Смысложизненные ориентации в структуре личности молодых женщин в связи с брачным статусом

5. Компонент смысложизненных ориентаций личности является устойчивым показателем, различия не выявлены в разных ситуациях и на разных этапах жизненного выбора.

6. К числу социальных жизненных стратегий женщины относятся: труженица общественного производства и социальный индивид. У респонденток всех возрастных групп преобладает направленность на дело по отношению к направленности на себя и на общение. Женщинам важна профессиональная деятельность для реализации себя как личности. Но стратегия социального индивида у респонденток развита слабо. Девушки и особенно женщины возраста второй зрелости, по их собственному мнению, не включаются деятельно в социальную и политическую жизнь общества.

7. Жизненные стратегии лежат в основании жизненного мира женщины, но на его формирование оказывают влияние смысложизненные ориентации и личностный рост.

8. По тесту «Смысложизненных ориентаций» Д. А. Леонтьева женщины отмечают, что имеют ясные смысложизненные ориентации и четкие цели в жизни. Многие считают, что нашли свое призвание, и жизнь их наполнена интересными делами.

9. В ситуации «до» и «после» совершенного выбора не проявляются количественные различия в характеристиках жизненного выбора, а именно, в продуманности, самостоятельности, эмоциональной окрашенности и удовлетворенности выбором.

10. Изменения в обосновании своего выбора зависят от содержания жизненной ситуации. В ситуации профессионального самоопределения «до» совершения выбора аргументация основывается на будущих перспективах, «после» - на настоящих условиях новой жизненной ситуации. В ситуации выбора профессионального пути, напротив, будущие перспективы и влияние других людей являются более значимыми после совершения выбора. В ситуации выбора спутника жизни основной аргумент не изменяется, выбор основывается на чувствах и эмоциях.

11. На разных этапах профессионального развития, начиная с выбора профессии учащимися 11 класса и заканчивая трудоустройством на работу, происходят изменения:

А. В смысловой сфере личности, а именно, в субъект-объектных ориентациях личности в течение всего профессионального обучения наблюдается рост субъектной ориентации, но после выпуска из вуза наблюдается резкое снижение в сторону объектной ориентации.

Б. В смысловой сфере личности, а именно, в видах смысла в процессе профессионального становления происходит снижение значения статусных смыслов для личности. Семейные смыслы приобретают значение для личности в ситуациях после совершенного выбора профессии и профессионального пути.

В. В обоснованности своего выбора профессионального развития, в профессиональном развитии личность при выборе дальнейшего пути с каждым шагом все больше ориентируется на будущие перспективы. После совершенного выбора увеличивается значение настоящих условий и с их точки зрения обосновывается совершенный выбор. Увеличение значение собственных способностей при выборе профессионального пути происходит по мере профессионального развития

12. Испытуемые придерживаются мнения, что их жизнь не является полностью собственным творчеством, как показали результаты по «Методу исследования уровня субъективного контроля», что внешние обстоятельства весомее желаний и устремлений субъекта. Они склонны списывать на обстоятельства, на других людей, на судьбу, на везение все то, что с ними случается.

13. Исследование показало, что молодая российская женщина - это деловая женщина, которая занимает значимое место в общественном производстве.

14. Развитие личности женщины и формирование ее жизненного мира предполагают дальнейшее развитие основных жизненных стратегий. И этот процесс развития зависит как от самой женщины, так и от общества.

Практические рекомендации

Жизненный путь человека -- это целостный, непрерывный, динамический процесс гармонизации отношений человека и общества, представленного его социальными институтами. Динамику этого процесса можно представить как положение постоянно меняющегося человека в непрерывно изменяющемся мире. Вектор развития этого динамического процесса должен идти в направлении конструирования человеком своего жизненного пути, к личности, творящей себя и свой жизненный мир. Жизненный путь человека не сводится к его биографии, ибо история жизни человека откладывается не только в ситуации или поступки, но и во внутренние психические структуры, изменяющие самого человека, который и является субъектом своего жизненного пути.

В процессе переживания происходит изменение, трансформация, порождение смысла. Но может происходить и утрата смысла, порождающая у человека новую задачу - «задачу» переживания. Понимание и выражение выступают атрибутами переживания, обеспечивают переосмысление, осознание переживаемого и объективацию его в отношениях «человек-мир».

