Понятие и содержание процессов внимания, его психологические и физические основы, принципы и закономерности, типы и функции. Сознание как форма жизнедеятельности человека, этапы и особенности его формирования и развития в течение жизни человека.

Учёт возрастных и индивидуальных особенностей ребенка в процессе обучения. Структурные, функциональные и адаптационные механизмы организма. Разработка гигиенических и педагогических мер, обеспечивающих сохранение здоровья и активное развитие детей.

Внимание как один из процессов познания, отбор информации, поступающей через органы чувств. Виды внимания: непроизвольное, произвольное, послепроизвольное, индивидуальное, коллективное. Сущность рассеянности и отвлекаемости. Основные свойства внимания.

Физиологические основы внимания его виды и свойства. Типы невнимательности, причины отвлекаемости. Особенности развития произвольного внимания в младенчестве, раннем детстве, у дошкольников и младших школьников. Игры на развитие внимания у дошкольников.

Определение внимания как психического феномена, его функции. Свойства внимания и методики их изучения: объем, устойчивость, концентрация, распределение, переключение. Характеристика непроизвольного, произвольного и послепроизвольного видов внимания.

Изучение психологии внимания, его свойств и функций. Внимание в педагогическом процессе. Определение его роли в процессе обучения. Коллективное внимание студентов в процессе лекционных занятий. Методы поддержки продуктивности интеллектуального внимания.

Признаки и виды внимания как одной из самых важных и сложных проблем научной психологии. Оценка внимания на уровне мировоззрения и в этическом аспекте. Характеристика и виды установки. Изучение пределов и границ установочных возможностей организма.

Влияние внимания на успешность учебной деятельности школьника. Характеристика внимания как психологической категории. Особенности развития внимания у детей младшего школьного возраста. Эмпирическое исследование особенностей и уровней развития внимания.

Развитие произвольного внимания младшего школьника. Характеристика и отличительные черты непроизвольного, произвольного и послепроизвольного внимания. Определение уровня развития внимания у разных детей. Значение внимания для детей в процессе обучения.

Понятие внимания как направленности сознания, его физиологические основы. Проявление непроизвольного и произвольного внимания. Основные свойства внимания. Виды рассеянности и причины возникновения. Внимательность как постоянная особенность внимания.

Внимание как направленность и сосредоточенность сознания. Краткая характеристика физиологических основ внимания, его виды (непроизвольное или послепроизвольное) и свойства (сосредоточенность, устойчивость, распределение). Классификация рассеянности.

Процесс физического воспитания. Регулирование действий на основе зрительных, осязательных, мышечно-вестибулярных ощущений и восприятий. Анатомо-физиологические и психологические особенности младшего школьного возраста. Особенности развития внимания.

Изучение особенностей психологических процессов у младшего школьника. Определение понятия внимания. Исследование перехода непроизвольного внимания в произвольное у ребенка в младшем школьном возрасте. Описание этапов расширения жизненного мира ребёнка.

Проблема внимания в психофизиологии, его характеристика и виды. Автоматические и контролируемые процессы обработки информации. Корреляты произвольного и непроизвольного внимания, понятие функционального состояния. Гетерогенность модулирующей системы.

Внимание как независимое психическое состояние человека и его специфический внутренний процесс. Сознательный отбор информации, которая поступает через разные органы чувств, впоследствии чего у человека вырабатываются различного типа реакции или действия.

Внимание как психический процесс, который обеспечивает концентрацию сознания человека. Появление феномена у животных в процессе эволюции и его особенности. Виды внимания в практической деятельности человека: непосредственное, интеллектуальное и др.

Исследование термина "внимание", определение его видов, выделение свойств и функций. Понятие рассеянности, характеристика мнимой и подлинной рассеянности. Изучение способов тренировки и развития внимания: медитация, пальминг и некоторые другие упражнения.

Природа внимания, избирательная направленность сознания на определенный предмет. Теории и физиологические основы внимания, учение И.П. Павлова о центрах оптимальной возбудимости. Основные виды, свойства и психологические принципы классификации внимания.

Внимание как психофизиологический процесс, состояние, характеризующее динамические особенности познавательной деятельности, его характерные особенности, факторы и направления формирования, оценка эффективности. Способы развития внимания, его функции.

Внимание как результат двигательного приспособления. Теория нервного подавления. Методы изучения устойчивости. Непреднамеренное и преднамеренное восприятие. Дробление задачи, постановка частных и конкретных задач. Зарисовки и моделирование предметов.

Изучение сущности внимания - психического состояния, характеризующего интенсивность познавательной деятельности и выражающегося в ее сосредоточенности на сравнительно узком участке (действий, предмете, явлении). Способы тренировки и развития внимания.

Рассмотрение внимания, его видов и свойств. Развитие внимания и управление им. Анализ уровней способностей. Рассмотрение задатков, одаренности и гениальности. Исследование видов памяти. Изучение процессов памяти, ее развития и совершенствования.

Внимание как динамическая характеристика протекания познавательной деятельности, связь психической деятельности с определенным объектом. Выявление физиологических особенностей и основ внимания. Основные тенденции, функции, виды и свойства внимания.

Направления и способы выявления одаренности школьников. Подготовка педагога к работе с одаренными детьми в условиях массовой общеобразовательной школы. Система поддержки талантливых детей. Академический тип одаренности. Показатели личностного развития.

Общие понятия о внимании. Определение его основных функций: направленность, сосредоточенность, углубленность, контроль деятельности. Формы проявления внимания: интеллектуальное, сенсорное, моторное. Закон индукции нервных процессов, принцип доминанты.

Сущность и основные подходы к определению правовой природы новых оснований. Их значение и роль в процессе пересмотра судебных актов. Направления и меры, а также перспективы снижения количества ошибок в квалификации вновь открывшихся обстоятельств.

Валовый национальный продукт, его расчет и виды исчисления в показателях номинального, реального и потенциального ВНП и его измерения. Валовый национальный продукт как реальный показатель национальной экономики.

Валовый национальный продукт. Метод конечного использования. Распределительный метод. Метод добавленной стоимости. Чистый национальный продукт. Национальный доход. Личный и располагаемый доход.

Научное изучение внутриличностного конфликта начина с конца XIX века, его понятие, виды и причины. Рассмотрен внутреличностный конфликт по З.Фрейду, Э. Эриксону, К. Юнгу, К. Левину. Отрицательные и позитивные последствия внутреличностного конфликта.

Сравнительная характеристика внутреннего и внешнего аудита, их взаимодействие. Нормативные и внутрифирменные документы, регулирующие деятельность аудита в России. Разработка должностной инструкции ревизора. Анализ бухгалтерской и оперативной информации.