Формирование созависимости у детей в алкогольных семьях

Размещено на http://www.allbest.ru/

Курсовая работа

Формирование созависимости у детей в алкогольных семьях

Содержание

Введение

Глава 1. Определение понятий: алкогольная семья, созависимость

1.1 Понятие "созависимость"

Глава 2. Социальная ситуация развития ребенка в алкогольной семье

2.1 Секрет семьи

2.2 Непредсказуемость, страх и тревога

2.3 Альтернирующее воспитание. Неконгруэнтность в общении

2.4 Недостаток внимания к ребенку

Глава 3. Типы реакций детей на алкогольную ситуацию в семье

3.1 Проблемный ребенок, или "бунтовщик", "козел отпущения"

3.2 "Клоун", "шут" или любимец семьи

3.3 "Кроткий" или "потерянный" ребенок

3.4 Ответственный ребенок, или "герой семьи"

Заключение

Список литературы

Введение

Понятие созависимости изначально сформировалось в лечебных центрах Миннесоты несколько десятков лет назад, когда консультанты-психологи пытались помочь алкоголикам и их семьям. В авангарде этого движения стояло Общество Анонимных Алкоголиков (АА). Наблюдая за алкоголиками, основатели АА заметили, что для них характерны некоторые общие черты. Успешно спасая таких людей от их зависимости, движение АА, тем не менее, столкнулось с серьезной трудностью: после того как алкоголик бросал пить, его семья часто распадалась. Стало ясно, что не только алкоголик зависит от выпивки, но и его семья зачастую точно так же зависит от него самого. Члены семьи приспосабливают свой образ жизни и даже образ мыслей к стилю жизни алкоголика, помогают ему сохранить его разрушительную привычку, отрицают и "не замечают" очевидные факты, изобретают обходные пути. Дети считают нормальной жизнь с родителем-алкоголиком, потому что другой жизни они попросту не знают. Именно это явление назвали созависимостью: алкоголик зависит от алкоголя, а вся семья является созависимой от его алкоголизма. Процессы, происходящие в семье, где есть зависимый больной, отражаются на воспитании и становлении ребенка, как личности. Дети, вырастающие в созависимых семьях, тоже являются созависимые. Они составляют группу высокого риска множественных проблем: развития зависимости, психосоматических заболеваний, тревожно-депрессивных состояний, часто вступают в трудный брак. алкогольный семья созависимость

В связи с этим особую важность приобретает своевременная и целенаправленная работа с такими детьми. К сожалению, опыт показывает, что психологи и педагоги, как массовых школ, так и специализированных, мало знакомы с проблемой созависимости, и, как следствие, не осведомлены о многих специфических трудностях воспитания и обучения детей из алкогольных и созависимых семей. Поэтому представляется необходимым более детальное изучение характерных нарушений психического и личностного развития детей и прослеживания процесса формирования созависимости с целью дальнейшего использования полученных результатов для улучшения методов коррекции и воспитания таких детей. Именно острота данной проблемы и малая осведомленность психологов и педагогов обуславливают актуальность настоящей курсовой работы. Цель исследования: изучение особенностей развития личности детей из алкогольных и созависимых семей. В ходе исследования решаются следующие задачи: 1. Изучить психолого-педагогическую, социологическую литературу, отражающую проблему дисфункциональных и алкогольных семей, созависимости; 3. На основе психолого-педагогической литературы раскрыть понятие: "алкогольная семья", "созависимость"; 3. Сформировать представление о социальных ситуациях развития ребенка в алкогольной семье и проследить формирование созависимости; 4. Выявить типы реакций детей на алкогольную ситуацию в семье, проследить формирование созависимости. Объект - дети из алкогольных и созависимых семей. Предмет - личность детей из алкогольных и созависимых семей.

Глава 1. Определение понятий: алкогольная семья, созависимость

1.1 Понятие "созависимость"

Научные исследования и медицинская практика убедительно доказали негативное влияние алкогольной интоксикации плода и генетической отягощенности на дальнейшее развитие ребенка. Однако влияние злоупотребления алкоголем на потомство этим не исчерпывается. Даже если проблема алкоголизма появилась в семье уже после рождения ребенка, развитие его личности все равно будет деформироваться, но уже под влиянием социальных факторов.

Все семьи, где есть больной алкоголизмом, являются дисфункциональными. Несмотря на внешние различия жизни такой семьи (материальный и образовательный уровень супругов, их социальное положение, события и обстоятельства), суть происходящего одна и та же. В этих семьях постоянно присутствует напряжение, тревога, ощущение хаоса и непредсказуемости, душевная боль. Потребности детей постоянно не удовлетворяются, поскольку родители недоступны для детей либо просто физически (например, пьющий отец мало бывает дома), либо эмоционально: например, в период трезвости отец думает о том, как бы выпить, а мать поглощена мыслями о том, как удержать мужа от выпивки. Алкоголизм является центром семьи, вокруг которого сосредоточены все мысли, чувства, действия и поступки остальных ее членов. Независимо от того, пьет в семье только один из родителей или еще и другие члены семьи, алкоголизм является семейной болезнью. Это объясняется тем, что поведение алкоголика настолько деформирует отношения, так влияет на эмоциональный климат, что больными становятся все близкие люди, которые живут с ним под одной крышей, беспокоятся о нем и любят его.

Конечно, семья, где оба родителя - алкоголики, является объектом, прежде всего, социальных мер воздействия: обращение в опекунский совет по вопросу помещения детей в интернат или круглосуточный детский сад, направление родителей на лечение от алкоголизма и т. п. Таких семей значительно меньше, чем тех, где злоупотребляет алкоголем один из родителей. Семьи, где алкоголиком является жена, а муж не злоупотребляет спиртным, как правило, существуют очень короткий промежуток времени. Это, по сути, переходной этап, поскольку муж вскоре забирает детей и оставляет такую женщину. В худшем случае дети остаются проживать с матерью-алкоголичкой, и тогда снова встает вопрос о передаче детей на попечение социальных структур.

Наиболее распространенным у нас является такой тип семей, отягощенных алкогольной зависимостью, где злоупотребляет спиртным муж, а жена стремится спасти его, вернуть на правильный путь. Почему такую семью следует называть алкогольной? Потому что жена в такой семье является созависимой от алкоголизма мужа, а это тоже болезнь.

