Организационно-педагогические условия системы отбора, сопровождения и подготовки в адаптивном спорте (на примере плавания слепых и с повреждением опорно-двигательного аппарата)

Размещено на http://www.allbest.ru/

РЕФЕРАТ

Выпускная квалификационная работа по теме “Организационно-педагогические условия системы отбора, сопровождения и подготовки в адаптивном спорте (на примере плавания слепых и с повреждением опорно-двигательного аппарата)” состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников; содержит 98 страниц текстового документа, 4 приложения, 115 использованных литературных источников, включающих 99 отечественных из них 3 публикации автора, и 16 зарубежных, 4 таблицы, 1 рисунок.

СПОРТИВНЫЙ ОТБОР, АДАПТИВНЫЙ СПОРТ, СПОРТСМЕНЫ-ИНВАЛИДЫ, СПОРТИВНАЯ ПОДГОТОВКА, СПОРТИВНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ, ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ, КЛАССИФИКАЦИЯ ПАРАЛИМПИЙЦЕВ, ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ АСПЕКТЫ,

Объект исследования: процесс спортивного отбора, сопровождения и подготовки в адаптивном спорте.

Предмет исследования: организационно-педагогические условия отбора, сопровождение и спортивная подготовка, на основе спортивно-функциональной классификации в адаптивном спорте.

Цель исследования: разработать теоретические основы и организационно-педагогические условия системы отбора, сопровождения, спортивной подготовки в адаптивном спорте.

Проблема исследования - каким образом организационно-педагогические условия способствуют отбору, сопровождению и спортивной подготовки инвалидов на основе классификации лиц, занимающихся адаптивным спортом.

Гипотеза исследования основывается на предположении о том, что система отбора в адаптивном спорте может быть эффективной если:

- определены организационно-педагогические и правовые условия, отбора;

- учтено сопровождение спортивной подготовки инвалидов;

- сделан упор на требования и принципы международной спортивной классификации лиц, занимающихся адаптивным спортом;

- учтены Федеральные стандарты спортивной подготовки инвалидов.

В соответствии с объектом, предметом, целью и гипотезой определены следующие задачи.

Задачи:

1) проанализировать состояние и тенденции развития спортивной ориентации и отбора, а также изучить нормативные документы и функциональную классификацию паралимпийцев для обоснования системы отбора в адаптивном спорте;

2) разработать содержательное наполнение организационно-педагогических условий отбора в адаптивном спорте на примере плавания слепых и с повреждением опорно-двигательного аппарата;

3) выявить и обосновать совокупность организационно педагогических условий спортивного отбора и сопровождения спортивной подготовки инвалидов на основе функциональной классификации в условиях Красноярского края.

В результате исследования выявлено, что проблема спортивного отбора имеет как теоретическое, так и практическое значение. Важность системы отбора состоит в том, что уже на ранних этапах спортивной подготовки тренер должен иметь сведения о предрасположенности, способности и одаренности своих подопечных для занятий спортом вообще и избранным видом спорта, для прогноза маршрута дальнейшего его становления высококлассным спортсменом.

На каждом этапе многолетней подготовки существуют свои цели, задачи и способы отбора. Однако отсутствует система отбора паралимпийцев. Успех на паралимпийских играх в Сочи показал, что организованный учебно-тренировочный процесс нуждается в научно-обоснованной системе не только спортивного отбора, но сопровождения и подготовки инвалидов.

Система отбора паралимпийцев должна не только иметь этапы отбора, но строиться в соответствии с функциональной классификацией, с учетом критериев о допуске спортсмена к соревнованиям, для каждого вида спорта, которые мы раскрыли на примере дисциплины плавания для слепых и с поражением опорно-двигательного аппарата. Для этой цели была разработана модель содержательного наполнения организационно-педагогических условий отбора в адаптивном спорте.

Полученные результаты являются новыми по обоснованию современного подхода к спортивному отбору инвалидов на основе классификации, что окажет значительное влияние в дальнейшем на подготовку спортсменов паралимпийцев.

адаптивный спорт опорный двигательный



СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Теоретико-методологические и организационные аспекты системы спортивной ориентации и отбора

1.1 Методологические и концептуальные подходы к проблеме спортивной ориентации и отбора

1.2 Организационно-методические основы спортивного отбора

1.3 Обоснование системы отбора для спортсменов-инвалидов

Глава 2. Методы и организация исследования

2.1 Методы исследования

2.2 Организация исследования

Глава 3. Организационно-педагогические условия отбора, сопровождения и спортивной подготовки в адаптивном спорте

3.1 Классификация лиц, занимающихся адаптивным спортом

3.2 Модель содержательного наполнения организационно-педагогических условий отбора в адаптивном спорте

3.3 Экспериментальная реализация модели организационно-педагогических условий отбора для сопровождения спортивной подготовки инвалидов

Заключение

Практические рекомендации

Список использованных источников

Приложение А

Приложение Б

Приложение В

Приложение Г



ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования обусловлена значимостью того, что многолетний процесс физического воспитания и спортивной тренировки может быть успешно осуществлен при условии тщательного учета возрастных и индивидуальных особенностей развития человека, уровня его подготовленности, специфики избранного вида спорта, особенностей развития физических качеств и формирования двигательных навыков.

Важная роль в подготовке спортивной смены принадлежит системе отбора перспективных юных спортсменов. Проблема отбора в спорте имеет как теоретическое, так и практическое значение. Многие годы тренеры проводили естественный отбор по спортивно-техническим результатам, показанным в условиях соревнований и контрольным тестам, которые предусмотрены учебной программой. Спортсмен, добившийся высокого мастерства, становился “эталоном”, по которому в дальнейшем судили о специфических требованиях, предъявляемых к организму в данном виде спорта.

