Состояние и перспективы развития студенческого самоуправления в городе Саратове

На уровне городов, а также субъектов Российской Федерации могут действовать единая студенческая общественная организация (ассоциация студенческих общественных и профсоюзных организаций) или к примеру Студенческий координационный орган (совет).

В Саратовской области не образован консолидированный орган студенческого самоуправления, хотя его создание целесообразно, так как сочетание различных видов студенческого самоуправления на всех уровнях будет способствовать поиску оптимальных механизмов и путей решения проблем студентов, для студентов и силами самих студентов, позволит развивать их инициативу не только в рамках образовательных учреждений, но и за их пределами, повысит роль и значимость консолидированного студенческого мнения, студенческих инициатив в судьбе России.

Цели исследования:

Основными целями данной работы являются:

- обоснование необходимости консолидации органов студенческого самоуправления учебных заведений г. Саратова;

- определение наиболее рациональной формы объединения органов студенческого самоуправления в г. Саратове;

- определение наиболее рациональных способов и методов деятельности единого органа студенческого самоуправления;

- определение основных направлений деятельности консолидированного органа студенческого самоуправления г. Саратова.

Материалы и методы:

При изучении данного вопроса исследовались правовые акты, регулирующие организацию и основные направления деятельности органов студенческого самоуправления. Многие акты содержат доктринальные положения об органах студенческого самоуправления. К таким актам относятся:

- резолюция Всероссийского Форума по вопросам студенческого самоуправления;

- примерное положение о студенческом совете в образовательном учреждении (филиале) высшего профессионального образования;

- рекомендации о развитии студенческого самоуправления в высших и средних специальных учебных заведениях;

- рекомендации по развитию студенческого самоуправления в Российской Федерации;

- приказ «О Совете по вопросам развития студенческого самоуправления в образовательных учреждениях высшего и среднего профессионального образования» от 28 апреля 2006 г.;

- резолюция Всероссийского совещания по вопросам развития студенческого самоуправления в РФ от 29 апреля 2006 года, г. Москва;

- постановление от 26 сентября 2005 г. N 1418 «О студенческом совете Санкт-Петербурга».

Анализировались в процессе исследования модели студенческого самоуправления как в высших учебных заведениях города Саратова, так и в других городах РФ, а также результаты студенческих форумов по вопросам студенческого самоуправления, конференций и круглых столов:

- круглый стол в г. Москве «Студенческая активность: источник беспорядков или кадровый резерв России?»;

- конференция студентов Удмуртского государственного университета по вопросам студенческого самоуправления;

- круглый стол «Студенческое самоуправление в вузах города Саратова: проблемы, перспективы, экспертные оценки» 11 апреля 2008 года;

- аналогичная конференция на базе Саратовского государственного университета имени Н.Г. Чернышевского 27 января 2009 года;

- конференция «Студенческое самоуправление вуза: формы и методы работы», проходящая в ПАГС имени П.А. Столыпина.

При изучении проблемы была изучена деятельность консолидированных органов студенческих организаций других регионов:

- деятельность Координационного студенческого совета г. Владивостока;

- деятельность Студенческого совета г. Санкт-Петербурга.

В данной работе использовались не только методы анализа правовых основ, форм, способов организации и деятельности органов студенческого самоуправления, а также методы социологических исследований: опрос членов Студенческого совета СГАП РФ и интервьюирование Председателя Студенческого совета СГАП РФ с целью выявления необходимости создания консолидированного органа студенческого самоуправления в г. Саратов.

Полученные результаты и выводы:

В ходе исследования выявлена необходимость создания консолидированного органа студенческого самоуправления г. Саратова и Саратовской области. Примером данной организации может стать Студенческий совет г. Санкт-Петербурга или Координационный студенческий совет г. Владивостока.

Студенческий совет г. Саратова и Саратовской области необходимо создать для осуществления сотрудничества по следующим направлениям:

- обмен опытом создания и деятельности органов студенческого самоуправления;

- обучение кадров;

- координация деятельности.

