Насилие над детьми в семье

Размещено на http://www.allbest.ru//

Размещено на http://www.allbest.ru//

ВВЕДЕНИЕ

В истории любой страны есть периоды, когда актуальность каких-то социальных проблем становится чрезвычайной и общепризнанной. К числу таких проблем в современном обществе относятся проблемы асоциального детства, которые исследуются специалистами различных областей. Одна из таких проблем - насилие и жестокое обращение с детьми в семьях. Современная семья, поставленная в непростые социально-экономические рамки, претерпевает сегодня различные изменения: в сфере экономических преобразований, внутренней структуры и функций, содержания повседневной жизни, а также методов воспитания. Проблема жестокости и насилия в отношении детей приобрела большую социальную значимость во всем мире, став одной из приоритетных. Дети - наиболее ранимые члены нашего общества, их права часто нарушаются. В суровой действительности многие из них переживают ужас насилия, становятся свидетелями и (или) жертвами физических, сексуальных и эмоциональных злоупотреблений со стороны взрослых своей семьи или социального окружения.

Наиболее проблемным являются насилие и жестокость по отношению к детям в семье, так как семья - это особый организм, в котором происходит формирование социального поведения ребенка и его развитие как личности. «Жестокое обращение в любой форме его проявления,- пишет известный белорусский психолог И. А. Фурманов, - влияет на все аспекты развития ребенка, оно накладывает отпечаток на физическое и умственное здоровье, на психику и взаимоотношения в обществе» [10, с. 229].

В обществе до сих пор существует стереотип, что насилие над детьми - это явление крайне редкое. Однако, как показали данные исследований, проведенных в лаборатории семейного воспитания Национального института образования Республики Беларусь в 2002--2004 гг., от 35 до 50 % школьников подвергались психическому или физическому насилию со стороны отца, матери или другого близкого человека. К 20 % ребят брань, физические наказания применялись уже в дошкольном и младшем школьном возрасте, причем подобное дети испытывали от отца или матери вдвое чаще, нежели от случайных людей на улице. Только 33 % старшеклассников отметили, что к ним не применялись силовые методы воспитания, а 14 % подростков подвергались в семье унижениям и оскорблениям постоянно. Следовательно, для каждого второго-третьего ребенка дом является не убежищем, а местом постоянного давления. Показательно, что семейное насилие над детьми практически не зависит от образования, социального статуса и материального достатка родителей. Согласно нашим данным, своих детей физически наказывали 37,2 % отцов, имеющих общее среднее образование, и 31,2 % - высшее; матерей - соответственно 41,3 и 36,6 %.

Семья является главным социальным институтом в воспитании ребенка, а дошкольное учреждение оказывает ей действенную помощь в реализации процесса воспитания. Для родителей и педагогов ребенок - единый объект внимания, который в современных условиях приобретает статус субъекта в системе взаимодействия родители-педагог-ребенок. Именно поэтому любая попытка внести свой вклад в формирование гуманных отношений в обществе, особенно если это касается детско-родительских отношений, весьма ценна и значима.

Специалисты - психологи, социологи, клиницисты и педагоги все чаще делают эту сложную проблему предметом своих исследований. Среди таких ученых - И. А. Фурманов, Л. И. Смагина, О. В. Белановская, Т. В. Сенько, Т. Н. Доронова, Н. Ю. Синягина, Т. С. Сулимова, Е. Ф. Желобкович и др.

Цель исследования: изучить проблему психического насилия над детьми в семье и особенности структуры личности подростков, подвергающихся домашнему насилию.

Гипотеза: для подростков, подвергающихся насилию в семье, характерен более высокий уровень невротизма, психотизма и депрессии, чем для детей, которые не подвергаются домашнему насилию.

Объект исследования: насилие в семье.

Предмет: особенности психического насилия над детьми в семье.

Задачи:

На основе теоретического анализа психологической литературы раскрыть содержание понятия «насилие»; дать характеристику видам насилия над детьми в семье.

Выявить специфику проявления насилия в семье различными лицами.

Определить особенности проявления и влияния насилия над детьми в зависимости от их возраста.

Провести экспериментальное исследование, направленное на изучение структуры личности подростков и на основании анализа результатов эксперимента сделать вывод об особенностях структуры личности подростков, подвергающихся насилию в семье.

Методы исследования: теоретический анализ литературных источников по проблеме исследования, тестирование, синтез, обобщение.

1. ПРОБЛЕМА НАСИЛИЯ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

1.1 Общая характеристика понятия «насилие»

Насилие в семье является одной из самых острых и распространенных социальных проблем. Однако отсутствие четких определений, исчерпывающей информации о масштабах и причинах применения силы создают препятствия для усилий, направленных на разрешение этой проблемы.

Изучение насилия в семье началось в шестидесятые годы, с концентрации внимания на проблемах детей. Надо отметить, что еще в XIX столетии в США плохое обращение с детьми было предметом общественной озабоченности. Но большинство людей были убеждены в том, что насилие в семье - явление крайне редкое, характерное для небольшой части населения и порождается определенным психологическим нарушением. В семидесятые годы в Америке и Европе получили широкое признание идеи равноправия мужчин и женщин в браке и на работе. В 70-80-х годах возрастает общественная осведомленность о семейной жестокости, супружеское насилие признается недопустимым. Например, в 1985 году в Америке всеобщее внимание было привлечено к высокопоставленному государственному чиновнику, который в течение 18 лет совместной жизни оскорблял и бил свою жену. В Канаде домашнее насилие также «высвечивается» на фоне общей кампании за равенство полов. В 1981 году в Министерстве здравоохранения и социальной защиты был образован Центр анализа и синтеза информации по вопросам семейного насилия. В 1984 году Б. Леви издал книгу, посвященную семейной жестокости, в которой был сделан вывод о том, что это явление распространенное, серьезное и имеющее место среди представителей всех слоев общества [8, с. 12].

