Психология личности как отрасль психологической науки

52. Понятие об эмоциях. Их физиологическая основа. Эмоции - это непосредственное, временное переживание какого-нибудь чувства. Эмоция (в пер. с лат. возбуждать, волновать) - это особая форма отношения к предметам и явлениям действительности, обусловленная их соответствием или несоответствием потребностям человека. Эмоция - психический процесс импульсивной регуляции поведения, основанный на чувственном отражении значимости внешних воздействий. Наиболее существенной чертой эмоций является их субъективность, они служат для отражения субъективного отношения человека к самому себе и к окружающему его миру. Сигнализация о непосредственном положительном, или отрицательном значении различных явлений, эмоции рефлекторно регулируют наше поведение, побуждают или тормозят наши действия. Все волевые действия совершаются вопреки сильным конкурирующим эмоциям. Человек действует, превозмогая боль, жажду, голод и всевозможные влечения. Будучи специфической реакцией организма на изменения во внутренней или внешней среде, эмоциональный процесс включает три основных компонента. Первый компонент - под влиянием каких-либо событий, происходит изменение скорости и интенсивности протекания психических, моторных и вегетативных. Второй компонент - какое значение имеет это событие для субъекта. Третий компонент - содержание (или качество) эмоции. Эмоции и чувства связаны с различным функциональным состоянием головного мозга с изменениями в деятельности вегетативной нервной системы. Павлов различал два вида эмоциональных процессов: процессы, связанные с подкоркой (эмоции), и процессы, связанные с корой (чувства). В формировании эмоциональной деятельности принимают участие такие структуры как гиппокамп, зрительные бугры, гипоталамус, ретикулярная формация, лимбическая система. Все эти образования располагаются вокруг свода мозга, соединяющего большие полушария с передним концом мозгового ствола. На продольном срезе все указанные структуры размещаются вокруг свода, и их условно обозначают как круг Папеца. Импульсы от внешних воздействий поступают в головной мозг двумя потоками. Один из них направляется в соответствующие зоны коры головного мозга, где происходит их расшифровка, субъективно представленная в виде ощущений и восприятий, осознания их смысла и значения. Другой поток импульсов от тех же воздействий в подкорковые образования «центр поощрения» - Дж. Олдс), где устанавливается непосредственное отношение этих воздействий к нуждам организма, субъективно переживаемого в виде эмоций.

53. Виды эмоций. Возрастные особенности проявления эмоций. Различаются: низшие и высшие эмоции, положительные и отрицательные, стенические и астенические. Низшие эмоции связаны с безусловно-рефлекторной деятельностью, основаны на инстинктах и являются их выражением (эмоции голода, жажды). Высшие (сложные) эмоции, или чувства возникают в связи с удовлетворением общественных потребностей. Чувства долга, любви формируются у человека по мере его включения в социальные связи, становления индивидуума как личности. Они связаны со второй сигнальной системой. Различают чувства интеллектуальные (любознательность), моральные (симпатия, антипатия), эстетические (при создании или восприятии прекрасного) и практические (связаны с процессом трудовой деятельности). Выделяются эмоции положительные, которые переживаются нами как удовольствие и отрицательные, проявляющиеся в том случае, когда действительность не соответствует потребностям человека, которые приводят к пониженному настроению, раздражению, недовольству. Стеническими называются чувства, которые способствуют внутреннему подъему, появлению активности и придают человеку бодрость, энергию, уверенность в действиях. Астеническими называют эмоции, переживание которых ослабляет или парализует волю. Снижает жизнедеятельность и предрасполагает к пассивно-оборонительным действиям. У детей в раннем возрасте эмоции возникают легко. Они нестойки и изменчивы, ребенок не в состоянии руководить ими. Весьма неустойчива эмоциональная жизнь подростков, что объясняется временной дисгармонией между корой и подкорковыми образованиями, свойственной периоду полового созревания. Но наибольшей сложностью отличаются эмоциональные переживания взрослого человека. В этом периоде жизни имеют огромное значение прошлый опыт, стойкая направленность личности. Один и тот же эмоциогенный фактор у разных людей вызывает реакции, разные как по внешнему проявлению, так и по их внутренним качествам. В течение жизни взрослого человека изменяется его эмоциональность, степень сложности чувств растет.

54. Настроения и их виды. Конфликтные эмоциональные состояния. Настроением называется длительное эмоциональное состояние, не достигающее значительной интенсивности и не имеющее существенных колебаний в течение достаточно длительного периода (от 0,5 часа до нескольких дней и даже недель). Обычно различают три таких степени: 1. высшее оптимальное удовлетворение (приподнятые настроения). 2. среднее, нормальное удовлетворение (ровные настроения). 3. низкое, недостаточное удовлетворение (подавленные настроения). Аффект - внезапно возникающее в острой конфликтной ситуации чрезмерное нервно-психическое перевозбуждение, проявляющееся во временной дезорганизации сознания и в крайней активизации импульсивных действий. Аффект вызывается очень сильными и неожиданными раздражителями, когда человек не подготовлен к обдуманной реакции на них. Наблюдаются аффекты ярости, ревности, гнева, радости, горя и др., обычно сопровождающиеся бурной двигательной реакцией, но находящийся под контролем сознания. Такой аффект носит название физиологического. Ему противопоставляется патологический аффект, когда в ответ на довольно слабый раздражитель внезапно развивается бурная эмоциональная реакция, в такой степени, что на несколько секунд или минут глубоко помрачается сознание. Этапы: 1 - резко дезорганизуется вся психическая деятельность, нарушается ориентировка в действительности. 2 - перевозбуждение сопровождается резкими плохо контролируемыми действиями. 3 - спад нервного напряжения, возникает состояние депрессии, слабости. Стресс - нервно-психическое перенапряжение, вызванное сверхсильным воздействием, адекватная реакция, на которую ранее не сформирована, но должна быть найдена в сложившейся ситуации. В стрессовой ситуации возникают ошибки в отражении действительности: неправильно оцениваются количество и качество объектов, пространственные и временные характеристики объектов, затрудняется переключение внимания, сужается объем внимания. Затем к человеку постепенно возвращается способность к правильным действиям. Понятие физиологического стресса - возникает под воздействием крайне неблагоприятных физических условий, вызывающих нарушение целостности организма и его функций. Психического (эмоционального) стресса - вызывают те воздействия, которые сами люди оценивают как очень вредные для своего благополучия. Три этапа: Реакция тревоги состоит из фазы шока и фазы противошока, когда восстанавливаются нарушенные психические функции. Стадия резистентности характеризуется возникновением повышенной устойчивости к действию стрессоров, вредного для организма фактора. Стадия истощения - силы организма иссякают, возникают патологические дистрофические процессы при длительном воздействии стрессоров.

