Социология как наука

Размещено на http://www.allbest.ru/

Практическое задание 1

Социология как наука

1. В учебнике социологии Н. Смелзера есть глава «Двоюродные сестры социологии», где она рассматривается в семье наук, которые имеют дело с поведением людей и организацией. К двоюродным сестрам социологии он относит антропологию, экономику, политологию, психологию.

Пользуясь этим «семейным» представлением, назовите родных сестер социологии. Ответ обоснуйте. социология общество культура методология

Родные сёстры социологии - история и философия. Эти науки изучают общество во всём его многообразии, взаимоотношения людей и социальных групп. До 19 века социологии как науки не существовало. Она развивалась в рамках истории и философии.

2. Определите статус социологических теорий, о которых говорится в следующем фрагменте статьи П. Штомпки: «Большинство теорий должны оставаться на этом среднем уровне обобщения… Именно здесь должны быть получены ответы на самые земные, не терпящие отлагательства практические людские заботы. (Штомпка П. Много социологий для одного мира//Социологические исследования.- 1991.- №2.- С. 21-22).

3. Установите соответствие между понятиями.

1. Отрасли знания.	1. Общественные науки.
2. Социология политики.	2. Психология.
3. Политическая социология.	3. Правоведение.
4. Социология права.	4. Политология.
5. Экономическая социология.	5. Социология.
6. Социальная психология.	6. Экономика.
7. Социальная философия.	7. Философия.

Соответствие: социология политики - социология, политическая социология - политология, социология права - правоведение, экономическая социология - экономика, социальная психология - психология, социальная философия - философия.

4. Из перечня наук выпишите те, по отношению к которым социология выполняет роль генерализирующей науки: философия, психология, экономика, право, педагогика, история, политология. Ответ обоснуйте.

5. Понятием «парадигма» в любой науке обозначается «исходная концептуальная схема, модель постановки проблем и их решения, методов исследования, господствующих в течение определенного исторического периода в научном сообществе». Что это означает применительно к социологии?

6. Знания, накопленные людьми об окружающей реальности, можно разделить на четыре блока: «знания здравого смысла», «мифологические», «идеологические», «научные». Какое из них обладает следующими характеристиками: эмпиричность, ненормативность, общность, передаваемость, временность. Знания здравого смысла

7. С 30-х гг. до начала 60-х ХХ века прекратились исследования по социологии. С чем это было связано? В СССР в это время господствовала теория научного коммунизма. В обществе нельзя было спорить о путях развития. Вместо факультетов социологии появились кафедры марксизма-ленинизма. С наступлением «оттепели» в стране начинается возрождение отечественной социологии.

8. Определите, какие суждения являются неправильными, и исправьте их:

а) Карл Макс предложил различать общество и общину; К. Маркс предложил теорию общественно-экономических формаций

б) социальным фактом может быть поступок человека;

в) макросоциология, или социологический реализм, изучает социальные явления независимо от человека;

г) животное, так же, как и человек, способно к целенаправленной деятельности; животное неспособно к целенаправленной деятельности

д) любое общество имеет собственное название;

е) только государство может управлять поведением человека; не только государство может управлять поведением человека

ж) люди не являются частью общества; люди являются частью общества

з) эмпирические социологические исследования ориентированы, прежде всего, на фиксацию фактов;

и) идею теорий среднего уровня высказал в ХХ веке Р. Мертон.

9. Принято различать следующие типы общества: примитивные, традиционные, индустриальные, постиндустриальные. В чем их различия? К какому типу относится современное европейское общество? Примитивное - это первобытное общество. В нём отсутствует социальная стратификация, разделение труда, хозяйство представлено охотой и собирательством. Традиционное (аграрное) общество основано сословной иерархии, сельскохозяйственном укладе жизни, обычаях и традициях. Власть в руках служителей культа и наследных правителей. Индустриальное общество возникает с развитием промышленности и перемещением центра жизни из деревни в город; главную роль играют предприниматели и банкиры; налажено производство товаров массового потребления. Постиндустриальное (информационное) общество характеризуется качеством и уровнем использования информации, которая превращается в товар. Развиты компьютерные технологии, робототехника, идут космические исследования, непрерывное образование. Производство нацелено удовлетворение индивидуальных запросов населения. Современное европейское общество относится к постиндустриальному обществу.

Практическое занятие 2

История становления и развития социологии

1. Распределите имена ученых и философов в зависимости от того, к какой эпохе они принадлежат.

1. Античность.	1. Мишель Монтень. 2. Томас Гоббс. 3. Огюст Конт. 4. Гегель. 5. Карл Маркс.
2. Средние века.	6. Августин Блаженный. 7. Шарль Луи Монтескье. 8. И. Гофман. 9. Жан-Жак Руссо. 10. Томмазо Кампанелла 11. Эмиль Дюркгейм.
3. Эпоха Возрождения.	12. Фома Аквинский. 13. Эразм Роттердамский. 14. И. Кант. 15. Макс Вебер. 16. Платон. 17. Герберт Спенсер.
4. Новое время.	18. Томас Мор. 19. Алексис де Токвиль. 20. Николо Макиавелли. 21. Т. Парсонс. 22. Аристотель. 23. Никлас Луман.
5. ХIХ - ХХ века.	24. Джон Локк. 25. Иммануил Кант. 26. Ницше. 27. Питирим Сорокин. 28. Сен-Симон

Античность: Платон, Аристотель.

Средние века: Августин Блаженный, Эразм Роттердамский, Фома Аквинский

Эпоха Возрождения: Мишель Монтень, Томмазо Кампанелла, Томас Мор, Николо Макиавелли

Новое Время: Томас Гоббс, Шарль Луи Монтескье, Жан- Жак Руссо, Джон Локк, Сен-Симон, Алексис де Токвиль,

XIX-XX века: Гегель, Карл Маркс, И.Гофман, Эмиль Дюркгейм, И.Кант, Макс Вебер, Герберт Спенсер, Т. Парсонс, Никлас Луман, Ницще, Питирим Сорокин, Огюст Конт, Иммануил Кант

2. Установите соответствие между авторами и теориями (понятиями), которые они разработали.

