Роль гештальтпсихологии в развитии практической психологии

Размещено на http://www.allbest.ru/

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ» (МИИТ)

ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ

КАФЕДРА «ПСИХОЛОГИЯ, СОЦИОЛОГИЯ, ГОСУДАРСТВЕННОЕ И МУНИЦИПАЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ»

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ «ГОСУДАРСТВЕННОЕ И МУНИЦИПАЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ»

КУРСОВАЯ РАБОТА

на тему: «Роль гештальтпсихологии в развитии практической психологии»

Выполнила Ревазова Д.О.

гр. ГГУ-113

Проверил

к. с. н., доцент Смирнова М.В.

Москва 2014 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

ГЛАВА I. Зарождение и развитие гештальтпсихологии

1.1. Законы восприятия в гештальтпсихологии

1.2.Проблема мышления в гештальтпсихологии

ГЛАВА II. Экспериментальные исследования динамики деятельности в школе Курта Левина

Заключение

Список использованной литературы

ВВЕДЕНИЕ

гештальтпсихология левин восприятие мышление

Прежде, чем говорить о психологии, надо понять, что это такое.

Психология-это наука, изучающая возникновение, протекание и проявление психологических явлений в результате деятельности и общения человека. Психологические явления - психологические процессы: ощущение, восприятие, психологическое состояние, внимание, воля, эмоции, чувства. Психологические свойства: темперамент, характер направленности личности. Психология-это наука о психики. Психика делится на четыре модальности: я хочу; я чувствую; я думаю; я делаю. В этом задействованы: внимание, память, мышление, воображение, ощущения. Психологическое здоровье-это наука о психологических причинах здоровья, методах, средствах сохранения, укрепления и его развития.

Любая наука как самостоятельная отрасль человеческого знания имеет свой особый предмет. Предметом науки психологии являются закономерности возникновения, развития и проявления психики вообще и сознания человека как конкретно-исторической личности в особенности. Психология изучает внутренний мир человека как сознательного субъекта общественного развития, который следует учитывать в процессе воспитания и обучения, при прогнозировании поведения и деятельности людей. (Сам термин психология происходит от двух греческих слов: психе душа и логос -- слово, учение.) Однако это краткое определение не дает еще полного представления о психике человека как определенной реальности. Для более полного и правильного понимания предмета психологии необходимо хотя бы в общих чертах раскрыть сущность психических явлений, выступающих в форме внутренних переживаний (ощущений, мыслей, чувств), недоступных прямому наблюдению и именуемых психикой, а также формирование знаний о них в истории раз вития человеческого общества.

ГЛАВА I. ЗАРОЖДЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИИ

Группа немецких молодых исследователей стала центром новой научной школы, выступившей под названием гештальтпсихология (от нем. Gestalt - форма, структура).

Основателями являлись Макс Вертгеймер (1880-1943), Вольфганг Келер (1887-1967) и Курт Коффка (1886-1941).

Ставя опыты, касающиеся частного вопроса, будущие гештальтисты ощущали необходимость преобразования психологии. Они занялись этой наукой, воодушевленные ее экспериментальными достижениями. Они сами получили хорошие экспериментальные знания. И вместе с тем испытывали неудовлетворенность ситуацией в психологии. Причина их неудовлетворенности была в том, что высшие психические процессы оставались вне точного экспериментального анализа, который ограничивался сенсорными элементами и принципом ассоциаций. Вертгеймер в Вюрцбурге изучал высшие процессы, но пути к новой психологии как «науке о реальных человеческих существах» не нашел. Результаты его изучения были изложены в статье «Экспериментальные исследования видимого движения» (1912). От этой статьи принято вести родословную гештальтизма. Его главный постулат гласил, что первичными данными психологии являются целостные структуры (гештальты), в принципе не выводимые из образующих их компонентов. Гештальтам присущи собственные характеристики и законы. Свойства частей определяются структурой, в которую они входят. Мысль о том, что целое больше образующих его частей, была очень древней. Чтобы объяснить характер ее влияния на психологию, следует рассмотреть общий исторический фон (весь научно-теоретический «гештальт»), в пределах которого складывалась новая школа.

Продуктом коренных сдвигов в психологическом познании явились и бихевиоризм, и гештальтизм. Их одновременное появление - показатель того, что они возникли как различные варианты ответа на запросы логики развития психологических идей. И действительно, оба направления были реакцией на сложившиеся научные стереотипы и протестом против них.

