Формування економічної компетентності у дітей старшого дошкільного віку в іграх економічного змісту

На цьому знайомство з ЕКОНОМІКОЮ не закінчується. Це тільки початок. Попереду ще багато цікавих зустрічей з такою складною наукою - ЕКОНОМІКА.

Корисна інформація

Економіка для дошкільнят та їх батьків

Ситуація, що склалася в економіці нашої країни, характеризується радикальним перетворенням всіх сфер суспільного життя.

Сьогодні кожен з нас розуміє, що доля держави залежить від економічної,правової, політичної і моральної грамотності молодого покоління. Тому економічне виховання - порівняно новий напрям у дошкільної педагогіки, в даний час, актуально і затребувана особливо гостро.

Насправді - малюк рано включається в економічне життя сім'ї, стикається з грошима, рекламою, ходить з батьками в магазин, бере участь в купівлі - продажу та іншими явищами, опановуючи таким чином економічну інформацію на життєвому, часто спотвореному рівні. Невірно і небезпечно покладатися на стихійне засвоєння знань про навколишнє життя, наприклад, дуже вразливі з етичної сторони поняття: гроші, багатство, бідність, реклама, кредит, борги та інше.

Досвід показує, що в них закладений величезний моральний потенціал, що позначається таким етичним змістом як чесність, доброта, працьовитість, мистецтво користуватися.

У теорії і практиці сучасного економічного виховання та освіти виявляються деякі протиріччя:

· Спостерігається тенденція до завищення можливостей дітей; дошкільнят знайомлять зі складними поняттями, які виходять за рамки їх повсякденному житті та досвіду;

· В економічному вихованні дошкільнят необхідно особливий акцент зробити на його взаємозв'язок з моральним вихованням

· Стверджуючи необхідність і важливість економічної підготовки дітей і молоді, ігнорується трудове виховання і знецінюється праця - одна і провідних категорій економічної науки і засобів виховання;Тож ми сподіваємося що вис скористуєтеся порадами щодо формування у дошкільників основ економічного сітогляду:

· Дати теоретичні основи економічних наук - через ознайомлення з найбільш доступними економічними поняттями;

· Включення в підготовчу роботу занять з математики (наприклад, найпростіші підрахунки), малювання, аплікації (реклама, її виготовлення);

· Ознайомлення з рекламою, як способом поширення інформації про товари та послуги, розуміння значення реклами;

· За допомогою ігор, економічних задач, кросвордів та інших форм ввести в складний світ речей, людських відносин, відношення до грошей, чесним способам їх заробляння і розумному використанню.

Таким чином - завдання підготовки батьків допомогти дошкільнику адаптуватися до сучасної дійсності, стати соціально повноцінною особистістю, правильно розуміти і оцінювати ті явища навколишнього життя, які мимоволі вторгаються в його життя, формувати економічне мислення.

Поради про те, як навчити дітей ощадливості:

1. Не купуйте нічого зайвого -- тільки те, що вам насправді необхідно.

2. Збираючись у магазин за покупками, не забудьте взяти пакет або господарську сумку, щоб не купувати нові пакета, які потім доведеться викидати.

3. Купуйте товари в економній упаковці. Наприклад, соки краще купувати в картоні, а не в склі, або пластику.

4. Намагайтесь не купувати одноразовий посуд. При теплому нагріванні він шкодить здоров'ю, їжте ц пийте з скляного посуду.

5. Замість звичайних батарейок користуйтесь багатозарядними акумулятор-рами.

6. Купуйте енерголампи, які служать довше ніж звичайні.

7. Віддавайте непотрібний одяг, меблі, посуд і іграшки в Вознесенську школу-інтернат або Товариство Червоного хреста

8. Використовуйте аркушний папір з обох боків. Газети здавайте на макулатуру.

9. Прибираючи в саду чи на клумбі біля будинку, створи компостну яму. Туди скидай зібране листя та чисті харчові відходи. Після перегнивання удобрюй грунт для своїх рослин.

10. Ремонтуйте поламані речі -- вони вам ще послужать.

11. Не смітіть на вулиці. Викидайте сміття в урни. Навіть якщо її не має поряд. З вами ж нічого не станеться,якщо ви обгортку від цукерки принесете і викинете вдома, а не на вулиці.

12. Сортуйте вдома сміття та викидайте в спеціальні контейнери.

Консультація для батьків

«Проблеми економічного виховання в сім'ї»

Шановні батьки, чи знаєте Ви, що «Хоч яким цікавим був довгий шлях, він завжди починається з першого кроку», - говорить східна мудрість. А перші кроки в світ економіки дитина робить в сім'ї.Що може стати змістом економічного виховання в сім'ї? Це перш за все домашнє господарство, сімейний бюджет, гроші і інше.Добре, якщо дитина має визначення і постійні обов'язки (доглядає за кімнатними рослинами, прибирає за собою іграшки і так далі).

Проблемна ситуація: сім'я готується до ювілею бабусі. Хто відповідає за покупку продуктів, квітів? Хто готує обід? Хто купує подарунок? Обов'язки розподіляються між усіма членами сім'ї: тато закуповує продукти, дочка допомагає сервірувати стіл, дідусь відповідає за подарунок бабусі.

У родині завжди знайдеться поле для спільної роботи дитини і батьків. Зміст її різноманітне:

1. побутової працю (участь в приготуванні їжі, миття посуду, прання

білизни);

2. ручна праця (плетіння, вишивання і т. Д.);

3. технічна праця (ремонт різних приладів, меблів.);

4. праця в природі (догляд за рослинами, тваринами).

Спільна праця в сім'ї дозволяє задовольняти потребу дітей в спілкуванні, привчати дитину до акуратності, ощадливості. Саме в родині при включенні в спільну господарську діяльність вони привчаються до ощадливості, економності. Ощадливість і економність - показник загальної культури людини, його зрілості. Вони свідчать про вміння піклуватися про членів своєї сім'ї, про речі, що їх оточують, про себе.

Знайомство дітей з професіями рідних і близьких розкриває роль цих професій в забезпеченні ролі цих професій в забезпеченні потреб і потреб сім'ї. Батьки розповідають про свою професію, де вони працюють і що роблять. Разом з дітьми з'ясовують, представники ще яких професій є в родині, скільки чоловік мають одну і ту ж професію, скільки - різні професії. Поступово у дітей формуються уявлення про розмаїття професій, про цінності праці батьків і близьких родичів, про взаємозв'язок понять працю і гроші.

Залучення дітей до обговорення сімейного бюджету з метою виховання правильного ставлення до грошей розвиває вміння рахуватися з потребами і бажаннями всіх членів сім'ї. У житті сім'ї постійно виникають ситуації, які стають предметом розмови: про планування доходів і витрат - бюджет сім'ї, про добрі справи батьків і дітей, і дитина може брати посильну участь в їх обговоренні. У процесі її обговорення дитина може спільно з дорослими вирішувати важливі питання. наприклад,

5. як накопичити гроші на бажану покупку?

6. чи можна купити іграшку, що не сплативши основні витрати родини?

7. хочеться купити квитки в театр, але гроші потрібні на ліки бабусі. Як бути?