Социологи	Социологические теории и понятия
1. Вебер М.	1. Аномия.
2. Дюркгейм Э.	2. Деривация.
3. Маркс К.	3. Социальное действие.
4. Мертон Р.	4. Общественно-экономическая формация.
5. Мид Дж.	5. Теория среднего уровня.
6. Лебон Г.	6. Толпа
7. Парето В.	7. Теория социального обмена.
8. Хоманс Дж.	8. Символический интеракционизм.

3. Составьте таблицу, отражающую последовательность возникновения различных социологических направлений и школ и виднейших их представителей.

Социологические направления и школы	Представители
1. Натуралистическое направление	1. Тард Г.
2. Психологическое направление	2. Спенсер Ч.
3. Социологизм	3. Вебер М.
4. Понимающая социология	4. Дюркгейм Э.
5. Теория элит	5. Парето В.

4. Установите соответствие между фамилиями социологов и годами их жизни.

Социологи	Годы жизни
1. Конт О.	1. 1798-1857
2. Спенсер Г.	2. 1818-1883
3. Маркс К.	3. 1820-1903
4. Вебер М.	4. 1848-1923
5. Дюркгейм Э.	5. 1864-1920
6. Парето В.	6. 1858-1917
7. Парсонс Т.	7. 1902-1979

1-1, 2-3, 3-2, 4-5, 5-6, 6- 4, 7-7

5. Заполните пропуски во фразе:

а) «В системе О. Конта необходимость и возможность появления новой науки об обществе - социологии - аргументирована на основе сформулированного им закона о трех последовательных стадиях интеллектуального развития человечества: теологической, метафизической и…позитивной…………..»;

б) «…………………………» по М. Веберу, - «это логические конструкции, используемые социологом в качестве эталона для соотнесения и сравнения с ним социально-исторической реальности»;

в) по Дюркгейму, «главной силой, созидающей общество как целое и способствующей его сохранению, является……………Именно оно создает общественную связь в современном, утратившем силу религиозного сознания обществе»;

г) «роль посредников между повседневными рабочими гипотезами и широкими теоретическими обобщениями выполняют…………»;

д) «если обозначить все население или ту ее часть, о которой социолог стремится получить сведения, как генеральная …………совокупность, то выборочная………….совокупность является ее уменьшенной копией.»;

е) «в специализированных опросах главный источник информации -…………., чьи профессиональные или теоретические знания, жизненный опыт позволяют делать авторитетные заключения. Отсюда еще одно широко распространенное в социологии название………...опросы.»

6. В своей работе «Протестантская этика и дух капитализма» М. Вебер пришел к выводу, что разные типы религиозной веры различным образом мотивируют людей к трудовой деятельности. Подберите примеры.

7. Американский социолог Дж. Мид исходил из того, что человек усваивает культуру через систему символов, общих для всех членов общества. В качестве символов, прежде всего выступают жесты и язык. Подберите примеры.

8. Из перечисленных понятий выберите те, которые ввел в научный оборот М. Вебер: «Аномия», «теория среднего уровня», « толпа», « социальное действие», «идеальный тип», «функция», «система», «деривация».

9. Составьте таблицу сходства и различий между теориями функционализма и теориями конфликта.

Сходства	Различия

10. Восстановите пробелы в тексте. Назовите имя известного социолога.

Соотечественник Маркса, жил в одно время с Дюркгеймом, но по своим взглядам существенно от них отличался: Э. Дюркгейм и К.Маркс отдавали приоритет обществу, а он - индивиду. Для обозначения целой совокупности фактов, людей, явлений он ввел в социологическую науку термин… В отличие от Маркса, Дюркгейма и Конта, которые фактически игнорировали в своих исследованиях мотивы человеческого поведения, он считал это ядром научного метода, который получил название понимающей социологии… Исходя из того, что в сходных ситуациях большинство людей поступают одинаково и в своих действиях ориентируются на других людей, он создал теорию… Практически он разработал все базисные теории, которые сегодня составляют фундамент социологии. Макс Вебер

Практическое занятие 3

Общество: понятие, признаки, типология

1. Ниже даны пять примеров человеческих действий. Какое из них, по - вашему, не является действием социальным и почему?

а) Студент пишет реферат по социологии.

б) Мама готовит завтрак для семьи.

в) Профессор читает лекцию студентам.

г) Руководитель предприятия ставит свою подпись под приказом по предприятию.

д) Пенсионер совершает вечернюю прогулку по парку.

2. Приведите пять примеров социальных взаимодействий из вашей повседневной жизни.

3. Установите соответствие между понятиями:

1. Действие человека, которое носит осознанный, целенаправленный характер и по своему смыслу ориентировано на поведение других людей, на их ответные действия.	1. Социальное взаимодействие.
2. Любое действие (поведение), с помощью которого один социальный субъект влияет на открытые действия или состояние ума (поведение) другого.	2. Социальная связь.
3. Отношения взаимной зависимости, обусловленности, общности.	3. Социальное действие.
4. Система социальных взаимодействий, имеющая длительный, систематический и самовозобновляющийся характер, объединяющая, как правило, множество предметов связи.	4. Социальные отношения.

Социальные отношения - система социальных взаимодействий, имеющая длительный, систематический и самовозобновляющийся характер, объединяющая, как правило, множество предметов связи.

Социальная связь - отношения зависимости, обусловленности, общности.

Социальное действие - действие человека, которое носит осознанный, целенаправленный характер и по своему смыслу ориентировано на поведение других людей, на их ответные действия.

Социальное взаимодействие - любое действие (поведение), с помощью которого один социальный субъект влияет на открытые действия или состояние ума (поведение) другого.

4. Допишите недостающие признаки общества:

а) территория;

б) автономность и высокий уровень саморегуляции;

в) большая интегрирующая сила;

г) существует дольше средней продолжительности жизни индивида

д) имеет название

5. В левой колонке таблицы перечислены основные функциональные потребности (функции) любой социальной системы по Т. Парсонсу, а справа - подсистемы, обеспечивающие выполнение этих функциональных потребностей. Установите соответствие.

