Формування економічної компетентності у дітей старшого дошкільного віку в іграх економічного змісту

Я веселий, добрий гном,

Добрий гном Економ.

З вами поряд я живу,

З економікою дружу.

2. Економічна розминка. Діти передають гнома Економа один одному й говорять слова навпаки: дорого - дешево, покупець - продавець, добре - погано, доход - витрата, економити - витрачати, роздрібна - оптова, виробник - споживач, імпорт - експорт, працелюбний - ледачий.

- Почнемо наше засідання. У економіці, як ви знаєте, усе починається з бюджету. Вихователь розповідає казку “Бізнес крокодила Гени”. Подружилася якось Шапокляк, крокодил Гена й Чебурашка. І стали вони жити разом. І все у них виходило. Крокодил Гена на роботу в зоопарк влаштувався, Чебурашка вчився в лісовій школі, щоб стати пілотом. За навчання Чебурашка отримував гроші. Шапокляк була старенька, не працювала, сиділа вдома, вела домашнє господарство, але вона теж отримувала гроші.

Діти на моделі “СБ” зображають фішками складові частини бюджету сім'ї крокодила Гени.

Вихователь оцінює правильність виконаних дій.

- Як на моделі ви зобразили бюджет сім'ї крокодила Гени? (Бюджет складається із зарплати, стипендії, пенсії). Усі гроші, які отримує сім'я крокодила Гени, складають її доход. Але, як ви знаєте, у будь-якій сім'ї є не лише доходи, але й витрати.

3. Робота з демонстраційним матеріалом і за індивідуальними картками. Вихователь пропонує розглянути схеми - моделі “Доход. Витрата”.

- Що зображене на схемах? (Доход, витрата.) Що таке доход? (Усі гроші, які поступали до бюджету сім'ї). Що таке витрата? (Це все те, на що витрачаються гроші.) Які бувають витрати? (Основні, не основні.) Вихователь пропонує дітям за допомогою індивідуальних карток знайти й показати ті, які можна віднести до основних, а які до не основних витрат.

- Як можна збільшити доход сім'ї? (Необхідно планувати витрати і доход. Витрати не повинна перевищувати доход.)

4. Рішення економічної задачі. Вихователь пропонує дітям вирішити економічну задачу від гнома Економа.

Три брати Ніф-ніф, Нуф-нуф, Наф-наф працювали будівельниками. Отримавши зарплату, поросята вирішили зробити необхідні покупки. Ніф-ніф подумав, що продукти харчування найнеобхідніші, їх треба купити якомога більше, всю зарплату витратив на покупку продуктів. Нуф-нуф дуже любив розважатися та їсти солодощі. Йому подобалося ходити до кафе “Ласунчик”. І його зарплати вистачило на вихідний день. Наф-наф хотів купити ділянку землі для вирощування овочів і фруктів. Він довго складав гроші й зараз, додавши частину зарплати, зміг це зробити. Хто з поросят правильно використовував зарплату? Чому?

5. Гра “Що можна купити за гроші?”. Вихователь називає різні поняття, а діти передають гнома Економа по колу й зупиняються тоді, коли щось не можна купити за гроші: природні ресурси (повітря, сонце), людські ресурси (здоров'я, пам'ять, увага).

6. Бесіда на тему “Товар”.

Вгадай, як те зветься,

Що за гроші продається.

Це не чудовий дар,

Попросту … (Товар.)

- Що таке товар? (Це все, що продається.)

- Хто виготовляє товар? (Виробник - виготовляє, покупець - купує.)

- Товар виготовляють люди різних професій. Вони вкладають свою працю, душу, розум, талант і дуже хочуть, щоб товар, який вони виготовили, швидше потрапив до рук покупця. Напевно, навіть сам товар, який лежить на прилавках, мріє про те, щоб його швидше купили.

7. Гра “Товари, що розмовляють”. Вихователь: Тут знаходяться товари з нашого супермаркету “Посмішка”. Вони дуже хочуть розповісти про себе. (Діти беруть будь-який товар і розповідають про нього.)

- Що потрібно зробити, щоб який-небудь товар захотіли купити якомога більше людей? (Розрекламувати товар.)

Реклама розкаже, що треба купити,

В який супермаркет краще ходити.

Рекламувати у нас дуже модно!

Реклама розхвалить все, що завгодно!

Іграшки, книги, костюми, дивани.

Обертом йде голова від реклами.

А ми рекламуємо пісні та жарти,

У нас не нудьгує ніхто від реклами.

Співайте і смійтеся зараз ви з нами!

Краще ви не знайдете реклами!

Діти пропонують свої варіанти реклами різних товарів.

8. Підсумок заняття. Сьогодні на засіданні “Бізнес - клубу” ми обговорювали різні економічні поняття. А все це одним словом називається “економіка”. (Діти беруть букви й викладають слово “ЕКОНОМІКА”).

Вихователь дякує дітям за роботу й оголошує про закриття чергового засідання “Бізнес - клубу”.

Конспект заняття на тему

“Економічний ярмарок”

Програмний зміст: уточнити уявлення дітей про те, де можна придбати товар. Розкрити специфіку ярмарку; формувати уявлення про те, що від обсягу вкладеної в товар праці залежить його вартість; закріпити знання про рекламу як засіб узагальнення інформації про товари, продукти, всього й усе, що потрібне людям для їх повсякденного життя; розвивати комунікативні та творчі здібності дітей.

Матеріал: запрошення, товар, валюта - “веселики”, пакетики, обруч із стрічками для гри “Карусель”; книга “Економята про економіку”.

1.Вихователь запрошує дітей до залу. Сьогодні у нас незвичайне заняття. Ми відправляємося на веселий ярмарок. Хочете? Але щоб туди потрапити, потрібно щось мати з собою. Що? (Запрошення.) Так, запрошення. А роздавати їх буде гном Економ. Він ставитиме вам питання, хто відповість правильно, отримає запрошення.

2. Гра “Економічна розминка”. 1. Що таке “сімейний бюджет”? 2. Які бувають витрати? 3. Де зберігають гроші? (І так далі.)

Вихователь оцінює відповіді дітей і запрошує їх пройти на свої місця.

На нашому ярмарку різний товар,

А також багато веселих забав.

3. У центрі залу представлені товари різних фірм і на будь-який смак. Про це розкажуть наші продавці. Займайте свої місця за прилавком. Подивіться, чи все у вас в порядку? Що необхідне для успішної торгівлі? (Виставити товар, наклеїти цінники, перевірити термін придатності й зовнішній вигляд упаковок.)

Вихователь пропонує дітям дати визначення поняттю “реклама”. (Коли товар хвалять і розповідають про його кращі якості.)

- А чи лише продавці рекламують свій товар? Хто ще рекламує товари? (Рекламні агенти, художники оформлювачі тощо).

Найкращий товар

Реклама розхвалить,

Що треба придбати

Дитині порадить.

- Зараз прозвучить реклама товару. А ви слухайте уважно, щоб правильно і вдало обрати товар для покупки.

4. Реклама товарів. Як називається погана реклама? (Антиреклама).

- Що необхідне для того, щоб купити товар? (Гроші.) Як називаються гроші інших країн? (Валюта.) Яку валюту ви знаєте? Де виготовляють валюту? У нас у групі є своя валюта? Як вона називається? (“Веселики”.)

