Общая филология

Размещено на http: //www.allbest.ru/

Артикуляционная классификация согласных звуков русского литературного языка. Комбинаторные и позиционные изменения согласных звуков. Система согласных звуков в древнерусском языке. История шипящих и [ц]. История звуков [г], [к], [х].

Согласные звуки русского языка Звуки речи, состоящие только из шума, или из голоса и шума, которые образуются в полости рта, где выдыхаемая из легких струя воздуха встречает различные преграды, называются согласными.

По акустическим признакам согласные различаются по степени участия голоса и шума. Все согласные русского языка делятся на сонорные (от латинского sonorus - звучные) и шумные.

Сонорные характеризуются тем, что в составе этих звуков голос преобладает над шумом. В современном русском языке к ним относятся: [л], [л'], [м], [м'], [н], [н'], [р], [р'], [ j ].

Шумные согласные характеризуются тем, что их акустической основой является шум, однако есть шумные согласные, которые образуются не только с помощью шума, но при некотором участии голоса. Среди шумных различаются шумные глухие и шумные звонкие.

Шумные звонкие образуются с помощью шума, сопровождаемого голосом. В современном русском языке к ним относятся: [б], [б'], [в], [в'], [г], [г'], [д], [д'], [з], [з'], [ж], [ ж?' ].

Шумные глухие образуются с помощью шума, без участия голоса. При произношении их голосовые связки не напряжены и не колеблются. В современном русском языке к ним относятся: [к], [к'], [п], [п'], [с], [с'], [т], [т'], [ф], [ф'], [х], [х], [ц], [ч'], [ш], [ ш?' ].

Большинство шумных согласных русского языка противопоставляются по глухости - звонкости: [б] - [п], [б'] - [п'], [в] - [ф], [в'] - [ф'], [д] - [т], [д'] - [т'], [з] - [с], [з'] - [с'], [ж] - [ш], [г] - [к], [г'] - [к']; не имеют парных звонких глухие согласные [ ш?' ], [ц], [х], [х'], [ч'].

По артикуляционным признакам исходными являются способ образования и место образования.

1. По месту образования шума, по тому, какие органы речи принимают участие в произношении, звуки делятся на губные и язычные.

а) Губные согласные, при которых преграда образуется при помощи губ или нижней губы и верхних зубов. В русском языке губные делятся на губно-губные ([б], [п], [м], [б'], [п'], [м']) и губно-зубные ([в], [в'], [ф], [ф']).

При образовании губных звуков активным органом является нижняя губа, а пассивным - или верхняя губа (губно-губные звуки) , или верхние зубы (губно-зубные звуки).

б) В зависимости от того, какая часть языка создает преграду, язычные согласные делятся на переднеязычные, среднеязычные и заднеязычные.

В русском языке к переднеязычным относятся [д], [т], [н], [з], [с], [л] и соответствующие им мягкие звуки [д'], [т'], [н'], [з'], [с'], [л'], а также [ц], [ч'], [ш], [ ш?' ], [ ж?' ]. шипящий звук древнерусский артикуляционный

В составе переднеязычных выделяются:

1) зубные: [т], [т'], [д], [д'], [с], [с'], [з], [з'], [ц], [н], [н'], [л], [л'];

2) небно-зубные: [ш], [ ш?' ], [ж], [ ж?' ], [р], [р'], [ч'].

Разделение переднеязычных звуков на зубные и небно-зубные производится с учетом пассивного органа. Таким пассивным органом служат в данном случае или верхние зубы, или основание верхних зубов.

Язычные звуки составляют большинство всех согласных звуков: переднеязычные образуются при участии передней части спинки языка; среднеязычный - при участии средней части спинки языка; заднеязычные - при участии задней части спинки языка.

К среднеязычному звуку относится только [j].

Заднеязычные звуки - это [г], [к], [х], [г'], [к'], [х'].

2. По способу образования шума согласные делятся на:

А) Взрывные (смычные) , при произношении которых возникает полное смыкание органов речи, с силой преодолеваемой воздушной струёй. Это [б], [п], [д], [т], [г], [к] и соответствующие им мягкие варианты [б'], [п'], [д'], [т'], [г'], [к'].

Б) Щелевые (фрикативные) , при произношении которых органы речи смыкаются не полностью, в результате чего образуется щель, через которую проходит воздух. Щелевые согласные иначе называют спирантами (от латинского spiro - дышу). В русском языке это - [в], [в'], [ф], [ф'], [з], [з'], [с], [с'], [ж], [ ж?' ], [ш], [ ш?' ], [х].

В) Аффрикаты при произношении этих согласных органы речи смыкаются, образуя преграду, которая затем разрывается воздухом, в результате чего образуется щель. При этом смыкание и разрыв мгновенные. Это звуки [ч'] и [ц]. При произношении звуков [ч'] и [ц]необходимо строгое сохранение двух моментов артикуляции: смычки и щели. Сначала происходит смыкание кончика языка с зубами (при звуке [ц]) или с передней частью нёба (при звуке [ч']) , затем воздух с легким взрывам размыкает органы речи, отчего образуется щель, через которую воздух с шумом выходит наружу, поэтому звук [ц] состоит как бы из слитых вместе звуков [т] и [с], а звук [ч'] - из слитых вместе мягких звуков [т'] и [ ш?' ].

Г) Дрожащие согласные, или вибрирующие, при образовании которых активные органы речи вибрируют. В русском языке это звуки [р] и [р'].

Д) Смычно-проходные согласные, при произношении которых органы речи полностью смыкаются, но не прерываются воздухом, так как воздух проходит через нос или рот. Это звуки[л], [л'], [м], [м'], [н], [н']. Так, при образовании звуков [л] и [л'] передняя часть языка смыкается с верхними зубами, но между боковыми краями языка и боковыми зубами образуются щели, через которые выходит воздух. Поэтому звуки [л] и [л'] называют боковыми. При образовании звуков [м] и [м'] плотно смыкаются губы, а при образовании звуков [н] и [н'] язык плотно примыкает к верхним зубам; но взрыва не образуется, так как воздух, не разрывая сомкнутых органов речи, выходит через нос. Поэтому звуки [м], [м'], [н], [н'] называются носовыми.

ПОЗИЦИОННЫЕ: Оглушение звонких согласных на конце слова перед паузой отмечено в русском языке: труба - труб [труп]; везет - вез [в'oс] и т. п. Г) протемза - появление в абсолютном начале слова согласного звука. В качестве протетического согласного могут выступать звуки [j], [в], [г]: ель [jэл»], яблоко [jаблъкъ], гусеница, где исторически присутствовал корень [ус]. Многие слова русского языка имеют протетический звук [j].