1. Адаптация. 2. Целедостижение. 3. Интеграция. 4. Поддержание образца.	1. Культура. 2. Политика. 3. Родство. 4. Экономика

1-4, 2-3, 3-2, 4-1

6. Заполните правую часть таблицы

Виды детерминизма	Сущность
1. Экономический. 2. Технологический. 3. Биологический.

7. Установите соответствие между понятиями.

Тип общества	Определение
1. Традиционное (доиндустриальное). Постиндустриальное общество	1. Общество, развитое на информационной основе: добыча и переработка продуктов природы сменяются приобретением и переработкой информации, а также преимущественным развитием сферы услуг.
2. Индустриальное. Традиционное (доиндустриальное)	2. Общество с аграрным укладом, с преобладанием натурального хозяйства, сословной иерархией, малоподвижными структурами и основанным на традиции способом социокультурной регуляции.
3. Постиндустриальное. индустриальное	3. Сложное общество, основанное на промышленности, с гибкими, динамичными и модифицирующимися структурами, способом социокультурной регуляции, основанном на сочетании свободы личности и интересов общества.
4. Примитивное. примитивное	Общество, основанное на родовой общине. Власть - в руках выборных старейшин. Средства к жизни добываются непосредственно из природы. Разделение труда носит элементарный половозрастной характер.

8. В первой колонке таблицы дана типология обществ, во второй - фамилии авторов типологий. Необходимо указать, кто является автором каждой из приведенных типологий обществ.

1. Первобытнообщинная, рабовладельческая, феодальная, капиталистическая и коммунистическая общественно-экономические формации.	1. Белл Д. К.Маркс
2. Открытое общество - закрытое общество.	2. Маркс К. К.Поппер
3. Традиционное (доиндустриальное) - индустриальное - постиндустриальное общество.	3. Поппер К. Д.Белл

9. Какую роль играют человеческие потребности в зарождении общества?

Потребность добывать себе пищу заставила обезьян взять в руки палку. Потребность в самосохранении - объединяться в племена, создавать оружие и орудия труда, овладеть огнём.

Практическое занятие 4

Социальная структура и социальная стратификация

1. Сопоставьте приведенные ниже высказывания и ответьте на вопросы:

1) Всегда ли в обществе существовали классы? Нет, первобытность - это бесклассовое общество.

2) Возможно ли, с вашей точки зрения, такое взаимопонимание классов, о котором говорил М. Ганди?

К. Маркс и Ф. Энгельс писали: «История всех до сих пор существовавших обществ была историей борьбы классов» (Соч., т. 4, с. 424). Индийский лидер Махатма Ганди утверждал: «На Западе возник вечный конфликт между капиталистами и рабочими. Каждая сторона рассматривает другую как естественного врага… Если бы обе стороны поняли, что они зависят друг от друга, у них было бы мало поводов для ссоры» (Ганди М. Моя жизнь. М., 1969). Да, Ганди прав. Капиталисты зависят от рабочих, так как именно рабочие товары и дают им возможность разбогатеть. Рабочие зависят от капиталистов в том смысле, что капиталисты обеспечивают их работой и дают возможность содержать себя. В современном западном мире сейчас и существует взаимопонимание классов. Предпринимателям проще договариваться с рабочими через профсоюзы, чем тепеть убытки от забастовок.

2. Известно, что в современных демократических обществах самым многочисленным является средний класс. Сформировался ли в современной России средний класс? Какие социальные слои и группы вы бы отнесли к среднему классу в нашей стране? В нашем обществе средний класс существует скорее как прослойка, а основную массу населения составляют бедные. Это связано с несправедливым распределением денежных потоков в стране. Только у нас есть категория «работающих бедных». Также высок уровень коррупции и монополизма в ресурсодобывающих отраслях, что позволяет небольшой группе людей владеть миллиардными состояниями. Разрыв в доходах между самыми богатыми и самыми бедными намного больше, чем в европейских странах. К среднему классу можно отнести мелких и средних бизнесменов, гос. служащих, «офисный планктон».

3. Заполните таблицу (знаком «+» при наличии данного признака и знаком «- « при его отсутствии). Сравните полученные данные и сформулируйте сущность различий между социально-классовыми структурами советского общества и современного российского общества.

Основные социальные слои и группы	Советская Россия	Современная Россия
1. Крупная буржуазия 2. Средняя буржуазия 3. Мелкая буржуазия 4. Помещики 5. Крестьяне - единоличники 6. Кооперированные крестьяне 7. Рабочие 8. Интеллигенция 9. Служащие	- - - - - + + + +	+ + + _ + - + + +

В социально-классовых структурах сохраняются рабочие, интеллигенция и служащие. В среде крестьянства произошли изменения, так как после развала колхозов многие сельхозугодья были распределены между бывшими колхозниками, либо скуплены предпринимателями. Однако об организованном фермерстве говорить нельзя, так как гос. политика, направленная на поддержку зарубежного предпринимателя не позволяет сформироваться этому классу. Буржуазия разного уровня представлена в городской среде мелкими, средними и крупными предпринимателями.

4. Укажите, в какую группу включены понятия, входящие в систему «социальная структура общества»:

а) гетерогенность, социально-классовая структура, социальный слой, социальный прогресс, социальная дифференциация, социальный состав населения;

б) социальная группа, социальный слой, социально-классовая структура, социальная дифференциация, гетерогенность, социальный состав населения;

в) социальный слой, социальная группа, социальные изменения, социально-классовая структура, социальная дифференциация, геторогенность.

5. Установите соответствие между понятиями и их определениями.

Понятие	Определение
1. Социальная дифференциация 2. Статусные группы 3. Социальная стратификация	1. Разделение (населения) на социальные слои, которые различаются между собой неравным объемом власти и материального богатства, прав и обязанностей, привилегий и престижа. 2. Различия между макро - и микрогруппами, а также индивидами, выделяемые по многим основаниям. 3. Группы людей, в разной мере пользующиеся почетом и уважением и имеющие неодинаковый социальный престиж.

1-2, 2-3, 3-1

6. Что общего и различного в понятиях «социальная дифференциация» и «социальная стратификация»?