5. Діти купують товар. Діти беруть пакети та йдуть купувати товар. Вихователь акцентує увагу дітей на можливості торгівлі й вибору товару відповідно до кількості купюр.

- Чи можна торгуватися на ярмарку? А в магазині? Чому?

1. Вихователь проводить бесіду про придбані покупки, їх вартість і суму грошей, що залишилася.

Нині ярмарковий день.

Виходь, кому не лінь,

В різні забавки пограти,

На каруселі покружляти!

7. Гра “Карусель”. Вихователь пояснює, що ярмарок - це не лише місце покупки й продажу товарів. Ярмарок -культурний центр, де проходять презентації, виставки. Дітям пропонується презентувати окремі сторінки зі своєї книги: “Економята про економіку”. (Виходять діти із сторіночками в руках.) Презентація першої сторіночки - “Бюджетна”. Вихователь стисло розповідає про зміст сторінки. Далі презентується решта сторінок книги: “Грошова”, “Товарна”, “Прибуткова”, “Рекламна”.

- Ярмарок - не тільки прибуток для країни. На ярмарках виступає багато відомих артистів, співаків. І зараз на наш ярмарок завітав ансамбль “Усмішка”.

8. Вихователь оцінює ярмаркування й активність дітей, дякує за виступ артистам.

Конспект заняття на тему

“Вони дарували людям радості”

Мета: поповнювати знання дітей про професії у сфері мистецтва, закріпити знання дітей про права людей на працю, відпочинок, дружбу і взаєморозуміння; виховувати культуру поведінки в громадських місцях і пошану до роботи людей; розширювати уявлення дітей про одяг людей на різні випадки життя.

Устаткування: запис класичної музики, наочність з теми “Люди мистецтва”; картинки: театр, афіша, квиткова каса, квитки, картинки з теми “Одяг”, “Скульптура”; декорації для вистави.

Хід заняття

Звучить запис класичної музики. Вихователь цікавиться у дітей, які відчуття викликала в них музика.

Розповідь вихователя: “Дуже давно в Стародавній Греції люди поклонялися не одному богові, а багатьом. Боги, за уявленням стародавніх греків, жили на горі Олімп і були безсмертними. Серед богів були і жінки, і чоловіки. Деякі боги були покровителями мистецтва, вони дарували натхнення поетам, музикантам, композиторам. Називалися ці боги музами. Від цього слова пішли слова “музика” та “музей”.

Гра “Люди мистецтва”. Діти обирають з малюнків зображення людей різних професій, які мають відношення до мистецтва. Вихователь пропонує дітям відвідати театр.

Дидактична гра “Добери костюм”.

Загадки

1. Сіла зграя пташенят

на п'ятірко дротенят.

Якщо ти їх упізнаєш,

то мелодію зіграєш. (Ноти.)

2. Як смичок струни торкнеться,

вона піснею озветься.

Дуже ніжну душу має,

що сміється і ридає. (Скрипка.)

3. Ще недавно бузиною

я росла попід горою.

Відрізали гілочку,

зробили … (сопілочку).

Ігрова вправа: “Купи квиток”. Відповідаючи на питання вихователя, діти “купують квитки”.

- Який одяг одягають до театру?

- Які ввічливі слова вимовляють під час відвідування театру?

- Чи треба економити гроші під час відвідування театру? Яким чином?

- Що робити, якщо загубився в театрі?

Бесіда про правила поведінки в театрі, про тих, хто працює в театрі (актори, режисери, музиканти, костюмери, гримери, прибиральниці).

Діти уявляють, що заходять до театру й потрапляють у фойє. А ось і буфет. Можна підійти купити воду, печиво, цукерки, морозиво.

Лунає дзвінок. Діти проходять до залу.

Дидактична гра “Займи своє місце” (правила поведінки).

Перегляд спектаклю “Котячий будинок”.

Підсумок. Вихователь і діти дякують артистам і підводять підсумок заняття.

Конспект заняття на тему

“З історії створення цукерок”

Мета: познайомити дітей з історією створення цукерок, розповісти про їх різноманітність; продовжувати підтримувати інтерес до колекціонування фантиків; уточнити знання про рекламу; удосконалювати структуру простих і складних речень, що вживаються дітьми; виховувати пошану до людей різних професій.

Матеріал: альбом з фантиками, продукти для виготовлення цукерок, “Цукеркове дерево”.

Хід заняття

Вихователь заносить в групу чарівну скриньку й відкриває її.

-- Що ж у ній? (Цукерка.)

В розмальованій хустині,

солоденька всередині.

Коли нею почастують,

діти тішаться, ласують. (Цукерка)

- Цукерка зі скриньки - така велика, красива. Так і хочеться подивитися ближче, яка вона.

1. Дидактична гра “Яка цукерка?”. Чи завжди були цукерки? Ласуни були завжди. Дуже-дуже давно вони ласували медом, солодкими фруктами, ягодами, що містять цукор. Потім почали робити цукерки, які трохи нагадували наші сучасні. У Єгипті, наприклад, цукерки виготовлялися з фініків, які змішували з цукровим очеретом. Спосіб виготовлення єгиптяни тримали в таємниці. А ось стародавні римляни таємниці з виготовлення цукерок не робили. Вони варили горіхи й макові зерна з медом, додавали збите яйце, молоко, фрукти. Коли ця суміш застигала, її розрізали на довгасті шматочки.

Вихователь пропонує підійти до столу, на якому лежать продукти, необхідні для виготовлення цукерок.

2. Дидактична гра “Дізнайся на смак”.

3. Бесіда про те, де виготовляють цукерки.

Перша цукеркова фабрика в наший країні з'явилася близько 100 років тому, а до цього цукерки привозили до нас із Європи. Там цукерки почали виготовляти ще в 17 столітті.

У наш час цукеркових фабрик багато. Там за допомогою розумних машин виготовляють різні цукерки: шоколадки, карамельки, льодяники, помадки, батончики, використовують різну начинку. Більшість із цукерок ви їли та знаєте їх назви.

4. Вікторина “Назва цукерки”.

- Про які цукерки говориться в оголошенні?

1. Несу золоті яйця.

2. Співаю пісні та гризу золоті горішки.

3. Хоч лагідно називають, улітку мене не буває.

3. Куплю чоботи для кота, нові, красиві, зі шпорами.

4. На лугу, на лугу, на лугу пасеться …?

5. Дидактична гра. Придумай рекламу й намалюй обгортку своєї улюбленої цукерки. (Діти придумують рекламу для цукерок.)

Вихователь звертає увагу дітей на “Цукеркове дерево”, яке з'явилося в групі.

6. Гра навколо дерева:

Льодяники і шоколадки. Починаємо танець солодкий

Неспішно ми йдемо по колу. Посміхнемося ми другу.

Діти сідають.

7. Приходить Принцеса Карамелька.

- Здрастуйте! Ви знаєте хто я? Я - Принцеса Карамелька. Живу я в цукерковій країні, де все - і будинки, і дерева, зроблені з карамелі й шоколаду. Почула, що ви багато знаєте про цукерки, і вирішила перевірити, чи так це. Слухайте й відповідайте.