Созависимые супруги не знают, где кончается личность одного и начинается личность другого. У жен алкоголиков размыты границы своего "Я". Они так поглощены ответственностью за супруга, что утрачивают себя, подавляют свои потребности и чувства, как бы "замораживают" их, что способствует повышению переносимости эмоциональной боли.

Несмотря на постоянные конфликты, ссоры, скандалы, негативные переживания (страх, гнев, стыд, тревога, отчаяние), созависимые супруги тесно спаяны в эмоциональном отношении. Созависимость - психологический феномен, означающий симбиотические отношения между близкими людьми, один из которых болен алкоголизмом. Отношения эти дисгармоничны, разрушительны для обоих, но в то же время супруги не могут прекратить эти отношения. Дисгармония проявляется в эмоциональном состоянии, которое у мужа и жены часто противоположно: когда один в хорошем настроении, другой - в плохом, или один стремится к близости, а другой держит дистанцию, и т. п. Симбиотические отношения супругов представляют собой такой союз, в котором муж и жена по очереди занимают то доминирующее, то подчиненное положение. Например, для жены доминирующее положение означает: "Пока тебе плохо, я чувствую себя сильнее, могу тебя контролировать, мне мало что угрожает; воспитывая, заботясь о тебе, "спасая" тебя, я строю здание самоуважения, манипулирую тобой, отвечаю за твою жизнь". Муж, находясь в это время в подчиненном положении, чувствует примерно следующее: "Моя жизнь не удалась, я ничего не могу поделать и должен положиться на тебя. Спасай меня! Пока ты в доминирующем положении, я чувствую себя защищенным, но и оскорбленным, что может оправдать мое поведение. В любом случае ты ответственна за мою жизнь". Обычно такое соотношение позиций супругов бывает, когда муж находится в трезвом состоянии (особенно "с похмелья"). Когда же муж в очередной раз пьяный, позиции меняются: муж мстит за свое унижение, доказывает (доступными ему в таком состоянии средствами) свою значимость, власть над женой, а она, опасаясь этой агрессии, "стушевывается", занимает подчиненное положение.

Отождествление себя с мужем приводит созависимую супругу к тому, что она страдает за обоих. Поскольку алкоголизм воспринимается у нас как порок, жена стыдится поведения муж так же сильно, как если бы это было ее поведение. Боясь унижения и осуждения окружающих, женщина всеми силами пытается скрыть пьянство мужа. Алкоголизм - это большой секрет семьи. "Никто не должен догадываться, какой кошмар творится у меня дома. Чем хуже у меня с мужем, тем выше я держу голову на людях, улыбаюсь и смеюсь громче всех" - вот линия поведения созависимых жен. Они стараются оправдать мужа перед родственниками, выискивая причины, извиняющие его поведение; звонят на работу и сообщают, что он болен, когда он пьян; следят за тем, чтобы внешность мужа не выдавала его пьянство; просят мужа, чтобы он лучше пил дома, и т. п.

Постоянная необходимость вести двойную жизнь (на работе играть роль благополучной женщины, когда дома - ад) постепенно приводит созависимую жену к привычке лгать. Она обманывает не только посторонних, но и детей, мужа, считая, что только ложь может выручить в затруднительных ситуациях. Также легко жены алкоголиков позволяют обманывать и самих себя, веря очередным обещаниям мужа, что он бросит пить. Созависимым женам свойственна эффективность восприятия - они слышат и видят то, что хотят видеть и слышать, верят не тому, что действительно, а тому, что совпадает с желаемым. Этот деструктивный, разрушительный процесс самообмана и нечестности в межличностных отношениях ведет к деградации личности. Однако такая ситуация может продолжаться много лет.

Находясь в симбиотическом эмоциональном союзе с мужем-алкоголиком, жена стремится защитить его от невзгод и критики других людей, поскольку воспринимает его боль как свою собственную. В том, что муж пьет, она обвиняет его друзей и сослуживцев, выдвигает различные обстоятельства, которые "довели его до пьянки", например, неприятности на работе, неурядицы в решении квартирного вопроса, неудачи сына в учебе и т. п. Подобно тому, как больной не видит связи между своим пьянством и теми проблемами, которые возникают в результате этого, так и созависимая жена отрицает бессилие мужа перед алкоголем. Она считает, что все зависит от желания мужа, и обижается, когда его называют алкоголиком.

Стремясь заставить мужа отказаться от спиртного, жена начинает контролировать его поведение, руководить им и жизнью всей семьи. Например, она берет на себя ту работу, которую в доме должен делать мужчина; старается побольше заработать, чтобы поддержать материальный уровень семьи; контролирует финансы, скрывая при этом реальные доходы и лишая мужа денег, чтобы он не потратил их на водку. Стараясь сохранить его социальный статус, жена прилагает все усилия, чтобы муж удержался на работе, либо устраивает его на новое место работы; чтобы заполнить свободное время мужа, стремится найти ему хобби, например, покупает спортинвентарь, фотоаппарат, столярные инструменты и т.д.; использует сексуальные отношения в качестве орудия управления мужем. Наконец, она уговаривает его пить понемножку, не ходить без нее к друзьям, пьет вместе с ним, чтобы он не так сильно опьянел, или, наоборот, кричит и ругается, выливает водку в раковину и т. п. Страх и тревога за мужа, жалость к нему побуждают жену нянчиться с ним, утешать, когда он сожалеет о своем поведении, подчищать и стирать за ним после его рвоты или еще худшего.

Взяв на себя всю ответственность за мужа, созависимая жена чувствует себя незаменимой. Это, естественно, подпитывает ее ощущение самоценности, уверенность в том, что муж без нее не сможет прожить. И в то же время созависимая жена панически боится быть брошенной. Для нее непостижимо, что муж сможет обойтись без нее, поскольку это разрушает всю ее картину мира. Такая амбивалентность чувств свойственна женам алкоголиков и в других сферах отношений. Они часто бросаются из одной крайности в другую: от любви к ненависти, от подъема настроения к депрессии, от максимального контроля над жизнью семьи к полному попустительству и т. д. Поэтому поведение созависимой жены часто противоречиво и лишено элементарной логики. Например, она горько жалуется на мужа, что он пьяница и пропивает все деньги, а потом сама покупает ему "бутылочку", чтобы поощрить за хорошее поведение. Женщина звонит в милицию с жалобой, что муж побил ее, а потом сама забирает заявление. Она может сказать: "Шатайся, где хочешь, мне все равно", а потом начинает искать его и обзванивать всех знакомых.

Все чаще в поведении созависимых жен проявляется непоследовательность. Например, жена то содержит дом в идеальном порядке, тщательно следит за собой, то совсем опускается и, махнув на все рукой, забывает о своих семейных обязанностях и даже о детях. Она яростно доказывает мужу, что нельзя бить детей и кричать на них, а затем сама начинает бить их и кричать на них. Женщина может категорически заявить, что больше не потерпит оскорблений и рукоприкладства, а затем вновь и вновь сносит ругань и побои. Жена угрожает мужу, что еще одна выпивка, и она уйдет от него - и не приводит свою угрозу в исполнение.

Специфическое влияние мужа-алкоголика вызывает у женщины следующие эмоциональные проявления: стыд, тревога и страх, затянувшееся отчаяние (чувство бессилия, пессимистический взгляд на мир, чувство поражения в жизни), чувство гнева на мужа, на себя, на детей, на всех окружающих. Постоянные негативные эмоции влекут за собой невротические расстройства и соматические заболевания. Как правило, у жен алкоголиков отмечаются неврозы, депрессии, дисфории, аффективные состояния, они страдают заболеваниями пищеварительной системы (колиты, язвенная болезнь), гипертонией, головными болями и т. д.

Естественно, что все указанные негативные следствия созависимости женщины сказываются на ее отношениях с детьми. Не случайно, дети, если отец-алкоголик не агрессивен, в 8 случаях из 10 предпочитают общаться с ним, а не с матерью, которая совсем не пьет. Это объясняется тем, что мать, выдерживая колоссальные перегрузки, просто не имеет сил на то, чтобы выслушать детей, поиграть с ними. Чаще всего она бывает усталой, раздраженной, ворчливой и непоследовательной.

Таким образом, если в семье один из супругов алкоголик, то второй тоже болен - созависимостью. В зарубежной литературе этот термин так и называется "коалкоголизм". Сходство алкоголизма и созависимости проявляется в том, что и то, и другое является болезненным состоянием, приводит к деградации морального облика человека, к нарушениям в эмоциональной, психической и соматической сферах. Как при алкоголизме, так и при созависимости отмечается анозогнозия: муж не хочет признать себя алкоголиком, жена неспособна постичь, что ее поведение усугубляет дисфункцию семьи.

Для того чтобы выжить в семье, отягощенной алкогольной зависимостью, ребенок должен выработать соответствующие установки и нормы поведения. Поскольку такая семья дисфункциональна, сформировавшиеся у ребенка установки и формы поведения будут дезадаптивными.

Исследования показывают, что для детей алкоголиков риск заболевания алкоголизмом исключительно высок. Так, по данным разных авторов, частота алкоголизма встречается до 86,7% у сыновей и до 25% у дочерей, родители которых злоупотребляли алкоголем. День за днем в Ал-Аноне, 1993, с. 7 Такой же высокий риск и в отношении заболевания наркоманией. Так, изучение наследственности больных наркоманией показало, что у них 35,8% родственников (первой степени родства) злоупотребляли алкоголем. Это в три с лишним раза превышает самые высокие данные о распространенности алкоголизма в популяции - от 2 до 10%. День за днем в Ал-Аноне, 1993, с. 11

Однако алкоголизм и наркомания не исчерпывают всех проявлений дезадаптивного поведения детей из алкогольных семей. Психопатии, аффективные нарушения, пограничные психические расстройства, отклонения в личностном развитии и девиантное поведение (от делинквентного до криминального) - вот перечень последствий социальной ситуации развития ребенка в семье, отягощенной алкогольной зависимостью. Естественно, что часть этих последствий может быть обусловлена влиянием генетических факторов, а часть - системой воспитания в этих семьях.

Своеобразие воспитания детей в алкогольной семье определяется ее дисфункциональностью. Причиной дисфункциональности, как уже отмечалось, является то, что все вертится вокруг алкоголя: отец зависим от него (психически или уже и физически), а мать созависима от алкоголизма отца. Социальная ситуация развития ребенка в такой семье, естественно, выступает как производное от поведения и настроения родителей, от их проблем. Рассмотрим основные факторы, влияющие на формирование личности ребенка в семье, отягощенной алкогольной зависимостью.

Глава 2. Социальная ситуация развития ребенка в алкогольной семье

2.1 Секрет семьи

Тот факт, что отец злоупотребляет алкоголем, является большим секретом семьи. Жена скрывает это не только от внешнего мира, но и всеми силами старается скрыть от детей, особенно пока они еще маленькие и, как она считает, ничего не понимают. Всем своим поведением, иногда словами, а чаще невербально (мимикой, жестами, интонациями) мать дает понять, что дети не должны "выносить сор из избы", что не следует кому-либо рассказывать о том, что происходит с отцом. Подрастая, дети начинают задавать вопросы, поскольку все плохое в семье, связанное с алкоголизмом отца, скрыть невозможно. Но мать никогда не обсуждает с детьми эту проблему семьи. Даже слово такое - "алкоголизм" - не произносится, поскольку мать, будучи созависимой, не признает отца больным. Если, например, ребенок спрашивает, почему вчера папа пришел так поздно, почему он кричал и ругался, а мама плакала, то чаще всего он не получает ответа. "Не думай об этом, все нормально", "Не вмешивайся в дела взрослых, ты еще мал", - примерно так отвечает мать.

Постепенно, наблюдая, как мать выгораживает отца, как она все время обманывает окружающих, скрывая его пьянство, ребенок привыкает к тому, что ложь, увертки - это обычный элемент жизни. Он все больше приучается к тому, что взрослые говорят одно, а делают другое. Например, отец все время дает обещания: жене - что бросит пить, сыну - что пойдет с ним на рыбалку, и т. п., но так никогда этого и не выполняет. Мать требует, чтобы сын всегда говорил правду, но когда он однажды решил посоветоваться с ней, можно ли рассказать учительнице, что он не выучил уроков, потому что они ушли с мамой от пьяного папы на весь вечер в кино, то мама очень испугалась и сказала, что напишет в школу записку, будто у сына болела голова. Очень рано дети начинают понимать, что пьянство - это позор, что люди осуждают пьяниц, смеются над ними. Поэтому дети всеми силами стараются скрыть то, что их отец пьет. Это объясняется не только тем, что ребенок любит отца, что поверить в "плохого папу" - выше его сил. Даже если ребенок уже ненавидит отца, он скрывает его пьянство, поскольку стыдится этого, считая, что пятно позора лежит на всей семье. Потому дети не могут говорить откровенно о своей семье ни с друзьями, ни с учителями. Ребенок боится, что над ним будут смеяться, станут дразнить или осуждать его, или хотя бы жалеть. Даже мысль об этом вызывает у него жгучий стыд. Отсюда возникают трудности в общении: ребенок в напряжении ждет момента, когда кто-то из друзей скажет: "Давай сегодня поиграем у тебя". Поскольку никогда неизвестно, придет отец домой пьяным или трезвым, то пригласить к себе друзей - слишком большой риск быть разоблаченным и униженным.

В жизни алкогольной семьи так много всего построено на лжи, что ребенок начинает терять ориентацию, ему трудно понимать, что же вокруг реально, а что нет. Наблюдая постоянное несоответствие между тем, что происходит в доме, и тем, что ему говорят, дети начинают не доверять тому, что видят, слышат и чувствуют. Отрицание происходящего носит почти навязчивый характер. Это происходит потому, что легче отрицать действительность, чем посмотреть правде в глаза. Вся семья будто играет в игру: "Давайте притворяться, что все хорошо, давайте все плохое спрячем и так защитимся". Несмотря на весь ужас происходящего, слово "игра" тут, действительно, подходит больше всего. Потому что серьезное отношение означает признание своего бессилия перед алкоголем и обращение за помощью.

2.2 Непредсказуемость, страх и тревога

В алкогольной семье атмосфера характеризуется хаосом, непредсказуемостью. Постоянства нет ни в чем: ни в поведении родителей, ни в границах дозволенного, ни в заботе о ребенке (как физической, так и во внимании, эмоциональной близости), ни в реакции родителей на поведение детей.

Каждый раз, возвращаясь домой, ребенок мучается плохими предчувствиями. Он никогда не уверен в том, что застанет дома: пришел уже отец или нет? Трезвый он или пьяный? Ссорятся (дерутся) ли они с мамой или мама уже ушла, хлопнув дверью? Никогда не зная, что сегодня его ждет, ребенок ощущает безысходность. Ему не хочется идти домой, он допоздна гуляет по улицам, оттягивая этот момент. Но ожидание того, что вот-вот дома случится что-то страшное, не покидает его: "Если я не иду домой, то я похож на крысу, убегающую с тонущего корабля. Как они обойдутся без меня? Я им нужен", - думает ребенок, волнуясь за своих близких.

Ссоры, конфликты (а то и драки) между родителями действуют на ребенка психотравмирующе. Постоянно наблюдая, как родители пререкаются, спорят, шумят, провоцируют друг друга, дети сначала тяжело переживают это. Неважно, из-за чего произошла ссора. Ребенок, особенно маленький, ищет решение проблемы внутри себя. Он склонен считать, что ссора произошла по его вине. Отчаянно стараясь примирить самых дорогих ему людей, ребенок предпочитает, чтобы лучше родители ругали его, но только вместе, дружно. Поэтому некоторые дети неосознанно стремятся к тому, чтобы их наказали, чтобы родители объединились (пускай хоть в негодовании) по поводу их плохого поведения.

Конфликты, ссоры, агрессия и насилие тоже являются секретом семьи. Прямо, а чаще косвенно, мать дает понять ребенку, что об этом нельзя никому рассказывать. Даже если ребенок был бит своим пьяным отцом, он обычно скрывает это, поскольку ему стыдно за поведение отца. Так может продолжаться долгие годы. Напоминаем, что мать, будучи сама созависимой от алкоголизма мужа, не в состоянии реально оценить ситуацию. Поэтому она не обсуждает с ребенком этих проблем. Необходимость постоянного переживания негативных эмоций и невозможность признаться кому-либо в своих бедах, чтобы хоть немного облегчить душу, приводит к тому, что чувства ребенка как бы "замораживаются". Появляется своего рода эмоциональная тупость, которая притупляет боль. Без этого просто не выжить. "Замораживанию" чувств способствует и то, что в алкогольной семье вообще не принято выражать свои эмоции. С самого раннего детства ребенок слышит: "Не реви!", "Не злись", "Что ты тут хохочешь? А ну, по тише!", "Отстань, не мешай мне", "Не путайся под ногами!" и т. д. Привыкнув к такой реакции со стороны родителей, сын или дочь перестают чувствовать потребность в том, чтобы поделиться горем или радостью, успехами, интересными наблюдениями, открытиями, да и просто приласкаться, почувствовать нежность, тепло самых близких людей. Душа ребенка ожесточается, черствеет, он так и не обучается, как можно понять состояние другого человека, сочувствовать ему, сопереживать. Привычка скрывать свои чувства приводит к тому, что во взрослой жизни такие дети не только не умеют выразить свои переживания, но и вообще как бы отказываются от них, боятся их, стремятся уйти от ситуаций, где затрагиваются их чувства.

2.3 Альтернирующее воспитание. Неконгруэнтность в общении

Эмоциональная недоступность родителей, отсутствие нежных, теплых взаимоотношений с ними, необходимость подавлять свои чувства и скрывать собственные переживания усугубляется еще и тем, что в алкогольных семьях доминирует альтернирующее воспитание в сочетании с неконгруэнтностью в общении.

Непостоянство, непредсказуемость и хаос, царящие в семье, обусловливают отсутствие четких ограничений для ребенка. Детям трудно усвоить, как надо себя вести, поскольку их поступки оцениваются не объективно, а под настроение родителей, которое, в свою очередь, зависит от состояния алкогольных проблем. Например, отец, когда трезв, внимателен к сыну, что-то мастерит вместе с ним, чинит ему велосипед... Испытывая чувство вины за свое пьянство, отец в трезвый промежуток даже излишне снисходителен: разрешает прогулять школу, не ругает за "двойки", покупает конфеты. Однако, напившись, отец становится агрессивным, он с руганью прогоняет сына, который попросил ему объяснить задачку, может избить его за "двойку", за прогул уроков либо разбить тот же велосипед за то, что сын заступился за мать. Мама тоже бывает разной: иногда веселой, приветливой, все разрешает, а чаще напряженная, встревоженная, заплаканная, либо раздраженная и злая - тогда лучше к ней не подходить и вообще на глаза не попадаться.

