Проблемы подросткового возраста

Размещено на http://www.allbest.ru/

Проект

Проблемы подросткового возраста

Новгород, 2012



Введение

В этой работе мы затрагиваем одни из самых главных проблем подростков, такие как: подростковая депрессия, проблемы отцов и детей, подростковую манипуляцию. Мы сами сейчас находимся в этом тяжелом, но в то же время прекрасном возрасте. Очень важно, чтобы этот отрезок жизни запомнился лишь хорошим, на зачастую его омрачают проблемы разного рода, после чего начинаешь видеть мир в черно - белых тонах, некоторые подростки перестают доверять окружающим, замыкаются в себе. Нам бы очень хотелось, чтобы ни один из наших сверстников не ощутил такого на себе, поэтому и создали этот проект, мы очень надеемся, что он поможет вам разобраться с вашими проблемами и наслаждаться жизнью в полной мере, ведь взросление, на самом деле, очень интересная и необыкновенная вещь. Наш проект состоит из трех основных глав, в каждой из которых вы непременно узнаете что-то новое для себя.



Глава 1. Подростковая депрессия

В современном мире подростков проблема депрессии очень актуальна, к сожалению не все дети могут найти правильный выход из создавшегося положения. Кто-то замыкается в себе, совершает попытки суицида или просто перестает общаться с друзьями и становится изгоем, с которым никто не хочет общаться. Другие же подростки, способные здраво оценить ситуацию пытаются решить проблему самостоятельно, иногда боясь рассказать кому-либо о своих переживаниях, к сожалению это заболевание трудно вылечить, не прибегая к чьей-либо помощи и не имея никакой поддержки. Мы часто называем обычные перепады настроения, простую грусть или хандру депрессией, но при этом совершенно не понимаем, что такое депрессия на самом деле. Давайте же выясним это вместе. От того, насколько крепка наша нервная система, насколько готова различного рода неожиданностям, зависит нервно - психическое здоровье. Труднее всего в этом отношении детям. Высшие отделы нервной системы ребенка еще не сформированы, защитные механизмы коры головного мозга несовершенны, поэтому легко может наступить срыв, развиться нервоз. Ошибки воспитания и переоценка психических возможностей ребенка - основные причины детских неврозов и депрессий. Однако, они не результат злого умысла. В большинстве случаев они совершаются потому, что взрослые не пытаются разобраться в причинах того или иного поступка ребенка, не знают его возрастных особенностей. С возрастом у детей меняются мотивы поведения, их отношение к миру, к сверстникам, к родителям. И оттого, смогут ли взрослые увидеть эти перемены, понять изменения, происходящие в ребенке, будет зависеть тот положительный эмоциональный контакт, который является основой нервно - психического здоровья детей. Но прежде чем преступать к подробному рассмотрению подростковой депрессии, я предлагаю выяснить, что же такое депрессия в целом.

Депрессия и её виды.

Депрессия (от лат. deprimo -- «давить», «подавить») -- это психическое расстройство, характеризующееся «депрессивной триадой»: снижением настроения и утратой способности переживать радость (ангедония), нарушениями мышления (негативные суждения, пессимистический взгляд на происходящее и т. д.), двигательной заторможенностью. При депрессии снижена самооценка, наблюдается потеря интереса к жизни и привычной деятельности. В некоторых случаях человек, страдающий ею, может начать злоупотреблять алкоголем или иными психотропными веществами.

Виды депрессии:

Классическая депрессия это душевное состояние, переживаемое как печаль, подавленность, тревога, ангедония (утрата способности получать удовольствие от привычных дел). К обязательным симптомам депрессии также относятся внешнее безволие, замедленность движений и замедление темпа мышления (депрессивная триада).

Невротическая депрессия результат длительной психотравмирующей ситуации. Такая депрессия чаще всего встречается среди людей с определенными особенностями личности, например, прямолинейность, бескомпромиссность в сочетании с неуверенностью, нерешительность в определенных ситуациях.

Заболевание начинается со снижения настроения со слезливостью и идеями несправедливого отношения к себе. Для такой депрессии также характерно: затрудненное засыпание, тревожное пробуждение, слабость, разбитость, головные боли по утрам, снижение артериального давления.

Психогенная депрессия развивается в ситуации утраты жизненно важных для данной личности ценностей (потеря или смерть близкого, сильный стресс на работе и т.д). Личности, страдающие такой депрессией, характеризуются повышенной чувствительностью и изменчивостью настроения. депрессия подростковый психологический манипуляция

Состояние психогенной депрессии развивается в течение короткого промежутка времени. Часто наблюдается фиксация на утрате, внутреннее напряжение и беспокойство за свою судьбу, и судьбу близких. Больные жалуются на тоску и мыслительную заторможенность, высказывают идеи собственной малоценности, пессимистически оценивают свое прошлое, настоящее и будущее. Самоубийство воспринимается ими как единственный выход из мучительной ситуации. У лиц с выраженными истерическими чертами характера подобная депрессия проявляется в капризности и раздражительности в поведении. Попытки самоубийства обусловлены демонстративным поведением и являются для них «последней каплей».

Циркулярная депрессия. Её особенностями являются суточные, сезонные или другие варианты колебания настроения.

Больные также описывают мир как "неяркий", неинтересный, обозревают его как будто через стекло. Ранние пробуждения, невозможность уснуть, заставляют таких больных подолгу лежать в кровати и размышлять о никчемности своего существования, бесперспективности будущего. Подобные размышления могут закончиться суицидом (в утренние часы, пока никто не может помешать).

Подростковая депрессия может быть вызвана такими причинами, как потеря близкого человека, плохая успеваемость в школе, непонимание родителями и друзьями подростка, несчастная любовь и т.д. Подростковая депрессия может серьезно изменить жизнь ребенка и повлиять на его будущее.

Подростковая депрессия.

Причины подростковой депрессии

Причинами депрессии у подростка могут стать такие «сильнодействующие» факторы, как:

-смерть близкого человека;

-болезнь или отъезд близкого человека;

-перемена места жительства;

-жизнь вдали от родителей;

-равнодушное отношение родителей к ребенку.

Зачастую родители подростка, страдающего депрессией, не подозревают о том, что их ребенок болен. Дело в том, что подростки умело, скрывают то, что им плохо, при друзьях и родных они одевают на лицо «маску» и со стороны кажется, что у них все хорошо.

