«Блок» тренирующих воздействий может состоять из 2-4 «модулей» в зависимости от задач этапа и задач периода подготовки. В подготовительном периоде наиболее целесообразно применять «блок», состоящий из 4 «модулей». Кроме того, комплектация «блока» обусловливается закономерностями развития адаптированности и повышения работоспособности организма. Она должна учитывать принципы организации тренировочного процесса.

Примерная схема организации тренировки в «блоке» представлена в таблице 13.

Основными задачами на общеподготовительном этапе в подготовительном периоде являются: повышение функциональных возможностей организма и комплексное развитие основных физических качеств и свойств - выносливости, силы, ловкости, гибкости. Соответственно этому на общеподготовительном этапе подготовительного периода необходимо использовать «блок» тренирующих воздействий по схеме, представленной в таблице 13.

Таблица 13. Примерная схема «блока» тренирующих воздействий на общеподготовительном этапе подготовительного периода

Примечание: Здесь и в табл. 15 достоверность различий: * при Р < 0,05;

** - при P < 0,01 (критерий знаков, Z).

В результате экспериментальной тренировки в опытной группе весьма существенно возрос средний показатель жизненной емкости легких (ЖЕЛ) - на 25,5% (P < 0,01), тогда как в контрольной группе - всего на 7,9 % (P> 0,05). Данное обстоятельство мы связываем с систематическим использование в тренировке юных футболистов на общеподготовительном этапе дыхательных упражнений.

Еще один показатель функциональной подготовленности футболистов - время простой двигательной реакции (ВДР) - весьма существенно увеличился в экспериментальной группе - на 11,2 % (P < 0,01), а в контрольной - всего на 3,7 % (P> 0,05).

Следует отметить, что представленные в таблицах 14 и 15 показатели физической и функциональной подготовленности, зарегистрированные до начала и после окончания экспериментальной тренировки, отражают усредненную динамику без учета игровой специализации. Вместе с тем, тренировочная работа на специально-подготовительном этапе дифференцировалась в соответствии с этой специализацией.

Анализ изменения показателей, отражающих уровень развития различных физических качеств у юных футболистов разного игрового амплуа, обнаружил весьма значительный прирост именно «доминантных» для каждого из игровых амплуа двигательных качеств. Так, у вратарей экспериментальной группы, в тренировочной работе которых делалось акцентирование на упражнениях скоростно-силового характера, прирост этих качеств наблюдался в диапазоне от 21,6 до 26,1 %. У полузащитников, в тренировочной работе которых основной акцент делался на упражнения, способствующие развитию общей и скоростной выносливости, а также физической работоспособности, именно эти параметры физической подготовленности отличались наибольшим ростом (на 17,5 - 22,2 %). У нападающих, соответственно проделанной работе, в наибольшей степени повысились скоростные возможности и скоростная выносливость (на 14,2 - 19,4 %). У защитников в наибольшей мере возросли показатели аэробной производительности и общей выносливости (на 14,8 - 21,0 %).

Таблица 15. Динамика показателей физической работоспособности и функциональной подготовленности юных футболистов в результате экспериментальной тренировки (X ± m)

При этом в контрольной группе, где дифференцирования тренирующих воздействий по направленности и объему в соответствии с игровой специализацией не производилось, таких различий в приросте тех или иных физических качеств не наблюдалось.

В разделе «Заключение» проанализированы результаты педагогических наблюдений, материалы собственных экспериментальных исследований, обобщены данные научно-методической литературы, сформулированы основные положения и общая концепция целевой функциональной подготовки юных футболистов. Общая архитектура и структурные взаимосвязи разработанной технологии целевой функциональной подготовки юных футболистов представлены в виде блок-схемы (рис. 1).

Из приведенной блок-схемы видно, что в разработанной системе целевой функциональной подготовки юных футболистов основными компонентами являются технологии, обеспечивающие наращивание функциональных возможностей (целевой функциональной подготовленности) через развитие функциональных свойств и качеств (психических и психофункциональных отправлений, аэробной, анаэробной лактатной и алактатной производительности, нейро-динамических процессов), составляющих и являющихся основой для психофункциональной подготовленности и внешнего проявления общей и скоростной выносливости, скоростно-силовых качеств, целевой точности и ее надежности.

Ключевым компонентом этой системы выступает технология блочно-модульной организации полимодальных тренирующих воздействий, в качестве которых рассматриваются традиционные физические упражнения, прежде всего - специфического характера, с которыми интегрированы средства психофункциональной подготовки, дополнительные эргогенические средства в виде направленных воздействий на дыхательную функцию (регламентированные режимы дыхания) и методика биоуправления с биологической обратной связью. При этом реализация блочно-модульной технологии организации и управления процессом функциональной подготовки обеспечивает взаимосодействие и взаимодополнение обозначенных тренирующих воздействий и средств, а также позволяет целенаправленно их дифференцировать в соответствии с задачами формирования функциональной специализации (игрового амплуа) и задачами разных периодов тренировочного цикла.

Следует отметить, что обозначенные основные направления целевой функциональной подготовки юных футболистов представляются нам наиболее актуальными на настоящий момент, в следствие чего именно на них и акцентируется основное внимание в диссертации. В дальнейшем вполне вероятно как изменение, самих направлений функциональной подготовки, так и смещение соответствующих акцентов в зависимости от тенденций развития футбола, разработки новых технологий реализации тренирующих воздействий и их организации.