- Що таке цукерка? Що таке фантик? Назвіть ваші улюблені цукерки, розкажіть про них. Та ви дійсно багато знаєте про цукерки. На згадку про нашу зустріч я хочу вам подарувати багато різних карамельок.

8. Карамелька роздає дітям солодкі подарунки. Вихователь підводить підсумок заняття.

Конспект заняття на тему

“Казкова подорож юних економістів”

Програмний зміст: ввести дитину в світ елементарних уявлень про економічні процеси й об'єкти, через ознайомлення із сімейною економікою, продуктами праці та їх виробниками; уточнити й розширити уявлення дітей про обмін товарами й послугами, про гроші і їх значення; учити робити прості припущення з приводу дій, необхідних для вирішення тих або інших проблем, використовувати доступні засоби й способи пізнання; виховувати інтерес до економічних занять на основі всіх видів дитячої діяльності й розвитку: екологічного виховання, математичного розвитку, художньо-мистецької діяльності, соціально-етичного виховання.

Матеріали: лялька Гном-Економ; карта, соснова шишка, золоте кільце, картина; штучне дерево; “веселики”; квіточки з відривними пелюстками; казкові герої Муха-Цокотуха, Буратіно, Півник; колодязь, одноразові стаканчики.

Хід заняття

Діти заходять до залу. Вітають гостей. З'являється хлопчик - Гном-Економ:

- Здрастуйте, діти! Я радий вітати вас у своєму королівстві. А як воно називається, якщо в ньому живе Гном-Економ? (“Королівство Економіка”.)

- А ви хочете там побувати? Для того, щоб потрапити туди, необхідно провести економічну розминку. Готові? Я говоритиму слова, а ви будете називати слова “навпаки”.

1. Економічна розминка:

Дорого - дешево; доход - витрата; покупець - продавець; добро - зло; добре - погано; експорт - імпорт; працелюбний - ледачий. (Після розминки діти проходять і сідають на килимі.)

Гном Економ розповідає дітям історію, яка відбулася в одному королівстві:

“Жили - були король і королева. І було в них багато - багато діток. Діти були розумні, ввічливі, й дуже схожі на маму й тата. Короля звали Бізнес, а королеву Валюта. І ось одного разу в них трапилося велике горе: пропала одна з улюблених дочок - принцеса Економіка. Усі жителі королівства знали принцесу як працелюбну, розумну, серйозну дівчину. Горю цьому не було ні кінця, ні краю.

Король і півцарства обіцяв, і трон свій віддати наважувався, а принцесу все ніхто не міг відшукати.

І ось в один з вечорів з'явився лицар на прізвисько “Ризик Благородне Серце”. І дав королеві слово, що відшукає принцесу. Довго мандрував лицар. І зустрів мене. Від нього я дізнався про все те, що вам розповів.

Чи допоможете ви благородному лицареві відшукати принцесу Економіку?

2. З'являється Злочинниця Інфляція.

- Хто ви такі? Навіщо в моє королівство прийшли?

Я - Злочинниця Інфляція. Хочете принцесу Економіку звільнити? Ха-ха-ха! Нічого у вас не вийде. У моєму Королівстві все не так уже просто. Кожен кущик, дерево зберігають у собі таємниці й загадки. Розгадайте їх - відшукаєте принцесу. А якщо не зумієте подолати всі випробування, ви повинні будете назавжди покинути королівство й забути про принцесу Економіку.

- Ну що, злякалися? (Ні). Тоді візьміть цю карту “Шукай - свищи” і вирушайте на пошуки принцеси. Тільки не забувайте мій наказ. (Йде.)

Вихователь розгортає карту, на якій позначена стежина, і запрошує дітей вирушати в дорогу. (Вихователь з дітьми йдуть стежиною.)

3. Подолання перешкод Злочинниці Інфляції.

На підлозі лежать соснова шишка, золоте кільце, пачка чаю, картина.

· Це перше випробування Злочинниці Інфляції. Треба обрати той предмет, який можна використовувати замість грошей (чай, кільце).

· Чай був цінним засобом обміну в Монголії, Китаї, Індії. Минали часи, і люди зрозуміли, що гроші повинні бути зручними. Такими грошима на багато століть стало золото. Воно не іржавіє, важке, а це означає, що навіть маленький шматочок має цінність. Як називається обмін одного товару на інший? (Бартер)

· На карті зображено дерево. Що це за дерево? (Грошове.) Що на нім висить? (Гроші, валюта.) (Діти розповідають вірші про валюту.)

Діти, чи насправді гроші ростуть на деревах? А де ж можна збільшити кількість грошей? (Відсотки у банку, можна заробити на виробництві.)

Де виготовляють гроші? (На монетному дворі.)

· На карті зображена незвичайна квіткова клумба. На ній ростуть квіточки семикольорові. Напевно, тут щось приховала злочинниця. Квіточки не прості, на них є якісь завдання. Відриваючи пелюстки, ми дізнаємося про професії, які існують в королівстві для задоволення потреб його жителів. (Кравець, швець, будівельник, садівник, пекар, перукар, лікар, музикант.) (Діти розповідають про професії.)

· Для чого в цьому королівстві виготовляють так багато різних товарів і послуг? (Для того, щоб люди різних професій виготовляли більше хороших товарів. Чим більше товарів, тим більше люди можуть заробити, тим краще вони живуть. На зароблені гроші можуть купувати ті товари, які захочуть, користуватися різними послугами.)

· На карті позначена галявина з казковими героями. Вихователь і діти йдуть стежиною. Підходять до галявини, на якій розставлені іграшки. Вихователь пропонує дітям пояснити, чому Злочинниця Інфляція зібрала всіх казкових героїв разом.

- Як ви вважаєте, чому тут герої казки “Три поросяти”?

У тій казці тільки Наф-наф не лінувався,

трудився, побудував свій будинок міцним-

міцним. У Наф-нафа доход перевищував витрати, і на свої накопичення він зміг придбати будматеріали.)

- Чому тут Муха-Цокотуха? (Муха-Цокотуха вдало вклала свої гроші. Купила самовар, усіх пригощала. В майбутньому вона зможе відкрити свою справу - кафе для комах.)

- А це герой казки “Півник і бобове зернятко”. ( У цій казці, щоб допомогти Півнику, Курочка здійснювала бартерні операції.)

- Що трапилося з Буратіно? (Він посіяв гроші й думав, що виросте дерево з монетами замість листя.)

Вихователь пропонує дітям придумати щасливий кінець казки “Буратіно”.

· Вихователь звертає увагу дітей на чарівний колодязь, який знаходиться на галявині. Вода в колодязі чиста, прозора, прохолодна. У цьому королівстві все для блага жителів: навіть стаканчики приготовані для подорожніх. (Вихователь роздає стаканчики. Діти п'ють воду).

- Що можна зробити для того, щоб про цю воду дізналися всі жителі королівства? (Діти придумують рекламу води.)

· Вихователь хвалить дітей за вдале подолання перешкод. (З'являється Злочинниця Інфляція).

- Діти! Але це ще не всі випробування. Вас чекає найважче. Якщо з цим завданням упораєтеся, тоді віддам принцесу.

4. Складання слова “Економіка” з великих букв.

(Діти збирають з великих букв слово.)