Практика показывает, что на начальных этапах спортивной тренировки не всегда удается отобрать тот контингент, который соответствует конкретному виду спорта. В связи с этим в спортивных школах происходит большой по количеству и длительный по времени отсев учащихся, вызванный отсутствием роста их индивидуальных результатов. Ошибочная спортивная ориентация детей и подростков приводит к большим потерям, травмирует психику ребенка, не позволяет повысить качество тренировочного процесса.

Современные организационно-методические основы спортивного отбора предусматривают нормативные оценки функциональных и психофизиологических показателей, а также должные нормативы развития двигательных способностей на каждом этапе спортивного отбора, по которым комплектуются сборные команды.

Несмотря на многочисленные данные, проблема отбора и ориентации наиболее талантливых молодых людей, как самостоятельное направление, находится в стадии постоянного поиска, совершенствования и дальнейших разработок. Научно-обоснованные методы отбора “спортивных” детей в детско-юношеские спортивные школы, а также прогнозирование их будущих результатов становятся важными этапами и неотъемлемой частью современной системы подготовки спортсменов от новичков до мастеров спорта международного класса.

Особо актуальным является вопрос об обосновании организационно-педагогических условий системы отбора, сопровождения и спортивной подготовки инвалидов.

Степень изученности проблемы. Проблема спортивного отбора получила развитие с 1960-х гг. Среди отечественных авторов можно выделить монографии Н. Ж. Булгаковой (плавание), М. С. Бриль (спортивные игры), В. А. Запоржанова с соавторами (спортивный отбор), В. Б. Зеличенок (легкая атлетика), П.З. Сирис с соавторами (лёгкая атлетика), Г. С. Туманяна (спортивная борьба), В. М. Волкова, В. П. Филина (спортивный отбор), В. Б. Шварца, С. В. Хрущёва (медико-биологические аспекты спортивной ориентации и отбора), Л. П. Сергиенко (теория и практика спортивного отбора). Отдельного внимания заслуживает работа А. В. Царик (2010 г.), посвященная вопросу функциональной классификации в паралимпийском спорте. Зарубежные исследователи J. Cotes, R. Kovar, J. Tanner, Wolanski, H. Wutscherk и др., также проявляют интерес к различным аспектам спортивного отбора.

Опираясь на вышеизложенное, мы выявили следующее противоречие:

- между необходимостью разработки организационно-педагогических условий системы отбора в адаптивном спорте и отсутствием рекомендаций, учитывающих классификацию лиц, занимающихся адаптивным спортом.

- между необходимостью разработать систему отбора в адаптивном спорте и отсутствием теоретически обоснованных педагогических условий отбора, сопровождения и подготовки спортсменов базирующихся на классификации.

С учетом выше указанного противоречия была определена проблема настоящего исследования.

Проблема исследования - каким образом организационно-педагогические условия способствуют отбору, сопровождению и спортивной подготовки инвалидов на основе классификации лиц, занимающихся адаптивным спортом.

Недостаточная теоретическая разработанность данной проблемы и практическая потребность в разрешении противоречия определили выбор темы исследования “Организационно-педагогические условия системы отбора, сопровождения и подготовки в адаптивном спорте (на примере плавания слепых и с повреждением опорно-двигательного аппарата)”.

Цель исследования: разработать теоретические основы и организационно-педагогические условия системы отбора, сопровождения, спортивной подготовки в адаптивном спорте

Объект исследования: процесс спортивного отбора, сопровождения и подготовки в адаптивном спорте.

Предмет исследования: организационно-педагогические условия отбора, сопровождение и спортивная подготовка, на основе спортивно-функциональной классификации в адаптивном спорте.

Гипотеза исследования основывается на том, что система отбора в адаптивном спорте может быть эффективной если:

- определены организационно-педагогические и правовые условия, отбора;

- выполняются условия зачисления в группы соответствующего этапа многолетней спортивной подготовки;

- сделан упор на требования и принципы международной спортивной классификации лиц, занимающихся адаптивным спортом;

- учтены Федеральные стандарты спортивной подготовки инвалидов и организационно-методические особенности построения учебно-тренировочного процесса.

Задачи исследования:

1) проанализировать состояние и тенденции развития спортивной ориентации и отбора, при этом изучить нормативные документы и функциональную классификацию паралимпийцев для обоснования системы отбора в адаптивном спорте;

2) разработать содержательное наполнение организационно-педагогических условий отбора в адаптивном спорте на примере плавания слепых и с повреждением опорно-двигательного аппарата;

3) выявить и обосновать совокупность организационно педагогических условий спортивного отбора и сопровождения спортивной подготовки инвалидов на основе на основе функциональной классификации в условиях Красноярского края.

Методологической основой и теоретической базой исследования послужили работы в области:

- методологических подходов к спортивному отбору в различных видах спорта (С. С. Грошенков, В. А. Булкин, Н. Ж. Булгакова, М. С. Бриль, В. К. Бальсевич, С. В. Брянкин, В. М. Волков. Л. Волков, А. Р. Воронцов, В. А. Запоржанов, Б. А. Никитюк, В. Н. Платонов, В. А. Сальников, Л. П. Сергиенко, В. П. Филин, Н. А. Фомин и др.);

- спортивной антропологии и морфологии в различных видах спорта (Н. Ж. Булгакова, А. Р. Воронцов, В. А. Геселевич, Р. Н. Дорохов, М. Н. Кремлева, Э. Г. Мартиросов, О. Н. Московченко, Б. А. Никитюк, Г. С. Туманян и др.);

- медико-биологические и психофизиологические аспекты спортивного отбора квалифицированных спортсменов (М. С. Бриль, Н. Д. Граевская, Н. В. Дорофеева, Ю. Я. Киселев, О. Н. Московченко, Н. П. Филатова, В. Б. Шварц, С. В. Хрущев и др.);

- педагогические аспекты отбора и управления подготовкой спортсменов (Н. Ж. Булгакова, С. М. Гордон, С. С. Грошенков, В. К. Бальсевич, В. М. Игумнов, О. Н. Московченко, А. В. Шумаков, В. А. Сальников, Л. П. Сергиенко, В. П. Филин, Н. А. Фомин и др.);

- основополагающие нормативные, программно-методические и международные документы, регламентирующие деятельность в области паралимпийского спорта (С. П. Евсеев, Н. А. Сладкова, Е. Приступа, А. В. Царик).

