Основные направления и технологии социальной работы с детьми из семей алкоголиков

Даже если они вернутся в семьи с активной аддикцией, дети алкоголиков, получившие вышеописанную помощь, будут лучше готовы реагировать на всевозможные проблемы, с которыми им придётся сталкиваться [57].

Несмотря на то, что точная, подходящая для конкретного детского возраста информация и обучение навыкам безгранично помогают детям, самым важным даром являются те установленные связи и привязанность, которые они приобретают через здоровые отношения с другими людьми. Из-за нарушенных обещаний, грубых слов и угроз жестокого отношения к ним дети, растущие во многих семьях алкоголиков, слишком хорошо выучивают правило “Не верь”; молчание и изоляция могут стать их постоянными спутниками.

Создание доверия - это процесс, а не событие. Ключом к нему является время. По мере развития терапевтического процесса слова специалиста начинают приобретать дополнительное значение и важность, поскольку ребёнок начинает глубоко анализировать источник произносимых слов. Может оказаться, что ребёнок будет впервые слышать точную информацию об алкоголизме в совершенно новом свете. Более того, ребёнок может укрепить собственные сильные стороны и собственную гибкость в результате сознательного моделирования поведения заботливого взрослого [57].

Таким образом, вопрос коррекции социальных и личностных нарушений у детей из семей алкоголиков остается изученным не в полной мере. Однако, учитывая комплексный характер патологических изменений в эмоционально-волевой сфере, в личностном развитии и поведении для таких детей можно с успехом применять общеизвестные методы социальной работы.

В качестве вывода по данной главе, можно сказать, что алкоголизм является комплексной проблемой, включающей в себя ряд аспектов: социальный, медицинский, воспитательный, психологический. Особую проблему в настоящее время представляет собой семейный алкоголизм, т.к. пьющие родители наносят вред не только своему здоровью, но и здоровью ребенка. Почти все дети из алкогольных семей рождаются с дефектами: от незначительных нарушений до грубых пороков развития и уродства. А если ребенок родился физически здоровым, то неуклонно страдает его развитие, т.к. воспитывается он в условиях постоянного страха, скандалов, неуравновешенного поведения родителей, а часто жестокости и насилия с их стороны.

В итоге дети вырастают нервными, эмоционально неустойчивыми, с заниженной самооценкой, с различными формами патологического поведения. Все эти нарушения значительно затрудняют процесс воспитания и обучение детей, а ограниченный и деформированный жизненный опыт не позволяет детям успешно адаптироваться социальной среде.

Глава II. Исследование проблемы межличностных отношений детей из семей алкоголиков

2.1 Стратегия и тактика исследования

Исследование проводилось с сентября 2007 по март 2009 года, на базе специализированного учреждения социального обслуживания семьи и детей в ОМО г. Балашова ГУ «Балашовский центр социальной помощи семье и детям «Семья».

Критериями отбора исследуемых детей стали:

1) алкоголизм родителей;

2) подростковый возраст;

3) наличие проблем в семье и школе (плохая успеваемость, проявление асоциального поведения).

Исследование осуществлялось в три этапа. На первом этапе были рассмотрены общие аспекты проблемы социальной реабилитации детей из семей алкоголиков, а так же выбраны и обоснованны методы и методики исследования.

Методы эмпирического исследования:

Анкетирование - целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование, проводимое в строго контролируемых условиях, позволяющее объективно измерять изучаемые характеристики.

Цель: сбор информации о клиенте, взаимоотношениях в его семье, его понимании сложившейся ситуации, выявление проблем.

· Анализ документов - это изучение массовых вербальных документов в целях описания социального поведения или проверки гипотез о нем. Используется для описания событий или процессов, происходящих в обществе, изучения социальных изменений.

Цель: сбор информации о клиенте.

· Наблюдение - ведет исследователь, находящийся вне объекта и старающийся свести к минимуму свое вмешательство в ход событий.

Цель: сбор информации о клиенте, взаимоотношениях в его семье.

Основные методики:

· методика для выявления самочувствия в семье (Приложение 3). Цель: изучение межличностных отношений в семье, представлений испытуемого о себе и о своей семье. Может быть также использована для определения «идеального Я» индивида или его представлений о том, каким его видят другие.

· методика для выявления межличностных отношений ребенка в семье, школе, с друзьями (методика Жиля) (Приложение 4). Цель: исследование социальной приспособленности ребенка, сферы его межличностных отношений и их особенностей, его восприятия внутрисемейных отношений, некоторых характеристик его поведения. Методика позволяет выявить конфликтные зоны в системе межличностных отношений ребенка, давая тем самым возможность, воздействуя на эти отношения, влиять на дальней шее развитие личности ребенка.

На II этапе на основании данных первичной диагностики разработана программа социальной коррекции.

III-й этап исследования предполагал апробацию программы социальной коррекции, а также оценку ее эффективности, подведение итогов исследования.

Реализация стратегии исследования позволяет достигнуть следующих результатов:

1) изучить особенности межличностных отношений детей из семей алкоголиков в семье, школе, с друзьями;

2) выявить основные проблемы в отношениях таких детей;

3) разработать программу социальной коррекции этих детей;

4) провести апробацию данной программы и выявить ее эффективность.

Разработанная программа исследования способствует решению задач и достижению цели исследования, соответствует методологическому обоснованию и стратегии научного доказательства выдвинутой гипотезы исследования.

2.2 Интерпретация данных первичной диагностики

Семья 1 Полная, многодетная, малообеспеченная семья.

Степень родства	Дата рождения	Место работы	Вид, размер дохода	Состояние здоровья
Отец	8.12.1968	Не работает	-	Нормальное
Мать	17.07.1972	Не работает	-	Нормальное
Дочь	2.051991	Шк. №15	Детское пособие. 120р.	Удовлетворительное
Дочь	27.12.1992	Шк. №15	Детское пособие. 120р	Удовлетворительное
Дочь	14.06.1996	Шк. №15	Детское пособие. 120р	Нормальное

Жилищные условия - частный дом с частичными удобствами, площадью 58 кв.м. Санитарно гигиеническое состояние жилья в норме. Подсобное хозяйство: огород 15 соток, домашняя птица. Предметы первой необходимости имеются.

