Проведенное качественное исследование позволило выявить важные этапы изменения жизни замещающей семьи с момента появления в ней приемного ребенка, а также соотнести эти этапы с процессом адаптации, возникновения и решения трудностей и проблем как у приемного ребенка, так и у членов замещающей семьи.

Действительно, каждому этапу изменения соответствует определенный повторяющийся в разных кейсах набор трудностей и проблем, которые решаются родителями схожими приемами, способами и механизмами. В частности, было выделено пять этапов изменения жизни замещающей семьи («привычная жизнь», «вторжение», «структурные изменения», «психологические изменения», «восстановление режима»), которым соответствуют четыре этапа адаптации семьи («ожидание», «ознакомление», «приспособление», «привыкание»).

Кроме того, отмеченные информантами трудности и проблемы можно объединить в четыре группы: проблемы взятия и содержание ребенка (в частности - подготовка и организация, содержание ребенка и формирование специфических качеств приемных родителей), проблемы адаптации ребенка (то есть, отношение с другими членами семьи, со сверстниками, поведение и психологические проблемы), родителей (в частности - поведение, психологические проблемы, изменение уклада жизни) и других членов семьи, то есть других детей, воспитывающихся в семье и прочих родственников.

Как показало исследование, родители используют схожие приемы для преодоления трудностей, для преодоления негативного жизненного опыта детей и обеспечения их благополучия. В частности, были отмечены такие приемы, как: обращение к специалистам (что и предполагалось), использование вербальных методов, то есть воспитательных бесед, подача образцов поведения в семье, в некоторых кейсах - наказание за проступки, иногда - тактика выжидания (что, можно сказать, соответствует избеганию и отвержению осознания проблем), обращение за помощью к родственникам и внедрение изменений в структуре функционирования семьи и ее членов. Механизмы обеспечения благополучия детей, отмеченные информантами, можно объединить в четыре вида, которые применяются в совокупности, а именно: обеспечение образования, психологическая перестройка детей, внушение стабильности новой жизни и воспитание самостоятельности.

В перспективе интересным направлением для исследований в данной области может быть проведение качественного исследования, в котором будут отмечены специфики семей, то есть полные или неполные замещающие семьи, семьи, в которых приемные дети с нарушениями развития и без, семьи, которые берут детей разного возраста, семьи с той или иной формой принятия ребенка для более полного и точного рассмотрения вопроса и наиболее эффективного использования данных для развития функционирования института замещающей семьи.

Приложения

Приложение 1

Гайд

Здравствуйте. Я провожу исследование в рамках дипломной работы, в которой изучаю, как изменяется жизнь семь после принятия ребенка. Мне интересно понять, с какими трудностями сталкиваются приемные семьи, какими приемами и способами их преодолевают.

Интервью предполагает ответы на некоторые вопросы о Вашем опыте приемной семьи с некоторыми наводящими вопросами. Интервью займет около 40 минут. Вам гарантируется полная анонимность и конфиденциальность предоставленной информации. Ваше мнение очень важно для нас!

1. Краткая биография и рассказ о своей семье.

* Представьтесь, пожалуйста, где и когда Вы родились? Чем сейчас занимаетесь? Ваш семейный статус сейчас? Сколько у Вас детей и сколько им лет?

* Кто вы по образованию, какие учебные учреждения заканчивали? Кто ваши родители? Где они сейчас живут, чем занимаются? Есть ли к вас братья и сестры? Что они сейчас делают? Поддерживаете ли вы отношения со своими родственниками?

* Где вы сейчас живете? Кто живет вместе с вами? Расскажите о вашем супруге/партнере (спрашивать, если партнер есть). Когда вы познакомились? Когда вы поженились (если брак официально зарегистрирован)? Чем занимается Ваш супруг/партнер? Кто он по образованию?

2. Приемное родительство

* Расскажите, пожалуйста, как Вы приняли решение о том, чтобы взять ребенка? Как Вы проходили этот процесс? Были ли какие-то трудности, расскажите какие? Кто помогал Вам решать возникающие проблемы? Где Вы искали информацию о ребенке, как собирали документы? Ходили ли Вы в школу приемных родителей? Каково было участие вашего супруга (партнера) в этом процессе?

