Влияние межличностных отношений на стиль воспитания детей

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

Однoй из важнейших функций семьи на сегoдняшний день является вoспитание детей. Этo влияет на распределение рoлей между рoдителями и выбoром их поведения. Родители ухаживают за детьми, воспитывают их, несут ответственность, способствуют их развитию. Роль семьи в развитии личности ребенка и основная задача взрослых на начальном этапе воспитания заключается в том, чтобы привить малышу доверие к миру, потребность в общении и чувство привязанности.

Влияние семьи на развитие личности ребенка проявляется практически всю жизнь, так как отношения между детьми и родителями неприрывны и изменяются в зависимости от возраста и отношения к семейным ценностям. Эмоциональное отношение родителей влияет на контакт с малышом - наличие любви и принятия, а также ответное отношение ребенка - привязанность и возникающие эмоции. Детско-родительские отношения всегда имеют большое значение, как для родителей, так и для ребенка, чаще ставятся выше других межличностных отношений. Их особенности зависят от того, насколько родители вовлечены в них, насколько уделяют вниманию ребенка и удовлетворяют их потребности, от способов общения, разрешения конфликтов и методов воспитания, от степени предоставления ребенку самостоятельности и контроля, а также в последовательности воспитания.

В наше время семья поставлена в трудные экономические условия, что влияет на содержание и воспитание ребенка. В современном мире все больше встречается беспризорных детей, которых бросили родители. Случаи бытовых травм детей из-за невнимательности родителей увеличились. Поэтому, в последнее время усилилось внимание к изучению семьи как воспитательного института.

Актуальность исследования определяется возникающими проблемами родителей и педагогов в воспитании ребенка, а так же и теми трудностями, с которыми встречаются психологи при исследовании и коррекции развития ребенка как личности, коррекции детско-родительских отношений. Очень часто воспитательные ошибки случаются из-за того, что родители и педагоги чаще не учитывают индивидуальность ребенка, а лишь ориентируются на свои потребности и отталкиваются от своих личностных особенностей. Также существует дефицит информации о стилевых особенностях воспитания и о возможных условиях, с учетом которых обуславливаются те или иные стилевые особенности в воспитании детей разного возраста.

Необходимо разработать рекомендации по индивидуальному подходу в воспитании ребенка с учетом его личностных особенностей, а так же для профилактической работы и коррекции возможного последствий неправильного выбора стиля воспитания.

Цель - исследовать, как влияют межличностные отношения на стиль воспитания детей.

Объект исследования - воспитание ребенка в семье.

Предмет - влияние супружеских взаимоотношений в семье на семейное воспитание.

Основная гипотеза исследования - если оказывать социально-педагогическую помощь родителям в формировании и коррекции супружеских взаимоотношений, то это окажет положительное влияние на семейное воспитание, а именно изменится отношение к воспитанию ребенка в семье, улучшиться семейная атмосфера, снизится уровень тревожности, ребенок будет чувствовать себя комфортно в семье.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

1) Определить роль супружеских взаимоотношений в семейном воспитании;

2) Исследовать научные и практические подходы к изучению проблемы влияния супружеских взаимоотношений на семейное воспитание;

3) Эмпирическим путем выявить влияние супружеских взаимоотношений на семейное воспитание.

4) Разработать и реализовать программу социально-педагогической помощи в формировании и коррекции супружеских взаимоотношений в семье.

Для решения пoставленных задач испoльзовались следующие метoды и метoдики исследoвания: анализ теоретических подходов к проблеме супружеских взаимоотношений; диагностические методы, диалогический опросник межличностных отношений супругов, опросник, тест, наблюдение, анкетирование.

Структура рабoты включает в себя введение, три главы, заключение, глoссарий, списoк использованных источников, прилoжения.



Глава 1. Теоретическое изучение проблемы влияния межличностных отношений супругов и выбираемые ими стили воспитания детей

1.1 Семья и ее основная характеристика

Семья - это малая социальная группа, основанная на браке, кровном родстве или усыновлении и связанная общностью быта, отношениями взаимопомощи и взаимной ответственностью. Как необходимый компонент социальной структуры любого общества, которое выполняет многие социальные функции, семья играет большую роль в обществе. Через семью сменяются поколения людей, в ней осуществляется продолжение рода, происходит первичная социализация и воспитание детей до самого достижения совершеннолетия, в значительной части реализуется забота о нетрудоспособных членах общества. Семья является также основной ячейкой организации быта и культурного досуга людей.

Началом существования семьи считается момент, когда объединяются двое взрослых людей - это мужчина и женщина. В историческом плане семейные отношения развивались и сменялись от группового брака к парному и единобрачию. Для ранней стадии первобытнообщинного строя был характерен групповой брак, связывавший роды мужчин и женщин (внутри рода половые связи были запрещены). Затем ему пришёл брак, связывающий представителей разных родов, но одного поколения. Далее был переход от группового брака к парному браку. На начальном этапе в парных браках связи между мужем и женой были непрочными, они продолжали жить каждый в своём роду. Со временем муж стал переходить в род жены, а ещё позже -- жена переходила в род мужа. Но при этом ещё долго сохранялись и пережитки группового брака. В современном мире есть семьи, которые живут вместе под одной крышей, ведут одно хозяйство, воспитывают детей, но юридически их брак не зарегистрирован. Есть и неполные семьи, в которой отсутствует один из родителей или оба родителя. Бывают нуклеарные семьи (это когда вместе проживают родители и дети) и расширенные (это когда супружеская пара, дети, родители супругов живут вместе). Таким образом, в современной семье мы видим реликты прошлых вековых семейных отношений и ростки будущей семьи.