В Советском Союзе насилие в семье было «закрытым» вопросом. Им занимались только криминологи и другие специалисты при изучении преступлений, совершенных в семейно-бытовой сфере. Обсуждение этой проблемы на государственном уровне было своего рода табу. Насилие в семье не могло стать социальной проблемой в стране, где в уголовно-правовой доктрине приоритетными объектами защиты были государственные интересы и государственная собственность.

Как правило, изучение насилия в семье сводилось только к рассмотрению физического насилия в соответствии со статьями Уголовного кодекса. О многогранности этого социального явления, проявляющегося в различных формах, лишь упоминалось в контексте взаимосвязи с физическим насилием.

Публично о насилии в семье заговорили совсем недавно. В 1993 году по инициативе женских общественных организаций в печати появились первые публикации, посвященные этой проблеме. Именно благодаря женскому движению в России, так же как и в других странах, создаются первые телефоны доверия, кризисные центры, убежища и приюты для пострадавших от домашнего насилия.

«Завеса молчания» была сорвана, и широкая общественность узнала, что 30-40 % всех тяжких насильственных преступлений совершается в семье. Ежегодно около 15 тысяч женщин погибает от рук супруга. Каждый год около двух миллионов детей избиваются родителями. Для 10% этих детей побои заканчиваются смертью, и две тысячи детей кончают жизнь самоубийством. Более 50 тысяч детей в течение года уходят из дома, спасаясь от родителей. Лица, погибшие и получившие телесные повреждения на почве семейно-бытовых конфликтов, прочно занимают первое место среди различных категорий потерпевших от насильственных преступлений и значительно опережают по количеству жертв от новых видов насильственных преступлений. Женщины и дети составляют 70 % всех жертв тяжких насильственных посягательств, совершенных в семье.

У избиваемых женщин в 4-5 раз больше потребность психиатрического вмешательства и в 5 раз больше попыток самоубийства, чем у женщин, не подвергавшихся избиению. Около 1/3 избиваемых женщин страдают сильными депрессиями, а некоторые начинают принимать алкоголь и наркотики. Дети, престарелые, инвалиды, женщины, не способные защищать себя вследствие зависимого положения в семье, составляют ежегодно более трети (38 %) всех убитых на почве нездоровых семейно-бытовых отношений. Выросли до масштабов социально-значимого явления убийства с целью избавления от больных и немощных членов семей, а также с целью овладения их правами на имущество [8, с. 14-15].

Продолжается криминализация семьи, складывается особый образ жизни, при котором насилие, алкоголизм, наркомания становятся нормой поведения, передающейся от одного поколения к другому. Насилие в семье становится трагедией для многих людей и разрушает фундамент безопасности общества.

Насилие над детьми существовало во все времена и возникало гораздо чаще в предыдущих поколениях, чем сегодня. Однако в прошлом его редко рассматривали как серьезную проблему или тревожное явление. Общественные ценности и законы во многом определяли взгляды на воспитание детей, а установление жесткой дисциплины и применение наказаний считалось вполне приемлимым и даже обязательным. Сегодня эта проблема стоит наиболее остро. Долгое время данная проблема отвергалась обществом, что порождало множество заблуждений и неверных представлений, что же считать насилием над ребенком.

Л. И. Смагина отмечает, что психологам и педагогам, особенно социальным, в профессиональные обязанности которых входит защита прав и интересов детей, «зачастую приходится объяснять родителям, какие действия по отношению к ребенку являются насилием, поскольку многие отцы и матери с трудом признают необходимость бережного обращения с детьми, хотя и заявляют, что живут только ради них. При этом взрослым даже в голову не приходит поинтересоваться, что думает об этом сам объект постоянной заботы. Совпадают ли его устремления с желаниями родителей, а если нет, то в чем заключаются расхождения и насколько они важны?» [9, с. 37].

Поэтому одной из важных задач, связанных с изучением насильственных методов воспитания в семье, является определение насилия, т.к. нет общепринятого универсального представления о том, что можно считать насилием.

Так, в академическом словаре русского языка слово «насилие» используется в следующих основных значениях: «принудительное воздействие на кого-либо» и «применение физической силы». В английском языке насилие и физическая сила традиционно рассматриваются как синонимы. В Оксфордском словаре английского языка насилие определяется как «использование физической силы для нанесения телесных повреждений или разрушения...» В европейских странах определение насилия приближается к вышеуказанным, разница состоит лишь в том, что если в немецком языке под насилием понимают прежде всего грубое физическое, телесное воздействие, то в итальянском и французском - насилие традиционно трактуется как принуждение вообще [13, с. 56].

Е. Ф. Желобкович подчеркивает, что насилие есть один из способов, обеспечивающих господство, власть человека над человеком. Насилие - не вообще принуждение, не вообще ущерб жизни и собственности, а такое принуждение и такой ущерб, которые осуществляются вопреки воле того или тех, на кого они направлены. Таким образом, говоря о сущности насилия, можно выделить два определяющих момента:

одно волевое действие подчиняет или пресекает другое волевое действие;

волевое подчинение происходит посредством внешнего ограничивающего воздействия, психологического, физического или иного вида принуждения [4, с. 72].

По мнению Л. И. Смагиной, в ходе разъяснения разницы между насилием и такими воспитательными мерами, которые можно отнести, в крайнем случае, к принуждению или наказанию, следует обратиться к нормативно-правовым документам. Как определено в юридической справочной литературе, «насилие - это воздействие одного человека на другого, нарушающее гарантированное Конституцией право граждан на личную неприкосновенность (в физическом и духовном смысле)» [14].

Домашнее насилие - это повторяющийся с увеличением частоты цикл: физического, словесного, духовного и экономического оскорбления с целью контроля, запугивания, внушения чувства страха. Это ситуации, в которых один человек контролирует или пытается контролировать поведение и чувства другого.

Как правило, насилие в семье характеризуется следующими чертами:

Если уже имело место физическое насилие, то обычно с каждым последующим разом возрастает частота его повторения и степень жестокости.