В наше время сложно представить молодого человека или девушку на улице без наушников. Многие подростки пытаются найти себе утешение, слушая музыку, но пока неясно, подавленное настроение заставляет, таким образом, детей «уходить от реальности» и помогать справиться с депрессией, или, же наоборот приводит подростков к депрессии, однако факт остается фактом: выявлена прямая зависимость между прослушиванием музыки и депрессией.

Американские исследователи опросили 106 подростков, 46 из которых поставили диагноз «клиническая депрессия». Им был задан вопрос: «Как вы предпочитаете проводить свободное время?» и дано 6 вариантов ответов на выбор:

-сидеть в интернете;

-читать книги;

-смотреть телевизор;

-ходить в кино;

-гулять с друзьями;

-слушать музыку.

В итоге выяснилось, что у тех, кто постоянно слушал музыку, симптомы депрессии возникали в 8 раз чаще, чем у остальных. А те дети, которые много читали, наоборот оказались в 10 раз более психически устойчивыми.Остальные типы медакоммуникаций не влияли на психоэмоциональное состояние ребенка. Отсюда вывод: любовь к чтению не является признаком замкнутости и «ухода в себя», а вот круглосуточно звучащая музыка в комнате подростка должна насторожить родителей.

Симптомы подростковой депрессии.

Ухудшение внимания.

В легкой степени подростковой депрессии характерно ухудшение внимания. Подросток не может подолгу фиксировать свое внимание, на какой либо теме. Его мысли перескакивают с одного на другое, и он все более отвлекается. Об ухудшении внимания можно судить и по тому, как ребенок делает домашнее задания. Сконцентрироваться на работе ему все труднее, и кажется. Что чем больше он старается, тем хуже у него получается. Естественно, что ведет к раздражительности, потому, что подросток начинает думать, что он « тупой». Всё это влияет на его самооценку.

Грёзы наяву.

Ухудшение внимания влияет на поведение подростка в классе.

Сначала он какое-то время способен сконцентрироваться на работе. Но если депрессия прогрессирует и внимание ухудшается, то подросток все меньше будет способен концентрироваться на работе. Мысли его где-то витают. Он погружается в мечты. В этом случае учителю легче, чем комулибо другому, выявить депрессию. Но, к сожалению, грезы наяву часто принимают за лень или неуважение к учителю. Однако один или два отдельно взятых признака еще не позволяют поставить точный диагноз.

Плохие оценки.

Из-за снижения внимания у подростка снижается успеваемость. Это ухудшение происходит постепенно, поэтому его редко связывают с депрессией. По сути дела, и родители, и учитель, как правило, думают, что задания стали слишком трудны, для подростка или что он увлечен чем-то другим. Часто родители начинают ругать ребенка за то, что он прекратил учиться и начинают его поучать, запрещать делать что-либо (гулять с друзьями). Но дети начинают противиться этому, прекращают слушать родителей или делают все наоборот.

Тоска.

Тоску могут чувствовать все люди. В нормальном состоянии тоску ощущают, как правило, в течение часа или двух, иногда в течение целого дня или вечера, в редких случаях в течение двух дней. Но иногда тоска не отпускает подростка несколько дней, это уже не нормально и должно стать сигналом о том, что с ребенком происходит что-то неладное. Мало что беспокоит так сильно, как затяжная тоска, особенно в младшем подростковом возрасте. Это состояние обычно проявляется в том, что подросток хочет быть один. Он проводит время, лежа на кровати, мечтая и слушая музыку. Впавший в такое состояние подросток теряет интерес ко всему: к спорту, к друзьям, к учебе.

Соматическая депрессия.

Когда депрессия переходит в среднюю стадию, подросток начинает страдать оттого, что называют соматической депрессией, т. е. ее симптомы начинают проявляться на чисто физическом уровне. Например, подросток начинает испытывать физическую боль: в нижнем отделе средней трети грудины или головные боли. Это вторичное проявление депрессии.

Уход в себя.

В этом состоянии подросток отдаляется от сверстников и не просто избегает их, а отгораживается от них враждебностью, грубостью и неприветливостью, заставляя их отвернуться от него. В результате он остается в полном одиночестве, что может подтолкнуть его к наркотикам. На этой стадии заболевания душевная и физическая боль подростка может усиливаться и временами быть просто нестерпимой, и он уже не в состоянии выносить её. Его знакомые и друзья начинают смеяться и издеваться над ним, тем самым усугубляя ситуацию и дети становятся изгоями в коллективе.

Как родителям обнаружить депрессию.

Настроение ребенка - один из показателей психического состояния. Если понаблюдать за подростком, который находится в депрессии в тот момент, когда он уверен, что его никто не видит, можно обнаружить, как меняется выражение его лица, какой у него грустный и несчастный вид. Но как только он заметит, что кто-то на него смотрит, печаль тут, же спрячется за улыбкой.

Некоторые подростки начинают вести себя агрессивно, ненавидеть остальных.Вот как два подростка описали свои переживания во время депрессии: Д.: "Все мои мысли были негативными. Если я думала о себе, я ненавидела себя; если я думала о других людях, я ненавидела их. Мне ничем не хотелось заниматься, поскольку вес казалось бесполезным и ненужным. Я не могла выносить общество людей и не могла оставаться наедине с собой. Я постоянно думала об одном и том же. Я знала, что люди стараются помочь мне, но они только раздражали меня. Я знала, что веду себя неразумно, но не могла остановиться". А.: "Я не сердился. Мне не было грустно. Я ничего не чувствовал, ни к чему не испытывал интереса. Жизнь казалось серой, и я все время ощущал усталость. Все требовало огромных усилий, и я не видел смысла стараться что-то делать. Я не мог встречаться с другими людьми, даже когда они разговаривали со мной, мне казалось, что они находятся в каком-то другом мире".

Дурные привычки.

Если подросток подвержен депрессии, то очень часто он начинает делать то, о чем раньше и не думал. Спокойные послушные дети могут стать агрессивными по отношению к окружающим, могут перестать слушаться родителей и учителей, отвергая все, что им говорят или советуют. Некоторые подростки начинают поздно приходить домой, курить и употреблять спиртные напитки, что еще больше вредит им и их здоровью.

Суицидальные наклонности.