З'являється Принцеса Економіка:

- Спасибі, вам, діти, за те, що врятували мене від злої чарівниці Інфляції. За це я хочу вам віддячити. (Принцеса роздає дітям пригощання - шоколадні медальки.) Вихователь дякує Економіці, прощається з нею і разом з дітьми йде із залу.

Игровое занятие «Путешествие в страну «Сказочная экономика»

Программные задачи:

· развивать у детей умение подмечать в сказках простейшие экономические явления; выделять слова и действия, относящиеся к экономике, давать нравственную оценку поступкам героев;

· расширить представление детей о необходимости рационального использования (вложения) денег для получения прибыли;

· развить выдумку, сообразительность; воспитывать любознательность в процессе познавательно-игровой деятельности;

· доставить детям радость и удовольствие от игры и умение применить знания.

Оборудование и материалы: Различные денежные знаки (бумажные, металлические); костюмы поросят, Буратино, Ёжика, Волка, Мухи-цокотухи, Медведя; схема; мешочек с деньгами; стенд-банк; модель банкомата; самовар; картинки с изображением автомобилей; флаги различных стран; план-карта клада; физкультурное оборудование; музыкальные композиции; кроссворд.

Зал оформлен для сказочного путешествия в экономику. Воспитатель обращается к детям:

- Ребята, послушайте мою загадку.

Бывают они медные,

Блестящие, бумажные,

Но для любого из людей,

Поверьте, очень важные!

Дети: Деньги, монеты.

Воспитатель: Правильно, ребята, ответьте мне на второй вопрос. Для чего нужны деньги?

Дети: Покупать товар, копить, класть в банк, давать в долг, коллекционировать.

Воспитатель: Совершенно верно. Деньги нужны людям, в современном мире без них прожить невозможно. А вспомните, пожалуйста, героев сказок, мультфильмов, где они покупали, продавали, работали, менялись на что-то, собирали, копили деньги.

Ответы детей: «Муха-цокотуха», «Трое из Простоквашино», «Карлик - нос», «Али-баба и сорок разбойников», «Чебурашка и крокодил Гена», «Дудочка и кувшинчик», «Сказка о Попе и его работнике Балде».

Воспитатель: Молодцы, правильно, вы очень много знаете сказок и мультфильмов. Вот видите, дети, даже сказочные персонажи живут, так же как и люди. Хотите получше узнать о них? Давайте отправимся в сказочную страну «Экономику». Ребята, на чем путешествуют сказочные герои?»

Ответы детей: «Ступа, волшебная палочка, сапоги-скороходы, ковер-самолет».

Воспитатель: Я предлагаю вам отправиться сегодня в путешествие на ковре-самолете.

Звучит сказочная музыка, дети сидят на ковре отправляются в путь.

Воспитатель: Вот мы и прибыли.

1-ая сценка. На полянке спорили о чем-то поросята.

- Я прав, нет - я, нет - я.

Воспитатель: Ребята, давайте спросим у них что случилось?

Наф-наф: Нас трое братьев, мы работаем строителями. И получаем за это зарплату.

Ниф-ниф: Я получил зарплату и всю истратил на продукты, а братец Нуф-нуф говорит, что нужно еще платить за квартиру и телефон. Да, а как же. А где твоя зарплата?

Нуф-нуф: А я очень люблю сладкое. И когда получил зарплату, то пошел в лесное кафе «Сластена». И зарплаты хватило только на один день.

Воспитатель спрашивает: А что же ваш третий брат?

Наф-наф: А я очень хотел купить участок земли, чтобы выращивать на ней овощи и фрукты. Я долго копил деньги. А теперь добавил зарплату и мне хватает на участок прекрасной земли.

Воспитатель: Все вы неправы. (Спрашивает у детей): Почему?

Ответы детей: Вы должны рассчитать свой бюджет. А как это сделать?

Воспитатель подводит детей к схеме, на которой выкладываются понятия - расход, доход и из чего они состоят. (Схема в виде большого кошелька, карточек квартплата, телефон, детский сад, игрушки, одежда, банк).

Воспитатель приглашает поросят отправиться в путешествие по сказочной стране: - Вы многому сможете научиться.

2-ая сценка. Идет Буратино с ключиком и мешочком с деньгами.

Воспитатель: Буратино, куда ты идешь?

Буратино: Я иду в «страну Дураков», там есть поле чудес, я хочу там закопать деньги в землю, чтобы наутро выросло дерево, увешанное золотыми монетами.

Дети говорят, что он ошибается.

Воспитатель: Дети, что нужно сделать, чтобы денег стало больше?

Ответы детей: Отнести в банк и через время они вырастут (понятие процента).

Буратино идет со всеми детьми в сказочную страну. Все дети подходят к стенду - банку. Выходит ежик:

Открыл намедни банк в лесу,

Зверей я всех в свой банк зову.

Клиентов я не обману,

И деньги в банке сохраню!

Еж принимает деньги. Выдает квитанцию, знакомит детей с работой банкомата.

Звучит музыка. Выскакивает волк:

Знаю, любите трудиться,

Знаю, деньги есть у вас,

Мне ж трудиться не годится,

Заболею в тот же час.

Я деньги-денежки люблю,

Но я работать не хочу.

Работа мне не по плечу,

Я от нее худею,

Я лучше деньги отберу,

В большой мешок их положу,

И буду жить да поживать,

Пока не постарею.

Ага! Испугались?! Задрожали?!

Открывайте кошельки,

Отдавайте денежки!

Дети отвечают: А у нас их нет!

Волк: Так я вам и поверил! Вы же с утра до вечера работаете. И получаете зарплату. У всех лесных зверей пользуетесь почетом и уважением. Не то, что я!

Дети: А у нас все деньги в банке!

Волк: Ну так я эту банку вмиг отыщу! А какая она - железная или пластмассовая? Большая или очень большая?

Дети объясняют волку, что банк - это учреждение, где хранятся деньги. Воспитатель предлагает детям взять волка охранником.

Волк:

Дети, вы меня простите,

В детский сад к себе возьмите,

Буду садик охранять,

От врагов вас защищать!

3-я сценка. Звучит озорная музыка. Дети попадают на рынок. Появляется Муха-цокотуха

Воспитатель: Пошла Муха на базар. А там товару видимо-невидимо. Пряники расписные, мятные, ароматные! К чаю душистому угощение знатное.

Муха: Сколько стоят пряники?

Продавец: Мятные - 5 рублей, ореховые - 7 рублей. Купите все пряники - цена дешевле.

Воспитатель: Дети, а кто объяснит Мухе, что значит «продавать товар оптом?

Ответы детей.

Воспитатель предлагает купить красивое, наливное яблочко. Продавец предлагает цену 50 рублей, воспитатель удивляется: «Почему?». Дети объясняют, что сейчас яблоки стоят дорого, потому что не сезон. Осенью они стоили дешевле.

Под музыку выходит медведь, несет бочку меда.

Я мед душистый поставляю,

Всех зверюшек им снабжаю.

Ценился мед во все века,

В нем и здоровье, и краса!

И за границу мед идет,

Там грамотный народ живет.

Воспитатель: А какой ты, медведь, производишь обмен?

Медведь:

Я мед на авто меняю,

Так сделки по бартеру осуществляю.

Товар на товар, обмен на обмен -

Так нынче живет медведь - бизнесмен.