Отец периодически употребляет алкоголь, не считает лечение необходимым. Во время запоев проявляет агрессивность, грубость к жене и детям. Общаться он с нами не захотел, в исследовании принять участие отказался. Мать периодически употребляет алкоголь, лечиться не хочет, однако при апробации программы проявила активность.

Во время осуществления социального патронажа было выявлено, что отношения между членами семьи напряженные, конфликтные, авторитет родители не имеют, дети предоставлены сами себе, большую часть времени проводят вне дома. Родители по отношению к детям проявляют равнодушие и отсутствие заботы. В ходе беседы мы выяснили, что учебной деятельностью детей родители не интересуются, родительские собрания не посещают.

Старшая дочь из семьи 1

Путем анкетирования было выявлено (Приложение 1-2): неудовлетворительно учится, пропускает занятия, часто болеет в пределах нормального развития. Свободное время предпочитает проводить вне дома в компании друзей. Целевые ориентиры носят негативную окраску, проявляются социальная незрелость, инфантилизм.

Методика выявления самочувствия в семье (Приложение 3) показала, что девочка не ощущает себя членом семьи, стыдится родителей.

Методика выявления межличностных отношений (Приложение 4) позволила выявить низкую общительность в группе 20%, с учителями 10%, с родителями 20%, показатель любознательности 40%, довольно высокие показатели отношений с сестрами 80%, агрессивности 50%, реакция на фрустрацию 60%. Показатель отношения к родителям как к чете 0% (Приложение 7).

Социальный диагноз: нарушение межличностных отношений с родителями, учителями и одноклассниками как следствие алкоголизма родителей.

Социальный прогноз: возможен положительный прогноз при выполнении реабилитационной программы.

Средняя дочь из семьи 1

Анкетирование выявило (Приложение 1-2), что подросток учится хорошо, однако часто пропускает занятия, так как часто болеет. Свободное время проводит с друзьями. Имеет место отсутствие определенных целей на будущее и социальная незрелость.

Методика для выявления самочувствия в семье (Приложение 3) показала, подросток чувствует себя дома некомфортно, присутствует непринятие родителей. Методика Жиля (Приложение 4) выявила высокие показатели конфликтности, агрессивности 70%, стремление к лидерству 60%, показатели отношений с сестрами 70%, любознательность 80%. Показатели отношений с учителями и родителями довольно низкие 10%, общительность в группе 30%. Родители как семейная пара не воспринимаются (Приложение 8).

Социальный диагноз: деформация межличностных отношений с родителями, учителями и одноклассниками как следствие алкоголизма родителей.

Социальный прогноз: возможен положительный прогноз при выполнении реабилитационной программы.

Младшая дочь из семьи 1

Анкетирование показало (Приложение 1-2): успеваемость в школе не удовлетворительная, часто пропускает занятия, свободное время ребенок проводит вне дома. Проявляются социальная незрелость, отсутствие жизненных целей и интересов. Методика для выявления самочувствия в семье (Приложение 3) показала, девочка чувствует себя дома некомфортно. Считает себя ненужной, бесполезной, виноватой. Методика Жиля (Приложение 4) выявила высокие показатели отношений с сестрами 80%, любознательность 60%. Показатели отношений с учителями довольно низкие 40%, с матерью 40%, с отцом 10%, общительность в группе 30%. Родители как семейная пара не воспринимаются. Показатели конфликтности, агрессивности 30 %, стремление к лидерству 20% (Приложение 9).

Социальный диагноз: деформация межличностных отношений с родителями, учителями и одноклассниками как следствие алкоголизма родителей.

Социальный прогноз: возможен положительный прогноз при выполнении реабилитационной программы.

Семья 2. Неполная, малообеспеченная семья.

Степень родства	Дата рождения	Место работы	Вид, размер дохода	Состояния здоровья
Мать	24.10.1973	Не работает		Нормальное
Сын	2.03.1992	Шк. № 7	Детское пособие. 120 р.	Нормальное

Жилищные условия - квартира со всеми удобствами, площадь 47 кв.м.

Санитарно гигиеническое состояние жилья удовлетворительное. Предметы первой необходимости имеются.

Мать употребляет алкоголь, лечиться не хочет.

В ходе наблюдения и беседы, было выявлено, что отношения между членами семьи конфликтные, авторитет мать не имеет и не может повлиять на его поведение. Мать не интересуется учебой сына, родительские собрания не посещает, о его интересах ничего не знает.

По словам матери, дома подросток бывает редко, иногда не приходит ночевать.

В результате проведения анкетирования (Приложение 1-2) было выявлено: подросток учиться неудовлетворительно, пропускает занятия, состоит на учете в школе. Свободное время предпочитает проводить вне дома в компании друзей. Целевые ориентиры носят негативную окраску, проявляются социальная незрелость, инфантилизм. Методика для выявления самочувствия в семье (Приложение 3) показала, что юноша ощущает себя дома не ненужным. Методика выявления межличностных отношений (Приложение 4) позволила выявить низкую общительность с учителями 10%, с матерью 20%, показатель любознательности 30%, довольно высокие показатели конфликтности 50%, лидерства 60%, отношений в группе 80%, реакция на фрустрацию 60% (Приложение 10).

Социальный диагноз: деформация межличностных отношений с родителями, учителями и одноклассниками как следствие алкоголизма родителей.

Социальный прогноз: возможен положительный прогноз при выполнении реабилитационной программы.

Семья 3. Неполная, малообеспеченная семья.

Степень родства	Дата рождения	Место работы	Вид, размер дохода	Состояние здоровья
Мать	17.08.1970	Уборщица	Заработная плата 2000р.	Нормальное
Дочь	3.09.1994	Шк. № 9	Детское пособие. 120р.	Удовлетворительное

Жилищные условия - комната в общежитии.

Санитарно гигиеническое состояние жилья удовлетворительное. Предметы первой необходимости имеются.

Мать систематически употребляет алкоголь, лечиться не хочет. Подросток на период запоев подросток уходит жить к бабушке.

В ходе наблюдения и беседы, было выявлено, что мать проявляет грубость в отношении ребенка, кричит и унижает его, чрезмерно контролирует. Однако при анкетировании выяснилось, что родительские собрания она посещает редко, помощи в учебе не оказывает и об интересах девочки ничего не знает.

В результате проведения анкетирования (Приложение 1-2) было выявлено: подросток учится удовлетворительно. Свободное время предпочитает проводить дома. Жизненные цели отсутствуют, проявляются социальная незрелость, инфантилизм.

