Главная Коллекция "Otherreferats" Психология Психологические особенности восприятия учителя младшими школьниками из мигрантских семей

Психологические особенности восприятия учителя младшими школьниками из мигрантских семей

Возрастные особенности, факторы, влияющие на восприятие человека человеком у детей младшего школьного возраста. Влияние образа жизни, социально-культурных установок, коммуникативных барьеров на восприятие учителя младшими школьниками из мигрантских семей.

Рубрика Психология
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 30.09.2017
Размер файла 254,2 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

В исследовании приняли участие ученики 3-х классов Средней общеобразовательной школы № 875 города Москвы, и их классные руководители. Тестирование проводилось в школе после уроков, с согласия родителей.

В результате исследования выявлено, что у классного руководителя 3

"А" класса Марины Иосифовны имеются такие особенности преподавания как профессионализм, лояльность, внимательность, понимание индивидуальных особенностей учеников, отзывчивость. Данные особенности позволяют ученикам положительно воспринимать учителя, это создает благоприятные взаимоотношения между учениками и не вызывает тревожности. Дети из семей мигрантов доверяют классному руководителю, уважают и ценят.

У классного руководителя 3 "Б" класса Галины Владимировны особенностями стиля преподавания являются профессионализм и дисциплина, она более консервативна, меньше внимания уделяет индивидуальным особенностям детей, но всегда старается вовлечь их в учебный процесс и заинтересовать. Такой подход вызывает у детей настороженность, что подтверждается средним уровнем тревожности в классе. Отношение к учителю положительное, но доверия у детей нет. Дети мигрантов с трудом общаются со своим педагогов и не видят в нем поддержки.

У классного руководителя 3 "В" класса Валентины Ивановны выявлены особенности, которые свидетельствую о ее профессионализме как педагога. Но учитывая негативное отношение учеников 3 "В" класса к учителю, к одноклассникам и повышенную тревожность, можно сказать, что стиль преподавания авторитарный. Дети из семей мигрантов воспринимают классного руководителя негативно, им не хватает внимания и понимания, со стороны педагога и они его боятся.

Таким образом, выдвинутая гипотеза подтверждается. Взаимодействие и сотрудничество учителя с учеником, направленное на взаимопонимание, позволит избежать формирования и закрепления отрицательных стереотипов, в том числе этнических. В центре внимания должно стоять формирование у детей эмпатии, доброжелательного отношения к другому и к учителю, готовности к обсуждению проблемных ситуаций и умения находить конструктивные решения.

Список литературы

1. Андреева Л.А. Психологические особенности детско-родительских от - ношений в этносе, проживающем в диаспоре и на исконной территории: Дис. … канд. псих. наук., - М., 2000. - 143 с.

2. Блага К., Шебек М. Я - твой ученик, ты - мой учитель. М., 1991.

3. Бодалев А.А. Воспpиятие и понимание человека человеком. М., 1982.

4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 2006. - 340с.

5. Бабич Н.И. Особенности первого впечатления о другом человеке у младших школьников. // Вопpосы психологии. 1990. N2. С.57-62.

6. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. Собр. соч. В 6 т. М., 1984. Т.4. С.290с.

7. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 2001-590с.

8. Гаврилова Т.П. Экспериментальное изучение эмпатии у детей младшего школьного возраста // Вопросы психологии. 2004. - 350с.

9. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. М., 1987. - 339 с.

10. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьника, М., Знание, 2006. - 479с.

11. Гусева Г.Г. Воспpиятие и пpедставление младшими школьниками учителя. М., 1971.

12. Джуринский А. Педагогика межнационального общения: Поликультурное воспитание в России и за рубежом. - М.: Сфера, 2012.

13. Дубов И.Г. Пpоблема "значимого дpугого". Теpминологический аспект. М., 1988.

14. Дубов И.Г., Смиpнов Л.М. Особенности воспpиятия значимых дpугих стаpшеклассниками. // Вопpосы психологии. 1991. N3. С.30-37.

15. Карпова С.Н., Лысюк Л.Г. Игра и нравственное развитие младших школьников. М., 2006. - 379с.

16. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 2006. - 378с.

17. Козлова С.А. Нравственное воспитание младших школьников в процессе ознакомления с окружающим миром. М., 2008. - 460с.

18. Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива: система личных взаимоотношений. Минск, 2004. - 480с.

19. Коломинский Я.Л. Закономерности социальной перцепции. М., 2000.

20. Кон И.С. Психология ранней юности. - М.: Просвещение, 2001. - 379с.

21. Кряжева Н.А. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 2007. - 490с.

22. Князев В.Н. Психологические особенности понимания личности значимого дpугого как субъекта общения. М., 1983.

23. Кондpатьева С.В. Учитель - ученик. М., 1984.

24. Кондpатьев М.Ю. Взаимосвязь автоpитета личности и автоpитета pоли учителя. // Вопpосы психологии. 1987. N2. С.99-103.

25. Куницына В.Н. Восприятие подростками других людей и себя.Л., 1972.

26. Лаврентьева Т.П. Культура общения младших школьников. Киев, 2003. 490с.

27. Латышина Д.И. Педагогика межнационального общения. - М.: Гардарики, 2013.

28. Леонтьев А.А. Психология общения: Учебное пособие для вузов. М.: Академия, 2005.

29. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М., 2006. - 480с.

30. Лисина М.И. Генезис форм общения у детей // Принцип развития в психологии / Под ред.Л. Анциферовой. М., 2005. - 370с.

31. Лисина М.И. Общение детей со взрослыми и сверстниками: общее и различное // Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии / Под ред.М.И. Лисиной. М., 2000. - 490с.

32. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. /Под ред. А.Г. Рузской. М.: Институт практической психологии, 1997.

33. Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. Пособие по практической психологии. М., 2003. - 350с.

34. Межличностное общение. Уч. для вузов. /В.Н. Куницина и др. СПб. 2001. - 370с.

35. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников. - М.: Педагогика, 2004. - 380с.

36. Мясищев В.Н. Психология отношений: Избр. психол. труды. Воронеж, 2005. - 389с.

37. Непомнящая Н.И. Психодиагностика личности. М., 2000. - 370с.

38. Петровский А.В., Возрастная и педагогическая психология, М.: Педагогика, 2005. - 374с.

39. Развитие общения младших школьников со сверстниками / Под ред.А.Г. Рузской. М., 1999. - 379с.

40. Развитие социальных эмоций у детей младшего школьного возраста: психологические исследования / Под ред. А.В. Запорожца, Я.З. Неверович. М., 2006. - 374с.

41. Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. М., 2002. - 368с.

42. Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального pазвития личности pебенка. М.: Просвещение, 1989.

43. Смирнова Е.О. Особенности общения с младшим школьниками: Учебное пособие. М., 2000. - 360с.

44. Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения младших школьников. - М., 2003. - 389с.

45. Словарь практического психолога. /Под ред.Л. Анциферовой. М., 2005. - 570с.

46. Филиппова Л.М. Общение. Дети 7-10 лет. Ярославль, 2002.

47. Хаpаш А.У. Пpинцип деятельности в исследованиях межличностного воспpиятия. // Вопpосы психологии. 1980. N3.С. 20-31.

48. Хелус З. Понимаете ли вы ученика. М., 1987.

49. Холд Б., Граммер К. Статус и поведение: изучение этологии младших школьников / Пер. с англ., М. 2002. - 385с.

50. Хотинец В. Этническое самосознание. - СПб.: Алетейя, 2009.

51. Шибутани Т. Социальная психология /Пер. с англ. Ростов-на-Дону: Фе - никс, 1998.