Далее медведь рекламирует автомобили.

Дети продолжают путешествие. Воспитатель подводит к планшету со сказочным заданием.

Воспитатель: Ребята, во всех ли странах одинаковые деньги?

Ответы детей: «Рубль, марка, доллар, йена, зайчики, гривна, крона». Далее дети выполняют задание: «Угадай сказку». (Узнают сказки, определяют страну, в которой эти сказки сочинили, называют автора, вывешивают флаг страны).

Воспитатель: А вы хотите найти клад? В какой сказке персонажи нашли клад?»

Далее воспитатель предлагает детям пройти по схеме, выполняя указания. Дети проходят за воспитателем, подходят к пещере. Под музыку пролазят в нее. Находят клад.

Физкультурная минутка:

Мы нашли богатый клад, (изображают как копают клад)

Каждый кладу очень рад, (дети улыбаются друг другу).

Стали думать как нам быть (повороты головой)

Как же клад нам разделить? (руки в сторону)

Чтоб хватило всем друзьям,

Делим ровно пополам.

Воспитатель: Как бы вы распорядились кладом? С кем поделились?

Ответы детей. Воспитатель читает стихи:

В тех краях, где кошельком

Мерят всё на свете,

Правда ходит босиком,

Катит ложь в карете,

Ложь всегда опередит,

Истину немножко.

Но не бойтесь, победит

Правда-босоножка.

- Мы с вами узнали сегодня много новых слов, пора нам возвращаться в детский сад. Но что я вижу. Разлилась река и преградила нам путь к ковру-самолету. Я придумала выход. Давайте вспомним все, что мы узнали. А для того, чтобы пройти по реке, поиграем в игру «Наоборот» и помощниками нам в этом будут экономические слова.

Трудолюбивый - ленивый

Покупатель - продавец

Много - мало

Дорого - дешево

Богатый - бедный

Доход - расход

Опт - розница

Тратить - копить

- Молодцы, ребята, теперь можно и проходить, но только по следам вперед к ковру-самолету.

Дети садятся. Звучит музыка.

Воспитатель: Вот мы снова в своем любимом детском саду. Вы многому научились, а я знаю, что мы умеем хорошо отдыхать. Я превращаю вас в артистов-экономистов.

Дети поют частушки:

В детском садике с монетой

Удивили мы полсвета,

Покупаем, продаем

И играть не устаем.

«Бизнес, «бартер» и «бюджет»

Что это такое?

От гремучих этих слов

Детям нет покоя.

Моя бабушка в чулке

Денежки хранила

И пропали деньги те,

На спички не хватило.

Я бабуле говорю:

«В банк тебя я отведу»

Там проценты ты получишь

Заживешь на них ты лучше.

Экономика больна,

А страдает вся страна,

Дайте вырасти нам только

Вылечим её тогда.

Будем званья получать,

Капитал накопим.

И тебе, наш детский сад,

В будущем поможем!

Дети под музыку уходят в группу, прощаясь с педагогами.

Конспект заняття на тему

“Подорож економят по казках”

Програмний зміст: розширити й уточнити знання дітей про казки та казкових героїв; закріпити знання економічних термінів, уміння вживати їх в розмовній мові; закріпити уміння вживати повні речення, дотримуючись правильного порядку слів; продовжувати формувати мовленнєву культуру спілкування, розмовляти спокійним, ласкавим тоном; розвивати уміння дітей логічно й послідовно будувати розповідь, художню виразність дитячої мови, творчість, уяву, фантазію; виховувати в дітей любов до казок, відчуття дружби, товариськість, цілеспрямованість, наполегливість у пошуку вирішення виникаючих проблем.

Матеріал: м'яч, картки із зображенням “потреб”; економічна карта податків, маска “паровозик”; “Азбука економічних казок”, макет “СБ”.

Хід заняття

Вихователь вітає дітей і гостей у групі. Пропонує всім разом поздороватися. (Діти і вихователь передають один одному дзвоник і вітаються: передавати дзвоник потрібно тихо.)

Вихователь показує дітям величезний конверт, у якому лежить лист. Але, щоб відкрити цей лист, треба пригадати слова ввічливості.

Вихователь відкриває лист і показує дітям карту.

- Для чого потрібна карта? (Карта потрібна для того, щоб подорожувати по різних містах; щоб не заблукати в чужому місті тощо.)

Вихователь пропонує розглянути маршрут, зображений на карті, за яким можна подорожувати, і запрошує дітей у подорож по казках.

- Ви знаєте, що в кожній казці є “зачин”. Що це таке? (Це слова, з яких починається казка.) Які ви знаєте зачини? (“Жили-були”; “У тридев'ятому царстві, у тридесятій державі”; “Одного разу багато років тому”; “Це трапилося давно”; “У деякому царстві, у деякій державі”.)

- А ще в казці є “кінцівка”. Що це таке? (Це слова, якими закінчується казка.) Які ви знаєте кінцівки? (Ось вам казочка, а мені бубликів в'язочка”; “Ось і казці кінець, а хто слухав - молодець”; “Стали вони жити-поживати та добра наживати”;

Злетілися птахи з моря,

Посідали на огорожі

Співали птахи, розповідали казки.

Були там і небилиці.

Одну я там перейняла та вам привезла. Це ще не казка, а приказка. Казка попереду.

Вихователь пропонує дітям вибрати все необхідне для подорожі (Одяг, їжа, пиття.)

- Як усе це називається одним словом? (Потреби).

- Які ще потреби людини ви знаєте? (У дружбі, у захисті, у медицині.)

Гра з картками “Потреби”. Вихователь роздає дітям картки, на яких вони відзначають, які потреби необхідні людині.

Вихователь звертає увагу дітей на те, що вони забули взяти із собою в подорож гроші. Навіщо в подорожі потрібні гроші? (Купувати сувеніри на згадку про ті місця, де побувають).

Дітям пропонують пригадати, на якому “чарівному” транспорті можна подорожувати по казках: килим-літак, шапка-невидимка, чоботи-скороходи, чарівна паличка.

Вихователь з дітьми під музику “Блакитний вагон” вирушає в подорож. Діти проходять під “чарівними” воротами, зупиняються біля дошки, де прикріплена карта.

- Ми потрапили в казку. Як вона називається, ви дізнаєтеся, якщо впізнаєте її фрагмент. ( Вихователь читає уривок з казки “Крокодил Гена і Чебурашка”, діти відгадують казку.)

- Назвіть друзів цих героїв (старенька Шапокляк, щеня Бобик, дівчинка та ін.) Як вони жили? (Дружно.) Як заробляли собі на життя? (Крокодил Гена працював в зоопарку “крокодилом” і приносив додому зарплату. Чебурашка вчився на льотчика і приносив додому стипендію. Старенька Шапокляк не працювала, була пенсіонером і отримувала пенсію).

- Як усе це назвати одним словом? (Бюджет).

Вихователь показує плакат із зображенням гаманця.

- Подивіться на цей гаманець, це і є бюджет сім'ї Крокодила Гени. А що це за маленька частина, яку відрізують ножиці? (Це податки.) Навіщо ми платимо податки? (Щоб не закривалися школи, дитячі садки, будували нові дороги, красиві будинки.) Давайте пограємо в гру “Я почну, а ти продовжиш”.