Методика для выявления самочувствия (Приложение 3) в семье показала, что ребенок ощущает себя дома не комфортно, чувствует себя беспомощным, ненужным, присутствует страх перед матерью.

Методика выявления межличностных отношений (Приложение 4) позволила выявить низкую общительность с учителями 30%, с матерью 40%, показатель любознательности 40%, агрессивности 10%, показатели конфликтности 10%, лидерства 10%, отношений в группе 20%, реакция на фрустрацию 40%. Высокие показатели отношений с бабушкой 60%, осторожность 70% (Приложение 11).

Социальный диагноз: деформация межличностных отношений с матерью, учителями и одноклассниками как следствие алкоголизма родителей.

Социальный прогноз: возможен положительный прогноз при выполнении реабилитационной программы.

Таким образом, выявлено, что более половины детей из семей алкоголиков (60%) неудовлетворительно учатся, имеют проблемы со здоровьем 60%, 80% проводит все свободное время на улице, у 90% детей отсутствуют конструктивные жизненные цели, проявляется социальная незрелость, инфантилизм. В 90% таких семей имеет место равнодушие в отношении родителей с детьми, отсутствие заботы, безнадзорность. 80% подростков имеют низкие показатели общительности в группе сверстников, а также с родителями и учителями, однако 60% из них высоко ценят отношения с братьями и сестрами. Проявляют чрезмерную конфликтность и лидерство 70% опрошенных (Приложение 12).

Эти данные говорят о проблемах в общении детей из семей алкоголиков и о необходимости их реабилитации.

2.3 Программа социальной коррекции детей с нарушением межличностных отношений, из семей алкоголиков

Цель программы: комплексное обеспечение социальной коррекции ребенка с нарушением межличностных отношений, из семьи алкоголиков.

Программа реализовывалась через систему задач, таких как: осуществление информационной и посреднической помощи семье «группы риска», оказание помощи направленной на успешную коррекцию ребенка из семьи алкоголиков, снижение количества семей находящихся в социально опасном положении (Приложение 7).

Программа представляет собой несколько блоков (Приложение 5):

I. Проведение исследования, направленного на определение личностных особенностей клиента, особенностей его семьи, изучение межличностных отношений с родителями, учителями и одноклассниками.

II. Установление социального диагноз и прогноза на основании полученных в ходе исследования данных.

III. Выбор и обоснование методов коррекционной работы:

· Беседа - метод эмпирического исследования, при котором специалистом проводится разъяснение темы по заранее оговоренному плану.

Цель: объяснить клиенту сущность ситуации, выявить его понимание проблемы, скорректировать его отношение к проблеме.

· Ролевая игра - метод эмпирического воздействия, при котором клиент входит в определенную социальную роль и обыгрывает социальную ситуацию, в результате чего лучше понимает сущность проблемы, корректирует свое поведение, обучается находить выход из трудных ситуаций.

Цель: обучить клиента находить выход из сложный ситуаций, добиться лучшего ее понимания клиентом.

· Тренинг - метод воздействия, при котором путем завуалированных действий клиент проявляет свои скрытые черты, понимает сущность проблемы, учиться находить выход из ситуации, корректирует свое поведение.

Цель: обучить клиента решать проблему конструктивно, продумывать выход из ситуации.

IV. Разработка и проведение индивидуальных программ коррекции.

Индивидуальные программы коррекции:

Семья 1 Старшая дочь
Социальный диагноз	Социальный прогноз	Основные направления деятельности, взаимодействие специалистов	Методы и формы реабилитационной работы
деформация межличностных отношений с родителями, учителями и одноклассниками как следствие алкоголизма родителей	возможен положительный прогноз при выполнении реабилитационной программы	педагогическое, специалисты: специалист социальной работы, врач-нарколог, социальный педагог	Беседа «Алкоголь и Я» Цель: понимание подростком проблемы алкоголизма, а также профилактики этой болезни. Беседа «Родители и Я» Цель: для осмысления ребенком своего места и роли в семье, налаживания контакта с родителями.
		психологическое, специалисты: специалист социальной работы, психолог	Тренинг «Живая скульптура » Цель: снизить конфликтность, научить подростка конструктивному сотрудничеству с другими людьми. Тренинг «Поговорим? » Цель: научить подростка конструктивным межличностным отношениям со всеми членами семьи и в обществе. Ролевая игра «Мы вместе» Цель: научить ребенка сотрудничеству с другими людьми, подавить чувство одиночества. «Письмо Взрослого сына алкоголика» Цель: пример конструктивного отношения к проблеме, закрепление мысли «я с этой проблемой не один», «это решаемая проблема».
		социальное, специалисты: специалист социальной работы, социальный педагог	Ролевая игра «В недалеком будущем» Цель: профессиональная ориентация подростка, расстановка ценностных ориентиров и целей.
		организация свободного времени	Привлечение ребенка к работе в кружках и секциях
		работа с родителями, специалисты: специалист социальной работы, социальный педагог, психолог	Беседа «Алкоголизм и моя семья» Цель: понимание алкоголизма как угрозы семье, ценностная переориентация. Беседа «Родители глазами детей» Цель: которой увидеть себя глазами своего ребенка, научиться конструктивному общению с ним Консультация по вопросам гармоничного воспитания детей

Семья 1 Средняя дочь
Социальный диагноз	Социальный прогноз	Основные направления деятельности, взаимодействие специалистов	Методы и формы реабилитационной работы
деформация межличностных отношений с родителями, учителями и одноклассниками как следствие алкоголизма родителей	возможен положительный прогноз при выполнении реабилитационной программы	педагогическое, специалисты: специалист социальной работы, врач-нарколог, социальный педагог	Беседа «Алкоголь и Я» Цель: понимание подростком проблемы алкоголизма, а также профилактики этой болезни. Беседа «Родители и Я» Цель: для осмысления ребенком своего места и роли в семье, налаживания контакта с родителями.
		психологическое, специалисты: специалист социальной работы, психолог	Тренинг «Живая скульптура » Цель: снизить конфликтность, научить подростка конструктивному сотрудничеству с другими людьми. Тренинг «Поговорим? » Цель: научить подростка конструктивным межличностным отношениям со всеми членами семьи и в обществе. «Письмо Взрослого сына алкоголика» Цель: пример конструктивного отношения к проблеме, закрепление мысли «я с этой проблемой не один», «это решаемая проблема».
		социальное, специалисты: специалист социальной работы, социальный педагог	Ролевая игра «Можете ли вы найти выход в конфликтной ситуации» Цель: снижение конфликтности и агрессивности. Ролевая игра «В недалеком будущем» Цель: профессиональная ориентация подростка, расстановка ценностных ориентиров и целей.
		организация свободного времени	Привлечение ребенка к работе в кружках и секциях
		работа с родителями, специалисты: специалист социальной работы, социальный педагог, психолог	Беседа «Алкоголизм и моя семья» Цель: понимание алкоголизма как угрозы семье, ценностная переориентация. Беседа «Родители глазами детей» Цель: которой увидеть себя глазами своего ребенка, научиться конструктивному общению с ним Консультация по вопросам гармоничного воспитания детей



