Дефекты правосознания несовершеннолетних правонарушителей и пути их преодоления

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Белорусский государственный университет

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

Дефекты правосознания несовершеннолетних правонарушителей и пути их преодоления

19.00.06 - юридическая психология

кандидата психологических наук

Схопчик Ольга Эдуардовна

Минск, 2014

Работа выполнена в учреждении образования «Академия Министерства внутренних дел Республики Беларусь»

Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор Пастушеня Александр Николаевич, заведующий кафедрой психологии и педагогики учреждения образования «Академия Министерства внутренних дел Республики Беларусь».

Официальные оппоненты:

доктор психологических наук, Казак Тамара Владимировна, начальник социально-педагогической и психологической службы управления воспитательной работы с молодежью учреждения образования «Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники»;

кандидат психологических наук, доцент Пархомович Валерий Борисович, заведующий кафедрой психологии государственного учреждения образования «Академия последипломного образования».

Оппонирующая организация: Учреждение образования «Витебский государственный университет им. П.М. Машерова».

Защита состоится 20 ноября 2014 года на заседании совета по защите диссертаций Д 02.01.19 при Белорусском государственном университете по адресу: 220030 г. Минск, ул. Ленинградская, 8 (корпус юридического факультета), ауд.407.

Телефон ученого секретаря: 209-57-09, 259-70-48.

С диссертацией можно ознакомиться в фундаментальной библиотеке Белорусского государственного университета.

Автореферат разослан « » октября 2014 года

Ученый секретарь совета по защите диссертаций кандидат психологических наук доцент Ю.Г. Фролова

Рэзюмэ

Схопчык Вольга Эдуардаўна

Дэфекты правасвядомасці непаўналетніх правапарушальнікаў і шляхі іх пераадолення

Ключавыя словы: правасвядомасць асобы, прававыя веды, сацыяльна-прававыя ўяўленні, сацыяльна-прававыя чаканнi, асабістыя нормы, дэфекты правасвядомасці, псіхолага-педагагічныя задачы.

Мэта даследавання: выяўленне асаблівасцей правасвядомасці непаўналетніх правапарушальнікаў, якія выражаюць яго крымінагенныя дэфекты, і распрацоўка псіхолага-педагагічных задач выхаваўча-прафілактычнай работы з імі.

Метады даследавання: тэарэтычны аналіз, стандартызаванае інтэрв'ю, методыка «Каштоўнасныя арыентацыі» М. Рокiча, кантэнт-аналіз, метады матэматычнай статыстыкі.

Атрыманыя вынікі і іх навізна. Абгрунтоўваецца падыход да разумення правасвядомасці асобы як феномена свядомасці. Вызначаны асноўныя структурныя кампаненты правасвядомасці асобы ў суаднясенні з функцыянальнай структурай псіхалагічнага механізму юрыдычна значных паводзін, асноўныя параметры яго характарыстыкі. Раскрыта магчымасць негатыўнага ўплыву ўзроставых псіхалагічных асаблівасцяў непаўналетніх на праяўленне іх правасвядомасці і правамерную рэгуляцыю паводзін. Сістэмна вывучаны з пазіцый псіхалогіі змест правасвядомасці непаўналетніх правапарушальнікаў і выяўлены яго адрозненні (крымінагенныя дэфекты) ад правасвядомасці законапаслухмяных падлеткаў. Вызначаны псіхолога-педагагічныя задачы па фарміраванні і выпраўленні правасвядомасці такiх асоб.

Рэкамендацыі па выкарыстанні і вобласць прымянення. Вынікі даследвання могуць быць выкарыстаны ў дзейнасці педагогаў і псіхолагаў устаноў адукацыі, супрацоўнікаў інспекцый па справах непаўналетніх ОУС, папраўчых устаноў і псіхолагаў судова-экспертных устаноў для правядзення дыягностыкі правасвядомасці непаўналетнiх; ажыццяўлення экспертнай псіхалагічнай ацэнкі асобы непаўналетняга правапарушальніка; распрацоўкі праграм індывідуальнай выхаваўча-прафілактычнай і выпраўленчай працы з непаўналетнімі правапарушальнікамі.

Резюме

Схопчик Ольга Эдуардовна

Дефекты правосознания несовершеннолетних правонарушителей и пути их преодоления

Ключевые слова: правосознание личности, правовые знания, социально-правовые представления и ожидания, личностные нормы, дефекты правосознания, психолого-педагогические задачи.

Цель исследования: выявление особенностей правосознания несовершеннолетних правонарушителей, выражающих его криминогенные дефекты, и разработка психолого-педагогических задач воспитательно-профилактической работы с ними.

Методы исследования: теоретический анализ, стандартизированное интервью, методика «Ценностные ориентации» М. Рокича, контент-анализ, методы математической статистики.

Полученные результаты и их новизна. Обосновывается подход к пониманию правосознания личности как феномена сознания. Определены основные компоненты правосознания личности в соотнесении с функциональной структурой психологического механизма юридически значимого поведения, основные параметры его характеристики. Раскрыта возможность негативного влияния возрастных психологических особенностей несовершеннолетних на проявление их правосознания и правомерную регуляцию поведения. Системно изучено содержание правосознания несовершеннолетних правонарушителей и выявлены его отличия (криминогенные дефекты) от правосознания законопослушных подростков. Определены психолого-педагогические задачи по формированию и исправлению правосознания данных лиц.