Комбинаторные изменения: а) аккомодамция - изменение в артикуляции согласных под влиянием соседних гласных и наоборот. Прогрессивной, когда начало артикуляции последующего звука приспосабливается к артикуляции предшествующего звука, например: история - предыстория. регрессивная аккомодация - окончание артикуляции предшествующего звука приспособляется к началу артикуляции последующего, то возникает : могу - можешь (историческое чередование г/ж первоначально вызвано приспособлением артикуляции согласного к артикуляции гласного переднего ряда). Б) ассимиляция - это возникновение сходства между звуками одного и того же рода. Она бывает полной (уподобление по всем признакам) или частичной (уподобление происходит по одному признаку) , прогрессивной или регрессивной, контактной или дистактной. Например: в слове сбить [зб'ит'] приставка «с» уподобляется последующему звуку [б'] по звонкости, следовательно, ассимиляция в этом слове контактная, регрессивная, частичная (по звонкости) ; В) Диссимиляция - это изменения, при которых из двух одинаковых или сходных по артикуляции звуков получаются разные или далекие в отношении артикуляции звуки. Прогрессивной дистактной диссимиляции - произошли при образовании русского слова февраль от латинского februarius, im месяц очищения.

Регрессивная контактная диссимиляция встречается при произнесении слова комфорка как конфорка (звуки «мф» имеют губной признак, поэтому и происходит их расподобление).

История шипящих и [ц] В словах славянского происхождения, не заимствованных из других языков, шипящие согласные и [ц] являются звуками вторичного происхождения, т. к. они возникли из иных звуков в результате смягчения перед гласными переднего ряда или воздействия *[j]. Данные звуки были исконно мягкими.

История [ж'], [ш'] и [ц'] в древнерусском языке заключается в их отвердении. Вопрос о времени отвердения решается по данным письменных памятников на основе написания соответствующих букв, обозначающих звуки и [ц] с последующими буквами, обозначающими гласныезвуки. Несомненно на отвердение шипящих и [ц] указывает написание жы, шы, цы, т. к. подобное написание до определенного периода не было ха-рактерно ни старославянской, ни древнерусской орфографии. Приблизительно к XIV в. шипящие отвердели, т. к. перед этими звуками уже осуществляется переход е>'o (ср. ёжик). Звук [ц] отвердел приблизительно к XVI в. , т. к. перед этим звуком перехода e>'o не наблюдается (ср. отец).

Мягкий звук [ц'] в современных говорах встречается чаще (например, [ц'] распрастранен в значительной части северновеликорусских диалектах) , чем [ж'] и [ш'] ( данные звуки известны в Кировской, Ивановской и некоторых других областях). Звук [ч'] сохранил свою мягкость в русском литературном языке, но в восточнославянских языках есть и твердый [ч]. Слитные [ш'ч'], [ж'д'] образовались из * stj, *skj, *sk (у восточных и западных славян - [љ'и'], а у южных славян - [љ't']) и соответственно из *zdj, *zgj, ([z'd'] - передается написанием жд ). Их история заключается в утрате взрывного элемента и превращении их в долгие шипящие [ш`] и [ж`] (ср. произношение слов щука, вожжи, дождик, дрожжи и т. п. ).

Процесс смягчения заднеязычных согласных *[k], *[g], *[ch] перед гласными переднего ряда или после них называется палатализацией заднеязычных. В зависимости от конечного результата смягчения, а также от условий и времени осуществления различаются несколько типов палатализаций.

Внеклассная работа по русскому языку: содержание и формы внеклассной работы по русскому языку в школе. Факультативные занятия по русскому языку в школе: значение занятий, их содержание. Действующие программы для факультативных занятий по русскому языку. Особенности методики организации и проведения факультативных занятий. Общедидактические принципы, на которые опирается внеурочная работа: научности, последовательности, систематичности и др. Внеклассная работа организуется для развития творческих способностей учащихся в области русского языка. Внеурочная работа по русскому языку имеет свои цели: - развить интерес к русскому языку как к учебному предмeту; - привить любовь к великому русскому языку; - повысить общую языковую культуру. Задачи внеклассной работы по русскому языку: - расширить, углубить и дополнить языковые знания, умения и навыки, получаемые учащимися на уроках русского языка; - научить учащихся самостоятельно работать с книгами, словарями-справками, подбирать материал на нужную тему; - сформировать творческую активность учащихся (выступать перед аудиторией, в стенной печати, организовывать вечера, конкурсы, изготовлять наглядные пособия) ; - выявлять одаренных в лингвистическом отношении учащихся, а также воспитывать у слабоуспевающих учеников веру в свои силы, в возможность преодолеть отставание по русскому языку. Виды внеклассной работы по русскому: - постоянно действующие внеклассные занятия (кружки, клубы, журналы, стенная печать, информационный стенд) , работающие в течение всего учебного года; - эпизодические (викторины, конкурсы, вечера, олимпиады, КВНы, экскурсии). Факультативные занятия - форма углубленной теоретической и практической подготовки учащихся по русскому языку, средство осуществления дифференцированного, личностноориентированного обучения, развития интереса к изучению языка. Виды факультативов (типология) : углубляющие, расширяющие, восполняющие. Развитие познавательной активности и творческих способностей у учащихся, выработка у них навыков самостоятельной работы, обучение конспектированию и реферированию. Принципы организации: добровольность и избирательность, доступность, практическая направленность, научная углубленность, занимательность и др.