Гра з м'ячем “Якщо ми не платитимемо податки, то...”.

Під музику вихователь з дітьми вирушає по групі в нову казку “Золотий ключик”.

- Який казковий герой говорив чарівні слова “крекс, пекс, фекс”? Що відбулося в казці з Буратіно? (Він попався на обман кота й лисиці, тому втратив свої гроші). Де він зберігав гріш? (У роті). Де можна зберігати гроші? (Показ таблиці). Де надійніше й краще зберігати гроші? (У банку.) Чому? (Він охороняється, тому гроші нікуди не пропадуть.)

- Давайте придумаємо казці інший кінець. (Він не закопав гроші, а купив тату Карло нову куртку, а собі азбуку тощо.)

Вихователь запрошує дітей продовжити подорож і відгадати загадку:

Довгонога дівчина

Дуже любить веселитися.

Вона по полю пішла

І копієчку знайшла (Муха).

- Чи вдало витратила муха гроша ? Що вона купила? (Самовар.) Навіщо? (Вона запросила всіх своїх друзів на чай. Усім було весело і у всіх був гарний настрій.)

Вихователь пропонує дітям скласти казку “Муха - Цокотуха” на новий лад:

Муха, Муха-Цокотуха,

Золотава чепуруха!

Муха стежкою пішла,

Муха грошики знайшла.

Пішла муха на базар

І не купила самовар.

- А що вона могла купити? (Будь-який товар або покласти гроші в банк).

Подорож продовжується й діти підходять до нової казки.

- Це незрозуміла казка: намальовані пташки, ноти. Що б це означало? (Музика, пісні). Це музична казка.

- У яких казках живуть пісеньки? Чим вони допомагають героям? (Допомагають долати труднощі.) Щоб нам було веселіше в дорозі, давайте ми заспіваємо пісеньку (Діти співають пісеньку.)

Вихователь повідомляє дітей про те, що подорож скінчилася, і дарує Буратіно “Азбуку економічних казок”, щоб він добре знав казки й міг знаходити в них економіку. (Малюнки в цій книзі вигадані й намальовані дітьми.)

Конспект заняття на тему

“Правова академія гнома Економа”

Програмний зміст: закріпити знання дітей про поняття “економіка” і “право”; закріпити знання з права, які має дитина; продовжити учити проводити операції з грошима, відкривати свою справу; закріпити отримані економічні знання в різних видах діяльності; виховувати пошану до людей різних професій, пробуджувати інтерес і бажання знати про зміст їх діяльності; формувати уявлення про те, що всяка праця почесна, важлива і необхідна.

Добре живе той, хто багато працює і вчиться.

1. Читання економічної казки “Рукавичка” на новий лад.

Мета: назвати й обговорити добрі й погані вчинки казкових героїв. Чи мають вони право так поступати?

2. Гра-заняття “Економіко-правова школа”.

Ігровий момент. Відгадайте, у яку гру ми сьогодні гратимемо? Для цього вам треба буде відповісти на декілька питань.

Як називаються діти, які вчаться в школі? (Учні.)

Хто веде уроки? (Вчитель.)

Хто має право ходити в школу й учитися? (Усі діти, яким виповнилося 6 років.)

Я сьогодні буду вчителем, а ви учнями.

Але наша школа буде не проста, а економіко-правова. А що це означає? (Вивчатимемо економіку і право.)

1 урок. Розвиток мовлення.

- Зараз ми пограємо в гру “Закінчи речення”. З ваших відповідей я хочу дізнатися, чого ви прагнете навчитися в нашій економіко-правовій школі.

Я хочу… Я умію… Я зможу… Я обов'язково навчуся…

Урок наш продовжується. Зараз ми пригадаємо наші улюблені казки.

Читання уривка (прихід персонажа) з казки “Три поросяти”.

Право: скривджені герої - поросята, вовк хотів порушити їх право на житло.

Економіка: поросята зрозуміли, що житло повинне бути надійним, міцним, зручним.

Прислів'я. Дешево та гнило, дорого та мило (матеріали для будівлі).

“Вовк і семеро козлят”

Право: порушення права на житло, загроза життю козлят.

Економіка: свої потреби не можна задовольняти за рахунок інших.

2 урок. Математика.

Розв'язання економіко - правових задач.

Наприклад. Однакові огірки у двох продавців продаються за різною ціною 5 і 6 гривень. У кого розкуплять огірки швидше? Чому?

Гра “Що можна купити за гроші”.

Товар за дорогою або дешевою ціною можна купити.

А чи є ціна дружбі, товариству, людині?

За що цінують людину?

За що товариші цінують тебе?

Для кого ти найдорожчий?

Хто найдорожчий для тебе?

Дитина має право на любов і турботу батьків, сім'ї, суспільства.

3 урок. Малювання.

Творче завдання: на одному великому аркуші діти малюють школу, де б усім було добре вчитися, відпочивати. (Мій проект школи.)

4 урок. Пісня “Навчають в школі”, “Економічна”.

Підсумок. Закінчуються наші уроки. Ви всі були молодці, швидко й добре справилися із завданнями.

- Яке право ми сьогодні з вами пригадали?

Право на освіту, яка допоможе пізнати краще навколишній світ, отримати знання з різних предметів: читання, математики, економіки, права.

3. Гра “Економічна рибалка”.

Учасники за чергою підходять до озера й ловлять рибку. Потрібно прочитати слово або пояснити знак, написані на зворотному боці (право на турботу, любов близьких, безпеку здоров'я; транспорт: автобус, вантажівка тощо).

4. Обговорення проблемних ситуацій.

Наприклад, на кондитерській фабриці “Ласунка” виготовили нові цукерки.

- Що потрібно зробити, щоб про цукерку дізналися продавці й покупці? (1.Рознести цукерки по всіх магазинах міста. 2. Придумати рекламу й показати по телевізору.) Маємо право на різні способи знайомства з новою продукцією, але найбільш вигідний - реклама.

3. Підсумок заняття.

Конспект заняття на тему

“Економічний ярмарок”

Програмний зміст: розширити знання дітей про ярмарок як один з різновидів місця, де торгують товарами; розвинути уміння користуватися грошима як засобом оплати за товар; сприяти гарному настрою, бажанню грати разом.

Матеріали: столи з товарами (іграшки, цукерки, печиво тощо), гроші, квитки для лотереї, призи, скоморохи.

Вихователь вітає гостей у залі.

- Здрастуйте, дорогі глядачі!

Чи не хочете відвідати наш ярмарок?

На нашому ярмарку різний товар,

А також багато веселих забав!

- Сьогодні вашій увазі представлені різні товари: овочі, солодощі, іграшки тощо. Усі товари в нас для вас за найнижчими цінами, а продають їх найуважніші, найпривабливіші продавці.

Продавці:

1. Ой, ну що ж ми стоїмо? Ярмарок уже відкрився, а в нас ніхто нічого не купує.

2. Давайте голосно пропонуватимемо свій товар покупцям.

Продавці рекламують свій товар.

1. Морква моя соковита, смачна, вітамінами налита.

2. Щоб зовсім не хворіти, меду треба багато їсти. У кого є гроші - купуйте сережки.

3. А ось бублики - купуй! Хто їх любить - покуштуй!

4. А я іграшки продаю, і не дорого візьму!

