Пусть дети станут актерами, используют любимые игрушка и проигрывают различные ситуации. Сами того не подозревая, дети могут в процессе сказочной импровизации многое рассказать о причинах плохих снов и зарождающихся фобий.

Алгоритм построения «сказочного» тренинга:

1. Изобразите в лицах или с помощью кукол сказочную историю, чтобы она вызвала эмоциональный отклик у ребенка.

2. Закрепите приобретенный опыт. Так, вы можете подарить ребенку фонарик, с которым он будет залезать в «берлогу» из стульев и одеял. В детской комнате повесьте ночник.

3. Совместно сделайте выводы. Разыгранная история обязательно должна быть связана с конкретной проблемой (например, боязнью заходить в темное помещение).

Если взрослый старается помочь ребенку побороть страх, но решить проблему самостоятельно не удается, ни в коем случае нельзя не допускайте, чтобы у ребенка на всю жизнь остался этот страх. Лучше обратиться к опытному детскому психологу, вместе с которым можно будет справиться с проблемой.

Для диагностики детских страхов используют следующие методики:

1. Методика «Страхи в домиках» М.А. Панфиловой. Автором произведен своеобразный синтез двух известных методик: модифицированной беседы А. И. Захарова и теста «Красный дом, черный дом». Модифицированная беседа о страхах А.И. Захарова предполагает выявление и уточнение преобладающих видов страхов (страх темноты, одиночества, смерти, медицинские страхи и т. д.).

2. Беседа представляется как условие для избавления от страхов посредством их проигрывания и рисования.

3. Проективная методика «Мои страхи» А.И. Захарова.

4. Методика «Силуэт человека» Л. Лебедевой.

Таким образом, в результате исследования было выявлено, что:

1. Страх перед нападением, страх наказания, страх чудовищ в большей степени характерны для девочек.

2. Страх умереть, страх смерти родителей, страх глубины, страх перед стихией, страх глубины, страх пожара, боязнь врачей и боли, страх крови, страх уколов, страх перед неожиданными звуками, страх увидеть страшные сны, страх замкнутого пространства в большей степени характерны для мальчиков.

3. Страхи, характерные и для мальчиков, и для девочек, - это страх перед папой и мамой, страх темноты, страх войны, страх огня, страх больших улиц.

4. Количество видов страхов у мальчиков больше, чем у девочек.

Таким образом выявлены возрастные и гендерные особенности проявления детских страхов.

Заключение

Детские страхи - эмоциональные реакции детей на ситуацию угрозы (реальной или воображаемой) или на опасный в представлении детей объект, переживаемые ими как дискомфорт, желание убежать или спрятаться.

Детские страхи подразделяют:

1. По характеру на природные, социальные, ситуативные, личностные.

2. По степени реальности на реальные и воображаемые.

3. По степени интенсивности на острые и хронические.

Основные факторы детских страхов:

- тяжелые переживания, испытуемые ребенком;

- отрицательный опыт;

- запугивание оборотнями, домовыми, людоедами, мышами, чертами и т.д.;

- следствие династических конфликтов, болезни, избиение, межличностные конфликты.

Для детей старшего дошкольного возраста характерны:

- страх смерти, максимально выраженный в 7 лет;

- страх смерти родителей;

- страх животных, в том числе сказочных;

- страх глубины;

- страх страшных снов;

- страх огня;

- страх нападения;

- страх наказания.

Для диагностики детских страхов используют следующие методики:

1. Методика «Страхи в домиках» М.А. Панфиловой.

2. Беседа представляется как условие для избавления от страхов посредством их проигрывания и рисования.

3. Проективная методика «Мои страхи» А.И. Захарова.

4. Методика «Силуэт человека» Л. Лебедевой.

Нами было проведено исследование и выявлено, что страх перед нападением, страх наказания, страх чудовищ характерны больше для девочек, чем для мальчиков. Страх умереть, страх смерти родителей, страх глубины, страх перед стихией, страх глубины, страх пожара, боязнь врачей и боли, страх крови, страх уколов, страх перед неожиданными звуками, страх увидеть страшные сны, страх замкнутого пространства характерны больше для мальчиков, чем для девочек. Страхи, характерные как для мальчиков, так и для девочек - это страх перед папой и мамой, страх темноты, страх войны, страх огня, страх больших улиц. Очевидно, что страхи мальчиков старшего дошкольного возраста более разнообразны, чем страхи девочек-сверстниц.

