Сучасні підходи до вивчення творчості Шевченка в початковій школі

А я й послухав, і учивсь,

І вивчився.

А ти збрехала.

Які з нас люде?

Та дарма!

Ми не лукавили з тобою,

Ми просто йшли; у нас нема

Зерна неправди за собою.

Ходімо ж, доленько моя!

Мій друже вбогий, нелукавий!

Ходімо дальше, дальше слава,

А слава -- заповідь моя.

Він був і пастухом,

і ким тільки не був,

чого тільки не робив!

-Але все ж йому хотілося бути малярем (тобто художником). Все, що бачив, хотілося малювати і тому він був іще талановитим художником. Його роботи різноманітні за жанром: автопортрети, портрети, пейзажі.

(Розгляд репродукцій картин Т.Г. Шевченка)

С Т О Р І Н К А П' Я Т А : Вшанування пам'яті Т .Г. Шевченка.

- Тяжке життя підірвало здоров я Т.Г.Шевченка. Він тяжко захворів і помер. Справжній співець свого народу , знедоленої України прожив всього 47 років. Перед смертю заповідав : - Як помру то поховайте….

Народ шанує Т.Г.Шевченка. Його пісні, його думи в Україні повік не забудуть. Йому поставленні пам'ятники, його ім'ям названі вулиці, парки, школи (розповіді супроводжуються показом ілюстрацій)

Діти: Любий наш Кобзарю!

на землю, кров'ю ворога политу,

свободи сонце дивиться з висот

і пам'ятники з бронзи і граніту

тобі поставив вдячний твій народ.

І дорослі і діти всі сюди ідуть.

І найкращі квіти Кобзарю несуть.

Залишилося перегорнути останню сторінку нашого журналу і причитати з якими словами звертається Т.Г. Шевченко до майбутніх поколінь.

Вивчення нового матеріалу.

IV. Вивчення нового матеріалу

Робота над оповіданням.

- Послухайте оповідання Антона Лотоцького «Малий Тарас чумакує». І ви дізнаєтеся нові факти з життя Шевченка.

1.Читання оповідання вчителем.

- Що нового дізналися про Т.Г.Шевченка?

2.Словникова робота.

а) читання колонок слів на одному диханні.

Возі степ бані річка

Хаті очі коні пашу

б) читання колонки слів «буксиром».

Пасинки татари обабіч уява

Вольниця бранці воли запорожці

Товариство ясир гайдамаки могила

(Пояснення малозрозумілих слів)

3. Читання оповідання учнями вголос «ланцюжком».

- Чому Тарас хотів чумакувати разом із батьком?

4. Аналіз змісту з вибірковим читанням.

- Коли відбулися описані події? Скільки років було Тарасові?

- Де жила сім'я Шевченків? Прочитайте опис Кирилівки.

- Чому у хаті Шевченків було невесело? Чому старенький дідусь і тато жаліли малого Тараса?

- Як сприйняв новину про чумакування хлопчик? Доведіть думку словами тексту.

- Які місця проїжджали чумаки? Куди найбільше мріяв потрапити Тарасик? Чому?

-Які картини малювала уява хлопчика? Прочитайте.

5. Характеристика головного героя.

- Які риси характеру хлопчика проявились у цьому епізоді його життя?

- На дошці записані слова. З'єднайте з іменем ті, які характеризують хлопця.

Тарас

допитливий вразливий уважний

Байдужий мрійливий

спостережливий злий

- Доведіть свої думки словами тексту.

V. Підсумок уроку.

-Що нового ви дізналися про Т.Г. Шевченка?

- Яким ми можемо його уявити в дитинстві?

- Які риси характеру малого Тарасика ви запозичили б собі?

-Юні друзі, дорожіть Шевченком! Любіть Україну, як любив її поет. Бережіть її, як берегли ваші діди і прадіди!

-Читайте його твори і ваша мова буде гарною, чарівною, барвистою, бо українська мова -- одна з найкращих мов світу!

-Учітеся, шануйте батьків, живіть дружньо -- учив Шевченко! І це сьогодні головне ваше завдання. Нехай на вашому шляху завжди будуть поруч Шевченкова пристрасть, Шевченкова мужність і невмируще слово!

VI. Оцінювання.

VII. Домашнє завдання. Читати, стисло переказувати.

Додаток 4

Тема. Тарас Шевченко. Урок позакласного читання

Мета: ознайомити учнів із життям і творчістю Т. Г. Шевченка; розвивати пам'ять, мислення, увагу, вміння робити самостійні висновки; виховувати почуття любові і поваги до світлого образу поета-мислителя Т. Г. Шевченка.

Обладнання: портрет Т. Г. Шевченка, виставка книжок, репродукцій художніх творів, збірники творів «Позакласне читання-2».