Сведения об идейной генеалогии школы проливают свет на ее функцию в прогрессе познания.

Преодоление антиномии механицизм - телеологизм стало исторической задачей, решить которую были призваны новые психологические школы - бихевиористская и гештальтистская. Это их роднило, это объясняет факт их одновременного зарождения. Другой вопрос - как они с ней справились.

Их решительно разделяло отношение к проблеме сознания.

Бихевиористы считали ее псевдопроблемой - сознание устранялось из психологии, из научных объяснений поведения.

Гештальтисты, напротив, усматривали главную задачу в том, чтобы дать новую интерпретацию фактам сознания как единственной психической реальности. Гештальтистская критика «атомизма» в психологии являлась предпосылкой переориентации эксперимента с целью выявления в сознании образных структур, или целостностей. Достичь этой цели без самонаблюдения было невозможно.

Гештальтисты приняли третий вариант интроспективного метода, получивший название феноменологического.

И бихевиористы, и гештальтисты надеялись создать новую психологию по типу наук о природе. Но для бихевиористов моделью служила биология, для гештальтистов - физика. Понятие о гештальте не считалось уникально-психологическим, приложимым лишь к области сознания. Оно было предвестником общего системного подхода ко всем явлениям бытия. Зарождался новый взгляд на соотношение части и целого, внешнего и внутреннего, причины и цели.

Многие представители этого направления уделяли значительное внимание проблеме психического развития ребенка, так как в исследовании развития психических функций видели доказательства правильности своей теории.

Ведущим психическим процессом, который фактически определяет уровень развития психики ребенка, с точки зрения гештальтистов, является восприятие. Именно от того, как воспринимает ребенок мир, доказывали эти ученые, зависит его поведение и понимание ситуаций.

Сам процесс психического развития, с точки зрения гештальтпсихологии, делится на два независимых и параллельных процесса - созревание и обучение. Один из основоположников этого направления Курт Коффка подчеркивал их независимость, доказывая, что в процессе развития обучение может опережать созревание, а может отставать от него, хотя чаще они идут параллельно друг другу, создавая иллюзию взаимозависимости. Обучение не может ускорить процесс созревания и дифференциации гештальтов, процесс созревания не ускоряет обучение.

Доказательства этого подхода к развитию психики гештальтисты искали как в исследовании формирования познавательных процессов (восприятия, мышления), так и в развитии личности ребенка. Изучая процесс восприятия, они утверждали, что основные свойства восприятия появляются постепенно, с вызреванием гештальтов. Так появляется постоянство и правильность восприятия, а также его осмысленность.

1.1 Законы восприятия в гештальтпсихологии

В качестве центральной гештальтпсихологи выдвинули проблему восприятия, так как считали, что это наиболее удобный материал для иллюстрации общих закономерностей, распространяющихся не только на восприятие, но и на мышление, и на поведение вообще. В отличие от последователей В.Вундта, гештальтисты полагали, что вычленение отдельных элементов - это вторичный процесс, который искусственно абстрагирует эти элементы от целого. В 1912 году появляется статья Макса Вертгеймера, в которой описывалось очень интересное явление: на экране проецировались две полоски света, и при некотором временном интервале между их предъявлениями наблюдалось кажущееся движение. Современное название этого феномена - стробоскопический эффект. В принципе это явление было известно уже давно, но М.Вертгеймер предложил принципиально новое его объяснение. Эрнст Мах и его сторонники считали, что стробоскопический эффект (М.Вертгеймер называл этот вид кажущегося движения ?-феноменом) возникает в результате процессов, происходящих на сетчатке глаза. М.Вертгеймер объяснял это явление центральными процессами, поскольку, если подавать одну полоску света на сетчатку одного глаза, а другую - на сетчатку второго, то стробоскопический эффект все равно имеет место. Он предложил следующий гипотетический механизм ?-феномена: если в мозгу образуется возбужденный пункт A, связанный с восприятием одной световой полоски и, если через определенное время возбуждается другой пункт B, обусловленный появлением в зрительном поле второй световой полоски, то между ними возникает короткое замыкание, а это и есть восприятие движения. Таким образом, движение - это целостный образ, гештальт, качественно отличающийся от всех входящих в его состав элементов. Основополагающий принцип восприятия, то есть базовый закон формирования гештальтов, который был открыт в гештальтпсихологии, это деление перцептивного поля на фигуру и фон. Экспериментально изучая его, гештальтпсихологи использовали очень оригинальные методы. Датский психолог Э.Рубин для исследования динамики фигуры и фона разработал ряд простых, но очень остроумных штриховых рисунков, таких как, например, крест Рубина (рисунок 1).

