Размещено на http://www.allbest.ru/

ВВЕДЕНИЕ

Общественно-государственная подготовка (ОГП) является предметом боевой (командирской) подготовки войск (сил) во всех видах учебно-боевой деятельности, средством поддержания высокого морально-психологического состояния личного состава, важнейшей формой воспитания военнослужащих и гражданского персонала Вооруженных Сил Российской Федерации.

Главной целью общественно-государственной подготовки является разъяснение в войсках государственной политики в области обеспечения военной безопасности страны, формирование у личного состава осознанной готовности к защите Отечества, верности воинскому долгу, дисциплинированности, гордости и ответственности за принадлежность к Вооруженным Силам, своему виду войск, соединению, части, а также совершенствование психолого-педагогических и правовых знаний военных кадров.

Вместе с тем офицерскому составу весьма важно понимать, что решение этих важных учебных и воспитательных задач невозможно без знания теории и практики организации и проведения занятий по общественно-государственной подготовке и информирования личного состава.

На прошедших недавно двухдневных сборах руководителей групп ОГП СибВО заместитель командующего войсками по воспитательной работе - начальник управления воспитательной работы - генерал-майор Анатолий Борисенко в своей речи сказал «ОГП - не говорильня» занятия должны проводится интересно и поучительно».

В тоже время он отметил, «стыдно признать, что во время весенней проверки отдельные офицеры не могли найти ответ на элементарные вопросы: «Что из себя представляет Общественная палата?», «Как формируется Государственная Дума?» И это руководители (!)групп. Что уж после этого говорить о солдатах? Оттого не удивительно, что уходят в беспамятство такие фамилии, как Маресьев, Матросов, Корчагин. Такое положение дел не допустимо.

«Спрос с офицеров за слабое знание, как самими, так и их подчиненными по ОГП будет повышенным», - заявил заместитель командующего войсками СибВО по воспитательной работе. Ведь запущенность и отсутствие действенной воспитательной работы и в первую очередь ее основной формы - ОГП являются одной из главных причин совершаемых правонарушений.

К сожалению, приходится констатировать, что недоработки руководителей групп ОГП частей СибВО значительные, что свидетельствует о необходимости коренного изменения данной ситуации».

Я считаю, что поиск решения, продолжающийся в течении последних лет, не завершен.

Для достижения этой цели необходима большая и разносторонняя научно-теоретическая - и организационно-практическая работа.

Объект исследования:

ОГП - как важнейшая форма воспитания военнослужащих.

Предмет исследования:

Формы, методы работы заместителя командира роты по воспитательной работе по повышению эффективности ОГП.

Цель исследования:

1) Уточнить сущность и содержание ОГП как основные формы информационно-воспитательной работы.

2) Проанализировать действенность ОГП на воспитание личного состава подразделения, как предмета боевой подготовки во всех видах боевой учебной деятельности.

3) Экспериментально проверить эффективность организации и проведение ОГП в подразделении БОУП НВВКУ.

4) Обосновать пути и условия повышения эффективности ОГП.

Гипотеза:

Исходный факт

В настоящее время в ряде частей не все обстоит благополучно с организацией и проведением ОГП.

Армейской общественности хорошо известны факты не качественно проведенных занятий по ОГП, что прямо говорит о недооценки данной формы воспитания военнослужащих.

Командиры, офицеры воспитательных структур, зачастую сталкиваются с большими трудностями в процессе организации ОГП в подразделении.

Идея.

Знание путей и условий повышения эффективности информационно методического обеспечения ОГП заместителем командира роты по воспитательной работе помогут ему в достижении цели - сплочение воинского коллектива, поддержание в нем высокого морально психологического состояния.

Гипотеза.

Изучив пути и условия повышения эффективности информационно -методического обеспечения ОГП, адоптировав их к задачам воспитательной работы в подразделении, офицер - воспитатель может легко избежать, а в случае необходимости преодолеть трудности в воспитании личного состава.

Исследованность проблемы:

Этой проблемой занимались многие военные и научные деятели, такие как Барабанщиков А.В., Рыков С.Л, Пронин С.А, Резник Н.И, Бусловский В.Н, Зеленков М.Ю., и многие другие. Ими представлены множество путей по повышению эффективности ОГП.

ГЛАВА I

§1. Организационно-методические основы общественно-государственной подготовки

общественная государственная подготовка

Общественно-государственная подготовка личного состава Вооруженных Сил Российской Федерации осуществляется с 1993 года. В настоящее время основными руководящими документами, определяющими ее организацию и проведение, являются:

— приказ Министра обороны РФ 2005 г. № 170 “Об организации общественно-государственной подготовки в Вооруженных Силах Российской Федерации”;

— руководство по организации общественно-государственной подготовки в Вооруженных Силах Российской Федерации;

— методические рекомендации по организации общественно-государственной подготовки личного состава Вооруженных Сил на текущий год;

— типовые учебные планы общественно-государственной подготовки личного состава Вооруженных Сил РФ на очередной учебный год.

В перечисленных документах раскрываются назначение и основные задачи ОГП, порядок ее организации и проведения в частях и подразделениях, формы и порядок подготовки руководителей групп, методика проверки и оценки военнослужащих и другие организационные и методические вопросы.

Общее руководство общественно-государственной подготовкой в подразделении, части возложено на командира, а ее непосредственная организация - на заместителя по воспитательной работе. Офицер по общественно-государственной подготовке и информированию несет ответственность за планирование, методическое обеспечение ОГП, организует и проводит подбор, расстановку и обучение руководителей групп, обобщает и распространяет передовой опыт, вырабатывает предложения по комплектованию учебных групп, разрабатывает методические материалы и методику применения технических средств обучения и воспитания в ходе занятий.