Насилие и оскорбительное поведение чередуются с обещаниями измениться и извинениями, приносимыми обидчиком.

При попытке порвать отношения наблюдается эскалация опасности для жертвы.

Насилие в семье происходит в любых слоях и категориях населения, независимо от классовых, расовых, культурных, религиозных, социо-экономических аспектов, а также возможно как в семьях гетеросексуалов, так и геев, и лесбиянок.

Применительно к ребенку, права которого специфичны вследствие слабости и зависимости от взрослых, насилие может проявляться не только как физическое, сексуальное, психологическое, моральное, но и в виде пренебрежения основными интересами и нуждами детей. В кратком словаре-справочнике «Детство» насилие приравнено к жестокому обращению и определено следующим образом: жестокое обращение с детьми - любые умышленные действия или бездействие родителей, воспитателей и других лиц, от которых ребенок находится в зависимости, наносящие ущерб его физическому или психическому здоровью, нарушающие развитие личности ребенка, его психическое развитие или социализацию [9, с. 37].

Выделяют четыре вида жестокого обращения в детьми:

физическое насилие - нанесение ребенку физических повреждений, включая телесные наказания. К нему относят также вовлечение детей к употреблению алкоголя, наркотиков и других токсических веществ;

сексуальное насилие использование ребенка для удовлетворения сексуальных потребностей взрослого или с целью извлечения прибыли (вовлечение детей в занятие проституцией и порнографию), демонстрация детям порнографической литературы;

психическое (эмоциональное) насилие - отсутствие любви и внимания к ребенку, словесные оскорбления, унижение достоинства ребенка, брань и угрозы в его адрес;

пренебрежение основными нуждами ребенка - неудовлетворение со стороны родителей или лиц, их заменяющих, естественных для нормального роста и развития потребностей ребенка в пище, жилье, одежде, заботе, медицинской помощи, образовании.

Жестокое обращение в детьми не может просто рассматриваться как следствие психической патологии или морально-этической неразвитости конкретного взрослого. Это - социально-психологическое явление, отражающее особенности положения, занимаемого ребенком в обществе. Исторически сложилось так, что и в семье, и в обществе он находится в зависимом положении, а его поведение полностью контролируется взрослыми. Очень часто он оказывается для последних удобным и единственно возможным объектом для демонстрации своей власти и контроля.

В научной психолого-педагогической литературе можно найти указание, что специалисты (Т. Н. Доронова, Н. Ю. Синягина, Т. С. Сулимова и др.) выделяют следующие основные виды насилия:

физическое - это преднамеренное нанесение ребенку физических повреждений или травм родителями либо лицами, их заменяющими, или другими взрослыми, в результате чего у ребенка возникают нарушения физического и/или психического здоровья и развития, либо наступает летальный исход;

сексуальное - использование детей для удовлетворения сексуальных потребностей взрослых; применение угроз, силы, хитрости для вовлечения ребенка в сексуальную деятельность; использование детей для изготовления порнографической продукции, а также демонстрация им последней; вовлечение детей в занятие проституцией;

эмоциональное (психическое) - ребенок испытывает постоянную нехватку внимания и любви, угрозы и насмешки, что приводит к потере чувства собственного достоинства и уверенности в себе; к нему предъявляют чрезмерные требования, не соответствующие его возрасту, которые ребенок не в состоянии выполнить; ложь и невыполнение обещаний со стороны взрослых, потеря к ним доверия ребенка; отвержение его родителями и, как следствие, нарушение эмоционального развития.

К косвенным формам эмоционального насилия иногда относят:

неупорядоченность взаимных отношений родителей, их неспособность найти между собой общий язык;

разрешение конфликтов между родителями силовым воздействием;

манипулирование ребенком во взаимных отношениях;

попытки изменить темперамент ребенка (успокаивать холерика или подталкивать, ускорять флегматика) [9, с. 38].

В последние годы стали выделять и экономическое насилие, которое констатируют, если:

не удовлетворяются основные потребности ребенка, его поведение контролируется с помощью денег;

взрослыми растрачиваются семейные деньги;

ребенок используется как средство экономического торга при разводе [9, с. 38].

Т. В. Сенько отмечает, что для описания плохого обращения с детьми многие авторы употребляют самые разнообразные термины: психологическое издевательство; психологическое насилие; вербальное и символическое насилие; эмоциональное издевательство; эмоциональное оскорбление.

По мнению автора, термин «психологическое издевательство» (плохое обращение) в наибольшей степени отражает суть проблемы, включая, с одной стороны, комплекс оскорбительных психологических действий, которые родители совершают в отношении своих детей, а с другой - все виды эмоциональной, когнитивной, или познавательной, запущенности [7, с. 4].

Психологическое издевательство в отличие от физического - понятие двусмысленное, определение его природы является достаточно трудной задачей, что объясняется прежде всего многозначностью данного термина. Официальная точка зрения рассматривает психологическое издевательство над детьми как остаточную категорию: любые оскорбительные действия, не относящиеся к категориям физического или сексуального оскорбления, являются психологическим издевательством.

Международная конференция по проблемам психологического оскорбления детей и молодежи, проходившая в 1983 г., определила понятие «психологическое издевательство» как любое действие, считающееся вредным (поведенчески, эмоционально или когнитивно) для ребенка. Другие определения описывают его как что-то угрожающее формированию позитивной и неповрежденной «Я»-концепции, задерживающее удовлетворение основных индивидуальных психологических потребностей и подвергающее риску нормальное существование, функционирование и развитие потенциальных способностей ребенка [7, с. 4].

При психологическом издевательстве родителей над детьми проявляются оскорбительные действия, включающие отвержение, изолирование, игнорирование и т.п. Важно отметить, что, несмотря на то, вербальные или невербальные, активные или пассивные это действия, они не угрожают непосредственно физическому состоянию детей, а отражают неспособность родителей удовлетворять потребности детей и строить с ними полноценное взаимодействие.