Методы исследования: теоретический анализ педагогической, научно-методической, медицинской и психологической литературы и обобщение результатов научных исследований и данных по проблемам спортивного и адаптивного отбора с целью определения исходных положений и основных направлений исследования;

- анализ документальных материалов, законодательных и нормативно-правовых актов по проблемам спортивной деятельности инвалидов и лиц с ограниченными возможностями, программ спортивной подготовки и ориентации инвалидов.

Научная новизна исследования:

- обоснованы особенности современного подхода к спортивному отбору на основе классификации, которые оказывают значительное влияние в дальнейшем на подготовку спортсменов паралимпийцев. Показано, что данные особенности согласуются с требованиями, которые регламентируются международными документами в области паралимпийского спорта;

- выявлены важнейшие классификационные признаки в адаптивном спорте, позволяющие провести разграничительную линию между теми, кто может участвовать в соревнованиях по различным его видам и кто не может быть допущен к соревновательной деятельности в адаптивном спорте из-за наличия у человека, так называемого минимального уровня поражения;

- разработана модель организационно-педагогических условий отбора, сопровождения и спортивной подготовки для вида спорта плавания (для слепых и с повреждением опорно-двигательного аппарата), а также лиц с ограниченными возможностями здоровья;

- создан и реализован комплекс методических материалов по модели “Организационно - педагогические условия системы отбора, сопровождения и спортивной подготовки в адаптивном спорте”.

Теоретическая значимость исследования заключается в расширении научных представлений об отборе в адаптивном спорте за счёт: определения структуры организационно-педагогических условий системы отбора; выявления особенностей функциональной классификации паралимпийцев отделения плавания для слепых и с повреждением опорно-двигательного аппарата; определения и научного обоснования педагогических условий отбора в процессе сопровождения и подготовки спортсменов.

Практическая значимость магистерской работы заключается в разработке организационно-педагогических условий системы отбора, сопровождения, спортивной подготовки в адаптивном спорте. Материалы исследования нашли применение в образовательных учреждениях в процессе физического воспитания и в специализированных спортивных школах и центрах спортивной подготовки Красноярского края, частично использованы при подготовке спортсменов к зимним паралимпийским играм 2014 г. в Сочи, где спортсменами Красноярского края было завоевано 4 золотых, 2 серебряных и 2 бронзовых медалей.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Проведенный анализ литературных источников показал необходимость рассматривать теоретико-методологические, концептуальные и организационные аспекты спортивной ориентации и отбора.

2. В связи с тем, что практически отсутствуют литературные источники по проблеме отбора в паралимпийском спорте при обосновании системы отбора необходимо опираться на нормативные документы и функциональную классификацию паралимпийцев.

3. Модель содержательного наполнения организационно-педагогических условий отбора на примере плавания слепых и с повреждением опорно-двигательного аппарата.

4. С позиций системного подхода к проблеме отбора и сопровождения спортивной подготовки инвалидов необходимо обосновать совокупность организационно педагогических условий спортивного отбора и сопровождения спортивной подготовки инвалидов на основе функциональной классификации в условиях Красноярского края

Апробация результатов исследования.

Материалы магистерской диссертационной работы докладывались на I Всероссийской научно-практической конференции “Адаптивная физическая культура и спорт в Красноярском крае - достижения и перспективы развития” в 2014 г., на краевой научно-практической конференции “Система подготовки спортивного резерва - основа спортивных достижений региона” в 2015 г., III Международного научно-образовательного форума “Человек, семья и общество: история и перспективы развития” , Красноярск 2014 год.

Структура выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации) “Организационно-педагогические условия системы отбора, сопровождения и подготовки в адаптивном спорте (на примере плавания слепых и с повреждением опорно-двигательного аппарата)” определена целью и задачами. Работа состоит из введения, трёх глав, заключения, содержит страниц текстового документа, 3 приложения, использованных литературных источников, из них 3 публикации автора по теме диссертации, включающего отечественных и зарубежных, , 4 таблицы.

Положительные результаты проведенного исследования подтвердили выдвинутую гипотезу, на основании чего можно считать задачи исследования выполненными, положения гипотезы доказанными, цель исследования достигнутой, а выдвинутые положения на защиту позволяют сделать следующие выводы.

1. Обоснована цель формирующего этапа эксперимента на основе разработанной педагогической модели и реализации организационно-педагогических условий спортивного отбора, которые рассматриваются как совокупность объективных возможностей, обеспечивающих успешное решение проблемы отбора в адаптивном спорте, сопровождения и спортивной подготовки, направленных на достижение целей спортивной деятельности инвалидов.

2. Определены и учтены факторы, классификации лиц, занимающихся адаптивным спортом, которые являются одним из важнейших условий в любом виде спортивной деятельности, так как способны оказать влияние на право спортсмена участвовать в официальных соревнованиях.

3. Разработано и реализовано содержательное наполнение педагогической модели, состоящей из совокупности взаимосвязанных структурных компонентов: создание системы отбора лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов в адаптивный спорт; - создание системы сопровождения лиц, занимающихся адаптивным спортом; - создание материально-технических, финансовых, кадровых, научно-методических условий спортивной подготовки, что отражает целевой, содержательный и результативно-оценочный компоненты

4. Доказана результативность системы отбора, сопровождения и подготовки в адаптивном спорте, обусловленная реализацией представленных в диссертационной работе педагогических условий, где главными критериями системы отбора и сопровождения лиц являются: медицинские аспекты, медико-функциональная классификация, уровень развития физических качеств, психолого-педагогические аспекты.



Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ АСПЕКТЫ СИСТЕМЫ СПОРТИВНОЙ ОРИЕНТАЦИИ И ОТБОРА

1.1 Методологические и концептуальные подходы к проблеме спортивной ориентации и отбора

Обращение к методологическим и концептуальным подходам по проблеме спортивного отбора необходимо для понимания сущности данного явления, условий его эффективности.

Научное обоснование вопросов спортивного отбора началось в нашей стране с 1960-х гг. Теоретические разработки в этой области представлены в ряде публикаций журнала “Теория и практика физической культуры” в 1970-1980-х гг., а также монографиях Н. Ж. Булгаковой (плавание), М. С. Бриля (спортивные игры), П. З. Сириса с соавторами (лёгкая атлетика), Г. С. Туманяна (спортивная борьба), В. М. Волкова, В. П. Филина (спортивный отбор), В. Б. Шварца, С. В. Хрущёва (медико-биологические аспекты отбора).

Научно-методические аспекты спортивного отбора стали разрабатываться с 1980-х гг. в связи с созданием двух специализированных центров: лаборатории спортивного отбора при Всесоюзном научно-исследовательском институте физической культуры (Москва) и центре спортивного отбора при Институте физической культуры (Киев, руководитель В. А. Запоржанов). Этот же период отмечен первыми диссертационными работами по спортивному отбору. Были сформулированы некоторые исходные понятия теории спортивного отбора, терминологически оформились представления о его разновидностях и этапах; разработаны методологические подходы и конкретные пути реализации спортивного отбора в различных видах спорта (С. С. Грошенков, В. А. Булкин, Н. Ж. Булгакова, М. С. Бриль, В. К. Бальсевич, С. В. Брянкин, В. М. Волков. Л. Волков, А. Р. Воронцов, В. А. Запоржанов, Б. А. Никитюк, В. Н. Платонов, В. А. Сальников, Л. П. Сергиенко, В. П. Филин, Н. А. Фомин и др.).

На начальных этапах спортивного отбора предлагалось проводить антропометрические измерения для оценки типа телосложения спортсменов по общепринятой методике В. В. Бунака, которая составляет теоретическую базу антропометрии - антропологической морфологии.

Новую концепцию и методологический подход к антропологии в 1980-х гг. предложил Б. А. Никитюк [73], благодаря чему система антропологической науки в настоящее время воспринимается как синтез знаний об изменчивости биопсихической природы и культурно-социальных условий существования человека. Между тем антропометрический инструментарий и методика измерений особых изменений не претерпели.

Рядом авторов [2, 7, 19, 56, 63, 64, 76 и др.] была установлена достоверная корреляционная зависимость между типом телосложения и уровнем физического развития, тотальными размерами тела (длина, вес, окружность грудной клетки) и величинами жизненной емкости легких, а также с поверхностью тела. По мнению С. С. Грошенкова [24], при прогнозировании и ориентации необходимо знать требования вида спорта и то, как изменяются у спортсменов весоростовые показатели и пропорции тела, а также физические качества и координационные способности.

Ю. Г. Травин [91] предлагает уже на начальных этапах отбора обращать внимание на разные виды подготовленности, при этом учитывать весоростовой индекс и скоростно-силовую подготовленность.

I. Cotes [102] в своих исследованиях установил высокую корреляционную зависимость роста и веса спортсмена с минутным объемом крови.

По мнению ряда исследователей [53, 54, 56, 63, 92, 110, 111 и др.], одним из факторов спортивной перспективности является контроль над развитием “прогнозируемой” массы тела спортсменов, который следует осуществлять с первого этапа отбора, так как фенотип индивида определяет его спортивный результат.

В то же время Вутчерк [20, 113, 114] считает, что исходными данными должны быть наиболее явные признаки, характеризующие фенотип, и наиболее часто встречающиеся в практике спорта особенности строения тела, а именно - рост и масса тела. Масса варьирует, во-первых, изменяясь в процессе роста, во-вторых, она зависит от типологии и образа жизни.

Согласно данным И. Н. Абрамовского [2], необходимо учитывать не только рост и массу тела, но и мышечную силу. Мышечная сила (абсолютная сила), пропорциональна квадрату роста, а мышечная масса изменяется пропорционально росту в третьей степени, относительная сила должна уменьшаться при тенденции к более крупным размерам тела. Следовательно, мышечная масса и рост могут служить критерием отбора для видов спорта, где необходимо центробежное приложение сил.

Решением проблемы спортивной антропологии и морфологии в различных видах спорта занимались многие исследователи [30, 38, 40, 45, 64, 65, 84, 87, 88, 92, 113 и др.]. Наиболее полно система отбора и подготовка квалифицированных спортсменов изучена в спортивном плавании [9, 10, 11, 20, 38, 57, 80, 81 и др.] и спортивной борьбе [19, 26, 28, 42, 59, 85, 86, 87, 92, 93 и др.]. В исследованиях вышеуказанных авторов была установлена тесная взаимосвязь между типом телосложения и спортивными результатами. Для выявления типа телосложения проводилось детальное антропометрическое исследование, определяющее размерные признаки. Вычислено процентное соотношение длины конечностей и туловища к общей длине тела, соотношение сегментов конечностей к их общей длине, а также соотношение ширины таза и плеч, то есть, установлен соматотип спортсмена. Как считает Б. А. Никитюк конституция - это целостность признаков, унаследованных и приобретенных, связанных с особенностями реактивности организма и темпами его индивидуального развития. Автоматическим паспортом конституции служит соматический тип (соматотип) человека. Люди разных соматотипов отличаются нормой реакции на внешние, в том числе механические, воздействия на организм. Соматотип определяет и уровень развития двигательных качеств.