Вопрос об основной единице словообразования. Словообразовательные значения и словообразовательный формант. Комплексные единицы словообразования. Основной единицей С является производное слово. Производное слово - слово, которое образовано от более простого слово. Признаки производного слово: 1. имеет бинарную структуру: производящая основа и словообр. формант: учитель <учить (учи - Произв. основа, тель - СФ) ; 2. производное слово всегда вторично, то есть произведено от более простого по структуре и семантике слова подоконник (вторичное) - окно (первичное). 3. по значению производное слово всегда мотивированно и его всегда можно объяснить. (Подоконник - приспособление находящееся под окном) Основные понятия С: С мотивация. Под СМ понимается выводимость формы и значения одного производного слово, через форму и значения другого слово. (подставка - подставить) С значение - это обобщенное значение свойственное ряду производных слов с одним и тем же формантом. Например: высоко - высокий, красиво - красивый. СЗ «качественный признак действия»С формант - деривационный аффикс, при помощи которого выражается СЗ. Формант - это словообразовательное средство в котором производное отличается от производящего (Учитель. -тель - формант) В лингвистике словообразовательные единицы принято называть комплексными единицами словообразования (КЕС). Подсистемы КЕС по основной соотносительности : С пара - состоит из 2-х частей, производное и производящее слово. С парадигма - совокупность С пар в которых мотивирующим и производящим является одно и то же слово. С цепь - совокупность С пар, объединенных последовательной мотивацией. С гнездо - это самое крупное КЕС, объединяющая СП, С парадигму и СЦ однокоренных слов. Подсистемы КЕС по формантной соотносительности : С тип - это схема строение мотивированных слов. который характеризуется такими признаками: одна и та же часть речи производных и производящих слов, один и тот же СЗ и один и тот же СФ (невысокий < высокий) С архетип - это комплекс С типов, возникающих на основе семантического тождества С формантов. Признаки: одна и та же часть речи производных слов, один и тот же СЗ и один и тот же СФ, разные части речи производящих слов. Например: СТ1: «глагол + чик» обидеть > обидчик; СТ2: «прил +чик» красивый >красавчик; СТ3: «сущ + чик» чайхана >чайханчик; СТ1+СТ2+СТ3=С архетипС категория - КЕС, создаваемая объединением С типов на основе синонимии разных СФ. Признаки: одна и та же часть речи производных и производящих слов, СЗ является синонимичным, разные СФ. Например: СК= «глаг+ еж» грабить >грабеж, голдеть >голдеж. С способ - наиболее крупная КЕС, совокупность СТ, СА и СК.

Глагол как часть речи в современном русском языке; грамматические категории и формы глагола. Особенности значения глагола. Две основы глагола и их участие в образовании глагольных форм. Классы глаголов. Способы образования глагола в современном русском языке. Г - это часть речи, обозначающая процесс и выражающая это значение в категориях вида, залога, наклонения, времени и лица; глагол обладает также категориями числа и - в формах прошедшего времени и сослагательного наклонения - категорией рода. Семант хар-ка Г. объединяет большой класс слов с разными лексическими значениями. Г называют: действие (строить) , движение (бежать) , состояние (болеть) , мыслительные процессы (думать) , признаки (белеть) , процессы речи (говорить) , различные отношения. Объединяются же эти слова общим семантическим элементом - процессуальностью, на который наслаиваются другие оттенки. Формально-грам свва г. Г обладает большим количеством грамм. категорий. Все они группируются в 2 группы: 1) Универсальные - имеются у всех глагольных форм: а) вид - отношение глаг. действия к его пределу и характеру протекания. б) залог - отношение действия к субъекту и объекту. 2) Частные - действуют только у некоторых глаг. форм: а) наклонение - отношение д-вия к действительности. б) время - отношение д-вия к моменту речи. в) лицо - отношение д-вия к производителю. 3) ГК, общие с именами: а) числоб) род.

Парадигма глагола очень разнообразна и включает след. формы: 1) Предикативные, или спрягаемые. Спряжение - изменение по лицам, временам, числам, наклонению. У глагола несов. вида 25 форм. 2) Неспрягаемые формы: инфинитив. причастие. деепричастие

Совр. грамматики выделяют 3 типа глагольных парадигм: 1) суженная - только формы изъяв. наклонения. 2) расширенная - формы 3-х наклонений. 3) комплексная - и наклонения, и причастия+деепричастия. Формообразующие основы: основы инфинитива и наст. времени.

Основа наст. времени выделяется у формы 3 л. мн. числа: рисовать рисуjют

Классы глаголов. По соотношению основ инфинитива и наст. времени выделяются классы глаголов (продуктивные и непродуктивные). В классы объединяются глаголы, характеризующиеся общими чертами формо- и словообразования.

Все остальные глаголы относятся к непродуктивным группам.

Первые 4 класса - 1 спряжение, 5 класс - 2 спряжение

Глаголы переходные и непереходные. Лексико-грамматические разряды переходных и непереходных глаголов. Залог как словоизменительная грамматическая категория. Вопрос об однозалоговых глаголах. Теории залога. Возвратные формы и возвратные глаголы. Перех-неперех - постоянный признак глагола, основывается на отношении глагольного действия к прямому объекту. Перех гл: сочетаются с прямыми дополнениями в В. п. без предлога (взять книгу) ; сочетаются с сущ. в Р. п. с отрицанием «не» (не иметь успеха) ; глаголы с «не» + сущ. в Р. п. со значением части целого (не выпить соку) ; чаще всего обозначают конкретное физическое д-вие (мыть, брать, писать) ; Неперех гл: не сочетаются с прямым дополнением в В. п. без предлога; имеют семантику состояния или движения (смеяться, грустить, ходить) ; суффиксы: ся, ниче, ствова, е, ну. Между перех и неперех гл есть промежуточная группа косвенно-переходных глаголов, которые способны сочетаться с косвенными дополнениями (писать брату, встречаться с другом). Косвенно-переходные глаголы являются разновидностью непереходных. Многозначные глаголы в одном значении могут быть переходными, в другом непереходными. Например: писать письмо - писать хорошо, говорить речь - говорить хорошо - говорить с трудом. Категория залога выражает от-е глагольного д-вия к S и Объекту. Несловоизменит категория. В СРЯ 2 залоговые системы: 1. Трехзалоговая система 1) Действ залог - д-вие, производимое S-м и направленное на прямой О. Есть формальный показатель - личное окончание, всегда переходный. Сочетается с ИС в В. п. без предлога (мама мыла раму). Страдат залог - д-вие, направленное на S, является дополнением. Всегда выражен возвратной формой (-ся от переходного). Сочетается с И. с. в Тв. п. со значением S (рама моется мамой). Средневозвр залог - д-вие, совершаемое S-м и возвращающееся на S. Возвратные глаголы, образованные от переходных. S при глаголе - всегда подлежащее в И. п. (собака чешется). Оттенки средневозвратного залога: 1) Собственновозвр - д-вие, направленное на субъект, на изменение его внешних признаков (умываться) ; 2) Взаимовозвр - д-вие, выполняемое несколькими лицами, являющимися и субъектом и объектом одновременно (обниматься) ; 3) Общевозвр - д-вие или состояние, замкнутое в субъекте, глаголы чувства и состояния (наслаждаться, радоваться, возвращаться) ; 4) Косвенновозвр - д-вие, которое субъект выполняет для себя, в своих интересах (учиться, строиться, прибираться) ; 5) Безобъектный: а) активно-безобъектное - д-вие как характерная постоянная черта активного S (кошка царапается) ; б) пассивно-безобъектное - д-вие как постоянная черта пассивного S (нитки рвутся) ; 6) Возвратно-страдательный - если при возвратном глаголе опущен S в Тв. п. , но он подразумевается (текст доклада набирается на компьютере). Внезалоговые глаголы: 1) все непереходные и невозвратные глаголы без -ся: стоять, бежать; 2) глаголы, которые не употребляются без -ся: каяться, бояться; 3) возвратные глаголы, образованные от непереходных: спится, дышится; 4) возвратные глаголы, разошедшиеся по значению с производными: предаться, слушаться, нестись.