Рисунок 1 - Крест Рубина

Оказалось, что при смене фигуры и фона происходит малозаметное преобразование: на рисунке, расположенном слева, белый крест воспринимается совсем иначе, когда выступают в качестве фона - он представляется субъекту непрерывно простирающейся за фигурой черного креста светлой плоскостью, при этом контур приписывается фигуре. Фигура воспринимается лучше, чем фон и обладает свойством константности. Сразу же возникает вопрос: что воспринимается как фигура, а что - как фон. Экспериментально было выявлено, что небольшие участки перцептивного поля воспринимаются как фигура, прямые линии обычно воспринимаются как фон, чаще фигурой становятся эмоционально окрашенные объекты, на ее выделение оказывает влияние установка, предпочитаемый цвет.

Рисунок 2.

Вот еще один пример, на рисунке 2, будут конкурировать изображения дерева и человеческого лица. Все остальные элементы перцептивного поля кроме выделенной фигуры будут восприниматься как фон.

Гештальпсихологи стали заниматься поиском факторов, способствующих или, наоборот, препятствующих организации элементов в перцептивные структуры, то есть законов формирования гештальтов. В 1923 году вышла статья М.Вертгеймера «Принципы перцептивной организации», в которой были сформулированы основные законы гештальта:

Закон «близости». Чем ближе по отношению друг к другу в пространстве располагаются элементы перцептивного поля, тем вероятнее возникновение гештальта (Рисунок 3).

¦¦¦¦¦¦¦¦¦¦¦¦¦¦

Рисунок 3 - Закон Близости

Закон «сходства». Сходные элементы имеют тенденцию объединяться в упорядоченные структуры (Рисунок 4).

* ? * ? * ? * ? * ? * ? * ? * * ? * ? * ? * ? * ? * ? * ? * * ? * ? * ? * ? * ? * ? * ? * * ? * ? * ? * ? * ? * ? * ? * * ? * ? * ? * ? * ? * ? * ? *

Рисунок 4 - Закон сходства

Закон «однородности». «Для некоторых разнообразных элементов, находящихся в реальном пространстве при одних и тех же условиях характерна тенденция к соединению одинаковых элементов в группы», то есть при общих равных условиях гештальт образуется из однородных элементов. Например, как целое воспринимаются или длинные или короткие полоски (Рисунок 5).

?Р?Р?Р?Р?Р?Р?Р?Р?Р?Р?

Рисунок 5 - Закон однородности

Закон «вхождения без остатка». Перцептивная организация происходит таким образом, что в структуру должны войти по возможности все элементы перцептивного поля (Рисунок 6).

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

Рисунок 6 - Закон вхождения без остатка

Закон «завершенности». Если есть два возможных способа организации элементов, но в одном случае конфигурация оказывается разомкнутой, а в другом - замкнутой, то перцептивная система стремится к организации завершенной структуры (Рисунок 7).

> < > < > < > < > < > < ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [

Рисунок 7 - Закон завершенности

Закон «хороших кривых». Те части перцептивного поля, которые составляют «хорошую, правильную фигуру» легче образуют гештальт. Этот закон необходим для предохранения соединения частей, принадлежащих разным линиям - очертания предметов, не имеющих «хороших кривых», воспринимаются как различные фигуры. Закон «хороших линий» проявляется там, где есть пересечение двух или более контуров. Перцептивная система человека устроена таким образом, что стремится сохранить кривую линию после пересечения (Рисунок 8).

Рисунок 8 - Закон хороших кривых

Закон «общей судьбы». Если элементы изменяются в одном направлении или с одинаковой скоростью, то также наблюдается тенденция к организации определенных упорядоченных конфигураций. Например, гештальт - 3 столбика, позади которого протянута нить (Рисунок 9).

Рисунок 9 - Закон общей судьбы

Закон «простой формы». В процессе восприятия элементы перцептивного поля стремятся войти в хорошую простую и знакомую форму. Другое название этого закона - принцип прегнатности (Рисунок 10).

Рисунок 10 - Закон простой формы

Закон «опыта». Если предъявить букву Е, написанную пунктиром или точками, то для человека, знакомого с азбукой, это будет буква, а для человека, не знакомого с ней - набор черточек или точек (Рисунок 11).