Семья 1 Младшая дочь
Социальный диагноз	Социальный прогноз	Основные направления деятельности, взаимодействие специалистов	Методы и формы реабилитационной работы
деформация межличностных отношений с родителями, учителями и одноклассниками как следствие алкоголизма родителей	возможен положительный прогноз при выполнении реабилитационной программы	педагогическое, специалисты: специалист социальной работы, врач-нарколог, социальный педагог	Беседа «Алкоголь и Я» Цель: понимание подростком проблемы алкоголизма, а также профилактики этой болезни. Беседа «Родители и Я» Цель: для осмысления ребенком своего места и роли в семье, налаживания контакта с родителями.
		психологическое, специалисты: специалист социальной работы, психолог	Тренинг «Живая скульптура » Цель: снизить конфликтность, научить подростка конструктивному сотрудничеству с другими людьми. Тренинг «Поговорим? » Цель: научить подростка конструктивным межличностным отношениям со всеми членами семьи и в обществе. Ролевая игра «Я в семье» Цель: повышение самооценки ребенка, его осознание своей ценности и роли в семье. «Письмо Взрослого сына алкоголика» Цель: пример конструктивного отношения к проблеме, закрепление мысли «я с этой проблемой не один», «это решаемая проблема».
		социальное, специалисты: специалист социальной работы, социальный педагог	Ролевая игра «В недалеком будущем» Цель: профессиональная ориентация подростка, расстановка ценностных ориентиров и целей.
		организация свободного времени	Привлечение ребенка к работе в кружках и секциях
		работа с родителями, специалисты: специалист социальной работы, социальный педагог, психолог	Беседа «Алкоголизм и моя семья» Цель: понимание алкоголизма как угрозы семье, ценностная переориентация. Беседа «Родители глазами детей» Цель: которой увидеть себя глазами своего ребенка, научиться конструктивному общению с ним Консультация по вопросам гармоничного воспитания детей

Семья 2
Социальный диагноз	Социальный прогноз	Основные направления деятельности, взаимодействие специалистов	Методы и формы реабилитационной работы
деформация межличностных отношений с матерью, учителями и одноклассниками как следствие алкоголизма родителей	возможен положительный прогноз при выполнении реабилитационной программы	педагогическое, специалисты: специалист социальной работы, врач-нарколог, социальный педагог	Беседа «Алкоголь и Я» Цель: понимание подростком проблемы алкоголизма, а также профилактики этой болезни. Беседа «Родители и Я» Цель: для осмысления ребенком своего места и роли в семье, налаживания контакта с родителями.
		психологическое, специалисты: специалист социальной работы, психолог	Тренинг «Живая скульптура » Цель: снизить конфликтность, научить подростка конструктивному сотрудничеству с другими людьми. Тренинг «Поговорим? » Цель: научить подростка конструктивным межличностным отношениям со всеми членами семьи и в обществе. «Письмо Взрослого сына алкоголика» Цель: пример конструктивного отношения к проблеме, закрепление мысли «я с этой проблемой не один», «это решаемая проблема».
		социальное, специалисты: специалист социальной работы, социальный педагог	Тренинг «В мире людей» Цель: снизить конфликтность и агрессивность, с корректировать проявления асоциального поведения Ролевая игра «В недалеком будущем» Цель: профессиональная ориентация подростка, расстановка ценностных ориентиров и целей.
		организация свободного времени	Привлечение ребенка к работе в кружках и секциях
		работа с родителями, специалисты: специалист социальной работы, социальный педагог, психолог	Беседа «Алкоголизм и моя семья» Цель: понимание алкоголизма как угрозы семье, ценностная переориентация. Беседа «Родители глазами детей» Цель: которой увидеть себя глазами своего ребенка, научиться конструктивному общению с ним Консультация по вопросам гармоничного воспитания детей



Семья 3
Социальный диагноз	Социальный прогноз	Основные направления деятельности, взаимодействие специалистов	Методы и формы реабилитационной работы
деформация межличностных отношений с родителями, учителями и одноклассниками как следствие алкоголизма родителей	возможен положительный прогноз при выполнении реабилитационной программы	педагогическое, специалисты: специалист социальной работы, врач-нарколог, социальный педагог	Беседа «Алкоголь и Я» Цель: понимание подростком проблемы алкоголизма, а также профилактики этой болезни. Беседа «Родители и Я» Цель: для осмысления ребенком своего места и роли в семье, налаживания контакта с родителями.
		психологическое, специалисты: специалист социальной работы, психолог	Тренинг «Живая скульптура » Цель: снизить конфликтность, научить подростка конструктивному сотрудничеству с другими людьми. Тренинг «Поговорим? » Цель: научить подростка конструктивным межличностным отношениям со всеми членами семьи и в обществе. Тренинг «Я-сортировка » Цель: повышение самооценки подростка, его раскрепощение. «Письмо Взрослого сына алкоголика» Цель: пример конструктивного отношения к проблеме, закрепление мысли «я с этой проблемой не один», «это решаемая проблема».
		социальное, специалисты: специалист социальной работы, социальный педагог	Ролевая игра «В недалеком будущем» Цель: профессиональная ориентация подростка, расстановка ценностных ориентиров и целей.
		организация свободного времени	Привлечение ребенка к работе в кружках и секциях
		работа с родителями, специалисты: специалист социальной работы, социальный педагог, психолог	Беседа «Алкоголизм и моя семья» Цель: понимание алкоголизма как угрозы семье, ценностная переориентация. Беседа «Родители глазами детей» Цель, которой увидеть себя глазами своего ребенка, научиться конструктивному общению с ним. Беседа «Заповеди семейного воспитания» Цель: отказ родителей от жестокости по отношению к ребенку Консультация по вопросам гармоничного воспитания детей

В работу необходимо привлечь социальное окружение клиента: классный руководитель, администрация школы (для помощи ребенку в обучении в школе), родственники (если есть), одноклассники и др.