Некоторые ученые выделяют следующие ранги такой неспособности:

полная родительская бесполезность, для которой характерен недостаток физического контакта с детьми и привязанности к ним;

частичная и неподходящая для полноценного развития ребенка родительская ответственность, выражающаяся в избытке правил, ограничений, ожиданий или в одобрении асоциального поведения;

враждебные и деструктивные родительские проявления: угрозы, оскорбления, унижения [7, с. 5].

Итак, анализ литературы по проблеме насилия в семье показывает, что существуют расхождения в раскрытии понятия насилия, особенно по отношению к психическому, которое относят еще к моральному (эмоциональному) и пр. На наш взгляд, наиболее полно раскрывает содержание понятия насилие следующее определение: насилие - это любые умышленные действия или бездействие родителей, воспитателей и других лиц, от которых ребенок находится в зависимости, наносящие ущерб его физическому или психическому здоровью, нарушающие развитие личности ребенка, его психическое развитие или социализацию. Основные виды насилия - физическое, сексуальное и психическое.

1.2 Специфика проявления насилия в семье различными лицами

У насилия как действия, направленного против воли другого человека, есть жертва (потерпевший), виновный и свидетель.

Внутри семейного насилия как обобщенной категории существуют более специфические категории, определяемые природой отношений между обидчиком и жертвой, а также условиями их жизни. Например:

жестокое обращение с детьми;

насилие, направленное против супруги(а) или партнерши(а);

насилие в отношении престарелых [2, с. 44].

Самый распространенный вид семейного насилия - издевательства мужа над женой. То есть мужчина настолько психологически слаб (пусть у него хоть трижды накачанные мускулы), что не надеется удержать жену путем словесного воздействия, да и слов у него зачастую просто нет - интеллект подкачал. Тогда он начинает орудовать кулаками и угрозами: «Надумаешь сбежать - вообще убью!» Иного способа удержать около себя женщину такой самец просто не видит. А порой мужское насилие происходит вообще без применения физической силы. Муж устанавливает в доме свои порядки, резко ограничивает жену в правах, предъявляет необоснованные претензии. У такого семейного диктатора - во-первых, искаженное понятие справедливости («мне все можно»), во-вторых, заниженная самооценка, а в-третьих, при всем этом - стремление к власти. И берет он эту власть методами психологического насилия только потому, что боится: по-другому у него может не получиться. Причем нередко такой муж не позволяет супруге никому рассказывать о ее страданиях и унижениях: во-первых, потому, что с его точки зрения такое отношение к жене совершенно справедливо, а во-вторых, бессознательно он опасается, что на его силу может найтись другая сила - того, кто вдруг пожелает эту женщину защитить.

Однако есть еще одна ситуация, в которой муж способен однажды замахнуться на жену. В этом случае еще предстоит разобраться, кто кого подавляет. Есть много женщин, которые в социальной жизни не занимают значимого места, да и сами себя ценят невысоко. И могут самоутвердиться, только подавляя супруга. Но такая жена добивается власти над мужем не с помощью физической силы, а посредством так называемой «женской хитрости». Она открыто не нападает, часто внешне тиха и покорна. А через некоторое время забирает все бразды правления семьей в свои руки. Представьте себе тихого, спокойного мужчину, не склонного к конфликтам. И у этого мужчины есть жена, для которой определение «пила» будет самым мягким. Супруга пилит своего благоверного днем и ночью за что угодно: то он сделал не так, это не эдак… Часто покрикивает на мужа, причем нередко при значимых для него людях. Не страдая от избытка тактичности, эта женщина может в пылу ссоры достаточно больно задеть мужа словами, оскорбить его родственников или высказаться нелестно о каких-то его интимных жизненных подробностях. Супруг молчит: не потому, что рохля, а потому, что понимает: подавление - удел слабых. А он не считает себя таковым. И перекрикивать жену не хочет, а на спокойные разумные аргументы она просто не реагирует. Но однажды такой муж доходит до точки кипения и набрасывается на жену с кулаками в состоянии аффекта: иными словами, просто не осознавая своего поведения. Часто этому способствует алкогольное опьянение. И если любители власти третируют своих жен с определенной целью, сознательно и расчетливо, то тихий муж, выведенный из себя, ничего уже не в состоянии рассчитать: он совершенно теряет голову. И поэтому способен нанести супруге достаточно серьезные повреждения или вообще убить. А потом, придя в себя, повеситься рядом.

Самый скрытый вид насилия - когда оно исходит от самых вроде бы незлобивых членов семьи: стариков и детей. Дети достаточно быстро учатся манипулировать родителями. Особенно когда родителей больше всего заботит физическое благополучие драгоценного ребенка. Стоит им отказать чаду в каком-нибудь пустяке - у дитятка сразу истерика. Родители пугаются, как бы деточке не стало плохо, и быстренько делают так, как ребеночек хочет. А ребеночек берет этот метод на вооружение и продолжает им пользоваться, даже выйдя из детского возраста. Именно из таких детей, как правило, вырастают подростки, склонные к демонстративным самоубийствам. Вообще основной лозунг насилия слабых: «Сделай по-моему, иначе мне будет плохо из-за тебя» (как крайний вариант - «иначе я умру»). По той же схеме манипулируют собственными детьми старики. И это не что иное, как попытка вернуть силу и власть. Ведь когда дети были маленькими, родители были для них «по определению» сильными и авторитетными людьми. А по мере вырастания дети понимали, что не во всем родители сильны, что где-то их значимость и совсем невелика. И как апофеоз - родители стали слабыми не только психологически, но и физически. И вроде бы потеряли над выросшими детьми всякую власть. Прекрасный способ снова заставить детей подчиняться родительской воле - связать их по рукам и ногам собственной немощностью. И дергать их время от времени: «Брось все свои дела и будь со мной, потому что я так хочу». И пусть детки только попробуют отказаться: сразу начнутся обвинения в «неуважении к старшим». Со временем такие дергания становятся все чаще и чаще: родитель как бы проверяет, держатся ли еще ниточки на его марионетке-ребенке, подчиняется ли еще эта марионетка приказам кукловода-родителя? И зачастую родителю не нужно никакой конкретной помощи, надо только убедиться: ага, ребенок дернулся - значит, ниточка власти еще цела.