Назначение и основные задачи общественно-государственной подготовки

Проведение занятий по общественно-государственной подготовке направлено на решение системы взаимообусловленных задач в области обучения и воспитания личного состава. Их общее содержание сводится к следующему.

В области обучения личного состава:

- вооружение военнослужащих знаниями об истории Отечества, традициях его защиты, актуальных проблемах государственного и военного строительства, правовых нормах и морально-психологических основах военно-служебных отношений внутри Вооруженных Сил;

- формирование у военнослужащих умений и навыков анализа и оценки событий военной истории, международной жизни и российской действительности, причин и характера войн и вооруженных конфликтов, аргументированной защиты позиций и интересов российского государства и его Вооруженных Сил;

- совершенствование психолого-педагогических и правовых знаний, навыков и умений командиров (начальников), необходимых в практической деятельности по руководству воинскими коллективами.

В области воспитания военнослужащих:

- формирование у личного состава государственно-патриотическое сознания, чувства любви и верности своему Отечеству, его национальным, культурным и духовным ценностям на основе лучших образцов героической истории России, боевых традиций ее вооруженных защитников;

- воспитание у военнослужащих уважения к Конституции и законам Российской Федерации, сознательного отношения к исполнению воинского долга, требований Военной присяги и Общевоинских уставов, приказов командиров и начальников, личной ответственности за поддержание высокой боевой готовности и крепкой воинской дисциплины, выполнение поставленных задач;

- развитие у воинов стремления к добросовестному освоению воинских специальностей, качественному выполнению учебно-боевых задач, повышению профессионального мастерства, формирование морально-психологической готовности к решительным действиям в боевой обстановке;

- формирование у командиров (начальников) осознанной потребности в совершенствовании знаний, навыков и умений организации и проведения воспитательной работы с подчиненными.

Условием успешного решения всей совокупности перечисленных задач является их умелая реализация в ходе каждого занятия, продуманное планирование и четкая организация функционирования всех звеньев системы ОГП. При этом важно, чтобы полученные знания становились основой для самооценки каждым военнослужащим своей жизненной позиции, понимания смысла воинской службы, своей личной причастности и готовности к защите Отечества.

Планирование общественно-государственной подготовки

Планирование занятий по ОГП осуществляется в соответствии с Типовыми учебные планами, разрабатываемыми Главным управлением воспитательной работы Вооруженных Сил РФ на каждый учебный год. В них определяются темы, обязательные для изучения всеми категориями военнослужащих, а также время и формы проведения учебных занятий.

Органами воспитательной работы видов Вооруженных Сил, родов войск, главных и центральных управлений Министерства обороны, военных округов объединений, соединений, воинских частей указанные планы дополняются и конкретизируются с учетом специфики решаемых задач, обстановки в районах дислокации войск, уровня подготовки военнослужащих, степени психологических и физических нагрузок на личный состав и других факторов. Это осуществляется путем включения дополнительных тем за счет резерва учебного времени, внесения необходимых дополнений в установленные темы занятий, перераспределения рекомендуемых учебных часов между темами и формами занятий, изменения рекомендуемых форм и методов их проведения.

Оставшийся резерв учебного времени в обязательном порядке используется в течение учебного года (периода обучения) для решения вновь возникающих учебных и воспитательных задач. Порядок и нормы использования резерва учебного времени в подчиненных войсках устанавливаются органами воспитательной работы видов ВС, родов войск, военных округов объединений и им равных.

В соответствии с типовыми учебными планами и методическими указаниями, поступившими из вышестоящих органов военного управления, а также установленным на год (период обучения) объемом учебных часов, в полку составляются календарные учебные планы занятий по ОГП, которые утверждаются командиром и включаются отдельным разделом в планы боевой (командирской) подготовки.

Система проведения занятий

Занятия по ОГП организуются на основе приказа командира в соответствии с календарными учебными планами. Они проводятся командирами (начальниками), должностными лицами воспитательных структур и руководителями учебных групп, назначаемыми из числа наиболее подготовленных военнослужащих, имеющих склонность к информационно-воспитательной работе. Для проведения занятий по наиболее сложным и актуальным вопросам государственного и военного строительства предполагается приглашение представителей органов государственной власти субъектов РФ и местного самоуправления, преподавателей военных и гражданских учебных заведений, других специалистов.

Занятия по ОГП офицеров планируются и проводятся по типовому учебному плану из расчета 6-ти учебных часов в месяц, в том числе 3-х часов в дни командирской подготовки. Группы ОГП офицерского состава, как правило, соответствуют группам командирской подготовки. От плановых занятий освобождаются руководители учебных групп ОГП и военнослужащие (слушатели), обучающиеся в высших военно-учебных заведениях.

Занятия с прапорщиками проводятся по типовому учебному плану еженедельно по 2 часа в утреннее время в дни, установленные приказом командира воинской части. Группы прапорщиков, как правило, создаются в масштабе воинской части (корабля). Прапорщики, имеющие высшее образование, а также находящиеся на офицерских должностях, по решению командира воинской части могут заниматься в соответствующих группах офицерского состава.

Занятия с солдатами, сержантами, старшинами, проходящими военную службу по контракту, проводятся еженедельно по 2 часа в утреннее время в дни, установленные приказом командира воинской части.

Занятия по ОГП с солдатами сержантами (старшинами) проводятся:

Ё в течение всего учебного года два раза в неделю по 2 часа в утреннее время лекционно-семинарским методом или методом рассказа-беседы (в зависимости от уровня общеобразовательной подготовки личного состава, сложности изучаемого материала и условий несения службы);

В частях, где боевая подготовка солдат сержантов (старшин), проходящих службу по контракту, организована в отдельных группах, занятия по ОГП с ними проводятся по учебным планам для военнослужащих, проходящих службу по призыву. При необходимости, такие планы могут корректироваться решением командира части с учетом предшествующей подготовки обучаемых.