52. Эльконин Б.Д. О природе человеческого действия // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 2003. - 420с.

Приложение 1. Характеристика младших школьников, принявших участие в исследовании

№ пп

Фамилия Имя

Возраст

Национальность

3 "А" класс

1

А. Алексей

9 лет

Русский

2

Б. Александр

8 лет

Русский

3

В. Сергей

9 лет

Русский

4

В. Егор

9 лет

Русский

5

Г. Артем

9 лет

Армянин

6

Г. Татьяна

9 лет

Русская

7

И. Александр

9 лет

Русский

8

Е. Александр

8 лет

Русский

9

К. Василий

9 лет

Русский

10

К. Сергей

9 лет

Русский

11

К. Антон

9 лет

Русский

12

К. Андрей

9 лет

Русский

13

К. Ирина

9 лет

Русская

14

К. Евгения

8 лет

Русская

15

М. Эльмира

9 лет

Татарка

16

М. Андрей

9 лет

Русский

17

О. Мария

9 лет

Русская

18

П. Сергей

9 лет

Русский

19

С. Настя

9 лет

Русская

20

С. Слава

9 лет

Русский

21

Ф. Светлана

8 лет

Русская

22

Ш. Мария

9 лет

Русская

23

Щ. Владимир

9 лет

Украинец

3 "Б" класс

1

Б. Никита

9 лет

Русский

2

В. Екатерина

9 лет

Русская

3

Г. Олег

8 лет

Русский

4

Г. Полина

9 лет

Русская

5

Г. Екатерина

9 лет

Русская

6

Д. Федор

8 лет

Русский

7

К. Егор

9 лет

Русский

8

К. Артем

9 лет

Русский

9

К. Вероника

9 лет

Русская

10

Л. Василий

9 лет

Украинец

11

М. Виктория

9 лет

Русская

12

М. Добрыня

9 лет

Русский

13

П. Михаил

8 лет

Русский

14

П. Александр

9 лет

Русский

15

П. Максим

9 лет

Русский

16

Г. Диана

9 лет

Азербайджанка

17

Р. Станислав

9 лет

Русский

18

С. Максим

9 лет

Русский

19

С. Алиса

9 лет

Русская

20

Т. Роман

9 лет

Русский

21

Ч. Светлана

8 лет

Русская

22

Щ. Максим

9 лет

Русский

3 "В"класс

1

А. Светлана

9 лет

Русская

2

Б. Александр

9 лет

Русский

3

Б. Александра

9 лет

Русская

4

З. Владимир

9 лет

Русский

5

И. Сергей

9 лет

Русский

6

К. Алена

9 лет

Русская

7

К. Яна

9 лет

Русская

8

М. Данил

8 лет

Русский

9

М. Артур

9 лет

Армянин

10

М. Мэри

9 лет

Армянка

11

П. Александр

9 лет

Русский

12

П. Александр

9 лет

Русский

13

Р. Дмитрий

9 лет

Русский

14

Р. Николай

9 лет

Русский

15

С. Даниил

9 лет

Русский

16

С. Никита

8 лет

Русский

17

С. Артем

9 лет

Русский

18

Т. Татьяна

9 лет

Русская

19

Ф. Анастасия

8 лет

Русская

20

Ц. Максим

9 лет

Русский

21

Ч. Георгий

9 лет

Русский

22

Э. Илья

9 лет

Русский

Приложение 2. Опросник к тесту школьной тревожности Филлипса

Трудно ли тебе держаться на одном уровне со всем классом?

Волнуешься ли ты, когда учитель говорит, что собирается проверить, на - сколько ты знаешь материал?

Трудно ли тебе работать в классе так, как этого хочет учитель?

Снится ли тебе временами, что учитель в ярости от того, что ты не знаешь урок?

Случалось ли, что кто-нибудь из твоего класса бил или ударял тебя?

Часто ли тебе хочется, чтобы учитель не торопился при объяснении нового материала, пока ты не поймешь, что он говорит?

Сильно ли ты волнуешься при ответе или выполнении задания?

Случается ли с тобой, что ты боишься высказываться на уроке, потому что боишься сделать глупую ошибку?

Дрожат ли у тебя колени, когда тебя вызывают отвечать?

Часто ли твои одноклассники смеются над тобой, когда вы играете в разные игры?

Случается ли, что тебе ставят более низкую оценку, чем ты ожидал?

Волнует ли тебя вопрос о том, не оставят ли тебя на второй год?

Стараешься ли ты избегать игр, в которых делается выбор, потому что тебя, как правило, не выбирают?

Бывает ли временами, что ты весь дрожишь, когда тебя вызывают отвечать?

Часто ли у тебя возникает ощущение, что никто из твоих одноклассников не хочет делать то, чего хочешь ты?

Сильно ли ты волнуешься перед тем, как начать выполнять задание?

Трудно ли тебе получать такие отметки, каких ждут от тебя родители?

Боишься ли ты временами, что тебе станет дурно в классе?

Будут ли твои одноклассники смеяться над тобой, ли ты сделаешь ошибку при ответе?

Похож ли ты на своих одноклассников?

Выполнив задание, беспокоишься ли ты о том, хорошо ли с ним справился?

Когда ты работаешь в классе, уверен ли ты в том, что все хорошо запомнишь?

Снится ли тебе иногда, что ты в школе и не можешь ответить на вопрос учителя?

Верно ли, что большинство ребят относится к тебе по-дружески?

Работаешь ли ты более усердно, если знаешь, что результаты твоей работы будут сравниваться в классе с результатами твоих одноклассников?

Часто ли ты мечтаешь о том, чтобы поменьше волноваться, когда тебя спрашивают?

Боишься ли ты временами вступать в спор?

Чувствуешь ли ты, что твое сердце начинает сильно биться, когда учитель говорит, что собирается проверить твою готовность к уроку?

Когда ты получаешь хорошие отметки, думает ли кто-нибудь из твоих друзей, что ты хочешь выслужиться?

Хорошо ли ты себя чувствуешь с теми из твоих одноклассников, к которым ребята относятся с особым вниманием?

Приложение 3. Результаты тестирования отношения школьников к учителю

Тест-рисунок "Мой учитель".

№ пп

Фамилия Имя

Положительное отношение

Отрицательное отношение

Вывод

3 "А" класс

1

А. Алексей

Нарисован один учитель во весь рост, в костюме, улыбается, аккуратный рисунок

Черно-белый рисунок

Положительное отношение

2

Б. Александр

Улыбается, глаза большие, волосы уложены в прическу, аккуратный рисунок

Нарисован только бюст учителя, черно-белый рисунок

Положительное отношение

3

В. Сергей

Нарисован учитель, стоит у доски, глаза большие, выражение лица серьезное, костюм раскрашен желтым цветом

Рисунок небрежно

выполнен

Положительное отношение

4

В. Егор

-

Нарисован только бюст, глаза закрашены черным, красный рот, рисунок выполнен небрежно

Отрицательное отношение

5

Г. Артем

Нарисован учитель, в классе в окружении детей, с приятным выражением лица, раскрашен яркими цветами, рисунок аккуратный

-

Положительное отношение

6

Г. Татьяна

Нарисован только учитель, улыбается, глаза большие, волосы уложены в прическу, аккуратный рисунок

-

Положительное отношение

7

И. Александр

-

Нарисован только бюст, черно-белый, небрежный рисунок

Отрицательное отношение

8

Е. Александр

Нарисован учитель в классе, выражение лица приятное, в костюме, рисунок в ярких цветах, аккуратный

Рука поднята указкой

вверх с

Положительное отношение

9

К. Василий

Нарисован только учитель, улыбается, глаза большие, волосы уложены в прическу, аккуратный рисунок

