Социальная работа как феномен современного мира

Социальная работа как теория находится на вершине социальных наук: философии, психологии, социологии, медицины, политологии, экономики, антропологии, этики. В число ее проблем входят специфические исследования, связанные с соотношением социальной работы и социальной политики с социальными процессами, а также с ответственностью общества за адекватное развитие личности. Таким образом, тематика исследований в области социальной работы достаточно широка и определяется рамками, сложной системы. Ее структура состоит из нескольких относительно самостоятельных, но в то же время зависимых друг от друга элементов или компонентов. Это - субъект, содержание, управление, объект и связывающие их в единое целое средства, функции и цели.

Схематично это выглядит так

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Любая деятельность совершается в направлении от субъекта к объекту, хотя именно объект, стоящий в конце системы является главным, определяющим суть и характер деятельности фактором. Все функции по оказанию помощи нуждающимся выполняет субъект социальной работы. К нему относятся те люди и организации, которые ведут социальную работу и управляют ею. Это и государство в целом, осуществляющее социальную политику и благотворительные организации, общества милосердия типа общества Красного Креста и Красного Полумесяца. Но главным субъектом социальной работы является, разумеется, люди, занимающиеся социальной работой профессионально или на общественных началах.

Упоминая о субъекте социальной работы важно иметь в виду еще одно обстоятельство. Среди них есть те, кто в основном занимается организацией социальной работы, а есть те, кто непосредственно оказывает социальную помощь. Их условно можно назвать практическими соц.работниками. Обязательным компонентом социальной работы как системы являются содержание. Оно непосредственно вытекает из функций работы. В общем плане ее функциями являются информационная, диагностическая, прогностическая, организационная, психолого-педагогическая, оказание практической помощи, управленческая. Свою деятельность социальный работник начинает со сбора сведений о ее объекте. Выясняет все возможные сведения. На основе этого он ставит «диагноз», оценивает объем, виды работ, режим своей деятельности, трудности, формы, методы, составляет для себя распорядок рабочего дня, планирует физические и материальные затраты.

Управление социальной работой также составляет весьма важный и необходимый компонент ее содержания. Социальная работа осуществляется с помощью средств, т.е. это орудия, приспособления, действия, с помощью которых достигаются цели деятельности. Многообразие функций социальной работы вызывает и многообразие ее средств. И чем богаче арсенал, тем успешнее деятельность социального работника. Управление включает в себя оценку состояния объекта, планирование, выработку и принятие решения, учет и контроль, координацию, организационное и материально-техническое обеспечение, подбор, подготовку и воспитание кадров социальной работы. Все эти действия выполняют абсолютно все соц.работники.

Цель - образ предмета, который человек хочет получить в результате своей деятельности. Это еще и желательное для человека состояние предмета его деятельности. Цель связывает все компоненты социальной работы в единое целое, делает их единой системой.

Таким образом, если рассматривать социальную работу как особую систему деятельности, как общественный феномен, необходимо иметь в виду, что она состоит из субъекта, содержания, средств, управления, объекта, объединяемых в целостную систему с помощью целей и функций.

Глава II. Научно-исследовательская деятельность и практическая деятельность в России и за рубежом

По мнению зарубежных авторов в социальной работе, научно-исследовательская деятельность и практическая деятельность развиваются в основном независимо друг от друга. Однако большинство исследователей считают, что на учреждение социальной работы как социального института большое влияние оказали попытки научного осмысления социальной действительности и социальных противоречий. Основным началом явилось теоретическое знание, которое и легло в основу социальной практики и социальной науки. Другое направление утверждает социальную практику и социальное действие и соответственно вторичность научного знания. По мнению ряда ученых, в противном случае теория будет отдаляться от практики и даже мешать практикующим социальным работникам оказывать эффективную помощь нуждающимся.

Обучающиеся социальной работе овладевают различными технологиями, позволяющими в помощи человеком и обществом, стимулировать объекта к выполнению или социально значимой деятельности, предотвращать социальные взрывы и корректировать девиантное поведение.