3. После принятия ребенка в семью

* Кто помогал Вам заботиться о ребенке после того как он попал к Вам в семью? Какую помощь оказывали муж, друзья, родственники? Кто что делал? Были ли у ребенка какие-то проблемы с здоровьем? Если да, то, расскажите, пожалуйста, как Вы их решали?

* Как проходила адаптация ребенка? Какие были трудности? Как проходила адаптация у вас/супруга(и)?

* Если в семье были другие дети, то расскажите, пожалуйста, как они восприняли появление в семье нового брата или сестры? Возникали ли какие-то проблемы в общении между детьми? Какие это были проблемы? Как Вы их решали? Обращались ли Вы за помощью к специалистам, например, психологам?

* Если ребенок дошкольного/школьного возраста, то расскажите, пожалуйста, как он адаптировался в новом детском саду/школе? Были ли какие-то сложности в адаптации? Если да, то какого рода? Как восприняли его другие дети? Воспитатели/учителя? Обращались ли Вы за советом/помощью к педагогам, чтобы разрешить возникающие проблемы? К кому еще Вы обращались за советом/помощью, если сталкивались с проблемами в общении, обучении ребенка?

* Посещал/посещает ли ребенок дополнительные занятия в школе? Ходит ли он на кружки, секции? Да-почему, нет - почему? Что это за кружки/секции? Довольны ли вы?

* Как вы выбирали школу для вашего ребенка? Чем руководствовались? Как вы видите будущее своего ребенка, хотите ли вы, чтобы он получил высшее образование?

4. Воспитание и уход (спрашивать про всех детей)

* Как вы организуете уход и заботу о детях? Какова роль вашего супруга/мужа в данный момент в заботе о детях?

* Помогают ли Вам бабушки-дедушки в уходе за ребенком? Расскажите поподробнее, что они делают?

* Кто-то еще помогает Вам?

5. Ценности родительства

* Как Вы считаете, в чем заключается роль приемного родителя/матери в воспитании ребенка? Как вы оцениваете свой стиль воспитания? Вы строгая или нет мать? Чему, по-вашему мнению, мать должна научить своего ребенка?

* В чем заключается роль отца в воспитании ребенка? Какого стиля воспитания придерживается ваш партнер (муж)? Конечно, нет одного единого представления о том, что такое хороший отец, но вот, по Вашему мнению, Вы является ли ваш партнер хорошим отцом? Почему Вы так считаете? Довольны ли вы степенью его участие в уходе и воспитании ребенка? Что бы вы хотели получать больше помощи от партнера (мужа)?

* Каким качествами, на Ваш взгляд, должен обладать приемный родитель? Что он должен знать, уметь, делать, чтобы правильно воспитывать ребенка? В чем, по-Вашему мнению, состоит отличие приемных родителей?

* Как Вы видите будущее своего приемного ребенка? Как Вы хотели бы, чтобы у него сложилась взрослая жизнь? Какими навыками и качествами он должны обладать? Что Вы как родитель делаете для этого?

Приложение 2

Транскрипт (пример)

Имя: Анна

Примечание: нет

И: Ммм, так, значит, первый блок вопросов будет общим, вообще о вас. Представьтесь, пожалуйста, где и когда Вы родились? Чем сейчас занимаетесь?

Р: Я Попова Анна, родилась я в 1984 году в Москве. Сейчас сижу с детьми.

И: Ваш семейный статус сейчас? Сколько у Вас детей и сколько им лет?

Р: Я замужем, у нас пятеро детей, два мальчика, 13 и 10 лет, и три девочки, 11, 6 и четыре года. Девочки все приемные.

И: Хорошо, расскажите, пожалуйста, кто вы по образованию? Кто ваши родители? Где они сейчас живут, чем занимаются? Есть ли к вас братья и сестры? Что они сейчас делают? Поддерживаете ли вы отношения со своими родственниками?

Р: Так…я по образованию экономист…моя мама бухгалтер, тоже живет в Москве…братьев и сестер у меня нет.

И: Хорошо, а расскажите о вашем супруге. Чем занимается Ваш супруг? Кто он по образованию?