При Студенческом совете г. Саратова и Саратовской области необходимо создать рабочие группы секторов студенческих советов высших учебных заведений г. Саратова и Саратовской области, которые будут осуществлять деятельность в определенной сфере (научно-исследовательский сектор, культурно-организационный и др.). Только такая структура Студенческого совета г. Саратова и Саратовской области позволит эффективно осуществлять деятельность, направленную на решение важных вопросов жизнедеятельности студенческой молодежи, развитие ее гражданской активности, поддержку социальных инициатив.

Также Студенческий совет г. Саратова и Саратовской области как орган студенческого самоуправления на уровне субъекта сможет реализовывать планы при кадровой, научно-методической, финансовой поддержки органов государственной власти субъектов РФ.

Библиография:

1. «Студенческое самоуправление. Методические рекомендации. Ч.1.» РнД, 2004 г.

2. Письмо Федерального агентства по образованию от 19.02.2007 г. N 231/12-16 «О студенческом самоуправлении»

3. Резолюция Всероссийского Форума по вопросам студенческого самоуправления»

4. Примерное положение о студенческом совете в образовательном учреждении (филиале) высшего профессионального образования

5. Федеральный закон «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений» от 28 июня 1995 г. № 98-ФЗ

6. Рекомендации о развитии студенческого самоуправления в высших и средних специальных учебных заведений Письмо Министра образования РФ от 02.10.2002 № 15-52-468/15-01-21

7. Рекомендации по развитию студенческого самоуправления в Российской Федерации

8. Письмо Министра образования РФ № 15 51-68/15-01-15 от 14.07.2003

9. Приказ «О Совете по вопросам развития студенческого самоуправления в образовательных учреждениях высшего и среднего профессионального образования» от 28 апреля 2006г

10. Резолюция Всероссийского совещания по вопросам развития студенческого самоуправления в РФ от 29 апреля 2006 года, г. Москва

15. Роль гражданско-патриотического воспитания молодежи и история развития студенческих органов самоуправления сквозь призму веков

Тесленко М.О., студентка юридического факультета СГУ

Современное российское общество находится в стадии реформирования всех областей общественной жизни, и происходящие перемены выдвигают на первый план качественно новые задачи создания суверенного, демократического, экономически развитого государства. Их решение требует формирования у граждан, особенно молодежи, за которой - будущее страны, активной жизненной позиции, высоких морально-психологических качеств, среди которых важное место занимают ответственность перед обществом и патриотизм.

Но при всей неоднозначности социальной и экономической ситуации в стране и существующих проблемах в отношениях между поколениями, которые были сформированы в различных общественно-экономических формациях, остается актуальным вопрос создания системы гражданско-патриотического воспитания, которая бы соответствовала современным условиям, достижениям и требованиям педагогической науки, учитывала российские традиции и реальность развития социума.

Одну из главных ролей в создании системы гражданско-патриотического воспитания играют органы студенческого самоуправления. Так давайте же пройдем сквозь временные коридоры и рассмотрим зависимость изменений в гражданско-патриотическом воспитании от того или иного явления, присущего той самой эпохе, в которую мы попадем.

Итак, наметим цели исследования:

1. Познакомиться с историей образования органов студенческого самоуправления;

2. сравнить гражданско-патриотическое воспитание молодежи в рассматриваемые периоды с настоящим положением дел и выявить, какую роль здесь будет играть студенческое самоуправление.

Вопрос о моменте появлении студенческого самоуправления в России - один из спорных вопросов. По этому поводу можно выделить 2 принципиальные позиции:

1) Студенческое самоуправление - есть новое явление в России, появление которого обусловлено переходом России на «демократические рельсы» (то есть существование ССУ стало возможным только после провозглашения и нормативного закрепления в государстве демократических принципов и позиций).

2) Студенческое самоуправление - институт, появление которого зависит не столько от факта признания демократических принципов в государстве, сколько от инициативы субъектов студенческого самоуправления - собственно студенчества (ССУ появилось с появлением в России высших учебных заведений).

Любым коллективам (в том числе и студенческим) так или иначе присущ признак самоорганизации, поэтому более верной представляется вторая позиция. Действительно, самоорганизация студенчества происходит под воздействием как внутренних, так внешних факторов, но последние оказывают меньшее влияние на ее принципы. В большинстве случаев субъекты сами решают, на каких принципах основывать управление делами своего коллектива. Так и студенческое самоуправление (конечно, не в том виде, в котором оно существует сейчас) сформировалось с появлением собственно студенчества, то есть с появлением в России высших учебных заведений.