Современная семья очень отличается от семьи прошлых времен. Много сегодня говорится о ее нестабильности, ранимости, кризисном положении. Слишком часто нынешние семьи распадаются, а те, которые сохраняются, то члены многих семей переживают внутренние конфликты. Конечно же, влияние семейных разногласий семей на ребенка может быть очень сильным, особенно, если родители не смогут уберечь ребенка от ссор и взаимных обид. Часто можно слышать, что сегодняшняя семья уже изжила себя, и что ее необходимо чем-то заменить.

Но, несмотря на потери и кризисные ситуации, которые переживает и преодолевает в современном мире семья, приспосабливаясь к новым общественным условиям, значение ее не исчезает, а скорее даже увеличивается. Нет никаких сомнений в том, что семья - это лучшая среда для воспитания детей, а часто является и прочным эмоциональным "домом" для взрослых. Помощь семье в решении ее экономических, социальных и других проблем являются сегодня более уместными, чем разговоры, осуждающие семью как изживший себя и устаревший институт.

Каждая семья выполняет ряд важных функций, которые характеризует правильные отношения супругов и влияют положительно на саму семью, как внутри нее, так и в контакте с социумом. Необходимо разобраться с основными функциями и их важностью.

Репродуктивная функция, которая состоит в создании жизни, т.е. в продолжительности человеческого рода. Данная функция говорит о существовании личных потребностей в семье и детях, определенную жизненную стабильность, наличие своего хозяйства и конкретного уровня качества жизни.

Репродуктивная функция - это естественный биологический процесс продолжения жизни, где участвуют и женщина, и мужчина. Рождение детей социально обусловлено, потому что это связано не только с семьей, но и с обществом. Семья, как закономерно возникший институт развивающейся цивилизации, выполняла функцию воспроизводства населения, тем самым обеспечивала выживаемость человека в трудных условиях жизни.

Воспитательная функция

Когда рождается ребенок, он попадает под полный контроль родителей, которые его воспитывают. Женщина и мужчина, объединившись, находят свое воплощение в правильных решениях. Родительская любовь является основой для здорового воспитания. Также на этот процесс, влияет еще внешний мир, иногда одно другим заменяется. Очень важным показателем неправильного воспитания является ненависть, недоверие, разочарование и злость членов семьи. С этим нужно быть очень осторожным.

Обучающая функция.

Обучать детей родители начинают в младенческом возрасте. Обучающая функция подразумевает умение считать, ходить, читать и говорить. Обычно этим занимаются оба родителя. Когда ребенок идет в школу, мама берет на себя ответственность контроля над успеваемостью, а отец в этом помогает.

Коммуникативная функция

По многообразию и содержанию коммуникативная функция оказывает большое влияние на семейную жизнь. Целью данной функции - связь между людьми, супругами и детьми в условиях их совместной жизнедеятельности. Формирование различных социальных культур, ориентации, отношений, духовности, настроения и здоровья человека находятся в прямой зависимости от атмосферы семейного психологического климата, от проявления в поведении, в общении, жизненных стереотипов и установок взрослых членов семьи.

Эмоциональная и духовно-психотерапевтическая функция

Данная функция отвечает за удовлетворение потребностей каждого из членов семьи в любви, тепле, взаимопонимании, взаимоуважении, психологической защите. Отсутствие внутри семьи поддержки приводит к конфликтам, срывам, депрессиям, как в семье, так и в обществе. Также данная функция призвана, духовно обогащать всех членов ячейки общества. Прививаются морально-нравственные и этические нормы поведения человека в обществе. Так же, психотерапевтическая функция обеспечивает потребности каждого из родственников в понимании, уважении, эмоциональной поддержке.

Развлекательно-рекреативная функция

Эта функция предусматривает удовлетворение потребности членов семьи в общении и организации свободного времени. Они могут устраивать совместный досуг, который способствует укреплению семьи и создает благоприятный эмоциональный фон: просмотр телевизора, посещение кинотеатра, организовывать семейные праздники, путешествовать, поход в театр, играть, заниматься спортом, творчеством. Если семья счастлива, тогда в ней происходит взаимное обогащение интересов супругов и детей, и ее деятельность носит, развивающий характер.

Сексуально-эротическая функция

Сексуальность - это врожденная потребность, выражающая себя в сочетании биологических, физиологических, психических и эмоциональных реакций. Все они неразрывно связаны с влечением друг к другу лиц противоположного пола и с удовлетворением этого желания. Поэтому одной из важных функций семьи является сексуальная, которая подразумевает получение удовольствия от получения сексуальных потребностей партнеров. Неудовлетворенность в интимной сфере плохо влияет на человека, она не дает нормально жить и выполнять свои повседневные обязанности. Он становится раздражительным, мрачным, неуравновешенным. Сексуальная неудовлетворенность является сильным дестабилизирующим фактором для супружеских отношений.

Хозяйственно-бытовая функция.

В хозяйственную функцию входит ведение бюджета и его распределение, реализуются материальные и биологические потребности. Чаще всего эту функцию выполняет мужчина, а женщина планирует ее реализацию.

Экономическая функция.

Экономическая функция - это финансовое положение семьи. В современном мире, чаще встречается, когда работают оба партнера. Считается, что производственная среда имеет влияние на душевное состояние жены, у которой есть тонкая связь с настроением внутри семьи. Сущность этих людей проявляется в заботе о семье, а не в карьерных вершинах. Материальное положение очень влияет на качество жизни семьи и ежедневного быта.

Статусная функция

В большинстве случаев семья имеет свой статус и передает его своим наследникам. Многие обеспеченные семьи с рождением ребенка передают ему статус и материальные блага. Так же свойственно изменение статуса, как в лучшую сторону, так и в худшую.

Функция первичного социального контроля.

Моральная регламентация поведения родственников в различных сферах жизнедеятельности, а также ответственность и обязательность в отношениях между супругами, родителями и детьми, представителями старшего поколения.

Она осуществляет путем формирования и поддержки правовых и моральных санкций при нарушении норм взаимоотношений между членами семьи. При удачном воспроизводстве в обществе, в малой социальной группе, соответствующей общим требованиям, обеспечивается представление социального статуса каждому члену семьи, и создаются условия для удовлетворения индивидуальных потребностей в социальном продвижении.