Противоречивое поведение может содержаться даже в одном действии. Это бывает в случаях неконгруэнтного общения, т. е. когда слова не соответствуют интонации, движениям и другим средствам невербальной коммуникации. Например, ребенок со слезами прибежал к матери с жалобой на отца: "Ну что я плохого сделал, почему он накричал на меня?"- "Не плачь, ты хороший, уходи отсюда, иди погуляй во дворе", - отвечает мать, делая отталкивающие движения руками. Такое смешанное сообщение (mixed message), т. е. информация, несущая двойной смысл, ставит ребенка в тупик. Если бы мама прижала его к себе, расспросила, как было дело, разобралась вместе с ним в ситуации, объяснила, что к чему, а затем утешила, ободрила, сын чувствовал бы себя защищенным, любимым, нужным маме. Но когда она одновременно как бы утешает, но в то же время отталкивает, гонит от себя, ребенок не знает, какой части ее сообщения верить. Он начинает думать, что мать на самом деле не любит его, что он ей в тягость и он никому не нужен.

Размытость, нечеткость границ, определяющих поведение ребенка, отсутствие традиций, норм и правил в семье, противоречивое отношение родителей - все это лишает ребенка твердой психологической почвы, стабильности, нравственных ориентиров поведения. Постоянное ощущение запутанности, разъединения с самыми близкими людьми, незащищенности лишает ребенка надежного фундамента, опираясь на который можно научиться познавать себя, принимать свободные решения, учиться преодолевать трудности.

2.4 Недостаток внимания к ребенку

В семье, отягощенной алкогольной зависимостью, ребенок постоянно ощущает недостаток внимания к себе. Действительно, мать, поглощенная мыслями о пьянстве мужа, отдающая всю свою энергию на сокрытие секрета семьи, на решение финансовых проблем, на хозяйственные домашние дела, редко имеет время и силы заняться ребенком. В лучшем случае, она следит за тем, чтобы сын или дочь были сыты, одеты, учили уроки, но ей некогда вникать в их проблемы, заняться вместе с детьми чем-то интересным, пойти с ними на прогулку, поиграть, повеселиться, просто посидеть и поговорить. В худшем случае, отсутствие заботы и внимания к ребенку становится стилем воспитания. Тогда вместо поддержки и доброжелательного интереса к себе со стороны родителей дети встречают либо раздражение, гнев ("Ты все делаешь не так!"), либо равнодушное, незаинтересованное отношение ("Хватит, иди отсюда, ты мне надоел"). Все это порождает у ребенка ощущение своей ненужности, он чувствует себя отвергаемым, нежеланным. У многих детей появляется навязчивый страх быть брошенным.

Страстное желание чувствовать заботу о себе, любовь родителей, оставаясь неудовлетворенным, порождает душевную ущербность ребенка. Маленькие дети часто начинают думать, что это они явились причиной всех бед в семье. Становясь старше, ребенок рассуждает примерно так: "Если бы не я, маме не пришлось бы столько работать, она не была бы такой усталой и измученной. Она вообще могла бы разойтись с отцом и жить себе сама, хорошо и спокойно, ведь сколько раз она говорила папе, что терпит все это ради семьи, чтобы у ребенка был отец". Так появляется чувство вины, неловкости за свое существование вообще. Дети могут испытывать вину как за пьянство отца, так и за двойственность своих чувств к нему - за смешанность любви и ненависти. Пытаясь как-то найти выход из ситуации, ребенок думает: "Если бы я лучше учился, хорошо себя вел, то мама с папой меньше ругались бы между собой, тогда папа, наверно, перестал бы пить и все было бы хорошо". Некоторые дети, действительно, начинают изо всех сил стараться заслужить похвалу родителей. Они хорошо учатся, выполняют работу по хозяйству, заботятся о себе и о младших братьях и сестрах. По сути, такой ребенок берет на себя не свойственные его возрасту функции взрослого человека. Однако, видя, что все это никак не влияет на алкоголизм отца и даже не вызывает искренней признательности со стороны матери, ребенок испытывает горькое чувство крушения надежд. На самом деле, мать очень рада, что ребенок растет хорошим, она благодарна ему, но не умеет прямо и открыто выразить свои чувства - похвалить, обнять, поцеловать, - ведь ее чувства "заморожены". Наоборот, свыкшись с тем, что в ее жизни все плохо, она начинает указывать на недостатки в работе сына или дочери. Ребенок же чувствует себя раздавленным, опустошенным и ничтожным. Дети, с которыми обращаются так, будто они "ничто", начинают и сами себя воспринимать также. Ведь ребенок относится к себе так, как относятся к нему его близкие ему люди. Укоренившееся в сознании чувство вины, хроническая неудовлетворенность психологических (а то и материальных) потребностей, ощущение заброшенности, стыд за своего отца, который ребенок переносит на себя, - все это создает условия для формирования заниженной самооценки, неприятия образа "Я".

Сходство социальной ситуации развития ребенка в семье, отягощенной алкогольной зависимостью, еще не определяет единообразие личностных особенностей таких детей. Несмотря на то, что все дети подвергаются влиянию указанных выше воздействий со стороны родителей, они реагируют на это по-разному. В зависимости от типа нервной системы, от индивидуальных особенностей, характера, способностей у детей формируется различный стиль поведения.

Глава 3. Типы реакций детей на алкогольную ситуацию в семье

В основе различных типов реагирования ребенка на обстановку в алкогольной семье лежит единая мощная потребность: обратить внимание родителей на себя, добиться их любви. Интуитивно ребенок чувствует, что препятствием на пути удовлетворения этого страстного желания является пьянство отца. Ведь чаще всего именно из-за этого мама с папой ссорятся, а тогда им уже не до ребенка. Поэтому дети всеми силами стараются сделать так, чтобы пьянство ушло из их дома, а родители жили дружно, и используют для этого различные способы. Потерпев крах, осознав тщетность своих надежд и усилий, они реагируют тоже по-разному.

В отечественной научной литературе, к сожалению, практически нет работ, посвященных процессу формирования личности детей в алкогольных семьях. Поэтому, излагая информацию об этом, мы в основном используем типологию, разработанную американскими учеными. Исследования В.Д. Москаленко показывают, что представленные ниже типы реагирования наблюдаются и у детей, выросших в условиях нашей культуры.

3.1 Проблемный ребенок, или "бунтовщик", "козел отпущения"

Проблемный ребенок точно соответствует обыденным представлениям о том, какими бывают дети из алкогольных семей. Это не значит, что таких детей большинство. Просто их проблемы у всех на виду. Их все ругают и "воспитывают" - от соседей и учителей до участкового милиционера. Трудновоспитуемый - привычное определение таких детей. Недисциплинированность, грубость, жестокость и наглость - вот черты подобных детей. В школе они плохо учатся, отлынивают от работы, легко попадают в асоциальные группировки, где вскоре начинают курить, употреблять спиртные напитки, наркотики. Если это девочка, то она, как правило, рано начинает половую жизнь, у нее могут быть беспорядочные случайные связи, незапланированная беременность. Почему так происходит?

Реакцию проблемных детей на алкогольную ситуацию в семье можно коротко охарактеризовать как бунт, протест против невыносимых условий жизни. Переживая стыд и страх, что окружающие могут раскрыть секрет их семьи, такой ребенок пытается скрыть свои чувства под маской грубого, вызывающего поведения. Агрессией и наглостью он как бы защищается от других людей, от их возможных (а точнее, воображаемых им) насмешек и подозрений.

Еще раньше, будучи малышом, такой ребенок чувствует невнимание к себе. По взглядам, прикосновениям матери, по ее настроению, а тем более по поведению отца он ощущает, что в доме что-то неладно. Это вызывает тревогу, эмоциональную напряженность. Подрастая, ребенок все сильнее переживает ситуации в семье, из-за своей заброшенности, отверженности. Невозможность высказать все это, необходимость подавлять свои обиды и гнев приводят к возникновению чувства протеста.

В то же время существующий в семье запрет на выражение чувств, отсутствие условий для формирования эмпатии детерминирует развитие жестокости. Таким детям нравится обижать младших, более слабых, мучить животных.

Самое печальное, что, сталкиваясь с осуждением взрослых, проблемный ребенок не пытается улучшить свое поведение. Он как бы нарочно совершает проступки, достигая этим сразу две цели: 1) привлечь к себе внимание родителей; 2) хоть на время помирить родителей, объединив их общим переживанием. В.Д. Москаленко, 1991, с. 73

Вот какой пример приводит В.Д. Москаленко.

Рассказал мне Павлик одну, на первый взгляд, пустячную сцену. Ему было тогда еще семь лет. За обедом собралась вся семья, что у них вообще редко бывает. И если бы потекла у них за столом общая беседа, если бы каждый почувствовал внимание к себе... Но мать пилила отца за вчерашнюю пьянку, отец оправдывался. На Павлика никто не обращал внимания. Тогда он пролил молоко на стол. Как он горячо уверял меня, стакан сам опрокинулся. Я думаю, что он пролил его специально. Впрочем, он мог опрокинуть стакан неосознанно, и тогда это все равно что нечаянно. Не имеет значения, как он опрокинул стакан с молоком. Важно то, какое это произвело действие на родителей. Они сразу перестали ссориться, обратили внимание на мальчика, оба поругали сына за неаккуратность. Ссора прекратилась! Цель достигнута. В.Д. Москаленко, 1991, с. 121

Здесь показан механизм возникновения стереотипа "козла отпущения". На уровне подсознания у ребенка закрепляется связь: для прекращения ужасной ситуации в доме надо сделать что-нибудь такое, чтобы родители отвлеклись от проблем, связанных с алкоголизмом, и занялись воспитанием своего сына или дочери. Усвоив это, ребенок не боится совершать рискованные поступки, он ведет себя все более вызывающе, поскольку негативное внимание родителей для него все же предпочтительнее, чем чувство отверженности и заброшенности.

Родители тоже охотно включаются в эту игру. Когда сын или дочь дает повод для нападок, их внимание переключается с проблем семьи на проблемы ребенка. Так, например, отец утверждает, что пьет, потому что не может пережить позор дочери, которая родила в 15 лет. Отец с матерью становятся сплоченными, единодушно негодуют за доставляемые им неприятности. Сын или дочь как бы вбирает в себя все несчастья семьи, становится "козлом отпущения". Что бы ни делал такой ребенок, ему не избежать придирок, замечаний, критики и ругани родителей.

В свою очередь, дети, играющие роль "козла отпущения", делают все наперекор отцу и матери, злятся, грубят им. Этим они дают выход своему гневу, накопившемуся с самого раннего детства, за годы пережитых и переживаемых сейчас обид.

Сформировавшиеся стереотипы дезадаптированного поведения проблемный ребенок переносит и на внесемейное окружение. В детском саду его ругают воспитатели, в школе - учителя, во дворе - соседи. Хорошие дети не хотят с ним дружить. Ощущение, что его не любят не только родители, но и чужие взрослые, как бы "подливает масло в огонь". Он все больше чувствует себя социальным изгоем, все больше озлобляется и мечтает о мести. Только уличная компания таких же отверженных является единственным местом, где он чувствует себя родным. Мнение друзей становится реальным регулятором поведения. Вместе они чувствуют себя сильными и защищенными и теперь уже бросают вызов обществу, мстят всем и вся. В таких группировках дети рано начинают курить, употреблять спиртное, наркотики. Это и понятно, так как они просто не знают иных способов снятия психологического дискомфорта, повышения настроения и получения удовольствий.

Именно группа проблемных детей в дальнейшем дает наибольший процент алкоголиков, личностей с психопатическим развитием, правонарушителей и преступников.

