Сучасні підходи до вивчення творчості Шевченка в початковій школі

(Розгляд репродукцій картин Т.Г. Шевченка)

С Т О Р І Н К А П' Я Т А : Вшанування пам'яті Т .Г. Шевченка.

- Тяжке життя підірвало здоров я Т.Г.Шевченка. Він тяжко захворів і помер. Справжній співець свого народу , знедоленої України прожив всього 47 років. Перед смертю заповідав : - Як помру то поховайте….

Народ шанує Т.Г.Шевченка. Його пісні, його думи в Україні повік не забудуть. Йому поставленні пам'ятники, його ім'ям названі вулиці, парки, школи (розповіді супроводжуються показом ілюстрацій)

Діти: Любий наш Кобзарю!

на землю, кров'ю ворога политу,

свободи сонце дивиться з висот

і пам'ятники з бронзи і граніту

тобі поставив вдячний твій народ.

І дорослі і діти всі сюди ідуть.

І найкращі квіти Кобзарю несуть.

Залишилося перегорнути останню сторінку нашого журналу і причитати з якими словами звертається Т.Г. Шевченко до майбутніх поколінь.

Позакласне читання - складова частина навчального предмета початкової ланки - читання і розвиток мовлення.Воно покликане формувати в учнів основи читацької самостійності.

Систематична і практична діяльність дітей з книгами -- це перша умова ефективного та інтенсивного формування у них любові до книги і читання. Тому потрібно організувати систематичну навча льну діяльність молодших школярів з широким різноманітним колом дитячих книг,роботу з текстами для позакласного читання. Спілкування з книгами вчить висловлювати свою думку, виразне читання текстів,прищеплює навички свідомо сприймати твір,викликає естетичні почуття у дітей,сприяє покращенню навчання з усіх інших предметів. На сьогодні наукою доведено,а практикою підтверджено,що першим ґарантом любові до читання є знання широкого кола книг і вміння ними користуватися.

Основним завданням уроків роботи з дитячою книжкою,поза класногочитання в 2-4 класах є формування читацької самостійності учнів, сприяння розвитку інформаційної культури молодших школярів.

Фрагмент нестандартного уроку у 3 класі

Тема. Тарас Шевченко. Урок позакласного читання

Мета: ознайомити учнів із життям і творчістю Т. Г. Шевченка; розвивати пам'ять, мислення, увагу, вміння робити самостійні висновки; виховувати почуття любові і поваги до світлого образу поета-мислителя Т. Г. Шевченка.

І. Мотивація навчальної діяльності

1. Мовна розминка.

Акровірш

Ти мусиш нам співця назвати,

Адже умів лише він один

Рабів німих так захищати,

А хто так оспівав, як він,

Садок вишневий коло хати?

Д. Білоус

2. Слово вчителя.

Сьогоднішній урок у нас незвичайний. Сьогодні ми пройдемо залами музею історії життя видатної людини, поета, письменника, художника Тараса Григоровича Шевченка. Народився великий поет, художник на Черкащині, в селі Моринці у родині селянина-кріпака. Кріпак -- це людина, закріплена за паном, яка працює на нього. Пан міг кріпака продати, купити, виміняти як річ. У селі Кирилівка минули дитячі роки Тараса. В селі збереглася могила матері, яка молодою пішла з життя, залишивши осиротілих дітей. Збереглась також хата дяка, в якій вчився Шевченко. На кладовищі -- могила батька Григорія Івановича. Є в селі музей Тараса Григоровича, пам'ятник великому поетові.

3. Завдання учням.

Слухання вірша Грицька Бойка (розповідають підготовлені учні).

1-й у ч е н ь .

У старій хатині

Кріпака колись

В тихий день весінній

Хлопчик народивсь.

2-й у ч е н ь .

У тяжкій неволі

Ріс малий Тарас.

Він не вчився в школі --

Він ягнята пас.

3-й у ч е н ь .

Вмерли мама й тато ...

Сирота -- в дяка.

Тут була в хлоп'яти

Грамота гірка.

4-й у ч е н ь .

В пана бусурмана

В Петербурзі дім.

Кріпаком у пана

Був Тарас у нім.

5-й у ч е н ь .

Хоче малювати

Прагне він до знань,

Та за це багато

Зазнає знущань.

За ясну свободу,

Світло майбуття --

Він віддав народу

Все своє життя.

4. Слово вчителя з елементами бесіди.

Як і заповідав поет, його поховано над Дніпром на високій Чернечій горі, яку народ називає Тарасовою. Тут часто можна почути українських народних співців і музикантів, які співають і грають на кобзі (бандурі), -- це кобзарі.

-- Чому Шевченка називають Кобзарем?

-- Хто такі кобзарі?

Колись у сиву давнину, ходили по Україні старі люди (часто вони були сліпі), співали про тяжке життя, про героїчні подвиги козаків. Співаючи, вони грали на музичному інструменті -- кобзі. Назва інструменту і дала назву -- кобзарі.

Шевченко не грав на кобзі, не співав пісень на дорогах України. Але коли читаєш його твори, то ніби чуєш ніжну, сумну пісню про тяжке життя народу.

Свою першу збірку творів (1840 р.) поет назвав «Кобзар». Входило до неї тоді 8 поезій.

II. Сприйняття і засвоєння матеріалу

Читання, слухання творів Т.Г. Шевченка.

1. Виставка книг. Бесіда.

-- Знайдіть «Кобзар» на книжковій виставці.

-- У кого вдома є «Кобзар»?

-- Зверніть увагу на збірки «Кобзар», видані в різні роки.

2. Вправи з читання.

Читання учнями творів Т. Г. Шевченка «Зоре моя вечірняя», «Зацвіла в долині червона калина», «Тече вода із-під явора».

3. Робота з текстом.

1) Читання оповідання «Тарасів сон» Василя Ковалюка (с. 87-88)

2) Читання оповідання вчителем. Бесіда.

-- Про що думав Тарас того вечора?

-- Куди він побіг, щоб заховатися від мачухи?

-- Хто йому приснився?

-- Що сказала синочкові мати уві сні?

-- Про що він просив померлу маму?

3) Читання оповідання учнями (парами).

4) Самостійне читання учнями вірша «І досі сниться». Бесіда.

-- Хто автор цього вірша?

-- Про кого пише поет?

-- Чим подібні оповідання і вірш?

4. Колективна робота.

1) Пісні та вірші поета.

У ч и т е л ь . Багато віршів Тараса Шевченкапокладено на музику. Які ви знаєте пісні на вірші Т.Г. Шевченка?

Слухання запису пісні «Реве та стогне Дніпр широкий».

У ч и т е л ь . Хто з вас знає і може заспівати пісню «Зацвіла в долині червона калина»?

2) Шевченко -- художник. Бесіда.

-- Тарас Григорович Шевченко був не тільки поетом, він був ще й талановитим художником. Його роботи різноманітні за жанром: автопортрети, портрети, пейзажі.

Розгляд репродукцій його картин. Розгляд та обговорення репродукції картини Шевченка «Автопортрет» (1840 р.).

-- Хто впізнав людину, яка дивиться на нас із глибини часу?

-- Що означає слово «автопортрет»?