Функция социализации

Семья занимает центральное место, несмотря на то, что большое число институтов участвует в социализации личности. Потому что именно в семье осуществляется первичная социализация индивида, закладываются основы его формирования как личности. Семья для ребенка является первичной группой, именно с неё начинается развитие личности.

Защитная функция

Она включает заботу родителей о духовном и физическом развитии детей, создании для них благоприятных условий. Одна из главных обязательств семьи является уход за родными, которые больны и которые служат надежной опорой человека в различных жизненных ситуациях. Семейное счастье достается нелегко, и его надо необходимо беречь, опираясь на любовь.

Функция объединений усилий

Каждая потребность из вышеперечисленных может быть удовлетворена человеком и без семьи, но только семья позволяет объединить все функции. Если соблюдать их, то в семье каждый получит комплексное и надежное обеспечение всех потребностей.

Таким образом, для того, чтобы создать счастливую, благоприятную семью, необходимо понять, какие функции необходимо реализовывать самостоятельно настолько избыточно, что готовы делиться результатами с близкими. Разобраться с тем, что вам нужно от родных, какие из функций самостоятельно реализовать невозможно. Это и будет тем важным, что вы будете получать от своей семьи. Совокупность этих двух компонентов и определяет выбор соответствующего спутника жизни и формирует семью.

На сегодняшний день ученым пока не удалось составить полную классификацию семей, так как их очень много у представителей разных культур, более сорока. Рассмотрим классификацию семьи, которые широко представлены в современной российской действительности.

В зависимости от форм брака

Моногамная семья - брак мужчины с женщиной.

Полигамная семья - когда один из супругов имеет несколько брачных партнеров (полигиния - брак мужчины с несколькими женщинами одновременно и полиандрия - брак женщины с несколькими мужчинами одновременно).

В зависимости от количества детей: бездетная семья; малодетная семья; многодетная семья.

В зависимости от пола супругов:

Разнополая семья - семья, мужчина и женщина.

Однополая семья - семья из двух мужчин или двух женщин.

В зависимости от характера распределения семейных обязанностей и лидерства:

Традиционная семья - семья, в которой живут сразу три поколения (бабушки-дедушки, их взрослые дети с супругами, внуки), женщина зависит от мужчины, муж работает, а жена рожает и воспитывает детей, старшие дети ухаживают за младшими и т.д., глава семьи - мужчина.

Нетрадиционная (эксплуататорская) семья - семья, где работают и женщины и мужчины, где женщина работу совмещает с домашними обязанностями.

Эгалитарная семья (семья равных) - семья, где домашние обязанности разделяются между всеми членами семьи, демократический характер отношений (все члены семьи принимают важные решения вместе), в семье присутствует чувство любви, взаимная ответственность друг за друга и т.д.

В зависимости от социальной однородности:

Личностно-центристская семья - ее предназначение в создании условий личностного роста и самореализации каждого из членов семьи.

Детоцентристская семья - семья, главной задачей которой является воспитание детей и подготовка их к самостоятельной жизни в современном обществе.

Психотерапевтическая семья - семья, для которой на первом месте стоят взаимопонимание, взаимоуважение, привязанность, любовь.

Семья «тщеславия» - семья, которой важен социальный статус в обществе, престиж, продвижение по карьерной лестнице.

Семья «здорового образа жизни» - семья, которая концентрирует внимание на здоровье, правильном режиме дня, питания, отдыха.

Интеллектуальная семья - семья, в которой особое внимание уделяется образованию, интересам, стимулирующим умственный и творческий рост.

Семья «потребления» - семья, которая направлена на создание благоприятных условий.

По критерию особые условия:

Студенческая семья - семья, где муж и жена обучаются в университете.

Дистантная семья - семья, где супруги живут отдельно в связи с их профессиями одного из них или обоих.

По качеству отношений и атмосфере в семье

Благополучная семья - когда супруги и другие члены семьи ценят друг друга, конфликтов практически нет, есть свои традиции.

Устойчивая семья

Педагогически слабая семья - семья, в которой низкий уровень воспитательных характеристик, особое внимание уделяется физическому состоянию и самочувствию ребенка.

Нестабильная семья - семья, в которой прослеживается высокий уровень неудовлетворенности супругов своей семейной жизнью.

Дезорганизованная семья - семья, в которой контактов между членами семьи практически не существует.

Социально-неблагополучная семья - семья, в которой культурный уровень членов семьи очень низкий.

Конфликтная семья - семья, в которой психологическая несовместимость у супругов или членов семьи велика.

Распадающийся семейный союз - семья, где фактически брак уже распался, но супруги живут вместе, что является наибольшим психотравмирующим источником для ребенка из-за стрессовой ситуации, которое длится некоторое время и приводит к нарушениям в развитии его личности.

Распавшаяся семья - семья, в которой один из родителей живет отдельно, но сохраняет контакты с прежней семьей и выполняет еще часть функций.

В зависимости от состава семьи:

Нуклеарная семья - семья, которая состоит из родителей и детей.

Расширенная семья - большая семья из нескольких поколений.

Неполная семья - семья, где один родитель отсутствует, либо отец, либо мать.

В зависимости от места человека в семье:

Родительская семья - семья, в которой человек рождается.

Репродуктивная семья - семья, которую человек сам создает.

В зависимости от проживания семьи:

Матрилокальная семья - семья, которая проживает у родителей жены.

Патрилокальная семья - семья, которая проживает с родителями мужа.

Неолокальная семья - семья, которая проживает отдельно от родителей.

Годвин-брак - брак, где супруги проживают отдельно друг от друга.

По месту проживания:

Городская семья.

Сельская семья.

По критерию профессиональной занятости и карьеры супругов:

Семья полной занятости - семья, в которой работают оба супруга.