Общественно-государственная подготовка солдат занимающихся по программе совершенствования военной подготовки, полученной до призыва на военную службу, и общевойсковой подготовки молодого солдата проводится в отдельных группах по соответствующему учебному плану.

Занятия по ОГП с военнослужащими-женщинами, проходящими военную службу на должностях солдат сержантов организовываются и проводятся в составе учебных групп штатных подразделений, соответствующих их должностям и воинским званиям. По решению вышестоящего органа воспитательной работы военнослужащие-женщины могут быть объединены в отдельную группу. Занятия для них проводятся по учебному плану общественно-государственной подготовки прапорщиков (мичманов) один раз в неделю в утреннее время по 2 часа.

С гражданским персоналом занятия проводятся не менее 1 часа в месяц по планам командиров воинских частей, начальников предприятий, учреждений и организаций Министерства обороны Российской Федерации методом информирования и изучения социально-политических, экономических и правовых вопросов с учетом специфики выполняемых ими задач.

В ходе учений, полевых выходов занятия проводятся в зависимости от конкретной обстановки, но не менее одного часа в неделю, методом рассказа-беседы по очередным темам ОГП, или по специальным учебным планам, разрабатываемым органами воспитательной работы видов Вооруженных Сил, военных округов родов войск или объединений, войска (силы) которых выполняют указанные задачи. При этом тематика учебных планов как можно теснее увязывается с решением практических задач и доводится до руководителей групп заблаговременно. Занятия могут проводиться и по темам, непосредственно относящимся к тактическим учениям, другим задачам, которые предстоит выполнить личному составу в период полевого выезда.

При приведении войск (сил) в боевую готовность и в боевой обстановке ОГП организуется в соответствии с требованиями документов, регламентирующих их деятельность в особый период.

Порядок формирования учебных групп

Формирование учебных групп ОГП в полку подразделении части организуется заместителем командира по воспитательной работе (офицером по ОГП и информированию) и осуществляется в период планирования боевой подготовки части на период обучения. Оно предусматривает:

§ определение состава и численности учебных групп, а также мест проведения занятий;

§ подбор руководителей групп и определение их заместителей;

§ подбор помощников руководителей учебных групп.

Учебные группы комплектуются в соответствии с организационно-штатной структурой полка, в основном в составе подразделений. При этом не допускается создание малочисленных групп (менее 10 человек) и групп с числом слушателей более 30 человек. Как показывает практика:

— группы солдат при наличии полного штата личного состава создаются по взводам и им, равным подразделениям (группам, башням);

— группы сержантов - по ротам или батальонам (батареям, боевым частям);

— группы прапорщиков и офицеров - по батальонам (дивизионам, боевым частям) или в масштабе части. При этом в управлении соединения, полка создаются отдельные группы старших и младших офицеров.

Если учебные группы формируются из нескольких мелких структурных подразделений и служб, то в приказе командира части их состав определяется персонально.

Руководителями учебных групп ОГП назначаются командиры (начальники), их заместители, начальники служб и другие, наиболее подготовленные в теоретическом и методическом отношении офицеры (прапорщики), склонные к информационно-воспитательной работе:

Ё в группах солдат - командиры взводов (групп, башен), заместители командиров рот по воспитательной работе;

Ё в группах сержантов - командиры рот (батарей, боевых частей), офицеры управления батальона;

Ё в группах прапорщиков - заместители командиров батальонов (кораблей 3 ранга) по воспитательной работе. В объединенных группах прапорщиков при управлении частей и соединений - офицеры по ОГП и информированию, психологи полков, другие офицеры полкового звена.

Ё в группах офицеров - командиры частей (кораблей), их заместители по воспитательной работе, командиры линейных батальонов (дивизионов кораблей 4 ранга).

Особое внимание уделяется подбору руководителей смешанных учебных групп, укомплектованных военнослужащими нескольких подразделений.

Одновременно с руководителем группы для выполнения его обязанностей в случае убытия в командировку, отпуск и т.п. осуществляется подбор заместителя руководителя учебной группы, который также назначается приказом по части. Обычно заместителем определяется один из офицеров данного подразделения (или управления части), в основное время занимающийся в составе слушателей другой группы.

Помощники руководителей учебных групп подбираются из числа наиболее подготовленных, исполнительных и добросовестных обучаемых, имеющих высокий авторитет в коллективе и хорошую успеваемость по всем предметам боевой подготовки, обладающих необходимыми организаторскими способностями. С каждым из них предварительно беседуют заместители по воспитательной работе, разъясняя задачи и обязанности.

§2. Организационно методические основы ОГП

Теоретическая и методическая подготовка руководителей групп осуществляется в организованных формах обучения и самостоятельно.

К организованным формам подготовки руководителей групп ОГП относятся 2-х дневные учебно-методические сборы перед началом каждого периода обучения и ежемесячные 2 - 3- часовые инструктивно-методические занятия.