-- Яким ви бачите поета?

-- Що виражають очі? А високе чоло?

-- Про що думає поет?

Думи мої, думи мої

Лихо мені з вами!

Нащо стали на папері

Сумними рядками...

3) Пам'ять про поета вічна.

У ч и т е л ь . Пам'ятає народ свого Кобзаря, вшановує його пам'ять, іменем Шевченка названі вулиці, театри. Національний університет носить його ім'я.

На майданах міст і сіл споруджено пам'ятники поету. До своїх нащадків, до нас з вами поет звертає свої слова:

«І мене в сім'ї великій,

В сім'ї вольній, новій

Не забудьте пом'янути

Незлим, тихим словом».

5. Вправи з читання.

Читання віршів «Поклін тобі, Тарасе», «Над Кобзарем» (с. 89-90) (учнів підготувати заздалегідь).

2.4 Створення проблемних ситуацій під час вивчення творчої спадщини письменника

На уроках літературного читання в початкових класах можуть використовуватися проблемні ситуації під час вивчення творчої спадщини письменника .

Під проблемними ситуаціями маємо на увазі такі навчальні ситуації, які виникають у моменти, коли учень сприймає матеріал, бажає (намагається) осмислити, але відчуває нестачу знань. Такі ситуації викликають активну мисленнєву діяльність учня, спрямовану на подолання труднощів, тобто на здобуття нових знань, умінь, навичок.

Доцільність використання проблемних ситуацій в навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи.

По-перше, систематичне створення проблемних ситуацій на уроці дає змогу вчителеві передбачити суперечності, які можуть виникнути у свідомості учнів у процесі навчання.

По-друге, у проблемній ситуації, яка виникає, обов'язково є суперечності, а це в свою чергу сприяє розвитку інтересу, активізує попередні знання, сприяє на пошук «невідомого» й тим самим посилює самостійність учнів та надає можливість учителеві контролювати процес розв'язання проблемної ситуації.

По-третє, тільки в проблемній ситуації усвідомлюється суперечність,

яку створює вчитель спеціально. І тільки усвідомивши суперечність у

результаті аналізу проблемної ситуації, учні зможуть сприйняти сформульоване учителем проблемне завдання чи навіть самостійно сформулювати його без допомоги вчителя.Отже, суперечність у проблемній ситуації є рушійною силою навчання, що активізує всю пізнавальну діяльність учня.

Під час вивчення вірша «Сонце заходить , гори чорніють ..», на уроці літературного читання у 2 класі , створюються проблемні ситуації.

Тема: Образи української природи в поезії Тараса Шевченка. «Сонце заходить, гори чорніють.»

Мета: продовжити ознайомлення учнів із творчістю Т. Г. Шевченка; удосконалювати навички виразного читання віршів; учити аналізувати прочитане; виховувати любов до поезій великого Кобзаря.

1. Читання вірша вчителем

-- У якому темпі, з яким почуттям читається вірш ?

-- Чому автор назвав саме цей вірш таким довгим реченням « Сонце сідає, гори чорніють..», а не одним чи двома словами ? ( І тут думки учнів розбігаються ,одні знають його творчість, прочитану самостійно , говорять що віршів таких безліч , а інші говорять друге. Тому саме тут створилася проблемна ситуація , яку повинні всі разом вирішити)

Фізкультхвилинка

2. Словникова робота

Німіє пташечка

тихне серцем

чорніють садочок

виходить темний

одпочиває дивлюся

Читання слів «луною» за вчителем.

-- Прочитайте стовпчики слів на одному диханні.

-- Що означають слова перш ого стовпчика?

-- Знайдіть слово -- назву дії в другому стовпчику.

-- Знайдіть слово -- назву ознаки.

3. Колективне читання вірша «луною» за вчителем

4. Читання вірша учнями

5. Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання

-- Яку пору доби поет описуєу вірші?

-- Як поет описує захід сонця?

-- Які зміни відбуваються у навколишній природі?

-- Чому радіють люди?

-- Куди лине серцем поет?

6. Гра «Диктор телебачення»

Прочитати вірш , періодично відриваючи погляд від тексту, щоб подивитися на глядачів.

7. Гра «Добери назву дії до назви предмета»

Сонце... (заходить).

Гори... (чорніють).

Пташечка... ( ихне).

Поле... (німіє, чорніє).

Люди... (радіють).

Зоря... (виходить).

8. Гра «Читає Незнайко»

Учитель читає, замінюючи слова, учні виправляють «помилку».

9. Порівняння віршів «Зоре моя вечірняя...» і «Сонце заходить...»

-- Порівняйте два прочитаних вірш і. Чи подібні в них пейзажі? Поясніть свою відповідь.(Також створюються проблемні ситуації , коли доводять свою власну думку щодо назв та змісту творів.)



ВИСНОВКИ

Життя Великого Кобзаря Тараса Григоровича Шевченка - це справжній подвиг, перед яким повинні схилити голову усі наші співвітчизники, усі представники нашого народу. Давно доведено, що твори геніальних митців частіш усього ніколи не бувають вивчені до кінця. Так і з великим українським поетом - чим більше пізнаєш його життя, тим більше знаходиш незвіданого, тим більше його феномен становиться незвіданим. А чари його поетичного слова, здається мені, залишаться назавжди нерозгаданими. Не менш загадковим залишиться для нас і життя великого українського поета, його геній, сила духу и стійкість характеру.

Сьогодні досить часто люди, пригнічені своєю тяжкою буденщиною повсякденного життя відступаються від своїх принципів і ідеалів, байдужіють, черствіють і думають лише про власний прибуток. І в цьому світлі життя Т. Г.Шевченка є по-справжньому подвижницьким, бо він завжди турбувався про свій народ, про долю своєї рідної країни.

Літературна освіта школярів ,яку вони здобувають на уроках читання у початковій школі, відіграє надзвичайну роль у формуванні особистості дітей. Основне завдання сучасної літературної освіти - це формування уважного читача з розвинутими творчими, розумовими, пізнавальними здібностями, який у процесі роботи над твором, максимально наближаючись до авторського задуму, готовий до критичної, виваженої оцінки, обстоювання власної думки, при цьому врівноваживши у своїй свідомості інші точки зору на предмет обговорення.

Сутність початкової літературної освіти полягає в розвитку повноцінної навички читання, ознайомленні школярів з дитячою літературою в поєднанні жанрових форм, авторської і тематичної різноманітності, у художньо-естетичному освоєнні тексту і дитячої книжки, у формуванні творчих здібностей.

Тараса Григоровича справедливо вважають «основоположником не тільки „дорослої” нової української літератури, а й літератури для дітей. Незважаючи на те, що художні твори автора «Заповіту» ввійшли до золотого фонду дитячої літератури, вони нечасто стають предметом аналізу науковців. Як правило, виявляється інтерес до Кобзаревих текстів, котрі вивчаються в середніх і старших класах, а от публікації, зорієнтовані на потреби початкової школи, з'являються спорадично. Так, окремі поезії Т. Шевченка для дітей досліджували П. Волинський, Л. Кіліченко, А. Мовчун, В. Кизилова, В. Сироженко та ін. Метою нашої статті є аналіз віршів письменника, вивчення яких передбачено сучасною програмою з читання в початкових класах.