* * * * * * * * * * * * * * * *

Рисунок 11 - Закон опыта

Фактор установки наблюдателя, направленности внимания. Восприятие зависит от того, на что направлено внимание наблюдателя. На этом рисунке можно увидеть либо вазу, либо два человеческих профиля - все зависит от того, какая установка будет доминировать у воспринимающего (Рисунок 12).

Рисунок 12.

В своих экспериментах гештальтпсихологи предъявляли своим испытуемым точечные фигуры или рисунки из линий. На основе этих экспериментов они и выводили свои законы. То же самое касается и звуковых стимулов - гештальтисты часто использовали метроном. Оказалось, что человек не в состоянии воспринять редкие удары метронома, если искусственно не сформирует какой-то ритм, то есть звуковой гештальт. Именно на основе принципа целостности создается музыка. По сути, мелодия - это тоже гештальт. Доказывается это очень просто: если отдельные звуки мелодии давать через длительные промежутки времени, то она не воспринимается как музыка.

Гештальтисты придавали законам гештальта очень большое значение, они считали, что все психические процессы работают по этому принципу. Они очень удачно распространили свои законы на другие элементарные психические процессы, например на осязательные ощущения. Если приложить к коже три точки, то возникало ощущение, будто приложили кружок.

Затем эти законы были распространены на область общения: человек воспринимает целые предложения, а не отдельные слова; если же ведется дискуссия, то воспринимается изложение в целом, а не отдельные фразы. Свойства гештальта:

- качество гештальта зависит от выразительности и точности, то есть психическая организация всегда будет настолько хороша, насколько позволяют господствующие условия (законы равномерности, простоты, симметрии и замкнутости).

- части общей структуры имеют различную ценность: некоторые части необходимы, другие - необязательны. Если у человека опустились уголки рта, то выражение лица (гештальт) сразу же изменится.

- гештальты возникают принудительно, то есть их появление не зависит от воли человека, он не может воспринять или не воспринять его. Чем сильнее гештальт, тем сильнее принуждение. Жирный гештальт более сильный, поэтому у него больше шансов принудить индивида к восприятию.

За такими простыми примерами у гештальтистов стояла вся человеческая жизнь. Впрочем и в жизни экстремальная для индивида ситуация является более сильным гештальтом.

Для объяснения мозгового механизма в процессе восприятия В.Келер попытался применить две подхода: модель электромагнитных полей М.Фарадея и теорию Э.Маха, согласно которой все физические системы стремятся к простоте и симметричности2. С точки зрения В.Келера, кора больших полушарий представляет собой однородную электрическую жидкость, поэтому основой всех психических явлений, происходящих в мозге, является взаимодействие физических полей. Морфология вообще в расчет не принималась. Можно привести много доводов против этого положения. Кроме этого, модель В.Келера проверялась экспериментально. Кора головного мозга, согласно его точке зрения, однородный элемент, поэтому, соединив проводниками различные участки мозга, можно изменить восприятие. Следовательно, если искусственно нарушить динамику электрических процессов, восприятие должно пострадать. Опыты проводились на обезьянах, у которых методом лоботомии удалялась часть мозга, и проекционные зоны соединялись полосками золотой фольги. Однако изменений восприятия не происходило. Взаимодействием физических полей гештальтпсихологи пытались объяснить и принцип прегнатности. Фактор близости они объясняли коротким замыканием. Согласно точке зрения гештальтпсихологов, все выявленные ими закономерности зрительного восприятия врожденны. К 1933 году было предложено 114 законов гештальта, а после 1935 года начинается новый этап в развитии гештальпсихологии.

К новым направлениям можно отнести исследования феноменов фигурного последействия. Например, если испытуемый воспринимает кривую линию, а после этого в этом же перцептивном поле предъявляется прямая, то он видит ее изогнутой. Восприятие искажается в результате длительного воздействия какой-то стимуляции. В этом направлении работал А.Мишотт.

Главный недостаток гештальтпсихологов состоит в том, что они использовали ограниченные методики, а результаты распространяли на широкий спектр явлений, пытаясь сформулировать общие законы психической деятельности. Они вообще отрицали развитие психики, поэтому проводили свои эксперименты только на взрослых.

