые иногда могут составить цель всей его жизни. При этом нередко именно отсутствие дорогостоящего оборудования, например, может свести на нет большой исследовательский талант, закрыть путь к реализации крупного открытия.

д) лжеученые

В последние два-три десятилетия особенно усилились случаи появления в научной среде людей, не обладающих никакими научными способностями и не имеющих представления о сущности и цели научного исследования, ученых-имитаторов, повторяющих или транслирующих чужие разработки, присваивающих, в том числе в силу служебного положения, результаты чужого труда, плагиаторов и всевозможных деятелей псевдонаучных направлений. Журналисты всех СМИ вместо борьбы с такими антинаучными субъектами, наносящими вред отечественной науке, нередко становятся их пропагандистами, - как в силу собственной некомпетентности, наивности, доверчивости, так и, увы, по корыстным соображениям.

- восприятие научной информации.

Одна из важнейших проблем в науке - восприятие научной информации современниками. Один из основателей кибернетики Норберт Винер однажды отметил: «Для людей ценность имеет не вся информация, а та часть, которая воспринимается ими…» и «…семантически значимая информация - это информация, проходящая через линию передачи плюс фильтр, а НЕ информация, проходящая только через линию передачи». Для того, чтобы коммуникация состоялась, необходимо одновременное наличие трех компонентов: источника, линии передачи и приемника. При этом приемник должен быть готов к восприятию. Естественно, это относится к любой информации, но особенно к научной, вследствие ее большей сложности для восприятия. Другими словами, общий уровень науки (приемник) должен быть подготовлен к восприятию, иначе коммуникация не состоится. Именно поэтому нередко рождаются «преждевременные открытия», которые делаются индивидуумами и остаются «вещью в себе» (по Канту), так как общество в целом, научное сообщество, в частности, не подготовлены к восприятию данной научной информации! Этому можно привести огромное количество примеров, среди которых наиболее яркий - создание теории гелиоцентрической системы мира Аристархом Самосским (310-230 гг. до н.э.). Человечество восприняло лишь второе ее открытие (практически в том же виде) в 1543 г. Николаем Коперником, причем и тогда теория была воспринята как революционная...

Наряду с недостатком научных знаний и уровня науки восприятие научных открытий может быть связано с консервативными взглядами современников, нежеланием принять новые идеи, субъективным отношением к революционерам в науке. Поучительны в этом смысле судьбы гениальных математиков Нильса Абеля (1802-1829) и Эвариста Галуа (1811-1832), не принятых Парижской Академией наук при жизни, и нашего соотечественника - физика-теоретика Ю.В. Кондратюка (1897-1941), работы которого в области теоретической физики космоса так не были оценены в СССР и стали известны лишь после осуществления американскими космонавтами полета на Луну.

Тема №8. Морально-этические и социально-правовые проблемы в науке

- ученый в общественном сознании (жизнь, быт, судьба, восприятие людьми)

Образ ученого в общественном сознании российских граждан оставляет желать лучшего. В большинстве кинофильмов, в художественных произведениях и в СМИ в течение десятилетий эксплуатировался образ научного работника, весьма далекий от истинного, - человека, как правило, странного, рассеянного, чудаковатого, неприспособленного к жизни и немолодого. Искажения, в основном, умышленные, в связи с идеологическими установками в советский период, в настоящее время уступили место низкому социальному рейтингу ученого, связанному с крайне низкой заработной платой и непрестижностью занятия наукой.

- авторский приоритет;

Приоритет в научных открытиях, в отличие от других сфер творчества и практической деятельности, менее очевиден и определен. Это связано со спецификой научного творчества. Если Сикстинскую мадонну Рафаэля, так же, как и мадонну Леонардо да Винчи, никто никогда не сможет создать, кроме их великих авторов, то закон упругости или теорию относительности, если бы их не создали Роберт Гук или Альберт Эйнштейн, неминуемо создали бы другие люди. Любой закон природы объективно будет обязательно открыт, рано или поздно. Поэтому можно с уверенностью сказать, что в истории науки остается много нераскрытых имен ученых, могущих претендовать на приоритет в том или ином открытии.