2. Двузалоговая система. В основе 2ЗС - направленность действия на S. Залог рассматривается как синтаксическое явление и зависит от синт. конструкции. 1) Действительный залог - объединяет глаголы, д-вие которых исходит от S, который занимает позицию подлежащего. К дейст. залогу относятся : переходные, непереходные, возвратные, невозвратные. 2) Страдательный залог - глаголы, употребленные в пассивной конструкции, где S - дополнение, О - подлежащее. Действие страд. залога выражается возвратной формой. Возвратные глаголы - действие, совершаемое S-м и возвращаемое на S, т. е. S и О совпадают.

Типы возвратных гл: 1) Возвратные, образованные от переходных: одеваться, учиться, умываться; 2) ВГ, образованные от непереходных: спаться, дышаться; 3) ВГ, которые без -ся не употребляются: бояться, каяться; 4) ВГ, образованные от переходных, но разошедшиеся по значению: нестись, предаться. В науке последнее время широко используются два термина: возвратные глаголы и возвратные формы. У возвратных форм функция -ся - формообразующая, меняется только направление, сочетается с S в Тв. п. (план выполняется строителями). ВГ и ВФ можно разграничить только в контексте.

Гласные звуки русского литера турного языка, их позиционные и комбинаторные изменения. Система гласных звуков в древнерусском языке. Следствия падения редуцированных в русском языке.

Гласные звуки - это звуки речи, при образовании которых выходящая струя воздуха не встречает препятствий в полости рта, и поэтому в акустическом плане характеризуются преобладанием музыкального тона, или голоса. В русском языке 6 гласных звуков: [а], [о], [э], [и], [ы], [у]. Они наиболее отчетливо слышатся под ударением. При произношении гласных форма и объем полости рта могут изменяться. Эти изменения зависят от участия или неучастия губ и движения языка по вертикали (степень подъема спинки языка) и горизонтали (место подъема спинки языка). По участию губ все гласные звуки делятся на две группы: гласные лабиализованные (от лат. labium - губа) , - [о], [у] и гласные нелабиализованные, - [и], [э], [ы], [а]. По степени подъема спинки языка различают гласные верхнего, среднего и нижнего подъема. При образовании гласных верхнего подъема, к которым относятся звуки [и], [ы], [у], язык поднят в наибольшей степени. Образование гласного нижнего подъема, каким в русском языке является звук [а], характеризуется минимальным подъемом языка. Гласные среднего подъема, в состав которых входят звуки [э], [о], по степени подъема языка занимают промежуточное положение между гласными верхнего и нижнего подъема. По месту подъема спинки языка различают гласные переднего, среднего и заднего ряда. При образовании гласных переднего ряда, к которым относятся звуки [и], [э], передняя часть спинки языка движется к твердому небу. Образование гласных заднего ряда - это звуки [у], [о] - происходит при движении задней части спинки языка к мягкому небу. Гласные среднего ряда [ы], [а] по месту подъема языка занимают промежуточное положение между гласными переднего и заднего ряда. Чтобы убедиться в том, что при образовании гласных переднего, среднего и заднего ряда язык артикулирует разными частями, можно произнести подряд, например, звуки [и] - [ы] - [у]. Итак, в зависимости от артикуляции в русском языке отчетливо воспринимаются на слух шесть различных звуков: [и], [ы], [у], [э], [о], [а]. Собственно позиционные изменения: а) редукция гласных в безударной позиции: Качественная редукция наблюдается тогда, когда безударные гласные изменяют артикуляционные признаки, например, в русском языке гласные звуки [а], [о] могут произноситься под ударением как [а] [мал] и [о] [нос]; в первом предударном как [A] [мAлымш], [нAс'имщь], а во втором предударном как [ъ] [мълышым], [нъсAвомй], после мягких согласных [а] произносится как [а] [час], как [ие] [чиесым], как [ь] [чьсAвомй]. При количественной редукции гласные теряют часть своей долготы и ослабевают, но не изменяют своих основных признаков. Например, в русском языке гласный звук [у] сохраняет свои основные свойства - огубленность, задний ряд - в любой позиции: под ударением (узел, дума) , в первом предударном слоге (узлом, пустой) , во втором предударном слоге (узелками, пустовать). Б) апукопа. Безударные гласные в конце слова могут редуцироваться до нуля, как это встречается в словах: чтобы > чтоб, или > иль; мама > мам (в разговорной речи при обращении) ;.

Грамматическое предложение и его признаки. Предложение это минимальная грамматически организованная единица, служащая для выражения и сообщения мысли. Функция в языке - коммуникативная. Осн признаки п: семантическая законченность, предикативность, грамматическая организованность, интонационная оформленность. Предикативность - грамматическая категория, указывающая на общую соотнесенную действительность. Она выражается: языковыми средствами, временем, синтаксическим лицом, модальностью (устанавливает реально ли происходит то, о чем сообщается, или только мыслится как возможное, должное, требуемое ). «Ученик читает» - реальное действие. Модальность выражена формами синтаксического - реального, изъявительного наклонения. Она может быть выражена и формами нереального синтаксически - условное, повелительное наклонение, когда реальное мыслится как возможное, зависящее от ряда условий. Это единство модальности, времени и лица есть предикативность. Она присутствует обязательно. Опирается на глагольные формы, а при отсутствии их на другие показатели. Так в номинативном предложении - интонация и связка настоящего времени. Модальность: объективная (отношение к сообщаемой действительности, то есть сообщаемое мыслится как реальное настоящего времени в 3-м лице) и субъективная (отношение говорящего к сообщаемому, то это субъективная модальность). Брат приедет вечером. Брат, конечно, приедет вечером. Любое предложение должно иметь интонацию сообщения, интонацию конца. В зависимости от нее предложение приобретает значение. Интонацией различаются типы предложения по цели высказывания. Интонация полифункциональна. Она не только средство оформления предложения, но является одним из способов выделения коммуникационного центра предложения. Кроме того, интонация выступает как одно из средств выражения смысловых различий.