Нарисован только бюст учителя, черно-белый рисунок

Положительное отношение

10

К. Сергей

-

Учительнарисован, потом зачеркнут

Отрицательное отношение

11

К. Антон

Один учитель, в полный рост, в костюме

С указкой в руках, черные глаза, лохматые волосы, небрежный рисунок

Отрицательное отношение

12

К. Андрей

Нарисован один учитель во весь рост, в костюме, улыбается, аккуратный рисунок

Черно-белый рисунок

Положительное отношение

13

К. Ирина

Нарисован только учитель, улыбается, глаза большие, волосы уложены в прическу, аккуратный рисунок

Рисунок черно-белый

Положительное отношение

14

К. Евгения

Нарисован учитель в классе, выражение лица приятное, в костюме, рисунок в ярких цветах, аккуратный

-

Положительное отношение

15

М. Эльмира

Глаза крупные, выражение лица

Нарисован только бюст учителя

Положительное отношение

приятное, волосы уложены, рисунок яркий, аккуратный

16

М. Андрей

Учитель улыбается, глаза большие, рисунок яркий в полный рост, аккуратный рисунок

-

Положительное отношение

17

О. Мария

Нарисован учитель, стоит у доски, глаза большие, выражение лица серьезное, костюм раскрашен желтым цветом

Рисуноквыполнен небрежно

Положительное отношение

18

П. Сергей

Один учитель, в полный рост, в костюме

С указкой в руках, черные глаза, лохматые волосы, небрежный рисунок

Отрицательное отношение

19

С. Настя

Нарисован учитель в классе, выражение лица приятное, в костюме, рисунок в ярких цветах, аккуратный

Рука поднята вверх с указкой

Положительное отношение

20

С. Слава

Нарисован только учитель, улыбается, глаза большие, волосы уложены в прическу, аккуратный рисунок

-

Положительное отношение

21

Ф. Светлана

Нарисован один учитель во весь рост, в костюме, улыбается, аккуратный рисунок

Черно-белый рисунок

Положительное отношение

22

Ш. Мария

Нарисован учитель в классе, выражение лица приятное, в костюме, руки по бокам, рисунок в ярких цветах, аккуратный

-

Положительное отношение

23

Щ. Владимир

Нарисован учитель в классе, выражение лица приятное, в костюме, рисунок в ярких цветах, аккуратный

Рука поднята вверх с

Положительное отношение

указкой

3 "Б" класс

1

Б. Никита

Нарисован учитель в классе, выражение лица приятное, в костюме, рисунок в ярких цветах, аккуратный

Рука поднята вверх с указкой

Положительное отношение

2

В. Екатерина

Учитель улыбается, глаза большие, рисунок яркий в полный рост, аккуратный рисунок

-

Положительное отношение

3

Г. Олег

-

Нарисован учитель с красными глазами и красным ртом, лохматые волосы, рисунок небрежный

Отрицательное отношение

4

Г. Полина

Нарисован один учитель во весь рост, в костюме, улыбается, аккуратный рисунок

Черно-белый рисунок

Положительное отношение

5

Г. Екатерина

Улыбается, глаза большие, волосы уложены в прическу, аккуратный рисунок

Нарисован только бюст учителя, черно-белый рисунок

Положительное отношение

6

Д. Федор

Учитель, стоит у доски, глаза большие, в костюме, руки по бокам

Рисунок черно-белый

Положительное отношение

7

К. Егор

Нарисован учитель, стоит у доски, глаза большие, выражение лица серьезное, костюм раскрашен красным цветом

Рисуноквыполнен небрежно

Положительное отношение

8

К. Артем

Нарисован один учитель во весь рост, в костюме, улыбается, аккуратный рисунок

Черно-белый рисунок

Положительное отношение

9

К. Вероника

Нарисован учитель в классе, выражение лица приятное, в костюме, руки по бокам, рисунок в ярких цветах, аккуратный

-

Положительное отношение

10

Л. Василий

Один учитель, в полный рост, в костюме

С указкой в руках, черные глаза, лохматые волосы, небрежный

рисунок

Отрицательное отношение

11

М. Виктория

Нарисован учитель в классе, выражение лица приятное, в костюме, руки по бокам, рисунок в ярких цветах, аккуратный

-

Положительное отношение

12

М. Добрыня

Нарисован один учитель во весь рост, в костюме, улыбается, аккуратный рисунок, яркий

-

Положительное отношение

13

П. Михаил

Учитель улыбается, глаза большие, рисунок яркий в полный рост, аккуратный рисунок

-

Положительное отношение

14

П. Александр

Учитель, стоит у доски, глаза большие, в костюме, руки по бокам

Рисунок черно-белый

Положительное отношение

15

П. Максим

Нарисован учитель в окружении детей, во весь рост, в костюме, улыбается, руки по бокам, аккуратный рисунок

Черно-белый рисунок

Положительное отношение

16

Г. Диана

Нарисован один учитель улыбается, глаза большие, рисунок яркий в полный рост, аккуратный рисунок

-

Положительное отношение

17

Р. Станислав

Нарисован учитель, стоит у доски, глаза большие, выражение лица серьезное,

Рисунок черно-белый

Положительное отношение

18

С. Максим

Нарисован учитель в классе, выражение лица приятное, в костюме, рисунок в ярких цветах, аккуратный

-

Положительное отношение

19

С. Алиса

Нарисован учитель в классе, выражение лица приятное, в костюме, руки по бокам, рисунок в ярких цветах, аккуратный

-

Положительное отношение

20

Т. Роман

Нарисован учитель в полный рост в костюме, руки по бокам

Рисуно, небрежный, волосы лохматые, глаза закрашены черным

Отрицательное отношение

21

Ч. Светлана

Улыбается, глаза большие, волосы уложены в прическу, аккуратный рисунок

Нарисован только бюст учителя, черно-белый рисунок

Положительное отношение

22

Щ. Максим

-

Нарисован учитель,

Отрицательное

потом зачеркнут и нарисован рядом, один в полный рост, рисунок небрежный

отношение

3 "В" класс

1

А. Светлана

Нарисован учитель, стоит у доски, глаза большие, выражение лица серьезное, костюм раскрашен желтым цветом

Руки подняты вверх с указкой

Положительное отношение

2

Б. Александр

Учитель улыбается, глаза большие, рисунок яркий в полный рост, аккуратный рисунок

-

Положительное отношение

3

Б. Александра

Нарисован учитель в классе, выражение лица приятное, в костюме,

Рисунокчерно-белый, небрежный

Положительное отношение

4

З. Владимир

Учитель, стоит у доски, глаза большие, в костюме, руки по бокам

Рисунок черно-белый

Положительное отношение

5

И. Сергей

Нарисован учитель в полный рост в костюме, руки по бокам

Рисунокчерно-белый, небрежный, волосы

лохматые, глаза закрашены черным

Отрицательное отношение

6

К. Алена

Волосы уложены, в полный рост,

Нарисовано учитель с указкой, с черными глазами и красным ртом, рисунок черно-белый

Отрицательное отношение

7

К. Яна

Улыбается, глаза большие, волосы уложены в прическу, аккуратный рисунок

Нарисован только бюст учителя, черно-белый рисунок

Положительное отношение

8

М. Данил

Нарисован учитель в классе, выражение лица приятное, в костюме,

Рисунокчерно-белый, небрежный

Положительное отношение

9

М. Артур

Один учитель, в полный рост, в костюме

С указкой в руках, черные глаза, лохматые волосы, небрежный

Отрицательное отношение

рисунок

10

М. Мэри

Один учитель, в полный рост,

Рисунок черно-белый, волосы лохматые,

рисунок небрежный

Отрицательное отношение

11

П. Александр

Нарисован учитель в классе, выражение лица приятное, в костюме, рисунок в ярких цветах, аккуратный