Двухдневные учебно-методические сборы с руководителями групп ОГП планируются и проводятся в соединениях, частях или гарнизонах перед началом каждого периода обучения. В ходе их проведения предусматривается подведение итогов ОГП за прошедший период обучения, выступления вышестоящих командиров (начальников) по актуальным проблемам военного строительства, задачам боевой подготовки на учебный год (период обучения), состоянию правопорядка и воинской дисциплины и роли руководителей групп ОГП в ее укреплении, сплочении воинских коллективов. Нередко на сборах выступают представители местных органов государственной власти и правоохранительных органов, ученые, деятели культуры и искусства. До руководителей доводятся организационно-методические указания начальника ГУВР ВС РФ и типовые учебные планы ОГП на учебный год), риод обучения), читаются инструктивно-методические лекции по первым трем темам предстоящего периода обучения, а также лекции и доклады, связанные с тематикой ОГП, по вопросам истории и военной политики государства, воинского воспитания, педагогики и психологии. Большое внимание уделяется проведению показных семинарских занятий по одной из тем учебного плана, обмену опытом работы лучших методистов-руководителей групп, организации экскурсий на оборонные предприятия, по историческим и памятным местам, музеям и другим мероприятиям.

Инструктивно-методические лекции, читаемые в ходе сборов, носят учебно-показательный характер, полностью раскрывая содержание темы. Поэтому к их подготовке и проведению привлекаются наиболее опытные методисты из числа офицеров управления соединения.

Инструктивно-методические занятия (ИМЗ) проводятся в воинских частях (на кораблях) не реже одного раза в месяц по 2 - 3 часа под руководством заместителей командиров частей (кораблей) по воспитательной работе или офицеров по ОГП и информированию.

Главная задача ИМЗ - оказать практическую помощь руководителям групп ОГП в их самостоятельной подготовке к очередным занятиям. Основу занятий составляют инструктивно-методические лекции по тематике ОГП на предстоящий месяц, обсуждение их содержания и методики проведения, подготовки и использования технических средств обучения и воспитания, наглядных пособий, обзор рекомендуемой к темам учебно-методической, художественной и мемуарной литературы, информация о положительном опыте и недостатках в организации ОГП в истекшем месяце.

Как правило, ИМЗ планируются и проводятся в конце текущего месяца, за 7-10 дней до начала изучения первой плановой темы следующего месяца со слушателями. Такой срок дает возможность каждому руководителю изучить всю рекомендованную литературу, составить конспект, продумать методику проведения занятия, подготовить дополнительные наглядные пособия, технические средства обучения. При этом по каждой теме, рассматриваемой на ИМЗ, планируются выступления двух руководителей, один из которых является основным, а второй оценивает и, при необходимости, дополняет рекомендации по проведению занятия.

Учитывая, что в течение одного трехчасового занятия необходимо рассмотреть от трех до пяти учебных тем, планируемых на очередной месяц, инструктивно-методические лекции, читаемые в ходе ИМЗ, носят, как правило, обзорный, информационно-иллюстративный характер, отличаясь от лекций, проводимых на сборах, как по своему объему (20-30 мин.), так и по содержанию. В ходе ИМЗ при обсуждении методики проведения семинарских занятий большое внимание уделяется обучению руководителей групп умению развернуть дискуссию, создавать воспитывающую ситуацию в процессе занятия, поддерживать откровенность и непринужденность в ходе обмена мнениями.

Самостоятельная подготовка руководителей групп осуществляется с использованием материальной базы и возможностей библиотек, имеющихся методических кабинетов и информационно-методических центров, где должны быть методические разработки по очередным темам занятий, пособия, списки и выставки рекомендованной литературы по каждой теме, учебные планы, подшивки газет и журналов.

Для подготовки к занятиям руководителям групп ОГП предоставляется не менее 4 часов служебного времени в неделю. Выделяемые для этой цели дни и время определяются в приказе командира части об организации ОГП на период обучения (как правило, в день, предшествующий занятию).

Командиры и их заместители по воспитательной работе оказывают помощь руководителям групп в подготовке к занятиям, изучении рекомендованной литературы, а также проводят дополнительные мероприятия по более глубокому усвоению изучаемого материала с привлечением библиотеки и клуба части. Общий контроль за организацией самоподготовки руководителей групп, рациональным использованием выделенного служебного времени возлагается, как правило, на офицера по ОГП и информированию. Результатом рационального использования офицером времени самоподготовки является, как правило, составленный им план-конспект проведения очередного занятия.

План-конспект руководителя группы ОГП

План-конспект является основным содержательным и организационным документом каждого занятия, элементом контроля готовности руководителя группы к его проведению. Планы-конспекты лекции (рассказа), семинара (беседы) и других форм проведения занятий по каждой теме утверждаются непосредственным командиром (начальником) руководителя группы за 1 - 2 дня до проведения занятия.

План-конспект лекции (рассказа) состоит из 3 частей: вступления, основной части и заключения.

1. Вступительная часть включает в себя следующие вопросы:

- название темы занятий и время, отведенное на ее изучение;

- место темы в учебном плане, ее связь с предыдущим занятием и значение;

- учебные и воспитательные цели занятия. При формулировании учебной цели определяется, какие учебные задачи нужно решить проведением занятий по данной теме: что раскрыть, изложить, какие основные вопросы усвоить. При определении воспитательной цели указывается, воспитанию каких качеств должны способствовать занятия по данной теме (воспитательные цели руководитель занятия слушателям не объявляет);

- метод проведения занятий. Указывается, каким методом будут проведены занятия по данной теме: лекционно-семинарским или методом рассказа-беседы;

- материальное обеспечение лекции. Указывается, какие наглядные пособия, видеофильмы, учебные и политические карты, технические средства будут использованы;

- количество времени, отводимое на лекцию (рассказ), самостоятельную работу и семинар (беседу);

- основные учебные вопросы лекции (рассказа) и распределение времени между ними;

- список и краткая характеристика основной литературы по данной теме, рекомендуемой слушателям для изучения (под запись, при необходимости, с использованием слайда или классной доски).