В современной науке различают три аспекта синтаксиса: грамматический (формально-синтаксический, конструктивный) , семантический и коммуникативный. существуют они в тесном взаимодействии. При анализе семантической стороны предложения больше внимания уделяется его целостному смыслу, практикуется общий подход к значению предложения и к значению слова. Отсюда сближение представления о лексической семантике и семантическом синтаксисе. Это сближение проявляется: при рассмотрении значения слова и привлечении лексико-семантических преобразований, включающих это слово, а при рассмотрении значения предложения -- семантики входящих в него слов. Речь идет обычно о словах, составляющих предикативный центр предложения. При этом предложение в одном из своих аспектов рассматривается как номинативная единица наподобие слова, только состоящая как бы из нескольких номинативных единиц, которыми могут быть не только слова, но и словосочетания. Коммуникативная организация ПП рассматривается прежде всего в аспекте актуального членения предложения, т. е. его смыслового членения, имеющего существенное значение для данных контекста или ситуации, для передачи важной в данный момент информации. Актуальное членение предложения представляет собой бинарную композицию, в которую входят тема и рема. Тема представляет собой отправную точку высказывания, то, что дано как его отправной пункт. Поэтому тема называется еще данное, которое содержит уже известное, знакомое, и является исходной частью для передачи нового в предложении: Писем от них никогда не дождешься. Рема противопоставляется теме, это то, что говорится об исходной части высказывания: Писем от них никогда не дождешься. Поэтому рема в информационном плане более значима для высказывания независимо от того, предшествует она теме или располагается за ней. Сравним приведенное предложение и высказывание с другим порядком слов: Никогда не дождешься писем от них. Рема обязательно должна присутствовать в предложении, в то время как тема может отсутствовать. Например, она может быть известна из контекста, что наблюдается в неполных предложениях: Тот мерзавец, которого тогда приняли за меня, он ушел от Вилъмы. То есть просто пропал, неизвестно куда (К. Федин). Под формальной организацией ПП понимается соотнесение конкретной синтаксической единицы этого уровня с определенным образцом предложения, называемым иначе структурной схемой. Считается особенно важным определить минимум компонентов, необходимых для создания простого предложения независимо от речевых и контекстуальных условий, т. е. самодостаточных для того, чтобы предложение нормально функционировало как единица общения. Структурная схема предложения - минимальный образец, по которому строится предложение, это предикативный центр предложения, его грамматическая основа. Лексическое наполнение этой структурной схемы всегда индивидуально, зависит от личности субъекта речи, от целей и задач коммуникации, особенностей объекта коммуникации и т. д. В современной синтаксической науке нет общепризнанного понимания структурных схем. Известны два принципиально различные понимания структурных схем предложения: 1. Структурная схема как предикативный минимум (концепция авторов РГ-80, Н. Ю. Шведова). Внимание обращается только на формальное устройство предложения как предикативной единицы. В структурную схему не включаются компоненты, которые не образуют его предикативную основу, то есть не включаются второстепенные члены. Структурная схема простого предложения основывается на грамматической форме исключительно главных членов предложения. 2. Структурная схема как номинативный минимум (концепция Т. П. Ломтева, Г. А. Золотовой, синтаксистов Чехословакии и др. ). Такое понимание обращено не только к формальной устроенности предложения, но и к его смысловой организации. Согласно этой концепции, структурная схема предложения включает большее количество компонентов. В состав структурной схемы вводят не только главные члены предложения, но и обязательные второстепенные члены. Структурные схемы предложений бывают двух типов: минимальные и расширенные. Расширенные структурные схемы включают минимальные и не входящие в них конститутивные, т. е. существенные для коммуникации, компоненты. Компонентами минимальной структурной схемы предложения являются: 1) Показатели предикативности: спрягаемые глаголы, инфинитив, глаголы-связки. 2) Определительные именные формы при глаголах-связках. 2) Имена сущ в Им. п. или их субституты (заменители). Компонентами расширенной структурной схемы являются: 1) Компоненты минимальной структурной схемы. 2) Субстантивный компонент с субъектным значением (н-р, Ему стыдно). 3) Адвербиальный компонент (н-р, Он поступил благородно).

Генеалогическая классификация языков и ее основания. Индоевропейская семья языков (общая характеристика). Тюркская семья языков. Языки народов Казахстана. Функционирование русского языка в Казахстане. Генеалогическая классификация языков - изучение и группировка языков мира на основании определения родственных связей между ними (отнесения их к одной семье, группе) , т. е. на основе общего происхождения из предполагаемого праязыка. Результаты почти двухсотлетних исследований сравнительно-историческим методом подытожены генеалогической классификацией языков.

Толчком к сравнению языков стало открытие в 19-м в. санскрита, литературного языка древней Индии. Этим было положено начало сравнительному языковедению, главной целью которого было поиски родства языков и выявление родственных семей. Одно из правил сравнительно-исторической методики изучения родственных языков - установление регулярных звуковых соответствий, позволяющих объединить языки в одну семью. Индоевроп. семья языков Языки индоевропейской семьи происходят от единого праиндоевропейского языка, носители которого жили порядка 5 -- 6 тыс. лет назад. Существует несколько гипотез о месте зарождения праиндоевропейского языка, в частности, называют такие регионы, как Восточная Европа, Передняя Азия, степные территории на стыке Европы и Азии. Индоевропемйские языким -- самая распространённая в мире языковая семья. Представлена на всех обитаемых континентах Земли, число носителей превышает 2, 5 млрд. Среди индоевропейских языков нам известны не только живые, но и мертвые языки -- бесписьменные и письменные. Мертвыми бесписьменными языками являются полабский, скифский, галльский, прусский, окский, парфянский. Мертвые письменные языки -- санскрит, древнеперсидский, древнегреческий, латинский, византийский, старославянский, готский и др. Современные индоевропейские языки подразделяются на 10 групп: индийские, романские, германские, славянские, иранские, греческий, кельтские, балтийские, армянский, албанский. Почти все группы насчитывают несколько языков, больше всего - индийская группа (24) , греческая, албанская и армянская группа состоят из одного языка соответственно, славянских языков начитывается 11, германских и романских - по 10, кельтских - всего 4, балтийских 2. Все индоевропейские языки обнаруживают общую материальную основу - общий корнеслов, общие аффиксы и регулярные фонетические соответствия звуков. Так, общими индоевропейскими корнями являются: мать, брат, сердце, три, ты, везти и др.