Шевченківські твори широко представлені в чинних підручниках для читання в 2 - 4-му класах. Отже, у своїх геніальних віршах, які ввійшли в коло дитячого читання, Т. Шевченко висловив гнівний протест проти жорстокого кріпосницького світу; розкрив багатий внутрішній світ дитини; утілив одвічні мрії своїх співвітчизників про вільне, справедливее життя. І дуже добре, що маленькі українці ще з наймолодшого віку можуть долучитися до неповторного Шевченкового слова.

Кобзарство - унікальне явище не лише української, а і світової культури. Його носії - кобзарі, впродовж століть зберігали духовний генофонд народу, будили в ньому національну свідомість, передавали тисячолітню мудрість, розкривали правду життя, закликали до активності, згуртованості, боротьби зі злом. Їх просвітницька діяльність заборонялася, їх сотнями нищили, приречували на вимирання. Разом зі знищенням кобзарів, нищився і неоціненний духовний спадок України - думи, історичні пісні, звичаї, мова, знання древності та історії.

Отже, робота над проектами є довготривалою, від декількох тижнів до 2 -3 місяців.

Школа сьогодення вимагає від педагогів, творчого підходу до роботи з учнями. Мабуть тому метод проектів займає все більш значиме місце в педагогічній практиці.

Працюючи над проектами, діти розвивають природні задатки, збагачують себе, наближають до розуміння єдності всього живого на Землі.

Враховуючи вимоги до сучасного уроку, будую хід занять так, щоб жоден урок не обходився без вправ творчого характеру, без завдань для розвитку логічного мислення, розвитку зв 'язного мовлення, розвитку вміння користуватися довідковою літературою, для розвитку фантазії, уяви, спонукаю до мрій. Можна вважати, що в ігровій діяльності навчальна, розвивальна й виховна функції діють у тісному взаємозв'язку. Гра як метод навчання організовує,розвиває учнів, розширює їхні пізнавальні особливості, виховує особистість.

Позакласне читання - складова частина навчального предмета початкової ланки - читання і розвиток мовлення.Воно покликане формувати в учнів основи читацької самостійності.

Основним завданням уроків роботи з дитячою книжкою,поза класногочитання в 2-4 класах є формування читацької самостійності учнів,сприяння розвитку інформаційної культури молодших школярів.

Основним завданням уроків роботи з дитячою книжкою,поза класногочитання в 2-4 класах є формування читацької самостійності учнів,сприяння розвитку інформаційної культури молодших школярів.



СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Артеменко В.. Великий син великого народу// Початкова школа.-2012.-№3.-С.13-

2. Андрій Скоць, стаття «Доба романтичного націоналізму у творчості Тараса Шевченка.», Дивослово №3, 1995р.

3. Бех І.Д. Особистісно зорієнтоване виховання : науково-методичний пособник / І.Д. Бех. - К. : ІЗИН, 1998. - 204 с.

4. Васильченко С. В. В бур'янах / С. В. Васильченко. -К. : Веселка, 1990.

5. Волинський П. К. До інтерпретації вірша «Садок вишневий коло хати» [Т. Г.Шевченка] // Радянське літературознавство. - 1980. - № 1. - С. 55.

6. Галицький О. Навчаємо і виховуємо / Проектна діяльність у школі / О. Галицький. - К. : Шк. світ, 2007. - С. 79- 86.

7. Григорій Аврахов, стаття «Одна з недосліджених поезій Т. Шевченка». («У перетику ходила…»), Дивослово, №3, 1998р.

8. Кизилова В. В., Пушко В. Ф. Дитяча українська література: Підручник для студентів вищих начальних закладів. - Луганськ : Знання, 2006. - С. 26.

9. Кизилова В. Тарас Шевченко і його твори в початковій школі //Кизилова В. В., Пушко В. Ф. Дитяча українська література: Підручник длястудентів вищих начальних закладів. - Луганськ : Знання, 2006. -С. 35-37.

10. Кіліченко Л. М. Українська дитяча література: Навчальний посібник. - К. Вища школа, 1988. - С. 71-78.

11. Коваль Л.В. Сучасні навчальні технології в початковій школі : навчально-методичний посібник / Л.В. Коваль. - Донецьк : ТОВ “Юго-Восток, Лтд”, 2006. - 227 с.

12. К о д л ю к Я. П. Розповіді про письменників / Я. П. Кодлюк, Г. С. Одинцова. - Тернопіль: Підручники і посібники, 1998.

13. К о р н і є н к о С. М. Родинні виховні заходи у початкових класах/ С. М. Корнієнко. -- Тернопіль : Підручники і посібники, 1996.

14. Кручинина Т.Г. Проектная деятельность // Вестник НМЛ Международного детского центра “Артек” / Т.Г. Кручинина. - 1988. - №1. - С. 4-7.

15. Лідія Кобзар, стаття «Балада Т. Шевченка «Лілея», Дивослово, №12, 1996р

16. Матоніна Р.. Вивчення творчості Т. Шевченка в початкових класах// Початкова школа.-2009.-№3.-С.23-

17. Метод проектів у початковій школі / упоряд. : О. Онопрієнко, О. Кондратюк. -- К.: Шк. світ, 2007.

18. Мовчун А.. Тарас Шевченко// Початкова школа.-2006.-№2.-с.46-48

19. Мовчун А. Тарас Григорович Шевченко і його твори в початковій школі //Кизилова В. В., Пушко В. Ф. Дитяча українська література: Підручник длястудентів вищих начальних закладів. - Луганськ : Знання, 2006. - С. 37-41.

20. Онопрієнко О.В. Управління проектною діяльністю молодших школярів / Навчання і виховання учнів 4 класу : методичний посібник для вчителів / упор. О.Я. Савченко. - К. : Видавництво “Початкова школа”, 2005. - С. 53-54.

21. Проекти в початковій школі : тематика та розробка занять / упоряд. О. Онопрієнко, О. Кондратюк. - К. : Шкільний світ, 2007. - 128 с.

22. Проектна діяльність у школі / упорядник М. Голубенко. - К. : Шкільний світ, 2007. - 128 с.

23. Савченко О. Я. Читанка: Підруч. для 2 кл. - К. : Освіта, 2004. - Ч. ІІ. - C. 5-7.

24. Савченко О. Я. Читанка: Підруч. для 3 кл. - К. : Освіта, 2004. - Ч.ІІ. - С. 24-25. 10 Савченко О. Я. Читанка: Підруч. для 4 кл. - К. : Освіта, 2004. - Ч.ІІ. - С. 36-38.

25. Сироженко В. П. Уроки невмирущого Кобзаря // Початкова школа. - 1990. - № 2. 7 Савченко О. Я. Читанка: Підруч. для 2 кл. - К. : Освіта, 2002. - Ч. І. - С. 22.

26. Степовик Д. В. Тарас Шевченко. Живопис, графіка. Альбом /Д. В. Степовик. -- К.: Мистецтво, 1986.

27. Шевченко Т. Г. Кобзар / Передм. П. Мовчана; Приміт. Є. Нахліка. - К. :Просвіта, 2006. - С. 107.

