Особенности лексической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с системными нарушениями речи

.Евтух, Т. Особые дети - особое общение: логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями / Т. Евтух // Пралеска. - 2009. - №2. - 149с.

.Ефименкова Л. Н. Формирование речи у дошкольников. - М: Март, 2011. 13.Жукова Н. С., Мастюкова Е. М. «Если ваш ребенок отстает в развитии» - М.,2003. - 654с.

.Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. «Логопедия» - Екатеринбург, АРД ЛТД, 2008. - 243с.

.Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. «Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников» - М., «Просвещение», 1990. - 146с.

.Каше Г. А. «Подготовка к школе детей с недостатками речи» - М., «Просвещение», 2005. - 365с.

.Кубрякова, Е.С. Данные о детской речи с общелингвистической точки зрения / Е.С. Кубрякова // Детская речь как предмет лингвистического изучения. - Л. - 1987. - 215с.

.Лалаева Р. И., Серебрякова Н. В. «Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников» - СПБ «Союз», 2009. - 341с.

.Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. - СПб.: Изд-во «СОЮЗ», 2009. - 241с.

.Лалаева, Р.И., Серебрякова, Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников / Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова. - 2001.- 341с.

.Леонтьев, А.А. Внутренняя речь и процесс грамматического порождения высказывания / А.А.Леонтьев // Вопросы порождения речи и обучения языку. - М., 2007. - 287с.

.Лисина, М.И. Проблемы онтогенеза общения / М.И. Лисина. - М. - 2006. - 145с.

.Логопедия: учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений / под ред.Л.С. Волковой. - 5-е изд., М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2008.

.Логопедия: Учебник для студентов дефектологического факультета педагогических высших учебных заведений; Под ред. Л.С.Волковой, С.Н. Шаховской. - М: гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2012.- 325с.

.Лопатина, Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников / Л.В. Лопатина, Н.В. Серебрякова. - С. - Пб. - 2011. - 253с.

.Лурия, А.Р. Развитие значения слов / А.Р. Лурия //Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. - М. - 2009. - 246с.

.Ляховская, Ю. С. Особенности словаря старших дошкольников / Ю.С. Ляховская // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. - М. - 1999. - 223 с.

.Мамонько, О. В. Формирование коммуникативных умений у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью /О.В. Мамонько. - Мн. : Бестпринт, 2004. - 46.

.Миронова С. А. «Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях» - М., «Просвещение», 2001. - 214с.

.Основы теории и практики логопедии» под ред. Левиной Р. Е. - М: Март, 2010. - 238с.

.Парамонова, Л.Г. Развитие словарного запаса у детей / Л.Г. Парамонова. - СПб. - 2007. - 322с.

.Петрова, В.Г. Развитие детей с интеллектуальной недостаточностью / Петрова В.Г., Белякова И.В. // Психология умственно отсталых школьников.

- М: Наука, 2011. - 247с.

.Развитие речи детей дошкольного возраста / под ред.Ф.А. Сохина. - М.: Просвещение, 2004. - 387с.

.Рогожникова, Т.Н Сопоставление ассоциативных реакций детей разных возрастных групп в условиях нормы и патологии \ Т.Н. Рогожникова //

Психолингвистические исследования в области лексики и фонетики. - Калинин. - 2003. - 139 с.

.Рубинштейн, С.Л. Развитие речи у детей / С.Л. Рубинштейн // Хрестоматия по теории методике развития речи детей дошкольного возраста. - М. - 2002.

.Сохин, Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников

/ Ф.А. Сохин. - М.: Изд-во МПСИВВоронеж: МОДЭК. - 2002. - 257с.

.Спирова Л. Ф. «Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи». - М: Дело, 2009.

.Тихеева Е. И. Развитие речи у детей: учебное пособие. - М: Дело, 2011. 39.Ткаченко Т. А. «Если дошкольник плохо говорит» - СПб.: «Детство-пресс», 2009. - 246с.

.Ткаченко Т.А. Учим говорить правильно. Пособие для воспитателей, логопедов и родителей. - М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2005. - 315с.

.Федоренко, Л.П., Фомичева Г.А. Методика развития речи детей дошкольного возраста / Л.П. Федоренко, Г.А. Фомичева. - М. - 2004. - 352с.

.Филичева Т. Б., Соболева А В «Развитие речи дошкольника» - Екатеринбург, 2006. - 328с.

.Филичева Т. Б., Туманова Т. В. «Дети с общим недоразвитием речи» - М., «Гном-Пресс», 2009. - 325с.

.Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. «Изучение детей с общим недоразвитием речи в специальном детском саду» - «Дефектология» -2005, № 6. - 364с.

.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение СНР у детей дошкольного возраста. Практическое пособие. Издание третье. - М.: АйрисПресс. АйрисДидактика, 2008.