Получение теоретических знаний, приобретение практических умений и навыков, соответствующих основным требованиям подготовки специалиста по социальной работе - есть основная цель образования. Специалист по соц.работе - это специалист с высшим образованием, получивший базовую подготовку, которая предполагает три направления обучения: общегуманитарные и социально-экономические дисциплины, общематематические и естественно-научные дисциплины и специализации по социальной работе. Для социального работника должно быть свойственно понимание феномена культуры, ее роли в человеческой жизнедеятельности, способов приобретения, хранения и передачи социального опыта базисных ценностей культуры: умение оценивать достижения культуры на основе знания их исторического контекста; способность к диалогу как способу отношения к культуре и обществу, в том числе - собственной страны, ее регионов, умение выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому.

В мире насчитывается несколько тысяч высших школ социальной работы, а также специализированных факультетов университетов. В РФ подготовкой специалистов высшей квалификации по социальной работе занимаются свыше 60 высших учебных заведений. Ежегодно в мире проводится более 100 национальных и международных конференций в областях, связанных с социальной сферой, как правило, организованных при участии профессиональных обществоведов, организаций социальных работников.

2.1 Опыт стран в практике социальной работы и в России

Опыт различных стран, например, Англии и Германии, позволяет говорить о существовании двух вариантов организации социальной работы в образовании. В одних случаях специалисты по социальной работе являются штатными сотрудниками образовательного учреждения, в других - они работают в социальных службах, обеспечивающих обслуживание конкретных учреждений образования. В школах они занимаются с учениками, поведение которых является девиантным, или испытывающим трудности в учебе; проводят профилактическую работу, предлагают учащимся в свободное от учебы время заняться какой-либо деятельностью, изучают условия их жизни, работают с их семьями. Этот вариант практикуется в Англии. В Германии предпочтение отдается первому варианту: социальных работников здесь принято включать в штат образовательного учреждения, чаще в штат школ.

В российских учреждениях образования можно встретить психологов, социальных педагогов, медицинских работников. Социальные работники могут стать участниками уже существующих социально-психологических служб или самостоятельно создать систему социальной помощи. Для этого необходимо изучить устав учреждения и в соответствии с этим разработать Положение о социальной службе, должностные инструкции и приступить к формированию системы профессионального взаимодействия.

Здоровье человека, как известно, зависит всецело от характера взаимодействия его биологического начала, сформировавшегося в процессе длительной эволюции под влиянием факторов окружающей среды, и многочисленных социальных влияний. Вместе с тем, врожденные наследственные заболевания, дефекты физического и психического развития, наследственная предрасположенность к ряду заболеваний как изменения биологической системы организма, в свою очередь, оказывают воздействие на социальную среду.

К задачам социальной работы относятся выявление ведущих социальных факторов, оказывающих наиболее существенное влияние на здоровье человека, его социальную адаптацию, и генеалогического дерева, влияющих на состояние здоровья детей. Весьма важно выявить наследственные заболевания или состояния (алкоголизм, наркомания), которые могут оказать влияние на здоровье будущего поколения. Все это свидетельствует о возрастающей роли в системе здравоохранения нового вида профессиональной деятельности - социальной работы становление такого вида деятельности обусловлено ухудшением здоровья населения, потребовавшим решения проблем медицинского и социального характера на качественно новом уровне - на уровне медико-социальной работы. Социальная работа в медицине предназначена для создания и укрепления общественного и индивидуального здоровья, что объединяет ее с медицинской деятельностью.