3.2 "Клоун", "шут" или любимец семьи

Не все дети на условия жизни в алкогольной семье реагируют бунтом, протестом, вызывающим поведением. Ведь защитой от психотравмирующей ситуации может быть не только гнев, но и смех, юмор. Закрыть глаза на неразрешимые проблемы и непреодолимые трудности, свести все к шутке, отвлечься от неприглядной реальности розыгрышами и хохмами - это тоже защита. Жизнелюбивые, активные дети находят именно такой способ адаптации в алкогольной семье.

Вот как описывает поведение такого ребенка В.Д. Москаленко:

"... Когда родители уставали ругать старшего брата, они возвращались к своим проблемам. Тогда обстановка в доме становилась такой напряженной, что хоть ножом ее режь Валера, веселый бойкий мальчишка, не мог этого долго выдержать. Он не мог переносить молчание родителей, непреклонный и неприступный вид папы, заплаканные мамины глаза. Ему хотелось, чтобы всем было хорошо и весело. И он пытался это сделать как мог то вверх ногами станет, то рожу смешную скорчит, то анекдот расскажет. Родители рассмеются, и настроение в доме сразу станет хоть ненадолго светлей. Правда, бывало, что родители, наоборот, сердились на Валеру, говорили, что у него глупые шутки, что его выходки не к месту, но он не особенно от этого огорчался. Все равно его цель была достигнута: родители переставали ссориться и обращали внимание на Валеру..." В.Д. Москаленко, 1991, с. 21

Таков примерно механизм возникновения и упрочения защитной реакции ребенка по типу "клоун" на ситуацию в алкогольной семье. Обычно эту роль берет на себя младший брат (сестра), которого, в силу его возраста, долго не принимают всерьез и относятся снисходительно и добродушно. Такая роль может быть и у единственного ребенка, если к нему все еще относятся как к маленькому, хотя он уже почти подросток. Этот вариант развития обычно сочетается с импульсивностью как с основной характеристикой поведения. Такие дети не умеют сдерживать свои порывы, желания, они стремятся к немедленному удовлетворению потребностей. Если же это не удается, то психологическая защита срабатывает на обесценивание предмета потребности, а переживание своего неуспеха нейтрализуется юмором, шуткой.

Пожалуй, в каждом классе есть свой "клоун", т. е. ученик, который привлекает к себе внимание шутовским поведением: дурачится на уроках, передразнивает учителей, всех смешит, подстраивает всякие хохмы, всевозможные оригинальные проделки. Учатся такие ребята неровно: если нравится предмет, есть настроение, то могут и на "пятерки", а если не хочется - то могут и вовсе забросить учебу.

Учителя, как правило, этих детей не любят. А за что их любить? Несерьезные, безответственные, несобранные, не знаешь, чего от них ожидать в следующий момент. Такие дети неспособны к длительному, волевому усилию, кропотливому упорному труду, они не хотят и не умеют преодолевать трудности.

Происхождение этих недостатков вполне объяснимо стилем отношений в алкогольной семье: отсутствием четкой регламентации поведения, размытостью границ дозволенного, альтернирующим воспитанием, наконец, неумением родителей преодолевать трудности и отвечать за свои поступки. Не имея перед собой примера адекватного поведения в ситуациях затруднения удовлетворения потребностей, ребенок не может научиться преодолевать трудности и находить продуктивный выход в решении жизненных проблем. Поэтому он предпочитает уйти от сложностей, закрыть глаза на неприятности и неурядицы, защититься смехом.

Однако, несмотря на то, что внешнее поведение таких детей кажется легкомысленным, беззаботным и веселым, на самом деле они испытывают тяжелые переживания. За шутовской маской скрывается душевная боль, тревога, гнев, жгучий стыд и страх быть разоблаченным. Ведь роль балагура, остроумного весельчака, первого зачинщика смешных проделок в классе ученик играет для того, чтобы никто не узнал секрет их семьи, и как плохо ему на самом деле.

Привычка уходить от решения проблем, скрывать свои истинные переживания, действуя как артист, с годами укрепляется все больше и распространяется на все сферы жизнедеятельности. Например, уже будучи подростком, такой ребенок пытается добиться желаемого не собственным трудом, активизацией своих усилий, а путем манипулирования другими.

... Когда выяснилось, что Валера прогулял более половины уроков по физике, учительница предупредила его, что поставит "двойку" в четверти и его не переведут в следующий класс. В первую минуту он был в ярости и смятении. "Этого не может быть! Она не должна так поступать со мной! Ну, я ей покажу! Я подстерегу ее где-нибудь за углом и она у меня получит!" - в отчаянии думал Валера. Потом, поразмыслив, он вспомнил, что его старший брат, который именно так воинственно пытался решать свои проблемы, обычно мало что достигал этим. Окружающие осуждали его агрессивное поведение, а он не понимал, за что, считал себя правым и озлоблялся еще больше (надеемся, что внимательный читатель уже догадался, что старший брат Валеры относится к категории проблемных детей, т. е. играет роль "бунтовщика", "козла отпущения")

Тогда Валера решил идти другим путем. "Я пойду к учительнице домой. Я упаду на колени перед ней. Я буду просить прощения за то, что пропустил столько уроков. Я придумаю самые уважительные причины. Я разжалоблю ее, буду умолять, чтобы она поставила мне "тройку", - думал Валера..." В.Д. Москаленко, 1991, с. 34 Такое манипулятивное поведение может помочь Валере достигнуть желаемых результатов. Действуя подобным образом, он выйдет на какое-то время из затруднительного положения. Механизм действий здесь тот же, что и в исполнении роли "клоуна": тогда он менял настроение родителей с мрачного на веселое, сейчас он хочет поменять настроение учительницы со строгого на снисходительное.

Однако такое поведение не может выручать вечно. Рано или поздно люди "ловят" такого "артиста" и разочаровываются в нем, перестают ему доверять и относиться всерьез. Это, в свою очередь, усиливает неадекватные реакции Валеры на жизненные трудности. Он начинает все больше жалеть себя и искать пути совершенствования манипулятивного поведения.