28. Ш е в ч е н к о Т. Г. Кобзар / Т. Г. Шевченко. -- К.: Дніпро, 1994.

29. Шкарлупа О. Впровадження методу проектів у навчально-виховний процес сільської школи / Проектна діяльність у школі. - К. : Шкільний світ, 2007. - С. 110-116.

30. http://posibnyk.at.ua/publ/10-1-0-1108

31. www/teacherjournal. com.ua/11474-Нетандартні уроки в початкових класах.html

32. О.gorodnia/ T. H.Shewtschenko.doc

33. Revne - school. Ucoz. Ua/ pube\znavci- tvorchosti-tg-shevchenka-breyn-ring-scenarij/2-1-0-53

34. www. Teacherjournal.com.ua/shkola/vixovna-robota-v-shkoli/18880-urok- do-200rchchya- tgshevchenka.html



ДОДАТКИ

Додаток 1

Тема: Удосконалення навичок читання тексту. Ознайомлення з творчістю українського поета Т. Г. Шевченка

Мета: ознайомити учнів з творчістю українського поета Т. Г. Шевченка; удосконалювати навички читання зв'язних текстів; віршів, працювати над виразністю читання віршованих текстів; розвивати пізнавальну активність школяра, усне мовлення; збагачувати словниковий запас; виховувати любов до рідної природи, інтерес до творчості поета.

Обладнання: портрет Т. Г. Шевченка, "Кобзар" Т. Г. Шевченка, малюнок хмаринки з буквами, окремі видання творів для дітей.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

Пролунав уже дзвінок.

Починаємо урок.

Учитель перевіряє наявність у дітей на партах необхідного приладдя, готовність учнів до уроку.

II. Актуалізація опорних знань учнів

- Завітала до нас незвичайна хмаринка. З собою принесла літери.

На дошці - малюнок хмаринки з літерами е, я, з, ф, н, щ, ш, а, ч, ю, к, о, в.

- Назвіть і покажіть їх.

- А тепер я буду швидко показувати літери, ви повинні уважно стежити за ними, щоб прочитати слово.

- Яке слово ви прочитали?

- Хто такий Шевченко?

- Пригадайте як його звали?

- А що вам відомо про поета?

III. Повідомлення теми та завдань уроку

- Сьогодні на уроці ви поглибите свої знання про життєвий і творчий шлях Т. Г. Шевченка. Разом попрацюємо над інтонаційним читанням віршів поета і будемо вчитися сприймати красу рідної природи.

IV. Вивчення нового матеріалу

1 Вступне слово вчителя

- Діти, майже два сторіччя тому народився в селі Моринцях, що на Черкащині, хлопчик Тарас. (На дошці - портрет Т. Г. Шевченка.)

Рано померли його батьки, і на долю сироти випали тяжкі поневіряння.

Однак ніякі біди не зламали світлу душу Тараса.

Хлопчик рано навчився читати, усім серцем тягнувся до знань, до науки, до правди. Понад усе він любив рідне село, народну пісню, красу Батьківщини-України.

Саме з цієї любові народився наш найулюбленіший, най-величніший поет - Тарас Шевченко.

Тарас Григорович Шевченко написав багато чудових творів, які увійшли до відомої в усьому світі книжки.

2 Гра "Розшифруйте слово"

- У рядку закресліть однакові літери - і ви прочитаєте назву книжки Т. Г. Шевченка.

лукмоебузеалрм

- Так як називається книга Т. Г. Шевченка?

- Яке з поданих слів є родичем до слова кобзар?

коза коса кобра кобза

3 "Словничок-сундучок"

Кобза - струнний щипковий музичний інструмент.

4 Продовження розповіді вчителя

- Коли Тарас був малий, він любив слухати пісні про народ, його життя. Ці пісні співали дідусі і грали на кобзі. їх називали кобзарями. А Шевченко писав вірші про народ, і тому назвав свою книгу "Кобзар".

Вітер віє-повіває, по полю гуляє.

На могилі кобзар сидить та на кобзі грає.

Фізкультхвилинка (музична)

V. Робота за Букварем

1 Бесіда за ілюстрацією

- Кого ви бачите на малюнку?

- Що робить малий Тарас?

- Які часи змальовані? Чому ви так вважаєте?

2 Робота над текстом

1) Читання тексту вчителем.

- Коли почав писати і малювати Тарас Шевченко?

2) Читання тексту учнями..

3) Відтворення змісту прочитаного.

- Що оспівував поет у своїх віршах?

- До чого він закликав?

3 Розвиток читацьких навичок

1) Гра "Відшукай речення за початком".

Учитель читає речення зупиняється, учні знаходять і дочитують його.

2) Гра "Небо, земля".

За командою "Небо!" припинити читати і помітити очима те місце, де застала команда, а очі підняти догори і відірвати від тексту. За командою "Земля" продовжувати читати від поміченого місця.

3) Гра "Відшукай".

Учитель називає слово, а учні знаходять і зачитують з ним речення.

4 Опрацювання вірша "Тече вода із-за гаю"

1) Читання вірша вчителем.

- Про кого цей вірш?

2) Словникова робота.

хлюпочуться качуром

качаточка осокою

- Значення якого слова вам незрозуміле?

3) Самостійне читання вірша учнями.

4) Відтворення змісту прочитаного.

- Де тече вода?

- Що роблять качаточка?

- Хто за ними випливає?

- Що робить качечка?

- Як одним словом можна назвати качечку, качура, качаточок?

5) Гра "Знайди помилку".

Учитель читає вірш, припускаючись помилок, учні уважно слухають і виправляють.

6) Виразне читання вірша.

5 Перегляд виставки книжок з творами Т. Г. Шевченка

VI. Підсумок уроку

- Про кого говорили на уроці?

- Що нового ви про нього дізналися?

- Як називається збірка творів Т. Г. Шевченка?

У вікні любисток, на підлозі м'ята,

У простій оправі - книга серед книг.

Наче щедре сонце оселилось в хаті,

Як велике щастя, стало на поріг!

Мудра, світла книга - то "Кобзар" Тараса,

На столі, як свято, білий коровай.

І пішло повір'я з прадідського часу:

Як "Кобзар" у хаті - буде щастя, знай!

Додаток 2

Захист проекту "Великий син великого народу"

(Усний журнал)

Мета. Поглибити знання учнів про життєвий шлях та творчість Т.Г.Шевченка -- поета і художника; викликати у дітей інтерес до читання його творів; збагачувати словниковий запас учнів; презентувати творчі проекти учнів; виховувати через образне слово, музику, образотворче мистецтво почуття любові до України, свого народу, рідної мови.

Обладнання: фотоматеріали із Шевченківського національного заповідника у м. Каневі, репродукції картин Т.Г.Шевченка, епіграф свята, аудіозапис пісень на слова поета, комп'ютерний проектор, портрет Т.Г.Шевченка, вишиті рушники, виставка творів Кобзаря та книжок про нього, малюнки дітей до творів поета.

Є люди, як свічки, -

Згоряють, відходять у небуття.

Є люди, як зірки, -

Горять і світяться все життя.