7. Найдите обобщающие признаки и частные отличия понятий «внутренняя мобильность» и «индивидуальная мобильность». Эти понятия применимы к конкретному человеку. Внутренняя мобильность означает изменения в сознании человека, а индивидуальная мобильность - это перемещения конкретного в обществе по вертикали или по горизонтали.

8. В предлагаемых определениях социальной мобильности выделите основные признаки.

а) Социальная мобильность - перемещение индивидов между различными уровнями социальной иерархии. Степень социальной мобильности рассматривается как показатель открытости общества (Аверкомби Н. и др. Социологический словарь. - М.,1999).

б) Социальная мобильность - это изменение индивидом или группой места в социальной структуре общества, перемещение из одного социального положения в другое (Бабосов Е. М. Практикум по социологии. - Минск, 2003).

в) Совокупность социальных перемещений людей в обществе, то есть изменений их статуса, называется социальной мобильностью (Кравченко А. И. Основы социологии. - М.,1998).

Признаки мобильности: движение, изменение статуса, общественная направленность

9. Ознакомьтесь с фрагментом из учебника А. И. Кравченко «Социология и политология» (М., 2000), в котором описываются основные параметры измерения социальной мобильности.

«Дистанция мобильности - это количество ступенек, на которые удалось подняться или пришлось спуститься индивидам. Нормальной дистанцией считается перемещение на одну - две ступеньки вверх или вниз. Большинство социальных перемещений происходит именно так. Ненормальная дистанция - неожиданный взлет на вершину социальной лестницы или падение к ее основанию.

Под объемом мобильности понимается число индивидов, которые переместились по социальной лестнице в вертикальном направлении за определенный промежуток времени. Если объем исчисляется количеством переместившихся индивидов, то он называется абсолютным, а если отношением этого количества ко всему населению, то относительным и указывается в процентах». (С. 175-176).

Приведите примеры, которые иллюстрировали бы нормальную дистанцию социальной мобильности (как вертикальной, так и горизонтальной), а также слишком большую («ненормальную») социальную мобильность. Приведите примеры на социальную мобильность разного объема.

Нормальная дистанция: учитель в школе назначен завучем (вертикальная мобильность); фермер переехал в город и открыл кафе (горизонтальная мобильность).

Ненормальная дистанция: банкротство крупного бизнесмена.

Абсолютный объём мобильности: сокращение штата предприятия на 20 человек (нисходящая мобильность)

Относительный объём мобильности: 15% работников предприятия получили в прошлом году высшую квалификацию (восходящая мобильность).

10. Определите, какие суждения о стратификации российского общества являются правильными. Исправьте неправильные суждения.

а) К верхнему (высшему) слою российского общества принадлежат собственники крупных предприятий и интеллигенция. Интеллигенция не подходит

б) В России имеется три слоя: верхний (высший), средний и низший.

в) В России наблюдается сильная поляризация среднего (низшего) слоя.

г) Высококвалифицированные рабочие принадлежат к среднему слою российского общества.

11. Определите, какой тип социальной мобильности имеет место в следующих случаях. Охарактеризуйте каждый случай с точки зрения направления социальной мобильности и объекта, который перемещается:

а) рабочий стал мастером цеха - восходящая мобильность

б) студент стал старостой группы - восходящая мобильность

в) интеллигенция из относительно обеспеченной социальной категории превратилась в одну из категорий, относимых к низшему слою - нисходящая мобильность

г) преподаватель сменил место работы, перейдя из одной школы в другую -горизонтальная мобильность

д) бывший рабочий уволился с завода и открыл маленький магазин - восходящая мобильность

12. Назовите, какие еще существуют, кроме перечисленных, виды маргинальности. Социальная, этническая, политическая, возрастная, правовая, экономическая, духовная, нравственная…,…,…,…?

Практическое занятие 5

Личность в системе социальных связей

1. Прочитайте приведенные ниже рассуждения о природе личности. С какими из них вы согласны, а с какими - нет? Мотивируйте свой ответ.

а) «…Личность и индивид являются противоположными как по объему, так и по содержанию. В понятии «индивида» не фиксируется каких-либо особенных или единичных свойств человека, поэтому по содержанию оно является очень бедным, зато по объему оно в такой же степени богато, ибо каждый человек - индивид. Личность - это понятие весьма богатое по содержанию, включающее не только общие и особенные признаки, но и единичные, уникальные свойства человека». Философия: Учебник /Под ред. докт. филос. наук, проф. В.И. Лавриненко - М.: Юристъ, 1998.- С. 483.

б) «Как образ и подобие Бога, человек является личностью. Личность следует отличать от индивида. Личность есть категория духовно-религиозная, индивид же есть категория натуралистически-биологическая. Индивид есть часть природы и общества. Личность не может быть частью чего-то…» (Бердяев Н.А.).

в) «Под личностью я понимаю целокупность как унаследованных, так и приобретенных психических качеств, которые являются характерными для отдельно взятого индивида и которые делают этого отдельно взятого индивида неповторимым, уникальным».

«Любой человек является представителем всего человечества. Каждый отдельный индивид несет в себе характерные особенности всего рода человеческого».

«Его индивидуальность обусловлена особенностями человеческого существования, общими для всех людей. Поэтому рассмотрение общей характеристики человечества должно предшествовать изучению свойств человеческой индивидуальности, изучению личности».

«Появление человека сопровождалось появлением новых качеств, отличающих его от животных. Это осознание себя как отдельного, самостоятельного существа, это способность помнить прошлое и предвидеть, планировать будущее, обозначать различные предметы и действия с помощью знаков и символов; это способность разумного постижения и понимания мира; это его способность воображения, позволяющая ему достичь более глубокого познания, чем это возможно на уровне только чувственного восприятия».

«Все люди похожи друг на друга в силу общности существования и внутренне присущих им дихотомий экзистенциального плана; но каждый человек уникален, ибо каждый по-своему, свойственным только ему путем, решает возникающие перед ним проблемы. Само это разнообразие личностей уже является характеристикой человеческого существования» (Э. Фромм).

2. Какая точка зрения на формирование личности вам ближе - биологическая или социальная? Какие примеры из жизни, художественной литературы и фильмов можно привести?