ВЫВОДЫ

1. Функциональная подготовленность отражает уровень интегральной подготовленности футболистов, обусловливая возможности соревновательной деятельности. Для нападающих характерно преобладание скоростных возможностей и скоростной выносливости, что отражает присущий им повышенный уровень анаэробной (алактатной и гликолитической) производительности. У полузащитников положительно выделяются параметры скоростной выносливости, аэробной выносливости и физической работоспособности. Защитники отличаются более высоким уровнем аэробной выносливости и физической работоспособности. Вратари существенно превосходят представителей других игровых амплуа по скоростно-силовым возможностям (анаэробной алактатной мощности).

2. Юные футболисты 13-15 лет различных игровых амплуа различаются по ряду параметров сердечно-сосудистой и дыхательной систем, а также по гипоксической устойчивости. Корреляционные взаимосвязи показателей функциональной подготовленности юных футболистов различной игровой специализации имеют существенные отличия. У нападающих показатели, отражающие качественные стороны функциональной подготовленности (PWC₁₇₀, МПК, ЖЕЛ, ЧСС покоя), достоверно взаимосвязаны не только с параметрами физического развития, но и с показателями двигательной подготовленности. У полузащитников количество достоверных взаимосвязей несколько меньше, чем у нападающих. Показатели физического развития полузащитников (длина и масса тела) достоверно коррелируют с результатами тестов, отражающих скоростные возможности, которые, в свою очередь, достоверно взаимосвязаны с показателями других двигательных тестов. При этом все показатели двигательных тестов достоверно взаимосвязаны с величиной физической работоспособности и аэробной производительности. Юные футболисты защитных линий имеют наибольшее количество достоверных взаимосвязей между показателями функциональной подготовленности. В данном случае достоверные взаимосвязи обнаруживаются между показателями физического развития, двигательных тестов, физической работоспособности и аэробной производительности. У футбольных вратарей общее количество достоверных взаимосвязей между различными показателями функциональной подготовленности приближается к их количеству у защитников, лишь несколько им уступая.

3. Показатели функциональной подготовленности юных футболистов всех игровых амплуа в той или иной степени взаимосвязаны с физической работоспособностью. У всех игроков отмечается достоверная взаимосвязь показателей физического развития, аэробной производительности и выносливости. При этом у полевых игроков физическая работоспособность достоверно взаимосвязана со скоростными возможностями. Исходя из этого, целесообразно использовать физическую работоспособность в качестве интегрального показателя функциональной подготовленности юных футболистов 13-15 лет на этапе углубленной специализации.

4. В тренировке юных футболистов, наряду с дифференциацией физических упражнений, в качестве оптимизирующих и структурирующих функциональную подготовленность факторов целесообразно применять широкий круг дополнительных эргогенических средств - дыхательных упражнений и дозированной гиповентиляции в виде задержек дыхания. При этом такие эргогенические средства следует применять дифференцированно, в соответствии с игровой специализацией футболистов, так как они обладают различной направленностью воздействия. Дыхательные упражнения, способствующие увеличению легочных объемов, силы и выносливости дыхательной мускулатуры, обеспечивающих, в свою очередь, повышение аэробных возможностей организма, целесообразны в тренировке полузащитников и защитников. Гиповентиляция в виде дозированных задержек дыхания, совершенствующая устойчивость к гипоксии, оптимизирующая развитие анаэробных механизмов энергообеспечения и мобилизующая аэробный механизм энергообеспечения, важна в тренировочных программах нападающих, полузащитников и вратарей.

5. Дифференцированное, в соответствии с игровой специализацией, использование дополнительных эргогенических средств в тренировке юных футболистов позволяет усиливать тренировочный эффект от применения традиционных тренирующих воздействий, обеспечивая акцентированное и целенаправленное развитие доминантных для игроков каждого игрового амплуа компонентов функциональных возможностей.

6. Для более эффективного решения задач, стоящих в разные периоды тренировочного цикла (в подготовительном периоде - наращивание функциональных возможностей организма, развитие ведущих для специфической деятельности физических качеств; в соревновательном периоде - поддержание высокого уровня функциональной подготовленности и, в определенной мере, повышение физических кондиций), наряду с дифференциацией физических упражнений, целесообразно дифференцированное использование и различных дополнительных эргогенических средств, в частности - регламентированных режимов дыхания (дыхательных упражнений, увеличенного сопротивления дыханию и дозированной гиповентиляции).

7. На общеподготовительном этапе подготовительного периода тренировочного макроцикла целесообразно применять в основном дыхательные упражнения, направленные на увеличение легочных объемов, силы и выносливости дыхательной мускулатуры, что приводит к повышению аэробных возможностей организма. На предсоревновательном этапе подготовительного периода, в конце первого игрового круга (первый этап соревновательного периода), в середине межигрового периода и во второй части второго игрового круга соревнований (третий этап соревновательного периода) целесообразно использовать увеличенное резистивное сопротивление дыханию, обеспечивающее повышение физической работоспособности при сохранении физиологической стоимости и стабильности напряжения регуляторных механизмов. В тренировочных программах специально-подготовительного этапа подготовительного периода и в межигровом цикле соревновательного периода целесообразно использовать режимы гиповентиляции - уменьшение уровня легочной вентиляции при физических нагрузках (например, в виде дозированных задержек дыхания), так как они повышают устойчивость к гипоксии, оптимизируют развитие анаэробных механизмов энергообеспечения, мобилизуют аэробный механизм энергообеспечения и повышают его эффективность.