Особая тема - насилие над детьми. С избиением детей, как это ни кощунственно звучит, все несколько проще - родители, у которых не хватает интеллекта найти для ребенка нужные слова, а также нет умения сдерживать свои эмоции, пользуются физическим наказанием. Но гораздо страшнее насилие моральное, проходящее под лозунгом «Мой ребенок - моя вещь». Часто оно скрывается за вывеской «строгого воспитания». И психологические корни его те же: такие родители, как правило, не чувствуют собственного человеческого достоинства, у них нет ни личного счастья, ни социальной значимости, - вот они и отыгрываются на детях. И унижая собственных детей, они сами становятся как бы выше и сильнее! В этом же ряду - желание постоянно контролировать ребенка, ограничивать его права и возможности: это не что иное, как удерживание власти над отпрыском.

Причем если родители «из добрых побуждений» чрезмерно опекают и балуют свое дитя - это тоже своего рода насилие: таким образом они приучают свое дитятко, что оно без сильных родителей - полное ничтожество, и без их участия и помощи просто с голоду умрет. И в итоге искусственно привязывают ребенка к себе, вынуждая всю жизнь держаться за родительскую властную руку. Ведь это прекрасный способ возвыситься в собственных глазах: знать, что кто-то без тебя не сможет существовать.

Итак, жестокое обращение с детьми может иметь различные виды и формы, но его следствием всегда является серьезный ущерб для здоровья, развития и социализации ребенка, его жизненного становления, а нередко - и угроза его жизни. Ребенок, не взращенный в духе ненасилия, имеющий смутное представление о своих правах и обязанностях, в дезадаптированной семье (число таких семей в нашей стране возрастает), массовой школе и среде своих сверстников привыкший к насилию и издевательствам, часто перестает воспринимать насилие как зло. В его сознании нередко прочно закрепляется ошибочная установка на правомерность применения насилия, культивируемого им позже уже во «взрослой» жизни.

Е. Ф. Желобкович причины возникновения насилия над детьми видит в следующем:

в отсутствии у родителей психолого-педагогических знаний, умений для воспитания своих детей, т.е. низкий уровень педагогической культуры;

незаинтересованность родителей в духовном росте и развитии ребенка, нежелание, неумение разобраться во внутреннем мире своих детей;

низкий уровень педагогической культуры родителей влечет за собой незнание ими стилей воспитания детей, в семьях превалирует авторитаризм или чрезмерная опека, жестокость либо вседозволенность, а также противоречивость в применении методов воспитания;

антисоциальный способ жизнедеятельности, где имеет место наркомания, алкоголизм одного или обоих родителей, проституция и др.;

низкий уровень жизни как результат безработицы, бедности, отсутствия у молодых семей собственного жилья;

особенности детей, которые подвергаются физическому насилию (имеются черты характера, которые провоцируют взрослого на жестокие (жесткие) меры);

психические заболевания одного из родителей;

будучи жертвой насилия или жестокости по отношению к себе в детстве, взрослые применяют его к своим детям и т.д. [3, с. 5-6].

Вообще же на данный момент существует три основных теоретических объяснения жестокого обращения с детьми в семье: психиатрическое, социологическое и ситуационное [5].

Центром психиатрической модели являются личность и семейная история родителей. Данная модель предполагает, что жестокие родители имеют отклонения в здоровье и требуют психиатрического лечения. Но комплекса черт личности, связанного со склонностью к насильственным методам воспитания детей, исследователями не выявлено.

Однако психиатрической и психотерапевтической практикой установлено, что многие взрослые, проявлявшие жестокость в обращении с детьми, сами в детстве подвергались подобному обращению [5; 11].

Социологические объяснения заключаются в следующем: во-первых, это широко распространенное мнение, будто физические наказания являются эффективной формой воспитания; во-вторых, насильственным методам воспитания подвергается подавляющее большинство детей из так называемых асоциальных или дисфункциональных семей, для которых характерна высокая алкоголизация; в-третьих, фактором риска являются безработица и тяжелое социально-экономическое положение. Безработица не только приносит с собой финансовые проблемы, но и снижает социальный статус и самоуважение потерявшего работу человека. Часто это является причиной вымещения злобы и собственных неудач на своих детях; в-четвертых, насилие с телевизионных экранов показывает, что оно вполне допустимо и приемлемо для разрешения конфликтов [6, с. 28].

Ситуационная модель подобно социологической модели жестокого обращения с детьми ищет причины в факторах внешней среды. Отличие в том, что в ситуационной модели главное место отводится формам взаимодействия членов семьи и дети рассматриваются как активные участники этого процесса. Сюда относятся предпочтение родителями одного из детей и предвзятое отношение к другому; наличие в семье детей с физической или умственной недостаточностью (такие дети часто подвержены риску плохого отношения со стороны родителей); постоянно плачущие грудные младенцы также могут выводить родителей из себя; поводом для применения наказаний может послужить и расхождение между ожиданиями родителей и особенностями ребенка (часто это несовместимость требований взрослых с возрастными возможностями ребенка).

Так, Л. С. Алексеева отмечает, что наиболее часто насилию в семье подвергаются дети, имеющие физические или психические отклонения, недоношенные, с малым весом при рождении, так как они более раздражительны, больше плачут, менее привлекательны внешне. Фактором риска для детей является также ранняя и длительная разлука с матерью - сразу после рождения, при поступлении в детское учреждение, на лечение в стационар, т.е. при госпитализации и изоляции [1, с. 46].

