Развитие системы жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Служба социально-психологического сопровождения замещающих семей, создаваемая на базе детского дома, гарантирует высокую эффективность семейного устройства детей-сирот в замещающие семьи на любом уровне (район, город, регион и т.д.) и грамотное использование наработанных технологий и методик.

В результате отметим, что такая форма семейного жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, как замещающая семья, является эффективной и нуждается в дальнейшем развитии в Российской Федерации.

В связи с этим:

1. Важно совершенствовать воспитательную работу учреждений, повышая мотивацию труда работников.

2. Наиболее эффективным средством контроля за деятельностью социальных организаций мы считаем социальный аудит, применение которого позволит наилучшим образом контролировать социозащитные учреждения.

3. Для создания оптимальных условий процесса социальной работы деятельность сотрудников социозащитного учреждения для несовершеннолетних должна осуществляться на основе следующих принципов:

а) принцип единства социозащитного пространства. Это пространство включает в себя инфраструктуру учреждения (различные отделения: приемное, социально-правовое, реализации социальных программ, приют-стационар и др.) и территориальную социальную структуру (школу, ПТУ, поликлинику, разнообразные досуговые и спортивно-оздоровительные учреждения и др.);

б) принцип единства целей и задач в деятельности социозащитного учреждения. В единстве с целями и задачами находятся факторы, способствующие их достижению: уровень квалификации сотрудников; специфику форм, методов и приемов профилактики; качество руководства организацией профилактического процесса и др.

Представляется также необходимым создать единый координационный центр по соиальной работе с несовершенолетними, чтобы добиться следующих результатов:

создать единую концепцию преодоления социального сиротства, предполагающую четкое разделение функций и повышение ответственности государственных и муниципальных учреждений в данной сфере;

выяснить реальные масштабы социального сиротства, в том числе скртытого - в форме детской безнадзорности и беспризорности;

преодолеть разрозненность установок и усилий социальных учреждений в решении проблем детей, находящихся в социально опасном положении;

поднять на новый, более эффективный уровень решение проблем детей, оставшихся без попечения родителей, привлечь широкие круги общественности к их решению;

создать эффективную систему социальной защиты и профилактики социального сиротства, что снизит количество правонарушений, совершаемых несовершеннолетними, будет способствовать укреплению института семьи в обществе;

повысить квалификацию специалистов социальных учреждений и соответственно качество оказываемых государственных услуг населению;

разработать новые методологические, профилактические и реабилитационные программы по работе с несовершеннолетними на основе систематизации положительного опыта социальных учреждений;

сэкономить бюджетные средства за счет оптимизации структуры государственных и муниципальных учреждений, широкого привлечения внебюджетных источников.

Приведенные выше направления развития и совершенствования организации работы с воспитанниками позволят комплексно оценить эффективность организации вышеназванных процессов, усовершенствовать ранее выявленные, упорядочить межведомственное взаимодействие при профилактике и социальной реабилитации несовершеннолетних и повысить эффективность работы социозащитных учреждений в целом.

Заключение

Анализ результатов исследования позволяет выделить следующие проблемы социализации воспитанников детского дома для детей школьного возраста

- недостаточная готовность детей к семейной жизни,

- слабая подготовленность выпускников к организации финансового аспекта жизни: планированию бюджета самостоятельной жизни,

- большое количество воспитанников, не готово к самостоятельному решению своих проблем (иждивенческая позиция),

-неподготовленность воспитанников к социальной защите.

- воспитанники, приспособленные (адаптированные) к жизни в детском доме, после выпуска попадают в совершенно иные условия, где самостоятельная жизнь в социуме требует от них те качества и свойства личности, которые у них не сформированы или искажены; это неизбежно приводит к серьезным трудностям в социальной адаптации воспитанников;

- необходимые для успешной самостоятельной жизни качества и свойства развиваются не системно

- анализ трудовой, бытовой и психологической адаптации выпускников детского дома за 5 лет показал размытость жизненной перспективы воспитанников, склонность их материальному иждивенчеству, нарушения коммуникативной деятельности.

Выводы по результатам исследования в целом:

Деятельность детского дома строится в соответствии с нормативно-правовым полем образовательной сферы и программно-целевыми установками органов управления образования всех уровней.

Педагогический коллектив на основе анализа и структурирования возникающих проблем умеет выстроить перспективы развития в соответствии с уровнем требований современного этапа модернизации российского образования.

Детский дом создает условия для получения всеми воспитанниками образования, обеспечивает воспитание в безопасных, комфортных условиях, адаптированных к возможностям и способностям большинства воспитанников.

Качество образовательных воздействий осуществляется за счет
эффективного использования современных образовательных технологий.

В управлении детского дома сочетаются принципы единоначалия с демократичностью уклада детского дома. Воспитанники являются активными участниками органов соуправления детским домом.

В детском доме созданы условия для самореализации ребенка в различных видах деятельности.

Выпускники, учителя образовательных учреждений, где учатся воспитанники детского дома, позитивно относятся к деятельности детского дома.

Результаты деятельности детского дома по различным направлениям, по реализации путей решения возникающих проблем могут быть транслируемы в другие учреждения интернатного типа.

Список литературы

1. Конвенция о правах ребёнка [Текст]: Одобрена Генеральной Ассамблеей ООН, ноябрь 1989 г., РФ вступила в силу сентябрь 1990 г. // Сборник международных договоров СССР. - 1993. - вып. XLVI.

2. Конституция РФ [Текст]: принята всенародным голосов., дек.1993 г. // Российская газета. - 1993. - №237. - 25 декабря.

3. Российская Федерация. Законы. О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений [Текст]: Федер. Закон принят Гос. Думой РФ, июнь 1995 г. N 98-ФЗ // Российская зазета. - 1995. - №127. - 4 июля.

4. Российская Федерация. Законы. О некоммерческих организациях [Текст]: Федер. Закон принят Гос. Думой РФ, янв. 1996 г. N 7-ФЗ // Российская газета. - 1996. - №14. - 24 января.

5. Российская Федерация. Законы. Об образовании [Текст]: Федер. Закон принят Гос. Думой РФ, июль 1992 г. N 3266-1 ФЗ // Российская газета. - 1992. - № 172. - 31 июля.

6. Российская Федерация. Законы. Об общественных объединениях [Текст]: Федер. Закон принят Гос. Думой РФ, май 1995 г. N 82-ФЗ // Российская газета. - 1995. - №100. - 25 мая.

7. Российская Федерация. Законы. Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации [Текст]: Федер. Закон принят Гос. Думой РФ, дек. 1995г. N 195-ФЗ // Российская газета. - 1995. - № 243. - 19 декабря.

8. Российская Федерация. Законы. Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних [Текст]: Федер. Закон принят Гос. Думой РФ, июнь 1999 г. N 120-ФЗ // Российская газета. - 1999. - №121. - 30 июня.

9. Российская Федерация. Законы. Об основных гарантиях прав ребенка в РФ [Текст]: Федер. Закон принят Гос. Думой РФ, июль 1998 г. N 124-ФЗ // Российская газета. - 1998. - № 147. - 5 августа.

10. Александров И.Ф. Особенности обеспечения защиты прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей в Самарской области //Правовое регулирование инноваций в экономике региона. - Самара, 2006. - С. 3 - 6.

11. Андреева, Г. М. Социальная психология. [Текст] / Г. М. Андреева. - М.: Аспект пресс, 2006. - 355с.

12. Астоянц М.С. Мир сиротства в советской и постсоветской России. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. - 202 с.

13. Афанасьева Е. Н. История детской беспризорности в Иркутской области и Красноярском крае в 1920 - 1930-х гг.: Автореф. дисс.. … канд. ист. наук: 07.00.02. - Иркутск, 2007.

14. Блонский Л. В. Детская беспризорность в СССР периода НЭПА: опыт ликвидации: на матер. Нижнего Поволжья: Автореф. дисс.. … канд. ист. наук: 07.00.02. - Саратов, 2004.

15. Бочарова, В. Г. Педагогика социальной работы. [Текст] / В. Г. Бочарова. - М: Просвещение, 1994. - 208с.

16. Бубличенко В. Н. Детские закрытые учреждения НКВД-МВД СССР на Европейском Севере России: (1935-1956): Автореф. дисс.. … канд. ист. наук: 07.00.02. - Сыктывкар, 2007.

17. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. - М.: Академия, 2004. - 160 с.

18. Голик А.Н. Социальная психиатрия сиротства . - М.: Лаборатория Ба-зовых Знаний, 2000. - 192 с.

19. Деметян В.З. Принципы и специфика формирования кадров государственной службы на опыте исполнительной власти РФ. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2008

20. Дивицына Н.Ф. Социальная работа с детьми группы риска. - М.: Вла-дос, 2008. - 351 с.

21. Дивицына Н.Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. - 288 с.

22. Заяц О.В. Проблема социального сиротства и развитие системы жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в регионе // Регионология. - 2007. - № 3. - С. 228 - 236.

23. Левченко В.Т. Социальные детские приюты: нужны ли они? // Владимирка. - 2008. - № 2.

24. Лобанова М. Ю., Савельева Е. В., Гринберг С. Н., Вараева Н. В. Приемная семья: психологическое сопровождение и тренинги. СПб.: Речь, 2007. - 352 с.

25. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. - М.: Гардарики, 2005. - 269 с.

26. Маршак А.Л. Детская беспризорность и безнадзорность: состояние и проблемы. - Хабаровск, 2009

27. Мельникова Э. И. Дети и подростки - жертвы негативных явлений, М.: 2007. -279 с.