Им так и не удалось до конца преодолеть недостатки рецепторной теории. Фактически они оторвали работу органов восприятия от деятельности мозга. Получалось, что органы чувств функционируют сами по себе и их деятельность никак не связана с мозговыми процессами. Они считали, что любые психические феномены изоморфны динамике физиологических процессов. Это значит, например, что в мозгу при восприятии белого круга на черном фоне в проекционной зоне зрительного анализатора возникает область, ограниченная сильным электромагнитным полем. Периферическая стимуляция механически отражается в пространственной структуре физических полей, возникающих в проекционных зонах коры головного мозга, и таким образом формируется целостный образ воспринимаемого объекта. «И нервные импульсы, и процессы в коре имеют ту же структуру, что и на сетчатке» - так сформулировал принцип изоморфизма В.Келер. Гештальтпсихологи считали, что никакой активности при восприятии не требуется. Таким образом, аналитическая деятельность периферических органов никак не связана с синтезом воспринятой информации в коре больших полушарий, но ведь анализ не может существовать без синтеза, так же как и синтез без анализа. Все представления гештальтистов о мозговых механизмах спекулятивны. Биологические и физиологические закономерности подменяются физическими. Образ может быть сформирован только тогда, когда на одни и те же участки последовательно подается стимуляция. Однако если один и тот же участок раздражать разными стимулами, то все равно возникает образ. Особенно четко этот физикализм проявился во взглядах К.Коффки. Он фактически приравнял физические и биологические процессы.

Еще один важный недостаток гештальтпсихологии в том, что ее представители полностью игнорировали культурно-исторические факторы. «Треугольник воспринимается как треугольник независимо от того, воспринимает его человек или муха» - считали они. Но ведь даже перцептивная система насекомых в процессе эволюции приспособилась к условиям своей среды обитания: пчела лучше различает сложные фигуры, чем простые, потому что основными объектами ее жизнедеятельности являются растения с цветами сложной геометрической формы. В середине 30-х годов XX столетия А.Р.Лурия проводил исследования в Узбекистане, в котором принимали участие простые крестьяне, не умевшие даже читать и писать. Они воспринимали, например, разорванное кольцо не как фигуру, а как браслет, а треугольник без одной вершины - как мерку для керосина. Следовательно, восприятие имеет исторический смысл как в эволюционном, так и в социальном аспекте.

Тем не менее, заслуга гештальтпсихологии в том, что она четко поставила многие психологические проблемы, однако решены эти проблемы были не совсем правильно. Гештальтпсихологи показали, что есть восприятие как самостоятельный психический процесс, который подчиняется своим законам, то есть гештальтисты фактически открыли психологию восприятия. Кроме того, гештальтпсихология сыграла важную роль в критике ассоциативной теории. После изучения процесса восприятия гештальтисты занялись мышлением; при этом они использовали ту же самую методологию, что и в исследованиях восприятия.

1.2 Проблема мышления в гештальтпсихологии

Основная работа в этой области - «Продуктивное мышление» Макса Вертгеймера, изданная в 1945 году.

Главным тезисом гештальтпсихологии в исследованиях мышления является положение о продуктивной его природе. Его творческую сущность гештальтисты видят в том, что в процессе мышления всегда возникает новое качество. Это и есть новый гештальт.

Процесс мышления - это непрерывное взаимодействие мыслящего индивида с задачей. Познающий субъект включает изучаемый объект в новые условия, это приводит к его изменению и обусловливает новый ход мышления. Таким образом, гештальтисты понимают мышление как деятельность постоянного переконструирования, продолжающуюся до того момента, пока не появится новый гештальт данной ситуации. Нахождение такого гештальта, то есть принципа решения задачи, называется инсайтом (insight), а само мышление - инсайтным.

Инсайт - это озарение, нахождение целостной структуры в процессе решения задачи. Другими словами, реально мышление в гештальтпсихологии происходит таким образом: имеется задача, и индивид начинает перебирать различные варианты ее решения (перебор подходов). При каждом подходе проблемная ситуация переструктурируется, и это происходит до тех пор, пока не будет найден такой конкретный гештальт, который обеспечивал бы решение задачи. Это не логическая цепочка следствий и посылок, а примерка разных, не связанных между собой способов решения. В результате, для человека результат этого процесса выглядит как внезапное озарение. Таким образом, основа модели мышления в гештальтпсихологии - это целостность и перекодирование: после каждого подхода объект раскрывается в новых качествах и, следовательно, в каждом новом гештальте учитываются все новые и новые качества объекта. Озарение полностью исключает динамику и диалектику познания. В качестве единственного критерия продуктивности мышления берется конечный гештальт. Таким образом, решение или может быть, или его нет, частичное решение исключается. Учение об инсайте не может объяснить и детерминацию процесса мышления. Гештальтисты видят причину движения мысли в самодвижении, которое возникает в силу особых внутренних закономерностей.