В общем виде развитие студенческого самоуправления можно подразделить на следующие периоды:

- 1755-1917 г. - дореволюционный (монархический) период;

- 1917-1990 г. - советский период;

- 1990-2005 г. - постсоветский период.

На первом этапе мы можем видеть только начало образования первых ССУ. Происходил очень медленный процесс образования кружков и прочих организаций у студентов того времени. Это объясняется тем, что в стране на тот период только начали появляться университеты, и формой правления была монархия, что ограничивало круг действий студенческих организаций. Конец XIX - начало XX века ознаменовался активным развитием молодежных, в том числе и студенческих организаций различного характера, целей и задач деятельности. Главной причиной тому были политические волнение и желание образовавшихся партий привлечь на свою сторону студенческие массы.

К концу XIX века в царской России студенческое самоуправление активно набирало обороты. Продолжали действовать студенческие землячества, корпорации, ассоциации студенчества, различные организации, пропагандировавшие нравственное, духовное, физическое воспитание молодежи. В высших школах действовали научно-просветительские общества, центры, во многих были созданы организации быта и досуга студентов, студенческие театры и т.д.

Но надо сказать, что патриотические традиции в России имеют глубокие исторические корни. Духовно-нравственное воспитание в России исторически связано с деятельностью религиозных организаций. В дореволюционной России в системе образования большое внимание уделялось вопросам воспитания патриотизма и гражданственности. В условиях общественного подъема и реформ второй половины Х1Х в. в российской педагогике получили развитие идеи гражданского воспитания молодежи. Классики отечественной педагогики выдвинули идеи о введении в школах учебных предметов патриотической направленности - «Отчизноведение» (Н.Х. Вессель), «Отечествоведение» (К.Д. Ушинский). Именно со второй половины XX в. с этого периода начинается период активного образования кружков и всевозможных органов самоуправления у студентов в университетах, в том числе направленных и на воспитание в молодежи гражданско-патриотического духа.

В советской России воспитание имело классовый характер и было построено на основе коммунистической идеологии. Образовавшиеся к тому времени ССУ были подвергнуты новому режиму, правящему страной, и были постепенно подчинены полностью государству. О возрождении старых студенческих организаций уже не могло идти речи. Но новая система, как оказалось, была необходима. Выстраивать систему воспитания молодежи можно было только при наличии «обратной связи на коммунистический манер». В действительности, мнение студенчества никого не интересовало, но видимость взаимного доверия надо было «нарисовать». В 30-е годы во всех ВУЗах создаются так называемые «вузкомы» - вузовские комитеты ВЛКСМ.

Было ли это студенческим самоуправлением? Представляется, что да. Хотя выступало оно и не под демократическим лозунгом независимости.

Логичен и уместен будет вопрос - возможно ли студенческое самоуправление при недемократических методах управления в государстве?

Становление новой российской государственности, новые политические и социально-экономические реальности, демократические перемены в жизни страны повлияли на ситуацию в сфере гражданско-патриотического воспитания.

В начале 1990-х г. в нашей стране в сфере воспитания произошел кризис патриотического воспитания, связанный с конфликтом ценностей либерализма и государственных традиций патриотизма в России. Во второй половине 1990-х годов в сфере патриотического воспитания постепенно началось преодоление кризисных явлений.

В начале ХХI века в Российской Федерации в новых социально-экономических условиях произошло возрождение системы гражданского и патриотического воспитания. В военно-патриотическом и гражданско-патриотическом воспитании, краеведческой и поисковой деятельности, деятельности школьных музеев обозначались новые тенденции и подходы.

Необходимость развития гражданственности и патриотизма личности, обладающей важнейшими качествами гражданина России - патриота своего Отечества, способного активно участвовать в укреплении, совершенствовании основ общества, и, прежде всего в тех формах деятельности, которые связаны с его защитой, с подготовкой к службе в рядах Вооруженных сил России, определяется сложившейся ситуацией.