Кроме причин ученые иногда выделяют и факторы риска, способствующие увеличению случаев жестокого обращения с детьми. В их число включают следующие характеристики семьи или ребенка:

неполные, многодетные и приемные семьи, присутствие отчимов или мачех;

наличие в семье бывшего заключенного, а также больного алкоголизмом или наркоманией;

нежеланный ребенок, или имеющий особенности умственного (физического) развития, отличающийся девиантным поведением [9, с. 39].

Глубокое изучение характеристик семей, в которых дети чаще всего подвергаются физическому и психологическому насилию, а также социального окружения позволило получить ряд интересных данных.

Применение физических оскорблений по отношению к детям в большей степени характерно для молодых матерей, а эмоциональные вербально-агрессивные оскорбления чаще наблюдаются у более старших матерей.

От поколения к поколению передается в большей степени вербальное; нежели физическое насилие. Это, скорее всего, обусловлено психологической динамикой: для родителей, испытывавших унижения в детстве, во взрослости характерна неуверенность в собственной личностной ценности, и они вводят в отношения со своими детьми этот неразрешенный конфликт самооценки.

Родительская история детских привязанностей и взаимоотношений, связанная с негативным общением, вербальной агрессией, отвержением, отрицательно влияет на будущее взаимодействие выросших детей в их супружеских и родительских ролях.

Некоторые исследователи считают, что родители, оскорбляющие детей, имеют много психологических проблем, страдают психозами, алкоголизмом. Однако убедительных эмпирических подтверждений этому мы не находим. Вместе с тем родители с психологическими проблемами и асоциальным поведением пагубно влияют на своих детей и имеют высокий риск проявления оскорбительного поведения по отношению ко всем членам семьи и другим окружающим людям.

Для семей, в которых дети подвергаются психологическому насилию, характерны постоянные конфликты между родителями, неудовлетворенность сексуальными отношениями, степенью физической привязанности супругов друг к другу, распределением домашних обязанностей. Женщины в таких семьях часто подвергаются насилию, что приводит к частым эмоциональным срывам, депрессиям и вербальному надругательству над детьми.

Стрессы и отсутствие у родителей поддержки со стороны окружения также повышают степень риска психологического насилия и запущенности детей. Родительские стрессы связаны чаще всего с нестабильной финансовой ситуацией, неудовлетворительными рабочими условиями и недостаточной занятостью. У таких родителей чаще всего недостаточно высокий уровень профессионализма, что усиливает риск возникновения нестабильной финансовой ситуации и обостряет уязвимость. Особенно это заметно, когда речь идет об одиноких матерях, воспитывающих ребенка без отца. Такая ситуация является взрывоопасной и постоянно провоцирует психологическое насилие над ребенком. Оно возможно еще и потому, что в обществе существуют определенные культурные нормы, признающие вербальное насилие над детьми как эффективную стратегию разрешения семейных конфликтов. С одной стороны, родители убеждены в недопустимости оскорбления детей, а с другой - ругань, резкие замечания и оскорбления составляют неотъемлемую часть воспитания. В некоторых исследованиях, проведенных в последние три-пять лет, показано, что недооценивание насильственной природы вербальной агрессии связано с утверждением беспредельного родительского авторитета и пренебрежения ребенком [7, с. 9].

Итак, мы выяснили, что у насилия как действия, направленного против воли другого человека, есть жертва (потерпевший), виновный и свидетель. Внутри семейного насилия как обобщенной категории существуют более специфические категории, определяемые природой отношений между обидчиком и жертвой, а также условиями их жизни: жестокое обращение с детьми; насилие, направленное против супруги(а) или партнерши(а); насилие в отношении престарелых; насилие, исходящее от стариков и детей.

Основные причины жестокости родителей носят социально-экономический, психологический или ситуационный характер. Кроме причин ученые иногда выделяют и факторы риска, способствующие увеличению случаев жестокого обращения с детьми. В их число включают следующие характеристики семьи или ребенка: неполные, многодетные и приемные семьи, присутствие отчимов или мачех; наличие в семье бывшего заключенного, а также больного алкоголизмом или наркоманией; нежеланный ребенок, или имеющий особенности умственного (физического) развития, отличающийся девиантным поведением.

1.3 Проблема проявления насилия и возраст

Т. В. Сенько утверждает, что типы проявлений и следствия психологического издевательства зависят от возраста и уровня развития ребенка. Повторяющийся аспект действия, контекст, в котором действие представлено, и субъективное значение, которое оно несет для ребенка, определяют оскорбительную природу каждой конкретной формы психологического издевательства над детьми. В таком случае единственный акт вербальной агрессии, например, не будет относиться к психологическому издевательству. Однако сколько раз перед тем, как будет установлен факт психологического издевательства, ребенок был унижен, оскорблен, назван обидным прозвищем, сколько раз его критиковали за внешность или терроризировали криками?

По данным американской статистики, в 1986 г. 211 100 детей испытывали психологические оскорбления, 223100 - страдали от психологической заброшенности и являлись жертвами психологического издевательства. Как отмечалось выше, психологическое издевательство плохо идентифицируется, поэтому эти цифры считаются достаточно консервативными. Сравнение аспектов психологической и физической заброшенности у детей, взятых под опеку, показало, что у них проявляется эмоциональная (холодность и безразличие), а также образовательная запущенность (непостоянство посещения школы, низкая успешность, отсутствие учебной мотивации). Причем эмоциональная и образовательная преобладают над физической запущенностью [7, с. 9-10].

Изучение характеристик детей, подвергаемых насилию со стороны родителей, показало:

Средний возраст детей, испытывающих эмоциональное угнетение, выше возраста детей, оскорбляемых физически, - 7,9 и 5,5 года соответственно.

Психологическое насилие наиболее часто встречается по отношению к детям старше 6 лет. Однако в тех случаях, когда оно совершается в отношении детей младше 6 лет, частота агрессивных атак выше.