Та ні, це не зірки, холодні, мертві.

Вони - сонця, засвічені у небі,

Які горять, обігрівають все і не згаснуть.

І не загинуть …

В.Сухомлинський

Хід заходу

Святково прибрана зала, на сцені екран, на якому чергуються слайди.

Розповіді вчителя й учнів супроводжуються демонстрацією слайдів.

Звучить пісня на слова Т.Шевченка "Думи мої".

Вчитель. Дорогі діти, шановні гості, сьогодні учні 4 класу захищатимуть свій творчий проект "Великий син великого народу", присвячений 200-річчю з дня народження великого українського поета Т.Г.Шевченка. Тож нехай вогонь його душі запалить у ваших серцях іскру віри, надії, любові до рідної землі, свого народу.



1 учень. Щовесни, коли тануть сніги

І на рясті засяє веселка,

Повні сил і живої снаги

Ми вшановуєм пам'ять Шевченка.

Вчитель: Діти, ви знаєте, що наша земля зветься Україна, ми звемося українцями. Ми любимо свій край, шануємо і поважаємо всіх людей Землі.

А чи знаєте ви, діти, що Україну теж шанують і знають у світі?

1. Хто такі видатні українці?

2. Чим вони видатні?

3. Яких славетних українців ви вже знаєте?

4. А чим ви, діти, можете і хочете прославити Україну? (Відповіді учнів).

Нам з вами важко уявити Україну за часів Шевченка, і те, як серед ланів золотої пшениці, зелених садів, тихих вод, ясних зір жилось пригніченим голодним людям, змореним тяжкою працею.

Згадаймо, що заповідав нам поет:

...І мене в сім'ї великій,

В сім'ї вольній, новій.

Не забудьте пом'янути

Незлим тихим словом.

2 учень. Благословен той день і час,

Коли прослалась килимами

Земля, яку сходив Тарас

Малими босими ногами,

Земля, яку скропив Тарас

Дрібними росами-сльозами.

М. Рильський

І сторінка журналу

"Дитинство Тараса"

1 учень. В Україні були пани і кріпаки-селяни. З раннього ранку до пізнього вечора працювали кріпаки на панських ланах, відробляючи панщину. Часу для роботи на своєму полі не було.

2 учень. Крім панщини, кріпаки були змушені сплачувати різні податки. За борги пани били кріпаків різками, міняли їх на тварин (коней, собак), відривали дітей від батьків, жінок від чоловіків.

3 учень.

Благословенна хай буде година

і тая хата, і село,

що Україні принесло

з великих найбільшого сина...

Вчитель. Так, діти, 9 березня 1814 року в селі Моринцях, що на Звенигородщині, в хаті селянина-кріпака (невільної людини) Григорія Шевченка блиснув вогник і народилася нова панові кріпацька душа, а Україні - великий поет і художник - Тарас Григорович Шевченко. Прізвище Шевченко пов'язане із назвою професії швець. Шевцем був прадід по батьковій лінії. Син шевця -- Шевченко. Звідси і прізвище -- Шевченко.

3 учень.

Не на шовкових подушках,

Не у величному палаці,

В хатині бідній він родивсь,

Серед неволі, тьми і праці.

Вчитель. Зверніть увагу на слайд. Ось такими кріпаками були батьки Тараса.

Заходить мама Тараса.

Вчитель. Мати Тараса Катря була лагідної вдачі жінка, працьовита, дбайлива, знала безліч народних пісень.

Заходить Тарас.

Тарас. Не називаю її раєм,

Тії хатиночки у гаї

Над чистим ставом край села.

Мене там мати повила

І, повиваючи, співала,

Свою нудьгу переливала

В свою дитину...

Заходить батько.

Вчитель. Батько Григорій Іванович умів читати, стельмахував (робив із дерева вози, колеса), а іноді й чумакувати доводилося. (Чумаки -- це люди, які торгували сіллю та рибою. А для цього їм доводилось їхати кількома возами в далеку подорож по товар). Батько іноді брав із собою і малого Тараса. Чимало почув і побачив тоді хлопець.

Заходить дід.

Вчитель. Письменним був і дід по батькові Іван, розповіді якого дуже любив слухати малий онук. І від діда Тарас чув, що там, де сонце лягає спати, небо підпирають стовпи.

Заходять брати і сестри Тараса.

Вчитель. У Тараса були брати і сестри: Микита, Катерина, Марія, Ярина, Йосип. До сестер Тарас Шевченко почував особливу любов: вони були єдиними друзями дитинства. Старша Катерина була йому нянькою і як могла заміняла матір. (Всі члени родини виходять, залишається один Тарас).

Інсценізація уривка з книги Степана Васильченка "Широкий шлях", відомого під назвою "Залізні стовпи"

(Маленький стіл, на столі миска, дерев'яна ложка, хліб. Тарас, батько та брат одягнені у білий одяг; мати та сестричка Катерина -- у вишитих сорочках, спідницях; на голові у матері хустка, у Катрусі -- стрічка. Невесела вечеря -- зморений батько, зажурена мати, сестричка Катерина, брат).

Сусід. Слава Ісусу Христу!

Всі. Слава навіки.

Брат. Та у нас клопіт, що й вечеря не вечеря -- хлопець десь дівся. Зранку як пішов, то й досі немає. Бігали і до ставка, і до греблі, усі бур'яни обшукали, - як у воду впав!

Батько. Нічого, знайдеться. Може, заснув десь у бур'яні. Проспиться - прийде...

Брат. Ну й де дітись вражій дитині?

(Раптом чути: "Чумаки! Чумаки!').

Сестричка. А ось і наш волоцюга з'явився!

Брат. Нарешті прийшов!

Мати. Де це ти був?

Батько. Де це тебе носило досі?

Брат. Де ти блукав?

Батько. Де це ти був оце -- питаю? Чому не кажеш?

Тарас. Був у полі та й заблудив.

Батько. Бачили таке? Хто ж це тебе привів додому?

Тарас. Чумаки.

Всі. Хто?

Тарас. Стрінувся з чумаками. Питають: "Куди йдеш-мандруєш?" А я кажу: "В Кирилівку!" А вони кажуть: "Це ти ідеш в Моринці, а в Кирилівку треба назад іти. Сідай, - кажуть, -- з нами, ми довеземо". Та й посадили мене на віз. І дали мені батіг волів поганяти.

Батько. Бачили такого? Чумакувати надумав уже! І як воно згадало, що з Кирилівки?

Почумакував, тепер бери ложку та й сідай вечеряти.

Мати. Чого тебе понесло в поле? Чого? Як ложкою працює! Наче три дні не їв!

(Тарас швидко їсть і пошепки розповідає братові і сестричці, а вони уважно слухають. Мати підслуховує).

Мати. Ви послухайте, що цей волоцюга вигадує, старий цього не придумає збрехати, як воно. Каже, що ходив він туди, де сонце заходить, бачив залізні стовпи, що підпирають небо. І ті ворота, куди сонце заходить на ніч. Розповідає, ніби справді сам теє бачив. Ой, Тарасе, що з тебе буде?

Сусід. Всі на кутку кажуть, що з вашого Тараса, мабуть, щось добряче вийде!