Целью гражданско-патриотического воспитания является формирование и развитие личности гражданина-патриота России, способного соединить патриотические чувства и патриотическое самосознание с идеалом гражданственности, ценностями социальной солидарности, справедливости, ответственности, готового служить российскому обществу и укреплению его единства, сознающего все значение единства российского общества, важность и ценность общероссийской идентичности.

Достижение указанной цели включает в себя решение следующих задач:

- создание единого пространства гражданско-патриотического воспитания;

- формирование патриотических чувств и патриотического самосознания (патриотической идентичности);

- усвоение и использование на практике основ гражданского образования;

- подготовка и переподготовка;

- разработка методов подготовки соответствующих кадров.

Таким образом, важно подвести все под один итог, воспитание - процесс непрерывного творческого поиска. Ведущая роль в воспитании студентов принадлежит профессорско-преподавательскому составу, ученым университета. Сегодня воспитание может и должно быть понято не как одновременная передача опыта от старшего поколения к младшему, но и как взаимодействие и сотрудничество преподавателей и студентов в сфере их совместной учебной и внеучебной деятельности. Одним из наиболее важных субъектов воспитания, оказывающих на студенческую молодежь опосредованное влияние, является вся университетская атмосфера, поэтому воспитательная среда формируется силами всех сотрудников ВУЗа. Система воспитания, должна носить динамичный, творческий и демократический характер, постоянно развиваться и обогащаться.

16. Лидерство в студенческом самоуправлении

Трофимова К.С., студентка

Института развития бизнеса и стратегий СГТУ

Студенческое самоуправление - это решение конкретных задач, хорошая школа, которая помогает воспитывать самостоятельность и ответственность, приобретать ценный управленческий и организаторский опыт.

Сегодня на всех уровнях государственного управления и в бизнесе ощущается кадровый голод. Стране нужны молодые специалисты не только с теоретическими знаниями, но имеющие практический опыт. А где же взять эту практику? Ответ простой в органах студенческого самоуправления. Научившись работать в студенческом совете, соуправлять вузом, молодому человеку легче начать работать в коммерческих фирмах, на предприятиях и в госорганах.

Студенты должны принимать участие в управлении всеми сторонами жизни своих вузов, это важно как для вуза, так и для студента. Участвовать в студенческом самоуправлении, конечно, будут далеко не все. Но именно эти студенты-лидеры в дальнейшем будут руководить на всех уровнях государственной власти, и развивать бизнес.

Для руководства вуза важно быть в курсе процессов, происходящих в студенческой среде, знать мнение студентов по принимаемым решениям, а это могут обеспечить только легитимно избранные студенческие лидеры, представляющие всё студенчество вуза. Государству также немаловажно, чтобы студенчество участвовало в принятии решений на региональном и федеральном уровне и способствовало развитию страны, делая первые шаги в своем вузе.

Лидеры органов студенческого самоуправления занимается формированием корпоративной культуры вуза, занимаются созданием единого информационного центра для студентов, решают актуальные студенческие проблем: это выражение интересов студенчества, организация досуга и отдых и даже вопросы трудоустройства. Лидеры студенческого самоуправления вуза - команда современных, активных, ярких и целеустремленных студентов, оказывающие поддержку в реализации студенческих инициатив.

В этом году мне довелось посетить форум «Дни Русских Инноваций» на него были приглашены многие уважаемые и известные в определенных кругах люди. Сейчас они являются полностью состоявшимися личностями, владельцами крупнейших компаний, политическими деятелями и т.д. Они добились высоких результатов. Но практически все из них говорили, что, будучи студентами, они входили в студенческий совет и активно участвовали в университетской жизни. Отсюда можно сделать вывод, который не может не радовать нас, как лидеров и активных участников студенческого самоуправления.