Рекомендации по использованию и область применения. Результаты исследования могут быть использованы в деятельности педагогов и психологов учреждений образования, сотрудников инспекций по делам несовершеннолетних органов внутренних дел, исправительных учреждений и психологов судебно-экспертных учреждений для проведения диагностики правосознания несовершеннолетних; осуществления экспертной психологической оценки личности несовершеннолетнего правонарушителя; разработки программ индивидуальной воспитательно-профилактической, исправительной работы с подростками-правонарушителями.

Summary

Skhopchyk Volha Eduardovna

Juridical Awareness Defects of Juvenile Delinquents and the Ways to Overcome Them

Key words: individual juridical awareness, legal knowledge, social and legal conceptions and expectations, personal standards, juridical awareness defects, psychological and pedagogical problems.

The purpose of research: the identification of juvenile juridical awareness distinguishing features expressing its defects, and development of psychological and pedagogical problems of educational and preventive work with them.

Research methods: theoretical analysis, standardized interview, `Value orientation' method by M. Rokich, content analysis, mathematical statistics methods.

Obtained results and their novelty. The approach to understanding of individual juridical awareness as a phenomenon of consciousness is grounded. The main structural components of individual juridical awareness in relation to the functional structure of the psychological mechanism of legally significant conduct are identified. Aged peculiarities of juveniles which can influence negatively on the formation of law consciousness and regulation of legally important behavior are revealed. The content of juvenile juridical awareness how e been studied and its differences (criminogenic defects) from the juridical awareness of law-abiding teenagers have been revealed. Psychological and pedagogical problems of educational and preventive work on juvenile juridical awareness formation and correction are determined.

Recommendations on the use and a scope. The results of the research can be used by teachers and psychologists in educational establishments, children's officers from Internal Affairs Agencies and correctional facilities, psychologists from forensic expert institutions for the diagnosis of juvenile juridical awareness; the expert psychological assessment of the juvenile delinquent personality; the development of personal educational and preventive, corrective work with juvenile delinquents.

Общая характеристика работы

Обеспечение общественного правопорядка требует целенаправленной работы по предупреждению противоправных деяний, основу которой составляет правовое воспитание членов общества. Оно призвано формировать определенную сферу внутреннего мира личности, которая обозначается понятием «правосознание». Несформированность или отрицательное содержание основных составляющих правосознания выражает его дефекты, которые выступают внутренней причиной противоправных отклонений в поведении. Проблема дефектов правосознания является особенно актуальной для несовершеннолетних, которым характерны социальная незрелость, повышенная восприимчивость к криминогенным влияниям социальной среды. В исследованиях таких ученых, как В.А. Ананич, Ю.М. Антонян, С.А. Беличева, Н.А. Гончарова, А.И. Долгова, Г.Х. Ефремова, Т.В. Казак, О.П. Колченогова, Н.В. Кривощекова, Э.В. Леус, Ф.Г. Ловпаче, Т.Е. Малышева, О.Б. Панова, О.В. Пристанская, Э.П. Раднаева, А.Р. Ратинов, Ш.К. Хасанов, Е.М. Юцкова, L. Armistead, E. Ash, W.Elliott, E.Facouri, L.P. Nucci, M.F. Stuck и других отмечаются определенные дефекты правосознания несовершеннолетних, их роль в системе общественных правоотношений, приводятся данные о психологических особенностях личности подростка, совершающего противоправные деяния. Однако не отражены достаточно глубоко, конкретно и комплексно те структурно-содержательные характеристики правосознания, которые представляют наиболее существенные отличия личности правонарушителя и играют определяющую роль в детерминации противоправной направленности поведения. Дефицит психологических знаний о наиболее существенных качественных особенностях правосознания подростков, допустивших противоправное поведение, не позволяет конкретно и комплексно определить задачи воспитательно-профилактической и исправительной работы с ними. Этот дефицит знаний определяет теоретическую и практическую актуальность сравнительного исследования особенностей правосознания несовершеннолетних правонарушителей.

Связь работы с крупными научными программами (проектами) и темами. Исследование выполнено в соответствии с п. 7.9 «Социальные, правовые и психолого-педагогические проблемы воспитания и обучения» Приоритетных направлений фундаментальных научных исследований Республики Беларусь на 2002-2005 гг., государственными программами по их реализации, утвержденными постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 29.01.2002 г. № 111; п. 8.2 «Социальные, правовые и психолого-педагогические проблемы воспитания и обучения»; п. 10.8 «Совершенствование методов профилактики и борьбы с правонарушениями»; п. 11 «Научное обеспечение борьбы с преступностью» Приоритетных направлений фундаментальных и прикладных научных исследований Республики Беларусь на 2006-2010 гг., утвержденными постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 17.05.2005 г. № 512, а также в соответствии с п.5 Плана Министерства внутренних дел Республики Беларусь по реализации программы предупреждения правонарушений несовершеннолетних на 2003-2005 гг.; в рамках темы «Социальная и психолого-педагогическая реабилитация несовершеннолетних правонарушителей» согласно п. 32 Плана Министерства внутренних дел Республики Беларусь по реализации республиканской программы «Дети Беларуси» на 2006-2010гг.; п. 9 перспективного плана научно-исследовательской работы Министерства внутренних дел Республики Беларусь на 2011-2015 гг. в рамках темы «Психолого-педагогические аспекты совершенствования процесса исправления и социальной реадаптации осужденных».

Цель: выявление особенностей правосознания несовершеннолетних правонарушителей, выражающих его криминогенные дефекты, и разработка психолого-педагогических задач воспитательно-профилактической работы с ними.