По обобщенным данным литературного обзора установлена связь ряда показателей со специализацией, как в одном виде спорта, так и в разных видах [7, 9, 25, 30, 38, 83]. Например, по показателям индекса Брока самым высокими оказались баскетболисты, в плавании брассисты и кролисты-спринтеры. Относительно лёгкими (более астеничными) являются представители художественной гимнастики, квалифицированные прыгуны в высоту и длину, пловцы-спинисты.

За последние годы накопились интересные материалы о ростовых показателях борцов различной квалификации, которые свидетельствуют о заметном положительном влиянии длины тела на их спортивные достижения. По данным Ю. Н. Летунова [53] и Э. Г. Мартиросова [56] у борцов отмечаются большие поперечные размеры, значительные величины обхватов грудной клетки, шеи, бедер, плеча, головы и короткую шею, сильные широкие плечи. Кроме того, у борцов потребление кислорода пропорционально поверхности тела. Отсюда, из двух борцов с одинаковым весом тела более высокорослый борец имеет большую поверхность тела, а значит и большие аэробные возможности. Высокорослые атлеты тяжелой весовой категории, вес тела которых, как известно, не ограничен, имеют особое преимущество.

Этот факт может быть объяснен значительными потенциальными возможностями высокорослых атлетов. Атлеты-гиганты отличаются своеобразием технического арсенала, благодаря длинным “рычагам”, значительной мышечной силе и массе тела. Однако при исследовании пропорции тела борцов получены противоречивые данные.

Так Г. С. Туманян [92] считает, что сложившуюся систему отбора борцов тяжелых весовых категорий, преимущественно по весу тела, нельзя признать рациональной, а длину тела не следует считать единственным морфологическим критерием отбора, поскольку вес тела, окружность грудной клетки и другие показатели имеют непосредственную связь со спортивными достижениями.

Н. Ю. Лутовинова и Н. М. Гладкова [54] при анализе пропорций тела борцов, объединенных в три весовые категории, пришли к выводу, что борцы каждой весовой категории имеют отличительные особенности в пропорциях тела. Несмотря на то, что в разных весовых категориях у борцов встречаются разные типы пропорций, выделяется преимущественное число определенных признаков, которые способствуют достижению наилучших результатов.

Подобные выводы были получены в исследованиях отечественных [29, 55, 63, 65] и зарубежных исследователей [101, 111]. По их мнению, занятия борьбой положительно влияют на состав тела и толщину кожно-жировой складки, что связано с увеличением расхода энергии, вызванного специфическими физическими упражнениями, а в некоторых случаях и со значительным уменьшением потребления пищи и сгонкой веса.

W. H. Sheldon [111] по соотношению основных морфологических и функциональных свойств выделил три типа конституции - эндоморфии, мезоморфии и эктоморфии, которые определялись по толщине кожных складок и величине мышечных параметров. При этом элементы эктоморфии у борцов не были выражены.

Э. Г. Мартиросов с соавторами [56], исследуя морфологические особенности борцов и некоторые конституционные признаки, определили стандарты пропорций тела и сравнили их с данными того же контингента, но не занимающихся спортом. Все исследованные борцы по сравнению с не спортсменами, имели широкие плечи, узкий таз, короткие руки, но различную длину ног. Борцы наилегчайшей, легчайшей, полулегкой и легкой весовой категории характеризовались короткими ногами, борцы полусредней и средней весовой категории имели средние ноги, а борцы полутяжелого и тяжелого весов - длинные ноги. Кроме того, они отличались от борцов других категорий широким тазом. Однако внутри каждой группы встречались борцы с нехарактерным типом пропорций тела для данной весовой категории, более того, некоторые из них являлись победителями крупных соревнований. Данное положение может быть объяснено тем, что в борьбе используется большой арсенал технических приемов. Это дает возможность борцам с нехарактерным морфологическим профилем добиться высокой результативности за счет разнообразия технических приемов, а также хорошей функциональной подготовленности.

В исследованиях О. Н. Московченко, А. В. Шумакова [63, 64, 65] экспериментально установлено, что для борцов лёгких весовых категорий характерны средние показатели длины тела, окружности бедра, талии; короткорукость, относительно большой объём груди, большая длина плеча; маленькая поверхность тела, относительно узкий таз. Для борцов средних категорий характерны: большая поверхность тела, высокий рост, большие объёмы груди, ягодиц, бедер, длина плеча, ног, рук. Для борцов тяжёлых категорий характерны: большая поверхность тела, высокий рост, большой объем груди, ягодиц, таза, бедер, длина рук, плеча, ног, бедра. Чем выше вес внутри категории, тем чётче выражены длина тела, плеча, ног; окружность груди и ширина таза. Длинные руки хорошо компенсируются длиной плеча. Высокорослые борцы имеют широкую грудь, большую поверхность тела, высокие показатели ЖЕЛ, что указывает на потенциальные возможности в развитии выносливости за счет аэробных возможностей. Изученные морфофункциональные параметры борцов имеют связность с весовой категорией. Легкую весовую категорию характеризуют пять, среднюю - девять, тяжелую - восемь достоверных взаимосвязей, которые выступают как ведущие компоненты и должны учитываться как при отборе, так и при технической и тактической подготовке.

При этом авторы отмечают, что их данные, полученные на борцах греко-римского стиля, разнятся с данными установленными предыдущими исследователями [49, 77], которые проведены в 80-х годах прошлого столетия. Такое несоответствие они объясняют тем, что указанные работы выполнены на спортсменах, проживающих в центральной и средней полосе европейской части страны, без учета этногенеза. За эти годы морфотип и индивидуально-типологические особенности организма человека изменились [66].

Эту же точку зрения подтверждают и зарубежные исследователи Heath al. Et. [104], Roscu-Marta, Elena Tudose [110] и Pogadcnik [185], которые подтверждают, что различные факторы среды оказывают определенное влияние на форму и пропорцию тела, т. е. конституцию человека и функциональное состояние организма. Они констатируют, что каждых пять лет меняется морфофункциональный тип.