Совет студенческого самоуправления дает молодым людям возможность раскрыть себя и потянуть за собой других, во имя какой-либо идеи или плана. Воплощение своей идеи помогает человеку развиваться профессионально, получать опыт в той сфере, где ему нравится, и хотелось бы работать в будущем. Однако лидерство, к сожалению, а может быть и к счастью не достаточно для полного успеха и желаемой самореализации. Студенческое самоуправление - это часть образовательного процесса. Студенты учатся решать проблемы какой-либо группы людей самостоятельно, находить компромиссы, участвовать и побеждать в спорах, взаимодействовать с начальством, продвигать свои идеи и искать пути их воплощения. И это далеко не полный перечень. Если студент, заканчивая университет, сумел овладеть этими навыками, то найти работу и построить карьеру не должно составить ему труда.

Итак, сделаем вывод, что лидерство -- это, в первую очередь, осознание своей уникальности, а не поиск «чудодейственных рецептов», позволяющих возвыситься над другими. Суть превращения в лидера заключается не в том, чтобы «изучить все секреты», а в том, чтобы стать самим собой и полностью использовать те уникальные свойства, которые нам даны.

17. Способы самореализации в студенческом самоуправлении

Фролкин Д.В., студент

Института развития бизнеса и стратегий СГТУ

Студенческое самоуправление -- это уникальный в своем роде и доступный каждому желающему способ самореализации. Если у студентов есть интересные идеи, они хотят быть в центре внимания и событий, и готовы провести музыкальный концерт, спортивные соревнования или олимпиаду, заняться научной работой еще до поступления в аспирантуру - всем этим и многим другим студенты смогут заняться, войдя в студенческое самоуправление, проводя время в кругу таких же инициативных и творческих людей.

Войти в состав самоуправления -- значит получить особый статус. Статус инициативного, творческого человека, проявляющего желание овладеть своей профессией не только в теории, но и на практике. Кроме того, студенты, входящие в состав самоуправления, обладают исключительным правом набирать в свои команды других студентов, которые желают и могут принимать участие в организуемой ими работе. По итогам полугодия или учебного года студенческим самоуправлением составляются списки студентов, представляемых к поощрению в той или иной форме.

Вполне естественно, что у молодежи возникает осознанное стремление к реализации своих способностей и жизненных планов через органы студенческого самоуправления. Студенческое самоуправление стало частью государственной политики в области образования. Студенческое самоуправление - неограниченные возможности для воспитания, профессионального и творческого роста студентов, повышения действенности воспитательной работы через студенческие коллективы, выработка чувства ответственности за порученный участок работы.

Принципы студенческого самоуправления:

- Демократизм и гуманизм. Равенство и сотрудничество. В студенческих коллективах все - и выборный актив и рядовые члены - занимают равное положение. Члены коллектива ставятся в одинаковые условия в организации и проведении своих дел. Коллективы строят взаимоотношения на основе сотрудничества и равноправного партнерства.

- Открытость и доступность. Студенческий парламент и его комитеты открыты для всех членов студенческого коллектива. Студенческий парламент и его комитеты заинтересованы в развитии связей с органами студенческого самоуправления ССУЗов и ВУЗов на уровне города, региона, страны и зарубежья.

- Социальная направленность. Добровольность и творчество. Студенческим коллективам, объединениям, комитетам предоставляется право свободного выбора содержания деятельности, форм работы для достижения личных и коллективных целей в пределах оговоренной компетенции.

- Непрерывность и перспективность. Органы студенческого самоуправления действуют на протяжении всего учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении. Органы студенческого самоуправления, как самоорганизуемые, самоопределяемые и самоуправляемые, выражают интересы и социальные потребности самих студентов.

- Многообразие форм и направлений реализации функций студенческого самоуправления. Органы самоуправления могут осуществлять планирование и реализацию определенных проектов в различных сферах жизнедеятельности: профессиональная подготовка, досуг, творчество, социальная поддержка, благотворительность, спорт и др.

- Динамичность и вариативность. Исходя из потребностей, видов деятельности структура студенческого самоуправления может и должна быть модернизирована.

- Деятельностный подход.

Основываясь на основных принципах студенческого самоуправления, можно прийти к выводу, что студенческое самоуправление - это многообразие способов самореализации личности. Наиболее полное раскрытие способностей человека возможно лишь в общественно значимой деятельности. Деятельность личности в этом случае становится самодеятельностью, а реализация её способностей в данной деятельности приобретает характер самореализации.

Размещено на Allbest.ru