Семья частичной занятости - семья, в которой работает один из супругов, как правило, муж.

Семья пенсионеров - семья, где оба супруга не работают.

Двухкаръерная семья - семья, где ценность карьеры значимы для обоих супругов, признаются в равной мере приоритетными как для себя самого, так и для супруга.

Приведенная типология современных семей не полная и не завершенное. Здесь рассмотрена лишь часть из них, при этом особое внимание обращено на разновидности неблагополучных и нетипичных семей, так как именно они порождают основную массу социальных и психологических проблем в современном обществе и оказывают негативное влияние на формирование личности воспитывающихся в этих семьях детей.

Конечно, реальные семьи обладают несколькими признаками по выделенным критериям, которые не являются исчерпывающими. Одна и та же семья может быть отнесена к нескольким группам одновременно и охарактеризована по разным критериям. Кроме того, трудно установить, какие из пунктов являются основаниями для типизации, а какие лишь описывают семейные формы, в том числе альтернативные традиционному браку. И все-таки, несмотря ни на что, семья всегда важна для любого человека. Именно своей семье, какой бы она ни была, мы обязаны своим появлением на свет и личностным становлением.

1.2 Классификация стилей воспитания и типы родительских отношений

Стиль семейного воспитания - это способ отношений родителей к ребёнку, применение ими определенных приемов и методов воздействия на ребенка, выражающиеся в своеобразной манере словесного обращения и взаимодействия с ребёнком. Любая дисгармония может послужить в семье неблагоприятными последствиями в развитии личности ребенка, к проблемам в его поведении.

В психологии принято выделять 6 основных видов стилей семейного воспитания. Каждый из названных стилей имеет свои особенности и по-разному отражается на психике и личностном развитии ребёнка.

Авторитарный стиль семейного воспитания

Этот стиль воспитания отличается установлением жестких правил, несоблюдение которых приводит к наказанию ребенка. В этом случае родители воспитывая своего ребенка прибегают к физическим наказаниям за малейшие проступки, инициатива ребенка полностью подавлена, руководят им жестко, контролируют его действия. Общение между родителями и детьми, практически полностью сводится на «нет». Дети лишены родительской любви, заботы, сочувствия. Родителей, применяя такой стиль воспитания, заботит лишь только то, чтобы ребенок вырос дисциплинированным. Но дети вырастают неуверенными в себе, робкими, неспособными за себя постоять, либо же наоборот, агрессивными, конфликтными. Такие дети очень сложно адаптируются в окружающем мире и в обществе.

Родители младших школьников строго следят за выполнением домашнего задания, вплоть до того, что стоят рядом и давят на ребенка, чтобы добиться от него самостоятельного решения. Дети в целях самозащиты используют разнообразные хитрости, например, как: плач, показывая свою беспомощность. Результатом такого выбора метода у детей исчезает желание учиться, они с трудом понимают объяснения учителя или при подготовке уроков.

По мере взросления ребенок все более нетерпим по отношению к требованиям авторитарных родителей. Именно при авторитарном стиле семейного воспитания подростки будут порождать конфликты, относясь к окружающим с враждебностью. Родители всегда принимают решения за ребёнка сами, лишая его возможности научиться брать ответственность за свои поступки на себя. При родителях такие дети могут быть спокойными, но как только угроза наказания исчезает, ребенок становится неуправляемым.

Активные и сильные подростки бунтуют, сопротивляются, становятся более агрессивными, могут сбегать из дома. Робкие и неуверенные в себе подростки с заниженной самооценкой, наоборот, привыкают слушаться родителей, полагаются на них, не делая попыток решать собственные проблемы самостоятельно.

Либерально - попустительский стиль семейного воспитания (гипоопека).

При этом стиле воспитания родитель формирует у ребенка «свободу», самостоятельность и раскованность, позволяет ему делать всё, что он хочет. Родитель не помогает, не мешает, не принимает никакого участия в становлении личности ребенка.

Этот стиль общения предполагает тактику невмешательства, по сути основу которой, составляют равнодушие и незаинтересованность ребенком.

Существует такой стиль воспитания, как в неблагополучных семьях, так и в благополучных. В неблагополучной семье, где родители выпивают, долго их нет дома, дети представлены сами себе, весь день гуляют на улице, родителям до них нет никакого дела. В социально благополучной семье, например, родителей, занимающихся бизнесом, нет дома допоздна, когда появляется свободное время, они стараются отдохнуть вне дома, поэтому ребенок находится дома один. Родители доверяют ему ключ от квартиры, и, если надоело сидеть одному дома, он идет гулять или к друзьям. У ребенка время неограниченно, он может гулять допоздна, так как родители, явно, придут поздно. Родители в таких семьях не могут много времени уделять воспитанию ребенка, у них его просто нет. Вроде бы и хорошо, в такой ситуации ребенок рано учится быть самостоятельным. Но, с другой стороны - он чувствует себя ненужным и брошенным. В результате ребенок вырастает эгоистичным, конфликтным, постоянно недовольным окружающими людьми человеком, поэтому это ему не дает возможность вступать в нормальные социальные взаимоотношения с людьми. В школе у такого ребенка возможны частые конфликты из-за того, что он не приучен уступать, слушаться старших, следовать правилам. Он всегда желает одерживать верх и над сверстниками, и над взрослыми, грубит, для него практически нет авторитетов. Если к нему относятся хорошо, он не становится от этого добрее, поэтому многие считают его неблагодарным.

Очень часто, если родители материально обеспечены, они пытаются заменить общение со своим ребенком различными подарками. Дети быстро понимают, как из родителей можно выпросить новую вещь, нужно просто лишить их покоя на какое-то время, родитель быстро сдастся, а это и нужно ребенку.

Гиперопекающий стиль семейного воспитания

При таком стиле воспитания характерна излишняя опека: родители хотят быть все время около детей, решают все проблемы за них, ограничивают в самостоятельности, следят за их поведением, лишают самостоятельности в физическом, психическом, а так же социальном развитии.