Рука поднята вверх с указкой

Положительное отношение

12

П. Александр

-

Нарисован бюст учителя с черными глазами и красным ртом, лохматые волосы,рисунок небрежный, черно-белый

Отрицательное отношение

13

Р. Дмитрий

Учитель один, в полный рост, с приятным выражением лица, руки по бокам, рисунок аккуратный

Рисунок черно-белый

Положительное отношение

14

Р. Николай

Нарисован учитель, стоит у доски, глаза большие, выражение лица серьезное, костюм раскрашен желтым цветом

Рисуноквыполнен небрежно

Положительное отношение

15

С. Даниил

Нарисован учитель в классе,

выражение лица приятное, в костюме, рисунок в ярких цветах, аккуратный

-

Положительное

отношение

16

С. Никита

Нарисован учитель в классе, выражение лица приятное, в костюме,

Рисунок черно-белый, небрежный

Положительное отношение

17

С. Артем

Глаза крупные, в полный рост, в костюме

Нарисован учитель и красным ртом, лохматые волосы, рисунок черно - белый, небрежный

Отрицательное отношение

18

Т. Татьяна

Нарисован один учитель во весь рост, в костюме, улыбается, аккуратный рисунок

Черно-белый рисунок

Положительное отношение

19

Ф. Анастасия

Улыбается, глаза большие, волосы уложены в прическу, аккуратный рисунок

Нарисован только бюст учителя, черно-белый рисунок

Положительное отношение

20

Ц. Максим

-

Нарисованафигура человека, черно-белая, потом зачеркнута

Отрицательное отношение

21

Ч. Георгий

-

Нарисовано только лицо учителя с черными глазами и красным ртом, лохматыеволосы, рисунок небрежный

Отрицательное отношение

22

Э. Илья

Нарисован учитель в полный рост в костюме, руки по бокам

Рисунокчерно-белый, небрежный, волосы

лохматые, глаза закрашены черным

Отрицательное отношение

Приложение 4. Результаты тестирования "Выявление уровня педагогического мастерства" классных руководителей 3-х классов

Позиции для контроля и самоконтроля

Классный руководитель

3"А"

класс

3"Б"

класс

3

класс

"В"

1. Создание общих условий эффективности образовательного процесса.

Обеспеченность общих условий эффективности уроков

а) формулирование целей, задач, определение основных этапов урока - 1 балл;

1

1

1

б) учебные пособия, раздаточные материалы, технические средства обучения способствуют быстрому включению учащихся в работу - 1 балл;

1

1

1

в) на уроке нет ненужных заданий, отвлекающих моментов - 1 балл.

1

1

1

Адаптация содержания учебного материала к учащимся

а) учитываются возрастные особенности учащихся - 1 балл;

1

1

1

б) при необходимых условиях учитываются индивидуальные особенности учащихся - 1 балл;

1

1

-

в) для учащихся различного уровня подготовки даются задания, соответствующие различным уровням сложности (в. т. ч. групповые) - 2 балла

-

2

-

2. Профессиональная компетентность

Владение учебным предметом и методами обучения

а) учебная информация соответствует теме и целям урока - 1 балл;

1

1

1

б) используется разнообразные формы и методы работы - 1 балл;

1

1

1

в) применяются практико-ориентированные, деятельностные методы и приемы обучения - 2 балла.

2

2

2

Организация учебной деятельности

а) урок начинается со стимулирующего введения (привлечение внимания учащихся, создания проблемных ситуаций, мотивации учащихся) - 2балла;

2

2

2

б) новый материал представляется как ответ на поставленные ранее вопросы - 1 балл;

1

1

1

в) итоги урока подводятся как соотнесение результатов поставленным целям - 2 балла

2

2

2

Техника объяснения

Устные и письменные объяснения

а) ключевыемоменты объяснения обозначеныв виде опорных конспектов, схем - 1 балл;

1

1

1

б) записи на доске аккуратны и разборчивы - 1 балл;

1

1

-

в) устная речь правильная и профессионально грамотная - 1 балл.

1

1

1

Разъяснение материала учащимся при непонимании:

а) выявляются непонятные слова, фразы, объясняются, заменяются общедоступными - 1 балл;

1

1

1

б) пояснения даются с помощью приема аналогии, наглядных примеров

1 балл;

-

1

1

в) неявная учебная известного - 2 балла.

Инфор-мация

Логи-чески

Выво-дится

из

ранее

2

2

-

Учебные взаимодействия

Контроль и коррекция деятельности учащихся:

а) оценка действий учащихся отделяется от личного отношения педагога

1 балл;

1

-

-

б) учитель избегает прямых указаний и коррекции действий учеников - 1 балл;

1

-

-

в) ученики побуждаются к самоанализу, самокоррекции, а также к взаимооценке и взаимокоррекции - 2 балла.

2

-

2

Использование на уроке предложений, инициатив и вопросов учеников:

а) вопросы и предложения учащихся принимаются с благодарностью - 1 балл;

1

1

-

б) тактично отмечаются слабые места, ошибки учащихся - 1 балл;

1

1

-

в) идеи учеников разрабатываются и используются в ходе урока - 2 балла.

2

2

2

Создание продуктивной атмосферы на уроке

Стимулирование интересов учащихся:

а) используются интересные, необычные аспекты темы, парадоксы, юмор

1 балл;

1

-

-

б) предлагаются проблемные и творческие задания - 2 балла;

2

2

2

в) на уроке используется жизненный опыт учащихся - 2 балла.

2

2

2

Помощь учащимся в выработке положительной самооценки:

а) в речи педагога нет насмешек, сарказма - 1 балл;

1

1

-

б) конкретные учащиеся поощряются за конкретную работу - 1 балл;

1

1

1

в) педагог поддерживает, ободряет сталкивающихся с затруднениями учащихся - 1 балл.

1

1

-

Создание благоприятного микроклимата

Поддержание деловой включенности учащихся в урок:

а) используются приемы активизации внимания школьников - 1 балл;

1

1

1

б) применяются активные методы обучения (ролевые и деловые игры, диспуты и т.д.) - 2 балла;

2

2

2

в) используются специальные приемы активизации внимания активных и пассивных учащихся - 2 балла.

2

2

-

Воздействие при нарушении дисциплины:

а) педагог не замечает мелкие непреднамеренные нарушения - 1 балл;

1

1

-

б) немедленно, но взвешенно реагирует на серьезные нарушения - 1 балл;

1

1

1

в) использует специальные приемы для организации дисциплины, повышения личной ответственности за поддержание дисциплины на уроке - 2 балла.

2

2

2

Общее количество баллов

45

43

230

Приложение 5. Тестирование по методике "Изучение мотивации отношения к учителю"

Ответы учеников из мигрантских семей

ФИО ученика

/класс

Утверждения

Баллы

Г. Артем

(3 "А" класс)

Учитель умеет только перечислять действия и успехи учащих -

ся.

Мне трудно ладить с учителем.

3. Учитель - справедливый человек.

4. Учитель интересно проводит уроки.

5. Учителю явно не хватает чуткости по отношению к ученикам.

6. Слово учителя для меня - закон.

7. Учитель обычно раскрывает и обсуждает план урока вместе с нами.

8. Я вполне доволен учителем.

9. Учитель недостаточно требователен ко мне.

10. Учитель всегда может дать хороший совет.

11. Я полностью доверяю учителю.

12. Оценка учителя очень важна для меня.