Также у подростков, переживающих депрессию, часто появляются суицидальные наклонности.Каждый год в России добровольно уходят из жизни около 20 тысяч детей и подростков. За каждым подростковым суицидом - трагическая история любви, предательства, разлуки, верности, измены, обыденные конфликты, ссоры, которые выливаются в трагедию с желанием немедленно как-то наказать обидчика или обратить на себя внимание.Подростки, планирующие самоубийство, чаще всего имеют психологические проблемы. У них может быть депрессия или маниакально-депрессивный психоз (биполярное расстройство). Суицид подростков может возникнуть из-за алкогольного или наркотического опьянения (или одновременно). Образ жизни, прошлое и опыт подростка также могут повлиять на желание покончить жизнь самоубийством. Риск увеличивается при наследственной предрасположенности к суициду, склонности подростка уходить из дома или если попытка суицида уже не первая, которую совершает подросток.Также молодые парни и девушки могут совершить самоубийство в ответ на жизненные неприятности, например, если подросток плохо переносит стрессовые ситуации. Ссора с кем-нибудь из близких или внезапная потеря могут толкнуть подростка на суицид в порыве эмоций. Часто подростковый суицид вызван случаями самоубийства кого-то из друзей-ровесников или кумиров.

Компульсивное переедание.

Депрессия и компульсивное переедание могут неразрывно быть связанными друг с другом у девушек в подростковом возрасте. Новое исследование показывает, что девушки-подростки, страдающие депрессией, в два раза чаще потребляют неумеренное количество пищи или переедают. Верно и обратное утверждение: девушки, которые переедают, в два раза чаще впадают в депрессию, чем их ровесницы, не имеющие проблем с перееданием. Переедание часто сопровождается чувством вины или стыда, которые могут привести к депрессии. Многие люди в депрессивном состоянии могут обратиться к еде ради успокоения. Исследование, которое опубликовано в журнале Journal of Adolescent Health, может иметь важные последствия для разработки лечения и профилактики депрессии и переедания. «Если Вы заметите, что ваша дочь уныла или подавлена, поговорите с ней и попытайтесь узнать прибегает ли она к чрезмерному потреблению пищи для того, чтобы почувствовать себя лучше», предложила исследователь, доктор наук Элисон Е. Филд, младший медицинский сотрудник в Детской больнице Бостона. В ходе четырехлетнего исследования, девочки, которые признались, что съедали большое количество пищи в короткий промежуток времени, по крайней мере, один раз в месяц в течение последнего года, были признаны любителями поесть. Страдающие компульсивным перееданием девушки, которые теряли контроль во время переедания не реже одного раза в месяц в течение последнего года. Исследователи так же проверили подростков на симптомы депрессии. Хотя не все девушки-подростки, принимавшие участие в исследовании, имели выраженные признаки расстройств питания, но компульсивное переедание и избыточное потребление пищи могли положить начало одному из таких расстройств. «Они находятся на пути к этому и лучше попытаться остановить их как можно раньше», сказала Филд.

Анорексия.

Анорексия -- полный или частичный отказ от приёма пищи под влиянием психопатологических расстройств. Аппетит у больных анорексией присутствует. Нервная анорексия -- полный отказ от еды или резкое ограничение приёма пищи в целях похудения или для профилактики набора лишнего веса под влиянием сверхценных или бредовых идей соответствующего содержания. Чаще встречается у девушек. При анорексии наблюдается патологическое желание потери веса, сопровождающееся сильным страхом ожирения. У больного наблюдается искаженное восприятие своей физической формы и присутствует беспокойство о мнимом увеличении веса, даже если такого в действительности не наблюдается. Очень часто девушки, страдающие депрессией, начинают понимать, что с ними что-то не так и ищут в себе недостатки. Проще всего их найти во внешнем облике, поэтому многие садятся на диету, а потом и вовсе едят раз в день, да и то плохо. Некоторые принудительно вызывают у себя рвоту с целью похудеть. Если же вам не удается облегчить состояние подростка, срочно обращайтесь к специалисту. К сожалению, депрессия у подростков -- явление распространенное. Вовремя не замеченный и не вылеченный недуг может оказать разрушительное влияние на всю последующую жизнь человека.

Если подросток не хочет идти к специалисту.

Подростка 14-16 лет, мальчика или девочку уже нельзя привести к психологу за руку просто потому, что вы так хотите. (К слову, подросток с 14 лет может придти к нам уже самостоятельно). Его психология крайне уязвима в этом возрасте и может неправильно отреагировать на происходящее.По статистике отказов от контакта с психологом, у трудных подростков в несколько раз выше, чем у детей или взрослых. Часто ребенок, не осознавая должным образом, что такое психологическая помощь, боится подобных визитов. Его мучают вопросы "а не псих, ли я", "не будут ли смеяться надо мной мои друзья, если узнают", "родители с помощью психолога хотят залезть мне в душу, узнать то, что я не хочу им говорить ни при каких обстоятельствах", "родители пытаются подчинить меня своей воле, навязать свое мнение с чужой помощью". Соответственно подросток воспринимает психолога в штыки и не собирается обсуждать с ним свои проблемы, поведение, характер или агрессию.

Перед первой консультацией.

Уважайте личность подростка и считайтесь с его мнением обсудите с ним вариант обращения к психологу прямо и искренне. При этом старайтесь не сопоставлять какие-то негативные моменты в поведении подростка с этим визитом, избегайте приказного и повышенного тона. Например: "Сегодня мы идем в психологическую консультацию, потому что ты отвратительно себя ведешь и тебе наплевать на нас! Пусть тобой займется врач! ". Поверните ситуацию так, что вы делаете это для того, что бы изменить отношения со своим ребенком к лучшему, прервать затянувшийся конфликт, который мешает всем жить и избежать их появления в дальнейшем.Расскажите подростку о конфиденциальности психологической помощи. Он должен знать, что его проблемы и поведение не станут достоянием общественности.Пообещайте, что если он в следующий раз будет категорически возражать против против таких консультаций, то вы не станете настаивать на них. . Советы.