Гештальтпсихология также полностью отрицает роль прошлого опыта, а, следовательно, и субъекта как носителя знаний, навыков и умений. Отсюда - отрицание социальной обусловленности психики. Но наряду с отрицательными моментами, у гештальтпсихологов были и свои положительные стороны при решении важных вопросов психологии мышления:

они поставили проблему продуктивного мышления;

они правильно и очень тонко описали результат процесса мышления, который действительно состоит в выделении новой структуры;

верно также положение гештальтистов о том, что объект может быть познан только при включении его в новые связи и отношения.

Таким образом, проблема мышления нашла в гештальтпсихологии свое оригинальное решение и имела положительные прогрессивные моменты. От анализа психических процессов гештальтисты перешли к исследованию целостного поведения человека. А началось все с изучения поведения животных. Прежде всего, это работа В.Келера «Интеллектуальное поведение у приматов» (1921), в которой он изложил результаты опытов над человекообразными обезьянами. Он объяснял их поведение с помощью все того же понятия гештальта. Обезьяна в какой-то момент хватает две палки и соединяет их, чтобы достать банан. Этого одного раза достаточно для того, чтобы в подобной ситуации она поступала точно таким же образом и только так. В.Келер делает вывод, что важнейшим элементом такого поведения является формирование структуры зрительного поля. Ведь если палка была вне видимости, то обезьяна не искала ее. «Интеллект животного является оформленной структурой окружающей среды, падающей на достаточно оформленную структуру мозга» - писал В.Келер. Более того, он считал, что такое поведение, организованное по принципу инсайта в условиях структуризации, характерно и для человека.

В 1925 году Курт Левин предпринимает цикл исследований и чисто человеческого поведения. В результате проведенных экспериментов исследовательская группа, возглавляемая им, определила основные факторы, влияющие на поведение человека.

- условия среды. Индивид действует под влиянием условий среды, и эти условия всегда составляют ситуацию, оформленную в определенную структуру.

- потребности. Они играют важную роль в поведении человека. Внутренние стимулы заставляют его проявлять определенную активность. В конечном итоге эти стимулы сводятся к задачам и целям, которые индивид ставит перед собой и стремится осуществить.

- динамический фактор. Состояние человека в каждый момент времени зависит от того, насколько удовлетворена или не удовлетворена его актуальная потребность.

Гештальтисты всегда связывали поведение человека с ситуацией, которая, в свою очередь, зависит от вещей-стимулов, которые оказывают влияние на поведение в зависимости от гештальта, в который эти вещи входят. Таким образом, отдельные части среды - это не самостоятельные факторы, а лишь части общей структуры, зависящие от самой среды. Однако выявление этих факторов не может определить всего поведения человека в целом. К.Левин впоследствии отошел от гештальтпсихологии и создал свое направление, но его школа рассматривается все-таки в рамках гештальтпсихологии, так как полностью преодолеть ее влияние К.Левин не смог.

ГЛАВА II. Экспериментальные исследования динамики деятельности в школе Курта Левина

Годы жизни К.Левина 1890-1947. Он очень рано стал заниматься психологией. В 1932 году К.Левин эмигрировал в США, а до этого работал в Берлинском психологическом институте. В США он стал изучать волевые и эмоциональные проявления личности и психологию малых групп.

Деятельность по Левину вызывается не раздражителем, а внутренним напряжением, которое всегда опирается на определенную потребность. Соприкосновения «элементов души», то есть внутренних противоречий недостаточно для осуществления деятельности. Для ее полноценной реализации нужна еще определенная энергия в форме потребности или интереса. Следовательно, напряжение будет равно энергии, а сама энергия равна степени осознанности потребности, то есть тому, насколько у индивида сформировался мотив будущей деятельности.

Под воздействием потребности все силы личности начинают мобилизовываться в определенном потребностью направлении, но в процессе деятельности это направление указывает не сама потребность, а объект, на который она направлена. Когда акктуализирована потребность, определенный объект должен выполнять функцию принуждения для того или иного действия. Под воздействием потребности мобилизуются все представления о том, как ее удовлетворить, и субъект начинает двигаться в направлении удовлетворения этой потребности. Если для этого нужно решить сложную задачу с большим количеством препятствий, то она, наряду с привлекательностью еще и отталкивает. Возникает неустойчивое равновесие, то есть складывается уравновешенная, но полная напряжения система. И в такой системе человек находится постоянно, поскольку его всегда окружают и притягивающие объекты, и препятствия.