Изменчивость морфофункциональной соматопсихической и личностно-социокультурной целостности современного человека, проживающего в условиях Сибири, формы изменчивости и факторы, влияющие на эту изменчивость, отмечаются в работах В. Г. Николаева [76] и А. Г. Щедриной [98].

Отсюда следует, что антропометрические и морфофункциональные параметры должны рассматриваться уже на начальном этапе спортивного отбора. На этом этапе важно установить степень биологического возраста, то есть зрелости ребенка, определить уровень его развития. Формирование конституции тела человека в значительной степени обусловлено наследственными влияниями и может служить прогностической значимостью для того или иного вида спорта.

Постоянный рост спортивных достижений и обостряющаяся конкуренция на соревнованиях, как у нас в стране, так и на международной арене, повышают требования к отбору и подготовленности спортсменов на этапе углубленной специализации, предопределяют поиск рациональных путей отбора и, в частности, к медико-биологическим и психофизиологическим аспектам.

Многочисленными экспериментальными исследованиями в различных видах спорта [4, 8, 14, 17, 19, 23, 71, 95, 96, 97, 100 и др.] показано, что полученная на ранних этапах отбора информация о функциональных возможностях спортсмена и его адаптации к конкретным физическим нагрузкам имеет огромное практическое значение для дальнейшего управления тренировочным процессом.

В. П. Филин [95], Н. А. Фомин [96] рекомендуют в процессе отбора детей и подростков для занятий спортом учитывать следующие критерии отбора: состояние здоровья и анализаторных систем организма, морфологические признаки, уровень физической подготовленности, координационные способности (выполнение движений наиболее точно во времени, пространстве и по усилию, умение быстро переключаться в зависимости от изменяющихся двигательных задач).

По данным Г. С. Туманяна, Э. Г. Мартиросова [92] спецификой классической борьбы является чередование упражнений динамического и статического характера. Во время схваток динамическая скоростно-силовая работа чередуется со статическими напряжениями обширных мышечных групп. В результате тренировок мышцы в основном адаптируются к работе анаэробного характера, резко возрастает напряжение нервной системы (развитие проприоцептивной чувствительности); дыхательного и двигательного аппарата, усиливается кровообращение.

По существу авторы предлагают комплексное тестирование при отборе детей и юношей для занятий спортом и с этим трудно не согласиться. Комплексный подход наиболее эффективен для определения индивидуальных способностей спортсменов на этапе отбора. Спортивный отбор на этапе углубленной специализации основывается на генетических морфофункциональных и психических особенностях индивида, рассматриваемых во взаимосвязи с функциональным состоянием сердечно-сосудистой системы и адаптивными возможностями организма.

Сердечно-сосудистая система является одной из важнейших систем организма, которая позволяет судить о функциональном состоянии организма в целом. Отсюда вытекает необходимость детального изучения факторов, отражающих различные адаптивные возможности сердечной деятельности, при выполнении спортивной нагрузки на этапе углубленной подготовки [19, 23, 46, 52, 62, 63, 71, 73, 97, 99, 100 и др.].

Б. А. Никитюк [73] выделил рациональную и иррациональную формы адаптации. Рациональная адаптация наиболее пластична, ей требуется меньше энергетических расходов, и она исключает срыв адаптации. Иррациональная форма вызывает большие затраты костного вещества, поэтому она менее надежная и ведет к срыву адаптации со стороны сердечно-сосудистой системы.

По данным Ф. З. Меерсона и М. Г. Пшенниковой [62] адаптация организма к мышечной деятельности заключается в срочных адаптационных процессах, в мобилизации энергетических ресурсов, транспорте кислорода и субстратов продуктов окисления, реакций энергообмена и создании условий для пластического обеспечения работы мышц, в частности, путем дополнительного синтеза новых молекул ферментов.

P. Astrand [100] и J. Cotes [102] доказали, что спортивные нагрузки приводят к нарушению гомеостаза и в большей степени страдает сердечно-сосудистая система.

Исследование механизмов адаптации аппарата кровообращения к физическим нагрузкам у спортсменов сопряжено с трудностями, поскольку большинство показателей гемодинамики (ударный и минутный объем крови, удельное периферическое сопротивление, систолическое артериальное давление и др.) имеют противоречивые данные.

Отсюда следует, что в условиях отбора должны использоваться информативные неинвазивные методы оценки сердечно-сосудистой системы, которые бы позволили прогнозировать функциональное состояние основных систем организма не только на углубленном этапе, но и на дальнейших этапах подготовки.

При отборе спортсменов на этапе углубленной подготовки изучение особенностей психических и психофизиологических процессов является наиболее актуальной проблемой. Изучение индивидуально-типологических свойств и особенностей каждого спортсмена, его психомоторных функций и потенциальных возможностей позволит тренеру целесообразно проводить технико-тактическую подготовку и планомерно осуществлять психологическую подготовку.

По данным Ю. Я. Киселева [43, 44] на последнем этапе отбора особое значение имеет психодиагностика. В момент зачисления спортсмена в состав команды на него должна быть составлена интегральная характеристика, включающая в качестве компонентов функциональную, специальную и психическую готовность. Все эти виды готовности должны рассматриваться как переменные во времени от начала предсоревновательного сбора до окончания соревнований.

Немаловажную роль в подготовке спортсменов играют психомоторные функции [15, 28, 41, 43, 48, 67, 68 и др.] и психологическая подготовленность [32, 44, 69, 70, 75, 109, 111, 112, 115 и др.]. Если в ходе спортивной тренировки целенаправленно развивать психомоторные качества, то можно получить дополнительный эффект роста технического мастерства, то есть найти дополнительный путь реализации скрытых резервов спортсмена.

Т. Н. Васильева [14] считает, что малообъемные и малоинтенсивные физические нагрузки, имеющие незначительный тренирующий эффект и не решающие задач повышения физической работоспособности, способны оказывать стимулирующие влияния на психомоторную деятельность.