Зробити «заняття» економікою зрозумілими і цікавими допоможуть батькам гри. Багато настільно-друковані ігри можна зробити самостійно ( «Сімейний бюджет», «Кому що потрібно?», «Розклади правильно» і ін.). Дитина з особливим задоволенням грає з дорослими і в той же час ненавмисно, легко і швидко засвоює матеріал.

ПРОБЛЕМНА СИТУАЦІЯ. «Суперечка двох друзів» розкриває необхідність предметів в конкретній ситуації, однаково дбайливе ставлення до них з боку господаря.

Засперечалися якось самовар і чайник: хто з них важливіше і потрібніше господареві. «Я великий старий самовар. Я збираю в будинку багато гостей. Моїм господарям і гостям, коли вони п'ють чай, стає радісно і тепло ». - «А я чайник. Мене використовують щоранку. Я дуже швидко кип'ячу воду для чаю і кави ».

Питання до дітей:

Як вирішити цю суперечку господареві, щоб не образити улюблені речі?

Економічне сприйняття в сім'ї не замінює і не дублює роботу дитячого садка. У родині, а це реальна економічне середовище, накопичується певний «економічний» досвід. Цей досвід в подальшому збагачується, уточнюється і систематизується. Знань надається соціальна спрямованість, що дозволяє дитині згодом вибудовувати лінію власної поведінки.

Майстер-клас для батьків

«Сімейний бюджет»

Мета: Інформувати батьків про завдання та зміст економічного виховання дітей в дитячому садку і в родині. Привернути увагу батьків до питання «Формування сімейного бюджету у молодших школярів» Я думаю, що багато хто з вас були свідками дитячих істерик в магазині, коли маленька дитина з криками і сльозами просить батьків купити йому нову іграшку, а батьки не можуть пояснити йому, що на це у них немає зайвих грошей. Як же бути, щоб виключити такі ситуації? Відомо, що провідною діяльністю дошкільнят є гра, тому для освоєння і закріплення теми «Сімейний бюджет» я використовувала рольові ігри. Про це я постараюся вам розповісти на моєму майстер-класі.

Отже, шановні батьки, на вас буде покладена відповідальна роль -роль дітей. Ми пограємо з вами в гру «Сімейний бюджет» Ви вже знаєте, що означає слово бюджет, але я вам нагадаю - бюджет -це план доходів і витрат.

А що таке сімейний бюджет? За столами ви сидите групами, значить, сім'ї у нас вже є. А зараз ми визначимо прізвища ваших сімей. Для цього треба відгадати ребус у вас на картці. Зараз визначимо кількість членів в ваших родинах. У першій родині їх більше трьох, але менше п'яти. У другій родині їх стільки, скільки вийти при складанні двох і трьох. У кожної сім'ї є будинок. Отже, перша сім'я живе в будинку, який зроблений не з дерева, а друга сім'я проживає в будинку, у якого всього один поверх. Будь ласка, виберіть картинки своїх будинків. А зараз ми познайомимося з нашими сім'ями (батьки представляють свої сім'ї, розгадавши всі запропоновані завдання) Подумайте, хто з членів сім'ї буде приносити дохід в сім'ю. Заробітна плата усіх членів сім'ї 20 «Лунтік» ( «лунтик» - це умовна грошик в нашій групі). Розподіліть цю суму, якщо відомо, що всіх більше отримує тато, а мама отримує менше тата, але більше бабусі.

А зараз я пропоную вибрати першої сім'ї картинки з витратами, на що ви обов'язково витратите гроші з сімейного бюджету (комунальні послуги, їжа, плата за дитячий садок і ін. Обов'язкові витрати). Другий сім'ї необхідно вибрати картинки - необов'язкові витрати (дорогі іграшки, прикраси, наряди)

Залишилися ще кілька картинок, куди ми їх віднесемо? (Бажані трати- похід в цирк, довготривалі накопичення - покупка машини).Молодці, ви чудово впоралися з усіма завданнями, а також з роллю дітей.

Шановні батьки, в ході гри «сімейний бюджет» З дітьми закріплюються такі поняття як дохід, витрата, сімейний бюджет і інші економічні поняття. У дітей формуються початкові поняття про сімейний бюджет, вони вчаться співвідносити свої бажання, потреби і можливості, цінувати працю всіх членів сім'ї. Для того, щоб Ваша дитина відчував свою роль в сім'ї, привчайте його брати участь у формуванні сімейного бюджету.

Ось деякі рекомендації.

* Поясніть дитині, як і чому гроші приходять в сім'ю. Дитина повинна знати, як батьки отримують гроші. Розповідайте, де Ви працюєте і за що отримуєте зарплату.

* Розкажіть про необхідність оплачувати комунальні послуги про те, що кожна сім'я повинна виділяти гроші на непередбачені витрати.

* На власному прикладі показуйте дитині, як слід ставитися до грошей, розумно їх витрачати.

* З 5-6 років починайте давати малюкові кишенькові гроші, він повинен сам навчитися розпоряджатися своїми коштами.

Таким чином, щоб дитина розуміли цінність грошей і не вимагали постійно покупки нових іграшок і речей, залучайте малюка до процесу планування сімейного бюджету. Розмови про сімейний бюджет - це нормальна і потрібна практика. Удачі в вихованні ваших дітей.

Анкета для батьків

1. Чи вважаєте Ви необхідним економічне виховання вашої дитини?

Якщо так, то хто повинен відповідати за це (необхідне підкреслити):

- сім'я;

- дошкільний заклад.

2. Чи залучаєте Ви дитину до розподілу сімейного бюджету?

Якщо так, то як саме?

3. Чи є у вашої дитини скарбничка?

Якщо так, то на що вона витрачає зібрані гроші

4. Чи заохочуєте Ви вашу дитину грошима?

Якщо так, то за що саме та в якому розмірі

5. Як дитина витрачає свої заощадження (необхідне підкреслити):

- дитина самостійно вирішує, що придбати;

- ви контролюєте її витрати;

- даєте дружні поради;

- наполягаєте на слушності Вашої пропозиції.

6. Як дитина поводиться, якщо Ви відмовляєтесь придбати їй обрану річ?

7. Як Ваша дитина ставиться до дорогих речей (іграшок, одягу тощо)?

8. Чи можете Ви назвати свою дитину заощадливою?

Поясніть свою відповідь.

9. Чи граєте ви з дитиною в економічні ігри?

Якщо так, то у які саме?

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Возраст ребенка: ___ лет ____ мес. Пол ребенка ______

Инструкция: «Отвечая на заданные вопросы, выберите один из наиболее подходящих к Вашему ребенку ответов, либо напишите свой вариант ответа»

1. Является ли для Вас проблемой вопрос формирования отношения ребенка к деньгам?

а) нет;

б) да;

в) иногда.

2. С какого возраста, на Ваш взгляд, допустимы карманные деньги для ребенка?

а) с 3 лет;

б) с 5 лет;

в) с 7 лет;

г) другое

__________________________________________________________

3. Нужно ли ограничивать ребенка в покупках, объясняя это ему временным отсутствием денег?