Разработаны рекомендации по коррекции страхов детей старшего дошкольного возраста. Основная роль по борьбе со страхами детей принадлежит родителем, педагоги дошкольного образования могут также внести существенный вклад в борьбу с детскими страхами, однако, если не удалось побороть страх, то решить проблему опытный детский психолог.

Страх защищает ребенка от излишнего риска. В этом проявляется «охранительная» функция страхов. Избавляться от страха необходимо тогда, когда он становится навязчивым, мешающим детям познавать окружающий мир, когда не дает спокойно спать. В старшем дошкольном возрасте страхи можно преодолеть, поскольку они больше обусловлены эмоциями, чем характером, и еще во многом носят возрастной, преходящий характер.

Страхи у детей психологи называют обычным явлением, поскольку сама врожденная способность бояться помогает человеку выживать. Однако своевременно не выявленные и запущенные фобии могут стать патологическими и преследовать ваше чадо всю жизнь. Если ребенка мучают навязчивые кошмары, необходимо помочь ребенку побороть страх.

Список использованных источников

1. Балабанова, М.А. Профилактика и терапия тревожности и страха у детей дошкольного возраста [Текст]. // Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири. - 2012. - № 1-1. - С. 14-27.

2. Веракса, А.Н., Якупова, В.А., Алмазова, О.В., Бухаленкова, Д.А., Рикель, А.М. Страхи дошкольников [Текст]: связь с познавательным и социальным развитием // СДО. - 2016. - № 6 (68). - С. 38-44.

3. Ветрова, О.Е. Проблема определения критериев, показателей и уровней страха у детей дошкольного возраста в условиях детского сада [Текст] // Вестник ЧГПУ. - 2011. - № 12-1. - С. 40-49.

4. Вологодина, Н.Г. Детские страхи днём и ночью [Текст]. - М.: «Феникс», 2006. - 106 с.

5. Дорофеева, Г.А. Страхи [Текст]: определение, виды, причины // Известия ЮФУ. Технические науки. - 2002. - № 5. - С. 177-184.

6. Минуллина, А.Ф., Муртазина, Э.И., Коняшина, В.И. Исследование структуры и взаимосвязи актуальных страхов у матерей и их детей [Текст]. // ПМ. - 2014. - № 2 (78). - С. 88-94.

7. Коненко Е.А., Михайлова Н.Н., Артемова С.И. Особенности содержания страхов у детей дошкольного возраста [Текст] // Молодой ученый. - 2015. - № 15. - С. 547-549.

8. Панченко, С.А. Мне страшно…Я боюсь [Текст] // Школьный психолог. - 2002. - № 14. - С. 8-9.

9. Пестерова, В.В. Психолого-педагогическая поддержка молодых родителей в преодолении страхов у ребенка [Текст] // Вестник СМУС74. - 2016. - № 2 (13). - С. 29-30.

10. Погребицкая, Ю.А. Психолого-педагогическая коррекция страхов детей дошкольного возраста с помощью сказкотерапии [Текст]. // Инновационная наука. - 2016. - № 12-4. - С. 197-198.

11. Спирина, А.В. Коррекция детских страхов, тревожности и агрессии, возникших под влиянием просмотра телепередач с элементами насилия посредством формирования культуры телевосприятия [Текст]. // Вестник КГУ. - 2008. - № 4. - С. 66-69.

12. Хлыста, Е.А. Исследование страхов у детей старшего дошкольного возраста [Текст]. // Концепт. - 2015. - № 1. - С. 181-185.

13. Чернобровкина, С.В., Гусарова, В.В. Воображение как фактор проявлений тревожности и страхов у дошкольников [Текст]. // ОмГУ. - 2016. - № 2. - С. 42-52.

Размещено на Allbest.ru