2. Основная часть, включающая содержание учебных вопросов, а также методические указания (примечания) по ходу занятия:

- последовательность и способы раскрытия основных, наиболее важных вопросов;

- наиболее важные положения по каждому вопросу, которые следует дать под запись;

- пояснения, авторитетные высказывания, дополнительный цифровой и фактический материал, в том числе примеры из жизни части (подразделения) для обеспечения связи теоретических положений с практикой;

- постановочные вопросы к слушателям для облегчения проникновения в суть проблемы, углубления понимания ими стержневых идей темы в ходе направляемого руководителем обмена мнениями;

- место, время и порядок использования технических средств обучения, наглядных пособий, цитат из художественной и мемуарной литературы;

- логические связки-переходы от одного положения к другому, а также между основными учебными вопросами;

- выводы по каждому вопросу.

3. Заключение:

- краткие общие выводы по всей теме;

- ответы на вопросы слушателей;

- основные вопросы (план) предстоящего семинара (беседы);

- задания на самоподготовку (слушателям и помощнику руководителя группы);

- рекомендуемая дополнительная литература и список наглядных пособий;

- необходимые указания и советы по изучению основной и дополнительной литературы;

- информация о мероприятиях воспитательной и культурно-досуговой работы, проводимой в части (подразделении) с целью оказания помощи в изучении данной темы.

Планы-конспекты проведения других форм занятий (самостоятельной подготовки, семинара или беседы) в целом имеют такую же структуру, но отражают соответствующие им цели.

Основные формы проведения ОГП

К числу основных форм проведения занятий по ОГП относятся:

1. Преимущественно пассивные (монологовые) - лекция, рассказ.

2. Активные (диалоговые) - самостоятельная работа (подготовка), семинар и групповая беседа, контрольное (итоговое) занятие и др.

Лекция и рассказ - ведущие формы учебы в системе ОГП. Предшествуя, как правило, другим формам проведения занятий, они имеют много общего, сохраняя при этом существенные различия. Проведение учебных занятий в методических рамках этих форм предполагает доведение до обучаемых программного теоретического и фактического материала, раскрытие в диалектической взаимосвязи наиболее сложных вопросов, развитие их творческого мышления. Лекция и рассказ являются основой для организации и проведения последующих учебных занятий.

Самостоятельная работа является одной из важнейших активных форм занятий в системе общественно-государственной подготовки. В ней заложена возможность проявления самостоятельности мышления и творческой активности военнослужащих, что позволяет им глубже разобраться в сути теоретических вопросов, увязать их с жизнью, превратить полученные на лекции знания в моральные установки и личные ценностные ориентации, руководство в практической деятельности.

Структура проведения самостоятельной работы не отличается от других форм занятий по ОГП. Однако имеются особенности содержательного и методического плана.

Семинар и групповая беседа, имея общую педагогическую (учебную и воспитательную) цель, отличаются по методике их проведения. Если на семинаре, как правило, определяются докладчик и его оппоненты, то в ходе групповой беседы, за редким исключением, выступление с докладом не планируется. К тому же на семинаре последовательно обсуждаются основные наиболее сложные вопросы темы, глубоко раскрываются важные теоретические положения, руководитель делает краткие выводы по каждому вопросу и заключительное слово в конце занятия. В ходе же беседы основные вопросы обычно разбиваются на подвопросы, руководитель занятия принимает активное участие в их обсуждении вместе со слушателями и подводит итог по каждому из них.

Основными показателями организованности семинара или беседы выступают высокая активность слушателей, полнота рассмотрения вопросов, точность соблюдения регламента и соответствие расчету времени.

Контрольное (итоговое) занятие является эффективным средством влияния на качество усвоения слушателями пройденного материала. Оно обязательно проводится в конце каждого периода обучения, а также в ходе комплексных проверок или инспектирования частей и подразделений. Основными формами проведения контрольного занятия по ОГП являются зачет с оценкой (устный или письменный опрос), групповая контрольная беседа или итоговый семинар (групповое обсуждение вопросов), индивидуальное собеседование.

Вспомогательные методы проведения занятий

Кроме основных, в системе ОГП рекомендуется использовать вспомогательные формы и методы проведения занятий, которые, на мой взгляд, наиболее полно дополняют и совершенствуют ОГП. Их применение продиктовано необходимостью активизировать работу слушателей с различным уровнем общеобразовательной подготовки, и зависит от методического мастерства руководителей занятий. Как показывает войсковая и флотская практика, опытные руководители групп в ходе занятий часто используют элементы таких форм и методов их проведения как деловая игра, "круглый стол", "мозговая атака", анализ конкретных ситуаций, викторина и целого ряда других.

Занятия методом “деловой игры” целесообразно проводить в группах ОГП офицерского состава, прапорщиков и сержантов. В его ходе появляется возможность проиграть практически любую конкретную ситуацию в лицах, лучше узнать психологию людей, встать на их место, понять, что ими движет в тот или иной момент реального события. Наибольшую эффективность деловая игра дает при изучении тем психолого-педагогической подготовки, когда моделируется реальная ситуация и обучаемые разрешают ее, применяя полученные знания. Подбор ситуации должен быть тесно увязан с жизнью и задачами, решаемыми воинским коллективом.

Метод "круглого стола” является одним из наиболее популярных и действенных в активизации познавательной деятельности военнослужащих. В его основе лежит идея коллективного обсуждения проблем. Он применяется для проведения занятий после завершения изучения раздела или важной темы учебного плана. Важной особенностью "круглого стола" является возможность реализации в его рамках элементов других методов обучения (в частности, диалог, полемику) и его повышенной информативности.