Хід уроку

І. Мотивація навчальної діяльності

1. Мовна розминка.

Акровірш

Ти мусиш нам співця назвати,

Адже умів лише він один

Рабів німих так захищати,

А хто так оспівав, як він,

Садок вишневий коло хати?

Д. Білоус

2. Слово вчителя.

Сьогоднішній урок у нас незвичайний. Сьогодні ми пройдемо залами музею історії життя видатної людини, поета, письменника, художника Тараса Григоровича Шевченка. Народився великий поет, художник на Черкащині, в селі Моринці у родині селянина-кріпака. Кріпак -- це людина, закріплена за паном, яка працює на нього. Пан міг кріпака продати, купити, виміняти як річ. У селі Кирилівка минули дитячі роки Тараса. В селі збереглася могила матері, яка молодою пішла з життя, залишивши осиротілих дітей. Збереглась також хата дяка, в якій вчився Шевченко. На кладовищі -- могила батька Григорія Івановича. Є в селі музей Тараса Григоровича, пам'ятник великому поетові.

3. Завдання учням.

Слухання вірша Грицька Бойка (розповідають підготовлені учні).

1-й у ч е н ь .

У старій хатині

Кріпака колись

В тихий день весінній

Хлопчик народивсь.

2-й у ч е н ь .

У тяжкій неволі

Ріс малий Тарас.

Він не вчився в школі --

Він ягнята пас.

3-й у ч е н ь .

Вмерли мама й тато ...

Сирота -- в дяка.

Тут була в хлоп'яти

Грамота гірка.

4-й у ч е н ь .

В пана бусурмана

В Петербурзі дім.

Кріпаком у пана

Був Тарас у нім.

5-й у ч е н ь .

Хоче малювати

Прагне він до знань,

Та за це багато

Зазнає знущань.

За ясну свободу,

Світло майбуття --

Він віддав народу

Все своє життя.

4. Слово вчителя з елементами бесіди.

Як і заповідав поет, його поховано над Дніпром на високій Чернечій горі, яку народ називає Тарасовою. Тут часто можна почути українських народних співців і музикантів, які співають і грають на кобзі (бандурі), -- це кобзарі.

-- Чому Шевченка називають Кобзарем?

-- Хто такі кобзарі?

Колись у сиву давнину, ходили по Україні старі люди (часто вони були сліпі), співали про тяжке життя, про героїчні подвиги козаків. Співаючи, вони грали на музичному інструменті -- кобзі. Назва інструменту і дала назву -- кобзарі.

Шевченко не грав на кобзі, не співав пісень на дорогах України. Але коли читаєш його твори, то ніби чуєш ніжну, сумну пісню про тяжке життя народу.

Свою першу збірку творів (1840 р.) поет назвав «Кобзар». Входило до неї тоді 8 поезій.

II. Сприйняття і засвоєння матеріалу

Читання, слухання творів Т.Г. Шевченка.

1. Виставка книг. Бесіда.

-- Знайдіть «Кобзар» на книжковій виставці.

-- У кого вдома є «Кобзар»?

-- Зверніть увагу на збірки «Кобзар», видані в різні роки.

2. Вправи з читання.

Читання учнями творів Т. Г. Шевченка «Зоре моя вечірняя», «Зацвіла в долині червона калина», «Тече вода із-під явора».

3. Робота з текстом.

1) Читання оповідання «Тарасів сон» Василя Ковалюка (с. 87-88)

2) Читання оповідання вчителем. Бесіда.

-- Про що думав Тарас того вечора?

-- Куди він побіг, щоб заховатися від мачухи?

-- Хто йому приснився?

-- Що сказала синочкові мати уві сні?

-- Про що він просив померлу маму?

3) Читання оповідання учнями (парами).

4) Самостійне читання учнями вірша «І досі сниться». Бесіда.

-- Хто автор цього вірша?

-- Про кого пише поет?

-- Чим подібні оповідання і вірш?

4. Колективна робота.

1) Пісні та вірші поета.

У ч и т е л ь . Багато віршів Тараса Шевченкапокладено на музику. Які ви знаєте пісні на вірші Т.Г. Шевченка?

Слухання запису пісні «Реве та стогне Дніпр широкий».

У ч и т е л ь . Хто з вас знає і може заспівати пісню «Зацвіла в долині червона калина»?

2) Шевченко -- художник. Бесіда.

-- Тарас Григорович Шевченко був не тільки поетом, він був ще й талановитим художником. Його роботи різноманітні за жанром: автопортрети, портрети, пейзажі.

Розгляд репродукцій його картин. Розгляд та обговорення репродукції картини Шевченка «Автопортрет» (1840 р.).

-- Хто впізнав людину, яка дивиться на нас із глибини часу?

-- Що означає слово «автопортрет»?

-- Яким ви бачите поета?