А коли буде потреба, так і зменшити зможу!

6. Продукція наша відома всюди

Великому, а головне, малому люду:

Печиво, вафлі, цукерки, зефір.

Смачніше за них немає, об'їздь весь світ!

Вихователь запрошує дітей купувати товар, при цьому пропонує торгуватися, щоб вистачило грошей на придбання більшої кількості товару.

Продавці: Ми славно потрудилися. Ми ні хвилини не лінувалися. Тепер доход рахувати почнемо, надлишки в банк ми віднесемо.

Вихователь: Усі зараз із покупками, ніхто порожнім з ярмарку не піде. Справі час, розвагам година, купив товар, пускайся в танок.

Діти виконують танець.

Вихователь оголошує дітям про те, що на ярмарку проходить презентація товару. Діти за бажанням вибирають будь-який товар і придумують до нього свою рекламу.

Скоморохи:

Нині ярмарковий день,

Виходь, кому не лінь.

На каруселі покружися,

Разом з нами веселися.

Гра “Перетягування каната”, “Хто спритний”.

Дидактична гра “Лотерея”. Дітям роздають квитки, потім крутиться барабан з кулями й оголошується номер квитка, на який “випав” виграш. Діти порівнюють номери квитків з номерами на табло. Лотерея безпрограшна.

Вихователь звертає увагу дітей на те, що ярмарок - це не тільки прибуток для країни, покупки для покупців, але й культурний центр. На ярмарках виступає багато відомих артистів.

Діти співають пісню, виконують танець.

- Нам пора прощатися,

А ярмарку закриватися.

Розвага

“Веселий ярмарок. Аукціон”

Програмний зміст: примножити знання дітей про ярмарок - про місця, де можна придбати товар; формувати уявлення про те, що від обсягу вкладеної у виріб праці та якості виробу залежить його вартість; закріпити знання про значущість реклами.

Виховні завдання: комплексне вирішення завдань трудового, економічного й етичного виховання дітей.

Хід заняття

Звучить весела музика. Діти заходять до залу.

Вихователь проводить бесіду про те, яка звучить музика (весела, красива, пустотлива). Де може звучати така музика? (На дискотеці, на ярмарку, на весіллі.)

- Що таке ярмарок? (Ярмарок - це ринок різних товарів, де вони демонструються й продаються).

- Раніше це були справжні свята землеробів і ремісників, які після важкої річної праці привозили свої вироби на торг, щоб продати їх, а на виручені гроші купити все необхідне для своєї сім'ї. На ярмарок приїжджали актори, циркачі; завжди було дуже весело, гамірно, крутилася карусель.

- Який найвідоміший ярмарок в Україні? (Сорочинський ярмарок, що проводиться на Полтавщині.)

- Який ярмарок відомий у нас на Донеччині? (Бахмутський шлях).

Діти обирають вид транспорту, на якому вони вирушають на ярмарок, і під музику проходять на стільчики.

Вихователь вітає гостей, що прибули на ярмарок.

(Діти вручають гостям хліб - сіль).

Вихователь представляє товар різних фірм і виробників і запрошує продавців зайняти свої місця.

- Що потрібне, щоб вдало продати товар?

- Хто може рекламувати товар? (Диктори радіо й телебачення, художники-оформлювачі, рекламні агенти).

Гра “Найкращий продавець”. (Виходять продавці й рекламують свій товар.)

1-й продавець: Мій павільйон - “Ласунка”. Я продаю найсмачніші у світі солодощі. Налітайте, купуйте, усе розбирайте.

2-й продавець: У моєму павільйоні “Забава” ви знайдете найкращі іграшки. Вибір товарів задовольнить будь-якого покупця. Наші іграшки виготовлені з високоякісних матеріалів, яскраві, зручні й гарні.

3-й продавець: А у мене товар найкорисніший, вітамінний і дуже смачний.

Капусту корисну купуйте

Й знайомих своїх нагодуйте.

Кому апельсини?

Кому вітаміни?

Кому банан -

Жовтий жупан?

Вихователь пропонує вибрати кращу рекламу. А щоб визначитися з покупками - пограти в гру.

Гра “Карусель”.

Проводиться бесіда з дітьми:

Що потрібне, щоб купити товар? (Гроші.)

Як називаються гроші іншим словом? (Валюта.)

Валюту яких країн ви знаєте?

Де виготовляють валюту? (На монетному дворі.)

Якщо немає грошей, щоб купити товар, що можна зробити? (Оформити кредит у банку.)

Вихователь запрошує дітей і гостей у залі купувати товар. (Діти проводять купівлю - продаж товарів.) На ярмарку працює обмінний пункт, де можна обміняти будь-яку валюту на “веселики”, згідно курсу 1 до 1.

Вихователь пропонує дітям пригадати, хто що робив на ярмарку і пограти в гру.

Гра “Бубни”. Бубон під музику передається по колу. Коли закінчується музика, дитина, у якої в руках опиняється бубон, повинна назвати професії тих людей, товари яких були представлені на ярмарку.

Вихователь проводить бесіду з дітьми:

- Що таке банк? Чи тільки у банк ми відносимо свої доходи? (Ні, частину грошей ми виділяємо на сплату податків.) Навіщо необхідно платити податки? (На ці гроші будують нові дороги, красиві мости, надають допомогу дітям, інвалідам тощо). З метою допомоги дітям проходять добродійні акції.

Аукціон. Вихователь повідомляє дітям, що сьогодні на нашому ярмарку відбудеться добродійний аукціон.

- Що таке аукціон? (На аукціоні продають товар. Товар купує той, хто заплатив за нього найвищу ціну.) Які товари можна виставити на аукціоні?

- Сьогодні виставляється всього один лот. Він незвичайний. Це єдиний ексклюзивний екземпляр книги, яка називається “Економята про економіку”. Рік видання - 2006. Тираж - 1 примірник. Укладачі - група “Економята”. Книга складається з 3 розділів: “Податки очима дітей”, “Економіка в казках”, “Будинок, де живуть гроші”. Стартова ціна лоту - 1 “веселик”.

Книга продана. Виручені від продажу книги гроші підуть на добродійні цілі в групу “Економята”.

Виступ ансамблю юних артистів “Усмішка”.

Конспект заняття на тему

“Лісовий бізнес”

Програмний зміст: дати дітям уявлення про необхідність праці в житті кожної людини, знання про “бізнес”; закріпити знання про дари природи (гриби, ягоди, трави); розвивати уміння мислити, самостійно знаходити рішення; виховувати інтерес до праці, дбайливе ставлення до природних ресурсів.

Матеріал: гном Економ; іграшка Зайчиха; газета; грибки; схеми із зображенням потреб; фломастери; картки до гри “професії”; картинки із зображенням природних ресурсів.

Хід заняття

Вихователь запрошує дітей до подорожі в чудову країну Економіку, де вони дізнаються, що таке гроші й ресурси, що означає робити, купити, продати, дорого, дешево тощо; навчаться бути діловими, економними, поважати і любити працю.

У подорож з дітьми хоче відправитися гном Економ.

1. Гра “Слова від гнома Економа”.

Що таке сімейний бюджет, доход, витрата. Які бувають витрати? Як називається обмін товару на товар?

Вихователь з дітьми потрапляє в країну Економіку до економічного лісу.