Задачи исследования:

1) раскрыть психологическое понимание правосознания личности, его структуру, основные параметры характеристики и обусловленность возрастными психологическими особенностями несовершеннолетних;

2) выявить типы правосознания несовершеннолетних с правомерным и правонарушающим поведением;

3) установить в сравнительном исследовании значимые отличия основных свойств правосознания несовершеннолетних правонарушителей, выступающие его криминогенными дефектами;

4) обосновать психолого-педагогические задачи воспитательно-профилак-тической работы с несовершеннолетними, направленной на преодоление дефектов правосознания и его положительное развитие.

Объект исследования - правосознание несовершеннолетних с правонарушающим и законопослушным поведением.

Предмет исследования - качественные характеристики основных свойств правосознания несовершеннолетних и его особенности у правонарушителей, представляющие криминогенные дефекты.

Положения, выносимые на защиту:

1. Правосознание личности представляет сферу ее внутреннего мира, которая проявляется в феноменах осознанного отражения правовой стороны социальной действительности и сознательно-волевой саморегуляции юридически значимого поведения. Его сущностью выступает система психологических свойств, детерминирующих содержание указанных отражательно-регулятивных процессов, к которым относятся знания и представления, касающиеся прав, обязанностей, юридической ответственности и связанных с ними социально-правовых ожиданий; отношения к правомерным и противоправным способам действий, их субъектам и последствиям; личностные нормы (принципы), касающиеся юридически значимого поведения. Общими характеристиками правосознания личности являются: направленность, гармоничность и полнота его содержания. Правосознание несовершеннолетних обусловлено возрастными особенностями психики, которые в индивидуально различной степени могут негативно влиять на правомерную произвольную саморегуляцию поведения. Такие возрастные психологические особенности проявляются: в повышенной податливости влиянию референтной группы, снижающей морально-правовое самоопределение; в более выраженной эмоционально-импульсивной саморегуляции, снижающей сознательно-волевую; в недостаточной правовой ориентации и предусмотрительности.

2. В зависимости от качественных характеристик свойств правосознания несовершеннолетних выделены его типы: 1-й тип - правосознание, имеющее законопослушное, комплексное, непротиворечивое содержание, выражающее относительно высокую степень его развития; 2-й тип - правосознание преобладающе законопослушной направленности, но с недостаточной зрелостью правомерных представлений, убеждений и ожиданий, что снижает правомерную устойчивость индивида; 3-й тип - противоречивое правосознание, отличающееся сочетанием положительных и отрицательных представлений о явлениях правовой действительности и наличием противоречивых либо индифферентных отношений к противоправным способам действий и их субъектам, что выражает не только низкую антикриминальную устойчивость личности, но и признаки склонности к противоправному поведению; 4-й тип - правосознание с криминогенными дефектами, определяющими наличие склонности к совершению корыстных и (или) насильственных противоправных деяний.

3. Содержание основных свойств правосознания несовершеннолетних правонарушителей имеет значимые отличия, выражающие его дефекты. Они проявляются: правосознание личность возрастной психологический

1) в представлениях о социально-правовых явлениях и отношениях к ним: о преимуществах противоправных способов действий, их обычности в референтной группе в сочетании с одобрительно-оправдательным отношением к ним; о положительных качествах субъектов противоправного деяния с оправдательным или сочувствующим отношением к ним; об ограниченных возможностях правомерных способов достижения цели с индифферентным или скептическим отношением к ним; о личных качествах и положении законопослушного человека определяющих сочувствующее или безразлично-отчужденное отношение к нему; о низкой социальной и личностной значимости отрицательных последствий противоправных деяний, в том числе ответственности за противоправное поведение; о преобладающе отрицательных качествах представителей правоохранительных органов;

2) особенностях социально-правовых ожиданий: в уверенности избежания ответственности за совершенное преступление; в убеждении, что значительная часть преступников уходит от ответственности в сочетании с позитивным отношением к этому; в отсутствии уверенности в правомерности своего поведения в будущем; в поверхностных представлениях о последствиях уголовного наказания, в связи с чем оно не осознается как фактор, препятствующий достижению благополучия в жизни;

3) особенностях личностных норм (принципов), касающихся юридически значимого поведения: в оправданности и допустимости совершения противоправных действий при обстоятельствах, субъективно оцениваемых как вынуждающие; в отсутствии принципиального личного намерения (запрета) не совершать противоправные деяния независимо от их характера.

4. Психолого-педагогические задачи формирования законопослушного правосознания и его исправления у правонарушителей определяются развитием его основных свойств: отрицательных представлений о противоправных способах действий и их последствиях, связанных с широким кругом личных и социальных ценностей, а также о субъектах таких деяний; убеждений (ожиданий) в наступлении ответственности и других отрицательных последствий при совершении противоправных деяний с акцентом на их высокий риск и опасность при любой вероятности наступления; личностных норм-запретов на совершение противоправных деяний и установки на неприятие криминогенного влияния других лиц или сложных жизненных обстоятельств, подталкивающих к их совершению; положительных представлений о законных способах решения жизненных проблем в основных сферах жизнедеятельности и индивидах, их использующих; правовой предусмотрительности, основанной на установке оценивать правовую сторону ситуации и последствия собственных действий; ценностной значимости статуса законопослушного человека и моральных качеств, определяющих правовую добропорядочность и идеальный «Я»-образ.

Личный вклад соискателя. Исследование представляет собой результат самостоятельной работы соискателя по разработке теоретико-методологических основ исследования, его концепции и методики, сборе и обобщении эмпирического материала, обосновании типологии правосознания несовершеннолетних, выделении его основных компонентов, определении существенных отличительных особенностей правосознания правонарушителей, выражающих его дефекты, определении психолого-педагогических задач по формированию законопослушного правосознания несовершеннолетних и его исправлению у правонарушителей. Результаты исследования опубликованы соискателем самостоятельно.