Р: Моему супругу 38 лет, он по образованию менеджер, работает в юридической компании

И: Хорошо, дальше будет блок вопросов собственно…ммм, ну, о приемной семье. Расскажите, пожалуйста, как Вы приняли решение о том, чтобы взять детей? Как Вы проходили этот процесс? Были ли какие-то трудности, расскажите какие? Кто помогал Вам решать возникающие проблемы?

Р: Ага…так…ну…задумывались мы об усыновлении вообще очень давно, но вот…ммм…так скажем, с момента, когда я поняла, что готова, до момента, когда муж тоже понял, что готов, прошло года три. Так…процесс…ну…собирали документы, это примерно полтора месяца ушло на это все дело, ШПР прошли, конечно, у нас там был прекрасный педагог, вообще в школах часто хорошие попадаются, так…потом после всех сборов документов вот этих, мы получили заключение…заключение это было на одного или двоих детей, любого пола, от двух до пяти лет. Так, что там?...

И: Были ли какие-то трудности?

Р: Психологические в большей степени. Вот, мы когда первый раз смотрели детей, это в детском лагере было, где дети из детского дома были, и там вот что-то вроде открытых дверей было…ну, вообще это…я даже не знаю, как назвать, такой…кастинг, конкурс…детей наряжают и выставляют, и еще с установкой - будете хорошими, пойдете в семью…ну, короче, после этой поездки мы решили, что такой способ вообще не для нас…так, я ушла от темы, кажется…

И: Нет-нет, вот следующий вопрос как раз о том, где Вы искали информацию о детях? И каково было участие вашего супруга в этом процессе?

Р: А, ну вот, съездили мы и как-то…ну и, решили по другому короче искать, но в тот момент мы уезжали и решили до приезда отложить поиск…но знаете, вот, ну, иногда судьба, что называется, я тогда…ну…все равно полезла на форум какой-то, и вот там…в каком-то посте было три фотографии, прям друг под другом, ну и написано, мол трое вот, но кто троих возьмет…а я вообще верю в судьбу, в знаки всякие, и всю ночь снились мне эти фотки, ну и короче не выдержала, утром нашла этих девочек в базе, в Перми, сразу позвонила, сказали через два часа перезвонить - там будут уточнять…ну и…когда я перезвонила, спрашивают, мол когда приедете. Говорю мужу, ну вот…он поддержал, и мы в тот же день оформили доверенность на меня, ну там эта формальность нужна, потому что мы…вдвоем усыновители, ну и ночью полетела я в Пермь…там…девочки были в разных детских домах, младшие в одном, старшая в другом, пришлось поездить…ммм…на младших я подписала документ, что познакомилась и поехала к старшей…ммм…ну тут в общем опять, мне кажется, судьба, потому что меня сначала пугали, мол ребенок взрослый, она помнит свою маму, ждет, что она придет, ну и там…переживала я, конечно, ужасно…ну и…а она села ко мне и говорит, что я знала, что ты придешь за мной…ммм…я…ну я тогда прям…поверила еще раз в знаки, позвонила мужу, нам…там ну, десять дней дают на подумать, но мы за пять минут по телефону решили, что надо троих брать, и маме тогда позвонила, но уже…н, с фактом, она поддержала…ну и я подписала согласие на всех. Но, у нас же на двоих было заключение, пришлось срочно в опеке переделывать на троих, чтобы передать документы в суд потом…ну…вот, потом уже суд, ну и домой поехали через день после суда.

И: Ага, хорошо. Расскажите, а как проходила адаптация детей? Возникали трудности? Какие? Кто помогал?

Р: Ммм…Первая неделя была просто хаосом, потому что нужно было срочно покупать всякие кровати, шкафы…бытовое, в общем…ну и старшую надо было в школу определять…такой, круговорот, ну и плюс психологические у детей проблемы…младшая ночью каждый час просыпалась, рыдая, средняя тоже плохо спала очень…ну и плакала тоже, меньше, конечно, но…ммм…я вообще не спала, а плюс еще мальчишек контролировать надо…ну у нас первые пять дней моя мама жила, очень помогала…но я все равно успевала так, что…завтра было дел еще больше. Муж работает с утра до ночи, я дома…ну…короче первые недели три мы просто…ммм…технически нашу жизнь меняли, что, как, куда, кто, в каком порядке…очень такие бытовые вещи приходилось менять…ммм…потом…самая жесть такая адаптация была у старшей,…нам вот про такую рассказывали в школе, но…пока не столкнешься…сначала…ну все было прекрасно, спокойно, интересно, но вот…ммм…когда в школу пошли, начался ад, какой-то протест что ли…постоянные истерики, падала на пол и орала…и…ну, вообще ничем не остановить…ни шепотом, ни криком…она кричала, что ненавидит всех и все, жить не хочет…страх, конечно, и к такому подготовиться, ну…просто невозможно…вот месяц, около месяца такие истерики…и вот в один момент просто стало все понятно…она…в общем, орала, сдайте меня обратно, ну и…у меня просто щелкнула, стало понятно, что это просто проверка нас…сдадим или нет…ммм…я сказала ей…это невозможно, ты наща дочь…и вот…да, с этого как раз момента, все эти истерики стали уменьшаться, и в какой-то момент просто прекратились…вот…сейчас чувтсвуется, как ей нужна мама…женская рука, ревнует она к младшим, хотя любит их, но не говорит открыто…ммм…с младшей вообще практически не было проблем…нас пугали раскачиваниями в кровати, но у нее ничего не было, только палец сосала постоянно…и вот…ммм…глядя на эту разницу, конечно, понимаешь, насколько маленького ребенка проще…ммм…брать, адаптировать...так, средняя…там, конечно, страшно то, что она в систему попала в два года, и хотя около полутора лет там была, это все равно такой возраст…ммм…критический…привыкание когда появляется, ну и…она очень зажатая была первое время…не обнимала никого, отталкивала буквально, вот…она даже хромать начала, и врачи сказали психосоматика, вот после массажа проходило это…с едой еще у нее были проблемы, могла есть, пока дают, рвет - все равно будет есть, пока не перестанут давать… пришлось прям в жестких рамках держать, даже сейчас всплывает…у младшей еще проблема со страхами была, даже кошку боялась, метро - вообще, ужас, только, наверное, разу к пятому более или менее стало, а к собакам вообще полгода не подходила…

И: А вы обращались к каким-нибудь специалистам для решения проблем?

Р: Да, ходили к психологу, с каждой.

И: Хорошо, а кажите, а у вас или у вашего мужа были адаптационные проблемы?

Р: Мммм, ну…у меня, наверное, от усталости было…я выматывалась, что просто говорить не могла…ммм…телефон там могла сутками не брать, не отвечать

И: А были ли у детей какие-то проблемы с здоровьем? Если да, то, расскажите, пожалуйста, как Вы их решали?

Р: Ну…в детском доме ставят кучу диагнозов, но по большей части это все на бумаге, в действительности ничего нет.

И: Хорошо, тогда расскажите, пожалуйста, как ваши кровные дети восприняли появление в семье новых членов семьи, да еще и трех сразу? Возникали ли какие-то проблемы в общении между детьми?

Р: Мммм, ну, мальчики вообще очень разные по характеру, старший эмоциональный очень, младший наоборот…когда мы принимали решение, старший обеими руками был за, младшему…ну, очень ровно ему было. А потом он первый познакомился с девочками с казал, давай только старшую заберем…ну и в итоге они очень быстро подружились, они погодки, в силу возраста, наверное…ммм…всегда вместе и даже не ругаются, не дерутся, даже на меня наезжают вместе…что-то вроде, ты мелких любишь больше, но хотя…ну, из-за эмоционального склада ему иногда надо одному быть, он очень устает от кучи народу…Так, а у старшего, он очень резко стал взрослым, но при этом как бы…понял свою власть, и вдруг начал всех поучать…но…мы это с мужем быстро пресекли, корону его. В принципе вот, относительно нормально ребята девчонок приняли.

И: А как дети адаптировались в новых детских садах, школе? Были ли какие-то сложности в адаптации? Если да, то какого рода? Как восприняли их другие дети? Воспитатели, учителя?

Р: Ммм, ну с младшей вообще без проблем, сначала полдня были в саду, потом быстро довольно на полный перешли…со средней тоже без проблем, сад обожает, ревет, если дома остается, когда болеет, например.

И: Ага, а посещают ли дети дополнительные занятия в школе? Ходят ли он на кружки, секции?

Р: Да, конечно, у всех есть дополнительные кружки, всякие танцы, фигурное катание, карате, английский, дети сами выбирали.

И: Как вы организуете уход и заботу о детях? Какова роль вашего мужа в данный момент в заботе о детях? Помогают ли Вам бабушки и дедушки в уходе за ребенком? Может быть, няни?

Р: Ну, муж работает, я с детьми дома, мама моя помогает по возможности. Няня у нас есть, да, помогает с кружками, водит-забирает.

И: Как Вы считаете, в чем заключается роль приемных родителей в воспитании ребенка?

Р: Ммм…ну…надо вселить в детей уверенность, что их любят и поддерживают, помочь преодолеть тот негатив, который они пережили…это особенно трудно с подростками, потому что они помнят и свою биологическую семью, и как они попали в детский дом, и как они там жили…и вот все это накапливает в них очень много…нехорошей энергии…надо вот это преодолевать.

И: Каким качествами, на Ваш взгляд, должен обладать приемный родитель? Что он должен знать, уметь, делать, чтобы правильно воспитывать ребенка?

Р: Мммм…приемный родитель должен уметь любить, вот банально, уметь полюбить совершенно постороннего человека…потому что вот ты, когда встречаешься в первый раз с детьми в детском доме, ты вообще их не любишь - с чего? Может, ты их еще и не заберешь…смешные, милые, жалко, все вот это есть, но вот любить - ну этого нет, потом надо понимать, что дома тоже особо то не до любви, то…бытовые дела, то адаптация, вообще собственно не до этого…ну…не знаю, как у других, а я это вот любовь, ощущение моего, прям моего почувствовала в первый раз, когда младшая заболела, и на скорой ее везли в больницу…у меня дежавю было, также старшего сына маленьким увозили…абсолютно одинаковое чувство

И: А в чем, по-Вашему мнению, состоит отличие приемных родителей?

Р: Мммм…ну вот…когда ребенок кровный, тебе в больнице, например, еще все диагнозы его расскажут, покажут, и вы их, ну…если что-то легкое, и вылечиваете с рождения, а когда берешь ребенка из детского дома, то…ну…нужно быть готовым, что максимальная вероятность, что у ребенка будет куча диагнозов, зачастую психических, и что эти диагнозы явно запущенные…плюс дети вообще не готовы к встрече с этим миром, с социализацией проблемы скорее всего будут, просто в магазин сходить - проблема…вот…ммм…тебе, как приемному родителю приходится сталкиваться с этими проблемами, потому что в детском доме никто не занимается с детьми…ммм…психологическим развитием, скажем так…да и вообще развитием, ну, там проще поставить диагноз и не заморачиваться…вот…старшая просила отдать ее в коррекционку, во втором классе не могла один плюс два сложить, но там никакой отсталости умственной, а просто нежелание познавать в принципе…

И: А как Вы видите будущее своих приемных детей? Какими навыками и качествами он должны обладать? Что Вы как родитель делаете для этого?

Р: Как вижу будущее…не знаю, пусть счастливы будут…а навыками…вот глядя на старшую дочь, понимаю, что надо учить их желаю учиться и познавать…я вот говорила, что она во втором классе простейшие математические примеры не могла решить, потому что вбили ей в голову, что коррекционная школа - это все, на что она способна, но…потом через год она уже на четверки-пятерки училась, сейчас знает, что хочет обязательно в университете учиться…вот это желание познавать, которое у детей из детского дома отсутствует, надо его…ммм…развивать, поощрять…Научить нужно детей нести ответственность за свои поступки…дети из детского дома делают пакости просто так, со словами «не знаю, почему». А должны научиться понимать…

И: Ну, у меня все. Спасибо большое!

Приложение 3

Таблица 4

Фрагмент кодировочной таблицы

(Задача 2. Выявить механизмы и приемы для решения возникающих трудностей и обеспечения благополучия детей)

Список литературы

1. Bowlby J. Maternal care and mental health. Geneva: World Health Organization, 1951

2. Bronfenbrenner U. The Ecology of Human Development: Experiments by Nature and Design // Cambridge, MA: Harvard University Press, 1979, P. 209-258

3. Freud A. Agression in relation to emortional development: Normal and natliolncnr.al / In The writings of Anna Freud. Vol. 4. New York: Int. Univ. Press, 1968. P. 489-497.

4. Hartmans A., Laiard J. Family retirement after adoption: common then-res // Psychology of Adoption/ ed D.M. Broclzinsky, M.D. Schecter. New York: Oxford University Press, 1990

5. Kadushin A. Children in foster families and institutions // Maas H. (ed.). Social service research: Review of studies. Washington, DC: National Ass. of Soc. Workers, 1978.

6. Langes S. Project Adapt // Survey. Seattle: University of Washington, Centre for Social Welfare Research Reply, 1925. Vol. 54, N. 5, 624 p.

7. Maddi S. Dispositional Hardiness in Health and Effectiveness // Encyclopedia of Mental Health. San Diego (CA): Academic Press, 1998. P. 323-335.

8. Maddi S. The Personality Construct of Hardiness: Effects on Experiencing, Coping and Strain // Consulting Psychology Journal: Practice and Research. Vol. 51, N. 2. 1999. P. 83-94.

9. Reader R.R. Our Orphaned Asylums // Survey. Washington, 1925. Vol. 54. P. 283-287.

10. Schecter M. et al. Emotional problems in the adoptee // Archives of General Psychiatry. Vol. 19. 1964.

11. Schecter M.D. About adoptive parents an Parenthood: Its Psychology and Psychopathology / ed E.J. Anthony and T. Benedek Boston: Little Brown, 1970

12. Smith D.W., Sherwin L.N. Mothers and their Adoptive Children: the Bonding Process. New York: Tiresias, 1983.

13. Smith D.W., Sherwin L.N. The bonding process between mothers and their adoptive children. In The Child and his Family: Perilous Development: Child Raising and Identity Formation under Stress / ed. E.J. Anthony and C. Chiland. New York: Wiley, 1988.

14. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1975.

15. Антокольская M.B. Семейное право. М.: Юристъ, 2003.

16. Барабанова В.В. Знать трудности в развитии детей и учиться их преодолевать // Семейный детский дом; Реальность, проблемы и перспективы в современной России. М.: Дом, 1995.

17. Бардышевская М.К. Диагностика психического развития ребенка, М.: Акрополь, 2008

18. Безрукова О.Н., Самойлова В.А. Потенциал успешного родительства в приемных семьях // Социологические исследования. № 11, С. 111-121, 2017

19. Бирюкова С., Варламова М., Синявская О. Сиротство в России // Интернет-журнал Института демографии Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» Демоскоп Weekly. № 609-610, 2014

20. Девятко И. Ф. Методы социологического исследования. Екатеринбург: Изд-во Урал, ун-та, 1998. 208 с.

21. Захарова Ж.А. Проблемы детей-сирот, воспитывающихся в условиях замещающей семьи // Отечественный журнал социальной работы. № 1. С. 44-48, 2007

22. Захарова Ж.А. Методика формирования педагогической компетентности у замещающих родителей // Ярославский педагогический вестник. № 2. С. 55-59, 2009

23. Иванова Н.П., Заводилкина О.В. Дети в приемной семье. М.: Москва «Дом», 1993.

24. Коробейников И.А., Слуцкий В.М. О некоторых особенностях формирования интеллекта детей в условиях психической депривации // Дефектология. № 3. С. 12-16, 1990

25. Мартынова Е. В. Проблемы толкования термина «приемная семья» // Сборник научных трудов SWorld. По материалам международной научно-практической конференции «Научные исследования и их практическое применение. Современное состояние и пути развития». Том 21. Педагогика, психология и социология. - Одесса: Черноморье, 2011

26. Медведева О.А. Духовно-нравственные ценности принимающих родителей // Сборник материалов международной научно-практической Свято-Тихоновской конференции. - Псковский государственный университет [Электронный ресурс] URL: http://emf.pskgu.ru/projects/pgu/storage/conferences/2014_01/2014-01-16.pdf

27. Мухина В.С. К проблеме социального развития ребенка // Психологический журнал. №5. С. 43-53, 1980

28. Мухина В.С. Психологическая помощь детям, воспитывающимся в учреждениях интернатного типа // Лишенные родительского попечительства: Хрестоматия. М.: Просвещение. С. 113-123, 1991

29. Налчанджян А.А. Социально-психологическая адаптация личности // АН Армянской ССР. Ереван, Эксмо, 1988.

30. Нечаева А. М. Семейное право. М.: Издательство Юрайт, 1998. С.310-318

31. Овчарова Р. В. Психологическое сопровождение родительства: учебное пособие. М.: Издательство Института психотерапии, 2003.

32. Олексенко В.И. Проблемы вторичного сиротства // Вестник образовательного консорциума Среднерусский университет. Сер. Гуманитарные науки. № 4. С. 29-31, 2014

33. Олпорт Г. Становление личности: Избранные труды. М.: Смысл, 2002.

34. Осипова И.И. Замещающая семья в России // Психологическая наука и образование. № 2. С. 70-81, 2006

35. Ослон В.Н., Холмогорова А.Б. Замещающая профессиональная семья как одна из моделей решения проблемы сиротства в России // Вопросы психологии. №3. C. 57-70, 2001

36. Ослон В.Н. Жизнеустройство детей-сирот. М.: Генезис, 2006.

37. Оудсхоорн Д. Детская и подростковая психиатрия. М. 1994.

38. Панкратова Н.В. Социальное родительство в современном российском обществе: институциональные основы и перспективы развития: автореферат дис. ... кандидата социологических наук: 22.00.04 / Панкратова Наталья Владимировна. - М., 2008. - 190 с.

39. Поставнева И.В., Поставнева В.М. Типичные ожидания приемных родителей и адаптационные ресурсы приемного ребенка // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: "Педагогика и психология". № 3 (25). С. 60-65, 2013

40. Прихожан А.Н., Толстых Н.Н. Исследование психического развития младших школьников, воспитывающихся в закрытых учреждениях // Лишенные родительского попечительства: Хрестоматия. М.: Просвещение. С. 77-81, 1991

41. Прихожан A.M. Психологическая диагностика готовности к созданию замещающей семьи / Психологическая диагностика. - № 3. - С. 79-103, 2009

42. Пчелинцева Л. М. Семейное право России. М.: Норма, 2003. С.610-628

43. Соколова Н.Д. Основные направления коррекционно-воспитательной работы в специализированном детском доме // Дефектология. № 4. С. 58-64, 1991

44. Спиваковская А. С. Психологическая помощь семьям, взявшим на воспитание детей из государственных учреждений // Лишение родительского попечительства. - Просвещение Москва, 1991

45. Страусс А., Корбин Дж. Основы качественного исследования: обоснованная теория, процедуры и техники / Пер. с англ. и послесловие Т. С. Васильевой. - М.: Эдиториал УРСС, 2001

46. Трошихина Е.Г. Влияние ранней социальной депривации на развитие личности: Автореф. канд. дис. СПб., 1997.

47. Фрейд А. Теория и практика детского психоанализа / Пер. с англ. Ю. Медведева, Ю. Овчинникова и др. М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999.

48. Фурманов И.А. Психологические особенности детей, лишенных родительского попечительства. Минск, 1999

49. Шульга Т.И., Слот В., Спаниярд Х. Методика работы с детьми «группы риска» / М.: УРАО, 1999.

50. Большой энциклопедический словарь // Большая Российская энциклопедия, 1997

51. Статистика - усыновление в России / [Электронный ресурс] URL: http://www.usynovite.ru/statistics/

52. Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 N 223-ФЗ (ред. от 03.08.2018) (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2019) // [Электронный ресурс] URL: http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=304335&fld=134&dst=100557,0&rnd=0.2745111771303399#049368991502691983

Размещено на Allbest.ru