8. Использование регламентированных режимов дыхания, различных по характеру воздействия на организм, позволяет эффективно повышать функциональные возможности юных футболистов в подготовительном периоде и в первом игровом круге соревновательного периода, а также сохранять высокий уровень функциональной подготовленности во втором игровом круге соревновательного периода.

9. Интегрирование в программы тренировочных занятий юных футболистов целенаправленных воздействий на дыхательную функцию (регламентированных режимов дыхания) позволяет повысить оперативность управления развитием функциональной подготовленности, осуществлять рациональную и гибкую коррекцию тренирующих воздействий в соответствии с целями и задачами каждого тренировочного макроцикла.

10. Эффективность специфической деятельности футболиста обусловливается уровнем развития таких психических качеств, как оперативность мышления, быстрота выбора решения, способность предвидеть действия противников и партнеров, способность к переключению, а также такими характеристиками, как объем поля зрения, точность реакции на движущийся объект, объем и переключение внимания, уравновешенность психических и подвижность нервных процессов.

11. Упражнения, используемые в рамках общей психофункциональной подготовки, должны отражать реальную специфическую деятельность футболистов, быть направлены на развитие определенного психического качества или процесса, учитывать возрастные особенности и уровень функциональной подготовленности, вызывать положительные эмоции и интерес к их выполнению, обеспечивать необходимую интенсивность их выполнения, осуществляться в стандартных и доступных условиях.

12. Упражнения, направленные на развитие важнейших для юных футболистов психических качеств и свойств, логично интегрируются в структуру тренировочного процесса и не противоречат развитию других навыков и качеств футболистов. Упражнения и приемы, позволяющие оптимизировать психофункциональное состояние, должны использоваться в период, предшествующий тренировочной работе, во время разминки, в перерывах между двигательными заданиями, в заключительной части тренировки и после нее. В каждом тренировочном занятии необходимо выполнять от 2 до 3 специальных упражнений определенной психофункциональной направленности.

13. Использование в тренировочном процессе средств целенаправленного развития психических качеств и приемов оптимизации психоэмоционального состояния обеспечивает более высокие темпы роста психофункциональной подготовленности юных футболистов по всем ее основным компонентам в диапазоне от 9,1 до 24,1% от исходного уровня (P<0,01-0,05), по сравнению с традиционным построением тренировки, которое обеспечивает повышение результатов в тестах только на 4,8-8,9 %.

14. Применение разработанной методики общей психофункциональной подготовки в тренировочном процессе способствует повышению уровня технической подготовленности юных футболистов, обеспечивая рост ее показателей в гораздо большей степени, чем при тренировке, регламентированной стандартной программой. У игроков экспериментальной группы все изучаемые показатели технической подготовленности улучшились статистически достоверно в среднем в диапазоне от 4,5 до 13,9% (P<0,05-0,01), тогда как в контрольной группе прирост показателей технической подготовленности был существенно ниже и составил в среднем 3,4-6,0% от исходного уровня.

15. Реализация в тренировке разработанной технологии целенаправленного повышения психофункциональной подготовленности обеспечивает более выраженный темп роста показателей функциональной подготовленности, который составил у юных футболистов экспериментальной группы в среднем 6,2-17,8%, по сравнению с игроками контрольной группы, повысивших свои показатели в диапазоне от 2,0 до 8,9%.

16. Выраженная положительная динамика функциональных возможностей юных футболистов в результате акцентированного использования средств и приемов развития важнейших для спортивной деятельности в данном виде спорта психических качеств, а также оптимизации психофункционального состояния обусловливает более эффективный рост физической подготовленности (в экспериментальной группе - прирост в среднем на 5,5-21,2%), по сравнению с общепринятой схемой построения тренировки (в контрольной группе - прирост в среднем 3,5-9,3%).

17. Предложенная нами технология применения дополнительных тренировочных средств на основе биоуправления состоянием центральной нервной системы в подготовке юных футболистов обеспечивает повышение надежности выполнения технико-тактических действий, а также эффективности всего учебно-тренировочного и соревновательного процесса. Положительная динамика надежности игровой деятельности футболистов происходит не за счет увеличения объема двигательной деятельности, а в результате повышения результативности при выполнении целевых двигательных действий. Это свидетельствует не только о росте исполнительского мастерства, но и о совершенствовании способности к экономизации в процессе игровой двигательной деятельности.

18. В тренировочных занятиях технико-тактической направленности прогрессивное постепенное увеличение доли упражнений, необходимых для оптимизации физических кондиций юных футболистов, в сочетании с методикой применения дополнительных средств тренировки на основе биоуправления способствует не только повышению технико-тактического мастерства игроков, но и его стабилизации вопреки различным сбивающим факторам игровой деятельности.