а) да, ребенок должен понимать ограничение финансовых возможностей;

б) нет, ребенок не виноват в отсутствии денег у родителей;

в) другое

_________________________________________________________

4. Какая помощь необходима Вам для формирования правильного отношения ребенка к деньгам?

а) консультация о возрастных особенностях отношения детей к деньгам;

б) практические советы по общению с ребенком на финансовые темы;

в) предоставление литературы по данной теме;

г) нет необходимости в помощи;

д) другое

_____________________________________________________________

Додаток 3

Дидактичні ігри

Гра-стратегія

«Ми -маленькі бізнесмени»

Мета: формувати у дітей уявлення про те, що кожна людина, яка має необхідні гроші, може стати власником: придбати підприємство, крамницю, ферму тощо. Така людина називається бізнесменом. Бізнесмен повинен бути ввічливим , культурним, працьовитим, чесним, діловим, відповідальним. Розширяти знання дітей про специфіку організації підприємства, розвивати у них здатність передбачати можливі результати своїх дій, знаходити нестандартні способи розв'язання проблем, планувати послідовність дій, сприяти розвитку інтелектуальних здібностей, уяви, збагаченню мовленнєвого досвіду.

Виховувати вміння доводити розпочату справу до кінця.

Попередня робота:

1. Екскурсія до підприємств міста.

2. Розповідь вихователя з розгляданням ілюстрацій «Нові підприємства - нові професії».

3. Читання оповідань, розгадування загадок, розучування прислів'їв та приказок («Без труда нема плода», «Хто хоче багато мати. тому треба мало спати», «Маленька праця краща за велике безділля», Щоб життя нам гарне мати, треба краще працювати», «Бджола мала, а й та працює»).

Ознайомлення із заданою ситуацією.

Запропонувати дітям пригадати, як можна зміцнювати здоров'я взимку. Де можна взяти живі квіти взимку, щоб привітати з днем народження дідуся, а зі святом 8 Березня бабусю та матусю?

Запропонувати організувати підприємство (маленьке фермерське хазяйство ), на якому вони будуть вирощувати зелену цибулю і живі квіти (фіалки, тюльпани).

Визначення загальної перспективи, декомпозиція цілей і завдань.

Головна мета для дітей у грі - виростити, зібрати врожай, частку його продати, а частку залишити для своїх потреб.

Діти називають потреби рослин: вода,світло, тепло, земля, вирощування.

Складання переліку всього необхідного для вирощування врожаю:

1. Насіння (цибулиння) рослин.

2. Горщики з землею для вирощування.

3. Полив.

4. Добрива, щоб врожай був гарний.

5. Інструменти для полива, рихлення землі, догляду за рослинами.

6. Спецодяг для робітників підприємства.

7. Місце для продажу врожаю.

Спільне складання плану дій, розподіл обов'язків, ролей.

1. Заготовити землю, горщики, інструменти.

2. Придбати насіння (цибулиння, розсаду).

3. Виростити рослини з насіння, з розсади.

4. Зібрати врожай.

5. Продати частину врожаю.

6. Частину врожаю залишити на свої потреби.

Етап вирощування врожаю - директор підприємства (розумний, добрий, багато знає, його всі слухають); відповідальні за полив та піддобрювання рослин, підпушування землі.

Етап збору врожаю - директор підприємства, збиральники врожаю.

Етап продажу врожаю - фасувальники товару, вантажники, продавці.

Обговорення можливих проблемних ситуацій, очікуваних перешкод.

Полив рослин у вихідні дні - попросить сторожа, щоб він поливав рослини у вихідні дні. Напади комах - обприскування рослин. Малий продаж товару - реклама.

Безпосередні дії дітей з реалізації плану в змінних умовах, що ускладнюють чи полегшують задану ігрову ситуацію.

Діти виконують свої обов'язки відповідно до розподілених ролей.

Завдання в процесі виконання дій:

1. Обирання назви підприємства.

2. Малювання майбутнього врожаю.

3. Складання загадок «Загадки з грядки».

4. Малювання реклами підприємства та товару.

5. Вікторина «Якщо хочеш бути здоровим».

6. Придумування рецепту «Вітамінний салатик».

7. Виготовлення листівок «Квіти для матусі».

Обговорення результату гри, попередні оцінки дій, аналіз помилок і спільний пошук способів подолання помилок.

Розповіді дітей «Як ми доглядали за рослинами», «Реклама товару» тощо.

Запропонувати дітям подумати, що ще можна вирощувати взимку на нашому підприємстві (травичку для пташок, курчат, домашніх улюбленців).

Гра-стратегія

«Ми будуємо дім»

Мета: вчити дітей планувати власні дії, передбачати їх можливі наслідки, враховуючи зовнішні обставини, що можуть впливати на розвиток події; дати уявлення про професії будівельників (бригадир, каменяр, тесляр, скляр, електрик, сантехнік, муляр, вантажник, архітектор); вчити групувати предмети за способом використання та розуміти призначення предметів, необхідних для життя людини та її праці; виховувати повагу до людини праці.

Попередня робота. Вихователь знайомить дітей з професіями будівельників, з результатами їх праці, зі специфікою роботи. Ознайомлення відбувається через бесіду, розповідь вихователя, екскурсії, через читання віршів, оповідань, розгадування загадок, розучування прислів'їв і приказок.

Ознайомлення із заданою ситуацією. Вихователь пропонує дітям впізнати предмет, який знайшли в групі (кельня) та визначити, хто працює з ним. Педагог розповідає дітям, що їх запросили до іншого міста збудувати дім.

Вихователь: Як ви гадаєте, ми впораємося з таким завданням?

Діти: Так, впораємося. Ми побудуємо гарний та міцний дім.

Визначення загальної перспективи, декомпозиція цілей та завдань.

Головна мета для дітей у грі - намітити поїздку, задля чого вона потрібна, розподілити ролі в бригаді будівельників, визначити потрібні інструменти для роботи, взяти потрібні речі у дорогу.

Вихователь: Подумайте, що спершу треба зробити? Що потім?

Діти: Спершу-сформувати бригаду будівельників, а потім розподілити хто чим буде займатися.

Розподіл обов'язків, ролей.

Вихователь з дітьми обговорюють професії людей, з яких буде складається бригада, розподіляють ролі, намічають перспективу дій кожного члена бригади. За допомогою карток діти обирають собі інструменти, потрібні для роботи (аргументують чому саме потрібні вони, називають дії які будуть проводитися з ними).

Вихователь: Що нам треба взяти в дорогу крім інструментів?

Складання переліку всього необхідного для поїздки:

1. Робочий одяг.

2. Взуття

3. Головні убори.

4. Аптечка.

5. Магнітофон, фотоапарат.

6. Гроші.

7. Їжа.

Вихователь: Діти, а знадобиться нам в дорозі посуд? Чи будемо ми в дорозі варити? А що ми будемо їсти? (Діти виготовляють бутерброди).

Вихователь: Чи потрібні в дорозі магнітофон та відеокамера, фотоаппарат?

Діти: Потрібні . Ми будемо записувати на плівку наші збори, поїздку, все цікаве в дорозі, як будували дім, яким гарним він вийшов.