Эмоциональная запущенность в отличие от физической преобладает у молодежи и менее характерна для детей младше 5 лет. Эти данные можно объяснить, с одной стороны, тем, что по мере взросления дети начинают больше заботиться о своем физическом состоянии и становятся менее уязвимыми для физической заброшенности, а с другой - тем, что подростки и юноши более склонны к глубоким эмоциональным переживаниям, чем маленькие дети.

В одних работах приводятся данные о том, что мальчики в большей степени, чем девочки, подвержены насилию со стороны отцов, а иногда и обоих родителей, в других доказывается, что мальчики и девочки в одинаковой мере подвержены таким отрицательным эмоциональным воздействиям, как изоляция, недостаток внимания, отказ от общения [7, с. 10].

Существует ряд общих признаков, характеризующих переживания и поведение детей из семей, в которых практикуется насилие. Естественно, что не все эти признаки присущи всем подобным детям, но вероятность наличия многих из них велика.

Дети, подвергшиеся сексуальному насилию:

травматические стрессовые реакции. Состояния страха и тревоги относятся к тем симптомам, которые возникают у этих детей как непосредственные, так и отсроченные реакции на травму. Нарушения сна, бессонница, плохой аппетит и т.п. являются отсроченными последствиями надругательства;

подозрительность и недоверие;

депрессия и суицидальное поведение;

нарушение половой идентификации;

импульсивность и поведенческие расстройства.

Дети, подвергшиеся физическому насилию:

некоторая симптоматика у детей, подвергшихся физическому и сексуальному насилию, схожа: потеря интереса к школе, травматические стрессовые реакции, подозрительность и недоверие, депрессия и суицидальное поведение, низкая самооценка;

однако наряду со схожими симптоматическими последствиями выделяются и специфические отклонения в развитии детской личности: «мягкие симптомы» нарушений в деятельности центральной нервной системе, нарушения в развитии познавательной деятельности.

Дети, подвергшиеся психическому насилию:

поведенческие нарушения, которые выражаются в агрессивном деструктивном поведении дома и в школе;

эмоциональные нарушения, проявляющиеся в отчуждении, депрессии, зависимости;

низкая самооценка и негативное отношение к себе, которые выступают преградой в сфере учебной и профессиональной деятельности, общения и семейной жизни;

слабое развитие социально-когнитивных навыков;

нарушения когнитивной деятельности. Они проявляются в интеллектуальной медлительности, рассеянности, некомпетентности, что влечет за собой плохую успеваемость [10, с. 33-34].

Итак, типы проявлений и следствия психологического издевательства зависят от возраста и уровня развития ребенка.

1.4 Памятка для родителей

Л. И. Смагина выделила и охарактеризовала наиболее специфические для каждого возрастного периода особенности и наметила план действий, своеобразную памятку для родителей.

Дети 3-6 лет, по мнению ученых, переживают первый возрастной кризис, начиная ощущать себя автономными от матери, что выражается в позиции «я сам». При этом они

находятся в постоянном движении;

отличаются романтической привязанностью к родителям;

не делают различий между реальным миром и миром фантазий;

стремятся удовлетворять свои желания и потребности вне зависимости от мнения окружающих;

пытаются обращать на себя внимание, высказать свое мнение, как говорится, «везде вставляют свои пять копеек»;

испытывают разные страхи и выдуманные беспокойства;

интересуются: «Откуда я появился(лась)? А где я был(а) раньше?»;

из игр предпочитают дочки-матери, копируя при этом своих родителей и одновременно моделируя поведение в своей будущей семье.

Как следует общаться с ребенком:

жалейте и любите своего малыша, ласкайте, целуйте и обнимайте его;

помогайте ребенку все делать самому;

проявляйте отзывчивость к его идеям; откладывайте свои дела и внимательно слушайте, как только у него появляется желание с Вами поговорить;

предоставляйте ему свободу, но учите считаться с интересами окружающих. Останавливайте, если он бесцеремонно вмешивается в разговоры взрослых, не бойтесь показать свой гнев, если он вызван серьезным проступком ребенка;

наблюдайте за играми ребенка и не отказывайтесь участвовать в них. Это первая и очень хорошая школа жизни: по играм можно определить, какие проблемы возникли у ребенка, как он предпочитает их решать и каким впоследствии станет семьянином, работником, другом;

на все вопросы, даже «неудобные», отвечайте честно и откровенно. Если Вы «найдете» ребенка в капусте, или его «принесет аист», то потом Вам будет сложно научить ребенка говорить правду, ибо Вы уже подали ему нежелательный пример.

Никогда:

излишне не опекайте ребенка;

не заостряйте внимания на детских ссорах;

не используйте угрозы для достижения результата;

наказывайте не за качества личности, а только за действия;

не прибегайте к физическим наказаниям. Применяя насилие, можно быстрее добиться цели, ибо не придется долго объяснять и доказывать свою правоту: повысил голос, ударил и готово. Но что Вы будете делать, когда он вырастет?!

2. У ребенка 7-10 лет появляется ответственное и трудное занятие - учеба, а самым большим авторитетом становится учитель(ница). Кроме того, для детей этого возраста характерны:

копирование своих родителей в интонациях, поведении, отношении к окружающим;

буйный расцвет фантазии, жизнь в воображаемом, иллюзорном мире, зачастую созданном по образу и подобию прочитанного или увиденного по телевизору;

стремление к присваиванию особо притягательных чужих вещей;

формирование первоначальных представлений о собственных правах;

повышенный интерес к исследованию своего тела, фиксация внимания на различиях между мальчиками и девочками;

Как следует обращаться с ребенком:

помогите ему почувствовать радость от приобретения знаний;

дайте ему возможность реализовать свое право на рабочее место и время для выполнения домашних заданий, на одобрение в случае заслуженных успехов;

узнайте имена и номера телефонов одноклассников и друзей ребенка, познакомьтесь с их родителями;

аргументируйте свои требования к ребенку, предъявляя их в форме «что Вы желаете от ребенка, а не то, чего Вы не хотите»;

обсуждайте с детьми проблемы взаимоотношений между представителями разных полов, показывайте значимость ласкового отношения к супругу на собственном примере и не стесняйтесь проявлять нежность в присутствии ребенка.

