Адаптационные процессы в социальной работе и методы их регулирования

Люди по отношению друг к другу должны…

Деньги являются для людей …

По отношению к близким людям я чувствую…

Основным принципом в отношении с другими людьми является…

Когда я работаю, я чувствую…

Моя семья обращается со мной, как с…

Большинство известных мне семей…

Родители дают мне деньги тогда, когда…

Отношения на производстве строятся …

Любой труд должен …

Работа для меня это…

По отношению к своим родителям я чувствую …

Все люди …

Отношения людей можно регулировать с помощью …

Зарабатывать деньги мне помогает…

По отношению к людям я чувствую…

Когда я соблюдаю законы, я…

Те деньги, которые у меня есть, я трачу …

По отношению к себе я чувствую …

К себе нужно относиться …

Выводы

В последнее время все больше внимания уделяется изучению социальных причин преступного поведения, одновременно с этим все более тщательно исследуется личность несовершеннолетнего преступника. Вследствие этого стремительно увеличивается спрос на различного рода профилактические и психокоррекционные программы.

Очевидно, что проведя значимый отрезок своей жизни в месте лишения свободы, подросток либо частично утрачивает способности адаптации в той или иной сфере своей жизнедеятельности, либо «пропускает» благоприятный (сензитивный) период для нормального формирования и развития этих способностей. Развиваясь, каждый подросток вынужден решать задачи собственного взросления, и значительную роль в их оперативном и правильном решении играет фактор окружения. Вследствие этого, нормальное решение задач взросления подростками в колониях при ограничении социальных контактов становится затруднительным и даже невозможным.

Социальные условия жизни после освобождения из заключения выступают для молодого человека как новые, проблемные и требующие от него большого напряжения и выдержки, принятия правильных решений, к чему воспитанник оказывается не готов. «Неожиданности» вызывают неадекватные, часто аффективные реакции на окружающие обстоятельства. Нередко это может усугубляться неправильным отношением окружающих к бывшим осужденным. Все это вместе ведет к неправильным оценкам себя и других со стороны молодого человека, освободившегося из-под стражи, и как следствие - к неправильным действиям. Процесс адаптации к условиям нормального существования в социальной среде после отбывания наказания зависит от трех основных групп факторов:

Личность самого освобожденного: его мировоззрение, черты характера, темперамент, интеллект, правосознание, мораль, нравственность, этика, образование, специальность, трудовые навыки и т.д.

Условия внешней среды, окружающей личность освобожденного. Наличие жилья, прописки, семья и взаимоотношение с ней, работа, удовлетворенность ею и взаимоотношения с трудовым коллективом, отношения с членами малых групп, тактика работников милиции, осуществляющих надзор.

Условия, в которых находился осужденный ИТУ и которые сказываются на его поведении в первые месяцы свободы: организация трудового процесса, структура коллектива осужденных (его статус), время заключения и т.д.

Таким образом, адаптационные процессы пронизывают все уровни социальной работы. Также, актуализация адаптационного потенциала клиента является необходимой задачей социального работника. Решение данной задачи, предложено в данной работе на примере тренинговой программы для воспитанников ИТУ.

Литература

1. Зайцева Т.В. Теория психологического тренинга. Психологический тренинг как инструментальное действие. - СПб.: Речь, 2002. - 80 с.

2. Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1989. - 255 с.

3. Налчаджян А.А. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии) / [Отв. ред. Э. А. Александрян]; Ин-т философии и права. - Ер.: Изд-во АН АрмССР, 1988. - 263 с.

4. Особливості завдань психологічної служби у закладах соціальної реабілітації. В.В. Баранов // Практична психологія та соціальна робота. - 2005. - №2. - С. 69- 71.

5. Пирожков В.Ф. Криминальная психология. Книга вторая: Подросток в условиях социальной изоляции. - М.: Изд. «ОСС-89», 1998. - 317 с.

6. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. - СПб.: Питер Ком, 1998

7. Соціальна робота: технологічний аспект: Навчальний посібник/ За проф. проф. А.Й.Капської. - К.: Центр навчальної літератури, 2004. - 352 с.

8. Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Бурлачук, С. Морозов. - 2-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Питер, 2003. - 528 с.

9. Соціологія: короткий енциклопедичний словник. Під заг. ред. В.І. Воловича. - К.: Укр. Центр духовн. культури, 1998. - 736 с.

10. Соціологія: терміни, поняття, персоналії. Навчальний словник-довідник/ Під заг. ред. В.М. Пічі. - Львів: «Новий Світ-2000», 2004. - 480 с.

11. Социологический энциклопедический словарь / Под ред. Осипова. - М.: Мысль, 1995. - 617 с.

12. Столин В.В. Уровни и единицы самосознания // Психология самосознания. Хрестоматия. - Самара: Издательский Дом «БАХРАМ-М», 2000. - С. 122-155.

13. Ситуаційні негативи повсякдення та адаптивні ресурси людини. Н. Ходорівська // Соціологія: теорія, методи, маркетинг. - 2004. - №4. - С. 140-157.

14. Технология формирования социальных навыков. Методическое пособие для психологов и социальных педагогов / Под ред. Березина С.В., Лисецкого К. С. - Самара: «БАХРАМ-М», 1999. - 246 c.

15. Технологии социальной работы: Учеб. / Под общ. ред. проф. Е.И. Холостовой. - М.: ИНФА-М, 2003. - 400 с.

16. Ядов В.А. Социальные и социально-психологические механизмы формирования идентичности личности // Психология самосознания. Хрестоматия. - Самара: Издательский Дом «БАХРАМ-М», 2000. - С. 589-601.