В переходные, как правило, кризисные периоды общественного развития, когда целью и предназначением социальной политики государства становится выработка действенной системы мер по социальной поддержке особо нуждающихся и наиболее социально незащищенных граждан, сельское население попадает в категорию социальных групп, требующих пристального внимания государства. Ведь сельский сектор нашей страны, где сегодня проживает 27 % населения, всегда отличался более низким уровнем социальной жизни, тяжелыми условиями труда и быта. Все средства социальной работы на селе должны быть использованы во имя благополучия сельского жителя, развития ресурсов для удовлетворения индивидуальных, групповых, общественных потребностей. Защита социальных прав жителей села становится важнейшей задачей социальной работы. Практика показывает, что направления социальной работы в любом сельском территориальном объединении определяются проблемами его жителей. В целом социальная работа на селе организуется в условиях ограниченных ресурсов: ограниченной помощи государственных органов, общественных организаций, частных инвесторов, дефицита квалифицированных кадров социальной сферы, в сложных условиях жизнедеятельности человека и окружающей его социальной среды. Все это позволяет рассматривать социальную работу в сельской местности как специализированный вид социальной практики, который требует использования специальных приемов управления социальной ситуацией развития личности и специальной профессиональной подготовки кадров. В целом, социальная работа на селе определяется конкретной социальной ситуацией, с которой сталкивается социальный педагог или работник и которая требует своих методов, своих приемов решения, особой формы социального участия.

Еще до революции некоторые представители пенитенциарной российской системы осознавали необходимость социальной работы с заключенными. «Люди, покидающие тюрьмы, возвращаются в общество или окончательно больными и неспособными ни к какому труду, или же еще более развращенными, чем были при своем заключении. Тюрьма служит для них или физической заразой или высшей школой всевозможной преступности». (Галкин-Врасский М.Н.). В большинстве западных стран пенитенциарная система состоит из закрытых, полузакрытых и открытых тюрем. При этом то, что у нас называется видом режима, предусмотрено в рамках одного учреждения, более того, мужчины и женщины отбывают наказание в изолированных секторах одного учреждения. Такая организация отбытия наказания позволяет экономить на перевозках и не удалять осужденного слишком далеко от семьи и постоянного места жительства. Уровень развития социального организма определяется ролью, которую играет в нем социальная работа и статусом, который имеет социальный работник. В развитых социальных системах политические и административные деятели обращаются за помощью к социальному работнику каждый раз, когда стоящая перед ними проблема не может быть эффективно разрешена политическими или административными методами, но может стать предметом воздействия технологий социальной работы. Исходя из данного критерия можно сказать, что социальная работа в пенитенциарных учреждениях России сегодня находится еще только в начальной стадии развития. Проведение с осужденными социальной работы, невозможно без соблюдения следующего:

- наличие законодательно закрепленного положения о том, что социальная работа - это одно из средств исправления осужденного;

- наличие у пенитенциарных сотрудников знаний и навыков социальной работы;

- осознание пенитенциарными сотрудниками функций и возможностей социальной работы, восприятие ими социальной работы как вида деятельности, который нельзя заменить ни воспитательным, ни оперативным, ни режимным воздействием на наказуемого;

- осознание того, что режимное или оперативное воздействие на осужденного в тех случаях, когда ему должна быть оказана всего лишь, не только не принесет позитивных последствий, но и причинит ему прямой вред.

Социальная работа предусматривает индивидуальный подход к человеку, а это требует наличия не только умения и знаний, но и волевого и эмоционального напряжения. Сотруднику колонии не всегда просто объяснить, почему надо разбираться в социальном самочувствии преступника, в то время как условия жизни самого сотрудника далеки от желаемых.

Тем не менее социальная работа должна осуществляться в тюрьмах, ибо уголовное наказание, не предусматривающее социального и нравственного изменения человека, - это опасный тупик, угодить в который легко, а покинуть можно лишь ценой сотен тысяч сломанных человеческих судеб.

Социальная работа в каждом обществе, несмотря на внешнюю схожесть систем социально-нормативной регуляции, всегда конкретна, уникальна и неповторима.

Поэтому при исследовании международного опыта социальной работы необходимо учитывать уникальность форм социальной работы в каждой стране.