Напряжение возникает по трем причинам:

Естественные потребности и влияния, которые вынуждают человека удовлетворять их.

Квазипотребности, то есть мнимые, ложные потребности. К.Левин приводил в качестве примера такой квазипотребности рекламу.

На основе пресыщения. Если многократно повторяется одна и та же деятельность, то возникает желание выйти из этой ситуации. Это может быть достигнуто двумя способами:

переход к другой деятельности;

выполнение прежней деятельности в усложненном варианте.

Напряжение всегда направлено от внутренних потребностей к внешним препятствиям. После снятия барьеров напряжение ослабевает, но не исчезает полностью. Человек никогда не может насытиться, он все время находится в состоянии определенного напряжения.

В 1936 году К.Левин выпускает «Психологическую теорию векторов», где он пишет, что человека окружает поле действий, состоящее из частей, которые более или менее для него важны. Одни части направлены на человека, другие - нет. Эти направленности К.Левин предлагает выразить математически, через векторы. Чем сильнее направленность, тем больше вектор. Построив систему векторов, можно предсказать, под действием каких стимулов и в каком направлении возникнет реакция индивида. Теория векторов позволила применить математические понятия в психологии. Это была попытка представить психологическую структуру в математической форме. Напряженная система векторов была названа К.Левином «динамическим полем». При этом все пункты этого поля взаимодействуют друг с другом. Динамическое поле - это не строго определенное понятие, в него могут входить различные внешние условия. Если в динамическом поле появляется изменение, то возникает тенденция к восстановлению равновесия. Основной механизм при этом - снятие, устранение напряжения. Поэтому поведение человека всегда должно рассматриваться как взаимодействие субъекта со средой в динамическом поле. Для классических гештальтпсихологов динамическое поле - это психологическая структура, то есть то, что в данный момент находится в сознании субъекта. К.Левин считал, что в это поле может входить и неосознаваемое. Важную часть структуры динамического поля составляют мотивационные намерения индивида.

Опираясь на эти положения, К.Левин создает динамическую теорию мотивации. В принципе она достаточно прогрессивна, однако основная формула К.Левина, как, впрочем, и всей гештальтпсихологии, о нераздельности объекта и субъекта приводит к субъективному идеализму, то есть к постулату о том, что не существует объекта без субъекта и наоборот. Впоследствии К.Левин отошел от этих принципов гештальтпсихологии.

Недостатки гештальтпсихологии:

Гештальтпсихология стремилась выяснить закономерности психической жизни, однако большинство экспериментов не согласовывались с ее объяснениями. Все опыты строились на перцепции - это собственное внутреннее противоречие гештальтпсихологии.

Факторы, объясняющие возникновение и изменение гештальтов остались невыясненными.

Гипотеза инсайта не давала абсолютного объяснения мышления.

Образ или гештальт выступал в роли сущности особого рода, был подчинен имманентным законам развития. Связь образа с внешним миром никто из гештальтпсихологов объяснить не смог. В результате объективная реальность оказалась оторванной от сознания человека.

Все гештальтисты пытались перенести свои законы на область политики. М.Вертгеймер, например, использовал их для объяснения принципов американской демократии. Он считал, что война возникает в результате нарушения политического гештальта.

Претензия гештальтпсихологии на всеобъемлющее объяснение психической жизни в целом несостоятельна.

Достоинство гештальтпсихологии:

Она была направлена против традиционной психологии - элементаризма и ассоцианизма В.Вундта и его школы.

Это прогрессивное направление в психологии привлекло внимание к целому комплексу психических феноменов: зрительное восприятие, иллюзии, мышление и т.д.

Практически все законы зрительного восприятия были открыты гештальтпсихологами.

Исследования гештальтистов оказали огромное влияние на дальнейшие исследования внутренних механизмов познавательных процессов. В.Вундт занимался явными фактами, а гештальтпсихология - внутренними, скрытыми.

Благодаря гештальтпсихологии стала складываться новая система экспериментов. Кроме того, гештальтпсихологи в значительной степени усовершенствовали и сам психологический эксперимент. В частности, именно они ввели в его структуру новый оригинальный метод - «думание вслух» - широко использовавшийся ими в исследованиях мышления.

Гештальтисты первыми стали изучать психические феномены в их целостности, динамике и трансформации.

Большие успехи были достигнуты в исследовании образно-смысловой стороны психической деятельности. До гештальтпсихологии ощущения и восприятия не связывались с мышлением.