Вихователь: Як ви гадаєте, в дорозі, на роботі потрібно слідкувати за безпекою життя? Як треба поводитись в транспорті? Що нам для цього знадобиться?

Діти: Взяти каску- щоб захистити голову, гумові рукавиці та чоботи - для електрика.

Обговорення можливих проблемних ситуацій, очікуваних перешкод.

Поранення на будівництві - оказати медичну допомогу, госпіталізувати; загубився інструмент - замінити подобним іншим, купити в крамниці інший; хтось не вийшов на роботу - взаємодопомога; затягування строків сдачі об'єкту із-за поганої погоди - швидше працювати; запізнилися на поїзд - уважно вивчити розклад руху поїздів і купити білети на інший.

Вихователь: Чи потрібні нам в дорозі гроші? Які гроші ми візьмемо?

Діти: Треба купити квиток, напої, можливо їжу тощо.

Вихователь: А якщо ми забули чи загубили гроші, як ми вчинемо?

Дії дітей з реалізації плану.

Вихователь: Речі ми зібрали, а тепер потрібно визначитись, на якому виді транспорту нам зручніше відправитись в дорогу, чому саме? (Діти міркують, доказують).

Вихователь: Так, найбільш зручніший - це поїзд. Давайте самі придумаємо модель нашого поїзду та побудуємо його (Діти малюють модель,будують поїзд,співставляючи кріплення вагонів).

Обговорення результату гри, попередні оцінки дій, аналіз помилок і спільний пошук способів їх подолати

Гра-стратегія “Магазин іграшок” (протокол гри)

Мета: розширити знання дітей про магазин, професії продавця, касира, директора магазина, різновиди магазинів (салон-магазин, магазин, супермаркет), про рекламу, її значення, про специфіку створення реклами, розвивати в дітей здатність передбачати можливі результати своїх дій, знаходити нестандартні способи розв'язання проблеми, планувати послідовність дій, розвивати інтелектуальні здібності, логічне мислення, уяву, збагачувати мовленнєвий досвід.

Підготовча до гри робота полягала у тому, що діти відібрали серед іграшок ті, які їм до вподоби.

Знайомство із ситуацією полягало в загальному описі змісту гри.

Вихователь: Діти. Подивіться як багато в нас з вами різних яскравих іграшок. Вони всі дуже гарні. А чому б нам з вами не відкрити свій власний магазин іграшок?

Діти: Так, давайте будемо продавати наші іграшки.

Катруся: У мене дуже гарна кішечка, її обов'язково захочуть купити всі.

Оленка: Мою ляльку теж.

Михайлик: А у мене трактор. Дивіться.

Вихователь: Дуже добре у вас у всіх дуже гарні іграшки. Але для того, щоб відкрити магазин, нам необхідні не лише іграшки, а треба ще багато чого. Вам слід бути дуже уважними, кмітливими та дружними, щоб у вас усе вийшло. Згодні зі мною?

Діти: Так.

Оскільки ця тема дуже широка, вона була поділена на два етапи. На першому етапі гри-стратегії діти працювали над організацією магазина іграшок, а на другому ? над рекламою магазина.

В першу чергу визначалася загальна перспектива гри-стратегії (далека, близька), декомпозиція цілей і завдань.

Вихователь: Спочатку, щоб організувати магазин, ми повинні визначити з вами все, що нам знадобиться. Давайте пригадаємо, що таке магазин.

Павлик: Це таке місце, де продають різні товари.

Оленка: Це “Золотий ключик” - там продають морозиво, банани, йогурт.

Вихователь: А де розташовані всі товари?

Тарас: На поличках. А морозиво - у холодильниках.

Вихователь: Отже, якщо ми з вами будемо відкривати магазин іграшок, що нам знадобиться для розташування іграшок?

Тарас: Полички, щоб ставити іграшки.

Вихователь: Так, а ще нам необхідне місце для розташування магазину. Як ви вважаєте, де повинне бути це місце?

Діти: Біля нашого дому. Біля дитячого садочку.

Вихователь: А хто буде купувати наші іграшки?

Тарас: Батьки своїм дітям.

Вихователь: Отже, необхідно, щоб наш магазин було розташовано біля дітей. Найкраще місце - біля нашого дитячого садочку. Багато дітей та й нам зручно.

Вихователь: Давайте розташуємо всі іграшки у такому порядку: від найдешевшого товару до найдорожчого.

Діти виконували завдання, обговорюючи можливі варіанти. Після цього усі разом складали план спільних дій, розподіляли обов'язки та ролі.

Вихователь: Ось у нас все готово для відкриття магазина. Але хто буде в ньому працювати? Давайте пригадаємо, люди яких спеціальностей працюють у магазині.

Світланка: Продавець.

Володя: Я бачив охоронця.

Вітя: А ще потрібно, щоб касир був.

Вихователь: Дуже добре, діти. А як ви вважаєте, хто буде керувати нашим магазином?

Діти: Ви. Ви.

Вихователь: Дякую, що довіряєте мені, - але людина якої спеціальності керує справжнім магазином?

Влад: Я знаю, це директор.

Вихователь: Так, давайте оберемо з вами директора. Як ви вважаєте, який повинен бути директор?

Діти: Розумний. Добрий. Знати все-все. Щоб його всі слухали.

Вихователь: Діти, а чи є в нас у групі людина, що відповідає всім вашим вимогам, яка б упоралась би з обов'язками директора?

Влад, Світланка, Павлик: Хай буде Катруся.

Вихователь: А чому вона підходить?

Влад: Вона завжди відповідає на всі запитання.

Вихователь: Діти, погоджуємося?

Діти: Так!!!

Діти розподіляли ролі продавця, касира, охоронця тощо. Зауважимо, що в процесі гри діти мінялися своїми ролями, після аналізуючи власні дій, порівнювали їх з діями інших людей. Саме за такою схемою діти обирали й назву свого магазину.

Розгляньмо, як відбувалося обговорення та вирішення проблемних ситуацій дітьми на прикладі цієї ж гри-стратегій на другому етапі (реклама магазину).

Вихователь: Діти, ось наш магазин з вами відкрився, але щось дуже мало покупців до нас заходить. Це, мабуть, через те, що недостатньо людей знають про наш магазин. А що ж нам робити?

Влад: А давайте попросимо наших мам, щоб вони розповіли своїм подругам, що в нас відкрився магазин, а потім щоб ці подруги розповіли ще й своїм подругам.

Вихователь: Це дуже добре. А за допомогою чого ще можна розповісти всім людям про відкриття нашого магазину?

Катруся: Давайте намалюємо великий плакат.

Вихователь: Дуже добре. Це буде реклама нашого магазину. Отже, треба прорекламувати наш магазин. Діти, а де можна зустріти рекламу?

Далі вихователь разом з дітьми згадують види реклами (мальована реклама - стенди, біг-борди, вивіски, рекламні щити; реклама на телебаченні (рекламний ролик) та на радіо).

Вихователь: Діти, а чи можна зустріти рекламу в газетах і журналах?

Діти: Так.

Вихователь: Зараз прогляньте журнали та знайдіть рекламу. Виріжте ту, що вам сподобалась.

(Діти виконують завдання.)