3. Прочитайте приведенные выше фрагменты и определите, о каком аспекте (грани) личности в них говорится. Имейте в виду, что в каждом фрагменте затрагивается несколько аспектов человеческой личности.

а) «Человек переживает реальность мира только через собственное тело. Воздействие внешней среды связано с ее влиянием на тело и ощущения. Человек откликается действиями, направленными на среду. Если телу не достает живости, то и воздействие среды, и отклики ослаблены. Живость тела означает живость того, что человек делает, воспринимая реальность и активно откликаясь на нее. У всех есть опыт хорошего самочувствия, когда мы тонко и остро воспринимаем окружающий нас мир, и напротив, когда мы подавлены, мир теряет яркость и словно выцветает» (А. Лоуэн, психотерапевт).

б) «Темперамент относится к способу, стилю реагирования, он конституционален и неизменяем; характер же формируется на основе жизненного опыта человека, особенно в раннем детстве, и способен претерпевать определенные изменения под влиянием нового жизненного опыта и интуиции» (Э. Фромм, психоаналитик, философ).

в) «Ужас и ярость возникают, когда ребенок переживает отверженность. Он реагирует злостью на отрицание его прав на уникальность, неприкосновенность, независимость. Но выражение злости часто встречается с родительской реакцией ненависти, усиливающей страх, злость и иррациональную ярость. К сожалению, такие способы реагирования имеют тенденцию становиться хроническими, в результате чего ребенок чувствует себя все более и более отторгнутым, испуганным и явно плохим. У него нет путей выхода из конфликта, кроме как подавить свою ярость и поверхностно подчиниться родителям» (А. Лоуэн, психотерапевт).

г) Когда значимый взрослый гордится растущей способностью маленького ребенка к речи, устанавливается способ взаимодействия, ускоряющий рост и поощряющий удовольствие от лингвистического выражения. Но некоторые амбициозные родители постоянно поправляют своих детей, надеясь ускорить их овладение речью. Это может создать форму взаимодействий, выраженную следующей «записью» (в сознании ребенка): «Всякий раз, когда я произношу то, что спонтанно выскакивает, меня критикуют. Я должен всегда следить за тем, что говорю». В зависимости от внутренних риторических талантов это программирование может привести к красивой речи во взрослом возрасте. Но часто возникшая ситуация невыполнимых требований подавляет спонтанное словесноевыражение и порождает ощущение своей неполноценности» (М. Якоби, психоаналитик).

4. Прочитайте характеристику «рыночного человека», предложенную психологом и социологом Эрихом Фроммом. Как вы думаете, является ли такой тип человека желательным и положительным? Присущи ли ему недостатки?

«Рыночная ориентация преимущественно развивалась и выкристаллизовалась в современную эпоху…В наше время рыночная ориентация чрезвычайно прогрессирует вместе с развитием нового рынка, «рынка личностей» - феномен последних десятилетий.

«Если задаться вопросом, каков относительный вес квалификации и личностных качеств как условий успеха, мы увидим, что лишь в исключительных случаях успех преобладающим образом зависит от квалификации, а также некоторых других качеств, таких как честность, благопристойность и прямота. «Фактор личности» всегда играет решающую роль. Успех в большей мере зависит от того, насколько он окажется приветливым, элегантно одетым, будет ли он «бодр», «крепок», «агрессивен», «надежен», «честолюбив»…Мышление человека с рыночной ориентацией характера предполагает функцию быстроты реакции, быстроты овладения ситуациями, чтобы успешно ориентироваться в них. Большинство тестов на оценку умственных способностей созвучно этому роду мышления; они измеряют не столько способность разума и понимания, сколько способность быстрой психической адаптации к заданной ситуации….Для этого рода мышления характерно то, что само знание становится товаром. Мышление и знание становятся просто инструментом для получения результата».

«Несомненно, что этот тип ориентации мышления оказывает огромное влияние на образование в целом. Не интерес к изучаемому предмету, не заинтересованность в познании как в таковом, а повышение размера меновой стоимости, обеспеченное знанием, - главное побуждение к получению образования».

«При рыночной ориентации у человека на каждый момент времени развиваются именно те качества, которые могут быть проданы с наилучшим успехом. Не какая-то постоянная доминирующая черта в характере человека - но пустота, которая максимально быстро может быть заполнена любым из требуемых на данный момент качеств…Предпосылкой рыночной ориентации является пустота, отсутствие каких-нибудь определенных качеств, которые не могли бы подвергаться изменениям, поскольку любая постоянная, устойчивая черта характера в один прекрасный день может вступить с требованиями рынка».

(Фромм Э. Бегство от свободы. - М.: Прогресс, 1989; Эрих Фромм. Иметь или быть. - М.: АСТ ЛТД, 1998.)

5. Определите, какие суждения о социализации из правой колонки соотносятся с явлениями, перечисленными в левой колонке.

1. Вторичная социализация.	1. Примером этого могут быть группа в детском саду, класс, отряд в лагере.
2. Семья.	2. Это формируется в процессе социализации.
3. Десоциализация.	3. В результате этого процесса не только человек приспосабливается к среде, но и среда приспосабливается к человеку.
4. Вторичная группа.	4. Это процесс, который занимает взрослый возраст человека.
5. Воспитание.	5. Так называют процесс, который происходит с человеком в старости, когда он выходит на пенсию и удаляется от дел.
6. Представление о себе (собственный образ).	6. Это почти то же, что и социализация, однако в отличие от социализации является целенаправленным процессом.
7. Интеграция.	7. Это играет наиболее важную роль в процессе социализации.

1-4, 2-7, 3-5, 4-1, 5-6, 6-2, 7-3

6. Определите, какие суждения из правой колонки соответствуют понятиям из левой колонки.

1. Социальная роль.	1. Этот статус человек получает в награду за заслуги.
2. Приписанный статус.	2. Так называют место, которое человек занимает в общественной системе.
3. Содержание роли.	3. Эту роль человек исполняет постоянно, независимо от ситуации.
4. Ролевой конфликт.	4. Это поведение, которое соответствует принятым в обществе нормам.
5. Профессиональный престиж.	5. Это одно из измерений статуса.
6. Ролевые ожидания.	6. Этот статус человек получает от рождения.
7. Приобретенный статус.	7. Это случается, например, в том случае, когда человек должен выполнять две противоречащие друг другу роли.
8. Роль - для - всех.	8. Эта роль представляет собой представление человека о самом себе.
9. Социальный статус.	9. Это то, чего ждут от носителя роли окружающие.
10. Роль - для - себя.	10. Это один из аспектов социальной роли, который подвергается изменению.