Вчитель. Не тільки сум і горе бачив Шевченко. Він зростав серед мальовничої природи. Гарно було в Кирилівці. Коло хати розкішний квітник, стара крислата верба, за хатою садок, а там левада, засіяна квітами, а через леваду в'ється річечка.

Хлопчикові хотілося знати, чому дерева на осінь листя скидають, звідки птахи прилітають, чому сонце лягає спати і багато-багато іншого.

Не раз задумувався Тарас над тим, чи є край землі і чи далеко до нього.

Вчитель. Коли Тарасові виповнилось 8 років, батько віддав його в "науку" до дяка. П'яниця-дяк за найменшу провину карав своїх учнів різками. Пізніше Тарас згадував ту школу, куди привела його кріпацька доля.

4 у ч е н ь.

Ти взяла мене маленького за руку

І хлопця в школу відвела

До п'яного дяка в науку. --

Учися, серденько, колись

З нас будуть люди, -- ти казала.



Вчитель. Та не довго тривала Тарасова "наука". Несподіване горе випало на долю маленького хлопчика. Змучена важкою працею, померла мати.

Тарас. Там матір добрую мою

Ще молодую -- у могилу

Нужда та праця положила...

Вчитель. Незабаром після смерті матері раптово, застудившись у дорозі, помер батько. Вмираючи, він казав, що Тарасові маєтку не залишає, бо з нього буде або дуже велика людина, або велике ледащо. Одинадцятирічний хлопчик залишився сиротою, беззахисним і недоглянутим.

Тарас. Там батько, плачучи з дітьми

(А ми малі були і голі),

Не витерпів лихої долі,

Умер на панщині!.. А ми

Розлізлися межи людьми,

Мов мишенята. Я до школи --

Носити воду школярам...

Вчитель. Тарас наймитує в школі, а потім наймається пасти громадську череду. Мине 20 років, і він з болем згадуватиме своє дитинство у вірші "Мені тринадцятий минало".

Учень декламує вірш Т.Шевченка "Мені тринадцятий минало ".

Вчитель. Незважаючи на те, що народився Тарас в бідній кріпацькій сім'ї і дитинство його було тяжким і безрадісним, ріс допитливим, кмітливим і розумним хлопчиком.

II сторінка журналу

"Шевченко і Лисянка"

Вчитель. Якось кирилівський дяк Богорський послав хлопця в Лисянку до дяка-маляра позичити цимбали і прохати на іменини. Той цимбалів не дав і на іменини приїхати не обіцяв. Шевченко застав лисянського дяка-маляра за роботою: він сидів у повітці і на дошці починав малювати якогось святого. Шевченко не йшов додому, став дивитись. І коли на мертвій дошці з-під пензля маляра виглянули людські очі, мов з туману, почало виявлятись живе обличчя, в хлопця аж мурашки пішли поза спиною: маляр видався йому за чарівника. "Тута ж він почав прохати дяка, щоб прийняв його за учня". Дяк погодився...

Вчитель. На вулиці, де проживав дяк Єфрем, в якого брав уроки малювання малий Тарас, створено історико-меморіальний комплекс "Тарасова криниця".

Біля колодязя стоїть пам'ятник юному Тарасові, виготовлений з бронзи, на якому він зображений у довгій свитці, без шапки і одягає на коромисло цебра з водою.

І понині тут є дбайливо збережена криниця, що звалася Хомчиною, з якої малий Тарас носив воду. Вона зовсім не схожа на ту, якою її пам'ятають старі люди. Нові цямрини і облицювання ще більше підкреслюють, з якою любов'ю і шаною ставляться наші люди до тих місць, де починав своє життя невмирущий Кобзар.

Люди приходять подивитися на криницю з журавлем і на кузню. До пам'ятника Тарасу завжди кладуть живі квіти.

Свято шанують пам'ять народного поета громадяни Лисянщини.

Біля районного будинку культури відвідувачів зустрічає бронзова паркова скульптура Т.Шевченка. Він сидить на пеньку, тримаючи папір і олівець, вдивляючись у далину - ген за Тікич.

Ім'я Тараса Шевченка носить одна з вулиць і провулок у смт Лисянці.

III сторінка журналу

"Тарас Шевченко -- художник"

Вчитель. А що було далі з Тарасом, як покинув він лисянського дяка-маляра? Тарас наймитував, а випадала вільна часина -- читав і малював. Та думка навчитися малювати у маляра не залишала хлопчика... Але пан Енгельгардт забрав його до себе в Петербург, і Тарас став козачком.

Зустріч у Петербурзі із земляком -- художником Сошенком (яку ви бачите на малюнку слайда), художниками К.Брюлловим, О.Венеціановим змінила долю Тараса Шевченка. Вони побачили здібності молодого художника і викупили його з неволі. Це сталося на 24 році життя . У 1838 році пан видав вільну кріпакові Шевченку. Це сталося завдяки відомим діячам живопису і літератури: К.Брюллову, Є.Гребінці, які зібрали і заплатили за нього 2500 карбованців. Аж потім Тарас став учнем Карла Брюллова -- почав навчатися в Петербурзькій академії мистецтв.

Тарас Григорович виправдав надії своїх друзів. Він закінчив Петербурзьку художню академію з двома срібними медалями і званням "вільного художника". Тарас малював портрети, картини, ілюстрував свої вірші. Ось погляньте, які чудові картини залишив нам у спадок Тарас Шевченко!

Діти розглядають слайди з репродукціями картин Т. Шевченка на екрані.

* Великі досягнення Т.Шевченко мав у галузі акварельного та графічного портрета.

* Особливе місце в портретній творчості Шевченка посідають автопортрети, в яких він відобразив себе у різний час.

* Створював Тарас також ілюстрації до своїх власних творів: "Катерина".

* Шевченко зображав і побутові сцени.

* Після закінчення Академії мистецтв Шевченко працював художником в Археографічній комісії при університеті.

* Коли Тарасові довелося бути на засланні далеко від України, він з любов'ю малює побут казахів, туркменів, життя бідних казахських дітей.

IV сторінка журналу

"Вірші, що стали піснями"

Вчитель. За доносом провокатора, Шевченка було заарештовано. У нього знайшли "бунтівливі" вірші. Дуже жорстоким було покарання: 10 років заслання рядовим солдатом із забороною писати й малювати.

Але... зболена душа не могла мовчати -- писав і малював. Поет писав:

У ч е н ь. О думи мої! О славо злая!

За тебе марно я в чужому краю

Караюсь, мучуся,... але не каюсь.

Вчитель. Тарас захоплювався красою природи, а його твори змальовували цю красу. найкраще поет сказав про це у своїх віршах. А вже пізніше багато віршів Т.Г.Шевченка стали піснями. Композитори різних країн світу написали музику на його вірші. А український композитор М.Лисенко написав музику більше ніж на 100 творів Кобзаря.

Учні виконують пісню "По діброві вітер віє ".

Вчитель. Є пісня й на такі слова:

Учениця декламує вірш Т. Шевченка "Садок вишневий коло хати".

Звучить пісня "Зоре моя вечірняя".

Під запис пісні дівчатка виконують танцювальну композицію.