Если свет померк в глазах и вам очень плохо и больно, то можно последовать следующим советам: 1. Нужно срочно сменить обстановку! (Выйти из квартиры, поехать в гости или еще куда-нибудь). 2. Рассказать о своих чувствах человеку, которому доверяешь. 3. 3аручиться поддержкой кого-то и взять его в союзники. 4. Так как суицид уход от проблемы, лучше попытаться вступить с проблемой во взаимодействие. Например, написать 5-10 вариантов решения проблемы, пусть самых нереальных. 5. Отвлечься - например, устроить танцы или отправиться в поход по магазинам. 6. Вооружившись фломастерами или красками, нарисовать свое состояние (черный взрыв? серые тучи?) А потом дорисовать солнышко и яркие цветы 7. Громко покричать в лесу или на шумной магистрали, побить подушку, выпустить свой гнев и обиду. 8. Написать письмо обидчику - обо всем, что чувствуете. А потом - или отдать ему, или порвать.

Глава 2. Проблема подростковой психологической манипуляции

В течение жизни практический каждый из нас сталкивался с психологической манипуляцией, к ней прибегают как взрослые, так и подростки. И ученые установили, что с каждым годом это вид манипуляции « молодеет», т.е. к ней стали прибегать дети и подростки более раннего возраста. Выбранная тема поможет нам разобраться во всех аспектах данной проблемы, чтобы в жизни видеть подобные случаи и не поддаваться на провокации.

Даная тема с каждым годом становиться все актуальней, по вышеупомянутым причинам. Это касается настоящего времени. Возможно, еще лет10 назад, над эти мало кто задумывался, а тем более пытался разобраться и не только в проблеме, но и в ее причинах.

Так что же такое «психологическая манипуляция? Это скрытое психологическое воздействие на человека. Манипулятор похож на фокусника, который управляет марионеткой. Склонность к манипуляции есть у каждого человека, просто она выражена в разной степени. Тем не менее, манипуляция в большей степени социально обусловленный феномен. Культура, общество, окружающие нас люди транслируют благосклонное отношение к хитростям, уловкам, сноровке в их реализации. Любому родителю и педагогу, на сегодняшний момент, должен быть знаком такой арсенал детских манипулятивных приемов как :упрямство, слезы, хитрость, истерики, капризы, шантаж. И взрослые чаще всего стараются удовлетворить требование «беспомощного» ребенка. Еще при поступлении в школу у ребенка в запасе есть несколько ловких, а возможно, даже 2-3 грубых и жестоких манипулятивных приема. Все зависит от того, насколько жестоки и хитры его родители.

К возрастным предпосылкам развития манипулятивной установки и манмпулятивного поведения у подростков можно отнести следующие:

1) Предшествующий ранний опыт манипулирования

2) Необходимость решения задач подросткового возраста в манипулятивном обществе

3) Реакция протеста подростка против попрания его прав и свобод

4) Формирование комунникативной компетентности подростка посредством «поиска пределов» в общении

5) Трудности в реализации ведущей деятельности, ее искажение или подмена.

6) Нет конкретной задачи. Манипулирование используется в качестве развлечения (редко).

Как подростки манипулируют родителями.

1. Слезы. Когда они чего-то хотят, то ноют и хнычут.

2. Угрозы. "Наверное, я брошу школу". "Вот возьму и выйду замуж". "Я могу попасть в беду".

3. Спекуляции."Если бы ты меня любил, ты бы..."

4. Сравнение. "Ни у кого нет таких коротких волос". "А Биллу отец просто взял и купил Мустанг". "У всех есть ангорские свитера". "Других не заставляют мыть руки каждые пять минут". "Все туда идут".

5. Шантаж. "Наверное, я заболею". "Ты же знаешь, я при гостях всегда могу болтнуть лишнего". "Я расскажу папе, что ты прячешь от него этот счет".

6. Настраивание одного из родителей против другого. "Мама меня не пускает в кино, как же так, па?" "Попроси папу дать мне машину, а то мне он отказывает, представляешь?"

7. Ложь. "Мы идем в библиотеку" (но о вечеринке через пять минут после посещения библиотеки ничего не говорится). "Я тут не при чем". "Я этого не брал".

8. Хандра. Подавленное состояние подростка вынуждает мать идти на все, чтобы поднять его настроение.

Как родители манипулируют подростками.

1. Обещание конфетки. "Убери во дворе, и я дам тебе кредитную карточку". "Вынеси мусор, и я подброшу тебе на карманные расходы". "У меня есть два билета на футбол. Будь умницей, и мы посмотрим, что с ними делать".

2. Угрозы. "Если ты не подвезешь тетю Агнес, то и сам пойдешь пешком". "Я думаю, мне стоит сходить в школу и поинтересоваться твоими успехами".

3. Сравнения. "Джону не разрешают так много, как тебе". "Билл учится лучше тебя". "Мне нравится Том, он такой вежливый..."

4. Неискренние обещания. "Когда-нибудь ты съездишь в Диснейленд". "Я поговорю с одним человеком насчет занятий в летном клубе". "Я постараюсь, чтобы у тебя был такой свитер".

5. Шантаж. "Вот придет отец с работы, я ему все расскажу". "Твой учитель не очень обрадуется, если узнает, как мало времени ты посвящаешь домашним заданиям".

6. Болезнь как средство контроля. "Если ты сейчас же не прекратишь, у меня будет инфаркт!" "Не шуми так, а то у меня начинается мигрень".

7. Использование любви. "Ты бы не поступал так, если бы хоть капельку любил меня".

Но встречаются случаи, когда и педагоги, преподаватели прибегают к манипуляции. Среди наиболее распространенных манипуляций педагогов: использование оценки в качестве наказания, спекуляции уважением, создание системы любимчиков, нелестные сравнивания учеников между собой, система доносов, неискреннее общение.Манипулятивное взаимодействие , как и др. стратегия человеческого общения, имеет свои плюсы и минусы, потери и приобретения.

	приобретает	теряет
Манипулятор	1 . Возможность экономично и дипломатично достигать поставленных целей, смягчая средства психологического воздействия или принуждения. 2. Разнообразие в отношениях. 3. Возможность избегать морального осуждения со стороны окружающих.	1. Возможность открыто признавать манипулирование. 2. Возможность быть искренним. 3. Возможность избегать морального осуждения со стороны своей совести. 4. Безопасность (т.к. манипуляция может стать не средством, а навязанным стремлением или ловушкой для самого манипулятора).
Жертва	1. Возможность получить меньшую или более отсроченную психологическую травму, чем при открытом давлении. 2. Разнообразие в отношениях.	1. Возможность самостоятельно и осознанно принимать решения. 2. Внутренний комфорт (возникает ощущение, что тебя используют).