Метод "мозговой атаки" применяется для коллективного обсуждения и решения конкретных вопросов, прежде всего, в группах офицерского состава, а также в группах прапорщиков (мичманов). Он может использоваться руководителем учебной группы как метод проведения занятия в целом или как фрагмент какого-либо занятия. В первом случае методом "мозговая атака" может проводиться плановый семинар или практическое занятие. Во втором - рассмотрение отдельных наиболее важных учебных вопросов семинара, требующих глубокого коллективного обсуждения.

“Анализ конкретных проблемных ситуаций” представляет собой учебное (устное или письменное) логическое моделирование типичных ситуаций, встречающихся в служебной деятельности, обучении и воспитании подчиненных с последующим обсуждением и принятием коллективно выработанных способов их разрешения. Этот метод целесообразно использовать как один из элементов активных форм занятий в группах офицеров, прапорщиков (мичманов) и сержантов (старшин).

Викторина - метод активизации познавательной деятельности обучаемых, основанный на принципе индивидуального или коллективного соревнования. Она может проводиться как между военнослужащими в рамках одной группы, так и между учебными группами одной категории личного состава части, подразделения, когда в соревновании участвуют представляющие их команды. В последнем случае викторина может иметь зрелищный характер и своих сторонников у каждой команды. Рекомендуется в группах солдат или сержантов (старшин). Одним из условий повышения эффективности методическое обеспечение ОГП совместная связь тем с задачами, решаемыми в подразделения и частях.

ВАЖНЫМИ СРЕДСТВОМ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОГПЯВЛЯЕТСЯ

Контроль состояния общественно-государственной подготовки

Руководящими документами, определяющими контроль и оценку состояния общественно-государственной подготовки военнослужащих, являются:

1). Приказы Министра обороны Российской Федерации 2005 года № 170 и 1999 года № 050;

2). Организационно-методические указания ГУВР ВС РФ.

Целью контроля является оценка состояния общественно-государственной подготовки и выработка, конкретных мер по повышению ее эффективности. Состояние ОГП проверяется в ходе:

1. Инспекторских проверок (проводятся по решению Министра обороны РФ под руководством его заместителей с участием Генерального штаба ВС РФ, главных командований видов ВС РФ, главных и центральных управлений Министерства обороны РФ).

2. Итоговых проверок (проводятся заместителями Министра обороны РФ, главнокомандующими видами ВС РФ, командующими родов войск, начальниками главных и центральных управлений Министерства обороны РФ, командующими войсками военных округов, флотами, армиями, флотилиями, командирами корпусов, эскадр в конце учебного года).

3. Контрольных занятий (проводятся командирами соединений, воинских частей (кораблей) за каждый период обучения).

4. Контрольных проверок (проводятся соответствующими командирами и начальниками, как в плановом порядке, так и внезапно в течение всего учебного года. По опыту войсковой практики контрольные проверки каждой группы ОГП проводятся не реже одного-двух раз в период обучения.

5. Текущего контроля (осуществляется командирами подразделений и руководителями групп ОГП).

Текущий контроль усвоения учебной программы осуществляется регулярно в ходе бесед, семинаров, групповых и индивидуальных собеседований с выставлением оценок по изученным темам. На основании полученных оценок руководитель определяет общую оценку успеваемости каждого военнослужащего за месяц и заносит ее в журнал отдельной графой.

Основным отчетным документом текущего контроля является Журнал учета занятий по боевой (командирской) подготовке, а в группах гражданского персонала - Журнал учета посещаемости и успеваемости слушателей группы. Указанные журналы хранятся в подразделении, ведут их лично руководители групп.

Для улучшения качеств знаний солдат сержантов в войсках.

Методика оценки обучаемых

Каждый офицер, прапорщик (мичман), сержант (старшина) и солдат ( ) на занятиях по ОГП (за выступления с рефератом, по основным и дополнительным вопросам семинара или беседы, проведение информации, выполнение логических и практических заданий, письменных работ и т.д.) получает индивидуальные оценки. На основании текущих оценок военнослужащему выставляется итоговая оценка за месяц, квартал, период обучения и учебный год. При этом учитывается не только его успеваемость, но и моральный облик, дисциплинированность, отношение к выполнению служебных обязанностей.

Индивидуальные оценки выставляются:

"отлично" - если в совершенстве овладел учебной программой, добросовестно выполняет свои должностные обязанности, строго соблюдает требования законов Российской Федерации, воинских уставов;

"хорошо" - если овладел учебной программой, добросовестно выполняет свои должностные обязанности, соблюдает требования законов Российской Федерации, воинских уставов;

"удовлетворительно" - если овладел основными положениями учебной программы, выполняет свои должностные обязанности, соблюдает требования законов Российской Федерации, воинских уставов;

"неудовлетворительно" - если не овладел основными положениями учебной программы или имеет серьезные упущения в выполнении должностных обязанностей, допустил грубые нарушения воинской дисциплины.

При оценке офицеров, прапорщиков, мичманов, сержантов и старшин, имеющих подчиненных, учитываются применение ими правовых и психолого-педагогических знаний в обучении и воспитании личного состава.

Уровень общественно-государственной подготовки гражданского персонала воинских частей оценивается “усвоил” и “не усвоил”.

Оценка группам, подразделениям и воинским частям по общественно-государственной подготовке определяется на основе индивидуальных оценок военнослужащих:

"отлично" - если не менее 90 процентов проверявшихся военнослужащих получили положительные оценки, из них 50 и более процентов - отличные;

"хорошо" - если не менее 80 процентов проверявшихся военнослужащих получили положительные оценки, из них 50 и более процентов отличные и хорошие;

"удовлетворительно" - если не менее 70 процентов проверявшихся военнослужащих получили положительные оценки.

Оценка руководителя группы определяется с учетом уровня его знаний по программе общественно-государственной подготовки и общей оценки руководимой группы.