Социальная работа как профессия, имеющая свои научные и практические традиции, - это явление западной культуры, определяющее качество которой - рациональность. Известно, что концептуально социальная работа с самого своего начала опиралась на христианские традиции. Несмотря на то, что многие из них отражали общечеловеческие ценности, социальные службы многих стран, где господствовала другая религия, например, мусульманство, учитывали местные традиции, т.е. иное, чем в христианстве, понимание, скажем, равенства и справедливости, благотворения и воздаяния. Например, разительно различаются западное и восточное понимание попечения. Социальная работа в большинстве западных стран ориентирована на индивида, его личностное начало, его индивидуальные права, и социальные службы изначально создавались по месту жительства людей и обслуживали в основном только тех, кто не имел другой возможности получить помощь. В азиатских же странах человек по традиции воспринимается в основном как элемент системы семейных связей, как часть малой группы, а не как индивидуальность или отдельная личность. В Индии, например, социальная работа с семьей проводится в соответствии с индуистским пониманием функции семьи; прочные семейные связи непоколебимы на протяжении всей жизни человека, поэтому социальная работа с семьей должна способствовать сохранению и упрочению этих связей, несмотря на возможное ущемление, по западным меркам, индивидуальных интересов личности. В США же, как и в большинстве европейских стран, социальная роль семьи состоит преимущественно в подготовке индивида к независимой от семьи самостоятельной жизни в обществе.

В соответствии с западной традицией социальные работники поощряют многообразие, плюрализм посредством конкуренции, а на Востоке социальные работники руководствуются идеями единения, спиогенности, стараясь при этом обходить острые углы, конфликты и жесткую конкурентную борьбу.

Анализ мирового опыта социальной работы свидетельствует о том, что наряду с уникальностью, обусловленной социально-экономическими, идейно-политическими условиями, особенностями культуры и традиций каждой страны, социальной работе свойственно нечто общее, без чего эта профессия утратила бы свои характеристики. Это - профессиональная культура, включающая в себя универсальные общечеловеческие, общественно признанные базовые ценности а также общие стандарты профессионального поведения; система научных и практических знаний (теория и методы); общественное признание или социальный статус профессии.

2.2 Проблематика социальной работы, ее специфика

Проблематика социальной работы как отрасли научного знания теперь является признанным полем академических исследований во многих индустриально развитых странах. В Великобритании, например, проблемы социальной работы изучаются прежде всего на факультетах социального развития автономных университетов, в то время как в США научные исследования в области социальной работы - неотъемлемая часть программы обучения на факультетах или в колледжах социальной работы. Хорошо отлаженная система знаний, навыков и умений социальной работы может помочь развитию общества, сглаживая конфликты и предлагая конструктивные методы социального развития. Развивающиеся на научной основе знания о потребностях человека и об их удовлетворении посредством системы социальных услуг, подкрепленные общественной и индивидуальной практикой, помогают обществу решать многие социальные проблемы и ускорять свое социальное и экономическое развитие.

Социальная работа как вид профессиональной деятельности с каждым годом все более усложняется в силу возрастания количества проблем окружающей среды, политических, экономических, социальных и эмоциональных кризисов. В практике социальной работы используются много вариантов. Одним из них является адаптированная к потребностям социальной работы теория Т.Парсонса, которая, правда, оказалась нежизнеспособной; другая модель - системно-экологическая - завоевала широкую популярность и стала основой «модной» в наши дни концепции «жизненной модели». Согласно этой модели люди постоянно адаптируются к окружающей среде путем взаимоизменения (индивиды изменяют окружающую среду и, в свою очередь, изменяются под ее воздействием), причем «взаимная адаптация» здесь занимает центральное место. Существующие в обществе социальные проблемы (бедность, дискриминация, безработица) загрязняют социальную среду, снижая тем самым способность к взаимной адаптации. нарушение адаптивного баланса выражается в несоответствии между потребностями человека и возможностями окружающей среды. На протяжении своей жизни человек зачастую одновременно сталкивается с трудностями различного характера, которые необходимо преодолеть с помощью адаптационно-коррегирующих техник.

Общим для всех системных моделей являются фокусирование внимания на изменении окружающей среды; анализ в большей степени прямого воздействия одной личности на другую, а не скрытых мыслей и чувств; признание возможности достижения желаемого результата различными путями. С методологической точки зрения системная модель является интегративной, поскольку, предполагает одновременную работу и с отдельными индивидами, и с социальными группами и общностями, в которые они включены.