10-8, 9-2, 8-10, 2-6, 7-1, 4-7, 6-9, 5-5, 1-3, 3-4

7. Какая из причин ролевого конфликта пропущена в схеме? Определите это и придумайте свои примеры для каждого из видов ролевого конфликта.

Ролевой конфликт:

1. Человеку приходится выполнять две разные роли.

2.

3. Представления человека о его роли не совпадают с представлениями других людей.

8. В левой части таблицы укажите свои социальные статусы, а в правой - социальные роли.

Социальные статусы	Социальные роли

9. Проявите социологическое воображение и установите соответствие между социальными статусами и профессиональными качествами.

Социальные статусы	Деформация профессиональных качеств
1. Врач.	1. Забота о надежности и безопасности.
2. Инженер.	2. Повышенное самомнение.
3. Преподаватель.	3. Подозрительность.
4. Руководитель.	4. Появление мыслительных и речевых штампов.
5. Следователь.	5. Стремление к особой точности.
6. Экономист.	6. Стремление внушить уверенность в благоприятном исходе дела

5-3,3-4, 2-5, 1-1, 4-2, 6-6

10. Французский психолог Ж. Пиаже анализирует процесс, как «дикие звереныши» (дети) постепенно становятся личностями. Как называется этот процесс? Социализация

Практическое занятие 6

Социальные группы, институты и государство

1. Социальный институт: понятие и основные признаки. Социологи рассматривают институты как устойчивый комплекс норм, правил, символов, регулирующих различные сферы человеческой жизнедеятельности и организующих их в систему ролей и статусов, с помощью которых удовлетворяются основные жизненные и социальные потребности.

2. Какие функции выполняют социальные институты в обществе, для чего они нужны? Как социальные институты связаны с общественными потребностями? Каждый институт выстраивается вокруг стандартного решения определенного набора проблем. Институт семьи главное внимание уделяет воспроизведению, социализации и материальному обеспечению детей; экономические институты - производству и реализации товаров и услуг; политические институты - защите граждан друг от друга и от внешних врагов; религиозные институты - усилению социальной солидарности и согласия; институты образования - передаче культурного наследия из поколения в поколение. Разумеется, эта классификация слишком упрощена. Один институт может быть многофункциональным, в то время как несколько институтов могут участвовать в выполнении одной и той же функции. По типичному определению социологов, институт включает в себя как понятие культурных моделей (образцов), так и понятие социальной структуры. Таким образом, институты являются, во-первых, более или менее стандартными решениями (культурными моделями), служащими для людей ориентиром при решении проблем общественной жизни и, во-вторых, относительно устойчивыми системами отношений, которые характеризуют людей при фактической реализации ими этих решений.

3. Как с точки зрения социологии можно описать семью? Какие разновидности отношений внутри семьи вы можете назвать? Во многих обществах под семьей понимается группа, объединенная родственными связями, а не супружеская пара и ее дети. Социологи традиционно рассматривают семью как социальную группу, члены которой связаны узами родства, брака или усыновления и живут совместно, сотрудничая экономически и заботясь о детях. Однако не всех удовлетворяет это определение. Некоторые ученые полагают, что главную роль в семьях играют психологические связи; они считают, что семья - это тесно связанная группа людей, которые заботятся друг о друге и уважают друг друга.

Современный социолог Энтони Гидденс дал более широкое определение: семья - это ячейка общества, состоящая из людей, которые поддерживают друг друга социально, экономически или психологически либо идентифицируют друг друга как поддерживающую ячейку.

Поистине семья не поддается полному академическому определению. То, как мы определяем семью, влияет на то, какие типы семей считаются нормальными, а какие - девиантными, а также какие права и обязанности семьи признаются легально и социально значимыми.

4. В чем заключается сущность роли отца (мужа) и матери (жены)?

5. Почему моногамные браки являются наиболее распространенными?

6. Определите, какие суждения, приведенные ниже, являются правильными. Исправьте неправильные суждения.

а) Люди, а также государственные учреждения и организации - это внутренняя сторона социального института.

б) Принято выделять четыре основных типа социальных институтов: культурные, экономические, политические, институты воспроизводства.

в) Социальные институты при помощи контроля за деятельностью помогают людям избрать приемлемое с точки зрения общества средство для удовлетворения их потребностей.

г) У социального института должны иметься ресурсы, необходимые для его деятельности.

д) Социолог Дж. Ленски выделил семь потребностей общества: потребность в коммуникации (общении), потребность в медицинском обслуживании, потребность в безопасности, потребность в производстве товаров и услуг, потребность в распределении товаров и услуг, потребность в контроле за деятельностью членов и потребность в поддержании численности населения.

е) Социальные институты не только осуществляют контроль, но и обеспечивают основные права и свободы.

ж) Потребности общества определяют потребности человека, а не наоборот.

з) Социальные институты помогают разрешать конфликты внутри общества.

7. Определите, каким понятиям из левой колонки соответствуют суждения из второй колонки.

1. Нуклеарная семья.	1. Это характеристика семьи по форме брака, в котором состоит более одного мужчины и более одной женщины.
2. Эгалитарная семья.	2. Это может быть моногамным и полигамным.
3. Полиандрия.	3. Это может определяться по мужской и по женской линии.
4. Полигамия.	4. В семье этого типа все члены имеют одинаковые права с точки зрения принятия решений.
5. Запрет на некоторых партнеров.	5. Это форма семьи, включающая мужа, жену и несовершеннолетних детей.
6. Форма брака.	6. Форма брака, в котором состоит одна женщина и несколько мужчин.
7. Родословная.	7. Это качество, по мнению некоторых исследователей, делает человека человеком.