Сущность и задачи общественно-государственной подготовки

Общественно-государственная подготовка - это обязательный предмет обучения и организованная форма воспитания военнослужащих и гражданского персонала Вооруженных Сил Российской Федерации.

Согласно руководящих документов общественно-государственная подготовка организуется и проводится с целью формирования у личного состава готовности к защите Отечества, верности воинскому долгу, дисциплинированности, гордости и ответственности за принадлежность к Вооруженным Силам Российской Федерации, а также совершенствования психолого-педагогических и правовых знаний военных кадров.

При организации общественно-государственной подготовки основное внимание следует уделять изучению военнослужащими отечественной истории, традиций армии и флота, проблем государственного и военного строительства, военной педагогики и психологии, действующего законодательства, достижений многонациональной культуры народов Российской Федерации, практики обучения и воспитания личного состава.

Задачами общественно-государственной подготовки являются:

- формирование глубокого понимания военнослужащими необходимости обеспечения военной безопасности и обороноспособности Российской Федерации, поддержания высокой боеготовности и эффективности Вооруженных Сил;

- воспитание у личного состава уважения к Конституции, законам, общевоинским уставам, приказам командиров и начальников;

- формирование у личного состава системы духовных, морально-нравственных ценностей, правил, норм и принципов поведения, нравственных мотивов, побуждений и стремления овладеть боевой специальностью, качественно выполнять учебно-боевые задачи, готовности к умелым действиям в боевой обстановке;

- воспитание чувства гордости за принадлежность к Российскому государству, армии и флоту, своему виду (роду) войск, соединению, части;

- формирование здоровой морально-нравственной обстановки в воинских коллективах, высокого уровня правопорядка, организованности и дисциплины;

- обеспечение устойчивости личного состава по отношению к деструктивным информационным воздействиям.

Место и роль общественно-государственной подготовки в системе обучения и воспитания военнослужащих.

Общественно-государственная подготовка является важнейшей формой воспитательной работы со всеми категориями личного состава, главным содержанием которой является проведение в войсках (силах) государственной политики, формирование у военнослужащих качеств гражданина-патриота, военного профессионала, надежного защитника Отечества.

В то же время, общественно-государственная подготовка, обладающая стройной, разветвленной структурой, пронизывающей все Вооруженные Силы - одна из наиболее действенных составляющих информационного обеспечения в решении задач, стоящих перед войсками (силами). В этом отношении ОГП призвана пропагандировать происходящие в Вооруженных Силах процессы и преобразования, раскрывать вопросы внешней и внутренней политики государства, давать оценку наиболее важным событиям и явлениям международной жизни и российской действительности, пропагандировать достижения и традиции народов Российской Федерации, обеспечивать противодействие деструктивным по отношению к армии и флоту информационным влияниям.

Основное назначение общественно-государственной подготовки состоит в том, чтобы помочь личному составу предметно и всесторонне разобраться в содержании имеющейся информации, понять и осмыслить ее, сделать правильные выводы для себя, своей профессиональной деятельности, сверить ее результаты с предъявляемыми требованиями. Иными словами, ОГП должна завершать процесс выработки отношения военнослужащего к происходящему на мировоззренческом уровне, на уровне устойчивых моральных и психологических установок и ориентаций. Тем самым реализуется главная ее функция - воспитательная. Общественно-государственная подготовка - форма воспитания, которая, отвечая и оперативно реагируя на текущие, актуальные проблемы, сориентирована на перспективу, на конечный результат.

Таким образом, общественно-государственная подготовка занимает ключевое положение в информационно-воспитательной работе в Вооруженных Силах Российской Федерации.

Основные документы по организации ОГП, разрабатываемые в полку и подразделении.

В полку разрабатываются:

1. Приказ об организации ОГП на период обучения. В приказе определяются:

- задачи ОГП на период обучения;

- состав учебных групп, их руководители (заместители руководителя) и помощники;

- время и места проведения занятий по ОГП;

- дни и время проведения инструктивно-методических занятий с руководителями учебных групп ОГП, а также должностные лица, отвечающие за их проведение;

- порядок выделения руководителям учебных групп ОГП служебного времени для подготовки к занятиям;

- офицеры, прапорщики (мичманы), освобождаемые от плановых занятий по ОГП.

К приказу прилагаются календарные учебные планы ОГП для всех категорий военнослужащих и гражданского персонала полка.

2. Планы проведения ежемесячных инструктивно-методических занятий с руководителями групп ОГП.

3. График проведения показных занятий для руководителей групп ОГП полка.

4. График участия руководящего состава в проведении занятий ОГП (разрабатывается ежемесячно).

5. График контроля учебных занятий в подразделениях полка (разрабатывается ежемесячно).

6. Листы проверок (докладные записки) о результатах контроля занятий, донесения в вышестоящий орган военного управления, а также приказы командира о состоянии и мерах по совершенствованию ОГП личного состава, издаваемых в течение учебного года (периода обучения).

В подразделении имеются в наличии и разрабатываются:

1. Выписка из приказа командира части об организации ОГП на период обучения и учебные планы в части касающейся.

2. Расписание занятий.

3. Раздел ОГП в журнале боевой подготовки.

4. График проведения показных занятий для руководителей групп ОГП подразделения.

5. Утвержденные непосредственным командиром планы (конспекты) проведения занятий у руководителей учебных групп по изучаемым темам.

Порядок формирования учебных групп.

Формирование учебных групп ОГП в полку (на корабле) организуется заместителем командира по воспитательной работе (офицером по ОГП и информированию), осуществляется в период планирования боевой подготовки части на период обучения.