IV. Проведение контрольного исследования с целью выявления результатов коррекционной работы.

V. Подведение итогов работы.

В ходе апробации программы были проведены групповые занятия: беседа «Алкоголь и Я», беседа «Родители и Я», ролевая игра «Живая скульптура », ролевая игра «В недалеком будущем» для всех детей коррекционной группы. Большинство подростков при этом проявили живой интерес к занятиям, с увлечением рассказывали о случаях из своей жизни, примеряли роли взрослых, обсуждали пути выхода из конфликтов. Каждому подростку были высланы «Письма Взрослого сына алкоголика», что также вызвало положительные эмоции и обсуждения в группе.

Также проведены индивидуальные формы работы, разрабатываемые с учетом особенностей каждого клиента. Например, для подростков с асоциальным поведением (Семья 2) беседа «В мире людей», для подростков с повышенной конфликтностью (Семья 1, средняя дочь) методика «Можите ли вы найти выход в конфликтной ситуации», для подростка с проблемами одиночества в семье (Семья 1, старшая дочь) ролевая игра «Мы вместе», а для младшей дочери из семьи 1 с проблемами самооценки ролевая игра «Я в семье», для ребенка со сниженной самооценкой (Семья 3) тренинг «Я-сортировка».

Для родителей также были организованны беседа «Алкоголизм и моя семья», консультация по вопросам гармоничного воспитания детей, беседа «Родители глазами детей», для родителей с жестоким обращением в семье (Семья 3) беседа «Заповеди семейного воспитания», оказание консультаций по вопросам воспитания детей, для родителей с негармоничным типом воспитания (Семья 1).

В работу были привлечены специалисты: специалист социальной работы, социальный педагог, психолог, врач-нарколог.

2.4 Результаты апробации программы социальной коррекции

Вторичная диагностика исследуемых выявила следующие данные (Приложение 1-4):

Семья 1: Отношения между членами стали более ровные. Мать стала проявлять интерес по отношению к детям, их учебе, интересам. Отец отказался принимать участие в программе.

Старшая дочь из семьи 1

Путем анкетирования и сравнительного анализа, было выявлено (Приложение 1-2): девочка больше времени стала проводить дома с сестрами и мамой, у нее повысился интерес к учебе, что отразилось на школьной успеваемости.

Методика выявления самочувствия в семье (Приложение 3) показала, что девочка перестала стыдиться родителей и чувствует себя в семье более комфортно.

Методика выявления межличностных отношений (Приложение 4) позволила выявить повышение общительность в группе (с 20% до 35%) с учителями (с 10% до 40%,) с родителями (с30% до45%), показатель любознательности (с 40% до 60%), довольно высокие показатели отношений с сестрами 90%. Показатели агрессивности снизились (с 60 до 34%) реакции на фрустрацию (с 60№ до 0%)(Приложение 7).

Средняя дочь из семьи 1

Анкетирование выявило (Приложение 1-2), что подросток больше свободного времени проводит в семье.

Методика для выявления самочувствия в семье (Приложение 3) показала, девочка чувствует себя дома комфортнее. Методика Жиля (Приложение 4) выявила значительное снижение показателей конфликтности, агрессивности (с 70% до 45%), стремление к лидерству (с 60% до 42%). Показатели отношений с сестрами 75% и любознательность 81% также увеличились. Показатели отношений с учителями и родителями довольно низкие (с 10% увеличились до 34%), общительность в группе (с 30% до 34%). Однако родители как семейная пара не воспринимаются (Приложение 8).

Младшая дочь из семьи 1

Анкетирование показало (Приложение 1-2): успеваемость в школе улучшилась. Анкетирование позволило выявить: ребенок больше времени проводит дома. Проявились интерес к учебе социальная незрелость, отсутствие жизненных целей и интересов. Методика для выявления самочувствия в семье (Приложение 3) показала, девочка чувствует себя дома более комфортно, наладился контакт с матерью.

Методика Жиля (Приложение 4) выявила увеличение показателей отношений с сестрами (с 80% до 90%), любознательность (с 60% до 69%). Показатели отношений с учителями довольно низкие 40% увеличились до 45%), с матерью (с 40% до 53%). Родители как семейная пара не воспринимаются. Показатели конфликтности, агрессивности уменьшились (с 30 % до 20%), стремление к лидерству (с 20% до 15%) (Приложение 9).

Семья 2: В ходе наблюдения и беседы, было выявлено, что отношения между членами семьи стали более ровными, хотя к мнению матери сын присушивается мало. Мать проявила интерес к учебе сына, его интересам.

В результате проведения анкетирования (Приложение 1-2) было выявлено: подросток больше времени стал проводить дома. Также стал помогать матери по дому.

Методика для выявления самочувствия в семье (Приложение 3) показала, что юноша стал ощущать свою роль в семье. Методика выявления межличностных отношений (Приложение 4) позволила выявить все еще низкую общительность с учителями (с10% до 13%,). С показатель общения с матерью значительно увеличился (с20% до 36%), также как показатель любознательности (с30% до 47%), довольно высокими остались показатели конфликтности (с50% до 43%), лидерства (с60% до59%), отношений в группе остались прежними 80%, реакция на фрустрацию с 60%.уменьшилась до 45% (Приложение 10).

Семья 3: В ходе наблюдения и беседы, было выявлено, что мать изменила отношение к девочке. Отношения стали более ровными, мать стала прислушиваться к мнению ребенка, интересоваться его жизнью.

В результате проведения анкетирования (Приложение 1-2) было выявлено: свободное время члены семьи стали больше проводить вместе дома.

Методика для выявления самочувствия (Приложение 3) в семье показала, что ребенок стал ощущать себя в семье более спокойно и уверенно.

Методика выявления межличностных отношений (Приложение 4) позволила выявить повышение общительности с учителями (с 30% до 36%), с матерью (с 40% до 55%), показатель любознательности увеличился (с 40% до 46%), показатели конфликтности и лидерства остались прежними 10%, отношений в группе (с 20% до 37%), реакция на фрустрацию снизилась (с 40% до 34%). Высокими остались показатели отношений с бабушкой 61%, осторожность 70% (Приложение 11).