Даже, когда ребенок вырос, они продолжают о нем заботиться, постоянно тревожатся за его здоровье и благополучие. Гиперопека подавляет свободу, инициативу, познавательную активность, воспитывает безволие, покорность, тормозит развитие трудолюбия, стремление в достижении целей.

Ребенок растет беспомощным, инфантильным, неуверенным в себе, своих силах и возможностях, всегда будет бояться ошибиться, тревожным, плаксивым, скрытым и даже обманщиком.

Подростки могут использовать ложь, как средство самозащиты от постоянной опеки родителей. Впоследствии, у него возникают трудности в общении с людьми.

Этот стиль подходит для очень маленьких детей, однако в долгосрочной перспективе под влиянием гиперопекающего стиля воспитания дети становятся слишком зависимыми от своих родителей.

И именно гиперопека виновата в том, что взрослые дети становятся «маменькими сынками»

Отчужденный стиль семейного воспитания

При отчужденном стиле семейного воспитания отношения подразумевают глубокое безразличие родителей к личности ребенка. Родители не заинтересованы развитием и духовным внутренним миром ребенка, они его просто «не замечают», держат его от себя на расстоянии и активно избегают общения с ним. Дети, как правило, предоставлены сами себе.

Отчужденный стиль воспитания чаще всего наблюдается в неблагополучных семьях, где один или оба родителя злоупотребляют алкоголем или наркотиками.

Ребенок растет одиноким, неуверенным в себе, замкнутым, робким, необщительным, неспособным за себя постоять, либо же наоборот, агрессивным, конфликтным, раздражительным. Подростки часто имеют проблемы с законом.

Хаотический стиль семейного воспитания

Этот стиль характеризуется отсутствием единого подхода к воспитанию со стороны родителей, когда нет четких, конкретных правил и требований к ребенку, возникают разногласия, споры родителей в выборе средств и методов воспитания. Эти частые споры приводят в семье к возникновению у ребенка невротических реакций, заниженной самооценки, тревожности, неуверенности в себе, агрессивность, неуправляемость. При таком воспитании не формируется чувство ответственности и самоконтроль. Ребенок будет отличаться незрелостью суждений.

В семье необходимо установить единый стиль воспитания, понятный ребенку, учитывающий его потребности и возможности.

Демократический стиль семейного воспитания

При демократическом стиле воспитания родители внимательны к своему ребёнку, эмоционально поддерживают его, создают в семье атмосферу любви и заботы, поощряют любую инициативу, личную ответственность и самостоятельность своего ребенка в соответствии с его возрастными возможностями. А так же в свою очередь, они требуют осмысленного поведения от них, проявляют твердость и последовательность в соблюдении дисциплины. Ребенок воспитывается как самостоятельная, самобытная личность, поэтому находится в активной позиции, что дает ему опыт самоуправления, повышает уверенность в себе, своих силах. Дети в таких семьях прислушиваются к советам родителей, знают слово «надо», умеют дисциплинировать себя и строить отношения с одноклассниками. Подростки принимают участие в обсуждение семейных проблем и в принятии решений, выслушивают и обсуждают мнения и советы родителей. Родители требуют от детей осмысленного поведения и стараются помочь им, чутко относясь к их запросам. При этом родители проявляют твердость, заботятся о справедливости и последовательном соблюдении дисциплины, что формирует правильное, ответственное социальное поведение.

Ребёнок вырастает активным, ответственным, любознательным, независимым, уверенным в себе, умеющий контролировать свои желания, компетентным, самостоятельным, полноценным, с развитым чувством собственного достоинства и ответственностью за себя и близких ему людей. Дети хорошо учатся в школе, менее подвержены негативному влиянию сверстников, умеют хорошо ладить и строить взаимоотношения с людьми.

При демократическом стиле воспитания происходит наиболее правильное, гармоничное и разностороннее развитие личности ребенка. Демократический стиль воспитания, как утверждают многие психологи, является наиболее эффективным стилем семейного воспитания.

1.3 Роль межличностных отношений в семейном воспитании

Супружеские отношения - это отношения между мужем и женой, это глубоко личные отношения, которые находятся в постоянном развитии, это рождение и воспитание потомства, ведение хозяйства и удовлетворение ее членов, а они определяются степенью взаимного уважения, понимания, помощи, поддержки. Конфликты в семейных отношениях между супругами со временем все больше наносит вред не только им самим, но и их детям. Поэтому отношения между мужем и женой имеют большое влияние на развитие личности ребенка и более пагубно влияют на него, чем сам развод и последующая жизнь с одним родителем. Ребенок чутко воспринимает межличностную дистанцию, образовавшуюся впоследствии ссор.

Поэтому негативное эмоциональное состояние, которое возникает из-за нерешенных межличностных проблем, нередко продолжает свое существование в каждом супруга. В таких случаях ухудшается соответствующее влияние на ребенка.

Г.Т. Хоментаускас в своих научных трудах характеризует то, как воздействуют негативные супружеские отношения на детей и как дети это воспринимают:

1. «Козел отпущения» - это наиболее распрастраненный способ недовольства супругов друг другом. Можно выделить два типа этого способа. Первый - это когда один из супругов занимает авторитарную позицию «сверху», он не терпит никаких возражений от других членов семьи. Виноваты все, только не он (она), когда высказываешь свое недовольства по отношению к другим, становится легче. Необязательно это и выражается в крике и грубости, это может быть постоянные специальные замечания, например, в способе воспитания ребенка.