Индивидуальные представления людей о мире иногда совсем не похожи на реальную жизнь, поскольку могут быть слишком скудными или даже ошибочными. Выявить и изменить индивидуальную картину мира можно с помощью лингвистического анализа и программирования, которые использует социальный работник в работе с индивидуальным клиентом или группой.

Итак, теоретический «портфель» профессионального социального работника богат и разнообразен. Владение различными технологиями воздействия обеспечивает эффективное решение поставленных задач. Однако для этого требуется еще особое мастерство и способность к синтезу, которые вырабатываются только на основе опыта работы. Овладение социальными работниками многофункциональными и разнообразными теориями не исключает возможности в дальнейшем сформулировать единую общую теорию социальной работы, которая предоставила бы специалистам возможность использовать многообразие методов в практической работе. Во всех странах развита и специализированная социальная работа, которой занимаются специалисты в сфере труда и занятости, здравоохранении и медико-реабилитационных службах, системах образования, правозащиты, пенитенциарных учреждениях, вооруженных силах. Проблемы семьи и детства, которые приходится решать социальным работникам, многообразны. Работа с детьми - одна из наиболее сложных, конфликтных, противоречивых сфер деятельности социального работника, это постоянная балансировка между законом и профессиональной этикой. Защита прав детей социальными работниками ведется в разных странах на разных уровнях и закреплена разными законодательными актами. В США, например, в соответствии с законом проблемы детской преступности, в том числе их решение в рамках системы судопроизводства и пенитенциарных учреждений, переданы в ведение соц.учреждений. В других странах действуют другие законы, оберегающие интересы детей, но везде обязательной для социальных работников является защита детства. Социальные службы в разных странах мира занимаются «трудными» детьми, подростками, исключенными из школы за неуспеваемость, трудоустраивают несовершеннолетних, решают другие вопросы детства (организация досуга, отдыха, полноценного питания, образования, развития детей).

Работа с детьми традиционно тесно связана с решением семейных проблем. Благополучие ребенка зависит прежде всего от благополучия семьи. Социальные службы предлагают семье целый набор услуг профессиональных социальных работников: семейное консультирование, терапия, диспансерно-поликлиническое обслуживание детей, профилактическое обслуживание, услуги по ведению домашнего хозяйства и многое другое.

Особое внимание социальные работники уделяют решению проблем семей повышенного риска, семьям слепых, инвалидов, пожилых.

В практике социальных работников имеет место работа в общине (в местном сообществе). На западе община рассматривается как сложное и одновременно гибкое социальное образование, состоящее из разнообразных по характеру первичных, социальных групп и формальных организаций, тесно взаимосвязанных друг с другом. Социальное развитие общины - это практическая модель социальной работы во многих странах современного мира. Цель этого вида деятельности - улучшить социальные и экономические условия жизни людей посредством их социальной интеграции и активизации. Один их примеров социальной работы в городской общине - организация досуга, в частности организация спортивно-массовой работы среди населения, т.е. активного досуга. На селе социальные работники в своей деятельности основываются на сохранившихся традициях неформальных видах социальной помощи, организуя, например, детские сады на общественных началах или на принципах взаимопомощи. Социальная работа в общине, по убеждению специалистов - практиков, необходима как для общества в целом, так и для отдельного человека. Работая в общине, социальный работник выполняет множество ролей, ведь община - это широкое поле деятельности, где всегда много разнообразных проблем, требующих решения, и где можно использовать разные стратегии и практические модели. Деятельность в общине требует знаний о человеке, групповом поведении, структуре общины, ее внутренних связях и наличия творческого подхода к работе. Организуя членов общины для проведения активных действий по улучшению социального климата в среде обитания, социальные работники способствуют улучшению их социального самочувствия, помогают им ощутить себя активными и полноправными хозяевами своей жизни.