Таким образом, выявлено, что после проведения методик программы коррекции у детей из семей алкоголиков повысился интерес к учебе, а время провождения в семье значительно увеличилось 80%. Большинство родителей (90%) проявили внимание к учебе, интересам и увлечениям своих детей. Отношения между членами всех семей стали более ровными, доброжелательными. Среди подростков у 60% снизились показатели конфликтности, агрессивности и 80% повысилась любознательность. Показатели общительности в группе сверстников также увеличились у 80% детей, а также с родителями и учителями. Полученные результаты свидетельствуют об эффективности данной программы социальной коррекции детей из семей алкоголиков (Приложение 13-14).

Заключение

В ходе работы, был рассмотрен категориальный аппарат коррекции детей из семей алкоголиков, нормативно правовая база проблемы, а также понятие алкоголизма родителей и его последствия на развитие детей. Было изучено понятие социальной коррекции детей из семей алкоголиков. Также нами рассмотрена коррекционная деятельность специалиста социальной работы с детьми из семей алкоголиков. Это позволило сделать вывод, что в настоящий момент, процесс коррекции детей из семей алкоголиков изучен довольно хорошо. Существует множество методов и методик помощи детям родителей больных алкоголизмом, среди которых беседа, тренинги, ролевые игры. Изучены методы социальной терапии такие как: музыкотерапия, арттерапия, цветотерапия, игровая терапия. Однако, в целом ситуация остается сложной. Ребенок из семьи алкоголиков часто стыдится своих родителей, скрывает свои чувства и эмоции, не идет на контакт, либо просто не знает, куда обратится за помощью, что в сочетании с равнодушием окружающих не дает, возможности своевременно решить эту проблему. Кроме того, дети из семей алкоголиков, вырастая и не видя положительного примера отношений в семье, создают семьи с такими же проблемами, что еще более усугубляет ситуацию. Таким образом, для решения проблем детей пьющих родителей необходим комплексный подход, связывающий профилактику алкоголизма, реабилитационные и коррекционные меры для родителей, болеющих алкоголизмом, раннее выявление детей страдающих от алкоголизма родителей, а также эффективные программы социальной коррекции детей.

В последствии нами была разработана программа коррекции детей с деструктивными межличностными отношениями из семей, находящихся в социально опасном положении (семьи алкоголиков).

На первом этапе программы нами было проведено исследование проблемы межличностных отношений детей из семей алкоголиков. Данные полученных в ходе исследования говорят о наличии у детей из семей алкоголиков комплекса проблем, таких как нарушение межличностных отношений, конфликтность, повышенная агрессивность, чувство одиночества, заниженная самооценка.

На втором этапе, на основании результатов исследования, был установлен социальный диагноз: деформация межличностных отношений с родителями, учителями и одноклассниками как следствие алкоголизма родителей. А также социальный прогноз: возможен положительный прогноз при выполнении коррекционной программы.

Все это позволило разработать и апробировать индивидуальные коррекционные программы для каждого подростка. В программу вошли такие методы и методики социальной коррекции как беседа, игровой тренинг, ролевая игра. Причем работа велась как с подростком, так и с его родителями, социальным окружением.

Далее было проведено контрольное исследование, для изучения результативности программы коррекции, а также подведены итоги коррекционной работы. Динамика изменений, происходящих в семье в результате проведения программы, просматривается с целью отслеживания и корректировки работы. В ходе проведения вторичной диагностики были выявлены улучшения в межличностных отношениях всех трех семей. У подростков снизились показатели конфликтности, агрессивности, повысился показатель общительности в семье и группе сверстников, также повысилась успеваемость в школе, сократились прогулы, эмоциональное настроение поднялось и общее психологическое состояние приблизилось к норме. При подведении итогов проведения программы заметна ликвидация факторов неблагополучия, то это дает основание для снятия с учета ребенка. Эти факты говорят об эффективности предложенной программы социальной коррекции.

Литература:

1. Конституция РФ. от 12.12.93 г. Ст.7 [Текст].- Домашняя правовая энциклопедия. - Изд-во: Эксмо.- 2008.- С.- 12-15.

2. Семейный Кодекс РФ от 8.12.96 г. [Текст].- Домашняя правовая энциклопедия. - Изд-во: Эксмо.- 2008.- С.- 54-58.

3. ФЗ РФ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» [Текст].- Домашняя правовая энциклопедия. - Изд-во: Эксмо.- 2008.- С.- 132-133.

4. ФЗ РФ от 10.12.95 г. «Об основах социального обслуживания населения Российской Федерации» [Текст].- Домашняя правовая энциклопедия. - Изд-во: Эксмо.- 2008.- С.- 165-166.

5. ФЗ от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» [Текст].- Домашняя правовая энциклопедия. - Изд-во: Эксмо.- 2008.- С.- 182-186.

6. ФЗ РФ от 19.05.95 г. «О государственных пособиях граждан, имеющим детей» [Текст].- Домашняя правовая энциклопедия. - Изд-во: Эксмо.- 2008.- С.- 201-203.

7. Постановление Правительства РФ от 4.09.95 г. «Об утверждении Положения о порядке назначения и выплаты государственных пособий гражданам, имеющих детей» [Текст].- Домашняя правовая энциклопедия. - Изд-во: Эксмо.- 2008.- С.-241-242.

8. ФЗ РФ от 27.07.98 г. «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» [Текст].- Домашняя правовая энциклопедия. - Изд-во: Эксмо.- 2008.- С.- 175-176.

9. Закон Саратовской области от 2002 г. «О социальной защите населения в Саратовской области» [Текст].- Домашняя правовая энциклопедия. - Изд-во: Эксмо.- 2008.- С.-2 [42, С. 324]. 56-257.

10. Постановление Правительства Саратовской области «О создании комиссии по вопросам улучшения положения женщин, семьи и детей» [Текст].- Домашняя правовая энциклопедия. - Изд-во: Эксмо.- 2008.- С.- 195-211.

11. Особенности неврологических проявлений хронического алкоголизма [Текст] / В.Н. Баранов, М.М. Герасимова, И.В. Черкесова, О.Ю. Белякова // Нижегор. Мед. Журн.- 2002.- № 6.- С. 48--51.