Апробация результатов диссертации. Основные результаты диссертационного исследования были представлены на международных научно-практических конференциях в Минске (2005 г.), Бобруйске (2006 г.). Результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры психологии и педагогики учреждения образования «Академия Министерства внутренних дел Республики Беларусь» (2004-2013 гг.)

Опубликованность результатов диссертации. Основные результаты диссертации опубликованы в 20 научных работах, в том числе в 12 статьях в изданиях согласно Перечню ВАК и зарубежных научных изданиях (общим объемом 5,18 авторского листа), 4 статьи в других научных журналах, 1 статья в сборнике материалов научных конференций и 3 тезисов.

По результатам диссертации издано 1 пособие.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, общей характеристики работы, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений. Полный объем диссертации составляет 151 страницу, в том числе 2 рисунка на 1 странице, 2 таблицы на 1,5 страницах, 8 приложений на 29 страницах. Библиографический список состоит из 283 наименований, включая собственные публикации автора.

Основное содержание диссертации

Глава 1 «Теоретико-методологические основы изучения правосознания несовершеннолетних правонарушителей» содержит анализ научных данных, посвященных феномену правосознания, его структурно-функциональ-ной характеристике и содержанию, влиянию психологических особенностей подросткового возраста на проявление правосознания и произвольную саморегуляцию поведения, психологическим характеристикам несовершеннолетних правонарушителей и определению свойств, которые являются существенными в детерминации юридически значимого поведения.

Правосознание - категория, используемая в теории государства и права, социологии права, криминологии, юридической психологии. В юридических науках оно рассматривается как одна из форм сознания, представленная правовой идеологией и правовой психологией, включает совокупность взглядов, идей, представлений, чувств, эмоций, переживаний, отношений к праву, правовым явлениям и влияет на юридически значимое поведение (С.С. Алексеев, Е.В. Борщева, Л.М. Голубева, Н.А. Горбаток, А.И. Долгова, В.В. Касьянов, В.Н. Ксенофонтов, А.Е. Лукашева, В.С. Нерсесянц, И.Ф. Покровский, И.Е.Фарбер, В.А. Щегорцев, Н.М. Юрашевич, Л.А. Ясюкова и др.). В юридической психологии правосознание понимается как сфера общественного, группового или индивидуального сознания, отражающая правовую действительность в форме юридических знаний, представлений, оценочных отношений к праву и практике его применения, правовых установок и ценностных ориентаций (В.Л. Васильев, М.И. Еникеев, Г.Х. Ефремова, А.Р. Ратинов, А.М. Столяренко, Ю.В. Чуфаровский). Субъективное отражение индивидом правовой действительности является осознанным, поскольку требует понимания норм права и связано с формированием их субъективного значения. Структурно-функциональная модель правосознания включает гносеологический, эмоционально-оценочный, поведенческий компоненты (Г.Х. Ефремова, А.Р. Ратинов).

Категорию несовершеннолетних как субъектов юридически значимого поведения, представляют лица возрасте от 14 до 18 лет. По данным научной литературы, данному возрастному периоду присущи эмоциональная неуравновешенность и неразвитость сознательной воли (А.А. Вдовиченко, Е.В. Змановская, В.Т. Кондрашенко, А.Е. Личко, Н.Л. Пономарев, Л.М. Семенюк и др.); невысокий уровень развития практического мышления, глубины и критичности ума, несформированность социального интеллекта (Г.А. Берулова, Л.И. Божович, В.С. Мухина, М.А. Пономарева, С.Л. Рубинштейн и др.); недостаточно развитая способность понимать другого и саморефлексии (Л.И. Божович, Е.И.Комкова, М.А. Пономарева), неустойчивость самооценки, несформированность «Я»-концепции (Т.М. Простакова, Ф. Райс, Х. Ремшмидт, В.С. Чудловский, Э.Эриксон); неустойчивая система ценностных ориентаций (Л.И. Божович, Г.Г. Бочкарева, Ж.Е. Завадская, М.С. Яницкий); потребность быть членом значимой группы и в самовыражении перед ее членами (Б.С. Волков, О.В. Хухлаева, И.В. Шаповаленко); притязания на признание взрослости, потребность в самоутверждении, интерес ко всему необычному, запрещенному (В.Г. Асеев, Е.В. Змановская, Л.С. Выготский, Я.Л. Коломинский, Д.И. Фельдштейн). Эти возрастные особенности при недостаточной нравственно-правовой зрелости личности несовершеннолетнего могут снижать роль правосознания в детерминации поведения, обусловливая повышенную ее импульсивность, снижающую правовой самоконтроль; склонность к совершению рискованных, в том числе социально неодобряемых поступков ради самоутверждения; податливость влиянию референтной группы, снижающую морально-правовое самоопределение.