55. Внешние и внутренние признаки эмоциональных проявлений. Их влияние на течение болезни. В организме разыгрывается целая цепь событий. Иногда настолько мощных, что один психолог назвал их «вегетативной бурей». Эта буря выражается в сдвиге и резком изменении функционирования внутренних органов и почти всех показателей жизнедеятельности организма. Было выяснено, что указанные реакции существенны не для переживания эмоций, а для активации всех сил организма для усиленной мышечной деятельности, наступающей обычно вслед за сильной эмоциональной реакцией, т .е. эмоции осуществляют энергетическую мобилизацию организма. Одновременно наблюдаются определенные типичные изменения внешнего поведения, так называемые экспрессивные движения (мимика). Человек судит об эмоциональном состоянии другого по особым выразительным движениям, мимике и т. п. В каждом обществе существуют нормы выражения эмоций, отвечающие представлениям о приличии, скромности, воспитанности. Воспитание учит, как проявлять эмоции и когда их подавлять. Оно вырабатывает в человеке такое поведение, которое понимается окружающими как мужество, сдержанность, скромность, холодность, невозмутимость. Хорошо известно благотворное воздействие некоторых эмоций на течение болезни, так же как и отрицательное, которое способно привести к осложнениям или переходу болезни в хроническую форму. Любое субъективно важное для индивида событие может оказаться исходным пунктом болезненных расстройств. В этот ряд жизненных коллизий может входить потеря близких людей, обманутая любовь, связанные, например, с оскорблением чувства собственного достоинства, вызывающие у слабой или астенизированной личности тяжелые соматические заболевания. В роли пускового фактора заболевания могут выступать внушенная идея или страх болезни, или необычные стимулы от внутренних органов, которые приводят к отрицательному, астеническому, эмоциональному состоянию тревоги, боязни, страха. Иногда незначительные эмоциональные переживания могут вызвать тяжелые клинические проявления вплоть до летального исхода. Психическое напряжение, неудачи, страх, срывы чувство опасности являются наиболее разрушительными для человека. Они порождают кроме физиологических изменений, приводящих к соматическим заболеваниям, психические следствия эмоционального перенапряжения - неврозы. Воспитание чувств больного - неотъемлемая часть работы врача и психолога, ибо она предполагает наиболее эффективное психотерапевтическое воздействие на его личность.

56. Чувства. Функциональное отличие эмоций и чувств. Амбивалентность. Чувства - это одно из проявлений общественного сознания. Они определяются не изолированным объектом, а самим бытием человека, независимо от того осознает он это или нет. Человеческая жизнь невыносима без переживаний, многие чувства притягательны сами по себе, и если человек лишен возможности испытывать чувства, то наступает так называемый «эмоциональный голод», который он стремится утолить, слушая любимую музыку, читая книгу и т. д. Чувства носят личностный характер: в них отражается значимость предметов и явлений для данного человека в конкретной ситуации. Отличительной характеристикой чувств является их полярность. Это сказывается как в наиболее простых переживаниях: удовольствия или неудовольствия, так и в более сложных чувствах: любовь - ненависть, радость - горе, веселье - печаль и т. д. Чувства охватывают весь организм. Чувства у человека всегда связаны с работой сознания и могут произвольно регулироваться. Они могут быть амбивалентными - несогласованность, противоречивость нескольких одновременно испытываемых эмоциональных отношений к одному объекту (уважать за трудолюбие и осуждать за вспыльчивость). В силу многообразия потребностей, интересов, установок личности одно и то же действие или явление в соотношении с различными потребностями может приобрести различное и даже противоположное - как положительное, так и отрицательное - эмоциональное значение. Одно и то же событие, таким образом, может оказаться снабженным противоположным - положительным и отрицательным - эмоциональным знаком. Отсюда часто противоречивость, раздвоенность чувств, их амбивалентность. Именно поэтому часто чувства переходят в свою противоположность.

57. Понятие личности. Общественная сущность личности. Соотношение понятий. Существует множество разных определений понятия личность - это следствие многогранности и сложности феномена личности. Личность характеризуется, прежде всего, как система отношений человека с окружающей действительностью. Самое главное и определяющее личность - ее отношение к людям, являющееся одновременно и взаимоотношениями. Отношения человека представляют сознательную основанную на опыте, избирательную психологическую связь его с различными сторонами жизни. Она выражается в его действиях, реакциях и переживаниях. В понятие «личность» обычно включают такие свойства человека, которые являются более или менее устойчивыми и свидетельствуют об индивидуальности человека, определяя его значимые для людей поступки. Основой личности, его фундаментом является мировоззрение. Оно включает в себя знание (мироощущение, миропонимание - обыденное и теоретическое), убеждения (ценности и идеалы) и действие (поступок, деятельность). Именно в процессе деятельности и межличностного общения ребенка формируется определенный взгляд на мир, названный внутренней позицией. Эта позиция и есть одна из главных характеристик личности, предпосылки к ее развитию. Формироваться и развиваться как личность человек может только в обществе. Маленький ребенок осваивает социальный опыт, сначала подчиняясь словесным инструкциям взрослых, а затем своим. Наряду с понятиями «человек», «личность» нередко употребляется термин «индивид», «индивидуальность». Понятие «индивид» характеризует человека, как биологическое существо, с качествами общими для него и многих других людей. Понятие «человек» включает в себя совокупность всех человеческих качеств, свойственных людям, независимо от того есть они у данного человека или нет. «Индивидуальность» - те индивидуальные личностные свойства, такое их сочетание, которое отличает человека от других людей. Индивидуальность проявляется в чертах характера, темперамента, привычках, преобладающих интересах, в качествах познавательных процессов, в способностях, индивидуальном стиле деятельности. Личность и индивидуальность образуют единство, но не тождество, индивидуальность - лишь одна из сторон личности.

58. Направленность личности. Основные характеристики направленности. В качестве ведущей характеристики личности выделяется ее направленность. Выступает как системообразующее свойство личности, определяющее ее психологический склад. Совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличных ситуаций, называется направленностью личности человека. Направленность личности всегда социально обусловлена и формируется путем воспитания. Направленность личности - это установки, ставшие свойствами личности. Направленность включает: - влечение - наиболее примитивная биологическая форма направленности; - желание - осознанная потребность и влечение к чему-либо определенному: естественные (органические) и культурные. Естественные потребности связаны с необходимостью сохранения и поддержания жизни человека (пища), культурные потребности включают в себя как предметы, служащие для удовлетворения какой-либо естественной потребности (ложка), - стремление - возникает при включении в структуру желания волевого компонента; - интерес - познавательная форма направленности на предметы. Удовлетворение интереса не ведет к его угасанию, а вызывает новые интересы, отвечающие более высокому уровню познавательной деятельности; - склонность - включение в интерес волевого компонента. Избирательная направленность индивида на определенную деятельность, побуждающая ею заниматься;- идеал - конкретизируемая в образе или представлении предметная цель склонности;- мировоззрение - система философских, эстетических, этических, естественнонаучных и других взглядов на окружающий мир; - убеждение - высшая форма направленности - это система мотивов личности, побуждающих ее поступать в соответствии со своими взглядами, принципами, мировоззрением.

59. Понятие о воли. Этапы волевого действия. Борьба мотивов. Когда люди приступают к решению стоящей перед ним задачи, или когда при столкновении с трудностями одни из них прекращают действовать, а другие действуют с удвоенной энергией, эти явления связывают с проявлением их воли. Воля - это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков. Все сознательные действия - действия волевые. Воля соотносится со всем сознанием человека как одна из форм отражения действительности, функцией которой является сознательная саморегуляция его активности в затрудненных условиях отражающих как сознательные, так и бессознательные процессы. Фрейд, ставя перед собой задачу выявления содержательной стороны бессознательного, подвергает эту сферу аналитическому расчленению. Предлагаемая модель личности представляет собой взаимодействия трех уровней, находящихся между собой в определенных соотношениях. Это - «Оно» (Id), т. е. глубинный уровень бессознательных влечений, своеобразный резервуар бессознательных иррациональных психических реакций и импульсов, биологических по своей природе. Это основа деятельности личности, та психическая инстанция, которая руководствуется своими собственными законами. «Оно» является единственным источником психической энергии и руководствуется только принципом удовольствия. Но, понятно, что безоглядная тяга к наслаждению, удовлетворению эгоистических потребностей, не учитывающая реальных жизненных условий, привела бы человека к гибели. Поэтому в процессе эволюции у человека появляется «Я» (Ego) как сознательное начало, действующее с учетом принципа реальности и выполняющее функции посредника между иррациональными стремлениями и желаниями «Оно» и требованиями человеческого сообщества. «Я», как сфера сознательного, соизмеряет требования бессознательного «Оно» с конкретной реальностью, целесообразностью и необходимостью. Наконец, «Сверх-Я (Super-Ego)» - это внутриличностная совесть, т. е. инстанция, олицетворяющая собой ценности и установки общества. «Сверх-Я» воплощает в себе интернализованные индивидом «родительские образы», моральные запреты и нормы, внушенные в детстве, образы первых учителей и значимых для ребенка взрослых. В определенном смысле - это результат «дрессировки» индивида обществом. «Сверх-Я» описывается как своего рода моральная цензура, которая призвана обуздать эгоцентрические бессознательные порывы, стремления и желания человека и подчинить их требованиям культурной и социальной реальности конкретного общества. В процессе эволюции «Сверх-Я» стала неотъемлемой частью, внутренним элементом личности.