12. Гуслякова, Л.Г. Теория и практика социальной работы [Текст] / Л.Г. Гуслякова. -- Барнаул, 1999. --С.- 134-152.

13. Даренский, И.Д. Расширенная клиническая оценка состояния наркологических больных [Текст] / И.Д. Даренский // Наркология.- 2003.- № 5; С. 44--50.

14. Состояние здоровья школьников, приобщенных к употреблению психоактивных веществ [Текст] / Ф.Ф. Даутов., А.М. Карпов, Э.Ф. Ахметзянова [и др.] // Казань. Мед. Журн. - 2002.- №6.- С.385--387.

15. Дурасанова, Т. П. Технология социальной работы [Текст] / Т. П. Дурасанова. -- Балашов, 2005. - С.- 54-56.

16. Демографические проблемы современного общества: семья и социум; материалы международной научно-практической конф. (Балашов, 20-21 ноября 2007г)/ Под. Ред. Л.Н. Смотровой, О.М. Никулиной, Е.А. Власовой.- Саратов; Изд. Центр «Наука», 2007.- С.- 74-76.

17. Ерохин, Ю.А. Морфологические критерии пьянства и алкоголизма [Текст] / Ю.А. Ерохин // Вестн. нов. мед. технол.- 2003.- №4.- С. 81--83.

18. Жигунова, О.А. Адаптация женщин, злоупотребляющих алкоголем [Текст] / О.А. Жигунова //Соц. и клин. психиат.- 2003; №5.- С. 74--79.

19. Зиматкин, С.М. Алкоголизм и недостаточность витамина В1 [Текст] / С.М. Зиматкин, Т.И. Зиматкина. -- Минск : Здравоохранение, 1997. -- С. 32--33.

20. Калаторешвили, М.Д. Изменение количества цитоплазматической РНК в нейронах различных областей головного мозга крыс после двухмесячной алкоголизации и отмены алкоголя [Текст] / М.Д. Калаторешвили // Кутаисис самед. Журн.- 1999.-№ 8.- С. 164--166.

21. Коррекция нарушений памяти у больных алкоголизмом, перенесших черепно-мозговую травму [Текст] / С.Ю. Калишевич, О.В. Гончаров, Ю.Н. Рыльский [и др.] // Кутаисис. Самед. Журн.- 1999.- №2.- С. 168--170.

22. Кудрявцева, Ю.А. Правовые и нормативно-профессиональные основы социальной работы [Текст] / Ю.А. Кудрявцев // Социальная работа. -- 1999. - Вып. 2. -- С. 16--21.

23. Кузнецова, Ц.В. Анатомические и нейрохимические изменения при алкогольном амнестическом синдроме [Текст] /Ц.В. Кузнецова // Соц. и клин. Психиат.- 2004.- № 3 .- С. 114--120.

24. Нужный, В.П. Механизмы развития, клинические формы и терапия соматической патологии при хронической алкогольной интоксикации [Текст] : руководство по наркологии / В. П. Нужный, П. П. Огурцов ; под ред. Н. Н. Иванца. -- М. : Медпрактика, 2002.- С. 2--4.

25. Распространенность вредных привычек и состояние здоровья [Текст] / В.К. Овчаров, Е.Н. Какорина, В.П. Мальшев, А.Г. Роговина // Бюл НИИ соц гигиены экон и упр здравоохр.- 2001.- № 7.- С. - 2--3.

26. Огурцов, П.П. Неотложная алкогольная патология [Текст] : пособие для врачей многопрофильного стационара / П. П. Огурцов, И. В. Жиров. -- СПб. : Невский Диалект, 2002. -- С. 7--8.

27. Осадчая, Г.И. Социальная сфера общества: теория и методология социологического анализа [Текст] / Г.И. Осадчая. -- М.:ИНФРО.--. 2002.- С.-153-164.

28. Пантелеева, Т.С. Экономические основы социальной работы [Текст] / Т.С. Пантелеева, Г.А. Червякова. -- М.: Академия.- 1999.- С.- 85-86.

29. Постинтоксикационное алкогольное состояние как фактор риска обострения многих заболеваний [Текст] / Б. К. Панфилов, В. И. Малярчук, Т. Г. Троянова [и др.]. -- Вестн. Рос. ун--та дружбы народов. Серия Медицина.- 2000.- С.- 74--79.

30. Попов, В.И. Общие закономерности воздействия острой алкогольной интоксикации на профессиональную деятельность [Текст] : Третья всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Новое в экологии и безопасности жизнедеятельности», (Санкт--Петербург, 16--18.06.98) : тезисы докладов / В.И. Попов, И.Б. Ушаков. -- СПб., 1999. --С.- 202-203.

31. Савинов, А.Н. Организация работы органов социальной защиты [Текст] / А.Н. Савинов, Т.Ф. Зарембо. -- М. : Высшая школа.- 2001. -- С.-192-215.

32. Судаков, С.К. Современное состояние научных исследований в области экспериментальной наркологии: перспективы и эффективные пути решения проблем [Текст] / С.К. Судаков // Наркология.- 2004.- №6.- С.- 24--25.

33. Тетерский, С.В. Введение в социальную работу [Текст] / С.В. Тетерский. -- М.:ИНФРО.-- 2000.- С.-345-354.

34. Фирсов, М.В. История социальной работы в России [Текст] / М.В. Фирсов. -- М.: Академия.- 1999.- С.- 256-264.

35. Фирсов, М. В. Теория социальной работы [Текст] / М. В. Фирсов, Е. Г. Студенова. -- М.: Академия.- 2000.- С.-125-129.

36. Холостова, Е. И. Социальная работа [Текст] / Е. И. Холостова. -- 3-е изд. -- М. : Дашков и Ко.- 2006. -- С.--468-470.

37. Холостова, Е.И. Социальная политика [Текст] : учебное пособие / Е.И. Холостова. -- М.:ИНФРО.--2000.- С.-345-348.

38. Цагарели, М.Г. Влияние словесного подкрепления на зрительно-пространственное восприятие при хроническом алкоголизме [Текст] / М.Г. Цагарели // Журн неврол и психиат.- 1996.- № 8.- С. 105--106.

39. Шайдукова, Л.К. Феномен депрессивной анозогнозии у одиноких женщин, больных алкоголизмом [Текст] / Л.К. Шайдукова, С.И. Мельчихин, Ф. Ш. Шагиахмептов. -- М.:Неврол. Вестн.- 2003.- С.35--38.