19. Оптимизирующее действие биоуправления на гемодинамические параметры выражается в улучшении показателей функционального состояния центральной нервной системы. Это в последствии оказывает положительное влияние на степень надежности выполнения целевых двигательных действий. Итогом влияния биоуправления является уменьшение среднего времени простой двигательной реакции с 0,515 с до 0,420 с. При этом увеличивается количество точных реакций на движущийся объект (с 2,4 до 3,3) и снижается количество запаздывающих реакций (с 11,1 до 10,8). Точность целевых действий возростает (с 36,1 до 57,4 баллов).

20. Эффективную, дифференцированную и индивидуально ориентированную функциональную подготовку юных футболистов целесообразно обеспечивать посредством блочно-модульного проектирования учебно-тренировочного процесса. В качестве основных структурных единиц данной технологии следует использовать «фрагменты» (отдельные тренировочные занятия), «модули» (несколько тренировочных занятий) и «блоки» (несколько «модулей»).

21. Модельные «блоки», «модули» и «фрагменты» тренирующих воздействий на этапе начальной специализации формируются из разнообразных стандартизированных физических упражнений комплексной направленности и различной степени нагрузочности, а также дополнительных эргогенических средств. Структурные единицы следует дифференцировать в зависимости от этапа и периода подготовки, игрового амплуа юных футболистов.

22. Блочно-модульная технология организации учебно-тренировочного процесса юных футболистов позволяет повысить оперативность управления развитием функциональной подготовленности и осуществлять гибкую коррекцию тренирующих воздействий, обеспечивает целенаправленное наращивание функциональных возможностей, комплексное развитие физических качеств при параллельном дифференцированном развитии «доминантных» для каждого игрового амплуа двигательных качеств и свойств, способствует более эффективному решению основных задач на каждом этапе каждого периода подготовки.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Для оценки функциональной подготовленности юных футболистов целесообразно использовать показатель физической работоспособности и показатели двигательных тестов, отражающих доминантные компоненты подготовленности для спортсменов каждого игрового амплуа.

2. При планировании и реализации учебно-тренировочного процесса юных футболистов рекомендуется дифференцировать тренирующие воздействия в зависимости от игровой специализации с акцентом на развитие доминантных для игроков каждого амплуа компонентов функциональной подготовленности.

3. В тренировке юных футболистов различной игровой специализации, наряду с дифференциацией тренирующих воздействий, следует использовать дополнительные эргогенические средства: дыхательные упражнения - у защитников, дозированные задержки дыхания - у нападающих и вратарей, дыхательные упражнения и задержки дыхания - у полузащитников.

4. В различные периоды тренировочного цикла в соответствии с решаемыми задачами, наряду с дифференциацией тренирующих воздействий, рекомендуется дифференцировать и эргогенические средства в виде регламентированных режимов дыхания. На обще-подготовительном этапе подготовительного периода с целью повышения функциональных возможностей организма и развития физических качеств рекомендуется в основном применять дыхательные упражнения. На предсоревновательном этапе подготовительного периода, в конце первого игрового круга, в середине межигрового цикла и во второй части второго круга соревнований рекомендуется использовать увеличенное резистивное сопротивление дыханию. На специально-подготовительном этапе подготовительного периода и в межигровом цикле соревновательного периода рекомендуется использовать режимы гиповентиляции - уменьшение уровня легочной вентиляции при физических нагрузках.

5. Общую психофункциональную подготовку юных футболистов следует осуществлять комплексно в развитии ее основных компонентов (психодвигательного, интеллектуального, эмоционального, волевого и личностно-компетентностного) по следующим направлениям: повышение скорости и точности реагирования, развитие восприятий и ощущений, развитие свойств внимания, оптимизация эмоциональных состояний, повышение вестибулярной устойчивости, воспитание волевых качеств.

6. Для повышения уровня психофункциональной подготовленности юных футболистов рекомендуется интегрировать в структуру тренировочных занятий специально подобранные упражнения, развивающие психические качества, свойства, процессы и функции, обусловливающие эффективность специфической деятельности футболистов: скорость и точность реагирования, способность точно дифференцировать мышечные усилия, объем и распределение внимания, вестибулярную устойчивость, волевые качества. Эти упражнения должны носить специфический характер, иметь определенную психофункциональную направленность и не противоречить формированию других навыков и качеств.

7. Для оптимизации психофункциональных состояний юных футболистов рекомендуется использовать, как наиболее удобные и эффективные, специальные дыхательные упражнения, способствующие оптимизации функционального состояния центральной нервной системы и выработке навыков релаксации, которые следует применять в период, предшествующий физическим нагрузкам, во время разминки, в перерывах между нагрузками, в заключительной части тренировки и после нее.

8. В учебно-тренировочном процессе юных футболистов рекомендуется использовать технологию биоуправления функциональным состоянием центральной нервной системы для оптимизации соотношения точных и неточных двигательных действий, повышения двигательной игровой активности и общей физической работоспособности, повышения надежности выполнения технико-тактических действий в игре.

9. Для повышения эффективности управления процессом физической подготовки юных футболистов следует организовывать его на основе блочно-модульной технологии с использованием в качестве структурных единиц «фрагментов» (тренировочное занятие), «модулей» (3-6 тренировочных занятий - «фрагментов») и «блоков» (включающих 2-6 «модулей»).