Учитель в основном работает без выдумки, одинаково на всех уроках.

Работать с учителем одно удовольствие.

Учитель уделяет мне мало внимания.

Учитель не учитывает моих особенностей.

17. Учитель всегда выслушивает мое мнение.

18. У меня нет сомнений в правильности поведения учителя по отношению ко мне.

Я не стану делиться с учителем своими мыслями.

Учитель наказывает меня за малейший проступок.

21. Учитель хорошо знает мои сильные и слабые стороны.

22. Я хотел бы стать похожим на моего учителя.

23. У меня с учителем чисто деловые отношения.

негативное отноше - ние к учителю = 2 балла

позитивное отноше - ние = 12 балов

М. Эльмира (3 "А" класс)

Учитель умеет только перечислять действия и успехи учащих -

ся.

Мне трудно ладить с учителем.

3. Учитель - справедливый человек.

4. Учитель интересно проводит уроки.

Учителю явно не хватает чуткости по отношению к ученикам.

Слово учителя для меня - закон.

Учитель обычно раскрывает и обсуждает план урока вместе с нами.

8. Я вполне доволен учителем.

Учитель недостаточно требователен ко мне.

Учитель всегда может дать хороший совет.

Я полностью доверяю учителю.

12. Оценка учителя очень важна для меня.

Учитель в основном работает без выдумки, одинаково на всех уроках.

Работать с учителем одно удовольствие.

Учитель уделяет мне мало внимания.

Учитель не учитывает моих особенностей.

17. Учитель всегда выслушивает мое мнение.

У меня нет сомнений в правильности поведения учителя по отношению ко мне.

Я не стану делиться с учителем своими мыслями.

Учитель наказывает меня за малейший проступок.

21. Учитель хорошо знает мои сильные и слабые стороны.

Я хотел бы стать похожим на моего учителя.

У меня с учителем чисто деловые отношения.

негативное отноше - ние к учителю - 0 баллов.

позитивное отноше - ние - 6 баллов.

Щ. Владимир (3 "А" класс)

Учитель умеет только перечислять действия и успехи учащих -

ся.

Мне трудно ладить с учителем.

Учитель - справедливый человек.

4. Учитель интересно проводит уроки.

Учителю явно не хватает чуткости по отношению к ученикам.

Слово учителя для меня - закон.

7. Учитель обычно раскрывает и обсуждает план урока вместе с нами.

8. Я вполне доволен учителем.

Учитель недостаточно требователен ко мне.

Учитель всегда может дать хороший совет.

Я полностью доверяю учителю.

Оценка учителя очень важна для меня.

Учитель в основном работает без выдумки, одинаково на всех уроках.

Работать с учителем одно удовольствие.

Учитель уделяет мне мало внимания.

Учитель не учитывает моих особенностей.

17. Учитель всегда выслушивает мое мнение.

18. У меня нет сомнений в правильности поведения учителя по отношению ко мне.

19. Я не стану делиться с учителем своими мыслями.

Учитель наказывает меня за малейший проступок.

Учитель хорошо знает мои сильные и слабые стороны.

Я хотел бы стать похожим на моего учителя.

У меня с учителем чисто деловые отношения.

негативное отноше - ние к учителю - 2 балла.

позитивное отноше - ние - 5 баллов.

Л. Василий (3 "Б" класс)

1. Учитель умеет только перечислять действия и успехи учащихся.

2. Мне трудно ладить с учителем.

3. Учитель - справедливый человек.

4. Учитель интересно проводит уроки.

5. Учителю явно не хватает чуткости по отношению к ученикам.

6. Слово учителя для меня - закон.

7. Учитель обычно раскрывает и обсуждает план урока вместе с нами.

8. Я вполне доволен учителем.

9. Учитель недостаточно требователен ко мне.

Учитель всегда может дать хороший совет.

Я полностью доверяю учителю.

Оценка учителя очень важна для меня.

Учитель в основном работает без выдумки, одинаково на всех уроках.

Работать с учителем одно удовольствие.

15. Учитель уделяет мне мало внимания.

Учитель не учитывает моих особенностей.

Учитель всегда выслушивает мое мнение.

У меня нет сомнений в правильности поведения учителя по отношению ко мне.

19. Я не стану делиться с учителем своими мыслями.

Учитель наказывает меня за малейший проступок.

Учитель хорошо знает мои сильные и слабые стороны.

Я хотел бы стать похожим на моего учителя.

У меня с учителем чисто деловые отношения.

негативное отноше - ние к учителю - 4 балла.

позитивное отноше - ние - 5 баллов.

Г. Диана (3 "Б" класс)

Учитель умеет только перечислять действия и успехи учащихся.

Мне трудно ладить с учителем.

3. Учитель - справедливый человек.

4. Учитель интересно проводит уроки.

Учителю явно не хватает чуткости по отношению к ученикам.

Слово учителя для меня - закон.

Учитель обычно раскрывает и обсуждает план урока вместе с

негативное отношение к учителю - 3 балла

позитивное отношение - 5 баллов.

нами.

8. Я вполне доволен учителем.

9. Учитель недостаточно требователен ко мне.

Учитель всегда может дать хороший совет.

Я полностью доверяю учителю.

12. Оценка учителя очень важна для меня.

Учитель в основном работает без выдумки, одинаково на всех уроках.

Работать с учителем одно удовольствие.

15. Учитель уделяет мне мало внимания.

Учитель не учитывает моих особенностей.

Учитель всегда выслушивает мое мнение.

У меня нет сомнений в правильности поведения учителя по отношению ко мне.

Я не стану делиться с учителем своими мыслями.

Учитель наказывает меня за малейший проступок.

Учитель хорошо знает мои сильные и слабые стороны.

Я хотел бы стать похожим на моего учителя.

У меня с учителем чисто деловые отношения.

М. Артур

(3 "В" класс)

1. Учитель умеет только перечислять действия и успехи учащихся.

2. Мне трудно ладить с учителем.

Учитель - справедливый человек.

Учитель интересно проводит уроки.

Учителю явно не хватает чуткости по отношению к ученикам.

Слово учителя для меня - закон.

7. Учитель обычно раскрывает и обсуждает план урока вместе с нами.

Я вполне доволен учителем.

Учитель недостаточно требователен ко мне.

Учитель всегда может дать хороший совет.

Я полностью доверяю учителю.

Оценка учителя очень важна для меня.

13. Учитель в основном работает без выдумки, одинаково на всех уроках.

14. Работать с учителем одно удовольствие.

15. Учитель уделяет мне мало внимания.

16. Учитель не учитывает моих особенностей.

Учитель всегда выслушивает мое мнение.

У меня нет сомнений в правильности поведения учителя по отношению ко мне.

19. Я не стану делиться с учителем своими мыслями.

20. Учитель наказывает меня за малейший проступок.

Учитель хорошо знает мои сильные и слабые стороны.

Я хотел бы стать похожим на моего учителя.

У меня с учителем чисто деловые отношения.

негативное отношение к учителю - 7 баллов

позитивное отношение - 1 балл.

М. Мэри

(3 "В" класс)

1. Учитель умеет только перечислять действия и успехи учащих - ся.

2. Мне трудно ладить с учителем.

Учитель - справедливый человек.

Учитель интересно проводит уроки.

5. Учителю явно не хватает чуткости по отношению к ученикам.

Слово учителя для меня - закон.

Учитель обычно раскрывает и обсуждает план урока вместе с нами.

Я вполне доволен учителем.

Учитель недостаточно требователен ко мне.

Учитель всегда может дать хороший совет.

Я полностью доверяю учителю.

12. Оценка учителя очень важна для меня.