Но кроме этого манипулирование приводит к

1. Серьезным нравственным деформациям (цинизм, патологическая лживость, неспособность к любви и сопереживанию)

2. Проблемам в отношениях к себе (проблемы с адекватной оценкой себя)

3. Разрушение взаимоотношений с др. людьми ( подозрительности, изоляция и отчуждение, боязнь искренних отношений)

4. Поиск выгоды во всем (невозможность делать, что-либо бескорыстно)

Психологическая манипуляция содержит в себе 3 важных признака:

1. Идею « приобретения к рукам»

2. Обязательное условие сохранения иллюзии самостоятельности решений и действий адресата воздействий

3. Искусность манипулятора в выполнении приемов воздействия

4. Ознакомившись с вышеизложенным, у вас может возникнуть вопрос « А на что может «надавить» подросток?» Вот неполный список:

5. Интересы человека, его потребности и склонности

6. Убеждения, мировоззрения

7. Привычки, стиль поведения, особенности характера

8. Психологическое и эмоциональное состояние

Критерии манипуляции

Психологическое воздействие

Отношение манипулятора к другому как к средству достижения собственных целей

Стремление получить односторонний выигрыш

Скрытый характер воздействия

Использование психологической силы

Игра на слабостях

Мастерство в осуществлении манипулятивных действий

Мотивационное привнесение (внедрение целей манипулятора в психику манипулируемого)

Мишени и жертвы манипуляции

Человек, склонный воздействовать на других скрытыми методами, умеет вычислить среди окружающих потенциальную жертву манипуляции и точно определить мишень (наиболее чувствительные струны в характере жертвы)Очевидно, что он является хорошим наблюдателем (психологом и физиогномистом), способным анализировать поведение людей и читать по лицу. Однако редкий манипулятор обладает в этом отношении универсальным даром: каждый ориентируется, как правило, на один или несколько типов, т.е. каком-то смысле жертва и манипулятор дополняют друг друга по характеру и темпераменту. Конечно, в процессе общения в нужный момент манипулятор может резко изменить тактикуиз мягкого, беспомощного просителя превратиться в придирчивого и нахального вымогателя , который уже не просит, а требует, но вначале, когда налаживается контакт, применяется осторожная тактика.По данным опроса, при выборе жертв для манипуляции все респонденты руководствуются личными физиогномическими симпатиями и предпочтениями, а так же пригодностью того или иного индивида для манипуляции. От предполагаемой жертвы требуется, чтобы она соответствовала следующим условиям

1. Не вызывала своим внешним видом отрицательных эмоций

2. Не обладала слишком сложным, неподатливым характером.

3. могла качественно выполнить необходимое манипулятору действие

Более конкретизированными мишенями манипуляторов являются разнообразные человеческие слабости

1. Особенные воспоминания

2. особенности воспитания

3. черты характера

4. комплексы

5. страхи

6. Накопившиеся обида, усталость, зависть, недовольство.

Так же с точки зрения истории справедливо заметить, что одной из первых попыток систематизации приемов информационно-психологического воздействия на массовое сознание с помощью пропаганды, явилось описание в ряде зарубежных и отечественных источников технологии стереотипизации и «большой лжи», а также выделение следующих шести приемов информационно-психологического воздействия.

Приклеивание или навешивание ярлыков

сияющее обобщение или блистательная неопределенность

Перенос или трансфер

-Ссылка на авторитеты

Свои ребята

-перетасовка или подтасовка карт

Общая платформа

Теперь я хочу пояснить, что под каждым из этих пунктов понимается.

Приклеивание или навешивание ярлыков. Данный прием заключается в выборе оскорбительных эпитетов, метафор, названий. Эти ярлыки вызывают эмоционально негативное отношение окружающих , и таким образом, используются для того, чтобы опорочить личность, в глазах аудитории.

Сияющее обобщение или блистающая неопределенность. Это прием заключается в замене названий, обозначения определенного социального явления, идей, более общим родовым именем , которое имеет положительную окраску и вызывает доброжелательное отношение окружающих. Он основан на эксплуатации положительных чувств и эмоций людей к определенным понятиям и словам.

Перенос или трансфер. Суть данного приема состоит в в искусном , ненавязчивом и незаметном , для большинства людей распространении авторитета и престижа того, что ими ценится и уважается на то, что преподносит источник коммуникации.

Ссылка на авторитеты. . Содержание это приема заключается в приведении высказываний личностей, обладающих высоким авторитетом или наоборот. Используемые высказывания обычно содержат оценочные суждения в отношении людей, идей, и выражает их осуждение или одобрение.

Свои ребята. Цель данного приема состоит в попытках установления доверительных отношений с аудиторией, как с близкими по духу людьми на основании того, что коммуникатор, его идеи, предложения, высказывания хороши, так как принадлежат простому народу. Достаточно часто этот прием используется для создания позитивного отношения конкретного человека.

Перетасовка или подтасовка карт. Содержание данного приема заключается в отборе и тенденциозном преподнесении только положительных или только отрицательных фактов и доводов, при одновременном замалчивании противоположных. В последнее время этот прием используется в измененном виде.

Далее я хочу рассказать о там, что же происходит в Интернете, и именно, как все в нем происходящее связано с манипуляцией. В частности, про взаимодействие на подростков. Интернет с самого начала задумывался как технология , способная обеспечить свободную коммуникацию. Реализация данного проекта вовсе не означает, что благодаря Интернету мы, наконец, станем свободными…все это будет зависеть от складывающейся ситуации и процесса развития. Однако, из сказанного следует, что Интернет представляет собой весьма гибкую технологию, допускающую возможность серьезных видоизменений в результате общественного использования и вызвать целый ряд социальных последствий, обнаруживаемых опытным путем, а не декламируемых заранее.