- Чому це економічний ліс?

- Що в ньому “економічного”? (Грошове дерево.)

2. У гості приходить Зайчиха. Вона розповідає дітям про біду, яка трапилася в її сім'ї.

Добре трудилися зайці влітку на своєму городі. Вони виростили багатий урожай і заготовили запасів на зиму. Тепер у них є що їсти, а тому “Хто ситий, тому голод не страшний”. Але виявилось, що, окрім їжі, нашим зайцям потрібно ще дуже багато всього: одяг, іграшки, книжки.

Наприклад: дочці необхідно вже збиратися до школи. Їй треба купити зошити, книжки. Що ще потрібне для навчання в школи? А всій сім'ї потрібен телевізор: дивитися й слухати новини, цікаві передачі, кінофільми.

Вихователь пропонує дітям назвати узагальнене визначення усього, що необхідне зайцям (потреби).

Гра з картками “Потреби”. На столах у дітей лежать схеми потреб. Діти розглядають їх і підкреслюють ті потреби, які притамані людям.

- Чому ви підкреслили саме ці потреби? Як можна всі ці потреби задовольнити? ( Купити.) Сім'я зайців захотіла купити собі телевізор. Але ті гроші, які вони заробили восени на базарі від продажу свого урожаю, майже витрачені.

- Де узяти засоби, щоб купити необхідні товари? (Заробити.)

- Задумалися зайці, як би грошей роздобути. І тут саме прилетіла Сорока-листоноша. Принесла вона газету. А ви знаєте, що в газетах завжди багато корисної інформації та різних новин. І ось у цій газеті зайці дізналися про щось цікаве - про бізнес.

- Чи чули ви таке слово? Як ви його розумієте?

Вихователь дає дітям інформацію про те, що таке бізнес: бізнес - це така справа, якою може займатися одна людина, сім'я або багато людей. Ці люди виготовляють різні товари або пропонують послуги. За це вони отримують гроші.

- Як ви думаєте, які товари можна виготовляти? Хто виробляє товари?

4. Діти розповідають вірша про людей різних професій.

5. Гра “Відгадай професію”. Діти повинні вибрати професію й підібрати до неї знаряддя праці, зайве необхідно відкласти.

Вихователь продовжує розповідати історію про зайців.

- Зайці спочатку вирішили виготовляти меблі. Але потім передумали. Як ви думаєте, чому зайці не змогли виготовляти меблі? (Ліс молодий і вирубувати його не можна; у них немає потрібних інструментів; вони не майстри, щоб зробити меблі якісно.)

- Вирішили тоді зайці збирати дари лісу. Адже в лісі багато грибів, ягід, лікарських трав. Завдяки чому вони зростають, ми зараз з вами дізнаємося.

6. Гра “Що потрібне рослинам”. На столі лежать різні картинки. Діти підходять і вибирають картинки із зображенням того, що допомагає рости і грибам, і ягодам, і травам, узагальнюючи все це одним поняттям - природні ресурси.

Вихователь повертається до історії про сім'ю зайців.

- Усе літо працювала дружна сім'я зайців. Кожного ранку вони ходили в ліс. Збирали гриби, акуратно складаючи їх в кошики, а ягоди - у спеціальні відерка, щоб кожен гриб, кожна ягідка не пом'ялися. Тато-заєць збирав гриби. Мама-зайчиха засушувала їх. А зайчики упаковували в красиві коробочки.

- Навіщо зайці розподілили свої обов'язки?

- Справи йшли добре, але в зайців виникла проблема: як назвати свою фірму? (Діти спільно з вихователем допомагають Зайчисі придумати назву фірми. Зайчиха оцінює відповіді дітей і вибирає найкращий варіант.)

- Зайчиха дякує дітям за допомогу в організації їх сімейного бізнесу й передає дітям пригощання (печиво - грибки). Тепер у фірми зайців є своя назва, а у нашої групи є своя - “Економята”.

Вихователь підводить підсумки заняття, дякує дітям за допомогу й прощається з гостями.

Экономическая викторина для детей и родителей

Мета: Закріпити знання дітей про основні економічні поняття, збагачуват исловниковий запас, виховувати почуття відповідальності; розвивати певненість і почуття взаємодопомоги.

В какую реку товар можно упаковать? (Тара - приток Иртыша.)

Овощной эталон дешевизны - это... (Пареная репа. Дешевле пареной репы.) Зоологический эталон бедности - это... (Церковная мышь. Беден как церковная мышь.)

Приведите фольклорный пример неудачного бартера. (Шило на мыло.) «Делить шкуру неубитого медведя» в бизнесе - это… Что? (Планирование.)

Где находится море Кризисов? (На Луне.) На каком базаре самый большой шум? (На птичьем базаре.)

Чем отличается птичий базар от птичьего рынка? (На рынке торгуют птицами и другими животными, а птичий базар - это массовое колониальное гнездовье морских птиц.)

Какой базар в Европе самый музыкальный и песенный? («Славянский базар» в белорусском Витебске - песенный фестиваль.)

Каким словом называют и очень длинную табуретку и маленький? (Лавка.) Лицо торговой точки - это... Что? (Витрина.)

Что представляет собой брутто без нетто? (Тару.)

Не только немецкий математик и знаменитый российский футболист, чемпион Олимпийских игр, но и чистый вес. (Нетто. Нетто Эуген и Нетто Игорь Александрович.)

Способ получить скидку - это... Что? (Торг.) Мера веса для лиха и изюма - это... Что? (Фунт. По чём фунт лиха - узнать сполна горе, трудности. Не фунт изюму - не пустяк, не шутка.)

Как в Киевской Руси называли купцов, изгнанных из гильдии за систематические обманы и обвесы покупателей? (Разгильдяи.)

Назовите героя И.С. Тургенева с «торговой» фамилией? (Базаров - «Отцы и дети».)

Что стоит дёшево, а ценится очень дорого? (Вежливость.)

Скажите по-французски «барыш», «польза», если в театральном мире это театральное представление в честь одного из его участников? (Бенефис.)

О каком любимом детьми продукте экономисты говорят: «это умение продать одну картофелину по цене килограмма»? (Чипсы.)

Один человек купил трёх коз и заплатил за них 1000 рублей. Спрашивается, по чему каждая коза пошла? (По земле.) Главный рекламный агент болота - это... Кто? (Кулик. «Всяк кулик своё болото хвалит».)

«Экономическая порода» собак - это... Какая? (Такса, ведь такса - это ещё и установленная расценка.)

Какие банки создаются только биологами, медиками и программистами? (Банк генов, банк крови, банк органов, банк данных и пр.) У какого хозяина предприятия лучше работать с точки зрения оплаты труда: у скупого или щедрого? (У скупого, ведь, согласно пословице, скупой платит дважды.)

Переведите на современный русский старинное русское слово «проторгаш». (Банкрот.)

Аудитор - это обладатель иномарки «Ауди» или лицо, на основе специального контракта проверяющее финансово-хозяйственную деятельность компании? (Второе.)

Займище - это заём на очень крупную сумму, так ли это? (Нет, это пойменные заливные луга или заболоченные низины.) Почему лицевой счёт в банке называется именно так? (Потому что состояние лицевого счёта в банке у многих людей сразу же отражается на их лице.)