Обобщая данные, полученные эмпирическим путем, мы можем сделать следующие выводы:

1. Человеку, который не переосмыслил и не включил негативные ситуации жизненного пути в целостную временную перспективу, свойственны туго подвижность нервных процессов с тенденцией фиксации на проблеме, сложность переключения внимания, склонность к перепадам настроения, пре обладание пассивной жизненной позиции.

2. У людей с так называемым состоянием экзистенциального вакуума нарушена интеграция жизненных событий в единый временной контекст жизни, утрачено ощущение целостности, непрерывности опыта, отсутствует понимание себя как целостного субъекта переживания.



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Молодежь нуждается в помощи и в поддержке, это связано с переменами в современном обществе и с особенностями возраста. У молодежи необходимо развивать ценностно-смысловую сферу для большего понимания своей жизни, своего окружения и самих себя, что поможет им легче адаптироваться в современном мире. Если наша молодежь будет здоровой и гармоничной, то и наше общество будет также здоровым и гармоничным. Поэтому ценностно-смысловую сферу молодежи необходимо исследовать и развивать несформированные ее стороны.

Важной ячейкой нашего общества является семья. По особенностям изменения смысложизненных ориентаций у молодых женщин в браке и вне брака не было сравнительного анализа.

Исходя из результатов исследования, можно отметить, что семейное положение влияет на такие категории смысложизненных ориентаций у молодежи. А также семейное положение влияет на категорию обыденных смыслов (родители и забота о них, родительство и воспитание детей, общение и интересная работа) и сферу семейной жизни (благополучие в собственной семье).

Что касается категории семейных смыслов, то вывод здесь состоит в том, что вступление в брак заметно понижает семейные смыслы у женщин, почти в два раза. Значимость категории семейных смыслов гораздо заметнее понижается у женщин, чем у мужчин. Это может быть связано с тем, что у женщин до вступления в брак были одни представления и ожидания от замужества, а после вступления в брак эти представления разрушились, и возникло разочарование.

Вступление в брак изменяет представления женщин о замужестве, делает их более осознанными, и тогда у них формируется более четкое и ясное понимание, что есть замужество и семья.

Исходя из результатов мини-сочинения, в нашем исследовании у молодежи преобладают эгоцентрические смыслы, хотя в исследовании Е.В. Мартыновой у молодежи преобладают обыденные смыслы. Возможно, это связано с особенностями нашей выборки, либо с изменениями, происходящими в нашем обществе.

В исследовании мы получили, что молодежь воспринимает сам процесс своей жизни как интересный, эмоционально насыщенный и наполненный смыслом. Приоритет молодые люди оставляют за потребностью в признании, в развитии себя в профессиональной деятельности, в создании семьи, а также в получении удовольствия от самого процесса жизни.

Таким образом, вступление в брак приводит к изменениям в СЖО молодежи. Исследование выявило один из аспектов изучения ценностно-смыслового отношения к брачному статусу у женщин, что в дальнейшем является перспективным направлением для работы по данной проблеме.

В нашем исследовании нами была поставлена цель - выявить особенности структурных компонентов смысложизненных ориентаций личности на разных этапах жизненного выбора в разных жизненных ситуациях, а именно вне брака и в связи с брачным статусом. Определена гипотеза исследования: компоненты смысложизненных ориентаций личности в различных ситуациях жизненного выбора характеризуются: 1) общими взаимосвязями в соответствии с этапом жизненного выбора; 2) специфическими особенностями в соответствии с содержанием конкретной жизненной ситуации. Для проверки вышеозначенной гипотезы был применен ряд методов и методик, которые позволили нам исследовать компоненты смысложизненных ориентаций личности в ситуации жизненного выбора. Компоненты были определены нами согласно «системе гипотетических конструктов» и включали в себя уровень осмысленности жизни и временную локализацию смысловой сферы; виды смыслов, как отражение наиболее значимых сфер жизни для личности и субъект-объектные ориентации, как выражение осознания себя личностью как субъекта или объекта деятельности.

Определены виды жизненного выбора и выделены его характеристики. Описаны три жизненные ситуации экзистенциального выбора личности, как наиболее значимые в субъективной картине жизненного пути и развития смысловой сферы личности. Это ситуация профессионального самоопределения, выбора профессионального пути и выбора спутника жизни. Анализ теоретических источников позволил нам построить модель, в соответствии с которой обозначено взаимодействие и взаимовлияние жизненной ситуации выбора, характеристик жизненного выбора и компонентов смысложизненных ориентаций личности. На основании модели был разработан и апробирован психодиагностический комплекс для исследования компонентов смысложизненных ориентаций личности в ситуации жизненного выбора на разных этапах с целью выявления различий. Было определено три ситуации экзистенциального выбора, в каждой из которых обозначены два этапа выбора «до» и «после» совершения выбора. Диагностический комплекс состоял из стандартизированных опросников, проективных методик и авторской анкеты.