13. Учитель в основном работает без выдумки, одинаково на всех уроках.

негативное отноше - ние к учителю - 6 баллов

позитивное отноше - ние - 1 балл.

14. Работать с учителем одно удовольствие.

15. Учитель уделяет мне мало внимания.

16. Учитель не учитывает моих особенностей.

Учитель всегда выслушивает мое мнение.

У меня нет сомнений в правильности поведения учителя по отношению ко мне.

19. Я не стану делиться с учителем своими мыслями.

Учитель наказывает меня за малейший проступок.

Учитель хорошо знает мои сильные и слабые стороны.

Я хотел бы стать похожим на моего учителя.

У меня с учителем чисто деловые отношения.

Приложение 6. Результаты тестирования отношения школьников к одноклассникам

Тест "Фотография класса"

№ пп

Фамилия Имя

Аналитическое заключение

Общий вывод

3 "А" класс

1

А. Алексей

Хорошее отношение с одноклассниками, преобладают круги красного и желтого цветов

Положительное отношение

2

Б. Александр

Круги все небольшие, но красные и желтые, имеется авторитет в классе.

Положительное отношение

3

В. Сергей

Несколько больших кругов красного цвета, один зеленый круг, остальные красные меньших размеров и два черных.

Положительное отношение

4

В. Егор

Преобладает синяя и серая цветовая гамма, выделено всего два больших красных круга

Отрицательное отношение

5

Г. Артем

Имеются как красные, так и серые круги разных размеров и один большой черный.

Положительное отношение

6

Г. Татьяна

Красные и желтые маленькие кружки и два больших

Положительное отношение

7

И. Александр

Один красный большой круг, остальные синего цвета и маленькие

Отрицательное отношение

8

Е. Александр

Использованы все цвета кроме зеленого, но преобладают красные и желтые

Положительное отношение

9

К. Василий

Сочетание всех цветов, но больше желтого и красного

Положительное отношение

10

К. Сергей

Все круги серого и черного цвета, маленькие

Отрицательное отношение

11

К. Антон

Все цвета серые, и два круга красных

Отрицательное отношение

12

К. Андрей

Круги все небольшие, но красные и желтые, имеется авторитет в классе

Положительное отношение

13

К. Ирина

Сочетание всех цветов, но больше желтого и красного

Положительное отношение

14

К. Евгения

Желто-красная цветовая гамма одинакового размера

Положительное отношение

15

М. Эльмира

Два красных круга, и много маленьких желтых, синих, и зеленых

Положительное отношение

16

М. Андрей

Использованы все цвета кроме зеленого, но преобладают красные и желтые

Положительное отношение

17

О. Мария

Сочетание всех цветов, но больше желтого и красного

Положительное отношение

18

П. Сергей

Преобладает синяя и серая цветовая гамма, выделено всего два больших красных круга

Отрицательное отношение

19

С. Настя

Круги все небольшие, но красные и желтые, имеется авторитет в классе.

Положительное отношение

20

С. Слава

Все цвета использованы, больше красного

Положительное отношение

21

Ф. Светлана

Несколько больших кругов красного цвета, один зеленый круг, остальные красные меньших размеров и два черных.

Положительное отношение

22

Ш. Мария

Желто-красная цветовая гамма одинакового размера

Положительное отношение

23

Щ. Владимир

Много желтых кружков, а на переднем плане четыре красных, по бокам три черных круга

Положительное отношение

3 "Б" класс

1

Б. Никита

Использованы все цвета кроме зеленого, но преобладают красные и желтые

Положительное отношение

2

В. Екатерина

Один зеленый круг, остальные желтые, и два черных

Положительное отношение

3

Г. Олег

Один красный большой круг, остальные синего цвета и маленькие

Отрицательное отношение

4

Г. Полина

Круги все небольшие, но красные и желтые, имеется авторитет в классе.

Положительное отношение

5

Г. Екатерина

Сочетание всех цветов, но больше желтого и красного

Положительное отношение

6

Д. Федор

Один красный большой круг, остальные синего цвета и маленькие

Отрицательное отношение

7

К. Егор

Сочетание всех цветов, но больше желтого и красного

Положительное отношение

8

К. Артем

Круги все небольшие, но красные и желтые, имеется авторитет в классе

Положительное отношение

9

К. Вероника

Использованы все цвета кроме зеленого, но преобладают красные и желтые

Положительное отношение

10

Л. Василий

Два средних желтых кружка, остальные серые

Отрицательное отношение

11

М. Виктория

Несколько больших кругов красного цвета, один зеленый круг, остальные красные меньших размеров и два черных.

Положительное отношение

12

М. Добрыня

Синие, зеленые и серые кружки

Отрицательное отношение

13

П. Михаил

Круги все небольшие, но красные и желтые, имеется авторитет в классе.

Положительное отношение

14

П. Александр

Желто-красная цветовая гамма одинакового размера

Положительное отношение

15

П. Максим

Один красный большой круг, остальные синего цвета и маленькие

Отрицательное отношение

16

Г. Диана

Два красных круга, один большой зеленый круг, остальные желтые и синие

Положительное отношение

17

Р. Станислав

Несколько больших кругов красного цвета, один зеленый круг, остальные красные меньших размеров и два черных.

Положительное отношение

18

С. Максим

Сочетание всех цветов, но больше желтого и красного

Положительное отношение

19

С. Алиса

Использованы все цвета кроме зеленого, но преобладают красные и желтые

Положительное отношение

20

Т. Роман

Преобладает синяя и серая цветовая гамма, выделено всего два больших красных круга

Отрицательное отношение

21

Ч. Светлана

Несколько больших кругов красного цвета, один зеленый круг, остальные красные меньших размеров и два черных.

Положительное отношение

22

Щ. Максим

Все круги синего цвета, из них два большего размера

Отрицательное отношение

3 "В" класс

1

А. Светлана

Все круги одинакового размера и желтого цвета

Положительное отношение

2

Б. Александр

Круги все небольшие, но красные и желтые, имеется авторитет в классе

Положительное отношение

3

Б. Александра

Использованы все цвета кроме зеленого, но преобладают красные и желтые

Положительное отношение

4

З. Владимир

В большей степени кружки синего и серого цвета, и всего два красных

Отрицательное отношение

5

И. Сергей

Преобладает синяя и серая цветовая гамма, выделено всего два больших красных круга

Отрицательное отношение

6

К. Алена

Один красный большой круг, остальные синего цвета и маленькие

Отрицательное отношение

7

К. Яна

Два красных круга, один зеленый остальные серые и черные

Отрицательное отношение

8

М. Данил

Несколько больших кругов красного цвета, один зеленый круг, остальные красные меньших размеров и два черных.

Положительное отношение

9

М. Артур

Один красный круг, два желтых круга, остальные синего цвета и небольшого размера

Отрицательное отношение

10

М. Мэри

Один зеленый круг, один красный круг, остальные желтые, два синих и один серый

Положительное отношение

11

П. Александр

Круги все небольшие, но красные и желтые, имеется авторитет в классе.

Положительное отношение

12

П. Александр

Все круги серого и черного цвета, маленькие

Отрицательное отношение

13

Р. Дмитрий

Использованы все цвета кроме зеленого, но преобладают красные и желтые

Положительное отношение

14

Р. Николай

Несколько больших кругов красного цвета, один зеленый круг, остальные красные меньших размеров и два черных.