Анализ криминологических и психологических исследований несовершен-нолетних правонарушителей позволяет выделить следующие отличительные свойства таких подростков: повышенную тревожность, агрессивность (Е.В. Змановская, Э.В. Леус, А.Г. Соловьев, A. Caspi, D.R. Lynan, T.E. Moffitt и др.); наличие акцентуированных черт характера (В.В. Бойко, А.А. Вдовиченко, А.Е. Личко, Е.А. Стаб-ровская, Г.Р. Трофимова, Ю.В. Юров и др.); средний или низкий уровень интеллектуального развития при достаточном уровне развития конкретно-практического мышления, направленного на достижение криминальных целей (Н.М. Герасимова, Д.Элкинд); нежелание осмысливать свое будущее (Т.Е. Малышева); преобладание ценностей: материальных и гедонистических, физической силы при отрицательном отношении к ценностям познания, развития (Н.А. Барановский, Н.А. Гончарова, Е.А. Стабровская); стремление к удовлетворению сиюминутных потребностей (Е. Алауханов) и использование для этого самых доступных способов (Э.В. Леус, А.Г. Соловьев, П.И. Сидоров); бедность интересов (Г.Г. Бочкарева, Н.П. Дубинин, В.Н. Кудрявцев, В.В. Лунеев); аморальные привычки, зависимости (Е. Алауханов, Б.С. Братусь, Б.В. Зейгарник, M.F. Stuck); импульсивный, ситуативный характер мотивации преступного поведения (Н.А. Дремова, К.Е. Игошев, В. Н.Кудрявцев и др.); равнодушие к страданиям других (Е.А. Стабровская); искаженную оценку собственных противоправных деяний, поведения потерпевших, выражающуюся в оправдывающем отношении к преступлениям (Е. Алауханов, M. Clark); внешний локус контроля (А.А. Реан, Ф.М. Эткинд, P. Heaven, L.Lipp и др.); затруднительную положительную социальную идентификацию (Ф.Г.Ловпаче). Отмечаются дефекты правосознания: правовой инфантилизм, нигилизм, негативизм, правовое невежество, правовая индифферентность, безответственность (А.И. Долгова, Г.Х. Ефремова, В.М. Кормщиков, Н.В. Кривощекова, Л.Г. Кумыкова, О.Б. Панова, О.В. Пристанская, И.М. Максимова, Э.П. Раднаева, А.Р. Ратинов); искаженное восприятие правовой действительности, поведения людей, социальных ценностей (Ю.М. Антонян, А.И. Долгова, Р.И. Иманкулов, А.Р. Ратинов, W.Elliott).

Знание приведенных свойств, как личностных предпосылок противоправного поведения имеет объяснительную ценность, когда раскрываются их функции и взаимосвязи в психологическом механизме поведения и в соотнесении с этими функциями определяются те их качественные особенности, которые детерминируют такое поведение. В существующих исследованиях описание дефектов правосознания носит фрагментарный характер и не всегда основано на сравнительных данных. В этой связи разработка проблемы дефектов правосознания несовершеннолетних правонарушителей требует развития системного знания, раскрывающего содержательные отличия свойств правосознания, существенных в детерминации противоправного поведения.

Глава 2 «Сравнительное исследование особенностей правосознания несовершеннолетних правонарушителей» включает описание концепции, методологии эмпирического исследования, результатов сравнительного анализа правосознания несовершеннолетних, содержания основных компонентов правосознания у подростков с различными его типами, а также комплекс психолого-педагогических задач воспитания законопослушного правосознания несовершеннолетних и его исправления у правонарушителей.

Теоретико-методологические основы исследования: принципы детерминизма (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, А.В. Петровский, М.Г.Ярошевский и др.), развития (А.В. Петровский, Б.Ф. Ломов), системности (Б.Ф. Ломов, А.М. Столяренко, В.А. Барабанщиков), единства сознания и деятельности (С.Л. Рубинштейн, Б.Ф. Ломов); положения личностного и деятельностного подходов (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, К.К. Платонов, А.В. Петровский, Г.В. Суходольский); концепция криминогенной сущности личности преступника (А.Н. Пастушеня); положение о ведущей роли сознания в самоуправлении личностью своим поведением (В.Л. Васильев, Б.Ф.Ломов, В.Н. Мясищев, С.Л. Рубинштейн); концепция периодизации психического развития (Л.С. Выготский, В.Н. Квинн, Г. Крайг, В.Ф. Моргун, A.B.Петровский, Н.Ю. Ткачева, Д.И. Фельдштейн и др.); положения об особенностях подросткового возраста (Л.И. Божович, Л.С. Выготский Я.Л. Коломинский, А.А. Реан, Х. Ремшмидт, С.Л. Рубинштейн, Э. Эриксон и др.)

Гипотеза: у несовершеннолетних правонарушителей имеются качественные (содержательные) отличия комплекса психологических свойств личности, относящихся к сфере правосознания, выступающие существенными в детерминации противоправной направленности их поведения в определенных условиях. Такие особенности правосознания личности выступают его дефектами и могут выражаться в противоправной направленности содержания свойств правосознания, в их несформированности или противоречивости. В зависимости от содержательных характеристик наиболее значимых свойств правосознания личности предполагается выделение его типов.

Методика исследования: стандартизированное интервью с прямыми и проективными открытыми вопросами, ориентированными на выявление свойств правосознания личности: социально-правовых представлений, отношений к явлениям социально-правового характера, субъектам правомерного и противоправного поведения, социально-правовых ожиданий, личностных норм и принципов в юридически значимом поведении. На основании контент-анализа ответов респондентов осуществлена их содержательная типология и шкалирование. Дополнительно применялись цветовой тест отношений для изучения отношений к правомерным и противоправным вариантам поведения и его субъектам, методика «Ценностные ориентации» М. Рокича.

Выборку (305 лиц мужского пола в возрасте 14-17 лет) представляли три группы несовершеннолетних: 1-я группа (110 человек) - осужденные за преступления и отбывающие наказание в воспитательных колониях (далее - ОС); 2-я группа (93 человека) - совершившие мелкие правонарушения и состоящие на учете в ИДН ОВД (далее - ИДН); 3-я группа (контрольная) (102 человека) - учащиеся средних школ Минска, которые по характеристикам педагогов вели себя устойчиво правомерно и морально положительно (далее - ПР).

Для статистической обработки эмпирических данных применялся пакет SPSS 11.0 для Windows: осуществлен кластерный анализ эмпирических данных (с предварительным проведением их факторного анализа), ч²-критерий.

Кластерный анализ позволил выявить четыре типа правосознания несовершеннолетних (далее - ПС), характеризующихся качественными особенностями: 1-й тип ПС - с законопослушным, комплексным, непротиворечивым содержанием, выражающим относительно высокую степень зрелости (100 человек: 87 ПР, 11 ИДН, 2 ОС); 2-й тип ПС - с преобладающе законопослушной направленностью, но с недостаточной зрелостью правомерных представлений, убеждений и ожиданий, что снижает правомерную устойчивость индивида (89 человек: 15 ПР, 45 ИДН, 29 ОС); 3-й тип ПС - с противоречивым содержанием, сочетающим положительные и отрицательные представления о явлениях правовой действительности, противоречивым либо индифферентным отношением к противоправным способам действий и их субъектам, что выражает не только низкую антикриминальную устойчивость личности, но и признаки склонности к противоправному поведению (68 человек: 27 ИДН, 41 ОС); 4-й тип ПС - с криминогенными дефектами, определяющими наличие склонности к совершению корыстных и (или) насильственных противоправных деяний (48 человек: 10 ИДН, 38 ОС). На основе кластерного анализа выделены свойства правосознания, содержание которых имеет статистически значимые отличия у его правомерного и противоправного типов. Эти свойства взяты за основу для последующего сравнительного анализа и обоснования криминогенных дефектов правосознания несовершеннолетних правонарушителей.

Выявлены достоверно значимые различия в содержании ряда социально-правовых представлений и отношений к субъектам юридически значимого поведения и преступным деяниям у лиц с различными типами правосознания (таблицы 1 и 2). Исследование представлений о законопослушном молодом человеке и его жизни показало, что у испытуемых с 4-м и 3-м типами ПС преобладали отрицательные и индифферентные характеристики образа такого человека. Его жизнь кажется им скучной, неинтересной и лишь для немногих - благополучной. Положительное содержание представлений с развернутыми ценностно-смысловыми характеристиками образа такого человека выявлено у респондентов с 1-м типом ПС. Представления подростков с 2-м типом ПС имеют положительное, но более свернутое или противоречивое содержание. Достоверно значимые различия выявлены в представлениях о человеке, допускающем противоправные действия для обеспечения своих интересов. У респондентов с 4-м типом ПС представления в основном положительные и имеют развернутую ценностно-смысловую характеристику. Более одобрительно относятся к нему испытуемые, совершившие преступления аналогичного характера. У лиц с 3-м типом ПС представления имеют положительное и противоречивое содержание с преобладанием положительно-нейтральных характеристик и индифферентным отношением. Респонденты с 4-м и 3-м типами ПС жизнь одних преступников считают интересной, а других - сложной, наполненной испытаниями (но не морально-негативным содержанием). У испытуемых 4-го типа ПС доминируют представления об интересном времяпрепровождении данных лиц. Образ правонарушителей у подростков со 2-м типом ПС является непривлекательным либо противоречивым: оправдательное отношение наблюдалось к лицам, совершившим незначительные правонарушения, отрицательное - к совершившим тяжкие деяния. Более половины лиц со 2-м типом ПС не видят интереса в преступной жизни. У испытуемых с1-м типом ПС этот образ - отрицательный, а жизнь - лишенная здравого смысла.

Анализ представлений о распространенности противоправных деяний несовершеннолетних и отношения к данному явлению показал, что лица с 4-м и 3-м типами ПС убеждены в высоком уровне подростковой преступности, выражают оправдательное или безразличное отношение к этому. Более половины испытуемых 4-го типа ПС воспринимают своих ровесников как склонных к совершению преступлений. Респонденты с 3-м и 2-м типами ПС допускают возможность оправдания противоправных деяний несовершеннолетних по причине неблагополучия в семье таких подростков, отсутствия средств на пропитание, употребления алкоголя, плохой компании. По сравнению с лицами 3-го типа ПС непримиримое отношение к нарушению закона вдвое чаще выражали респонденты 2 типа. Подростки 1-го типа ПС указали, что лишь немногие сверстники могут нарушить закон.

Изучение представлений о способах достижения людьми материального благополучия показало, что большинство респондентов 4-го типа ПС убеждены в использовании людьми в этих целях преступного способа, а не образования и труда. У лиц 3-го типа ПС выявлены представления о противоправном и правомерном способах достижения материального благополучия. Подростки 2-го и 1-го типов ПС убеждены в правомерной возможности, а 1-го типа ПС указали на работу и образованность.

Представления о сотруднике органов внутренних дел у респондентов с 4-м типом ПС имеют в большей мере отрицательный характер и в меньшей мере - нейтральный. Испытуемые с 3-им ПС типа одним сотрудникам приписывают положительные качества, другим - отрицательные. В отличие от респондентов 4-го типа ПС, среди данных подростков вдвое меньше тех, кто давал отрицательную характеристику. Для большинства подростков с 2-м и 1-м типами ПС образ сотрудника имеет положительное содержание.

Таблица 1. Социально-правовые представления респондентов с различными типами ПС

Достоверность различий: * р ? 0,05, ** р ? 0,01.