Сравнительный анализ компонентов смысложизненных ориентаций личности позволил выявить специфичные особенности для каждой ситуации выбора и особенности в зависимости от этапа выбора «до» и «после» его совершения. Нами подробно описана взаимосвязь характеристик выбора и показателей исследования, что позволяет говорить о взаимовлиянии характеристик выбора и компонентов смысложизненных ориентаций личности. С помощью дисперсионного анализа определены изменения в показателях смысловой сферы, характеристик выбора в процессе профессионального развития. Было выявлено, что изменения затрагивают сферу жизненных ориентаций, изменяются доминирующие смыслы в структуре смысловой сферы, в зависимости от содержания ситуации.

Устойчивыми компонентами в смысложизненных ориентациях личности являются временная локализация и общая осмысленность, изменения происходят только во взаимосвязях их с другими компонентами. В результате анализа полученных в ходе исследования данных мы пришли к выводу о подтверждении выдвинутых гипотез. Ситуация жизненного выбора неразрывно связана с личностью и ее дальнейшим развитием и становлением.

Данное направление исследования считается перспективным, так как вопросы смысловой сферы и их практическое применение в отечественной психологии стали изучаться эмпирически относительно недавно. В исследовании рассмотрен лишь некоторые компоненты смысловой сферы личности, особого внимания заслуживают ценности, как компонент смысловой сферы.



СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология. М., 1997.

2. Абульханова-Славская, К. А. Время личности и время жизни / К. А. Абульханова- Славская, Т. Н. Березина. - СПб.: Алетейя, 2001. - 304 с.

3. Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни / К. А. Абульханова-Славская. - М.: Мысль, 1991. - 299 с.

4. Агафонов, А. Ю. Человек как смысловая модель мира. Пролегомены к психологической теории смысла / А. Ю. Агафонов. - Самара: БАХРАХ-М, 2000. - 335 с.

5. Адлер, А. Наука жить: перевод с английского и немецкого / А. Адлер. - Киев: Port-Royal, 1997. - 286 с.

6. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии / А. Адлер. - пер. с англ. А. Боковикова. - М.: Академический проект, 2007. - 240 с.

7. Азарко, Е. М. Психофизиологические и психологические характеристики потенциально одаренных подростков с различными смыслообразовательными стратегиями: автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.02 / Азарко Елена Матвеевна. Ростов-на-Дону, 2003. - 22 с.

8. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. - СПб.: Питер, 2002. - 288 с.

9. Ананьев, Б. Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г. Ананьев. - СПб.: Питер, 2001. - 272 с.

10. Ананьев Б.Г. Избр. психол. труды: В 2 т. - М., 1980. - Т. 1. / Ананьев Б.Г. Некоторые проблемы психологии взрослых. - М., 1973.

11. М.: Смысл, 2001. - 416 с.

12. Ананьев Б.Г. Избр. психол. труды: В 2 т. - М., 1980. - Т. 1. /Ананьев Б.Г. Некоторые проблемы психологии взрослых. - М., 1973.

13. Анцыферова, Л. И. Личность в динамике: некоторые итоги исследования / Л. И. Анцыферова // Психологический журнал. - 1992. - № 5. - С. 12-25.

14. Анцыферова, Л. И. Психология личности и проблемы геронтопсихологии / Л. И. Анцыферова. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2006. - 512 с. 11. Асмолов, А. Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа / А. Г. Асмолов. -

15. Анцыферова Л. И. Психология формирования и развития личности // Человек в системе наук. - М., 1988.

16. Аргайл М. Психология счастья. М, 1990. С. 206.

17. Бассин, Ф. В. К развитию проблемы значения и смысла / Ф. В. Бассин // Вопросы психологии. - 1973. - №6. - С. 13-23.134

18. Бердяев, Н. А. Н. А. Бердяев о русской философии / Н. А. Бердяев. - Свердловск: Изд-во Уральского университета, 1991.