60. Понятие о воли. Этапы волевого действия. Борьба мотивов. Когда люди приступают к решению стоящей перед ним задачи, или когда при столкновении с трудностями одни из них прекращают действовать, а другие действуют с удвоенной энергией, эти явления связывают с проявлением их воли. Воля - это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков. Все сознательные действия - действия волевые. Воля соотносится со всем сознанием человека как одна из форм отражения действительности, функцией которой является сознательная саморегуляция его активности в затрудненных условиях жизнедеятельности. В основе этой саморегуляции лежит взаимодействие процессов возбуждения и торможения нервной системы. В соответствии с этим выделяют активизирующую и тормозящую функции. Иногда первую функцию обозначают термином побудительная или стимулирующая. Именно сознательная целеустремленность действий характеризует волевое поведение. Волевая регуляция всегда обусловлена внешними условиями деятельности. Способность к волевым условиям зависит в некоторой мере от темперамента человека, от силы подвижности и уравновешенности нервных процессов. Все волевые действия человека проходят следующие этапы: 1. стадия предрешения, борьба мотивов (осознание различных вариантов удовлетворения потребностей). Процесс выбора одного из этих вариантов - процесс формирования цели действия. 2. Принятие решения. 3. Осознание задач и выбор способов деятельности. 4. Формирование программы. 5 .Исполнение и его текущая корректировка. 6. Достижение результата деятельности и его итоговая оценка. (1,2 этапы - подготовительный, 2-6 - исполнительный). Сила воли проявляется на всех этапах волевого акта. Препятствия преодолеваемые, посредством волевых усилий являются объективным показателем проявления силы воли. Целеустремленность - сознательная и активная направленность личности на определенный результат деятельности. Инициативность - основывается на обилии и яркости новых идей, планов, богатом воображении. Самостоятельность, выдержка, решительность, энергичность, настойчивость и т. д. Первый этап волевого действия (борьба мотивов) имеет свои особенности. Борьба мотивов - это есть противоборство различных желаний, которые различаются по уровню, т. е. по их социальной значимости и эмоциональной силе и представляет собой конфликтное состояние противоборства личных позиций данного человека. Борьба мотивов может быть кратковременной и очень длительной. Она напряженно происходит между доводами чувства и разума. Если из двух желаний одного уровня одно становится более сильным, то борьбы мотивов не происходит.

61. Формирование и развитие личности. Стадии развития личности по Эриксону. С мыслью о том, что личностью человек не рождается, а становится, согласны большинство психологов. Но их точки зрения на то, каким законам подчиняется развитие личности, значительно расходятся. Эти расхождения касаются понимания движущих сил развития, в частности значения общества и различных социальных групп для развития личности, закономерностей и этапов развития, наличия, специфики и роли в этом процессе кризисов развития личности и других вопросов. Психоаналитическая теория понимает развитие как адаптацию биологической природы человека к жизни в обществе, выработку у него защитных механизмов и согласованных со «Сверх-Я» способов удовлетворения потребностей. Теория черт основывает свое представление о развитии на том, что все черты личности формируются прижизненно, и рассматривает процесс их зарождения, преобразования и стабилизации как подчиняющийся иным, небиологическим законам. Теория социального научения представляет процесс развития личности сквозь призму формирования определенных способов межличностного взаимодействия людей. Гуманистическая и другие феноменологические теории трактуют его как процесс становления «Я». В настоящее время усиливается тенденция к рассмотрению личности с позиций разных теорий и подходов, принимающая во внимание взаимозависимое преобразование всех тех сторон личности. Одной из таких концепций стала теория ам. псих. Эриксона, в которой данная тенденция оказалась ярко выраженной. Становление личности в концепции Эриксона понимается как смена этапов, на каждом из которых происходит качественное преобразование внутреннего мира человека и радикальное изменение его отношений с окружающими людьми. В результате этого он как личность приобретает нечто новое, характерное именно для данного этапа развития и сохраняющееся у него в течение всей жизни. Наиболее существенный вклад Э. Эриксона состоит в выделении и описании восьми жизненных психологических кризисов, неизбежно наступающих у каждого человека: Ст. 1. Базовое чувство доверия - недоверия. От рожд до 18 мес. Cт 2. Автономность - стыд, сомнение. От 18 до 36 мес. Cт 3. Инициатива (предприимчивость) - вина. От 3 до 5 лет. Ст 4. Трудолюбие - неполноценность. От 6 до 11лет. Ст 5. Идентичность - ролевой беспорядок. От 11 до 18 лет. Cт 6. Интимность - изоляция. Ранняя взрослость. От 18 лет до нач сред возр. Ст 7. Производительность - застой. Взрослость. Ст 8. Целостность - отчаяние, безысходность. Поздняя взрослость, зрелость. Стадии развития у Эриксона соотносятся с кризисами возрастного развития.

62. Три уровня личности по Фрейду. До создания фрейдовской теории психология в качестве объекта исследования имела лишь феномен сознания, что не давало возможности постичь скрытые мотивы поведения и особенностей человека, а, следовательно, и более глубинное изучение структуры личности, Фрейд встал перед необходимостью исследования природы психического, в том числе и тех пластов психики, которые не вписывались в представление о «сознательном». Исходя из этих задач и предпосылок исследования, Фрейд и пришел к заключению о том, что человеческая психика представляет собой некий сложный конгломерат, состоящий из различных уровней и компонентов, отражающих как сознательные, так и бессознательные процессы. Фрейд, ставя перед собой задачу выявления содержательной стороны бессознательного, подвергает эту сферу аналитическому расчленению. Предлагаемая модель личности представляет собой взаимодействия трех уровней, находящихся между собой в определенных соотношениях. Это - «Оно» (Id), т. е. глубинный уровень бессознательных влечений, своеобразный резервуар бессознательных иррациональных психических реакций и импульсов, биологических по своей природе. Это основа деятельности личности, та психическая инстанция, которая руководствуется своими собственными законами. «Оно» является единственным источником психической энергии и руководствуется только принципом удовольствия. Но, понятно, что безоглядная тяга к наслаждению, удовлетворению эгоистических потребностей, не учитывающая реальных жизненных условий, привела бы человека к гибели. Поэтому в процессе эволюции у человека появляется «Я» (Ego) как сознательное начало, действующее с учетом принципа реальности и выполняющее функции посредника между иррациональными стремлениями и желаниями «Оно» и требованиями человеческого сообщества. «Я», как сфера сознательного, соизмеряет требования бессознательного «Оно» с конкретной реальностью, целесообразностью и необходимостью. Наконец, «Сверх-Я (Super-Ego)» - это внутриличностная совесть, т. е. инстанция, олицетворяющая собой ценности и установки общества. «Сверх-Я» воплощает в себе интернализованные индивидом «родительские образы», моральные запреты и нормы, внушенные в детстве, образы первых учителей и значимых для ребенка взрослых. В определенном смысле - это результат «дрессировки» индивида обществом. «Сверх-Я» описывается как своего рода моральная цензура, которая призвана обуздать эгоцентрические бессознательные порывы, стремления и желания человека и подчинить их требованиям культурной и социальной реальности конкретного общества. В процессе эволюции «Сверх-Я» стала неотъемлемой частью, внутренним элементом личности.

63. Механизмы психологической защиты личности. В настоящее время термин «защитный механизм» обозначает прочный поведенческий защитный стереотип (модель, схему), образованный с целью обеспечить защиту «Я» от осознания явлений, порождающих тревогу. Основными и общими чертами для разных видов защитных механизмов, как считали З. Фрейд и его последователи, является то, что они: а) бессознательны, т. е. человек не осознает ни причин, ни мотивов, ни целей, ни самого факта своего защитного поведения по отношению к определенному явлению или объекту; б) защитные механизмы всегда искажают, фальсифицируют или подменяют реальность. Механизмы психологической защиты реализуются в форме специфических приемов переработки информации, которые позволяют свести к минимуму психологически травмирующие моменты и сохранять достаточный уровень самоуважения в условиях эмоционального конфликта. В действительности все защитные механизмы в какой-то степени эквивалентны друг другу, поскольку все они заключаются в сокрытии реальности от сознания, т.е. они являются формой невольного самообмана. Все механизмы психологической защиты можно разделить на: 1) незрелые (примитивные): Отрицание сводится к тому, что информация, которая тревожит и может привести к конфликту, не воспринимается. Избегание - отказ от участия в деятельности на том основании, что отсутствуют необходимые способности. Регрессия - демонстрация крайне незрелого поведения (детского, животного) для того, чтобы избежать чувства ответственности в ситуации стресса. Отреагирование - неосознанное выражение своих агрессивных чувств в якобы случайных, импульсивных поступках при полной уверенности, что это никак не связано с обстоятельствами стресса. Пассивная агрессия - бессознательное выражение агрессивных чувств через бездействие. Идентификация - бессознательный перенос на себя чувств и качеств присущих другому человеку и недоступных, но желательных для себя. 2) невротические: Вытеснение - активное выключение из сознания неприемлемого мотива или неприятной информации. Диссоциация - выделение части своих мыслей и чувств и приписывание их какой-либо другой личности (посторонней силе). Соматизация - психологические переживания проявляются появлением или обострением соматического заболевания, которое отвлекает человека от мыслей о существующей проблеме. Проекция (концептуализация) - бессознательный перенос на другое лицо собственных неприемлемых чувств. Рационализация - псевдоразумное объяснение человеком своих желаний, поступков, в действительности вызванных причинами, признание которых грозило бы потерей самоуважения. Замещение - перенос действия, направленного на недоступный объект, на действие с доступным объектом. Аннулирование - уверенность, что одно доброе дело полностью отменяет все неприятное, что было сделано ранее. Формирование реакции - неприемлемые чувства и потребности маскируются чрезвычайно сильными, но диаметрально противоположными по смыслу чувствами и высказываниями. Обесценивание - принижение роли существующего конфликта на том основании, что в мире нет настоящих ценностей. Поворот против себя - направление отрицательных чувств с внешних объектов на себя. 3) зрелые: Сублимация - удовлетворение скрытых неприемлемых импульсов путем направления своих усилий на деятельность, которая одобряется и поощряется. Альтруизм - услужливость и реальная забота о других, маскирующая собственную неудовлетворенность. Подавление (супрессия) - сознательное или частично осознаваемое решение отложить обдумывание неприятной ситуации на более подходящее время. Сопереживание (аффилиация) - поиск эмоциональной поддержки у окружающих без стремления переложить на них ответственность за случившееся. Сексуализация - приписывание окружающим сексуального интереса к себе. Переосмысление - принятие ситуации такой, какая она есть, в надежде на то, что в будущем удастся добиться лучшего исхода. 4)постоянные: Отгороженность - защита от окружающих через необщительность. Интеллектуализация - выражение своих чувств через такие сложные логические построения, что они теряют понятность и эмоциональную напряженность. Педантизм - демонстрация уверенности в себе через предусмотрительность и аккуратность. Юмор и ирония - подчеркивание и высмеивание своих недостатков. Альтруизм - замещение своих потребностей борьбой за удовлетворение чужих нужд.

64. Темперамент как биологический фундамент. Типы по Гиппократу и Галену. Многие психические различия между людьми - это индивидуальные особенности человека, определяющие динамику протекания его психических процессов и поведения. Под динамикой понимают темп, ритм, продолжительность, интенсивность психических процессов, а также некоторые внешние особенности поведения человека - подвижность, активность, быстроту или замедленность реакций и т. д. Тем не менее, темперамент и сегодня остается во многом спорной и нерешенной проблемой. Однако при всем разнообразии подходов к проблеме ученые и практики признают, что темперамент - биологический фундамент, на котором формируется личность как социальное существо. Можно выделить следующие основные компоненты, определяющие темперамент: 1. Общая активность психической деятельности и поведения человека выражается в различной степени стремления активно действовать, осваивать и преобразовывать окружающую действительность. 2. Двигательная, или моторная, активность показывает состояние активности двигательного и речедвигательного аппарата. 3. Эмоциональная активность выражается в эмоциональной впечатлительности, импульсивности, эмоциональной подвижности. древнейшими теориями о темпераменте являются теории Гиппократа и Галена, связывающие темперамент со свойствами четырех циркулирующих в нем жидкостей - крови, желчи, черной желчи и слизи (лимфы, флегмы). Гипотетическое преобладание одной из них в организме и дало название основным типам темперамента: сангвиническому (лат. sanguis - кровь), флегматическому (греч. phlegma - слизь), холерическому (греч. chole - желчь), меланхолическому (греч. melaina - черная желчь). Гуморальная теория - представление о зависимости темперамента человека от особенностей его обменных процессов - оставалась единственной теорией темперамента от античности до начала ХХ века.

65. Физиологическая база темперамента Павлова. Гуморальная теория - представление о зависимости темперамента человека от особенностей его обменных процессов - оставалась единственной теорией темперамента от античности до начала ХХ века. И.П. Павлов обратил внимание на зависимость темперамента от типа нервной системы, т. е. физиологической основой темперамента являются сочетания основных свойств нервных процессов. Согласно учению И.П. Павлова, индивидуальные особенности поведения, динамика протекания психической деятельности зависят от индивидуальных различий в деятельности нервной системы. Основой же индивидуальных различий в нервной деятельности является проявление и соотношение свойств двух основных нервных процессов - возбуждения и торможения. Были установлены три свойства процессов возбуждения и торможения: 1) сила, 2) уравновешенность, 3) подвижность (сменяемость) процессов возбуждения и торможения. Павлов установил связь четырех типов высшей нервной деятельности с античной классификацией темперамента. (Сила, уравновешенность, подвижность нерв. процессов, темперамент). 1. Сильный, Уравновешенный (процесс возбуждения, сбалансирован с процессом торможения), Подвижный (процессы возбуждения и торможения легко сменяют друг друга), Сангвиник. 2. Сильный, Уравновешенный, Инертный (Процессы возбуждения и торможения мало подвижны), Флегматик. 3. Сильный, Неуравновешенный (процесс возбуждения преобладает над процессом торможения), Холерик. 4. Слабый, (нервная система не выдерживает большой и длительной нагрузки), Меланхолик.