Второй тип - это когда оба супруга не дадут себя в обиду, постоянно спорят, кто прав, кто виноват, не полезут за сльовом в карман, в итоге ни один не второй не оказывается прав. В таких случаях, для выражения своих отрицательных накопившихся эмоций выплескивается на ребенка. Ребенок постоянно ощущает недовольство со стороны родителей. От этого ребенка семья ожидает, что он будет плохим, чтобы он не делал, все равно он будет плохим. Одни дети принимают роль «серой мышки» - стараются как можно реже попадаться родителям на глаза, они оставляют впечатление замкнутых в себе детей, которые смотрят с недоверием на окружающий их мир. У других детей развивается способность противостоять нападкам родителей. Они становятся более агрессивными по отношению к родителям, и таким образом ребенок не интересен для них, для снятия своего напряжения.

2. «Отвержение супруга через ребенка» - недовольство одного из супругов переносится на отношение к ребенку. В материнском отношении происходит отвержение тех качеств ребенка, которые есть у супруга. Происходит желание перевоспитать своего ребенка, в результате это может сформировать комплекс неполноценности. Иногда ребенок становится объектом идентификации то у одного, то другого родителя. Те папины черты, которые замечает у него мама, вызывают ее раздражение и злобу. Точно так же реагирует и отец. Поэтому ребенок не принимается ни одним из родителей.

Часто дети становятся похожим на своих родителей. И когда родители начинают замечать, что он перенял одну из каких либо родительских черт, они начинают пытаться ее искоренить. Дети на это реагируют растерянно, они не понимают, почему то, что разрешено родителю, не разрешено ему, ведь он как раз стремится стать похожим на них. Супруги во многом не удовлетворяют друг друга, но они не хотят решать эти межличностные проблемы из-за боязни их не решить, а только ухудшить. Поэтому вся энергия перевоспитания друг друга выливается на ребенка. Он находится постоянно в напряжении, что очень влияет на его личностное развитие.

3. Ребенок член «военного союза» - родитель, который чувствует себя слабым и беззащитным, борется за ребенка, старается его привлечь на свою сторону. Когда он с ним объединяется, получает большие психологические выгоды от этого: супруг, как бы, получает этим подтверждение что он прав и объединение ребенка с одним из супругов делает его психологически сильнее и это наносит удар для другого супруга. В такой семье супруги видят друг в друге препятствие в реализации своего образа идеальной семьи. Они, как правило, это не замечают. Но когда они начинают это понимать и осознавать свои отношения, у них возникает следующий этап, они начинают открыто воевать, доказывать свою правоту. Это проявляется в открытых обвинениях друг друга.

Таким образом, в семье создается две враждующие стороны и ребенок, находясь между двух огней, стоит перед выбором, с кем ему быть?! Ему, все равно приходится принять чью-то сторону и от этого он постоянно чувствует тревогу, боязнь, что он делает что-то не так. Так же он часто испытывает страх, что его ждет кара за плохое поведение. Все это может привести к серьезным нервным расстройствам.

Также может происходить искаженное осмысление ребенком роли мужчины и женщины, так как мать и отец в начале жизни ребенка являются точками отсчета при отношениях взрослого человека с лицами другого пола.

Поэтому, когда ребенок втягивается в межличностные отношения, он либо при взрослении будет конфликтовать с противоположным полом, либо у него вообще не будут складываться отношения.

4. «Ребенок - объединяющее звено родителей». Конфликты между родителями вызывают негативные эмоции у всех членов семьи. Супруги не удовлетворенные браком часто ощущают бессмысленность своей жизни. При таком настроении время от времени их мысли возвращаются к юношеским грезам. У родителей энергия, которая очень пригодилась бы для реализации себя в сегодняшней жизни, расходуется на самоугрызения, ностальгию по несбывшимся мечтам. В своем эмоциональном состоянии супруги обвиняют друг друга - отсюда ссоры, взаимные оскорбления и обиды. Иногда в подобной напряженной семейной атмосфере, наполненной призраками нереализованных родительских желаний, ребенок находит свой способ примирить их с собственной жизнью и друг с другом. Он выбирает ту сферу деятельности, которую предпочитали в юности его родители. Когда у ребенка начинает что-то хорошо получаться и его хвалят. У родителей неволей возникает ощущение, что хвалят их, что это их заслуги. Такая жизненная ситуация объединяет родителей - ведь теперь они компаньоны. Вместе с ребенком идут по тому пути, по которому когда-то шли сами. В результате отношения между супругами улучшаются, изменяется и атмосфера в семье.

Дети сразу начинают чувствовать изменения в психологическом климате семьи. Ребенка окружают заботой, и напряжение во взаимоотношениях родителей куда-то исчезает, они объединяются, чтобы облегчить его состояние. Эти заботы на время вынуждают взрослых забыть про собственные ссоры. Иначе говоря, ребенок испытывает «прелести болезни». И такая ситуация становиться для него желаемой. В дальнейшем ребенок неосознанно стремиться воспроизвести приятное ощущение общности с родителями, которое он испытывал во время болезни.

Таким образом, дети в семье - обогащение жизни двух людей, которые связали себя узами брака. Они приносят радость, любовь, делают связь супругов глубокой. Но нерешенные супружеские конфликты влияют на ребенкапутем психологических механизмов: «козла отпущения», «отвержение супруга через ребенка», «ребенка - «члена военного союза», Ребенка объединяющего родительского звена» и т.д. Супружеские взаимоотношения очень влияют на эмоциональное развитие ребенка, на его воспитание в семье. Поэтому необходимо в первую очередь родителям задуматься, а правильно ли они поступают в той или иной ситуации и как это отразится на их ребенке?!



2. Эмпирическая часть. Исследование влияния межличностных отношений и психологическая коррекция стиля воспитания детей в семье

2.1 Организация, метод и методика исследования

В первой части дипломной работы были рассмотрены понятия, классификация, типы семейных взаимоотношений, а также влияния их на воспитание ребенка.

В процессе формирования исследовательских задач, необходимо было произвести экспериментальное исследование для того, чтобы подтвердить гипотезу дипломного исследования. В практической части, путем сочетания методов исследования как объективных, так и субъективных, выясним, что, супружеские взаимоотношения и выбора модели воспитания влияют на формирование самооценки ребенка.