10. Формирование «фрагментов» целесообразно производить на основе физических упражнений, специфичных для футбола и обладающих комплексным воздействием при включении дополнительных эргогенических средств развития функциональных возможностей. Формирование «модулей» рекомендуется производить с подбором средств, ориентированных на индивидуальные и возрастные особенности, а также специфику игровой специализации юных футболистов. При программировании «модулей» на специально-подготовительном этапе подготовительного периода рекомендуется дифференцировать средства и «фрагменты» в соответствии со спецификой игрового амплуа занимающихся.

СПИСОК ОСНОВНЫХ РАБОТ, ОПУБЛИКОВАННЫХ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

1. Цянь В., Шамардин А.А., Таможников Д.В., Ткаченко Н.В., Сучилин А.А., Солопов И.Н. Применение направленных воздействий на дыхательную систему юных футболистов // Вестник Волгоградского государственного медицинского университета, 2006. - № 4 (20). Октябрь. Приложение. - С. 11-12.

2. Сучилин А.А., Цянь В., Шамардин А.А., Таможников Д.В., Солопов И.Н. Оптимизация функциональной подготовки юных футболистов посредством применения направленных воздействий на дыхательную систему // Вестник Саратовского госагроуниверситета им. Н.И.Вавилова, 2006. - № 6. - Вып. 3. - С. 154-156.

3. Шамардин А.А., Дронов К.М., Сиренко Д.В. Эффективность соревновательной деятельности юных футболистов под воздействием уровней развития их физических способностей и психических характеристик // Ученые записки университета им. П.Ф.Лесгафта, 2008. - №1 (35). - С. 96-98.

4. Шамардин А.А. Координационные способности юных футболистов как критерий прогнозирования их специфических двигательных возможностей // Известия Волгоградского государственного педагогического университета, 2008. - № 1 (25). - С. 115-117.

5. Шамардин А.А. Оптимизация функциональной подготовки юных футболистов в тренировочном цикле на основе применения регламентированных режимов дыхания // Ученые записки университета им. П.Ф.Лесгафта, 2008. - № 11(45). - С. 101-108.

6. Шамардин А.А. Использование средств общей психофункциональной подготовки в тренировке юных футболистов // Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета, 2008.

7. Шамардин А.А., Годик М.А., Шамардин А.И., Солопов И.Н. Функциональная подготовка юных футболистов на основе блочно-модульной технологии // Ученые записки университета им. П.Ф.Лесгафта, 2009.

8. Шамардин А.А. Дифференцированное применение эргогенических средств в функциональной подготовке юных футболистов разных игровых амплуа// Ученые записки университета им. П.Ф.Лесгафта, 2009.

9. Шамардин А.А. Функциональная подготовка юных футболистов в разные периоды тренировочного цикла на основе дифференцированного применения эргогенических средств // Известия Волгоградского государственного педагогического университета, 2009. - № 1 (25).

10. ШАМАРДИН А.И., НОВОКЩЕНОВ И.Н., ШАМАРДИН А.А., СОРОКИН О.О., ЛУКИН Ю.К., СОЛОПОВ И.Н. Функциональная подготовка футболистов различной игровой специализации в разные периоды тренировочного цикла. Монография.- Саратов: Научная книга, 2006.- 157 с. (ISBN 5-9758-0186-9).

11. ШАМАРДИН А.А. Комплексная функциональная подготовка юных футболистов. Монография.- Саратов: Научная книга, 2008.- 239 с. (ISBN 978-5-9758-0853-0).

12. ШАМАРДИН А.А., ЧЁМОВ В.В., ШАМАРДИН А.И., СОЛОПОВ И.Н. Применение эргогенических средств в подготовке спортсменов. Монография. Саратов: Научная книга, 2008.- 209 с. (ISBN 978-5-9758-0851-6).

13. ШАМАРДИН А.А. Целевая функциональная подготовка юных футболистов. Монография.- Волгогад, 2009.- 264 с. (ISBN 978-5-98461-560-0).

14. КУЧКИН С.Н., Сентябрев Н.Н., Шамардин. А.А. Оценка уровня здоровья и функционального состояния - диагностика и защита от стресса. - Методические рекомендации. - Волгоград: ВГАФК, 1998.- 91 с.

15. КУЧКИН С.Н., ФИЛОНЕНКО Л.К., СОЛОПОВ И.Н., СЕНТЯБРЕВ Н.Н., ЛИХОДЕЕВА В.А., КОЛЫМАЖНОВ В.В., ШАМАРДИН А.А., АЛЕКСЕЕВА И.А. Диагностика функционального состояния и профилактика дизадаптационных процессов у высококвалифицированных спортсменов - учащихся УОР на принципах биоуправления: Методические рекомендации.- Волгоград, 1999.- 32 с.

16. Сентябрев Н.Н., Шамардин А.А., Камчатников А.Г., Зуйков Д.С. Определение функционального состояния ЦНС спортсменов: Учебно-методической пособие. - Волгоград, ВГАФК, 2000. - 15 с.

17. СЕНТЯБРЕВ Н.Н., ШАМАРДИН А.А., ШАМАРДИН А.И. Методика использования функциональной музыки и эластического компресса в футболе. Учебно-методическое пособие.- Волгоград: ВГАФК, 2000.- 13 с.

18. Сентябрев Н.Н., Шамардин А.А.,Шамардин А.И. Определение функционального состояния мышечного аппарата футболистов: Учебно-методической пособие. - Волгоград, ВГАФК, 2000. - 15 с.