66. Определяющие свойства темпераментов, их характеристика. Экстра- и интровертированность. Определяющие свойства темперамента: впечатлительность, эмоциональность, импульсивность, тревожность. Сангвиник: быстро сходится с людьми, жизнерадостен, живо и возбужденно откликается на все, что привлекает его внимание. Легко переключается с одного вида деятельности на др., не любит однообразной работы, легко контролирует свои эмоции, быстро осваивается в новой обстановке, активно вступает в контакты с людьми. Речь громкая, быстрая, отчетливая и сопровождается выразительными мимикой и жестами. Но этот темперамент харак-ся некоторой двойственностью. Если раздражители быстро меняются, все время поддерживается новизна и интерес впечатлений, у сангвиника создается состояние активного возбуждения и он проявляет себя как человек деятельный, активный, энергичный. Если же воздействия длительны и однообразны, то они не поддерживают состояния активности, возбуждения и сангвиник теряет интерес к делу, у него появляется безразличие, скука, вялость. Быстро возникают чувства радости, горя, привязанности и недоброжелательности, но все эти проявления его чувств неустойчивы, не отличаются длительностью и глубиной. Холерик: Люди быстры, чрезмерно подвижны, неуравновешенны, возбудимы, псих. процессы протекают быстро, интенсивно. Преобладание возбуждения над торможением, ярко проявляется в несдержанности, порывистости, вспыльчивости, раздражительности холерика. Отсюда и выразительная мимика, торопливая речь, резкие жесты, несдержанные движения. Чувства сильные, обычно ярко проявляются, быстро возникают; настроение иногда резко меняется. Неуравновешенность, ярко связывается и в его деятельности: с увеличением и даже страстью берется за дело, показывая при этом порывистость и быстроту движений, работает с подъемом, преодолевая трудности. Запас нервной энергии может быстро истощиться в процессе работы и тогда может наступить резкий спад деятельности: подъем и воодушевление исчезают, настроение резко падает. В общении с людьми допускает резкость, раздражительность, эмоциональную несдержанность, что часто не дает ему возможности объективно оценивать поступки людей, и на этой почве он создает конфликтные ситуации в коллективе. Излишняя прямолинейность, вспыльчивость, резкость, нетерпимость порой делают тяжелым и неприятным пребывание в коллективе таких людей. Флегматик медлителен, спокоен, нетороплив, уравновешен. В деятельности проявляет основательность, продуманность, упорство. Он доводит начатое до конца. Все псих. процессы у флегматика протекают как бы замедленно. Чувства внешне выражаются слабо, обычно невыразительны. Причина этого - уравновешенность и слабая подвижность нервных процессов. В отношениях с людьми всегда ровен, спокоен, в меру общителен, настроение у него устойчивое. Спокойствие проявляется и в отношении его к событиям и явлениям жизни. Нелегко вывести из себя и задеть эмоционально. Легко выработать выдержку, хладнокровие, спокойствие. Но у флегматика следует развивать недостающие ему качества - большую подвижность, активность, не допускать, чтобы он проявлял безразличие к деятельности, вялость, инертность, которые очень легко могут сформироваться в определенных условиях. Иногда может развиться безразличное отношение к труду, к окружающей жизни, к людям и даже к самому себе. Меланхолик: медленно протекают психические процессы, с трудом реагируют на сильные раздражители; длительное и сильное напряжение вызывает замедленную деятельность, а затем и прекращение ее. В работе обычно пассивны, часто мало заинтересованы. Чувства и эмоциональные состояния возникают медленно, но отличаются глубиной, большой силой и длительностью; легко уязвимы, тяжело переносят обиды, огорчения, хотя внешне все эти переживания у них выражаются слабо. Склонны к замкнутости и одиночеству, избегают общения с малознакомыми, новыми людьми, часто смущаются, проявляют большую неловкость в новой обстановке. Все новое, необычное вызывает тормозное состояние. Но в привычной и спокойной обстановке люди с таким темпераментом чувствуют себя спокойно и работают очень продуктивно. Легко развивать и совершенствовать свойственную им глубину и устойчивость чувств, повышенную восприимчивость к внешним воздействиям. Экстраверсия, согласно Юнгу, - это направленность психики во вне, т. е. интерес к событиям, происходящим вокруг, к мнению других людей, общительность, отзывчивость, стремление принимать участие в жизни окружающих, желание иметь друзей и знакомых, не очень тщательно их выбирая. Обычно экстраверсия проявляется общительностью, но изредка мы можем признать экстравертом человека, не проявляющего активности в компании, но зависимого от ее мнения, прислушивающегося к разговорам окружающих и пытающегося подстроиться под чужое мнение. Интроверсия - это направленность внутрь себя, т. е. опора в принятии любого решения только на свое собственное мнение, малая заинтересованность в контактах с другими людьми, склонность к самоанализу, безразличие к происходящему вокруг, особенно к чувствам и переживаниям других людей. Обычно интроверсия проявляется замкнутостью, но это не значит, что интроверт не может проводить время в компании. При этом, находясь среди людей, он никогда не примыкает к мнению группы, отгораживает себя от других чопорностью, высокомерием, снисхождением или просто безразличием.

67. Характер как свойство личности. Формирование основных черт. В психологии понятие характер означает совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, обуславливая типичные для нее способы поведения. Характер - качество личности, обобщающее наиболее выраженные, тесно взаимосвязанные и поэтому отчетливо проявляющиеся в различных видах деятельности свойства личности. Образно говоря, характер - это «каркас» личности. Характерными можно считать не все особенности человека, а только существенные и устойчивые. Выступая как прижизненное образование человека, характер определяется и формируется в течение всей жизни человека. Характер не наследуется и не является прирожденным свойством личности, а также не является постоянным и неизменным свойством. Характер формируется и развивается под влиянием окружающей среды, жизненного опыта человека, его воспитания. Общие черты характера проявляются в отношениях личности к общественным обязанностям и долгу (к делу), к людям, к самой себе и к собственности (вещам). Отношение к общественным обязанностям и долгу, прежде всего, проявляется в отношении личности к общественному труду. В этой связи выявляются такие черты характера, как трудолюбие, добросовестность, настойчивость, бережливость, и противоположные им - леность, небрежность, пассивность, расточительство. Отношение к людям наглядно выступает в таких чертах характера, как общительность, вежливость, доброжелательность, тактичность и т. п. Антиподами этих черт являются замкнутость, бестактность, недоброжелательность, грубость. Отношение к самому себе проявляется в самооценке своих действий. Трезвая самооценка - это одно из условий совершенствования личности, помогающих вырабатывать такие черты характера, как скромность, гордость, принципиальность, самокритичность, самодисциплина. В отношении к собственности проявляются такие черты характера как щедрость, бережливость, аккуратность или противоположные им - жадность, расточительность, неряшливостьи т. д.

68. Связь темперамента и характера. В психологии понятие характер означает совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, обуславливая типичные для нее способы поведения. Характер - качество личности, обобщающее наиболее выраженные, тесно взаимосвязанные и поэтому отчетливо проявляющиеся в различных видах деятельности свойства личности. Образно говоря, характер - это «каркас» личности. Характерными можно считать не все особенности человека, а только существенные и устойчивые. Выступая как прижизненное образование человека, характер определяется и формируется в течение всей жизни человека. Характер не наследуется и не является прирожденным свойством личности, а также не является постоянным и неизменным свойством. Характер формируется и развивается под влиянием окружающей среды, жизненного опыта человека, его воспитания. Характер - это индивидуальное сочетание существенных свойств личности, выражающих отношение человека к действительности и проявляющихся в его поведении, в его поступках. Характер взаимосвязан с другими сторонами личности, в частности с темпераментом. Темперамент влияет на форму проявления характера, своеобразно окрашивая те или иные его черты. С другой стороны, и сам темперамент перестраивается под влиянием характера: человек с сильным характером может подавить некоторые отрицательные стороны своего темперамента, контролировать его проявления. Темперамент является природной основой проявления психологических качеств личности. Однако при любом темпераменте можно сформировать у человека качества, которые несвойственны данному темпераменту. Психологические исследования и педагогическая практика показывают, что темперамент несколько изменяется под влиянием условий жизни и воспитания. Темперамент может изменяться и в результате самовоспитания. Даже взрослый человек может изменить в определенную сторону свой темперамент.