Глава 3. Проблема отцов и детей

Проблема отцов и детей издавна волновала философов, да и просто мыслящих людей. Она занимала если не центральное, то одно из основных мест в их мыслях. Может быть, огонь этой идеи угас во времена средневековья, когда мысли ученых были заняты поиском философского камня, а глаза горели пламенем наживы. Но во время бурных изменений какой-либо сферы жизни человека эта проблема встает с удвоенной силой: отцы консерваторы, которым чужды любые изменения, а дети двигатели прогресса, стремящиеся свергнуть устои и традиции, воплотить в жизнь свои идеи. В несколько более умеренной форме это явление нашло отражение в романе Ивана Сергеевича Тургенева Отцы и дети, где Евгений Базаров своим поведением и высказываниями показывает, что время, в котором жил его отец, необратимо уходит в прошлое, а на смену ему приходит время с другими принципами и идеалами. Отцы и дети смотрят на мир с разных точек зрения. Дети, по мнению отцов, ведут человечество к катастрофе (культурной, экологической и др.). Но катастрофы, как и утопии, предсказывали многие, но пока не было катастрофы, ставящей под угрозу существование человечества. Это потому, что, чем больше опасностей, вызванных прогрессом, тем больше средств противостояния этим опасностям, тем же прогрессом созданных. Отцы, по мнению детей, торы на пути прогресса. Но нет такой горы, которую нельзя преодолеть. Со временем дети становятся отцами. В этом отношении наблюдается цикличность. Вся история человечества состоит из таких циклов. В противостоянии отцов и детей есть свой смысл: отцы сдерживают прогресс, вызываемый детьми, чтобы переход от старого к новому прошел более гладко. В любом конфликте и проблеме главными являются 2 вопроса: Кто виноват? и Что делать? Попробуем разобраться.

Чаще всего конфликты между родителями и детьми возникают, когда детство у вторых кончилось, а юность ещё не началась. То есть в подростковом возрасте. Все отцы и матери с ужасом ждут этого страшного времени, так как боятся, что их чадо, подверженное гормональной перестройке и многим её последствиям, попадёт в плохую компанию. К слову, одна из черт переходного возраста юношеский максимализм. Максимализм - это крайность в каких-либо требованиях, во взглядах (когда или все, или ничего, когда чрезмерно завышены претензии ко всему - миру, жизни, людям). Это своего рода характеристика подхода к решению определенных проблем, бескомпромиссность в выборе мер, действий, призванных максимально приблизить поставленную цель.

А самое главное - в шкале ценностей молодого человека только две крайние точки зрения - либо черное, либо белое. Нет полутонов, нет середины

Корень проблемы.

Многие родители допускают ошибку, думая, что во всех конфликтах между ними и их детьми повинен лишь подростковый возраст. Бессмысленно спорить - конфликты неизбежны. Но если они вошли в обыденный ритм жизни стоит задуматься: « Возможно, мы что то неправильно делали, когда он (она) был (а) ребёнком. Ведь всем известно, что именно в детстве закладываются основы личности. Поэтому от того, как вы начнёте воспитывать ребёнка, будет зависеть то, как он поведёт себя в будущем. Но зачастую проблемы между отцами и детьми начинаются настолько рано, что большинство не воспринимает всерьёз. В таких проблемах виноваты только родители.

Ребенок воспитатель себя

Каждый из нас время от времени бывает слушателем монолога одного из взрослых членов семьи. Основная его тема звучит приблизительно так: Почему именно в нашей семье растет такой (далее следует перечень преимущественно отрицательных черт характера) ребенок? Ведь никто из нас ни я, ни отец (мать), ни дедушка (бабушка) не были такими. Наоборот! Мы всегда были ( далее следует перечень преимущественно положительных качеств личности) людьми. И любили мы его (ее), и воспитывали как надо... Кто его (ее) этому научил? Разберемся по порядку. Что касается первой родительской позиции, то надо прежде всего понимать, что даже очень отличающиеся друг от друга люди ценны и полезны для общества. И непоседа путешественник, и общительный рубаха-парень, и задумчивый, замкнутый ученый все они чем-то привлекательны, чем-то хороши. По крайней мере, сами они наверняка не поменялись бы местами. Аналогично отличие ребенка от вас вовсе не означает того, что он плохой, так же как отличие других людей от вас не говорит об их никчемности. Часто оказывается, что те особенности личности детей, которые волновали родителей (скажем, независимость, настырность), позднее становятся главными их достоинствами. Родители, заботясь о будущем своих детей, хотят, чтобы они были носителями всего наилучшего, видят их имеющими все то, что в них самих есть хорошего, и без их недостатков. Такое желание понятно и естественно. Однако оно часто приводит к нереальным, завышенным требованиям по отношению к нашим детям и к себе самим как воспитателям. Представьте, что вам надо собираться в пожизненное плавание на судне. Если вы загрузите судно всем, что есть в мире хорошего, начиная с картин Леонардо до Винчи и кончая золотыми слитками Госбанка, оно просто не останется на плаву. И никто так и не поступит. Каждый человек возьмет с собой необходимое. Уверен, что часть груза составят приятные безделушки. При этом вы бы просто пренебрегли мнением тех людей, которым такое ваше поведение показалось бы глупым. Если позволить себе сравнить личность ребенка с судном, а ее содержание с грузом, то ребенок, как и вы, вкладывает в нее разное. Он грузит туда то, что ему кажется необходимым, дорогим. Как невозможно для каждого из нас идеально укомплектовать судно, так невозможно говорить об идеально укомплектованной личности. Каждый имеет свой собственный идеал. Главное, чтобы каждый был доволен тем, что взял с собой, и умел бы этим пользоваться. Иначе говоря, не всегда стоит беспокоиться о том, что дети отличаются от нас (они это не мы!).Теперь о второй позиции. То, что дети не имеют тех качеств, которые родители пытались у них воспитать, вовсе не значит, что родители за это в полном ответе. Кроме усилий родителей, их воспитательных воздействий действует громадное количество других факторов общение ребенка с воспитательницей детского сада и учительницей школы, сверстниками и другими взрослыми и т.д. и т.д. Кроме того, нельзя уповать на то, что только от взрослых, зависит, какой личностью станет наш ребенок. Да, влияние мира взрослых громадное, но ведь существует и сам ребенок, с характерными ему возрастными особенностями, специфическим восприятием и творческой интерпретацией окружающего мира. Ребенок не кусок глины, из которого можно вылепить все, что захочешь и сможешь. Он человек, способный ощущать, чувствовать, воспринимать, рассуждать, хотеть, и, опираясь на свой уникальный опыт, вырабатывать собственную точку зрения, и выбирать, как ему вести себя.