19. ШАМАРДИН А.А. Методы определения функциональной подготовленности футболистов: Учебно-методическое пособие. - Волгоград: ВГАФК. 2001. - 48с.

20. ШАМАРДИН А.А., ИСМАИЛОВ А.И., ШАМАРДИН А.И., СОЛОПОВ И.Н. Дифференцированная комплексная оценка физической работоспособности футболистов.- Учебное пособие.- Волгоград.: ВГАФК, 2001.- 56 с.

21. Зуйков Д.С., Шамардин А.А. Повышение надежности целевых двигательных действий юных футболистов на основе их обучения биоуправлению функциональным состоянием центральной нервной системы. - Методические рекомендации. - Волгоград: ВГАФК, 2002. 14 с.

22. МАКСИМИК В.К., ШАМАРДИН А.И., СОЛОПОВ И.Н., СМИРНОВ Ю.А., ШАМАРДИН А.А. Совершенствование координационных способностей юных футболистов.- Учебно-методическое пособие.- Волгоград: ВГАФК, 2002.- 51 с.

23. СУЧИЛИН А.А., ШАМАРДИН А.А., ДЫГИН С.В., ШАМАРДИН А.И., СОЛОПОВ И.Н. Технология блочно-модульного построения процесса физической подготовки юных футболистов. - Учебно-методическое пособие. - Волгоград: ВГАФК, 2003. - 55 с.

24. СОЛОПОВ И.Н., БАРАНОВ В.М., ШАМАРДИН А.И., СЕНТЯБРЕВ Н.Н., ТИХОНОВ М.А., КОЛЕСНИКОВ В.И., КОТОВ А.Н., ШАМАРДИН А.А., ДУБРОВСКИЙ С.В., КАМЧАТНИКОВ А.Г., СУСЛИНА И.В. Повышение физической работоспособности спортсменов посредством дыхания при увеличенном эластическом сопротивлении. - Методические рекомендации. - Волгоград: ВГАФК, 2004. - 12 с.

25. СОЛОПОВ И.Н., БАРАНОВ В.М., ШАМАРДИН А.И., СЕНТЯБРЕВ Н.Н., ТИХОНОВ М.А., КОЛЕСНИКОВ В.И., КОТОВ А.Н., ШАМАРДИН А.А., ДУБРОВСКИЙ С.В., КАМЧАТНИКОВ А.Г., СУСЛИНА И.В. Методика повышения функционального состояния дыхательной мускулатуры у спортсменов. - Учебно-методическое пособие. - Волгоград: ВГАФК, 2004. - 24 с.

26. СМИРНОВ Ю.А., АНДРЮЩЕНКО Л.Б., МАКСИМИК В.К., НОВОКЩЕНОВ И.Н., КОМАРОВ А.П., ШАМАРДИН А.А. Футбол. - Учебное пособие. - Волгоград: Изд-во ВГСХА, 2005. - 164 с. (ISBN 8-85536-260-4).

27. ШАМАРДИН А.А., СУЧИЛИН А.А., ЦЯНЬ В., СОЛОПОВ И.Н. Функциональная подготовка юных футболистов разных игровых амплуа на основе применения эргогенических средств: Учебно-методическое пособие. - Волгоград: ВГАФК, 2006.- 57 с.

28. Шамардин А.А., Таможников Д.В., Шамардин А.И., Солопов И.Н., Лукин Ю.К. Функциональная подготовка футболистов на этапах годичного тренировочного цикла на основе использования регламентированных режимов дыхания. - Учебно-методическое пособие. - Волгоград: ВГАФК, 2008.- 80 с.

29. Шамардин А.А., Ткаченко Н.В., Шамардин А.И., Лукин Ю.К., Герасименко А.П., Солопов И.Н. Общая психофункциональная подготовка юных футболистов. - Учебно-методическое пособие. - Волгоград: ВГАФК, 2008.- 49 с.

30. СЕНТЯБРЕВ Н.Н., А.И. Шамардин А.А.Шамардин Значение показателей мышечного тонуса для контроля состояния футболистов (тезисы) - Актуальные вопросы физического воспитания учащейся и студенческой молодежи: Тез. Докл.обл. научно-практ. конф. - Волгоград, 1994. - С.80-82

31. СЕНТЯБРЕВ Н.Н., ШАМАРДИН А.И., ШАМАРДИН А.А. Визуальная информация как способ оптимизации мышечного тонус. Вопросы современного футбола: Тезисы Всерос.научно-практ.конф. - Краснодар,1995. - С.37-38.

32. СЕНТЯБРЕВ Н.Н., ШАМАРДИН А.И., ШАМАРДИН А.А. Управление миорелаксацией и скоростно-силовыми качествами футболистов. "Сближение и взаимное обогащение национальных культур и науки - путь смягчения социально-экологической ситуации - проблемы физической культуры и спорта": Тез.докл.межрегион.конф. - Волгоград, 1995.- С.74-76.

33. КУЧКИН С.Н., Солопов И.Н., Шамардин А.А., Дубровский С.В. Влияние физической тренировки с дополнительным эластическим сопротивлением дыханию на физическую работоспособность и состояние дыхательной системы футболистов // Актуальные проблемы физической культуры и спорта. Тезисы докладов областной научно-практической конференции (26 декабря 1996 г.).- Волгоград, 1996.- С. 221-223.