19. Бердяев, Н. А. Философия свободного духа: в 2 т. / Н. А. Бердяев. - М.: Директ-Медиа, 2008. - 649 с.

20. Березина, Т. Н. Многомерная психика. Внутренний мир личности / Т. Н. Березина. - М.: ПЕР СЭ, 2001. - 319 с.

21. Бодалев, А. А. Событийность человека / А. А. Бодалев // Мир психологии. - 2000. - № 4. - С. 66-70.

22. Бодалев А.А. Смысл жизни и акме человека: соотношение «будничного» и «высшего Я».

23. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. - М.: Просвещение, 1968. - 464 с.

24. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности. / Л. И. Божович. - под редакцией Д. И. Фельдштейна. - 2-е изд. - М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. - 352 с.

25. Братусь, Б. С. Аномалии личности / Б. С. Братусь. - М.: Мысль, 1988. - 301 с.

26. Братусь, Б. С. К изучению смысловой сферы личности / Б. С. Братусь // Вестник Моск. ун-та, Сер.14. Психология, 1981. - № 2. - С.46-56.

27. Братусь, Б. С. Нравственное сознание личности: психологическое исследование / Б. С. Братусь. - М.: Знание, 1985. - 64 с.

28. Братусь, Б. С. Русская, советская, российская психология. Конспектив. рассмотрение / Б. С. Братусь. - М.: Флинта, 2000. - 85 с.

29. Братусь Б. С. Аномалии личности. - М.: Мысль,1988.

30. Будинайте, Г. Л., Корнилова, Т. В. Личностные ценности и личностные предпочтения субъекта / Г. Л. Будинайте, Т. В. Корнилова // Вопросы психологии. М. - 1993. - №5. - С 99-105.

31. Бурлачук, Л. Ф., Коржова, Е. Ю. Психология жизненных ситуаций / Л. Ф. Бурлачук, Е. Ю. Коржова - М.: Российское педагогическое агентство, 1998. - 263 с.

32. Быкова, Н. Л. Специфика смысложизненных ориентаций различных групп учащейся молодежи в ситуации субъективации жизненных целей: автореф. дис. ... к.пс.наук:19.00.05 / Быкова Наталья Львовна. - Самара, 2005. - 23 с.135

33. Бурлачук, Л. Ф., Коржова, Е. Ю. Психология жизненных ситуаций / Л. Ф. Бурлачук, Е. Ю. Коржова - М.: Российское педагогическое агентство, 1998. - 263 с.

34. Быкова, Н. Л. Специфика смысложизненных ориентаций различных групп учащейся молодежи в ситуации субъективации жизненных целей: автореф. дис. ... к.пс.наук:19.00.05 / Быкова Наталья Львовна. - Самара, 2005. - 23 с.135

35. Бьюдженталь, Д. Искусство психотерапевта / Дж. Бьюдженталь. - пер . с англ. М. Р. Мироновой. - 3-е междунар. изд. - СПб.: Питер, 2001. - 294 с.

36. Бэндлер, Р. Большая энциклопедия НЛП. Структура магии: [секреты эффективной коммуникации, влияние на подсознательном уровне, технологии достижения нужного результата, управление эмоциями и мышлением] / Р. Бэндлер, Дж. Гриндер. - пер. с англ. Н. Мигаловская. - М.: АСТ Science & Behavior Books, 2014. - 445 с.

37. Вайзер Г.А. Смысл жизни и возраст // Психолого-педагогические и философские аспекты проблемы смысла жизни. М.: ПИРАО, 1997.

38. Вайзер, Г. А. Смысл жизни и акме: 15 лет поиска / Г. А. Вайзер, В. Э. Чудновский. - М.: Российская акад. ин-т, Психологический ин-т.; Обнинск: Психологический ин-т РАО ИГ-Социн, 2010. - 71 с.

39. Василюк, Ф. Е. Методологический анализ в психологии / Ф. Е. Василюк. - М.: МГППУ; Смысл, 2003. - 240 с.

40. Василюк, Ф. Е. Психология переживания: Анализ преодоление критических ситуаций / Ф. Е. Василюк - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. - 200 с.

41. Василюк, Ф. Е. Психотехника выбора / Ф. Е. Василюк // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / под ред. Д. А. Леонтьева, В. Г.Щур. - М.:Смысл, 1997. - 314 с.

42. Василюк Ф. Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). - М.: Изд-во МГУ, 1984. - 200 с.