Формирование учебных групп предусматривает:

- определение состава и численности учебных групп;

- подбор руководителей групп и определение их заместителей;

- подбор помощников руководителей учебных групп.

Учебные группы комплектуются в соответствии с организационно-штатной структурой части, в основном в составе подразделений. При этом не допускается создание малочисленных групп и групп с числом слушателей более 30 - 35 человек. Как показывает практика группы солдат (матросов) комплектуются по взводам и им равным подразделениям. Группы сержантов (старшин) - по ротам или батальонам. Группы офицеров и прапорщиков (мичманов) - по батальонам и им, равным подразделениям или в масштабе части.

Если учебные группы формируются из нескольких мелких структурных подразделений и служб, то в приказе командира части их состав определяется персонально.

При подборе и назначении руководителей групп целесообразно руководствоваться принципом: начальник обучает и воспитывает своих подчиненных. Руководителями учебных групп ОГП назначаются командиры (начальники), их заместители, начальники служб и другие, наиболее подготовленные в теоретическом и методическом отношении офицеры (прапорщики), склонные к информационно-воспитательной работе. Особое внимание уделяется подбору руководителей смешанных учебных групп, укомплектованных военнослужащими нескольких подразделений.

Одновременно с руководителем группы для выполнения его обязанностей в случае убытия в командировку, отпуск и т.п. осуществляется подбор заместителя руководителя учебной группы, который также включается в приказ по части.

Помощники руководителей учебных групп подбираются из числа наиболее подготовленных, исполнительных и добросовестных обучаемых, имеющих высокий авторитет в коллективе и хорошую успеваемость по всем предметам боевой подготовки, обладающих необходимыми организаторскими способностями. С каждым из них предварительно беседуют заместители по воспитательной работе, разъясняя задачи и обязанности.

Обязанности помощника руководителя учебной группы.

1. При подготовке к занятиям:

- подбор в библиотеке части необходимой по теме занятий учебной литературы в соответствии со списком, предоставленным руководителем группы и распределение ее среди обучаемых;

- организация изготовления наглядных пособий по заданию руководителя группы;

- индивидуальная работа с обучаемыми, пропустившими занятия;

- оказание помощи отстающим в учебе;

организация просмотра обучаемыми материалов информационных телепередач, которые могут быть использованы на предстоящем занятии.

- осуществление контроля за поддержанием чистоты и порядка в учебном помещении (классе);

- обеспечение обучаемых (при необходимости) тетрадями;

- обеспечивает своевременную явку обучаемых на занятия, соблюдение единой формы одежды;

- докладывает руководителю о готовности группы к занятию.

В ходе проведения занятий:

- организация книжно-журнальных выставок по изучаемой теме;

- получение, установка, подготовка к работе и оказание помощи руководителю группы в использовании на занятии наглядных пособий и технических средств обучения;

- оказание помощи руководителю группы в ведении диалога, дискуссии по обсуждаемому вопросу;

- разъяснение учебного материала слабо успевающим слушателям по указанию руководителя группы;

- оказание помощи руководителю группы в контроле за ведением слушателями конспектов.

ПОДГОТОВКА РУКОВОДИТЕЛЕЙ ГРУПП ОГП

Требования к руководителю группы, его функциональные обязанности.

Формирование у личного состава в ходе ОГП высоких моральных и боевых качеств в решающей степени зависит от личности руководителя группы ОГП. Он выступает как педагог, воспитатель и организатор учебно-воспитательной работы.

Руководитель группы ОГП должен отвечать следующим требованиям:

знать:

- требования руководящих документов по организации ОГП в войсках (силах);

- структуру, содержание и методику проведения занятий в основных формах общественно-государственной подготовки;

- текущие события в стране, за рубежом, в Вооруженных Силах, положение дел в части (подразделении);

- индивидуальный уровень интеллектуального развития, способности и особенности жизненного опыта личного состава учебной группы;

- состояние воинской дисциплины и правопорядка в подразделении.

уметь:

- самостоятельно приобретать и аккумулировать военно-исторические, психолого-педагогические и правовые знания, совершенствовать методические навыки их применения в интересах реализации обучающих и воспитательных задач каждой темы ОГП;

- обосновывать и аргументировано отстаивать позиции и интересы Российского государства и его Вооруженных Сил;

- устанавливать контакт и осуществлять правильное взаимодействие с аудиторией, создавать на занятиях обстановку деловитости, творчества, ответственного отношения к выполнению поставленных задач;

обладать:

- высоким уровнем общей культуры и профессиональной компетентностью;

- коммуникабельностью, умением уважать и способностью убеждать словом и личным примером людей, принципиальностью, выдержкой и тактом;

- деловым и моральным авторитетом, опытом и склонностью к работе с личным составом.

Руководитель группы несет персональную ответственность за организацию, качество, эффективность проведения занятий и их результаты.

Он обязан:

- проводить занятия на высоком организационно-методическом уровне в соответствии с требованиями приказа МО РФ 1993 года № 250, организационно-методическими указаниями начальника ГУВР ВС РФ по ОГП на очередной учебный год и тематикой учебного плана;

- подбирать себе помощника и обучать его практике работы, в ходе подготовки и проведения занятий;

- знать индивидуальные особенности, уровень образования, социальный опыт и ценностные ориентации личного состава, использовать их в целях сплочения коллектива и учитывать при построении плана занятий;

- информировать командование подразделения и части о настроениях в учебной группе и поднимаемых в ходе занятий вопросах, требующих разрешения;

- эффективно использовать выделяемое еженедельно служебное время для тщательной подготовки к очередному занятию, заранее подбирать необходимую по теме литературу, другой информационно-методический материал, своевременно представлять на утверждение план-конспект предстоящего занятия;