В исследованиях принимали участие 15 семей воспитанников старшей группы Учреждения дошкольного образования Детский сад МК ДОУ Павловский д/сад №4.

Испытуемые были заинтересованы в исследовании и в результатах, поэтому принимали активное участие в исследовании.

Для того чтобы узнать отношения внутри семьи, необходимо было провести тест «Кинетический рисунок семьи» (КРС). (Приложение А).Этот тест позволяет определить, как относится ребенок к каждому члену семьи, а так же взаимоотношения внутри семьи. Тест разработан Р. Бернсом и С. Кауфманом в 1972 г. Для того чтобы выполнить тест ребенку выдаются чистый лист бумаги, карандаши и стирающая резинка. Так же зачитывается инструкция для испытуемого: «Необходимо нарисовать семью так, чтобы ты и все родные были чем-то заняты». На что психолог должен обращать внимание при полученных результатов нарисованных рисунков: изображение занятости членов семьи, их расположение относительно друг друга, размер изображения, штриховка, цветовая гамма и т.д.

Данный тест отображает четкую информацию об общей картине, какая царит атмосфера в семье. Этот тест содержит две части - это нарисовать семью и рассказать о ней по рисунку. Как только ребенок заканчивал рисовать, проводилась беседа, где было задано ряд вопросов:

1) Кого ты нарисовал на рисунке? Чем занимаются твоя семья на рисунке?

2) Расскажи, где учатся или работают твои родные?

3) Кто и чем в семье занимается по дому?

Исследование рисунков семьи происходит по данным критериям: есть ли беспокойства у детей, как к ним относятся взрослые, дискомфорт, эмоциональное напряжение и дистанция, наличие агрессии к взрослым, отношения в семье между членами семьи. После данного исследования, я выявила уровни влияния семейных отношений на ребенка.

Изучение особенностей взаимоотношения детей и взрослых, проявляемые в быту (Приложение Б). Это изучение осуществлялось с помощью опросника для семьи. В качестве показателей благоприятных взаимоотношений я выделила некоторые факторы:

1 - добродушие, 2 - взаимопонимание, 3 - отзывчивость, 4 - помощь близкому, 5 - совместная деятельность.

Для того чтобы выявить негативное отношение в качестве показателей выделила следующие факторы:1 - разногласие, 2 - безразличие, 3 - размолвка, 4 - отсутствие сотрудничества, 5 - равнодушие.

По исследованию данных показателей я определила, в каких находятся взаимоотношениях дети и родители.

3. Исследование семейного воспитания (АСВ) Э. Г. Эйдемиллера. Анкета АСВ позволяет выявить тип семейного воспитания и характер его нарушений. (Приложение В).

В анкете АСВ выявляются недостатки в воспитании ребенка:

1. Уровень протекции - какое количество времени и сил тратят отец с матерью в развитие детей:

1) гиперпротекция (чрезмерная) - шкала Г+;

2) гипопротекция (недостаточная) - шкала Г-;

2. Уровень удовлетворения потребностей ребенка, - насколько родителям важно, что бы их ребенок получил все потребностей, как материальных, так бытовых и духовных:

1) поощерение (желание родителей максимально удовлетворить любые потребности ребенка) - шкала У+;

2) пренебрежение (родители недостаточно стремятся удовлетворить потребности ребенка) - шкала У-.

3. Уровень требовательности к ребенку в семье. Это проявляется в виде наказаний, обязанностей, запретов:

1) Чрезмерное требование обязанностей представляет риск психотравматизма - шкала Т+

2) Недостаточное требование обязанностей приводит к сложности привлечения ребенка к делу - шкала Т-;

3) Чрезмерное требование запретов создает рефлекс эмансипации либо определяет формирование качеств чувствительной и тревожно-беспокойной акцентуации - шкала З+;

4) Недостаточное требование запретов развивает гипертимного, неустойчивого типа характера - шкала З-;

5) Чрезмерные санкции - чрезмерное реагирование на значительные и незначительные нарушения поведения - шкала С+;

6) Минимальные санкции - затруднение в результативности различных наказаний - шкала С-;

4. Неустойчивый стиль воспитания - внезапная замена манеры, способов обучения, которая формирует непослушание, - шкала Н.

Примечание: + излишняя эксплицитность (выраженность) надлежащей особенности обучения; - малая эксплицитность; ± присутствие этом виде воспитания вероятны как избыточность данной черты, так и неполноценность или просто выраженность.

Постоянные сочетания разных качеств обучения предполагают собою вид направленного обучения.

Типы нарушений воспитания ребенка в семье смотрится соответствующим способом.

Потворствующая гиперпротекция (сочетание черт, отраженных в шкалах Г+, У+ при Т-, З-, С-). Ребенок расположен в центре внимания семьи, целью которой является максимально удовлетворить его потребности. Данный вид обучения способен послужить причиной к формированию акцентрированных (истероидных) и гипертивных качеств нрава у ребенка. Доминирующая гиперпротекция (Г+, У ±, Т ±, З+, С±). Ребенок также расположен в центре внимания семьи, отдающие ему много внимания, лишают и самостоятельности, ставят многочисленные запреты и ограничения. Это развитие повышает ответ эмансипации и объясняет критические эмоциональные взаимодействия экстрапунитивного вида. Присутствие беспокойно-мнительном (психоастеническом), чувствительным, астено-невротическом видах отклонений характера преобладающая гиперпротекция повышает астенические черты.

Эмоциональное отвержение (Г±, У-, Т±, З±, С±). Данное развитие согласно виду "Золушки". Создает и повышает особенности бездеятельно-нервной (эпилептоидной) акцентуации нрава и эпилептоидной психопатии, приводит к декомпенсации и развитию невротических расстройств у школьников с эмоциональ-подвижной, чувствительной, астено-невротической акцентуациями характера.