Ребенок осмысляет отношение родителей к себе.

При виде заплаканных глаз полуторагодовалого ребенка в яслях крепнет миф дети счастливы, так как целыми днями могут играть, забавляться. А что слезы это ничего, ребенок через минуту будет смеяться... В другом случае счастье детства в том, что малыши отгорожены от забот, от неприятных сторон жизни; в том, что дети оптимисты; в том, что их любят родители, и т.д. и т.п. Тот факт, что мы так привыкли к этому мифу и не замечаем несправедливости большинства аргументов, показывает, что он просто нам удобен. При его помощи мы избавляемся от нужды глубже разобраться в переживаниях ребенка, в его горечах и заботах. Ведь если детство прекрасно, стоит ли в нем выкапывать какие-то проблемы... У меня, например, проблемы о-го-го. А у ребенка?! Какие заботы могут быть у него? Удобная позиция, не правда ли? Миф благополучия детей, по-моему, просто вреден, как любая неправда. Несмотря на это, он постоянно атакует родителей со страниц детских книжек с изображением однообразно улыбающихся детей, создается впечатление, что художники все время общались с психическими больными в состоянии эйфории, а не с реальными людьми. Никогда в жизни человек не проливает столько слез, как в детстве, и они не менее характерны для жизни детей, чем широкая улыбка или смех. Дети интенсивно переживают всю гамму человеческих эмоций. Понять своих детей можно, только с уважением и объективно относясь к их переживаниям. Для душевного состояния детей чрезвычайно важно, чувствуют ли они в семье, что их любят, значимы ли они для родителей или нет, как они сами относятся к родителям. Осмысление себя в семье хотя и не полностью осознается ребенком, но оно определяет его реакции на происходящее и, более того, представляет собой фундамент для существующих и будущих отношений с людьми. Это своеобразные сценарии, на основе которых ребенок предвосхищает, как окружающие будут поступать с ним, интерпретирует, что чувствуют другие люди по отношению к нему. Сценарии очень стабильны, часто человек несет их с собой на протяжении всей жизни. Те, кто имеет опыт общения и с так называемыми трудными подростками, знают, как нелегко поколебать их веру в то, что никому до них нет дела, что взрослые желают им лишь плохого. Да и взрослые люди, кажется, имеющие все и уважение на роботе, и любящего супруга, детей, часто грустят: Никто меня не любит! Никому я не нужен! Все это не только реакция на происходящее, но и отголоски детских установок на жизнь. На основе своего жизненного опыта и обобщения его доступными интеллектуальными средствами ребенок может прийти к разным внутренним позициям. Они в общей форме отражают, как ребенок воспринимает отношение родителей к себе и как он сам относится к себе. Можно выделить, по крайней мере четыре обобщенные установки по отношению к родителям и к себе:

1. Я нужен и любим, и я люблю вас тоже.

2. Я нужен и любим, а вы существуете ради меня.

3. Я нелюбим, но я от всей души желаю приблизиться к вам

4. Я не нужен и нелюбим. Оставьте меня в покое.

Я нужен и любим, и я люблю вас тоже.

Эта установка выгодно выделяет детей с высокой самооценкой и доверием к окружающим его людям. Возникновению такой позиции способствует обобщенный положительный опыт отношений с людьми, особенно с отцом и матерью. Она может формироваться в семье, в которой ребенок постоянно чувствует собственную близость с родителями, в которой дети и родители часто включены в общую деятельность и вместе с родителями испытывают радость. Внешне родительским отношениям, с ребенком, как правило, характерны такие три особенности: а) внешний положительный эмоциональный фон взаимодействия; б) призвание автономности, своеобразности личности ребенка, его права на выбор: в) признавая права ребенка, родители в то же время не забывают о своих желаниях и устремлениях, стремятся реализовать собственные жизненные планы. Хоть этого и не просто достичь, но при таких, относительно постоянных, условиях жизни в семье ребенок постепенно постигает, находит жизненные истины, способствующие полноценному развитию его личности. Эти сознательные и несознательные обобщения можно записать понятным для взрослых языком так:

1. Я испытываю удовольствие, когда нахожусь рядом с близкими мне людьми.

2. Моя близость с родителями не ущемляет моей свободы. От меня не требуют постоянно действовать так, а не иначе.

3. Окружающие доверяют мне, и я ощущаю свою силу, зная, что сам смогу преодолеть препятствие, различить добро и зло.

4. Я, как и все люди, могу ошибаться, но это не означает моей глупости, бездарности или неумения. Я могу учиться на ошибках и действовать все увереннее.

5. Когда я слаб, я могу попросить помощи, и это не унижает меня.

6. Другие люди, в том числе и мои родители, часто иначе, чем я, относятся к окружающему миру, и они имеют на это право. Я уважаю их выбор, хотя не всегда его понимаю. Я доверяю им.

7. Когда родители меня наказывают, это не означает, что они перестают меня любить. Это значит, что мы не поняли друг друга или действовали в ущерб друг другу. Мы сможем поправить это, если захотим.

8. Мои родители, и другие люди тоже, часто хотят того, чего я не хочу. Если я с ними, я должен не только смотреть на то, что нравится мне, но и учитывать то, чего хотят они. Иначе вместе нам будет тягостно и неприятно.

Такие базисные установки являются большим достижением всего дошкольного детства. Их можно услышать в высказываниях детей в возрасте шести-семи лет. Чрезвычайно важно то, что эти рано формирующиеся установки сохраняют свое относительное постоянство на протяжении всей жизни человека, становятся красной нитью сценариев, на основе которых человек строит свои отношения с другими людьми. Эти позиции в фазе становления являются подсознательными обобщениями и такими остаются позже, лишь изредка становясь объектом сознательного анализа. Тем не менее, они постоянно дают о себе знать в отношениях с людьми, в их рациональной и эмоциональной оценке, способе решения конфликтных ситуаций, то есть во всем разнообразии проявлений человека. Сформированы они у ребенка или нет, можно узнать, более пристально взглянув на объяснение ребенком своего поведения, на основу выбора им одного или другого способа действия, его эмоций. Приведем пример.