Положительное отношение

15

С. Даниил

Круги все небольшие, но красные и желтые, имеется авторитет в классе

Положительное отношение

16

С. Никита

Преобладает синяя и серая цветовая гамма, выделено всего два больших красных круга

Отрицательное отношение

17

С. Артем

Преобладает синяя и серая цветовая гамма, выделено всего два больших красных круга

Отрицательное отношение

18

Т. Татьяна

Использованы все цвета кроме зеленого, но преобладают красные и желтые

Положительное отношение

19

Ф. Анастасия

Круги все небольшие, но красные и желтые, имеется авторитет в классе.

Положительное отношение

20

Ц. Максим

Все круги серого и черного цвета, маленькие

Отрицательное отношение

21

Ч. Георгий

Преобладает синяя и серая цветовая гамма, выделено всего два больших красных круга

Отрицательное отношение

22

Э. Илья

Один красный большой круг, остальные синего цвета и маленькие

Отрицательное отношение

Приложение 7. Результаты тестирования учеников 3х классов

"Тест школьной тревожности Филлипса"

ФИО ребенка

Общее число совпадений

Совпадение по каждому фактору

Вывод

1

2

3

4

5

6

7

8

3 "А" класс

А. Алексей

47

18

8

11

4

4

4

5

6

Низкий уровень тревожности

Б. Александр

38

14

9

7

4

5

3

4

7

Низкий уровень тревожности

В. Сергей

46

20

8

10

4

6

3

2

4

Низкий уровень тревожности

В. Егор

33

19

8

6

3

2

3

2

4

Средний уровень тревожности

Г. Артем

42

17

8

11

4

5

4

4

7

Низкий уровень тревожности

Г. Татьяна

36

14

9

7

4

5

3

4

7

Низкий уровень тревожности

И. Александр

30

17

8

6

3

2

3

2

4

Средний уровень тревожности

Е. Александр

39

15

9

6

4

5

4

4

6

Низкий уровень тревожности

К. Василий

52

20

10

10

5

6

4

3

8

Низкий уровень тревожности

К. Сергей

34

19

8

6

3

4

3

2

5

Средний уровень тревожности

К. Антон

30

19

6

4

3

2

3

3

4

Повышенный уровень тревожности

К. Андрей

44

18

8

11

4

4

4

5

6

Низкий уровень тревожности

К. Ирина

46

20

8

10

4

6

3

2

4

Низкий уровень тревожности

К. Евгения

40

15

10

7

4

5

5

4

7

Низкий уровень тревожности

М. Эльмира

39

18

9

10

4

2

3

4

6

Низкий уровень тревожности

М. Андрей

33

19

8

6

3

2

3

2

4

Средний уровень тревожности

О. Мария

51

20

10

10

5

6

4

3

8

Низкий уровень тревожности

П. Сергей

38

14

9

7

4

5

3

4

7

Низкий уровень тревожности

С. Настя

49

18

8

11

4

4

4

5

6

Низкий уровень тревожности

С. Слава

41

17

10

6

4

5

5

4

8

Низкий уровень тревожности

Ф. Светлана

46

20

8

10

4

6

3

2

4

Низкий уровень тревожности

Ш. Мария

40

15

9

7

5

5

5

4

7

Низкий уровень тревожности

Щ. Владимир

31

16

8

6

5

2

3

3

6

Повышенный уровень тревожности

3 "Б" класс

Б. Никита

31

19

8

8

4

4

3

3

6

Повышенный уровень тревожности

В. Екатерина

51

20

10

10

5

6

4

3

8

Низкий уровень тревожности

Г. Олег

32

19

8

6

3

2

3

2

4

Повышенный уровень тревожности

Г. Полина

37

12

10

7

6

5

5

4

8

Низкий уровень тревожности

Г. Екатерина

47

18

8

11

4

4

4

5

6

Низкий уровень тревожности

Д. Федор

32

19

8

6

3

2

3

4

6

Повышенный уровень тревожности

К. Егор

36

18

9

7

6

5

3

4

6

Низкий уровень тревожности

К. Артем

30

12

7

9

6

6

3

2

7

Повышенный уровень тревожности

К. Вероника

34

17

11

8

4

3

6

4

8

Средний уровень тревожности

Л. Василий

26

15

7

9

4

5

2

1

4

Повышенный уровень тревожности

М. Виктория

39

15

10

7

4

5

5

4

7

Низкий уровень тревожности

М. Добрыня

24

10

7

11

5

4

1

5

4

Повышенный уровень тревожности

П. Михаил

47

20

8

10

4

6

3

2

4

Низкий уровень тревожности

П. Александр

48

18

8

11

4

4

4

5

6

Низкий уровень тревожности

П. Максим

33

19

8

6

3

2

3

2

4

Средний уровень тревожности

Г. Диана

46

17

8

11

4

6

4

5

7

Низкий уровень тревожности

Р. Станислав

50

20

10

10

5

6

4

3

8

Низкий уровень тревожности

С. Максим

40

19

10

7

4

5

5

4

7

Низкий уровень тревожности

С. Алиса

48

18

8

11

4

4

4

5

6

Низкий уровень тревожности

Т. Роман

13

9

2

1

2

0

2

1

5

Высокий уровень тревожности

Ч. Светлана

44

18

8

11

4

4

4

5

6

Низкий уровень тревожности

Щ. Максим

16

8

2

4

2

1

2

1

3

Высокий уровень тревожности

3 "В" класс

А. Светлана

33

19

8

6

3

2

3

2

4

Средний уровень тревожности

Б. Александр

32

18

8

6

3

4

3

3

5

Повышенный уровень тревожности

Б. Александра

46

20

8

10

4

6

3

2

4

Низкий уровень тревожности

З. Владимир

15

11

3

4

2

1

2

2

2

Высокий уровень тревожности

И. Сергей

33

19

8

6

3

2

3

2

4

Средний уровень тревожности

К. Алена

29

17

7

6

4

2

3

2

5

Повышенный уровень тревожности

К. Яна

16

10

2

4

2

1

2

1

3

Высокий уровень тревожности

М. Данил

42

16

8

11

4

4

4

5

6

Низкий уровень тревожности

М. Артур

15

7

3

4

1

1

2

2

3

Высокий уровень тревожности

М. Мэри

28

18

7

7

4

2

3

4

4

Повышенный уровень тревожности

П. Александр

34

17

9

6

3

2

3

3

4

Средний уровень тревожности

П. Александр

28

14

8

7

5

2

3

2

4

Повышенный уровень тревожности

Р. Дмитрий

41

20

10

7

4

5

5

6

7

Низкий уровень тревожности

Р. Николай

33

19

9

5

1

3

3

3

4

Средний уровень тревожности

С. Даниил

44

18

8

11

4

4

4

5

6

Низкий уровень тревожности

С. Никита

16

8

2

4

2

1

2

1

3

Высокий уровень тревожности

С. Артем

30

16

7

6

5

2

3

2

6

Повышенный уровень тревожности

Т. Татьяна

15

9

4

3

1

2

2

1

4

Высокий уровень тревожности

Ф. Анастасия

40

19

9

7

4

6

5

4

8

Низкий уровень тревожности

Ц. Максим

33

19

8

6

3

2

3

2

4

Средний уровень тревожности

Ч. Георгий

28

15

4

6

6

2

3

2

3

Повышенный уровень тревожности

Э. Илья

17

12

0

3

0

2

2

1

4

Высокий уровень тревожности

Приложение 8. Сочинения учеников 3-х классов из мигрантских семей

На тему "Мои школьные радости и горести"

Г. Артем, 9 лет, 3 "А" класс.