ТюркскаясемьяязыковЯзыки, образующие ряд групп, в которыевходят языки турецкий, азербайджанский, казахский, киргизский, туркменский, узбекский, каракалпакский, уйгурский, татарский, башкирский, чувашский, балкарский, карачаевский, кумыкский, ногайский, тувинский, хакасский, якутский и др. К мертвым относятся языки половецкий, хазарский, булгарский и др.

Языки народов КазахстанаКазахстан -- полиэтническое государство. Государственным языком является казахский язык, который является одним из крупнейших языков тюркской группы. Наряду с казахскими и русскоязычными средствами массовой информации в стране издаются газеты и журналы, выходят в эфир передачи на 11 языках, в том числе наукраинском, польском, немецком, корейском, уйгурском, турецком и дунганском, правда в весьма небольшом количестве. В Казахстане действуют 170 воскресных языковых центров.

В Казахстане существует несколько национальных театров -- казахский, русский, узбекский, уйгурский, немецкий, корейский.

Функционирование русского языка в КазахстанеРусский язык продолжает оставаться в значительной мере основным языком для всех национальностей, проживающих в республике, делающим доступным информационные, научные и культурные ценности. русский язык является "языком межнационального общения".

Значение М. В. Ломоносова в истории русского литературного языка. Система функциональных стилей современного русского литературного языка. Принципы стилистической дифференциации языка, характеристика основных стилей.

Нормализующее начало в упорядочении русского литературного языка было внесено М. В. Ломоносовым, его реформа, известная под названием Ѕтеории трех стилейЅ, изложена в знаменитом предисловии ЅО пользе книг церковных в Российском языкеЅ (1757). Значение ломоносовской теории: 1) Она носит национальный характер. 2) Она исторична, так как является выражением конкретного исторического этапа в развитии и становлении научного языкознания в России, когда необходимо было упорядочить богатый и пестрый языковой материал, накопленный предшествующими поколениями. 3) Она нова: а) Впервые на живом конкретном материале определены нормы стилей в прямой зависимости от стилистической характеристики слов и грамматических форм. Решается эта проблема на всех языковых уровнях - лексико-фразеологическом (ЅО пользе книг церковных в российском языкеЅ, фонетическом и морфологическом (ЅРоссийская грамматикаЅ, синтаксическом (ЅКраткое руководство к риторикеЅ, ЅКраткое руководство к красноречиюЅ, ЅРоссийская грамматикаЅ. б) М. В. Ломоносов впервые выдвинул определенные критерии для дифференциации Ѕтрех родов реченийЅ: пристойности (соответствия их темам) , степени употребительности и понятийности. в) Утверждая русскую основу национального языка, ученый упорядочил употребление церковнославянизмов, указал пути соединения их с народно-разговорными элементами -- тем самым дал теоретическое обоснование среднего стиля славено-российского языка. Функциональными стилями называются особые разновидности единого литературного языка, которые используются в той или иной сфере, выполняют определенные задачи (функции) и обладают некоторыми особенностями в отборе и употреблении языковых средств. В современном русском литературном языке выделяется четыре функциональных стиля: разговорный, публицистический, официально-деловой, научный Разговорный стиль используется в сфере бытового общения и реализуется в устной форме. Черты: непринужденность и эмоциональность, употребление языковых средств с разговорной окраской: особой лексики и фразеологии, а также неполных предложений, не употребляются слова книжные. использование слов с разговорной стилистической окраской (балагурить, тараторить). активно употребляются фразеологизмы (ударить по карману, валять дурака, от горшка два вершка). Для синтаксиса разговорного стиля нормой является употребление таких предложений, в которых пропущен, но легко восстанавливается какой-нибудь компонент (Он назад Мне - неполную). Такие предложения называются эллиптичными. Преобладают простые предложения, часто используются слова-предложения (Ясно. Нет. Можно. Почему же?) , а также междометия и междометные фразы (Вот еще! Мамочки! Ой! Эх ты!). Публицистический стиль реализуется в общественно-политической сфере. активно употребляется общественно-политическая лексика и фразеология, побудительные и восклицательные предложения, риторические вопросы и обращения. Жанры публицистической речи: статья, очерк, интервью, информация, репортаж, комментарий, агитационное выступление и пр. Это стиль газетных и журнальных статей, интервью, репортажей, а также политических выступлений, радио- и телепередач. Кроме нейтральных в публицистическом стиле часто употребляются слова оценочные и эмоциональные (амбиция, тоталитарный, пижонство, обывательщина, громила) , слова в переносном значении (грязь в значении «безнравственность», грошовый в значении «мелочный», акцентировать в значении «вызывать на первый план»). Типичной для публицистики можно считать «политическую» лексику: президент, парламент, фракция, диссидент, депутат, патриот, общество, спикер, конституция. употребляются также разговорные слова и фразеологизмы (размалевать, схлопотать, задним умом крепок, вешать лапшу на уши, с грехом пополам). просторечная и жаргонная лексика, которая становится особым экспрессивным средством: совок, тусовка, разборка, чернуха, фанат, беспредел. публицистический стиль по-прежнему остается в основном стилем книжным, о чем свидетельствует не только словоупотребление, но и синтаксический строй - синтаксис публицистики ориентирован на книжность. Официально-деловой стиль употребляется в сфере административно-правовой деятельности, функция сообщения и социальной регламентации (информационно-директивная функция). Стилевые черты - бе зличность, стандартность. Типичные языковые средства: нейтральные слова, официально-деловая терминология, стандартные выражения и обороты. Жанры- автобиография, заявление, отчет, протокол, приказ, объяснительная записка, закон, устав, договор и пр. конкретность, стандартность изложения и характер предписания, долженствования. употребляются слова и словосочетания, которые можно отнести к профессиональной (юридической, бухгалтерской, дипломатической и т. д. ) терминологии, такие, как истец, вменять, подрядчик, налогоплательщик, декларация, извещение, докладная записка, тарифная сетка, арендная плата, федеральные органы, бюджетные учреждения, а также канцелярские штампы, употребление которых в официально-деловом стиле является не недостатком и тем более не ошибкой, а специальной стилистической нормой: надлежащий, вышеизложенный, в целях улучшения, вступить в силу, за истекший период, довести до сведения. Предельно сухой и нейтральный стиль изложения Научный стиль используется в сфере науки и техники. Главная задача- сообщение и логическое доказательство истинности сообщаемого (информационно-аргументативная функция). Научный стиль имеет три подстиля: собственно-научный, научно-учебный и научно-популярный. В научном стиле преобладают слова нейтральные и слова с обобщенным и отвлеченным значением (достоверность, изыскание, анализ и пр. ) , активно используется специальная терминология и общенаучная лексика (функция, элемент, система и пр. ). Жанры научной речи следует назвать статью, монографию, рецензию, отзыв, резюме, реферат, аннотацию, учебник, учебно-методическое пособие и пр. Научная речь отличается подчеркнутой логичностью и книжностью. Логичность необходимо присутствует на всех языковых уровнях: в словосочетании, предложении, между двумя рядом стоящими предложениями, в абзаце и между абзацами, в целом тексте. Логичность обеспечивается применением следующих средств:

Значение и место раздела «Лексика» в школьном курсе русского языка, методы и приемы изучения этого раздела. Л - это совокупность слов, словарный состав того или иного языка. Лексика как раздел науки о языке в школе изучается в образовательно-познавательном аспекте (знакомство учащихся с лексической системой русского языка) и в нормативно-практическом (формирование у них умения применять разные лексические пласты в различных ситуациях общения, а также обогащение словарного запаса учащихся разными лексико-семантическими группами слов).

Изучение лексики в образовательно-познавательном аспекте обеспечивает системный подход в усвоении лексических понятий, позволяет знакомить учащихся со словом, как единицей лексической системы, со значением слова, изучать грамматику на лексической основе, показывать существующие взаимосвязи между лексикой и другими уровнями языка, а так же создает необходимые условия для целенаправленного обогащения словарного запаса учащихся. Такое изучение лексики открывает перед учащимися еще один уровень языковой системы. В методике лексики действуют помимо общеметодических следующие принципы: - лексико-грамматический (сопоставление лексического и грамматических значений слова) ; - системный (учет всех элементов лексической парадигмы) ; - контекстный (рассмотрение слова в его синтагматических связях в достаточном контексте) ; - лексико-синтаксический (сопоставление слова и словосочетания).

Имя существительное как часть речи в современном русском языке. Имя существительное - часть речи, обозначающая предмет (субстанцию) и выражающая это значение в словоизменительных морфологических категориях числа и падежа, а также в несловоизменительных категориях рода и одушевленности/неодушевленности. Лексико-грамматические разряды существительных: 1) По признаку называния предмета как индивидуального или как представителя целого класса: Собственные - слова, называющие индивидуальные предметы, входящие в класс однородных, но сами по себе не несущие специального указания на этот класс (Павлодар, Казахстан). Нарицательные - слова, называющие предмет по его принадлежности к тому или иному классу. Ср. : Астана - город, Земля - планета. Вещественные существительные - слова называющие вещества: пищевые продукты (сахар, мука, жир) , материалы (цемент, гипс) , виды тканей (шелк, ситец, баржа) , ископаемые металлы (железо, олово, изумруд) , химические элементы (уран, водород) , лекарства (анальгин) , сельскохозяйственные культуры (картофель, овес) , ягоды (малина). NB! Употребляются или в ед. числе или во множественном числе (дрожжи, сливки, чернила). Конкретные существительные - слова, называющие предметы и явления действительности, которые могут быть представлены в отдельности и подвергнуты счету. Обычно все конкретные существительные имеют соотносительные формы числа (ед. ч. и мн. ч. ) , исключение составляют существительные pluralia tantum - очки, сани. Отвлеченные существительные - слова, называющие отвлеченные понятия, свойства, качества, действия, состояния. В основном они имеют словообразовательный показатель: бегШ, синьШ, горечьШ, хворьШ; трус-ость, свеж-есть; сдель-щин-а, гуман-изм, реал-изм, радуш-иj-е, спокой-ствиj-е, добр-от-а, слеп-от-а, крут-изн-а, бел-изн-а, глуб-ин-а, сед-ин-а, терпе-ниj-е, разви-тиj-е, плав-к-а, бомбеж-к-а, плет-еж, конкурен-ция, стил-изация. Некоторые слова немотивированные - суть, страсть, страх, нрав. NB! Не имеют соотносительной формы числа. 2) Одушевленные / неодушевленные Одушевленные - это названия лиц и животных. Неодушевленные - это названия предметов и явлений. Категория рода имен существительных - несловоизменительная морфологическая категория, представленная как противопоставление трёх классов слов - мужского, женского и среднего. Средства выражения категории рода 1) Морфологические: род выражается с помощью родовых флексий. К м. р. относятся сущ. с твердой основой и нулевой флексией (мел, стол) , а также с флексией -а, -я у одушевленных сущ. , обозначающих лицо м. пола (дядя, воевода) , с флексией -о, -е (дворишко < двор, топорище < топор). К ж. р. относятся сущ. с флексией -а, -я (страна, парта) , а также с мягкой основой и нулевым окончанием в им. п. (ночь, степь) , с твердой основой на шипящую и нулевым окончанием в им. п. (тишь, мышь). Однако рода этих существительных устанавливается более точно по флексии косвенного падежа (им. п. - степь, р. п. - степИ > ж. р. ; ср. : и. п. день, р. п. днЯ > м. р. ). К ср. р. относятся сущ. с флексией -о, -е (зерно, поле) , а также флексией -я (10 слов на -мя). 2) Семантический показатель действует в названии лиц (бабушка, дедушка - показателями рода являются лексические значения слов - значения пола). 3) Словообразовательные средства выражения рода: ж. р. - суффиксы -ниц -, -их-, -изн-, -ость-, -к (а) , -ш (а) (смелость, желтизна, книжка, актриса, учительница) ; м. р. - -ник-, -тель-, -арь-, -чик-, -щик-, -ун- (летун, пахарь, каменщик) ; ср. р. - -ств-, -иj-, -ниj-, -ениj- (собрание, существо, чтение). 4) Синтаксические - род выражается формой зависимого (согласуемого) слова. Универсальное средство, т. к. действует во всех существительных (вкусное какао, новый портье). В русском языке существует небольшая группа сущ. , которые называют свойства, качества людей (соня, тихоня). Они дают эмоциональную оценку (а чаще отрицательную) - ханжа, разиня, плакса. Средства выражения грамматической категории числа флексии - м. р. , ж. р. (-ы, -и) ; с. р. (-а, -я) ; 2) суффиксы -j- листь-j-я, -овьj- сын-овьj-я; 3) может восстанавливаться древний вид основы: -ер- мат-ер-и, -ес- неб-ес-а; 4) флексии зависимых слов: свободные такси; 5) супплетивно - человек/ люди, ребенок/дети. Противоречия: форма ед. ч. может указывать на множество предметов или лиц - мебель, народ, толпа, молодежь (собир) ; форма мн. ч. может указывать на один предмет - очки, брюки, ворота, чернила, сани, духи; форма ед. ч. может употребляться в обобщенно собирательном значении - В наших местах тигр не водится (=тигры). Сосна любит песчаную почву (=сосны) ; форма мн. ч. помимо указаний на реальную множественность также может выступать в обобщенно собирательном значении - а) название лиц по национальности, по профессии, по роду занятий (англичане, крестьяне) ; в) название овощей (помидоры) ; с) название парных предметов (чулки, ботинки, носки). Категория падежа по своему характеру является грамматической словоизменительной категорией, т. к. образование падежных форм не связано с изменением ЛЗ слова (газета - газеты - газете). Категория падежа реализуется не самостоятельными словами, а формами одного и того же слова. Система форм называется парадигмой. I) Традиционно в научной грамматике выделяется 3 типа склонения: I склонение - сущ. м. р. с нулевой флексией и ср. р. (это самый обширный, самый объемный тип склонения) - берег, дом, бревно, облако, дело, ружье; II склонение - сущ. ж. , м. , ср. р. с флексией -А - судья, Коля, непоседы, аудитория. III склонение - сущ. ж. р. с нулевой флексией с основой мягкие согласные и шипящие - кость, роль, сирень, дочь, горечь, тишь, мышь. Вне трех типов склонения оказываются десять сущ. на -мя, слово ПУТЬ и сущ. pluralia tantum. Особую группу внутри существительных образуют слова типа гостиная, дежурный, насекомое, которые сохраняют адъективное склонение. Способы образования сущ. 1. приставочный, при котором происходит образование существительных от существительных: город -- при-город, 2. суффиксальный, при котором происходит образование существительных от -- существительных: стол -- стол-ик, -- прилагательных: синий -- син-ев-а, синь-Ж, -- глаголов: бежать -- бег-отн-я, бег-Ж, -- числительных: сто -- сот-н-я, двое -- двой-н-я, -- наречий: сообща -- сообщ-ник, почему -- почему-чк-а, 3. приставочно-суффиксальный, при котором существительные образуются от -- существительных: окно -- под-окон-ник, -- глаголов: служить -- со-служи-вец, -- прилагательных: полярный -- за-поляр-j-е, 4. сложение, в том числе с сокращением: лес + степь -- лес (о) степь, Московский государственный университет -- МГУ, 5. усечение: специалист -- спец, 6. субстантивация, при которой происходит переход в существительные прилагательных и причастий: мороженое, заведующий (субстантивированные причастия, как уже было сказано, могут считаться суффиксальными производными от глаголов) , 7. сложение с суффиксацией: земля + делать -- земл (е) дел-ец.