Шестилетний мальчик, взбудораженный полчаса продлившимся спором отца с матерью о том, как провести свободный день, неожиданно вступает в разговор: Как это вы все не можете договориться? Делайте как мы с Ваней (это друг по двору). Когда он хочет делать одно, а я другое, мы сначала делаем, что хочет он или я, а потом наоборот. Вот и все....

Я нужен и любим, а вы существуете ради меня

Такая внутренняя позиция чаще возникает в семьях с преобладающим культом ребенка, в которых все дела и заботы сосредоточены вокруг маленького идола. В подобных семьях ребенок рано начинает понимать, как значим, он для родителей, как они любят его. Это повышает его самооценку, создает чувство безопасности, однако поведение ребенка уже в дошкольном возрасте часто переходит нормы принятого социального поведения: он не считается с окружающими, действует наперекор их желаниям и требованиям. Пятилетняя девочка то, скажем, грубо отбирает понравившуюся ей куклу у маленькой подруги, то устраивает сцену родителям в Детском мире, когда ей отказывают купить желаемую игрушку. Часто окружающие и сами родители видят в этом невоспитанность ребенка, начинают объяснять ребенку, почему так нельзя себя вести. Но крайне редко такие мероприятия приводят к ожидаемому результату. Дело в том, что ребенок не видит, не чувствует, почему ему надо поступать иначе. А именно что существуют интересы других людей, которые не всегда совпадают с его собственными, и что, более того, другие люди имеют не менее прав для защиты своих интересов, что они не менее ценны, чем он. Для родителей в подобной жизненной ситуации ребенок становится и средством поддержания контактов с миром, и средством, с помощью которого можно реализовать свои надежды, мечты. В поведении и высказываниях отца или матери можно услышать: Жизнь жестока, и она нам часто подставляла ногу. Ничего. Наш ребенок покажет, каким мог (могла) бы я быть, если мне никто бы не мешал. Иначе говоря, ребенок родителями как бы вплетается в сценарий сведения счетов с миром и отведена ему роль либо демонстратора того, как мир ошибся, не заметив таких незаурядных людей (то есть родителей), либо мстителя, который действует по принципу бери все. что тебе хочется, делай все. что хочешь. весь мир для тебя. При таких установках хотят родители этого или нет, они ставящееся во второстепенную позицию по отношению к ребенку ребенок подсознательно рассматривается как более сильный, так как ему предназначено сделать то, чего не смогли сделать самим родители. Именно самоунижение родителей формирует из ребенка маленького королька, хотя еще и не вступившего на трон. Ребенок очень рано начинает чувствовать неуверенность родителей и в то же время их восхищение им. Ребенок постепенно все больше пользуется своим привилегированным положением и часто ставят своих родителей в тупик. Наряду с открытым или скрытым восхищением силой, мудростью, нахальством наследника они начинают чувствовать и неудовлетворение из-за пренебрежительного отношения ребенка к ним самим, игнорирования их интересов, иногда просто детской диктатуры, разыгравшейся дома. Тогда родители пытаются изменить отношения, но. Как правило, это нерешительно и непоследовательно, что существо отношений не меняет. Это понятно: стержнем поведения ребенка служит сформированное я многократно подтвержденное его представление о других людях и о себе, и отдельные нравоучения не способны поколебать концепцию самовозвышения.

Я нелюбим, но я от всей души желаю приблизиться к вам

Позиция я нелюбим, но я от всей души желаю приблизиться к вам, часто встречается среди так называемых проблемных детей. Почти каждый несчастливый ребенок ощущает, что родители недостаточно его любят. Мы уже говорили, что восприятие любви и внимания родителей важнейшее условие полноценного развития личности, оно дает ощущение собственной значимости в семье. Надо помнить, что дети более склонны воспринимать себя нужными и любимыми в семье и этим очень смягчают влияние эпизодов, когда родители сердятся на них. Это хорошо, что дети склонны видеть то, что хотят! Все же большое количество детей остро испытывают нехватку родительского тепла. Отсутствие ребенка в жизненных планах родителя (ей). Не всегда дети появляются на свет тогда когда ждут и не все дети рождаются, когда они вообще нужны. Сам факт, что ребенок чаще всего зачинается случайно, непреднамеренно, существенно влияет на будущее отношение матери к малышу. Забеременев, молодая женщина может чувствовать, что ее обманула судьба проклятая женская природа, что она попала в ловушку и т. п. Женщина оказывается перед выбором: отказаться от прежних планов на жизнь, прервать беременность либо найти компромисс отложить на время то, к чему раньше стремилась. Это достаточно сложный и долговременный период принятия решения, от которого во многом зависит эмоциональное состояние женщины и ее будущее отношение к ребенку.

Неправомерное требование внимания.

С самого начала жизни ребенку необходимы родительская теплота и внимание. В первый свой год дитя практически беспомощно, и постоянное внимание родителей совершенно необходимо ему для правильного развития и просто выживания. Но уже во второй половине первого года крик, плач ребенка могут означать не только то, что он плохо себя чувствует, хочет есть или пить. Плач становится способом позвать к себе родителя, быть выражением желания пообщаться с ними. Общение ребенку необходимо, и правильно поступают те родители, которые уделяют этому внимание. Однако уже в этом раннем периоде ребенок может приучиться быть спокойным, веселым лишь в присутствии взрослого. Такой ребенок впоследствии чувствует себя комфортно только тогда, когда на него обращают внимание. А это нежелательно. Попробуем разобраться почему. Во-первых, такая позиция неизбежно приведет к внутреннему дискомфорту и в итоге может формировать низкую самооценку ведь невозможно все время находиться в центре внимания! А как только ребенок остается сам с собой, он начинает чувствовать свою незначимость. Во-вторых, ориентация на получение внимания лишь со стороны взрослых значительно сужает круг представлений о мире; в стороне остаются и интересные вещи, и интригующие занятия, да и собственные переживания тоже! Целью поведения становится одно во что бы то ни стало привлечь к себе внимание взрослых. Для этого ребенок может использовать самые различные способы это зависит от возраста и личностных особенностей ребенка, от того что больше всего затрагивает родителей. Конечно такая внутренняя позиция, раз укоренившись, в дальнейшем ведет ребенка к неоправданным, негуманистическим актам социального поведения. И все же она спасает самоуважение ребенка. Позиция вы хорошие я плохой значительно мучительнее, чем позиция вы плохие я плохой.