Повешенная моральная ответственность (Г-, У-, Т+). Данный вид обучения предполагает собою совокупность больших требований к ребенку с недостатком внимания к нему со стороны родителей, с меньшим интересом и заботой о нем. Приводит к формированию качеств тревожно-мнительной (психастенической) акцентуации характера.

Гипопротекция (гипоопека) (Г-, У-, Т-, З-, С±). Данный вид воспитания означает, что подросток предоставлен себе, родители никак не занимаются им, не проверяют и не контролируют его. Подобное развитие в особенности неблагоприятно при акцентуациях гипертимного, изменчивого и конформного типов.

Предпосылки ошибочного воспитания очень различны. Бывает так, что это из-за определенных обстоятельств в жизни семьи, которые мешают наладить адекватное воспитание. Чаще всего встречается то, что у родителей низкий преподавательский уровень культуры. В другом случае зачастую главную значимость в несоблюдении воспитательского процесса это индивидуальные характерные черты самих родителей.

Зачастую родители предрасположены, улаживать свои проблемы с помощью ребенка. Данное возможно проявляться в последующем:

- увеличение области родительских эмоций (шкала РРЧ);

- выбор в ребенке детских достоинств (шкала ПДК);

- воспитательская нерешительность родителя (шкала ВН);

- страх потери ребенка (шкала ФУ);

- неграмотность родительских эмоций (шкала НРЧ);

-прогресс в направленности родителей согласно отношению к полу ребенка (шкала ПЖМ - преимущество женских достоинств, шкала ПМК - преимущество мужских достоинств):

- отображение в ребенка личных нежелаемых качеств (шкала ПНК);

- выдвижение конфликта между супругами в облсати воспитания (шкала ВК);

Перед тем как кто из родителей начнут заполнять анкету, необходимо создать нужную атмосферу доверительного психологического контакта. Родители обязаны быть заинтересованы в открытости своих ответов.

Каждый опрашиваемый родитель получает бланк регистрации ответов и текст опросника. Зачитывает инструкцию, которая содержится в начале опросника, и необходимо убедиться, что родители все поняли правильно. После этого они заполняют бланк регистрации ответов.

Как происходит обработка результатов. На бланке регистрации ответов номера, которые относятся к одной шкале, расположены в одной строчке для скорости подсчета номеров. Нужно подсчитать число обведенных номеров. Обратить внимание на то, что на бланке регистрации ответов за вертикальной чертой указано диагностическое значение (ДЗ) для каждой шкалы. Если число обведенных номеров достигает или превышает ДЗ, это значит, что у обследуемого родителя считается установленным указанный тип отклонения в воспитании.

Буквы за чертой - это сокращенные названия шкал, которые применяются в данных методических рекомендациях. Некоторые названия шкал подчеркнуты, это значит, что необходимо к результату по горизонтальной строке (набранному числу баллов) прибавить результат по дополнительной шкале, она находится в нижней части бланка под горизонтальной чертой и обозначена теми же буквами, что и основная.

2.2 Анализ результатов экспериментального исследования

Мною было проведено изучение с целью раскрытия воздействия семейных отношений на развитие ребенка в семье. Результаты проведенного теста «Кинетический рисунок семьи» (КРС) показывают, что в концепции количественной оценки КРС предусматриваются внешние и и содержательные характерные черты рисунка. Внешним является качество направлений, размещение предметов рисунка, удаление в целом рисунка, либо его отдельных элементов, заштриховывание единичных элементов этого рисунка. Содержательными чертами рисунка считаются представляемая работа членов семьи, их связь и размещение, а кроме того отношение предметов и людей в рисунке. Рисунки детей анализированы согласно числу баллов, взятых при наличии конкретных симптомов. Отталкиваясь из числа баллов, было определено симптoмoкомплексы семейной ситуации.

Р. Бернс и С. Кауфман выделяют 5 симптoмoкомплексoв: благoприятная семейная ситуация; тревожность; конфликтность в семье; чувствo неполноценности в семейной ситуации; враждебность в семейной ситуации.

К значительному уровню родительских взаимоотношений были причислены картинки, где ребенку уютно в семье, в рисунке содержатся все без исключения члены семьи, в центре рисунка непосредственно ребенок в oкружении родителей, показывает себе и родителей наряженными, основательно прорисовывает каждую черту, на лицах взрослых и детей улыбка, наблюдается спокойствие в позах, перемещениях. К среднему степени родительских взаимоотношений причислили те рисунки, где отсутствует кто-либо из членов семьи, присутствие беспокойства, ребенок изображает себя печальным, вдали от родителей, присутствие враждебности по отношению к взрослым посредством штриховки элементов, недостатку отдельных элементов тела (рук, рта)

К невысокоой степени родительских взаимоотношений: присутствие одного из родителей с предметом, грозящим для ребенка (ремень), напуганное представление лица ребенка, чувство психологического усилия посредством применения в рисунке черных красок. Присутствие враждебности согласно взаимоотношению к родителям посредством прорисовки подобных элементов, как разведенные руки, растопыренный пальцы, оскаленный рот и т.д.

Исследование рисунков ребенка показал, то что из 15 семей к значительной степени семейных взаимоотношений возможно причислить только лишь 3 (20 %) семьи (02, 05, 11). Подробное описание КРС проанализируем на примере семьи 05. В основе рисунка семьи 05 было видно, что ученица в семье играет важную роль, отношения в семье тоже играют не маловажную роль, ребенок рисует себя, сестру и родителей веселыми и счастливыми, все линии четкие, использовано много ярких цветов. На рисунке четко видно общая деятельность семьи (проведение субботника в своем дворе). Все это говорит о том, что в семейных отношениях царит благополучие. Девчонке уютно и комфортно в собственной семье. К среднему уровню детско-родительских отношений можно отнести 10 (67%) семей (03, 04, 06, 07, 08, 09, 12, 13, 14).