43. Введенский А.И. Условия допустимости веры в смысл жизни.

44. Введенский, А. И. Статьи по философии / А. И. Введенский. - вступ. ст.

45. Введенский, А. И. Условия допустимости веры в смысл жизни / А. И. Введенский. - М.: Грааль, 2001. - 39 с.

46. Веселова, Е. К. Смысл жизни в контексте личностной идентичности / Е. К. Веселова // Вестник СпбГУ. - 2001. - №3. - С.51 -64.

47. Выготский, Л. С. Собрание сочинений в 6-ти томах /Л. С. Выготский. - Собр. соч., т.4. - М.: Педагогика, 1982.

48. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Горелова Г.Г., Орлова Л.М. Возрастная психология: личность от молодости до старости. М.: Ноосфера, 1999 г.

49. Гаранина, Е. Ю. Семьеведение: учеб. пособие / Гаранина Е. Ю, А. Н. Коноплева, С. Ф. Карабанова. - М.: Флинта: МПСИ, 2009. - 134 с.

50. Гинзбург, М. Р. Психологическое содержание жизненного поля личности старшего подростка / Р. М. Гинзбург // Мир психологии и психология в мире. - 1995. - №3. - С.21-27.136

51. Гозман, Л. Я. Психология эмоциональных отношений / Л. Я .Гозман. - М.: Изд-во МГУ, 1987. - 174 с.

52. Гобл Ф. Третья сила: Пер. С англ. // Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. - М.: Смысл, 1999.

53. Голомшток, А. Е. Выбор профессии и воспитание личности школьника / А. Е. Голомшток. - М.: Педагогика, 1979. - 159 с.

54. Головаха Е. И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности // Психология личности в трудах отечественных психологов СПб., 2002.

55. Грановская, Р. М. Психология веры / Р. М. Грановская. - Спб.: Речь, 2004. - 576 с.

56. Горьковая, И. А., Баканова, А. А. Особенности профессионального самоопределения и представления о трудоустройстве студентов-психологов / И. А. Горьковая, А. А. Баканова / Концепт. - 2013. - №1. - С.91-95

57. Дилигенский гг. Социально-политическая психология. - М.: Новая школа, 1996. -352 с.

58. Дворецкая, М. Я. Интегративная антропология: уч. пособие / М. Я. Дворецкая. - СПб.: Институт практической психологии; 2003. - 611 с.

59. Дейнека, О. С. Удовлетворенность жизнью как предиктор отношения к экономической и политической стабильности студенческой молодежи /О. С. Дейнека/ Современные проблемы науки и образования - 2012. - №6. - С. 4-13

60. Достоевский, Ф. М. Великий Инквизитор = The Grand Inquisitor Le Grand Iquisiteur Der Grobinquisitor: глава из романа «Братья Карамазовы» / Ф. М. Достоевский. - М.: 2003, - 109 c.

61. Дружинин, В. Н. Варианты жизни: очерки экзистенциальной психологии /В. Н. Дружинин. - М., СПб.: ИМАТОН, 2000. - 135 с.

62. Дружинин Н.С. Психология семьи. Москва: Знание, 1987г.

63. Дубровина, И. В. Психологическая готовность к личностному самоопределению - основное новообразование ранней юности. / Сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин // Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Академия, 2001. - С. 229-232.

64. Калмыкова Е.С. Психологические проблемы первых лет суп руж3еской жизни // Вопросы психологии. 1983. № 3.

65. Квинн В. Прикладная психология. СПб., 2000.

66. Ковалёв С.В. Психология семейных отношений. - М., 1987, 465с.

67. Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. М.: Политиздат, 1984.

68. Краткая философская энциклопедия. М., 1989 г.

69. Кроник А.А., Кроник Е.А. В главных ролях: Вы. Мы. Он. Ты, Я: геология значимых отношений. М., 1989.

70. Кудрявцев Ю.Г. Три круга Достоевского. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979, с.223

71. Леонтьев Д. А. Методика изучения ценностных ориентации. - М., 1992

72. Леонтьев Д. А. Психология смысла [текст].- М.: Смысл, 2003г.

73. Леонтьев Д.А. "Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании.// Психологическое обозрение, №1, 1998.

74. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО).- М.: «Смысл», 1992. 16 с.

75. Лисовский В.Т. Зависимость жизненных планов молодежи от пола и возраста: Возрастная психология взрослых /Под ред. Б.Г. Ананьева. - Л., 1971.