Согласно исследованиям специалистов личностные проблемы работников промышленных предприятий приводят к значительному снижению производительности труда. В большинстве промышленно развитых стран количество наемных трудящихся, которые пользуются услугами социальных служб на предприятиях составляет 15-18% от числа всех занятых на производстве. Основные виды деятельности социальных работников на производстве - развитие человеческого потенциала, профилактика безработицы, организация переподготовки и переквалификации, профессионального обучения, психологическая адаптация трудящихся на многих промышленных предприятиях запада является причиной ограничения взаимодействия людей, поэтому социальным работникам приходится решать проблемы трудящихся, связанные с их депрессией или ощущением тревоги. Социальная работа в сфере производства выгодна и предпринимателям, так как решаются такие производственные проблемы, как текучесть кадров, опоздания, несчастные случаи и травматизм, снижение общих материальных и социальных затрат.

Также социальные работа необходима в среде этнических меньшинств и требует от специалиста знания особенностей культуры, традиций, социальной выдержки, нетерпимости с проявлением расизма. Как правило, в странах, в которых имеются межэтнические проблемы, функционируют специализированные социальные службы, социальные работники которых - преимущественно представители этнических меньшинств. Специалист, использующий специальные программы-специализации, стремится к тому, чтобы добиться системных изменений в жизни своих клиентов посредством добровольного профессионального обучения, повышения общей грамотности, культуры, активизации собственных ресурсов клиентов.

Еще одно специфическое направление, которое насчитывает около 20 лет - это социальная работа с женщинами. В современном цивилизованном мире дискриминированное положение женщин отмечено во многих сферах жизни, поэтому женщина в большей степени зависит от системы общественного благосостояния, чем мужчина. В США, например, уровень бедности среди женщин в шесть раз выше, чем среди мужчин. Социальные проблемы женщин относятся к разряду трудноразрешимых, поскольку требуют глубинных перемен в общественном и индивидуальном сознании, структурных изменений в общественном устройстве. Социальная работа с женщинами в основном проводится в специализированных службах, в том числе в кризисных центрах, которые относятся к государственной системе социального обслуживания либо принадлежат к феминистским организациям.

Традиционной является работа с пожилыми людьми. Эта сфера постоянно расширяется, поскольку число пожилых неуклонно растет. Старение населения планеты стало глобальной проблемой современности. Спектр социальных проблем, решаемых в этой области, достаточно широк от улучшения системы социального обеспечения до усиления поддержки пожилых людей со стороны семьи и родственников. Практически во всех странах действуют объединения ветеранов, деятельность которых выходит далеко за рамки чисто бытовой, социально-медицинской и социально-экономической помощи. Эти организации занимаются культурно-просветительской работой, предлагают разнообразные образовательные программы, участвуют в политической жизни своих стран. Практически все общественные организации пожилых людей стремятся претворить в жизнь основные положения Принципов ООН «Сделать полнокровной жизнь лиц преклонного возраста» (август 1982 г.).

Специфической областью социальной работы является помощь бывшим военнослужащим - участникам военных конфликтов. Большинство этих людей страдает синдромом посттравматического стресса, который может носить острый или хронический характер, периодически обостряясь, в результате чего человек не может полноценно социально функционировать. Здесь на помощь психологам и приходят социальные работники, которые, используя психодинамические модели, добиваются ощутимых результатов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Социальная работа как профессия получила признание практически во всех странах мира - в определенной степени в силу растущей потребности общества в решении сложных личностных и социальных проблем людьми, получившими профессиональную подготовку, а также под влиянием уже сложившихся институтов общественного устройства в более развитых в социально-экономическом отношении странах. Социальная работа как социальный институт неотъемлемая часть общественного устройства подавляющего большинства стран.

Социальная работа как прикладная наука, связанная с исследованиями проблемы социального благосостояния людей прочно вошла в систему университетской науки в Европе и Северной Америке.