"Я радуюсь когда прихожу в школу. У меня здесь есть хороший друг Вова и мы с ним всегда вместе кода в школе. Еще я люблю уроки физкультуры, мы там играем в футбол. Моя команда всегда выигрывает. У меня очень хорошая учительница Марина Викторовна. Она всегда мне помогает делать уроки и защищает когда дразнится Антон. Я не люблю когда Антон заходит к нам в класс и обзывает меня. Еще я не люблю уроки чтения там надо учить стихи. Это все что я хотел сказать!"

М. Эльмира, 9 лет, 3 "А" класс.

"Я очень рада когда у нас в классе контрольная по математике. Еще я очень рада тогда когда мы выступаем на сцене. Мне очень нравиться праздновать в школе "НОВЫЙ ГОД". Когда я была в 2 "В" классе мне очень там нравилось, потому что там были мои лучшие друзья: Гузаля и Саша. Еще мне нравится урок "труд". А горюю я тогда когда мне поставят тройки и вообще двойку. И еще я горюю тогда когда не придут мои лучшие друзья. Еще я очень горюю по своим подругам Гузали и Саше потому что они не учатся в моей школе. Гузаля уехала в деревню учится, а Саша в другую страну. Я горюю тогда когда неудачный день рождения, как в этом году. Вот такие мои радости и горести!"

Щ. Владимир, 9 лет, 3 "А" класс.

"Я скучаю по своей строй школе на Украине. Мне скучно без своих друзей. Из-за войны они все уехали в разные города. Хорошо что у меня в этой школе появился друг Артем, мне с ним весело. Еще я не люблю когда мне ставят двойки. Я люблю кода мне ставят пятерки, у меня их много по труду. У нас в классе хорошоие ребята и учительница хорошая, но я хочу домой. "

Л. Василий, 9 лет, 3 "Б" класс.

"Мои радости это когда можно не ходить в школу и пообщаться со старыми друзьями через интернет. Нет школу я люблю, когда уроки математики заменяют урока и физкультуры. Еще я люблю когда учительница читает нам рассказы. Я не люблю математику и русский язык, всегда много задают и нет времени погулять. А на уроках труда вырезаем из бумаги картинки и пришиваем пуговицы, как девчонки. Мне очень нравятся девчонки в нашем классе, они помогают решать задачи по математике. Меня очень огорчает когда мальчишки из старших классов пристают ко мне на перемене и отнимают игрушки. Это все!!!"

Г. Диана, 9 лет, 3 "Б" класс"

"Радости. Я учусь в 3 "Б" классе 875 школы. Мне нравятся уроки: (танцев, истории, граждановедения, рисования, технология). Не нравятся уроки: музыки и физкультуры. Потому что на физкультуре нас заставляю бегать и отжиматься. Мне доставляет радость наша столовая потому что там продаются всякие вкусности. Еще мне нравится наша учительница.

Горести. Мне не нравятся дежурные в школе. Они все время ловят нас на перемене. Еще мне не нравится, что наш класс находится на 4-м этаже. У нас много тетрадей и учебников. И поэтому очень тяжелый портфель.

Это мои школьные горести и радости в школе".

М. Артур, 9 лет, 3 "В" класс

"Радости: уроки труда и физкультуры, когда Валентину Ивановну вызывает директор, когда ребята из класса не отнимают мой портфель, когда получаю хорошие отметки, когда Настя помогает мне решить задачи по математике, моя сестра учится со мной в моем классе.

Грести: УРОКИ РУССКОГО ЯЗЫКА, надо учить стихи на русском языке, у меня нет друзей в классе, только сестра, учительница сегда меня ругает, когда ошибки в словах, ребята в классе меня дразнят и отнимают вещи.

Какие вспомнил радости и горести такие и написал. "

М. Мэри, 9 лет, 3 "В" класс.

"Мои радости, когда я играю с девочками на перемене, когда мне ставят хорошие оценки и кода учительница вызывает меня к доске, но это так редко бывает. Я люблю поливать цветы в классе и смотреть в окно когда светит солнышко. В школе я люблю уроки музыки и люблю участвовать в конкурсе. Еще на прошлом уроке труда меня научили вышивать. Мои горести в школе: мне трудно учить русский язык, я мало понимаю и всегда получаю плохие отметки. Ребята над мной смеются из-за ошибок в словах. Учительница не люби со мной заниматься и больше времени занимается с русскими девочками, которые все понимают. Эти мои радости и горести в моей школе!"

Размещено на Allbest.ru

Страница:


Подобные документы

  • Специфика восприятия самого себя и других людей младшими школьниками с умственной отсталостью

    Невербальные средства общения в процессе восприятия человека человеком. Методы исследования социальной перцепции детей младшего школьного возраста с нарушением умственного развития. Особенности самовосприятия младших школьников с нарушением интеллекта.

    курсовая работа [104,2 K], добавлен 12.12.2009

  • Восприятие и понимание педагога учащимися

    Подходы к определению понятий "восприятие" и "понимание", особенности восприятия и понимания в младшем школьном возрасте. Методологические аспекты исследования восприятия учителя младшими школьниками. Особенности самооценки учащихся и педагогов.

    курсовая работа [139,8 K], добавлен 14.11.2017

  • Тренинги общения с младшими школьниками как средство школьной дезадаптации

    Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. Проблема тренингов общения с младшими школьниками как средства коррекции школьной дезадаптаци. Особенности проявления школьной тревожности у детей младшего школьного возраста.

    курсовая работа [51,9 K], добавлен 19.01.2011

  • Особенности зрительного восприятия детей младшего школьного возраста

    Проблема восприятия в психологии. Психологические особенности детей школьного возраста. Возрастные психолого-педагогические и физиологические индивидуальные особенности зрительного восприятия у младших школьников. Графическая деятельность школьников.

    курсовая работа [95,5 K], добавлен 16.07.2011

  • Формирование восприятия у детей как основы обучения

    Восприятие и его значение в жизнедеятельности организма. Этапы формирования восприятия от рождения до младшего школьного возраста. Особенности восприятия у детей с нарушениями интеллекта. Развитие зрительного восприятия у детей дошкольного возраста.

    курсовая работа [49,7 K], добавлен 30.10.2012

  • Психодиагностическая работа с младшими школьниками

    Психолого-педагогическая характеристика ребенка младшего школьного возраста. Оценка восприятия, мышления, памяти, свойств внимания, эмоциональной сферы и личности младшего школьника. Диагностика родительских представлений о готовности их детей к школе.

    контрольная работа [38,0 K], добавлен 06.12.2010

  • Особенности круга чтения современного младшего школьника

    Изучение основных особенностей восприятия литературного произведения младшими школьниками. Характеристика социальных, личностных и научных мотивов читательской деятельности. Анализ читательского наивного реализма в психолого-педагогической литературе.

    курсовая работа [742,9 K], добавлен 09.11.2012

  • Организация психокоррекционной работы с младшими школьниками

    Психолого-педагогические особенности и трудности обучения детей младшего школьного возраста. Основные направления работы школьного психолога. Методические рекомендации и диагностика готовности студентов к организации психокоррекционной работы с детьми.

    курсовая работа [251,7 K], добавлен 18.02.2010

  • Особенности восприятия и понимания человека человеком

    Восприятие человека, целостное отражение восприятия в чувственно временных и пространственных связях и отношениях. Механизмы восприятия и понимания людей друг другом. Возрастные и профессиональные особенности, формирование понятий о личности человека.

    реферат [23,9 K], добавлен 15.12.2009

  • Особенности Я-образа младших школьников из полных и неполных семей

    Общая характеристика младшего школьника. Исследование по выявлению особенностей Я-образа детей младшего школьного возраста из полных и неполных семей. Осуществление оценки статистической достоверности собранных данных посредством метода критерия Фишера.

    курсовая работа [83,6 K], добавлен 16.04.2014

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены