История возникновения политической и правовой мысли, процесс развития познания природы государства и права. Философско-правовые воззрения основателя томизма, крупнейшего систематизатора философско-теологической схоластики и ее обоснователя Аквинского.
Анализ круговорота веществ в водоемах. Критерии санитарно-гигиенической оценки вод. Понятие о самоочищении водоемов. Факторы этого процесса. Роль отдельных групп гидробионтов в самоочищении водоемов. Скорость самоочищения, мероприятия по его усилению.
Характеристика места "естественного сознания" в структуре субъекта опыта и его значение в становлении понятия философии. Обоснование единства и деятельной роли естественного сознания и трансцендентального субъекта опыта в «Феноменологии духа» Гегеля.
Этические взгляды английского философа Т. Гоббса. Анализ его сочинения Левиафан. Характеристика и принципы наилучшей формы правления согласно его теории. История понятия «Война всех против всех» и его парадигмы. Место общества и государство в нем.
Географическое положение, геологическое строение и полезные ископаемые исследуемого региона. Особенности рельефа и климата. Времена года и обоснование их смены. Краткая историческая справка о становлении и развитии села Сима, усадьба князей Голицыных.
Особенности формирования агрессивного поведения и альтруизма в процессе антропосоциогенеза. Б. Поршнева о эволюционной взаимообусловленности ментальностей "мы - они". Осмысление феномена агрессивности, вызванной массовизацией и легитимацией жестокости.
Изучение специфики и взаимосвязи естественнонаучного и гуманитарного типов культур. Определение роли "наук о природе" и "наук о духе" в развитии культуры. Обоснование необходимости единства естественнонаучной и гуманитарной культур в современном обществе.
Сущность взаимосвязи естественнонаучной и гуманитарной культур. Корпускулярно-волновой дуализм материи в физике. Квантово-механическое описание микромира. Создание модели внутреннего строения Земли. Движение континентов, поиск окаменелостей в породах.
Наблюдение и описание как научные методы. Естественнонаучная и гуманитарная культуры в процессе становления естествознания. Корпускулярная и континуальная концепция описания природы. Панорама современного естествознания и структурные уровни материи.
Изучение сущности и составляющих частей естественнонаучной и гуманитарной культуры. Две традиции в объяснении, понимании и предсказании явлений. Позитивизм и антипозитивизм в методологии науки. Единство научного знания, процесс эволюции конкретных наук.
Истоки, предмет спора, специфика естественнонаучного и гуманитарного типов культур. Критерии различия "Науки о природе" и "науки о духе" и их единство и взаимосвязь. Наука в духовной культуре общества, а также этика науки как социального института.
Интенсивное развитие естественных наук и создаваемых на их базе технологий, которое способно порождать объекты, ставящие под угрозу существование всего человечества. Исторические этапы познания природы. Эксперимент как основа точного естествознания.
Рассмотрение основных причин, препятствующих оформлению психологии в качестве естественной науки. Особенности познания в естественнонаучной и гуманитарной парадигмах. Мифы о естественно-научном и гуманитарном мышлении и реальность гуманитарной парадигмы.
Принцип объяснения законов природы как концепция создания естественнонаучной картины мира. Возникновение механистической (Ньютон) и электромагнитной (М. Фарадея и Д. Максвелла) теории миросоздания. Основные этапы развития науки, понятие парадигмы.
Понятие естественнонаучной картины мира. Фундаментальные основы новой картины мира и её исследователи. Сущность научного метода, его характеристика и эволюция. Разработка правил логики и принципов ведения спора, построение и специфика религиозных знаний.
Закономерности развития естествознания как науки: систематичность, своевременность решения актуальных проблем, сохраняемость законов природы, общность, дифференциация и интеграция составляющих. Особенности современной естественнонаучной картины мира.
Специфика, критерии различия и взаимосвязь естественнонаучного и гуманитарного типов культур. Необходимость их неразрывного единства в современном обществе. Анализ роли "наук о природе" и "наук о духе" в развитии культуры. Условия самоорганизации системы.
Основные формы научного познания. Проблема устойчивости атомных ядер. Формирование и развитие биосферы Земли. Типы радиоактивных распадов. Этапы развития биосферы. Характеристика ключевых особенностей естественной и искусственной радиоактивности.
Двигательная активность и здоровье, последствия недостатка движения. Роль рационального сбалансированного питания для поддержания оптимальных физических и психических качеств. Природные факторы и закаливание, физиотерапевтические средства оздоровления.
Концептуализация процесса формирования адекватного имиджа научно-производственной отрасли (на примере химической отрасли) и ее идентификации как социокультурного образования в современных социально-экономических условиях. Специфика корпоративной прессы.
Основные идеи становления естественнонаучного знания и образования. Проблема становления постнеклассического естественнонаучного знания и многоаспектность, сложность, системность этой проблемы, измерения для ее решения. Эволюция научного знания.
Философия эпохи Возрождения. Создание нового естественнонаучного метода познания. Гуманистическая мысль представителей эпохи. Симбиоз научного познания и философских представлений об устройстве мира. Процесс развития естествознания характерный для эпохи.
Связь между естествознанием и нравственностью. Теория о наследственном здоровье человека и путях его улучшения. Исследование истоков человеческой морали и этики. Важнейшие запреты у биовидов. Сложные поведенческие программы, присущие животному миру.
Общий подъем мысли с появлением книги Ч. Дарвина "Происхождение видов". Влияние педагогических идей Константина Дмитриевича Ушинского на развитие экологического направления в обучении младших школьников. Развитие методики естествознания. Александр Герд.
История становления естественнонаучного образования в дореформенный период. Преобразования Александра I в школьном деле. Изменения содержания образования по Уставам 1786 и 1804 годов. Основные принципы построения содержания естественной истории.
Характерные черты дисциплины "Концепции современного естествознания" и особенности её преподавания в российских вузах. Проблемы обучения иностранных студентов в рамках дисциплины. Трудности адаптации и задача построения эффективного учебного процесса.
Рассмотрение и анализ естественнонаучного образования, как фундамента ценностного отношения к окружающему миру и основы научного мировоззрения. Определение значения естественнонаучных дисциплин в формировании знаний, умений и навыков у школьников.
Космическое и внутрипланетарное воздействие на биосферу. Влияние радиоактивных излучений. Понятие парникового эффекта и кислотных осадков. Основные методы сохранения озонового слоя. Потребление энергии и среда нашего обитания. Водные ресурсы мира.
Естественнонаучные взгляды И. Канта в докритический период. Воззрения Канта в диссертации "О форме и принципах чувственно воспринимаемого и умопостигаемого мира". Критика агностицизма и догматизма в философских воззрениях Канта. Этика И. Канта.
Раскрытие содержания науки как исторически сложившейся системы познания объективных законов мира, изучение методологии современного естественнонаучного исследования. Определение состава научного открытия и доказательства. Эксперимент как критерий истины.