Понятие «социальное благосостояние», являющееся одной из ключевых тем исследований в социальной работе, используется в различных странах по-разному. Оно включает в себя многие культурные, экономические, идеологические социальные компоненты, которые и формируют разные основания для условий благосостояния в различных обществах. Недопонимание этого привело, например, к тому, что в развивающихся странах деятельность учреждения социального благосостояния и социальной работы, слепо копирующих опыт западных стран, оказалась настолько неэффективной, что от этих учреждений фактически пришлось отказаться. При анализе международного опыта социальной работы неизбежно возникает вопрос, можно ли, несмотря на разнообразие условий и множество переменных величин, связанных с локальными экономическими, социальными и политическими фактами, создать общую единую основу знания универсального значения. Можно ли преодолеть методологические ограничения? Конечно, основная методология изучения международного опыта социальной работы должна предусматривать идентификацию и учет значимости конкретных социальных проблем той или иной страны и общезначимых проблем, являющихся предметом социальной работы. Во всех обществах возникают социальные проблемы, которые проявляются по разному. По-разному и сами общества реагируют на них, используя те или иные социальные программы в рамках социальной политики; по-разному и социальные работники используют свой богатый теоретический арсенал при решении тех или иных социальных и личностных проблем.

Знание того, как это происходит в разных странах, помогает избежать лишних расходов на социальные нужды, предвидеть возникновение новых проблем и находить адекватные решения. Именно этим объясняются важность изучения международного опыта социальной работы и возможности его использования даже в странах, значительно различающихся по социальному и культурному уровню.

Изучение социального опыта развивающихся стран имеет социальную значимость и для развитых стран, в частности изучение социальных программ для иммигрантов, этнических и культурных меньшинств, программ снижения детской смертности, социальной работы в условиях чрезвычайных обстоятельств (природных или техногенных катастроф), оказания социальной помощи в условиях острого дефицита материальных и социальных ресурсов.

Изучение международного социального опыта особенно актуально в нынешних условиях, когда возрастает опасность глобальных катастроф. Сегодня события в одной стране могут легко затронуть устои жизни людей в других обществах, даже если их культуры различны. Общечеловеческие проблемы стали в наше время основой, которая объединяет социальную практику большинства стран мира в единое целое, а социальная работа (как наука, так и практика) ориентирована сейчас именно на решение этих проблем - общих и частных.

Социальная работа сохраняет верность идеям прав человека и профессионализма, воспринимая себя как современное их воплощение. Как и другие гуманные профессии, она ориентируется на общечеловеческие ценности и поэтому часто выступает в роли критика, подвергающего сомнению правильность существующего порядка вещей.

Современная концепция социальной защиты исходит из того, что социальная защита не должна сводиться к бесплатной помощи и поощрению ее пассивного ожидания. ее суть должна заключаться в том, чтобы возрождать и поощрять в человеке чувство хозяина, формировать мотивы к высокопроизводительному труду и вовлекать его в такой труд, создавать в обществе относительно равные, «стартовые возможности» для всех его членов. Вот почему важнейшим субъектом социальной защиты является сам человек, реализующий свой потенциал и силы, защищающий свои жизненные потребности и интересы.

В обществе должны быть созданы условия - экономические, организационные, правовые, финансовые и другие - для формирования самосознания, системы знаний и ценностных представлений о роли и месте человека в защите своих прав и охране коренных жизненных интересов, способах собственной самореализации и самоутверждения, взаимодействии с другими субъектами социальной защиты.

На современном этапе формирования и развития социальной работы приоритет закономерно отдан проблемам становления профессионализма социальных работников, расширения целостной сущности кадрового потенциала социальных служб и путей усиления, подготовки и переподготовки различных категорий специалистов по социальной работе, социальных педагогов и практических психологов, социально-медицинских работников, реабилитологов и трудотерапевтов, социальных юристов. В стране за последние годы созданы и функционируют тысячи государственных, муниципальных и негосударственных социальных служб. Это еще одно неоспоримое доказательно того, что социальная работа в современном обществе востребована.