Учениця розповідає вірш "Вітер з гаєм розмовляє".

Учні виконують пісню на слова Т.Шевченка "Зацвіла в долині..."

Вчитель. Сам Тарас без пісні не міг жити. Він мав гарний голос, чудову пам'ять, неабиякий музикальний слух, знав безліч гарних народних пісень. За роботою поет завжди тихенько наспівував, зачаровуючи товаришів. Шевченко був не лише поетом, не лише художником, він був Кобзарем!

Туга за рідною природою, рідним краєм звучить у його віршах, що стали піснями.

Учениця декламує вірш Т.Шевченка "Тече вода з-під явора".

Вчитель. Доля України завжди хвилювала Великого Кобзаря. Він лишив нам свої слова-заповіти. Їх називають золотими словами Шевченка.

Учень. Свою Україну любіть,

Любіть її во время люте,

В останню тяжкую минуту

За неї Господа моліть...

Учениця. Не цурайтесь того слова,

Що мати співала.

Як малого сповивала,

З малим розмовляла.

Учень. Учітеся, брати мої,

Думайте, читайте,

І чужому научайтесь,

Й свого не цурайтесь.

Бо хто матір забуває,

Того Бог карає,

Того діти цураються,

В хату не пускають.

V сторінка журналу

"Уклін тобі, Тарасе"

Вчитель. 10 років заслання підірвали фізичні сили, здоров'я Шевченка.

9 березня 1861 року Тарасу Григоровичу виповнилось 47 років. Надійшло багато вітальних телеграм. Привітати поета, який лежав тяжко хворий, прийшли друзі.

А 10 березня 1861 року Тарас Григорович помер. Поховали його в Петербурзі на Смоленському кладовищі. Та чи змогли люди забути і не виконати ще один заповіт?

Учень. Як умру, то поховайте

Мене на могилі,

Серед степу широкого

На Вкраїні милій.

Щоб лани широкополі,

І Дніпро, і кручі

Було видно, було чути,

Як реве Ревучий...

Вчитель. І у травні того ж року перевезли прах Тараса в Україну. Поховали його на Чернечій горі, поблизу Канева.

Минуло 200 років від дня народження і 153 роки від дня смерті славного сина України,

але в багатьох українських родинах ви побачите прикрашений вишитим рушником портрет Кобзаря. Він є членом сім'ї, найдорожчою людиною.

Учень.

Ми чуємо тебе,

Кобзарю, крізь століття,

І голос твій нам душі окриля.

Встає в новій красі, забувши лихоліття,

Твоя, Тарасе, звільнена земля.

Василь Симоненко

Учениця. Він був поетом волі в час неволі,

Поетом доброти в засиллі зла.

Була у нього надзвичайна доля,

Та доля Україною була.

Дмитро Павличко

Вчитель. 10 березня -- День пам'яті Шевченка. Прошу всіх встати і вшанувати його пам'ять хвилиною мовчання.

А чи знаєте ви, діти, як Т.Шевченка шанують у світі? (Відповіді дітей). Його іменем названі міста і села, вулиці, а пам'ятники побудовані не лише в Україні, а й далеко за її межами: в Росії, Молдові, Казахстані, Франції, Канаді, Америці.

Твори Кобзаря видані за рубежем 33 мовами світу. А скільки книг, альбомів, фільмів, листівок створено про нього! Ось перед вами невелика виставка книжок. Вони є у нашій бібліотеці, їх можна купити в магазинах. І у кожного з вас є книжечка творів Т.Шевченка. Нехай вона стане для вас віконечком у безмежний цікавий світ його творчості, яку ви будете вивчати в старших класах.

Юні друзі, дорожіть Шевченком! Любіть Україну, як любив її поет. Читайте Тарасові твори і ваша мова буде гарною, чарівною, барвистою, бо українська мова -- одна з найкращих мов світу.

Нехай на вашому шляху завжди будуть поруч Шевченкова пристрасть, Шевченкова мужність і невмируще слово!

VІ сторінка

«Рефлексія»

1. Гра "Мікрофон"

1. Ким є Т.Г.Шевченко для України? (Великий поет і художник, національний геній).

2. Як його називають у народі, чому? (Кобзарем, бо основна книга його віршів - "Кобзар". Як кобзар піснями, так поет віршами уславив український народ).

3. Де і в якій сім'ї народився Тарас? (Сьогодні Черкаська обл., село Моринці. У кріпацькій сім'ї, був власністю пана).

4. Хто допоміг поетові визволитися з кріпацтва? (Російські діячі культури В.Жуковський, К.Брюллов, укр. байкар Є.Гребінка).

5. Чому Т.Шевченка царський уряд заарештував і заслав на солдатську муштру в казахські степи? (За написання віршів, які пробуджують національну гідність українців, закликають до волі).

6. Де поховано Т.Шевченка? (У Каневі, на Тарасовій (раніше Чернечій) горі, за поетовим заповітом).

7. Як Україна вшановує Т.Шевченка? (В Україні видаються твори поета, створено музеї, названо вулиці, театри, споруджено пам'ятники, відзначаються щорічні Шевченківські дні тощо).

8. Коли народився Т.Шевченко? (9 березня 1814 року).

9. У якому році поета викупили з кріпацтва? (У 1838 році).

10. Коли помер Т.Г.Шевченко? (10 березня 1861 року).

2. Конкурс розумників "Чи я знаю твори Т.Шевченка?"

(Участь беруть діти з усіх груп та гості свята). У якому творі?

* ...соловейко в темнім гаї сонце зустрічає... ("Світає, край неба палає");

* ...защебетав соловейко - пішла луна гаєм... ("Вранці");

* ...пташечка зраділа і защебетала... ("Зацвіла у лузі червона калина...");

* ...у Дніпра веселочка воду позичає... ("Зоре моя вечірняя...");

* ...сам Бог витає над селом... ("Село! І серце одпочине...");

* Сидить неначе й досі сивий дід коло хатиночки і бавить хорошеє та кучеряве

своє маленькеє внуча... ("І досі сниться: під горою...");

* ...хлюпочуться качаточка поміж осокою... ("Тече вода із-за гаю...");

* ...цвітуть сади, біліють хати, -

а на горі стоять палати... ("Село! І серце одпочине...");

* ...пливе човен по Дунаю

один за водою... ("Вітер з гаєм розмовляє...");

* ...сім'я вечеря коло хати,

вечірня зіронька встає... ("Садок вишневий коло хати...");

* ...ще треті півні не співали,

ніхто ніде не гомонів... ("Реве та стогне Дніпр широкий...").

3. Гра "Дерево життя і творчості Т. Шевченка"

(Участь беруть учні всіх пошукових груп і гості свята. Вчитель ставить запитання, а діти відповідають і прикріплюють до "дерева життя" листочки з правильними відповідями).

9 березня 1814 року - народився Т.Шевченко.

22 квітня 1838 року - викуп із кріпацтва.

1838 р. -- вступив до Академії мистецтв.

1840 р. -- вийшов у світ "Кобзар".

1843 р. -- повернувся в Україну.

1845 р. -- закінчив Академію мистецтв.

1847 р. -- арешт поета, заслання.