К сожалению, Валере не приходит в голову, что вместо придумывания всяких уловок следовало бы действовать иначе: спокойно и всесторонне рассмотреть ситуацию, оценить трудности и начать преодолевать их. Так, в примере с успеваемостью по физике адекватное поведение Валеры означало бы следующее: извинившись за причиненные неприятности, спокойно обсудить с учительницей создавшуюся ситуацию; разработать, советуясь с ней, программу, при помощи которой можно наверстать упущенное; интенсивно поработать в установленные сроки, усвоить необходимый объем информации, чтобы педагог имела основание поставить удовлетворительную оценку. Но Валера не знает, каким должно быть адекватное поведение. Его этому никто не учил. У него не сформировано чувство ответственности за себя и свои поступки, а значит, нет и навыка самоанализа и самосовершенствования. Поэтому, встречаясь с трудностями, он предпочитает уходить от проблем; сталкиваясь с негативной оценкой окружающих - оправдывать и жалеть себя, сваливать вину на других. Например, Валера может считать, что отец "не дает ему житья", командует им, придирается за то, что Валера не говорит "Доброе утро!", "Спокойной ночи", "Спасибо", ругает, когда Валера приходит домой после двенадцати часов ночи и т. д. При этом Валере невдомек, что в любой нормальной семье к детям предъявляются такие же требования. Он считает, что если уж отец пьет, то его, Валеры, недостатки вполне простительны. По сравнению с пьянством отца, это просто мелочи, на которые не стоит обращать внимания.

Таким образом, ребенок, реагирующий на обстановку в алкогольной семье по типу "клоун", "шут", вырастает человеком со сложным характером. Ему так же, как и проблемному ребенку, угрожает социальная дезадаптация. Импульсивность, безответственность, отсутствие навыков преодоления трудностей - все это часто приводит к фрустрации. Возникающие отрицательные эмоциональные состояния усугубляются тем, что подросток не умеет искать продуктивные выходы из психотравмирующих ситуаций. Поэтому, чтобы снять психологический дискомфорт, он чаще всего прибегает к "испытанному", с детства известному средству - к алкоголю или другим психотропным веществам.

Подростки данной категории легко входят в асоциальные группировки, где их любят за остроумие, шутки, где никто не требует от них ответственности, самокритичности и умения трудиться. Именно здесь они начинают курить, пить, употреблять наркотики, учатся зарабатывать себе на жизнь мошенничеством, воровством и другими противозаконными способами.

3.3 "Кроткий" или "потерянный" ребенок

К данной категории детей относятся те, кто, переживая ситуацию в алкогольной семье, как бы не имеет сил ни на протест (бунт), ни на то, чтобы пытаться повлиять на настроение родителей шуткой, юмором, неожиданным сюрпризом. Это дети, которые не выдерживают эмоциональных перегрузок, постоянных в алкогольной семье, и как бы отключаются от реальности, уходят в мир фантазии, мечты. Такая реакция на длительную стрессовую ситуацию отмечается у детей со слабым типом нервной системы. Как показывают исследования, именно среди "кротких" детей из семей алкоголиков преобладают девочки.

Психологический уход от неприглядной действительности обусловлен тем, что ребенку легче жить в придуманном мире, чем в реальном. Он начинает фантазировать о том, какой прекрасной у них была бы в семье жизнь, если бы отец не пил, как родители относились бы друг к другу, если бы... как замечательно он подружился бы с отцом, если бы... как хорошо они с одноклассниками могли бы играть у него дома, если бы... Часто мечты касаются и будущего. Ребенок все время надеется, что вот-вот произойдет что-то или придет кто-то - и сразу у них в семье все станет хорошо. Еще он рисует себе картины будущего, когда он вырастет, станет знаменитым, сильным, сделает что-нибудь выдающееся, за что все будут его любить и уважать. И тогда родители поймут, как были к нему несправедливы, и пожалеют о том, что совсем не обращали внимания на него, и скажут, наконец, что он им нужен и они его любят.

Мысленный уход из ситуации отражается и в поведении. Такой ребенок как бы старается "затеряться", уйти из поля зрения родителей. Он никогда не вмешивается в их конфликты (ссоры, драки), пытаясь защитить мать, как это свойственно "бунтовщику", ничего не предпринимает, чтобы снять напряженность семейной атмосферы, как это делает "клоун". Наоборот, "потерянный" ребенок чаще всего забивается в какой-нибудь угол и тихо сидит там часами с игрушкой, книжкой и своими мечтами.

Так же незаметно "кроткий" ребенок ведет себя и в школе. Он старается никому не причинить беспокойства и становится как бы невидимкой. Учителя не могут запомнить его имя и толком описать его внешность. Единственное, что могут педагоги сказать про такого ребенка, что он рассеянный и невнимательный.

"Эта Люда как будто спит наяву, - часто можно услышать от учителей. - Я объясняю урок, а у нее совершенно отсутствующий взгляд. Задаю ей вопрос по теме урока, а она вздрагивает и испуганно смотрит ничего не понимающими глазами. Начнешь ругать - молчит, а в глазах слезы". В. Д Москаленко, 1991, с. 117 Действительно, Люде трудно сосредоточиться, быть на уроке активной и внимательной. Необходимость волевого усилия, связанного с преодолением трудностей в усвоении нового учебного материала, вызывает у девочки психологический дискомфорт, что вполне естественно для каждого ребенка. Но если в нормальной семье ребенка учат преодолевать трудности и он заставляет себя работать, предвкушая успех, радость победы и похвалу родителей, то Люда неосознанно поступает совсем иначе. Столкнувшись в объяснении учительницы с чем-то непонятным или просто устав слушать, Люда не пытается сосредоточиться, не собирается напрягаться, а привычно уходит в любимый, такой знакомый и приятный мир фантазии.

Однако дети этой категории учатся неплохо. Это объясняется тем, что они боятся осуждения в свой адрес, не хотят доставлять родителям лишних хлопот. Именно эти мотивы (т. е. избегающая, а не достигающая мотивация) побуждают их учиться на приемлемом уровне. Достигать более высоких результатов они не стремятся потому, что боятся трудностей, и им, как и всем детям алкоголиков, свойственна заниженная самооценка. Чувство вины и стыда за поведение отца, за свое бессилие как-нибудь изменить ситуацию в семье, ощущение своей ненужности родителям, изолированности от всего мира детерминирует неприятие образа "Я". У "потерянного" ребенка возникает комплекс неполноценности, уверенность в том, что он хуже других, ущербный человек. Свое призвание видит в том, чтобы всем уступать, помогать, жертвовать своими интересами ради интересов других, по их мнению, всегда более важных и значительных людей, чем они сами.