7-3, 2-4, 1-5, 3-6, 4-1, 6-2, 5-7

8. Согласны ли Вы с утверждением, что роли отца и матери строго определены и в рамках семьи должны строго соблюдаться? Какие аргументы можно привести в пользу этой точки зрения и против нее? С какой точкой зрения согласны вы? Продумайте аргументы и обсудите их на занятии.

9. Охарактеризуйте ваше учебное заведение как организацию, ответив на следующие вопросы:

а) какие цели стоят перед ним?

б) какой тип иерархии в нем реализован?

в) какой характер имеет управление?

г) насколько оно формализовано?

д) к какому типу оно принадлежит?

10. Определите, к какому типу относятся социальные образования, перечисленные в левой колонке. Типы организаций перечислены в правой колонке. К каждой из категорий может относиться любое количество социальных образований.

1. Фирма. 2. Тюрьма. 3. Государство. 4. Семья. 5. Военная казарма. 6. Дом престарелых. 7. Движение «Гринпис». 8. Монастырь.	1. Тотальная организация. 2. Добровольная организация. 3. Бюрократия. 4. Не является организацией.

Добровольная организация: Движение «Гринпис», семья

Бюрократия: государство, фирма

Тотальная организация: тюрьма, монастырь

Не является организацией: дом престарелых, военная казарма

11. Дайте определение для понятий:

Этнос____________________________________________________

Межнациональные отношения______________

Расизм __________________________________________________

Этноцентризм Дискриминация_______________________________

12. Проанализируйте приведенные ниже определения понятия «этнос» и выделите признаки, которые приписываются этому понятию. Какие признаки упоминаются в каждом определении?

Составьте собственное определение этноса:

а) этнос - исторически сложившаяся на определенной территории устойчивая совокупность людей, обладающих общими качествами, особенностями культуры и психологического склада, а также сознанием своего единства и отличия от других подобных образований (самосознание) («Краткий словарь по социологии»);

б) этнос - социокультурное явление, общность, обладающая этническим самосознанием, то есть общими чертами, стабильными особенностями культуры и психологического склада, сложившиеся на определенной территории (Ю.В. Бромлей);

в) этнос - исторически сложившаяся на определенной территории общность людей, характеризующаяся определенными культурными и языковыми особенностями, а также наличием этнического самосознания (В.И. Добреньков, К.Г. Власюк, А.С. Зайналабидов. Основы социологии и политологии).

13. Перечислите причины, по которым этноцентризм необходим, и причины, по которым он опасен. Обсудите и те и другие причины, сделайте выводы. Данное задание можно выполнить в форме диспута, в котором должны участвовать две стороны - сторонники и противники этноцентризма.

14. Определите, каким явлениям, перечисленным в левой колонке, соответствуют суждения из правой колонки.

1. Нация.	1. Из этого состоит любой этнос.
2. Миграция.	2. Численность этой формы этноса обычно больше, чем численность племени.
3. Национальное самосознание.	3. Так называют нейтральное представление представителей нации о том, что их народность занимает центральное положение в мире.
4. Семья.	4. Это наука, изучающая этносы и межнациональные отношения.
5. Этноцентризм	5. Это высшая форма развития этноса.
6. Народность.	6. Так называют осознание общности и родства между представителями одного этноса.
7. Дискриминация.	7. Это притеснения национальных меньшинств в многонациональных государствах.
8. Расизм.	8. Это одна из причин смешения культур и возможных межнациональных конфликтов.
9. Этносоциология.	9. Это понятие отражает негативные стороны этноцентризма.

6-2, 9-4, 1-5, 7-7, 2-8, 8-9, 5-3, 3-6, 4-1

15. Определите, какие из приведенных суждений правильны.

а) Расизм - это то же самое, что этноцентризм. нет

б) Расизм проявляется в виде дискриминации национальных меньшинств. да

в) Патриотизм - это форма расизма. нет

г) «Кирпичиком» нации является семья. да

д) Этнос - это то же самое, что и нация, между ними нет никакого различия. нет

е) Государство не играет никакой роли в межнациональных отношениях. нет

ж) Каждый этнос обязательно имеет свое государство. нет

з) Лишение представителей какой-либо национальности прав и свобод - форма дискриминации. да

и) Нация - это высшая форма развития этноса. да

16. Прочитайте определение этноцентризма и расизма. Определите, чем они отличаются друг от друга, что общего между ними. Представьте результат анализа в виде существенных характеристик этноцентризма и расизма.

1. «Этноцентризм» - термин, введенный в употребление У.Г. Самнером, указывает на существование определенных предубеждений в отношениях между теми, кто является, и теми, кто не является членами некоторой социальной группы. В этом случае проводится четкое различие между понятием «мы» и понятием «они», причем установки, обычаи и поведение, характерные для «нас», некритически рассматриваются как безусловно высшие по отношению к «их» социальным характеристикам. Термин «этноцентризм» используется также в целях критики той социологической и антропологической практики, при которой исследование основывается на определенных (часто неосознанных) допущениях, вытекающих из ограниченности установок исследователей рамками своего общества» (Аберкомби Н., Хилл С., Тернер Б. С. Социологический словарь. - М., 1999).

2. «Расизм» - политические теории и практика, основанные на различном отношении к людям и их общностям в зависимости от их расовой принадлежности. К расам, начиная с Х1Х века, относят большие группы людей, которые характеризуются тождественностью физиологических, биологических, исторических черт, наследуемых генетически… Согласно расистским теориям, люди разных рас отличаются по социально-биологическому поведению. Это различие, как утверждают последователи расистских теорий, обусловлен механизмами наследственности и не исчезает в результате воспитания, социализации и других культурных процессов.

Кроме того, в этих представлениях доказывается, что разные нации имеют различные социокультурные способности. Это приводит к тому, что представители других рас якобы замедляют общественное развитие, не дают возможность наиболее способным расовым образованиям достичь культурных высот» (Политология: Краткий энциклопедический словарь. - Ростов н/Д, 1997).

3. «Этноцентризм» - тенденция оценивать другие культуры на основе собственной, вера в биологическое и культурное превосходство членов собственной группы над другими группами.