.Филичева, Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста / Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. - М: Наука, 2005.

.Фомичева М. Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». - М: Дело, 2010.

.Фотекова Т.А. « Тестовая методика диагностики устной речи», АРКТИ, М., 2009.

.Цейтлин, С.Н. Язык и ребенок: лингвистика детской речи / С.Н. Цейтлин. - М: Наука, 2010.

.Чиркина, Г.В. Методы обследования речи детей / Г.В. Чиркина. - М. - 2009. 51.Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. - М.:

Просвещение, 2008.

.Щерба, Л.В. Опыт общей теории лексикографии / Л.В. Щерба // Языковая система и речевая деятельность / Л.В. Щерба. - Л.: Наука, 2004.

.Ястребова А. В., Спирова Л. Ф., Бессонова Т. П. «Учителю о детях с недостатками речи», АРКТИ, М., 2007.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1 Обследование речи по методике Фотековой Т. адаптированной для дошкольников

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Упражнения по развитию лексико-семантических навыков.

Упражнение №1. "Игра в слова".

"Назови как можно больше слов, обозначающих фрукты" (овощи, деревья, цветы, диких и домашних животных и птиц, игрушки, инструменты, мебель, профессии и др.

"Сейчас я буду называть тебе слова, а ты будешь мне рассказывать, что этот предмет может делать. Метель - метет, а гром - ..., ветер - ..., а снег -

..., дождь - ..., а солнце - ...". Не забудьте при каждом ответе спрашивать: "А что еще делает солнце, оно ведь не только светит?" Пусть ребенок подберет как можно больше слов, обозначающих действие. Затем можете повторить ту же игру наоборот: "Кто летает? А кто плавает? Кто забивает гвозди? Кто ловит мышей?"

Упражнение №2. "Признак".

"Скажи, если предмет сделан из железа, то как он называется, какой он?"

железо- бумага- дерево- пух- снег- стекло-

Назови другой предмет, такой же белый, как и снег".

(Такой же узкий, как и лента; такой же быстрый, как и речка; такой же круглый, как и мяч; такой же желтый, как и дыня).

"Сравни:

по вкусу - лимон и мед, лук и яблоко;

по цвету - гвоздику и ромашку, грушу и сливу; по прочности - веревку и нитку, камень и глину; по ширине - дорогу и тропинку, речку и ручей; по высоте - куст и дерево, гору и холм".

Упражнение №3.

"Кто? Что?" (составление предложений по разным моделям).

Задание: "Попробуй составить такое предложение, в котором будет говориться о том,

Кто? Что делает? Что?

Например: Кошка лакает молоко"'.

Кто? Что делает? Что? Чем? (Садовник поливает цветы водой) Кто? Что делает? Что? Кому? (Девочка шьет платье кукле) Упражнение №4.

"Закончи предложение".

Задание: "Попробуй угадать конец фразы".

Дети ели ка... . На столе лежат бумага и кра... . В лесу растут гри... . В саду растут цве... . У нас есть петух и ... . Зимой бывает хо... .

Упражнение №5.

"Добавь слова" (распространение предложений).

Задание: "Сейчас я скажу предложение. Например, "мама шьет платье". Как ты думаешь, что можно сказать о платье, какое оно (шелковое, летнее, легкое, оранжевое)? Если мы добавим эти слова, как изменится фраза?" Девочка кормит собаку. На небе гремит гром. Мальчик пьет сок.

Упражнение №6.

"Составь фразу" (образование предложений из слов).

Задание 1."Придумай предложения, используя следующие слова: забавный щенок, полная корзина, спелая ягода, веселая песня, колючий куст, лесное озеро".

Задание 2."Слова в предложении перепутались. Попробуй расставить их на свои места. Что получится?"

1.Дымок, идет, трубы, из. 2.Любит,медвежонок,мед. 3.Стоят,вазе,цветы,в.

4. Орехи, в, белка, дупло, прячет Упражнение №7.

"Найди ошибку".

Задание 1."Послушай предложения и скажи, все ли в них верно".

Зимой в саду расцвели яблони.

Внизу над ними расстилалась ледяная пустыня. В ответ я киваю ему рукой.

Самолет сюда, чтобы помочь людям. Скоро удалось мне на машине.

Мальчик стеклом разбил мяч. После грибов будут дожди.

Весной луга затопили реку. Снег засыпало пышным лесом.

"Как нужно исправить предложение?" Упражнение №8.

"Объясни". Задание1."Послушай фразу:

Собака идет на кухню. Она выпивает молоко кошки. Кошка недовольна.

Объясни, почему кошка недовольна. Петя пошел в кино после того, как дочитал книгу.

Что сделал Петя раньше: читал книгу или пошел в кино? Объясни.

Ваня рисовал Сашу. Саша рисовал дом.

Кто что рисовал? Объясни".

Размещено на Allbest.ru