1858 р. -- друзі домоглися звільнення і повернення поета із заслання.

10 березня 1861р. -- Т.Г.Шевченко помер.

4. Пісня «Тарасова весна»

1. Навесні ти народився -- навесні,

Як вкривали землю проліски рясні,

Як струмочки збігали з гір,

І бруньки нам дурманили зір.

Як співали в садах солов'ї,

Оживали поля і гаї,

Як з небес веселкових заграв

Промінь сонця тепло дарував.

Приспів:

Ой, Тарасе, батьку наш,

Прийде, прийде ще той час,

І прокинеться люд наш від сну,

І зустріне бажану весну.

2. Навесні ти відійшов -- навесні,

Як гриміли громи голосні,

Як вертали з чужин журавлі,

Припадавши крильми до землі.

Як зійшла над горою зоря,

Як лунав тихий спів Кобзаря,

Як слізьми землю дощ омивав,

Мов би ласки у Бога благав.

Приспів.

Ой, Тарасе, батьку наш,

Прийде, прийде ще той час,

І прокинеться люд наш від сну,

І зустріне бажану весну.

1- й учень. Спи спокійно, поет!

Ми - нащадки твої

Пронесем крізь віки твоє ім'я.

2- й учень. Спи спокійно, поет!

Україна твоя

Вже розправила крила орлині -

3- й учень. Так як мріяв колись ти

В жагучих пісках

На засланні в тяжкій самотині.

4- й учень. Спи спокійно, поет!

Образ огненний твій

Не зітерти ні бурі, ні часу.

5- й учень. У єдиній сім'ї-

Славній, вольній, новій

Ми тебе не забудем, Тарасе!

6- й учень. Спи спокійно, Тарасе!

Нащадки твої

Словом шани й любові тебе пом'янули.

7- й учень. І народи Вкраїни

Заповітів священних твоїх

Не забули!

Додаток 3

Нестандартний урок у 3 класі

Тема. Тарас Шевченко - України син.

Матеріал до уроку: твір А. Лотоцького «Малий Тарас чумакує»

Мета. Розширити знання учнів про життя Т.Г. Шевченка, ознайомити з деякими відомостями про раннє дитинство поета. Розвивати навички виразного читання, збагачувати словниковий запас учнів, вчити давати характеристику дійовим особам, робити висновки з прочитаного. Виховувати почуття любові і поваги до світлого образу поета - мислителя Т.Г.Шевченка.

Обладнання: комп'ютер, презентація

Хід уроку

I. Організаційний момент

Чий портрет у кожній хаті -

І у бідній, і в багатій -

Прикрашений рушниками,

Вишитими руками мами?

(Портрет Шевченка)

II.Оголошення теми і мети уроку

- Як ви здогадалися, діти, мова піде про геніального українського поета, нашого земляка . Підкажіть, хто це?(Т.Шевченко)

Це був Поет. Поет з родини бідної. А душу мав розкрилену, як птах. Гарячим болем і живою піснею Його слова - в народу на вустах. А скільки ж раз його було розіп'ято За правду, за Кобзар, і «Заповіт». В душі народу словом заповітним він Залишив вічний і глибокий слід.

III. Підготовка до сприймання нового матеріалу

1.Повідомлення вчителя (презентація)

С Т О Р І Н К А П Е Р Ш А . Дитячі роки Т.Г.Шевченка.

Вчитель: -Народився Т.Шевченко 9 березня 1814 року в селі Моринці, на Київщині в бідній, старенькій хаті у родині кріпака. Що означає слово «кріпак»? Це людина закріплена за паном, яка працює на нього. Пан міг кріпака продати, купити, виміняти, як річ.

В малого Тараса було багато своїх справ. У ставку треба викупатись, з хлопцями в траві вивалятись треба, а потім знову викупатись. їсти хочеться, та вдома все рівно нічого немає. Може, щось в садочку знайде? Д коваля треба в кузню збігати, подивитись, як працює коваль. А потім утекти треба від свого товариства в кущі й помріяти.

Малим Тарас думав, що небо над головою, ніби високий дах, а там удалині, цей дах опускається до землі, там його стовпи залізні підтримують. Навіть ішов далеко, щоб побачити ці стовпи, але так і не побачив, а сонце все заходило.

Дитяча радість Тараса потьмарилася горем ще в дев'ять років, коли померла мама. А через два роки помер і батько. І почалося страшне сирітське життя.

Там матір добрую мою

Ще молодую у могилу

Нужда та праця положила.

Там, батько, плачучи з дітьми,

А ми малі буди і голі,

Не витерпів лихої долі,

Умер на панщині,

А ми-розлізлися межи людьми,

Мов мишенята…

Вчитель: Тарас оселяється у дяка в школі - як школяр і дяків помічник. Небагато пройшло часу, але багато змінилося в житті хлопця. Він відчував потяг до поезії, малярства. В 14років його забирають працювати до поміщика - пана Енгельгарда. Важкими були його дитячі роки.

С Т О Р І Н К А Д Р У Г А: Шевченко -поет.

Тихо на дворі. Ні вітру, ні хмар.

Ані шелесне верба височенька

Наша Оленка відкрила «Кобзар»

Вголос читає…(Т. Шевченко)

- Почав писати вірші Тарас ще в дитинстві. Перша його збірка вийшла під назвою «Кобзар». Всьому світові відома ця збірка. Вірші Шевченка перекладені різними мовами

- Діти, чому ця книга називається «Кобзар» ? (Відповіді дітей )

Коли Тарас був малий, він любив слухати пісні про народ, його життя. Ці пісні співали дідусі і грали на кобзі. Їх називали кобзарями. А Шевченко писав вірші про народ і тому назвав свою книгу «Кобзар».

- Діти, а які вірші Т.Г. Шевченко ви знаєте? (Відповідь дітей)

- А про що писав в своїх творах Т.Г. Шевченко?

(про природу та красу рідного краю, про минуле тяжке життя, про свою сім'ю, про любов до матері, жінки)

В самі тяжкі хвилини життя, коли в нього випадала можливість побути на самоті він звертався до рідної природи, розмовляв з деревами (тополі, верба, калина) В Кобзареві слово калина вжив 385 разів, а всього в своїх творах - 965.

С Т О Р І Н К А Т Р Е Т Я: Музична

- Багато віршів написані Шевченком покладені на музику. Це пісні «Заповіт», «Зацвіла в долині», «Реве та стогне Дніпр широкий»,«Стоїть гора високая», «Думи мої думи», «Садок вишневий коло хати», «Ой, у полі калина» та інших.

Музична пауза (звучить пісня «Ой, у полі калина»)

- Вслухайтеся в музику. Як вона звучить? Яка за характером ?

- А зараз давайте завітаємо до нашої картинної галереї.

С Т О Р І Н К А Ч Е Т В Е Р Т А: Т.Г.Шевченко - художник

Декламування вірша «Доля»



Ти не лукавила зо мною,

Ти другом, братом і сестрою

Сіромі стала.

Ти взяла Мене,

маленького, за руку

І в школу хлопця одвела

До п'яного дяка в науку.

«Учися, серденько, колись

З нас будуть люде»-, -- ти сказала.