76. Локова М. Ю. - Структурная трансформация ценностных ориентаций молодежи в модернизирующемся российском социуме. Дисс.канд.псих.наук. - М.

77. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М.: Наука, 1984. -446 с.

78. Максимова Т.В. Смысложизненные ориентации как фактор становления индивидуального стиля педагогической деятельности. Дисс.канд.псих.наук. - М., 2000.

79. Мартынова Е.В. Смысложизненные ориентации как фактор личностной подготовки студентов педвуза к профессиональной деятельности. Дисс.канд.псих.наук. - М., 2002.

80. Маслихин А.В. Смысл жизни человека-философский аспект.

81. Маслоу А. Психология бытия: Пер. С англ. - М.: Рефл-бук; Киев: Ваклер, 1997.

82. Мингалиева М., Ничипоренко Н. Зрелые межличностные отношения: условия развития 2001.

83. Навайтис Г. Семья и психолог. Калининград, 1996. С. 138.

84. Обозов Н. Н. Межличностные отношения. - Л., 1979.-238 с.

85. Обуховский К. Галактика потребностей. - СПб., 2003

86. Олпорт Г. Личность в психологии: Пер. С англ. - М.: КСП; СПб.: Ювента, 1998. - 345 с.

87. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Теоретическая психология: Учебное пособие. М., 2003.

88. Платонов К. К. Структура и развитие личности. М., 1986.

89. Психологические проблемы смысла жизни и акме. Материалы XI симпозиума. - Под ред. Г.А. Вайзер, Е.Е. Вахромова - 2006 г.

90. Психологические проблемы смысла жизни и акме. Материалы XI симпозиума. - Под ред. Г.А. Вайзер, Е.Е. Вахромова - 2006.

91. Психологический словарь, 1998 г.

92. Рубинштейн С. Л Проблемы общей психологии [текст].- М.: Педагогика, 1973

93. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии.2-е изд. - М., 1976. - 416 с.

94. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. - СПб.: Питер, 2001. - 224 с.- (Серия "Учебник нового века").

95. Связь ценностей и смысложизненных ориентаций [электронный ресурс]/ http://www.pspu.ru.

96. Семейные и внесемейные ценностные ориентации москвичей. // Материалы к Российской научно-практической конференции "Демографические процессы и семейная политика: региональные проблемы" (Липецк, сентябрь 1999 г.). / Отв. ред.: проф. А. И. Антонов, доцент В. М. Медков. М., 1999. С. 173-179.

97. Семейные и внесемейные ценностные ориентации москвичей. Под ред.: проф. А. И. Антонов, доцент В. М. Медков. М., 1999. С. 173-179.

98. Сержантов В. Ф. Человек, его природа и смысл бытия. - М., 1990, - 360 с.

99. Соловьев Н.Я. Брак и семья сегодня. Вильнюс: Минтис, 1977 г.

100. Сысенко В.А. Супружеские конфликты. М, 1993.

101. Толстых А.В. Возрасты жизни. - М., 1988.

102. Трансформация семейных и внесемейных ценностных ориентаций современных россиян. // Международная конференция "Семья на пороге третьего тысячелетия" (Москва, 6-8 сентября 1999 г.

103. Трубецкой Е. Смысл жизни. М., 1994

104. Франкл В. Человек в поисках смысла.- СПб.: Ювента, 1997

105. Фрейд З. Психоанализ. Религия. Культура. М.: "Ренессанс", 1992, с.76.

106. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности: Пер. С англ. - М., 1994. - 447 с.

107. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: Пер. с нем.; в 2 т. - М.: Педагогика, 1986. - Т.2. - 408 с.

108. Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: Учеб.пособие для студ.высш.учеб. заведений. М.: Академия, 2002

109. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - СПб.: Питер-Пресс, 1997. -608 с.

110. Чудновский В. Э. Проблема становления смысложизненных ориентаций личности. 2004 г.

111. Чудновский В. Э. Смысл жизни и судьба человека. М.: ПИ РАО, 1997.

112. Чудновский В.Э. Смысл жизни и судьба. - М., 1997.

113. Шихи Г. Возрастные кризисы. СПб.: Ювента, 1999.

114. Шнейдер Л.Б. Семейная психология: Учебное пособие для вузов. 2-е изд. - М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2006.- 768с.

Размещено на Allbest.ru