34. KUCHKIN S.N., SOLOPOV I.N., SHAMARDIN A.A., MNAVER S.M, AVDIENKO V.B., SEDYCH N.V. Biofeedback based on voluntaries breath control // XXXIII International congress of physiological sciences abstracts.- St. Petersburg June 30 - July 5, 1997, Russia.- St.Petersburg, 1997.- P 030.01.

35. Кучкин С.Н., Сентябрев Н.Н., Шамардин А.А. Повышение адаптивного потенциала спортсменов с помощью БОС» // Подготовка спортивного резерва и здоровье. Мат. Всерос. научно-практ. конф. "Актуальные проблемы оздоровительной физической культуры и подготовки спортивного резерва". 26-29 октября, г. Волгоград.- Волгоград, 1998.-. - С.223-224.

36. КУЧКИН С.Н., СЕНТЯБРЕВ Н.Н., ШАМАРДИН А.А., ЗУЙКОВ Д.С., КАМЧАТНИКОВ А.Г. Comparative Analysis of the Relaxation of Different Genesis. - Тез. докладов Международного конгресса "Человек в мире спорта: новые цели, технологии, перспективы". - М., 1998, с.364.

37. КУЧКИН С.Н., СЕНТЯБРЕВ Н.Н., ШАМАРДИН А.А., ЗУЙКОВ Д.С., КАМЧАТНИКОВ А.Г. Управление функциональным состоянием организма путем направленной релаксации. Тезисы докл. XVII съезда физиологов России. - Ростов-на-Дону. 1998. С.387.

38. КУЧКИН С.Н., СЕНТЯБРЕВ Н.Н., ШАМАРДИН А.А., ЗУЙКОВ Д.С., КАМЧАТНИКОВ А.Г., Физиологический анализ эффектов применения функциональной музыки и сауны - Актуальные проблемы оздоровительной физической культуры и подготовки спортивного резерва. Тез. докл. Всероссийской научно - практической конференции. Волгоград,1998. - С. С.242-243.

39. СЕНТЯБРЕВ Н.Н., ШАМАРДИН А.А. Повышение эффективности обратной связи в функциональной системе защиты организма. "Научное наследие акад. П.К. Анохина и его развитие в трудах волгоградских ученых". Т.II. Управление процессами адаптации и физического воспитания: Мат. докладов обл. научно-практ. конф. - Волгоград, 1998. - С.45-47.

40. Сентябрев Н.Н., Шамардин А.А., Зуйков Д.С. БОС-релаксация и мозговая гемодинамика футболистов// Биоуправление в медицине и спорте. Материалы 1 Всероссийской конференции: Омск, 1999. С.58-60.

41. ШАМАРДИН А.И., СОЛОПОВ И.Н., ШАМАРДИН А.А., ДУБРОВСКИЙ С.В. Технология комплексной оптимизации функциональной подготовленности футболистов // Спортивные игры в физическом воспитании и спорте. Материалы международной научно-практической конференции, 24-26 декабря 2002 г. - Смоленск, 2002. - С. 198-204.

42. ШАМАРДИН А.А., ШАМАРДИН А.И., ДЫГИН С.В., СОЛОПОВ И.Н. Основные направления функциональной подготовки юных футболистов на этапах начальной и углубленной специализации // Спортивные игры в физическом воспитании и спорте. Материалы международной научно-практической конференции, 24-26 декабря 2002 г. - Смоленск, 2002. - С. 243-249.

43. ШАМАРДИН А.И., СОЛОПОВ И.Н., ШАМАРДИН А.А., ДУБРОВСКИЙ С.В. Комплексная оптимизация функциональной подготовленности футболистов // Инновационно-педагогические подходы в подготовке специалистов (менеджеров) для сферы физической культуры и спорта. Материалы международной научно-практической конференции.- Волгоград: ВГАФК, 2003.- Ч.2.- С. 206-210.

44. ШАМАРДИН А.И., ШАМАРДИН А.А., ДЫГИН С.В., СОЛОПОВ И.Н. Функциональная подготовка юных футболистов на этапах начальной и углубленной специализации // Инновационно-педагогические подходы в подготовке специалистов (менеджеров) для сферы физической культуры и спорта. Материалы международной научно-практической конференции.- Волгоград: ВГАФК, 2003.- Ч.2.- С. 211-218.

45. ДЫГИН С.В., ШАМАРДИН А.А., СОЛОПОВ И.Н. Блочно-модульная технология построения физической подготовки юных футболистов на этапе начальной специализации // Актуальные вопросы физической культуры и спорта. - Вып. 9. - Материалы итоговой конференции студентов, аспирантов и молодых ученых за 2002 год. - Волгоград, 2003. - С. 76-79.

46. СОЛОПОВ И.Н., ШАМАРДИН А.И., ШАМАРДИН А.А. Проблемы функциональной подготовки спортсменов // Инновационные процессы подготовки специалистов (менеджеров) в высшем учебном заведении. Материалы докладов Всероссийской научно-методической конференции. Ч. II. - Волгоград: ВГАФК, 2003. - С. 131-134.

47. СОЛОПОВ И.Н., ШАМАРДИН А.И., ШАМАРДИН А.А. Функциональная подготовка в спорте // Современные проблемы в области физической культуры, спорта и здорового образа жизни. - Волгоград: Перемена, 2004. - С. 185-194.