69. Типология характера Кречмера и Шелдона. Общие принципы. Наиболее ранняя из хар-тик предложена нем псих и псих Кречмером (1888-1964). Несколько позже аналогичную попытку предпринял его коллега Шелдон. Все типологии исходили из ряда общих идей: 1. Характер форм-ся довольно рано в онтогенезе и на протяжении ост его жизни проявляет себя как более или менее устойчивый. 2. Те сочетания личностных черт, которые входят в характер человека, не являются случайными. Они образуют четко различимые типы, позволяющие выявлять и строить типологию характеров. 3. Большая часть людей в соответствии с этой типологией может быть разделена на группы. Э. Кречмер, обследовав 8 800 человек, выделил и описал по результатам тщательного обследования его пациентов, три наиболее часто встречающихся типа строения тела человека: Астенический (греч. astenes - слабый) - хрупкий, худой, высокий, плоская грудь, узкие плечи, конечности длинные и худые. Лицо обычно длинное, узкое, бледное. Атлетический (греч. athletes - борец) сильное развитие скелета и мускулатуры - мускулистый, крепкий, высокий, широкоплечий. Голова плотная и высокая, сильная шея, а лицо имеет обычно вытянутую яйцевидную форму. Пикнический (греч. pyknos - плотный) - толстый, тучный, средний рост, большой живот, короткая шея. Фронтальные очертания лица напоминают пятиугольник, само же лицо - широкое, мягкое, закругленное (интереснее, чем у атлетического типа и правильнее пикнического). Для доказательства связи между телесными и психическими особенностями людей указанные типы телосложения были соотнесены с тремя основными видами душевных расстройств. Маниакально-депрессивный (циркулярный) психоз - периодическая смена гиперактивных, аффективно-приподнятых (маниакальных) состояний больного и состояния подавленности (депрессии), пассивности и уныния. Шизофрения - бедность эмоциональной сферы и ареальностью мышления, нередко доходящей до бредовых фантазий и галлюцинаций. Эпилепсия - приступы злобно-тоскливого настроения, повышенная раздражительность, вспыльчивость, эгоцентризм, чрезмерная педантичность. Результаты соотнесения показали высокую корреляцию между этими типами психических заболеваний: циркулярного психоза с пикническим строением тела, шизофрении - с астеническим. Атлетики, которые менее других предрасположены к психическим заболеваниям, обнаруживают некоторую склонность к эпилепсии. Исходя из наблюдения за патологическими индивидами, Кречмер выдвинул предположение о зависимости между телосложением и психикой и у здоровых людей. Шизотимик - астеническое телосложение. При расстройстве психики предрасположен к шизофрении. Циклотимик - пикническое телосложение. При нарушении психики предрасположен к маниакально-депрессивному психозу. Иксотимик - атлетическое телосложение. При психических расстройствах предрасположен к эпилепсии.

70. Типологтя характеров Фромма и Личко. Общие принципы. Одна из хар-тик принадлежит изв. отеч. психиатру Личко. Она построена на основе наблюдений за подростками. Гипертимный тип. Подростки этого типа отличаются подвижностью, общительностью, склонностью к озорству. В происходящие вокруг события они всегда вносят много шума, любят неспокойные компании сверстников. Циклоидный тип. Он характеризуется повышенной раздражительностью и склонностью к апатии. Подростки данного типа предпочитают находиться дома одни. Лабильный тип. Этот тип крайне изменчив в настроении, причем оно зачастую непредсказуемо. Поводы для неожиданного изменения настроения могут быть самые ничтожные. Астеноневротический тип. Этот тип характеризуется повышенной мнительностью и капризностью, утомляемостью и раздражительностью. Сензитивный тип. Ему свойственна повышенная чувствительность ко всему: к тому, что радует, и к тому, что огорчает или пугает. Психастенический тип. Такие подростки характеризуются ранним интеллектуальным развитием, склонностью к размышлениям и рассуждениям, к самоанализу и оценкам поведения других людей. Шизоидный тип. Его наиболее существенная черта - замкнутость. Эти подростки не очень тянутся к сверстникам, предпочитают быть одни, находиться в компании взрослых. Эпилептоидный тип. Эти подростки часто плачут, изводят окружающих, особенно в раннем детстве. Истероидный тип. Главная черта этого типа - эгоцентризм, жажда постоянного внимания к своей особе. Неустойчивый тип. Его иногда неверно характеризуют как слабовольный, плывущий по течению. Конформный тип. Данный тип демонстрирует бездумное, некритическое, а часто конъюнктурное подчинение любым авторитетам, большинству в группе. Далее можно привести еще одну интересную типологию характеров, в основе которой отношение человека к жизни, обществу и нравственным ценностям. Ее вывел Эрих Фромм (1900-1980) и обозначил как социальную типологию характеров. Социальный характер определяет мышление, эмоции и действия индивидов, принадлежащих к одному обществу. Различные классы и группы людей, существующие в обществе, обладают своим социальным характером. Обобщив данные наблюдений за социальным поведением различных людей, соотнеся их с практикой работы в клинике