Н. П. Филатовой [94] разработана методика отбора квалифицированных хоккеистов, которая основывается на данных о влиянии развития когнитивных процессов и особенностей личности на эффективность их соревновательной деятельности.

Н. В. Дорофеева [28] считает, что при профессиональном отборе в спорте особую важность приобретает изучение психофизиологических функций для подготовки спортсменов различных специализаций, их профессионального отбора и профориентации. В связи с тем, что некоторые показатели, характеризующие деятельность центральной нервной системы, в значительной мере генетически обусловлены и являются консервативными в своем развитии, необходимо ориентироваться на определенные параметры. К таким параметрам относятся латентные периоды сенсомоторных двигательных реакций, быстрота одиночного движения и ряд других психодинамических и нейродинамических характеристик.

По данным О.Н. Московченко [67] время простой и сложной двигательной реакции характеризуется большой силой, подвижностью и уравновешенностью процессов торможения и возбуждения и зависит от квалификации спортсмена. Кроме того, необходимо учитывать, что спортивная тренировка оказывает положительное влияние на подвижность нервных процессов клеток головного мозга, что указывает на хорошее функциональное состояние центральной нервной системы при воздействии физических нагрузок.

Таким образом, гетерохронность различных функциональных систем организма, обеспечивающих двигательную деятельность спортсменов, устойчивость и лабильность психофизиологических компонентов, определяющих психологические особенности индивида, способствуют качественной подготовке спортсмена. Вместе с тем, эти вопросы практически не учитываются при разработке программ предварительного отбора и остаются без достаточного внимания.

Основным критерием отбора спортсменов для зачисления в сборную команду края, области, страны является результат, показанный в одном или нескольких соревнованиях. Однако при таком отборе немаловажную роль будет играть срок проведения предыдущего соревнования. Он может быть либо минимальным, либо достаточно большим, тогда в первом случае спортсмен может не восстановить свой физический и психический потенциал, а во втором случае непланомерность тренировочного процесса приведет к его утрате. Во избежание данной ситуации необходимо иметь объективные критерии отбора, характеризующие функциональный, физический и психический потенциал спортсмена, а также прогноз его спортивных достижений.

Р. Е. Мотылянская [71] неоднократно указывала на то, что для качественного отбора и спортивной ориентации необходимо глубоко изучать индивидуальные особенности детей и подростков, нацеленных на высокие спортивные результаты. Кроме того, в процессе спортивного отбора можно выявить те отстающие звенья, которые даже при несомненных задатках моторной одаренности могут в будущем препятствовать достижению высоких результатов.

В связи с тем, что перед ШВСМ стоит задача подготовки спортсменов высокого класса, приобретает значимость разработка критериев отбора и перспективности спортсменов на этапе углубленной специализации. Этой проблеме посвящены работы многих исследователей в разных видах спорта [12, 13, 15, 21, 22, 24, 27, 37, 39, 40, 45, 46, 47, 75, 97, 95 и др.].

Проблему спортивной ориентации и отбора Ю. Ф. Курамшин [50, 51] рассматривает на основе тенденции роста спортивных результатов. Сопоставляя время, затраченное на выполнение нормативных разрядов (от третьего до мастера спорта), автор определяет потенциальные способности спортсмена. При данной системе особое внимание обращается на возрастной аспект и сроки выполнения каждого норматива в зависимости от этапа подготовки. Прежде всего, автор предлагает анализировать конец этапа начальной и углубленной специализации.

Н. Ж. Булгакова [10], считает, что успешная подготовка спортсмена высокой квалификации возможна при условии тесной преемственности каждого этапа отбора с очередным этапом тренировки. В итоге каждого этапа тренировки должен проводиться отбор, задачей которого является оценка уровня развития тех сторон физической и специальной подготовленности, на совершенствование которых был направлен тренировочный процесс на этом этапе.

Г. С. Туманян [92, 93] утверждает, что перспективность роста борца определяется спортивными достижениями, возрастом, уровнем и спецификой его подготовленности. Под понятием “уровень” и “специфика подготовленности” автор подразумевает общее мастерство или состояние тренированности, уровень технико-тактической, физической, теоретической, моральной, интеллектуальной, эстетической и волевой подготовленности, где в качестве критерия стабильности служат успешные выступления спортсмена в нескольких ответственных соревнованиях.

По мнению Д.М. Волкова и А.А. Крылова [18] эффективность учебно-тренировочного процесса и соревновательной деятельности строится на учете индивидуальных способностей, которые следует учитывать в процессе соревновательной деятельности.

Возрастающий уровень спортивных достижений связан не только с совершенствованием системы подготовки спортсменов, но и со спортивным отбором на этапе совершенствования спортивного мастерства. Однако, как отмечает Н.Ж. Булгакова [11] в настоящее время нужно учитывать не только критерии отбора, но и индивидуальные резервы и результаты на различных этапах многолетнего тренировочного процесса для прогнозирования спортивных способностей.

Ряд исследователей [12, 13, 21, 37, 25, 69, 70, 75 и др.] считают, что при управлении тренировочным процессом необходимо учитывать критерии отбора, которые служат отправной точкой для успешной работы над развитием специальных физических качеств и способностей, характеризующих результативность на соревнованиях. При этом необходимо осуществлять педагогический контроль над ходом тренировки, объема и интенсивности. Для чего следует использовать шкалы оценок тестовых результатов. К тому же тренер должен располагать информацией о критериях не только педагогического отбора, но медико-биологических и психологических значениях, на основании предоставленной информации по результатам отбора.

М. А. Годик [21] придерживается мнения, что система комплексного контроля в процессе подготовки спортсменов должна включать не только контроль соревновательной деятельности, измерение уровня подготовленности спортсменов, регистрацию нагрузок, но и данные предварительного отбора. Сопоставляя результаты отбора, динамику результатов в соревновательном упражнении и тестах с показателями нагрузки, можно оптимизировать управление тренировочным процессом. Кроме того, комплексный подход к критериям отбора позволяет получать разностороннюю информацию не только о функциональных возможностях организма, о соматотипе и психологических характеристиках, что создает предпосылки для принятия управленческих решений.