Вихователь: Діти, подивіться уважно на свою рекламу. Що вона рекламує? Що на ній зображено?

Катруся: У мене реклама шампуню. Ось тут зображено флакон.

Влад: А в мене реклама вікон.

Майже всі діти відповідали правильно. Більша частина вгадувала рекламу за малюнком, не читаючи назву товару. На завершення діти робили колективний колаж “Реклама”.

Вихователь: Виходить що на рекламному малюнку треба зображувати те, що ми з вами збираємося продавати. Що ж ми намалюємо з вами на рекламі нашого магазину?

Оленка: Іграшки.

Павлик: Давайте краще магазин.

Тарас: Машини краще намалювати.

Вихователь: Дуже добре. Можна намалювати все! Але яким повинен бути малюнок, щоб його помітили інші люди?

Діти: Яскравим. Охайно намальованим. Великим. Красивим.

Вихователь: Усе це правильно. А зараз, давайте кожен з вас намалює свою рекламу нашого магазину. Потім ми з вами оберемо найкращу та зробимо таку рекламу великого розміру.

Проблемною ситуацією стає й обмеження місця для розташування товару. У цьому випадку діти за допомогою колективного обговорення обирають найяскравіші та найцікавіші товари, які залишаються на поличках (інші потрапляють на склад).

Вихователь: Діти. Як ви вважаєте, чи сподобався наш магазин дітям, що завітали до нас?

Діти: Так.

Вихователь: А чим саме?

Діти: У нас дуже багато іграшок.

Вихователь: А чи були наші продавці чемними з покупцями?

Діти: Так. Вони говорили добрі слова “Здрастуйте”, “Будь ласка”, розповідали про іграшки, допомагали дібрати потрібну річ тощо.

Вихователь: Діти, а щоб ви змінили в нашому магазині, щоб він став ще привабливіший і до нього заходило ще більше людей.

Діти: Треба зробити його більш яскравим. Давайте прикрасимо його повітряними кульками. Власні висновки й зауваження щодо організації роботи магазину діти враховували під час наступної гри.

Гра-стратегія “Юні фермери”

Мета: розширити знання дітей про діяльність фермерів, специфіку організації фермерства, розвивати в дітей здатність передбачати можливі результати своїх дій, знаходити нестандартні способи розв'язання проблеми, планувати послідовність дій, сприяти розвитку інтелектуальних здібностей, логічного мислення, уяви, збагаченню мовленнєвого досвіду.

Попередня робота.

Вихователь розповідає дітям про фермерів, розкриває значення їх роботи для людей, знайомить з результатами їх праці (урожай, продукти харчування: молоко, м'ясо, мед тощо), а також з діяльністю фермерів, специфікою вирощування врожаю та тварин (їх потреби, розклад годування). Ознайомлення відбувається через бесіду з дітьми, розповідь вихователя, екскурсію до фермерського хазяйства, знайомства з фермерами, через читання оповідань, розгадування загадок, розучування прислів'їв і приказок тощо.

Ознайомлення із заданою ситуацією.

Вихователь пропанує дітям пригадати, які зміни відбуваються в природі та житті фермерів з приходом весни (природа оживає, сонечко починає світити яскравіше, розпускаються квіточки, з'являються листочки, прилітають птахи з вирію країв, люди обробляють землю, починають висаджувати насіння різних рослин тощо). Вихователь пропонує дітям організувати власне фермерське хазяйство, на якому вони будуть вирощувати рослини та тварин.

Оскільки ця тема дуже широка, вона була розбита на два етапи. На першому етапі гри-стратегії діти працювали над вирощуванням, збором та реалізацією рослин, а на другому ? тварин.

1 етап гри-стратегії

Визначення загальної перспективи гри-стратегії (далека, близька), декомпозиція цілей і завдань.

Головна мета для дітей у грі - виростити, зібрати врожай та продати його частку.

Залежно від обсягу завдань гра-стратегія може бути далека (тривати декілька занять) чи близька (один день).

Діти називають потреби рослин: вода, світло, тепло, земля. Отже усе це необхідно мати, щоб отримати багатий врожай. Пригадують етапи розвитку рослин: насіння, рослина, квіти, плоди тощо.

Обирають вид рослини для колективного вирощування: необхідно врахувати уподобання всіх, специфіку місцевості, клімат, умови вирощування, зберігання й обрати найоптимальніший вид чи два-три.

Складання переліку всього необхідного для вирощування врожаю:

1. Земля для вирощування.

2. Полив води (озеро, водопровід, привіз води, дощ тощо).

3. Обігрів рослин на випадок заморозків (теплиці, костри тощо).

4. Насіння рослин.

5. Машини для обробки землі: трактор, щоб орати землю, машини для поливу рослин, комбайн (для збору жита, пшениці), грузовик для перевезення врожаю тощо.

6. Місце для зберігання врожаю.

7. Місце для продажу врожаю.

8. Спецодяг для фермерів тощо.

Спільне складання плану дій, розподіл обов'язків, ролей.

1. Придбати землю.

2. Придбати насіння.

3. Виростити з насіння рослини.

4. Зібрати врожай.

5. Продати частину врожаю.

6. Частину врожаю зберегти.

Розподіл обов'язків, ролей: етап вирощування врожаю ? директор ферми, відповідальні за полив та обігрів рослин, завідувач гаражу (відповідальний за наявність машин), водії тощо; на етапі збору врожаю ? директор ферми, завідувач гаражу, водії, збиральниці врожаю тощо; на етапі продажу врожаю ? фасувальники товару, продавці, вантажники тощо.

Обговорення можливих проблемних ситуацій, очікуваних перешкод.

Заморозки ? виготовлення теплиць; засуха ? привезення води; поїдання врожаю дикими тваринами ? виготовлення паркану; напади комах ? обприскування рослин тощо. Малий продаж товару ? реклама.

Безпосередні дії дітей з реалізації плану в змінних умовах, що ускладнюють чи полегшують задану ігрову ситуацію.

Діти виконують свої обов'язки відповідно до розподілених ролей, реагуючи на зміни, що ускладнюють хід гри.

Завдання в процесі виконання дій.

1. Розподіл землі на ділянки.

2. Розташування різних видів рослин на одній ділянці (схематичне зображення).

3. Малюнок майбутнього врожаю.

4. Розгадування загадок (відповіді ? назви рослин тощо).

Можливі проблемні ситуації.

1. Засуха.

2. Заморозки.

3. Напади диких тварин, комах.

4. Брак людей для збору врожаю.

5. Поломка машин.

6. Дуже великий за обсягом вражай ? брак місця для зберігання врожаю.

Обговорення результату гри, попередні оцінки дій, аналіз помилок і спільний пошук способів подолання помилок.

2 етап гри-стратегії

Визначення загальної перспективи гри-стратегії (далека, близька), декомпозиція цілей і завдань.

Головна мета для дітей в процесі гри - виростити тварин, отримати від них продукти харчування, продати їх.

Залежно від обсягу завдань гра-стратегія може бути далека (тривати декілька занять) чи близька (один день).

Діти згадують потреби тварин: харчування, вода, світло, тепло, помешкання, спілкування з людьми тощо.

Обирають вид тварин для колективного вирощування: необхідно врахувати уподобання всіх, специфіку місцевості, клімат, умови вирощування та на цій основі обрати найоптимальніший вид чи два-три (порося, курча тощо).

Складання переліку всього необхідного для виробництва продуктів харчування й товарів: молоко, сир, яйця, вовна тощо.

1. Земля для вирощування й помешкання.

2. Вода для пиття, миття, харчування (трава, насіння тощо).

3. Обігрів тварин, їх помешкання (хлів тощо).

4. Годування тварин.

5. Спецодяг для фермерів тощо.

Спільне складання плану дій, розподіл обов'язків, ролей.

1. Побудувати помешкання для тварин і птахів (хлів, курятник тощо).

2. Купити маленьких пташенят і худобу.

3. Закупити їжу для тварин і птахів.

4. Догляд за тваринами, птахами.

5. Збір продуктів харчування та товарів: молоко, сир, яйця, вовна тощо.

6. Продаж отриманих продуктів.

Розподіл обов'язків, ролей: директор ферми, доярки, пташниці, ветеринар тощо.

Обговорення можливих проблемних ситуацій, очікуваних перешкод.

Захворювання тварин, птахів ? закупка ліків, консультації ветеринара; заморозки ? виготовлення системи обігріву; засуха ? привезення води; малий продаж товару ? реклама.

Безпосередні дії дітей з реалізації плану в змінних умовах, що ускладнюють чи полегшують задану ігрову ситуацію.

Діти виконують свої дії відповідно до розподілених ролей, реагуючи на зміни, що ускладнюють хід гри.

Можливі зміни, що ускладнюють хід гри.

1. Засуха.

2. Заморозки.

3. Брак людей для догляду за тваринами, птахами.

4. Дуже великий за обсягом прибуток ? нестача місця для зберігання продуктів.

Обговорення результату гри, попередні оцінки дій, аналіз помилок і спільний пошук способів їхнього подолання.

Гра-стратегія

«Дитяче кафе-Ласунчик!»

Мета: ознайомлення з навколишнім: уточнювати знання про професії (дизайнерські ,завідувач кафе,офіціант,бармен,прибиральниця та ін.); продовжувати знайомити з різноманітними послугами,які надають відвідувачам кафе; звернути увагу на те, що люди в усьому прагнуть до краси (в даному випадку до оформлення інтер'єру, ландшафту); закріпити знання про меблі, різноманітні матеріали, доцільність їх використання; закріпити знання про продукти харчування, вміння розпізнавати їх на смак; економіка: показати, як можна раціонально витрачати гроші, як отримати перший дохід і при цьому радувати своєю працею. Знати, що результати праці залежать від ставлення до роботи. Закріпити знання про рекламу, дати можливість подумати, як іде її можна втілити образотворча діяльність: вчити дітей фантазувати, вигадувати свої оригінальні проекти; закріпити навички роботи з образотворчим матеріалом, використовуючи всю його різноманітність. Розвивати творчу уяву, мислення, самостійність;

розвиток мовлення: збагачувати словник дітей відповідно до теми заняття; вчити дітей добирати слова-синоніми до прикметників; закріплювати у активному мовленні ввічливі слова; розвивати вміння граматично правильно будувати речення; закріпити вміння складати творчі розповіді на запропоновану тему, використовуючи картки, малюнки, творчі вироби. Виховувати працьовитість, заповзятість, бажання гарно відпочивати; повагу до

праці.

Сприяти вихованню вміння самостійності мислення та вибору.

Матеріал: емблеми меблярів, дизайнерів; предметні картки із зображеннями: інструментів необхідних для роботи, продуктів харчування та страв; малюнки із зображенням столиків та стільців; розрізні картинки; папка для складання меню з кишеньками; предмети для сервіровки столу на 4 команди. Свіжі овочі, фрукти, хліб, сир. Живі або штучні квіти для створення ікебани. Горох, квасоля, перлова крупа та три тарілки. Образотворчі матеріали. Тексти: вірша та етюду «Ми саджаємо квіточки».

Перебіг гри - стратегії

- Діти, уявіть, що за участь у конкурсі нам дали грошовий приз. Як ми можемо його витратити? (Купити іграшки, багато солодощів і влаштувати свято на честь перемоги та ін.)

- Може треба вигідно вкласти гроші? Як це можна зробити? (Думки дітей.)

- Уявіть, що нам випав шанс вигідно вкласти гроші в бізнес(відкриття кафе). Що ми можемо зробити?

- Спробуємо передбачити, як би ми будемо оформляти кафе! Ми обрали місце для відкриття кафе недалеко від дороги, у затінку дерев. Чим вигідне таке розташування? (Людям воно буде добре видно,вони не втримаються, щоб не заїхати, у затінку в ліку прохолодно… )

- Ми запросили дізайнера. Яким він повинен бути? (Працьовитим, витривалим, акуратним, уважним.)

- Назвіть "слова-друзі" (синоніми) до перерахованих слів.

акуратний (охайний, чистий, чепурний…); уважний (чуйний, добрий, пильний…); витривалий (стійкий, загартований, міцний…);

працьовитий (працелюбний, активний, енергійний…).

Гра «Хто скоріше справиться» (Завдання: розібрати у три тарілки разом зсипані горох, квасолю, перлову крупу.)

- Які страви ви знаєте?

- Які з них смачні, гарні, корисні для здоров'я?

- З чого потрібно починати будь-який бізнес? (З проектування, з розроблення бізнес-плану,пошуку інвесторів.)

Розподіляю дітей на чотири команди: вони вибирають емблеми, які лежать на столі зображенням униз.

- Тепер у нас є дизайнери,офіціанти,відвідувачи,акціонери. Давайте обговоримо. Який вигляд матиме кафе:

· яке освітлення краще зробити?

· якими меблями прикрасити інтер'єр?

· Яке меню підібрати для кафе?

· якими можуть бути меблі в кафе? (Показую малюнки, на яких зображено різні столи й столики: прямокутні, квадратні, овальні, круглі столики; у вигляді ромашки, крапельки; малюнки й символи на стільчиках.)

- Ваше завдання - командами виконати свою роботу:

Дивлячись на свої роботи, придумайте назву для кафе. (Діти вигадують назву).

- Кафе ми побудували, оформили, дали назву. Скажіть що ще повинно бути для зручності людей? (З'ясовуємо, що необхідні: дитяча кімната, дитячий майданчик, туалет, стоянка для машин.)

- З яких матеріалів можна зробити покриття для стоянки? (З бетону, з асфальту…). А за сучасними технологіями? (З фігурної плитки.)

Гра «Склади візерунок» (Пропоную кожній команді скласти розрізані картинки з різноманітними візерунками майбутнього кафе)

Коли роботу завершено, пропоную обрати найбільш цікавий проект для кафе.

- Щоб було гарно навкруги, що ми зробимо? (Посадимо дерева, кущі, ялинки, квіти.)

Розігруємо етюд «Ми саджаємо квіточки».

- Для чого люди приходять, приїжджають до кафе? (Щоб відпочити, попоїсти, відсвяткувати день народження, ювілей.)

- В нашому кафе є дитяча кімната. Давайте складемо дитяче меню. Ось вам папка для нього та картки із зображенням продуктів харчування і страв. Дійте та пояснюйте, чому саме ви те чи інше обрали!

Гра «Склади меню» (Діти обирають меню: печиво, морозиво, коктейлі, торт, фрукти, цукерки та ін.)

- А тепер ви відгадаєте, що я приготувала з продуктів для нашого кафе.

Гра «Відгадай на смак» (Для кожної дитини окремий продукти. Наприклад, апельсин, банан, яблуко, морква, капуста, печиво, хліб, сир та ін. Діти куштують та називають.)

- Скажіть, які страви можна приготувати з цих продуктів? (Фруктовий салат, салат з капусти та моркви, бутерброди… )

- Меню ми склали. А як же правильно та стильно сервірувати стіл? (Діти розповідають.)

- кожній команді сервірувати свій стіл.

Гра «Сервіровка столу» (Діти розставляють правильно прибори, кладуть серветки та ін.)

- Для естетики столу складемо ікебани. Що таке ікебана? (Це композиція з квітів для прикрашання інтер'єру).

Гра «Створи ікебану» (Для створення ікебани дітям пропонуються живі або штучні квіти. Якщо квіти живі, можна ще провести гру «Відгадай на запах».)

- Отже, ми зробили все. Можна відкривати наше кафе, святкувати. Але як же люди дізнаються про кафе? (Треба зробити рекламу._

- Як її зробити? (Зробити відеооб'яву по телебаченню, об'яву по радіо, рекламу в газетах, журналах, бігборди по місту, брошури у поштові скриньки мешканців міста. А коли люди почнуть відвідувати кафе, то будуть розповідати один одному.)

- Що треба вказати в рекламі? (В рекламі треба вказати назву кафе, де знаходиться (адресу), години роботи, що пропонує.)

- Що ще необхідне для того, щоб люди відвідували кафе? (Привітність, ввічливість, чемність… )

- Хочете завжди добру славу? Дуже прошу, будьте ласкаві! Зустрічайте словом приємним, Будьте люб'язні, милі та чемні!

Гра «Привітайся чемно» (Діти вимовляють ввічливі слова вітання: «Добрий день!», «Ми раді вас бачити!», «Яке чудове у вас кафе!», «Вітаємо!» та ін.)

Далі гра-стратегія переростає у сюжетно-рольову гру «Кафе».

Сюжетна гра

«Аптека»

Завідуючий аптекою: контролює роботу робітників.

Покупці вибирають та купують ліки

Словник: ввічливі слова, можуть запитати, якої якості, з якого віку можна вживати.

Фармацевт : продає ліки, надає інформацію про ліки.

Словник: пропонує, ліки, якісне, пілюлі, мікстура.

Касир отримує гроші з покупців, виписує чеки.

Сл.: гроші, чек, здача, почекати, черга, порядок.

Сімейний лікар проводить огляд хворих, призначає лікування.

Словник: температура, приймати ліки, що турбує, відкрити рота, дихати-не дихати.

Медична сестра приймає хворих разом з лікарем, виписує рецепт.

Словник: рецепт, ліки, пігулки, мікстура, назвіть своє ім'я, пройдіть, ввічливі слова.

Медичний робітник знавець народної медицини пропонує хворим лікуватись травами, виконувати вправи на дихання, масаж.

Словник: трави, гай, узвар, масаж, робити, дихати, фітотерапія.

Прибиральниця слідкує за чистотою приміщення.

Словник: миючі засоби, віник, ганчірка, витирати пил.

Лаборант бере на аналіз ліки, дає дозвіл продавати, виробляє деякі ліки.

Словник: якісний, краплі, мікстура, робити, дозвіл.

Постачальник ліків працівник фабрики виробництва ліків, пропонує різноманітні вироби.

Словник: ліки, пілюлі, краплі, добавки, якісні.

Шофер постачає разом з постачальником ліки, водить машину, слідкує за збереженням товару.

Словник: машина, охайно, ліки, возити.

Сюжетна гра

«Салон краси-Попелюшка»

Основна роль : завідувачка салону - контролює роботу працівників, платить податки у бюджет, створює умови для кращої роботи працівників, забезпечує працівників приладами, матеріалами для праці.

Словник: бізнес-леді, податки, бюджет, прилади, заробітна платня.

Додаткові ролі : перукар, візажист, касир, манікюрша, прибиральниця, клієнти.

Перукар - стриже, підстригає, миє голову, робить модні зачіски, накручує волосся.

Словник: гребінець, фен, бігуді, ножиці, лак, шампунь.

Касир - приймає гроші від клієнтів

Словник: ввічливі слова, здача, назва грошей.

Прибиральниця - слідкує за чистотою у салоні: підмітає сміття, миє підлогу, витирає пил та обладнання, поливає квіти, миє вікна, двері.

Словник: ганчірка, відро, віник, миючі засоби.

Візажист - робить маски для обличчя, макіяж.

Словник: крем, щіточка, рум'яна, губна помада тощо.

Манікюрша - робить манікюр.

Словник: ввічливі слова, нігті, ножиці, лак, фарбувати, пилочка.

Клієнти - користуються послугами салону.

Сюжетна гра

«Супермаркет-Амсторчик»

Завідуючий магазином - забезпечує доставку товару, забезпечує кадрами, веде спостереження за часом роботи.

Словник: товар, прибуток, якість, покупець.

Продавець - продає товар, бере гроші, дає у, запаковує товар, дякує за покупку.

Словник: товар, ціна, скидки, гроші, строк зберігання.

Консультант - надає інформацію про товар, допомагає вибрати потрібні речі, консультує.

Словник: асортимент, якість, ціна, модель, вибір.

Касир - проводить операції на касовому апараті, вибиває суму, рахує гроші, здає виручку, пропонує придбати пакети.

Словник: сума, каса, розрахунок, решта, пакет.

Покупець - вибирає товар, радиться з продавцем, заслуховує поради від консультанта, покупає, платить гроші.

Словник: товар, ціна, покупка, гроші, гаманець.

Водій - управляє машиною, доставляє товар за адресою покупця, возить товар в магазин.

Словник: машина, доставка, витрачений час, ремонт, розгружати.

Грузчик - розгружує товар, відносить його до відділів.

Словник: товар, кількість, піднести товар, розфасовка.

Охоронник - охороняє приміщення та товар, слідкує за порядком, перевіряє підозрілих осіб.

Словник: сигналізація, міліція, камери спостереження, монітори.

Прибиральниця - слідкує за чистотою приміщень.

Словник: миючі засоби, відро, швабра, ганчірка, пилесос

Сюжетна гра

«Рекламне агенство-Малятко-здоров'ятко!»

Директор агентства - контролює роботу персоналу.

Словник: премія, зарплатня, догана в роботі, заохочення.

Рекламний агент - збирає інформацію, пропонує рекламувати продукцію,ескізи.

Словник: міні-реклама, інформація, підвищення запиту на товар, ескізи реклами.

Замовник реклами (рекламодавець)- заказує рекламу, оцінює її виконання, розраховується з агентством.

Словник: текст реклами, запит на товар, оплата готівкою.

Студії з виготовлення реклами:

1. Радіостудія / робить рекламу по радіо /:

Звукорежисер - слідкує за звуковим оформленням реклами.

Словник: звук, звукові та шумові ефекти, звучання.

Диктор - читає текст реклами в мікрофон.

Словник: інтонація, підвищення (пониження) голосу, виразність мови, темп.

2. Відеостудія / робить рекламу по телебаченню /.

Режисер - вигадує цікавий сюжет для реклами.

Словник: сюжет, рекламний ролік, плівка.

Оператор - знімає сюжет на плівку.

Словник: кінокамера, зйомка, майданчик для зйомки, мотор, взяти крупним планом.

Артист - рекламує товар перед камерою.

Словник: супермодель, впевнений в собі, красивий.

3. Художня студія / робить печатну рекламу /

Художник - дизайнер - оформлює рекламу, враховує побажання замовника.

Словник: малюнок, зразок, ескіз, набросок, палітра.

Печатник - зі зразка художника - дізайнера робить багато копій.

Словник: шрифт, набірка, клеймо.

Економіст - веде економічне господарство агентства.

Словник: вдало спланувати доходи й витрати, фінансовий облік ,накопичення , зберігання.

Секретар - машиністка - приймає та відповідає на дзвінки, оформлює та носить на підпис, веде документацію.

Словник: дзвінок на лінії, почекайте в приймальні.

Прибиральниця - слідкує за чистотою приміщення.

Словник: витирати пил, ганчірка, швабра, відро, чистота, провітрювати приміщення.



Мета: Продовжити знайомити дітей з грошовими одиницями рызних стран (гривнею), вміти оперувати невеликою сумою грошей. Розвивати навички ділових взаємостосунків між людьми. Виховувати чесність, діловитість, взаємоповагу.

« Кожна праця -- почесна»

Мета. Уточнити та розширити знання дітей про працю людей різних професій, знати, що кожна річ -- праця багатьох людей. Розвивати відповідальність за доручену справу. Виховувати чесність, повагу до людей різних професій.

«Економно витрать гроші»

Мета. Закріпити знання дітей про поняття «товар». Економно витрачати гроші на придбання необхідного товару, оперувати невеликою сумою грошей. Підтримувати дружні взаємостосунки між продавцем і покупцем. Виховувати економність, чесність, вміння виконувати правила культури бізнесу.

«Будинок побуту»

Мета. Продовжувати формувати уявлення дітей про працю людей у сфері обслуговування, їх обов'язки та взаємостосунки між працівниками та відвідувачами. Розвивати навички культурного спілкування. Виховувати ввічливість, витримку, лагідність, відповідальність, економність.

«Аукціон"

Мета. Продовжувати вчити дітей правильно рекламувати товар, використовувати його за призначенням; знати, що цінні та дорогі речі продаються на аукціоні. Закріпити вміння користуватися грішми. Виховувати самостійність, ініціативність, витримку, чесність, ввічливість.

«Виставка-продаж»

Мета. Уточнити та розширити знання дітей про різні пункти торгівлі: крамниця, кіоск, універсам, ярмарок, базар, аукціон, кафе. Ввести в світ товарно- грошових відносин між людьми. Розвивати навички торгівлі. Виховувати діловитість, ввічливість, хазяйновитість, уважність, чесність.

«Ланцюжок настрою»

Мета. Продовжувати вчити дітей розпізнавати емоційні стани та почуття людей, називати їх (сум, подив, радість, гнів, спокій.). Вчити створювати настрійбізнесмена на основі його поведінки; розкривати соціально-моральний змістситуацій, в які потрапив бізнесмен. Виховувати співчуття, чуйність, радість,стриманість, діловитість, бажання стати переможцем. Матеріал. Шість картинок, на яких зображений бізнесмен у різних видах положення тіла та шість картинок із зображенням обличчя з різними виразами емоцій (суму, подиву, радості, гніву, горя, спокою). Хід гри У грі беруть участь від двох до шести гравців. Ведучий пропонує кожному гравцеві взяти комплект картинок -- б шт. Одну смужку, на якій зображено обличчя з різними виразами емоцій. Переможцем гри вважається той гравець, котрий перший підбере до кожного положення тіла відповідний образ обличчя прокоментує, які події зумовили виникнення у бізнесмена даного настрою. «Що потрібно бізнесмену»

Мета. Систематизувати знання дітей про нові професії ділових людей, яких потребує підприємницька діяльність та їх взаємовідносини в суспільстві. Розвивати логічне мислення, мову. Виховувати діловитість, доброзичливість, дружбу, взаємодопомогу, шану та повагу до людей різних професій. Матеріал. Шість картинок Із зображенням ділових людей різних професій у лівій частині картинки, права частина розкреслена на б квадратів, 36 предметнихкартинок із зображенням знарядь для праці кожного бізнесмена, по 6 квадратів. Хід гри У грі беруть участь 2--6 гравців, один ведучий. Кожна дитина отримує картку із зображенням однієї з професій ділової людини (бізнесмена). Гравці повинні купити для свого бізнесмена знаряддя для праці. Кожен гравець має 6 гривень. Хто швидше закупить знаряддя для праці бізнесмена, той і виграє. Примітка. Коли хто-небудь з бізнесменів купив не ту картинку, її можна відкупити у свого колеги, дотримуючись різних форм етикету. «Ощадливі і економні»

Мета. Розширити та уточнити знання дітей про гроші (гривні), їх призначення та використання. Виховувати ощадливість і економність. Правила гри. Кількість товару повинна відповідати кількості грошей. Купити товар можна лише тоді, коли загадаєш про нього загадку, прочитаєш вірш чи розповіси приказку або прислів'я. Хід гри Дітям дають купюри по 10 грн. Вони ідуть до крамниці, на ярмарок і купують товар згідно з правилами гри. «Крамниця бізнесмена»

Мета. Закріпити знання дітей про поняття «товар», українську грошову оди- ницю «гривню», вміти купувати товар, оперуючи певною сумою грошей та кла- сифікувати речі та предмети за їх властивостями, дотримуватись культури спілкування. Виховувати діловитість, взаємоповагу, скромність, доброзич- ливість, інтерес до бізнесу. Матеріал. Ігрове поле, яке складається з двох квадратів. На великому квадраті зображено різний товар, по кутах великого квадрата розміщені: митниця, стартова доріжка, два театри. Кубик з числовим позначенням. Фішки. Хід гри У грі беруть участь 5--7 дітей. З них вибирається банкір, який керує грою. Гравці по черзі кидають кубик і свою фішку, переставляють на кількість квадратиків, що відповідають числовому значенню на кубику. Коли фішка зупиняється на секторі «товар», учасник гри сплачує 1 гривню, якщо фішка зупиняється на секторі «сюрприз» (конверт), то учасник отримує певну суму грошей, що вказана в конверті. Якщо фішка зупиняється на секторі «театр», то учасник пропускає хід (відпочиває). Якщо фішка зупиняється на секторі «митниця», то учасник сплачує податок -- 2 гривні. Виграє той, у кого залишається найбільша сума грошей і хто першим прийшов до фінішу. «Відкриємо власну справу»