-- Що виражають очі? А високе чоло?

-- Про що думає поет?

Думи мої, думи мої

Лихо мені з вами!

Нащо стали на папері

Сумними рядками...

3) Пам'ять про поета вічна.

У ч и т е л ь . Пам'ятає народ свого Кобзаря, вшановує його пам'ять, іменем Шевченка названі вулиці, театри. Національний університет носить його ім'я.

На майданах міст і сіл споруджено пам'ятники поету. До своїх нащадків, до нас з вами поет звертає свої слова:

«І мене в сім'ї великій,

В сім'ї вольній, новій

Не забудьте пом'янути

Незлим, тихим словом».

5. Вправи з читання.

Читання віршів «Поклін тобі, Тарасе», «Над Кобзарем» (с. 89-90) (учнів підготувати заздалегідь).

III. Домашнє завдання

1) Читати статті з дитячих журналів.

2) Принести дитячі журнали.

3) Ознайомитись із структурою побудови журналів.

Додаток 5

Образи української природи в поезії Тараса Шевченка. «Сонце заходить, гори чорніють.»

Мета: продовжити ознайомлення учнів із творчістю Т. Г. Шевченка; удосконалювати навички виразного читання віршів; учити аналізувати прочитане; виховувати любов до поезій великого Кобзаря.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

1. Робота над скоромовкою

Пішов Федір до Федота,

Щоб побачити єнота.

Єнот фиркнув, налякався,

У куточок заховався.

Піш ов Федір до Федота,

Не побачивши єнота.

В.Гринько

2. Гра «Доберіть антоніми»

Темний -- ... (світлий)',

зустрічає -- ... (проводжає);

тихо -- ... (голосно);

чорний -- ... (білий);

ранок -- ... (вечір);

угору -- ... (униз);

говорить -- ... (мовчить);

сміється -- ... (плаче).

3. Робота над чистомовкою

Ець-ець-ець -- подув сильний вітерець,

Аї-аї-аї -- облітає листя в гаї,

Го-го-го -- ми збираємо його,

Ас-ас-ас -- принесемо листя в клас.

Язик донизу -- си-си-си,

Вуса, вуса у оси.

Язик угору -- ш а-ш а-ш а,

Наша Маша в ліс пішла.

Язик донизу -- са-са-са,

Укусила в ніс оса.

Язик угору -- ш и-ш и-ш и,

Машу в лісі ми знайш ли.

4. Гра «Шифрувальники»

Вінок - нок + р + ш і = ... (вірші).

Київ - їв - и + об + за + ря = ... (Кобзаря).

III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Розповіді учнів про свої враження від перегляду «Кобзаря».

IV. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

-- Сьогодні ми продовжимо вивчати вірш і великого Кобзаря. Адже ніде так не розкривається душа народу, як у його творах.

V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ. ОПРАЦЮВАННЯ ВІРША Т. Г. ШЕВЧЕНКА «СОНЦЕ ЗАХОДИТЬ, ГОРИ ЧОРНІЮТЬ...» (с. 56)

1. Читання вірша вчителем

-- У якому темпі, з яким почуттям читається вірш ?

Фізкультхвилинка

2. Словникова робота

Німіє пташечка

тихне серцем

чорніють садочок

виходить темний

одпочиває дивлюся

Читання слів «луною» за вчителем.

-- Прочитайте стовпчики слів на одному диханні.

-- Щ о означають слова перш ого стовпчика?

-- Знайдіть слово -- назву дії в другому стовпчику.

-- Знайдіть слово -- назву ознаки.

3. Колективне читання вірша «луною» за вчителем

4. Читання вірша учнями

5. Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання

-- Яку пору доби поет описуєу вірші?

-- Як поет описує захід сонця?

-- Які зміни відбуваються у навколишній природі?

-- Чому радіють люди?

-- Куди лине серцем поет?

6. Гра «Диктор телебачення»

Прочитати вірш , періодично відриваючи погляд від тексту, щоб подивитися на глядачів.

7. Гра «Добери назву дії до назви предмета»

Сонце... (заходить).

Гори... (чорніють).

Пташечка... ( ихне).

Поле... (німіє, чорніє).

Люди... (радіють).

Зоря... (виходить).

8. Гра «Читає Незнайко»

Учитель читає, замінюючи слова, учні виправляють «помилку».

9. Порівняння віршів «Зоре моя вечірняя...» і «Сонце заходить...»

-- Порівняйте два прочитаних вірш і. Чи подібні в них пейзажі? Поясніть свою відповідь.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

-- З яким віршем Т. Г. Шевченка ознайомилися на сьогодніш ньому уроці?

-- Який пейзаж змальовує поет у цьому вірш і?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Виразно читати вірш.

Намалювати малюнок до вірша.

Размещено на Allbest.ru