Положение школы в Европе XVII-XVIII вв. Идеи В. Ратке и Я. Амоса. Развитие образования в России в XIX в. Педагогическая деятельность Л.Н. Толстого и Н.И. Пирогова. Воспитательная система В.А. Сухомлинского. Педагогика сотрудничества в 80-е гг. XX в.

Главная характеристика ученичества и педагогических идеалов Западной Европы. Христианская религия как основа развития духовной жизни общества. Особенность церковных школ и рыцарского воспитания. Анализ возникновения и формирования первых университетов.

Педагогика как целостный педагогический процесс направленного развития и формирования личности в условиях её воспитания, обучения и образования. Психогенная теория истории. Культурно-исторические формы образовательной практики. Концепция развития науки.

Происхождение воспитания и его развитие в условиях первобытного общества. Воспитание и обучение в древнейших государствах Ближнего и Дальнего Востока. Педагогическая мысль в античном мире. Воспитание в Западной Европе в средние века и эпоху Возрождения.

Определение принципов и подходов к периодизации мирового историко-педагогического процесса. Воспитание, образование и зарождение педагогической мысли в Древнем мире и Средневековье. Развитие отечественного образования и педагогики в советский период.

Определение принципов и подходов к периодизации мирового историко-педагогического процесса. Исследование воспитания, образования и зарождения педагогической мысли в Древнем мире, Средневековье, Новом времени, эпохе Просвещения и в советский период.

Модель неинституционального образования в педагогике с конца XX века: Л. Бернард, П. Гудман, Ж.Гудлэд, И. Иллич, Ф. Клейн, Дж. Холт. Влияние, оказываемое телевидением и СМИ на детей и подростков. Основные положения ассоциативной теории обучения.

Зарождение организованных форм обучения и воспитания, его развитие в условиях формирования и развития древнейших цивилизаций. Педагогическая мысль в Византии, эпохи Возрождения. Воспитание и обучение в Киевской Руси. Просвещение в России XVIII-ХХ в.

Анализ научно-педагогической работы Жан-Жака Руссо "Эмиль или О воспитании". Теория и практика свободного воспитания в прошлом. Идея свободного воспитания в альтернативной педагогике. Идеи Руссо о своеобразном мире детей, бережном отношении к личности.

Предмет и задачи истории педагогики как науки и учебной дисциплины. Воспитание в первобытном обществе. Обзор развития воспитания у народов Центральной Азии с древнейших времен до VII в. Начала узбекской народной педагогики в устном народном творчестве.

Характеристика педагогических идей С.Т. Шацкого, его взглядов на роль школьного образования в процессе воспитания и развития ребенка. Обзор педагогического наследия Джона Локка, анализ роль физического и нравственного воспитания в педагогике Джона Локка.

Принципы системы воспитания в их историческом развитии от этапа возникновения древнего государства Киевская Русь до периода возникновения капиталистических отношений. Цели воспитания и образования на разных этапах существования российского государства.

Зарождение педагогической мысли в условиях древнейших цивилизаций Востока и в Античном мире. Воспитание в эпоху европейского Средневековья. Школа и педагогика в новое время, до начала XX в. и в новейшее время с конца первой мировой войны до 90-х гг. XX в.

Воспитание, школа и зарождение педагогической мысли в феодальном обществе. Последовательность преподавания свободных искусств. Рассмотрение профессиограммы современного учителя. Основные стили педагогического руководства: авторитарный, попустительный.

Понятие и общая характеристика педагогики, история и основные этапы ее формирования. Взаимоотношение данного научного направления с общей, возрастной и педагогической психологией, физиологией, антропологией, философией, а также теорией управления.

Изучение истории развития школы и педагогической мысли в Казахстане до соединения с Россией. Ознакомление с педагогическими идеями казахских мыслителей Ю. Баласагуни, М. Кашгари, А. Югнаки. Оценка современного состояния педагогической науки в Республике.

Подходы при рассмотрении историко-педагогических явлений. Концепции происхождения воспитания. Методы и приемы обучения. Научно-теоретические и социально-практические задачи истории педагогики. Основные этапы зарождения развития воспитания и образования.

Принцип природосообразности в трудах Я. Коменского. В. Сухомлинский, К. Ушинский, А. Макаренко о коллективе и воспитании. Педагогические принципы и нововведения Шацкого. Яснополянская школа Л. Толстого. Методика обучения Монтессори. Дидактика Дистервега.

История появления первых книг, посвященных детским болезням, и открытия детских больниц. Основоположники отечественной клинической педиатрии: Н.Ф. Филатов, Н.П. Гундобин, Д.А. Соколов, В.И. Молчанов и М.С. Маслов. Основные периоды развития педиатрии.

История эволюции педиатрии - медицинской дисциплины, изучающей анатомию и физиологию детского организма в различные возрастные периоды, детские болезни, их лечение и профилактику. Ученые, внесшие большой вклад в развитие отечественной педиатрии.

История открытия в Китае театральных подмостков. "Пекинская Опера" как слияние всех жанров театрального искусства (оперы, балета, пантомимы, трагедии и комедии). Изучение основ национального актерского мастерства. Варианты костюмов и композиция грима.

Общий порядок установления пенсионного статуса людей и практика персонального назначения пенсиона. Специфика выплат самому работнику и членам его семьи. Сущность пенсий с преобладанием накопительно-общественной и фиксировано-государственной формами.

Характеристика искусства палеолита, важнейшие памятники. Искусство мезолита, яркие образцы живописи среднего каменного века. Культурно-хозяйственные признаки культуры неолита. Наскальная живопись в эпоху неолита. Музыка и театр первобытного общества.

Появление древнейшего человека, возникновение членораздельной речи. Возникновение рыболовства, изобретение лука и стрел, открытие гончарства и распространение керамики. Скотоводство, поливное земледелие. Изобретение иероглифического и алфавитного письма.

Задачи истории первобытного общества, ее хронология и формирование как науки. Исторические источники: археологические, этнологические, письменные, лингвистические. Генетика и ее значение для реконструкции происхождения человека в ходе антропогенеза.

Характеристика предмета первобытной истории, а также ее места и значения в системе наук. Анализ хронологических рамок истории первобытного общества. Характеристика этапов первобытной истории согласно археологической палеоантропологической периодизации.

Характеристика регулятивной системы первобытного общества. Понятие мононормы или архаического права, его основные элементы и системы права. Появление суда как органа власти. Особенности архаического права и области его нормативной регуляции отношений.

Первобытная культура определяла бытие людей на протяжении почти всей их истории. Она остается значительной частью современной культуры. Ничего из созданий первобытности не потеряло своего значения, не исчез ни один из видов культуры, возникших тогда.

Рассмотрение истории создания первого водопровода на территории Нижнего Новгорода, проблем, с которыми столкнулись первые строители нижегородской системы водоснабжения. Рассмотрение современного состояния системы водоснабжения Нижнего Новгорода.

Предпосылки создания фотографии. История появления первого в мире метода фотографии. Описание принципов работы камеры-обскуры, на которых основана аналоговая фотография. Описание нового метода Ньепса. Новый метод светописи Дагера и принцип дагеротипии.