Никогда:

не ревнуйте ребенка к авторитету учителя;

не требуйте от него того, к чему он не готов по возрасту;

не давайте негативных оценок личности или характера ребенка;

не сравнивайте своего ребенка с другими, отдавая предпочтение последним;

не отдавайте ребенку распоряжений, выполнение которых не обязательно.

3. Подростков 11-14 лет часто называют трудными, и вообще этот период считается возрастом второго кризиса. Основная причина - физиологический дискомфорт из-за активной перестройки растущего организма, что влечет за собой психологические срывы. Ребятам свойственны:

тяга к романтике и самоутверждению, выяснение своих возможностей и способностей иногда на грани риска;

частая смена настроения, беспричинная обида, грусть, слезы;

повышенно эмоциональная реакция даже на незначительные события;

стремление к установлению дружеских связей с ребятами своего или старшего возраста, вхождение в неформальные группировки;

отстаивание, иногда бессмысленное, своей позиции, в том числе неверной;

появление критического отношения к ранее авторитетным взрослым, мнением которых пренебрегают в пользу сверстников;

демонстративно пренебрежительное или снисходительное отношение к младшим, а также представителям противоположного пола, что является признаком пробуждения интереса.

Как следует обращаться с подростком:

помните, что подросток по-прежнему нуждается в Вашем участии, но уже в качестве партнера, поэтому разговаривайте с ним на равных, в том числе совместно планируйте семейный бюджет, способ проведения досуга и пр.;

выделяйте деньги на карманные расходы;

в конфликтных ситуациях высказывайтесь после ребенка, причем выслушивайте его, а не просто слушайте, что и как он говорит;

объясните, что поступки, как правило, влекут за собой последствия, поэтому надо соотносить одно с другим;

учите ребенка достойно переносить огорчения, неприятности и потери, разъяснив необходимость тех или иных ограничений, в том числе в семье;

будьте бережны к зарождающимся чувствам, подчеркните необходимость взвешенного выбора друзей и подруг, обозначив рамки допустимого и неприемлемого во взаимоотношениях между людьми.

Никогда:

не допускайте как неуважения к себе со стороны подростка, так и грубости по отношению к нему;

не требуйте немедленного и слепого послушания, не применяйте угроз и не унижайте детей;

не начинайте разговоры с обвинений и не перебивайте, когда ребенок объясняет свои поступки;

не подкупайте подростка и не вымогайте силой обещание не делать того, что Вам не нравится;

не отступайте от введенных в семье правил и традиций, разве что в необычных случаях;

не ревнуйте сына или дочь к друзьям, привечайте их в своем доме и старайтесь познакомиться поближе;

не давайте негативную оценку объекту внимания подростка, даже если его выбор Вам не по душе.

4. В 15-18-летнем возрасте молодые люди уже пытаются определиться по многим важным позициям:

их дружеские связи становятся крепкими и могут сохраниться до конца жизни;

в учебной деятельности начинают проявляться профессиональные склонности и интересы;

взрослые вновь становятся значимыми фигурами, но уже в зависимости от их личностных качеств;

большое значение придается поиску объектов подражания и поклонения;

интимные переживания приобретают главенствующую роль и могут на время затмить все остальные интересы и увлечения.

Как следует обращаться с ребенком:

делитесь с ним удачами, успехами и проблемами, спрашивайте совета;

давайте в доме пристанище ребенку и его компании;

будьте готовы к тому, что Ваш повзрослевший ребенок вступит в интимные отношения или приобретет вредные привычки;

в случае возникновения серьезных проблем помогайте своим детям найти выход, убеждайте их, что есть люди с другими, предпочтительными интересами;

доказывайте ребенку, что он(а) обладает хорошими качествами, которые следует активно развивать.

Никогда

не навязывайте ребенку свою волю в выборе друзей, внешнего вида (прически, одежды, макияжа и пр.), в определении поля деятельности для самореализации, в том числе профессиональной;

не принуждайте сына или дочь к откровенности; если Вы не будете «давить», то они сами придут к Вам со своими проблемами;

не делайте трагедии из получения раннего (на Ваш взгляд) сексуального опыта, а помогите справиться с постигшим разочарованием или с необходимостью прибегнуть к помощи врача [8, с. 40-43].

Итак, типы проявлений и следствия психологического издевательства зависят от возраста и уровня развития ребенка. Существует ряд общих признаков, характеризующих переживания и поведение детей из семей, в которых практикуется насилие: травматические стрессовые реакции, суицидальное поведение, нарушение половой идентификации, импульсивность и поведенческие расстройства, потеря интереса к школе, низкая самооценка, эмоциональные нарушения, проявляющиеся в отчуждении, депрессии, зависимости, слабое развитие социально-когнитивных навыков, нарушения когнитивной деятельности.

Таким образом, на основании теоретического анализа литературы по проблеме психического насилия над детьми в семье, мы приходим к следующим выводам:

В раскрытии понятия насилия существуют расхождения, особенно по отношению к психическому, которое относят еще к моральному (эмоциональному) и пр. На наш взгляд, наиболее полно раскрывает содержание понятия «насилие» следующее определение: насилие - это любые умышленные действия или бездействие родителей, воспитателей и других лиц, от которых ребенок находится в зависимости, наносящие ущерб его физическому или психическому здоровью, нарушающие развитие личности ребенка, его психическое развитие или социализацию. Основные виды насилия - физическое, сексуальное и психическое.

У насилия как действия, направленного против воли другого человека, есть жертва (потерпевший), виновный и свидетель. Внутри семейного насилия как обобщенной категории существуют более специфические категории, определяемые природой отношений между обидчиком и жертвой, а также условиями их жизни: жестокое обращение с детьми; насилие, направленное против супруги(а) или партнерши(а); насилие в отношении престарелых; насилие, исходящее от стариков и детей.