28. Мельникова Э.И. Профилактика безнадзорности детей и подростков. - М., 2009. - 280 с.

29. Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики: Учебник для студентов высших педагогич уч. заведений. - М., 2007

30. Нилов В. М. Инновации в управлении системой социальной защиты детства: региональные аспекты // Интеллектуальные технологии в образовании, экономике и управлении -2009: сб. материалов VI Междунар. науч.-практ. конф. - Воронеж: Изд-во им. Е. А. Болховитинова, 2009. - С. 87-92. - 0,3 п.л.

31. Нилов В. М. Социальный капитал как средство профилактики детской безнадзорности // Альманах современной науки и образования. -2008. - № 4 (11). Ч. 1. - Тамбов, 2008. - С. 129-131

32. Ноздрев А. Н. Девиантное поведение детей и подростков и пути их решения. М.: 2009. - 163 с.

33. Орлова Н. Г. Социально-психологическое сопровождение ребенка в замещающей семье // Семья и школа. 2008. № 1. С. 18-23.

34. Осипова И. Государственная стратегия предотвращения социального сиротства // Народное образование. - 2008. - № 6. - С. 46 - 50.

35. Ослон В. Н. Проблемы сопровождения замещающей профессиональной семьи // Дефектология. 2006. № 1. С. 14-17.

36. Реутова А. Д. Ликвидация массовой детской беспризорности в 1921-1935 годах: на матер. Верхневолжья: Автореф. дисс.. … канд. ист. наук: 07.00.02. - Иваново, 2004.

37. Романовская Е.С. Профилактика социального сиротства в регионе //Регионология. - 2007. - № 2. - С. 211 - 217.

38. Сажина Н. С. Деятельность государства и общественных организаций по ликвидации детской беспризорности в 1921 - 1928 гг.: на матер. Урала: Автореф. дисс.. … канд. ист. наук: 07.00.02. - Екатеринбург, 2003.

39. Сидорова Л.К. Организация и содержание работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей. - М.: Айрис-пресс, 2006. - 112 с.

40. Славко А. А. Детская беспризорность в России в первое десятилетие Советской власти: Автореф. дисс.. … канд. ист. наук: 07.00.02. - Чебоксары, 2005.

41. Социальная педагогика / Под общ. ред. М.А. Галагузовой. - М.: Владос, 2006. - 416 с.

42. Тарханова И.Ю. Проблема социальных контактов безнадзорных детей //Социальные контакты детей: Материалы международного симпозиума / Под ред. М.И. Рожкова, А.П. Чернявской. Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2003. С. 109 - 113.

43. Тарханова И.Ю. Реабилитационный компонент социального воспитания детей группы риска //Проблема социального воспитания детей группы риска: Учебно-методическое пособие. Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2004. 92 с.

44. Тарханова И.Ю. Решение проблем духовно-нравственного воспитания безнадзорных детей в процессе их социально-педагогической реабилитации // Проблемы духовно-нравственного воспитания школьников: Материалы конференции «Чтения Ушинского». Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2004. С. 35-41

45. Тарханова И.Ю., Ковальчук А.В., Урядова А.В. Социально-педагогическая реабилитация безнадзорных детей: Учебное пособие. Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2004. 39 с.

46. Фарафонова С.С. Педагогические аспекты социальной профилактики и реабилитации среди дезадаптированных несовершеннолетних. // Подготовка и повышение квалификации педагогических и управленческих кадров. Сборник научных трудов. / Под ред. проф. Симонова В.П. (серия: Образование в XXI веке). Выпуск второй. Международная педагогическая конференция. М., 2008.

47. Фарафонова С.С. Профессиональная ориентация дезадаптивных детей и подростков. // Методология профессионального образования. - 2009. №1..

48. Фарафонова С.С. Социально-педагогическая дезадаптация детей и подростков - актуальная проблема изучения всех социальных институтов. // Вестник Московского государственного областного университета . Серия «Педагогика». № 3. М.: Изд-во МГОУ, 2008.

49. Фарафонова С.С. Формирование системы профилактики безнадзорности среди несовершеннолетних на разных уровнях власти. // Подготовка и повышение квалификации педагогических и управленческих кадров. Сборник научных трудов. Под ред. Проф. Симонова В.П. (серия: Образование в XXI веке). Выпуск третий. Международная педагогическая конференция. М., 2008.

50. Холостова Е.И. Социальная политика. - М., 2007.

51. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. - М.: Академия, 2006. - 272 с.

52. Шишковец Т.А. Справочник социального педагога. - М.: Вако, 2006. - 208 с.

53. Элланский Ю.Г., Маар А.Я. Профилактика «социального сиротства» в современных условиях // Здравоохранение Российской Федерации. - 2008. - № 5. - С. 25 - 27.

Размещено на Allbest.ru