О. Н. Московченко [61] считает, что добиться высоких спортивных результатов можно, если научиться управлять сложнейшим процессом подготовки спортсмена на основе комплексного отбора, который осуществляется на разных этапах подготовки. Такой подход позволяет внедрить модель управления тренировочным процессом в виде системы, включающей отношения элементов “тренер - спортсмен - тренировочное воздействие”. Объект управления характеризуется в каждом моменте работы системы некоторым вектором (набором показателей) состояния. Составляющие вектора состояния представляют собой стороны подготовленности спортсмена (физическая, тактическая, техническая, психологическая, эмоционально-волевая). В зависимости от поставленных задач, стороны подготовленности могут выражаться через различные наборы показателей (морфофункциональные, физиологических, психологических и т. д.).

К управляемым переменным относятся все тренировочные средства, которые рассматриваются в качестве показателей тренировочного воздействия (величина и интенсивность выполняемой на занятии работы, величина и темп прилагаемых спортсменом усилий, влияние фармакологических и других факторов).

К неуправляемым переменным можно отнести воздействия окружающей среды, показатель качества спортивных сооружений, социальные условия (место жительства, питание, календарь соревнований и т. д.). Отсюда следует, что спортсмен получает непрерывный поток информации, который не может быть предусмотрен заранее, но может отрицательно повлиять на спортивный результат. Это обуславливает необходимость непрерывного контроля над состоянием спортсмена, чтобы иметь более полное представление о воздействии на него совокупности факторов, обеспечивающих наивысшее достижение.

Таким образом, анализ литературы указывает на важность комплексного подхода к отбору, планированию и управлению тренировочным процессом, где необходимо учитывать уровень подготовленности, природную одаренность и возраст спортсмена, индивидуальные способности, анализ роста динамики спортивных результатов на разных этапах многолетнего тренировочного процесса.

1.2 Организационно-методические основы спортивного отбора

Многие годы тренеры проводили естественный отбор только по спортивно-техническим результатам, показанным в условиях соревнований, и педагогическим тестам (контрольным упражнениям), предусмотренным программой. Спортсмен, который добивался высокого мастерства, становился “эталоном”, по которому в дальнейшем судили о специфических требованиях, предъявляемых к организму в данном виде спорта.

Как правило, тренеры в регионах проводят отбор интуитивно, опираясь на свой опыт, и опыт учителя физической культуры школы, который наблюдает детей в спортивных секциях, на внутришкольных, районных, городских соревнованиях и во время проведения контрольных испытаний. Поэтому целесообразно осуществлять предварительный отбор детей для поступления в ДЮСШ совместно с учителем физической культуры. По обоюдному согласию можно подбирать специальные средства и целенаправленно влиять на формирование у младших школьников способностей заниматься тем или иным видом спорта, что будет способствовать видовой ориентации.

Спортивная практика свидетельствует, что на первом этапе невозможно выявить идеальный тип детей, сочетающих морфологические, биомеханические, функциональные и психические качества, необходимые для дальнейшей специализации в определенном виде спорта. Физическое развитие детей оценивается по ряду внешних признаков: рост, вес, пропорции тела, форма позвоночного столба и грудной клетки, строение таза и ног, размер стопы. После этого исследуются двигательные способности детей. Существенные индивидуальные различия в биологическом развитии начинающих значительно затрудняют эту задачу. Поэтому данные, полученные на этом этапе отбора, следует использовать как ориентировочные.

Чтобы с большей степенью вероятности выявить потенциальные возможности детей и подростков, целесообразно придерживаться какой-либо системы спортивного отбора. Общая характеристика этапов спортивного отбора в России и за рубежом отличается. Многолетняя подготовка спортсмена предусматривает поэтапный отбор в зависимости от вида спорта.

Н. Ж. Булгакова (1978) предложила этапы спортивного отбора, которые классифицируются в соответствии с возрастной периодизацией спортивной подготовки. Предварительная подготовка - 6-10 лет, начальная - 10-14 лет, целенаправленная или овладение спортивным мастерством - 14-17 лет, спортивное совершенствование или этап углубленной подготовки - старше 17 лет, отбор в сборные команды.

А. А. Гужаловский (1982) предлагает отказаться от употребления термина “этапы спортивного отбора” и рассматривать основные разновидности спортивной ориентации и отбора по схеме:

- общая спортивная ориентация и отбор (направлены на вовлечение как можно большего числа детей в занятия спортом и отбор одаренных для занятий в детско-юношеских спортивных школах);

- видовая ориентация и отбор (направлены на определение спортивной пригодности детей и подростков к занятиям в одном из конкретных видов спорта);

- специализированная ориентация и отбор (связаны с определением спортивной пригодности юных спортсменов к определенной, узкой специализации в избранном виде спорта);

- ролевая ориентация и отбор (нацелены на определение конкретного и игрового или командного амплуа юных спортсменов; проводятся на всех этапах многолетней тренировки, начиная с этапа начальной спортивной специализации);

- соревновательная ориентация и отбор (ставят своей целью выбрать из числа равноценных кандидатов лучших и сориентировать их на выступление в конкретном номере программы соревнований; проводятся на завершающих этапах многолетней тренировки - этапе углубленной специализации в избранном виде спорта).

Такой подход, на наш взгляд, приемлем для отбора и комплектования групп детско-юношеских спортивных школ (ДЮСШ) в условиях сплошного тестирования детей младшего школьного возраста и проведения занятий в этих группах по программе общей физической подготовки. Для школ высшего спортивного мастерства (ШВСМ) должна быть специализированная и соревновательная ориентация отбора. Её значимость возрастет, если для определения перспективности спортсменов будут разработаны модельные характеристики с учетом региональных особенностей.