Имя прилагательное как часть речи в современном русском языке. обозначают признак предмета и выражают грамматическую зависимость признака от предмета в формах согласования с существительным в роде, числе и падеже; выступают в функции определения или именного сказуемого. ОГЗ ИП является значение атрибутивности, т. е. выражение зависимого признака в противоположность предметности (ср. : высота - называет независимое понятие, высокий - называет зависимый признак). Прилагательные имеют свою парадигму, в которую входят формы рода, числа и падежа, а у качественных прилагательных еще и краткие формы, а также формы степеней сравнения. Прилагательные согласуются с существительными в роде, числе и падеже. В предложении выполняют в роли согласованного определения (полные формы) или сказуемого (краткие формы). Разряды: Качественные прилагательные называют непостоянные, изменяемые признаки предметов, которые могут проявляться в большей или меньшей степени (высокий человек, длинные волосы). Грамматическими признаками являются: способность иметь краткую форму (свежий - свеж, добрый - добр) ; способность иметь степени сравнения (высокий - выше - более высокий) ; качественные прилагательные могут иметь оценочные формы (слабенький, синеватый) ; могут сочетаться с наречиями меры и степени (очень веселый, весьма удобный, крайне неприятный) ; легко образуют наречия на -о (молодой - молодо) ; образуют отвлеченные существительные (сухость, высота, тишина) ; легко образуют антонимичные пары (высокий - низкий, добрый - злой) ; часто непроизводные, но могут иметь суффиксы -н-, -ен-, -аст-, -ат-, оват-, -еват-, -ист-. Относительные прилагательные выражают опосредованные признаки, которые являются постоянными, неизменяемыми. В основе лежат различные отношения: к материалу (шелковое платье) , к месту (сельский клуб) , ко времени (вчерашний день) , к действию (дробильный станок) , к лицу (пушкинские книги) , к животному (волчья стая) , одного предмета к другому (театральная касса) и т. д. могут переходить в качественные или контекстуально использоваться в значении качественных, причем иногда приобретают т отдельные грамматические признаки качественных. Например, театральная (касса) - относительное прил. , а театральный (жест) - качественное прил. , может иметь краткую форму (жест театрален) , сочетается с наречием меры и степени (жест весьма театрален) , образует отвлеченное существительное (театральность его жестов) ; сердечная (мышца) - относительное прил. , а сердечные (отношения) - качественное прил. (=добрые отношения). Притяжательные прилагательные обозначают признак по принадлежности лицу или животному. обозначает признак по принадлежности. имеют особые суффиксы - -ин-, -ов-, -ев- (для кратких форм) - отцов, мамин, дедушкин. могут переходить в относительные (лисья шуба, заячья шкурка) , могут переходить и в качественные при их переносном употреблении, когда появляется новый, оценочный, оттенок (куриная походка, утиный нос, лебединая шея, волчий аппетит, соколиный взгляд, лисья улыбка). Кач П могут иметь 2 формы: полную и краткую (красивый - красив). Наиболее употребительной является полная форма. Исторически первичной формой является краткая форма. В древнерусском языке краткие формы склонялись подобно существительному и выделились как особая часть речи из общего класса имен. Полные формы являются вторичными, производными и образовались путем прибавления флексии местоименного происхождения. В СРЯ отношения между этими формами изменились. Краткие формы рассматриваются как вторичные.