«Расизм» - положение, при котором группа, принадлежащая к другой расе, подвергается дискриминации, эксплуатации или жестокому угнетению» (Смелзер Н. Социология. - М.,1998).

Практическое занятие 7

Социальные изменения

1. Установите связь в левой колонке и найдите соответствующую (аналогичную) в правой.

1. Вертикальная мобильность.	1. Социальная революция.
2. Горизонтальная мобильность.	2. Социальное изменение, социальный цикл, социальная эволюция, социальный прогресс, инновация.
3. Утопическое движение.	3. Социальная реформа.
4. Социальное движение.	4. Социальный прогресс, социальная революция, социальная эволюция, инновация, социальные изменения.
5. Социальная дезорганизация.	5. Социальный прогресс.
6. Социальный порядок.	6. Социальные изменения, социальный регресс, инновация, социальная эволюция, социальная реформа.
7. Социальная стабильность.	7. Горизонтальная мобильность.
8. Социальная мобильность.	8. Внутрипоколенная мобильность, социальная стратификация, миграция, вертикальная мобильность.

2. Из предложенного ряда понятий требуется вычеркнуть те, что выпадают из логического ряда:

Социальные изменения - реформа - революция - культурные течения - цикл - эволюция.

3. Назовите общий термин совокупности перечисленных понятий:

эволюция - революция - реформа - инновация - прогресс. Социальное движение.

4. В левой колонке таблицы дается понятие, в правой - его определение. Необходимо найти ошибки и дать правильное определение понятиям.

Понятие	Определение
1. Социальный слой.	1. Изменение индивидом, семьей, социальной группой места в социальной структуре общества.
2. Социальная мобильность.	2. Социальные общности, выделяемые по одному или нескольким близким признакам - доходам, престижу, уровню образования и т. д.
3. Социальная реформа.	3. Преобразование, изменение, переустройство, осуществляемое с помощью новых законодательных актов.
4. Социальная революция.	4. Коренной качественный переворот во всей социальной системе, коренная перестройка социального объекта.

1-2, 2-1, 3-3, 4-4

Практическое занятие 8

Социальное поведение и социальный контроль

1. Какими общими терминами можно назвать совокупность перечисленных понятий:

Первичное отклонение - вторичное отклонение - социальный контроль - девиантное поведение. Социальное отклоняющееся поведение

2. В левой колонке таблицы дается понятие, в правой - его определение. Необходимо найти ошибки и дать правильное определение понятиям.

Понятие	Определение
1. Первичное отклонение	1. Способ саморегуляции системы, обеспечивающий упорядоченное взаимодействие составляющих ее элементов посредством ее нормального регулирования.
2. Вторичное отклонение	2. Состояние общества, когда культурные ценности, нормы и социальные взаимосвязи отсутствуют, ослабевают или противоречат друг другу.
3. Социальная дезорганизация	3. Отклонение от существующих в группе или обществе норм, которое социально определяется как девиантное.
4. Социальный контроль	4. Поведение, которое частично соответствует принятым в обществе или социальной группе нормам.

1-4, 2-3, 3-2, 4-1

3. В вашей группе (или вузе) возникла конфликтная ситуация. Проанализируйте объект конфликта, интересы сторон, этапы протекания конфликта, его результат.

4. Прочитайте фрагмент из работы Р. Дарендорфа «Элементы теории социального конфликта» и ответьте на вопросы:

«При каких условиях социальные конфликты приобретают более или менее насильственную, более или менее интенсивную форму? Какие факторы могут влиять на интенсивность и насильственность конфликта?

Первый круг факторов вытекает из условий организации конфликтных групп. Вопреки часто выражаемому предположению полное проявление конфликтов всегда является шагом к их ослаблению. Многие столкновения приобретают высшую степень интенсивности и насильственности тогда, когда одна из участвующих сторон способна к организации, есть социальные и технические условия, но организация запрещена и, таким образом, отсутствуют политические условия. Наиболее опасен не до конца доступный для понимания, только частично ставший явным конфликт, который выражается в революционных взрывах. Если конфликты признаются, становится возможным их смягчение.

Еще более важным кажется круг факторов социальной мобильности. В той степени, в которой возможна мобильность, прежде всего между борющимися сторонами, интенсивность конфликтов уменьшается и наоборот. Конфликты на основе возрастных и половых различий всегда интенсивнее, чем на основе профессиональных различий. А конфессиональные (религиозные) столкновения всегда интенсивнее, чем региональные. Вертикальная и горизонтальная мобильность, переход в другой слой и миграция всегда способствуют снижению интенсивности конфликта.

Одна из важнейших групп факторов, которые могут влиять на интенсивность конфликтов, заключается в степени социального плюрализма. В каждом обществе существует большое количество социальных конфликтов, например между конфессиями, между частями страны, между руководящими и управляемыми. В каждом обществе существует большое количество институциональных порядков - государство и экономика, право и армия, воспитание и церковь. Эти порядки могут быть относительно независимы, а политические, экономические, юридические, военные, педагогические и религиозные руководящие группы не тождественны. В той степени, в которой в обществе возникают такие феномены напластования, возрастает интенсивность конфликтов; и, напротив, они снижаются в той степени, в какой структура общества становится плюралистичной, то есть обнаруживает разнообразные независимые друг от друга области. Если области разделены, то с каждым отдельным конфликтом связано не так много, тогда снижается цена поражения (и при этом интенсивность).

Еще одна область факторов - это регулирование конфликтов. Подавление является не только аморальным, но и неэффективным способом разрешения социальных конфликтов. В той степени, в какой социальные конфликты пытаются подавить, возрастает их потенциальная злокачественность, тогда стремятся к еще более насильственному подавлению, пока, наконец, ни одна сила на свете не будет более в состоянии подавить энергию конфликта.

(Цитируется с изменениями. Социология: Хрестоматия/ Сост. Ю.Г. Волков, И.В. Мостовая. - М., 2003. - С. 239 - 241.)

- Какие факторы, по мнению автора, приводят к усилению противостояния в рамках конфликта?

- Как на конфликт влияет его скрытость?

- Каким образом конфликты связаны с социальной мобильностью?

- Как сказывается на конфликтах состояние плюрализма в обществе?