48. НОВОКЩЕНОВ И.Н., ШАМАРДИН А.А., СОРОКИН О.О., ЦЯНЬ В. Функциональная подготовка юных футболистов различной игровой специализации в соревновательном периоде // Актуальные проблемы и перспективы физкультурного образования в вузах: Материалы международной научно-практической конференции. - Волгоград, 2004. - С. 144-145.

49. Солопов И.Н., Шамардин А.И., Шамардин А.А., ДУБРОВСКИЙ С.В. Оптимизация функциональной подготовленности спортсменов-футболистов посредством направленных воздействий на дыхательную систему // Пути оптимизации функции дыхания при нагрузках, патологии и экстремальных воздействиях. - Тверь: Тверской гос. ун-т, 2005. - С.76-85.

50. Шамардин А.И., Солопов И.Н., Шамардин А.А. Технология оптимизации функциональной подготовленности футболистов // Проблемы оптимизации функциональной подготовленности спортсменов. - Вып. 1. - Волгоград, 2005. - С. 22-27.

51. Шамардин А.А. Функциональная подготовка юных футболистов на этапах начальной и углубленной специализации // Проблемы оптимизации функциональной подготовленности спортсменов. - Вып. 1. - Волгоград, 2005. - С. 27-32.

52. Сорокин О.О., Шамардин А.А., Новокщенов И.Н. Оптимизация функциональной подготовки футболистов в соревновательном периоде // Проблемы оптимизации функциональной подготовленности спортсменов. - Вып. 1. - Волгоград, 2005. - С. 32-38.

53. ШАМАРДИН А.А., НОВОКЩЕНОВ И.Н., СОРОКИН О.О. Функциональная подготовка юных футболистов различной игровой специализации в соревновательном периоде // Проблемы оптимизации функциональной подготовленности спортсменов. - Вып. 2. - Волгоград, 2006. - С. 41-54.

54. НОВОКЩЕНОВ И.Н., ШАМАРДИН А.А., СОРОКИН О.О., ТАМОЖНИКОВ Д.В. Оптимизация функциональной подготовки футболистов различной игровой специализации в соревновательном периоде на основе дифференциации тренирующих воздействий // Проблемы оптимизации функциональной подготовленности спортсменов. - Вып. 2. - Волгоград, 2006. - С. 127-138.

55. ШАМАРДИН А.А., ЦЯНЬ В., ТАМОЖНИКОВ Д.В., ТКАЧЕНКО Н.В., СОЛОПОВ И.Н. Дифференцированная функциональная подготовка юных футболистов разных игровых амплуа на основе применения эргогенических средств // Проблемы оптимизации функциональной подготовленности спортсменов. - Вып. 3. - Волгоград, 2007. - С. 83-103.

56. ТАМОЖНИКОВ Д.В., ШАМАРДИН А.А., СОЛОПОВ И.Н., ШАМАРДИН А.И., ТКАЧЕНКО Н.В. Повышение функциональных возможностей футболистов на этапах годичного цикла тренировки посредством регламентированных режимов дыхания // Проблемы оптимизации функциональной подготовленности спортсменов. - Вып. 3. - Волгоград, 2007. - С. 103-111.

57. ТКАЧЕНКО Н.В., ШАМАРДИН А.А., ГЕРАСИМЕНКО А.П. Психофункциональная подготовка футболистов // Проблемы оптимизации функциональной подготовленности спортсменов. - Вып. 3. - Волгоград, 2007. - С. 112-130.

58. ТАМОЖНИКОВ Д.В., ШАМАРДИН А.А., СОЛОПОВ И.Н., ШАМАРДИН А.И. Применение регламентированных режимов дыхания в различные периоды тренировочного цикла юных футболистов // Вопросы функциональной подготовки в спорте и физическом воспитании. - Волгоград, 2008. - С. 56-65.

59. ШАМАРДИН А.А., ТКАЧЕНКО Н.В., Герасименко А.П., СОЛОПОВ И.Н. Методика общей психофункциональной подготовки юных футболистов // Вопросы функциональной подготовки в спорте и физическом воспитании. - Волгоград, 2008. - С. 66-85.

60. ТКАЧЕНКО Н.В., ШАМАРДИН А.А., Герасименко А.П., СОЛОПОВ И.Н. Эффективность использования средств развития психических качеств и коррекции психофункциональных состояний в тренировке юных футболистов // Вопросы функциональной подготовки в спорте и физическом воспитании. - Волгоград, 2008. - С. 85-95.

61. Шамардин А.А., Чёмов В.В., СОЛОПОВ И.Н., Шамардин А.И. Проблема оптимизации восстановительных процессов при спортивной деятельности // Вопросы функциональной подготовки в спорте и физическом воспитании. - Волгоград, 2008. - С. 100-120.

62. Шамардин А.А. Проблема целевой функциональной подготовки юных футболистов // Физиологические и педагогические аспекты функциональной подготовки в спорте и физическом воспитании. - Волгоград, 2009. - С. 18-41.

63. Шамардин А.А. Структура функциональной подготовленности юных футболистов // Физиологические и педагогические аспекты функциональной подготовки в спорте и физическом воспитании. - Волгоград, 2009. - С. 50-63.