Таблица 2. Коэффициент отношения к субъектам юридически значимого поведения и преступным деяниям у респондентов с различными типами правосознания

Анализ ожиданий несовершеннолетних, касающихся возможных положительных результатов, которые может принести совершение преступления, показал, что для подростков с 4-м и 3-м типами ПС характерны развернутые рассуждения о таких результатах, их положительная эмоциональная окраска: большинство из них убеждены в наступлении различных «выгод». Респонденты со 2-м и 1-м типами ПС испытывали сложности в их представлении, около половины подростков 1-го типа ПС не смогли назвать никаких выгод. Ожидания возможных отрицательных последствий совершения преступления и вероятности их возникновения характеризуются рядом особенностей. Для лиц 4-го и 3-го типов значимость «выгод» превышает значение отрицательных последствий, которые не связывались с будущим и с переживаниями близких лиц. Вероятность их наступления представляется невысокой или средней. Подростки 2-го и 1-го типов выражали убеждения в преобладании отрицательных последствий, считая вероятность их возникновения высокой.

Ожидания, касающиеся возможности избежать наказания в случае совершения противоправного деяния, у респондентов с 4-м типом ПС отличаются уверенностью в том, что наказания можно избежать, если действия тщательно продумать. Они полагают, что к ответственности привлекается не более половины лиц, нарушивших закон. Подростки с 3-м типом ПС считают, что избежать ответственности сложно, но возможно. Почти половина подростков со 2-м типом ПС и более половины с 1-м типом ПС убеждены в неизбежности наказания большинства преступников.

Анализ ожиданий относительно собственного юридически значимого поведения в будущем показал, что лица с 4-м и 3-м типами ПС не уверены в правомерности своего поведения. Около половины испытуемых со 2-м типом ПС затруднялись в его прогнозировании. Преобладающее большинство подростков с 1-м типом убеждены в правомерности своего поведения, а лишение свободы связывают с отрицательными последствиями. Изучение представлений о том, как сложится дальнейшая жизнь в случае совершения преступления в будущем, и о чувствах в период отбывания наказания показало, что подростки с 4-м и 3-м типами ПС лишение свободы не рассматривают как фактор, препятствующий достижению благополучия, и убеждены, что в период отбывания наказания будут находиться в нормальном душевном состоянии. Респонденты с 1-м типом ПС предвидят переживания вины, позора, а жизнь «после» видится лишенной жизненных перспектив. Лица со 2-м типом ПС переживания связывают с беспокойством, но полагают, что жизнь в будущем сложится нормально.

Изучение личностных норм, связанных с допустимостью (либо внутренним запретом) совершения противозаконного деяния для удовлетворения потребности либо разрешения проблемной ситуации, показало, что подростки с 4-м и 3-м типами ПС отмечают положительное значение преступного способа действий (достойное материальное положение, престижные вещи, возможность отстоять свои интересы, восстановить справедливость, заслужить уважение среди сверстников). В конфликтах со сверстниками субъективно должные действия - вербальная агрессия (4-й тип - 27,1 %, 3-й тип-35,3 %), физическая сила (4-й тип - 68,8 %, 3-й тип - 39,7 %). Совершение агрессивных действий они оправдывают и допускают в состоянии опьянения, из-за оскорбления, физического посягательства со стороны потерпевшего. Для лиц со 2-м типом ПС противоправный способ - возможный, но нежелательный. Они склонны проявлять вербальную агрессию или уходить от конфликта, немногие уверены в необходимости применения физической силы (19%). Для большинства испытуемых с 1-м типом ПС (66 %) противозаконный способ - недопустимый и возможный лишь в исключительных обстоятельствах реальной угрозы здоровью, жизни родных и близких. Они предпочитают разрешать конфликты ненасильственными способами (перевод конфликта в шутку, защита достоинства с использованием юмора, уход от конфликта). Достоверно реже наблюдалась решимость проявлять вербальную агрессию (22 %) и прибегать к физической силе (9 %).

Полученные данные определяют основания для разработки психолого-педагогических задач по формированию законопослушного правового сознания несовершеннолетних и определению путей их решения. Комплекс задач по формированию правосознания включает: обесценивание противоправных способов действий, развитие представлений о высокой вероятности возникновения в результате их использования различных отрицательных последствий, правомерных способах самореализации в жизни, достижения материального благополучия, взаимодействия с другими людьми, субъектах юридически значимого поведения (их качествах, образе жизни, социально-психологическом положении); ценностных представлений о личности законопослушного человека; формирование ожиданий высокой вероятности возникновения отрицательных последствий и неотвратимости наказания за совершенное преступление; развитие способности оценивать правовую сторону ситуации и прогнозировать возможные последствия собственных действий; формирование личностной нормы использования только правомерных способов действий и норм-запретов на совершение противоправных деяний.

Основные научные результаты диссертации

1. Предложен подход к пониманию правосознания личности как сферы ее внутреннего мира, которая проявляется в феноменах осознаваемого отражения правовой стороны социальной действительности и обусловленной им сознательно-волевой саморегуляции юридически значимого поведения. Структура правосознания определяется функциональной структурой психологического механизма такого поведения и включает психологические свойства, детерминирующие процессы восприятия и оценки правовой стороны социальной действительности и своего положения, а также принятия решений о юридически значимых способах действий. К основным структурным компонентам правосознания личности относятся: правовые знания и социально-правовые представления, отношение к социально-правовым явлениям, субъектам противоправного и законопослушного поведения; социально-правовые ожидания; личностные нормы, касающиеся юридически значимого поведения. Правосознание характеризуется направленностью своего содержания в различных сферах юридически значимого поведения (от правомерной до противоправной), степенью гармоничности (противоположностью является его противоречивость) и полнотой содержания, достаточными для правовой ориентации в поведении [1; 4; 7; 8; 9; 10; 13; 14; 16; 19].