Являясь мультимедийной, эта деятельность просто необходима при сегодняшнем положении в стране и в социуме, что еще раз доказывает феноменальность социальной работы. Ведь именно здесь практика социального работника основывается на гуманизме, уважении, любви к людям. А это так важно сейчас, в нынешней обстановке в обществе и между людьми, когда все озлоблены и, кажется, уже заранее ненавидят друг друга. Самые главные качества человеческой души присутствуют в социальной работе и способствуют началу дружеских отношений человека (индивида) полноценного либо с ограниченными возможностями, либо престарелого с обществом. Способствуют социальной адаптации подопечных, социального работника, в среде нынешней жизни. В этом и заключается нечто феноменальное, необычное социальной работы.

Социальная помощь, милосердие, благотворительность, социальная работа - все это общецивилизационные явления, характерные для многих стран и народов. Для народов России милосердие, будучи выражением совестливости и особого состояния души, исторически являлось не просто проявлением жалости и сочувствия, а служило средством духовного очищения, внутреннего совершенствования. Поэтому у наших народов с древних времен сложилось довольно мягкое и сочувственное отношение к пленным, а также к осужденным. Эта тенденция в российском милосердии, в отечественной практике социальной помощи и есть основной толчок для развития социальной работы.

В сложных социально-экономических условиях в нашей стране все же удалось создать целую сеть новых социальных учреждений, где на профессиональном уровне нуждающиеся граждане могут получить необходимую помощь, совет, поддержку.

Новое столетие поставило человечество в ситуацию перманентного творения. Технические, культурные, политические инновации ускорили темп течения социального времени, сделав его в 3-4 раза короче темпа физического, биофизиологического развития человека. В этом состоят важнейшие предпосылки возрастания роли феноменологического подхода и его тематизации. Мы не можем понять мир, если зафиксируем и остановимся на противостоянии сознания бытию, познающего субъекта - объекту. Опыт сегодняшней жизни наглядно противоречит этой установке. Феноменологическая редукция как сведение мира к феномену, его феноменологическое видение означает требование описать и понять сознание человека как реального соучастника бытия предмета, реально существующего объективного мира. Без включения сознания в ту или иную картину мира мы не сможем понять и описать не только мир культурных форм, прежде всего техники, но и эволюцию Вселенной.

Начиная с понимающей социологии М.Вебера и попыток создания феноменологической социологии (А.Шюу), в ХХ в. не прекращаются попытки теоретиков соединить естественно-исторический подход к объяснению, познанию бытия человека и общества с культурно-исторической онтологией сознания (Д.Лукач). Тем не менее, достигнутые результаты все еще не позволяют создать такую парадигму гуманитарного мышления, которая помогла бы объяснить и предсказать те неожиданности, которые преподносит нам реальная историческая действительность наряду с теми событиями, результатами деятельности людей, которые вполне предсказуемы и рационально объяснимы.

В полной мере это относится к теории и практике социальной работы как неотъемлемой части бытия человека в ХХ в. На исходе столетия как никогда остро возникла проблема целостного осмысления человека и как объекта социальной работы, ее теоретического постижения, моделирования и практического, прикладного освоения как повседневной социальной практики.

Список используемой литературы

1. Основы социальной работы. Отв.ред. П.Д. Павленок. М., 2009 г.

2. Социальная работа. Под ред. проф. В.И.Курбатова. Ростов н/Дону, 2003.

3. Социальная работа: теория и практика. Отв. ред. Е.И. Холостова. М., 2007 г.

4. Теория и методика социальной работы. Под ред. И.Г. Зайнышева. М., 1994.

Приложение

Социальная работа - это профессиональная деятельность, связанная с применением социологических, психологических и педагогических методов и приемов для решения индивидуальных и социальных проблем (бедности, наркомании и т.д.).

Альтруизм - самоотверженность, сознательное и добровольное служение людям, желание помочь другим, способствовать их счастью на основе мотива любви, преданности, верности, взаимопомощи, сочувствия, сострадания.

Толерантность - (терпимость) свойство личности непредвзято оценивать людей, события, явления, обладающие противоречивыми чертами.

Размещено на Allbest.ru