40. Шелудько, В.В. Изменение тканей и органов женщин, погибших от алкогольной интоксикации [Текст] / В.В. Шелудько. --М.: Естеств. Науки.- 2001.- С.- 91--92.

41. Антология социальной работы [Текст]. В 3 ч. / сост. М.В. Фирсов. -- М.- Академия. - 1994--1996.- С.- 95-97.

42. История Российских Социальных служб [Текст] : хронограф / под. ред. Г.Н. Кареловой, В. И. Жукова. -- М.:ИНФРО.-- 2000.- С.- 289-291.

43. Менеджмент социальной работы [Текст] / под ред. Е.И. Комарова, А.И. Войтенко. -- М.: Академия.- 1999.- С.- 145-154.

44. Основы социальной работы [Текст] / отв. ред. П.Д. Павленок.--М.:ИНФРО.--1997.--С.--368-369.

45. Основы социальной работы [Текст] / под ред. Н. Ф. Басова. -- М. : Академия, 2004. -- С.--288-298.

46. Социальная политика [Текст] : учебник / под общ. ред. Н.А. Волгина. -- 2-е изд., стериотип. -- М.:ИНФРО.--2004.- С.- 156-165.

47. Социальная работа [Текст] / под ред. В.И. Курбатова. -- Ростов н/Д.- 1999.- С.- 365-368.

48. Социология [Текст] / отв. ред. П.Д. Павленок. -- М.:ИНФРО.-- 1998.- С.- 268-271.

49. Словарь-справочник по социальной работе [Текст] / под ред. Е.И. Холостовой. -- М.:Юристъ.- 1997.- С.- 7-352.

50. Теория и методика социальной работы [Текст]. В 3 ч. Ч. 2 / под ред. И.Г. Зайнышева. -- М.:ИНФРО.-- 1994.- С.- 356-360.

51. Теория и методика социальной работы [Текст]. В 3 ч. Ч. 1 / под ред. В. И. Жукова. -- М.:ИНФРО.-- 1994.-С.- 163-168.

52. Теория социальной работы [Текст] / под ред. Е.И. Холостовой. --М.:ИНФРО.-- 1998.-С.-265-268.

53. Топчий, Л. Оценку ставит клиент [Текст] / Л. Топчий // Социальная защита. -- 1998. --№ 6. -- С. 21-24.

54. Чьи интересы отражает законопроект? [Текст] / С. Пантелеева // Социальное обеспечение. -- 1997. -- № 9. -- С. 17-18.

55. Алкоголизм в семье [Текст] / В.И. Сперанский // Социально-политический журнал. -- 1996. -- № 4. -- С. 15--16.

56. Толкачев, В.А. Трезвая Беларусь [Текст] / http://www.cea.ru/~fw/

57. Маюров, А.Н. Оздоровительные системы [Текст] / http://www.psylist.net/slo/page.php?kat=1&id=1805

Приложение 1

Анкета родителя «Знаете ли Вы своего ребенка»

1. Ф.И.О.

Образование_______________________________________________

Профессия_________________________________________________

Свободное время в неделю___________________________________

Формы проведения свободного времени в семье _________________

7. Мнение о своём ребенке как об ученике:

7.1 способный

7.2 хороший

7.3 средний

7.4 малоспособный

7.5 труднообучаемый

8. Отношение к учебе ребёнка:

8.1 считаю, что это его дело;

8.2 переживаю вместе с ним неудачи;

8.3 радуюсь его успехам;

8.4 систематически оказываю помощь в подготовке домашних заданий:

8.5 осуществляю контроль за учёбой.

Оценка качеств ребёнка по пятибалльной системе: честность ___, правдивость ___, доброта ___, коллективизм ___, настойчивость ___, оптимизм ___, вера ___, скромность ___, терпимость ___, выдержка ___, достоинство ___, честь ___, активность ___, предприимчивость ____, самостоятельность ____, независимость ___, любознательность ___, смелость ___, решительность ___.

Посещение родителями школы (подчеркните): ежедневно, еженедельно, ежемесячно, один раз в четверть, реже.

Совместное времяпровождение (подчеркните): ежедневно, по выходным дням, редко, почти никогда.

Помощь школе (подчеркните): ежедневно, по выходным дням, редко, почти никогда.

Совместная деятельность в семье (подчеркните): ежедневно, по выходным дням, редко, почти никогда.

14. Характер отношений в семье: очень хорошие, не очень хорошие, плохие, конфликтные.

15. Наиболее часто используются методы воспитания (подчеркните): ласка, поощрение, убеждение, внушение, разъяснение, принуждение, жесткие требования, угрозы, ругань, оскорбление, физическое наказание, унижение перед другими людьми.

16. Отношение ребенка к употреблению табака, наркотических средств и алкоголя_____________________________________________

17. Оценка состояния здоровья ребенка: совершенно здоров, здоровье нормальное, среднее, ниже среднего, слабое

18. Предпочитаемые ребенком занятия_____________________

Приложение 2

Анкета для ребёнка

1. Ф.И.О._________________________________________________

2. Класс, школа___________________________________________

3. Каким учеником ты себя считаешь:

- способным;

- хорошим;

- средним»;

- малоспособным;

- труднообучаемым.

4. Оцени в себе названные качества по 5-тибально системе: честность ___, правдивость ___, доброта ___, щедрость ___, товарищество __, трудолюбие __, работоспособность __, сила воли __, настойчивость __, оптимизм __, вера __, скромность __, терпимость __, выдержка __, достоинство __, честь __, активность __, самостоятельность __, любознательность __, смелость __, решительность __, умение постоять за себя ___.

5. В каких видах деятельности ты хотел бы участвовать в свободное время?_______________________________

Кто проживает с тобой в семье? (перечислить)___________________________________

Как часть ваша семья собирается вместе? (ежедневно, по выходным, редко, иногда)

Что делает ваша семья, собравшись вместе?____________________

Принимаешь ли во внимание мнение родителей при выборе друзей? (всегда, иногда, никогда)

10. Говоришь ли ты родителям правду? (всегда, иногда, никогда)

Как ты оцениваешь свои отношения с окружающим? (доверительное, полное взаимопонимание, уважительное, отсутствие взаимопонимания, конфликты, неуважительные).