Правосознание несовершеннолетних в индивидуально различной степени обусловлено возрастными особенностями психики, которые снижают сознательно-волевую саморегуляцию поведения и могут проявляться в повышенной эмоциональности и импульсивности, снижающими способность к рациональной оценке действительности и сознательно-волевой самоконтроль поведения; доминировании потребностей в принадлежности к группе и обеспечении в ней признания, повышающими податливость влиянию референтной группы и снижающими морально-правовое самоопределение; недостаточной правовой ориентации и предусмотрительности, обусловленных слабо развитым практическим и правовым мышлением, недостаточным для этого жизненным опытом [9; 11; 20].

2. По данным эмпирического исследования на основании различий содержания психологических свойств, образующих структуру правосознания несовершеннолетних, выделены следующие его типы: 1-й тип - правосознание законопослушной направленности с комплексным и гармоничным содержанием (не имеющим значимых пробелов и противоречий), которое выражает высокую степень сформированности и определяет зрелость правомерной (антикриминальной) устойчивости личности; 2-й тип - правосознание преобладающе законопослушной направленности, но с недостаточной зрелостью социально-правовых представлений, убеждений и личностных норм юридически значимого поведения, что выражает его некоторые пробелы и может проявляться в податливости отрицательным влияниям других лиц, побуждающим к противоправному поведению; 3-й тип - противоречивое правосознание, отличающееся сочетанием положительных и отрицательных представлений о явлениях правовой действительности и наличием противоречивых либо индифферентных отношений к ним, что выражает не только низкую антикриминальную устойчивость личности, но и признаки склонности к противоправному поведению; 4-й тип - правосознание с криминогенными дефектами, представляющими признаки (элементы) склонности к совершению корыстных и (или) насильственных противоправных деяний [4; 12; 16].

3. На основании сравнительного анализа эмпирических данных, отражающих свойства (элементы) правосознания, выявлены статистически значимые особенности правосознания несовершеннолетних правонарушителей, которые выступают его дефектами, представляющими личностные предпосылки противоправного поведения, по сравнению с законопослушными лицами. Они выражаются в искаженном или негативном содержании правосознания, в несформированности необходимых его свойств и имеют следующие проявления.

В содержании социально-правовых представлений и отношений к явлениям правового характера, субъектам юридически значимого поведения: развернутые представления о положительных возможностях противоправных способов действий для удовлетворения определенных потребностей или разрешения проблемных ситуаций; представления о том, что противоправные действия присущи представителям референтной общности, и одобрительно-оправдательное отношение к этому; представления о положительных качествах субъектов противоправных деяний и симпатизирующее, оправдательное и сочувствующее отношении к ним, а также представления о привлекательности образа жизни таких лиц; представления об ограниченных возможностях правомерных способов решения определенных проблем и скептическое отношение к их использованию, а также представления, выражающие низкую значимость социально-положительных видов деятельности, таких, как труд, учеба; представления, выражающие индифферентную или преобладающе отрицательную характеристику законопослушного человека и его образа жизни (как лишенного привлекательности), проявляющие безразличное, отчужденное или сочувствующее отношение к такому человеку; представления, выражающие низкую социальную и личностную значимость отрицательных последствий противоправных деяний, в том числе значимость ответственности за противоправное поведение; приписывание причин противоправного поведения внешним обстоятельствам и непринятие личной ответственности за него.

В содержании социально-правовых ожиданий: убеждения в невысокой (низкой и средней) вероятности наступления отрицательных последствий, связанных с привлечением к уголовной ответственности при совершении преступных деяний, и уверенность в возможности их избежания; уверенность в том, что к ответственности привлекаются лишь часть подростков и других лиц, совершивших противоправные деяния, с положительным отношением к этому; отсутствие уверенности в правомерности своего поведения в будущем; поверхностные представления об отрицательных последствиях уголовного наказания для себя и близких лиц, в связи с чем оно не осознается как фактор, препятствующий достижению благополучия в жизни.

В содержании личностных норм: оправданность, допустимость или необходимость использования противоправного способа действий при обстоятельствах, воспринимаемых как вынуждающие (трудное материальное положение, унижение со стороны другого человека), или в состояниях, обусловливающих потерю самоконтроля (опьянение, гнев), что может сочетаться с осознанием отрицательных сторон этого способа; отсутствие принципиального стремления не совершать противоправные деяния независимо от их характера (корыстные, насильственные) [1-4; 10; 16].

4. На основании анализа дефектов правосознания несовершеннолетних правонарушителей и тех свойств правосознания законопослушных лиц, которые определяют их морально-правовую устойчивость, сформулирован комплекс психолого-педагогических задач по формированию законопослушного правосознания и его исправлению у правонарушителей, которые заключаются:

в обесценивании противоправных способов действий путем формирования развернутых представлений об отрицательных последствиях их совершения, связанных с личностными и социальными ценностями, а также представлений об отрицательных качествах, социальном положении и образе жизни субъектов противоправных деяний;

формировании убеждений (ожиданий) в неизбежности наступления ответственности и других отрицательных последствий при совершении противоправных деяний с акцентированием внимания на высоком риске и опасности при любой вероятности их наступления;