В своей критике гештальтисты пропагандировали идею целостности психических процессов, тем самым утверждая холистический подход в психологии.

Особые заслуги в развитии экспериментальной психологии принадлежат школе К.Левина.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Рассмотрев в данной работе основные положения гештальтпсихологии, мы можем сказать, что ни одна из школ не оправдала надежды на создание полной объективной позитивной психологической теории, но их идеи все еще имеют влияние, хотя и не столь популярны в современной психологии.

Идеи гештальтпсихологии сыграли положительную роль в разработке ряда важных проблем психологии. Они затронули восприятие, мышление, память, личность и межличностные отношения. Они также способствовали применению в области психологии полезных для нее теорий и понятий, заимствованных из естественнонаучных исследований. Они преобразовали старую интроспективную психологию, сделав ее более соответствующей достижениям естественных наук. Вместе с тем основные проблемы, породившие общий кризис психологической науки, гештальтпсихология, не решила, а только несколько снизила их остроту, привлекая внимание исследователей к новым интересным проблемам. Как целостная психологическая концепция гештальтпсихология не выдержала испытания временем. Её слабыми пунктами оказались неисторическое понимание психики, преувеличение роли формы в психической деятельности и связанные с этим элементы идеализма в философских основаниях. Однако даже сейчас можно говорить о влиянии этой школы на многие современные концепции. Общеизвестно, например, что именно ореол личности Вертгеймера повлиял на молодого ученого А. Маслоу, который начал изучение проблемы самоактуализированной личности, одним из образцов которой и стал Вертгеймер.

Таким образом, можно сделать вывод, что гештальтпсихология, несмотря на все их положительные и отрицательные стороны, явились важным этапом построения современного здания психологической науки. Так же гештальтпсихология получила применение в области психотерапевтической практики. На ее общих принципах основывается одно из самых распространенных направлений современной психотерапии - гештальт терапия, основателем которой является Ф. Перлз (1893-1970).

Какой огромный вклад внесла гештальтпсихология в дальнейшее развитие мировой науки? Сейчас гештальтпсихология - это направление, практикуемое во всем мире.

Фундамент гештальтпсихологии - это феноменология и диалог, направленные на то, чтобы увеличить сознание и сделать непосредственное переживание более четким и ясным. Объяснения и интерпретации полагаются менее надежными, нежели то, что видится и воспринимается непосредственно. Гештальтпсихология с одинаковым уважением относится к непосредственному переживанию и терапевта, и клиента. Различия в восприятии и переживаниях участников становятся материалом для экспериментов и диалога. Цель клиентов - прийти к осознанию того, что они делают, как они это делают, и в тоже время научиться принимать и адекватно оценивать себя.

Гештальтпсихология сосредоточена на процессе (что происходит), а не на содержании (что обсуждается). Процесс относится к наблюдаемому развитию поведения, происходящему во время часа терапии. Акцент на том, что есть, а не на том, что было, могло бы быть, возможно произошло бы, должно было бы произойти. Гештальт психологический подход позволяет успешно справляться с проблемами коммуникативного характера. На основании этого подхода может быть успешно построена практика психотерапевтической группы, что, в частности, психоанализ не предполагает. Гештальтпсихология также с успехом может быть использована при краткосрочных терапиях, таких, как работа с шоковыми травмами, или при работах направленных на необходимые изменения в поведении. Также она может применяться в работе с семьей. Предполагается также работа с существующими историческими проблемами человека: одиночество, свобода, смерть, смысл. Вопросы, связанные с этими проблемами, неизбежно возникают практически в любой психотерапии, и в гештальт подходе содержится возможность работы с этими темами.

Существует также практикум по гештальтпсихологии, который позволяет, после небольшой подготовки, вести самостоятельную работу, что в других психотерапевтических направлениях не предусматривается.

Большое место в гештальтпсихологии занимает эксперимент, как возможность увеличения уровня сознавания и присутствия, как возможность испытать новые модели поведения в проблемных ситуациях, как возможность актуализации новых ресурсов и возможностей человеческой целостности.

Как целостная психологическая концепция гештальтпсихология не выдержала испытания временем. Её слабыми пунктами оказались неисторическое понимание психики, преувеличение роли формы в психической деятельности и связанные с этим элементы идеализма в философских основаниях. Однако серьёзные достижения гештальтпсихологии как в изучении восприятия, мышления и личности, так и в общей антимеханистической ориентации психологии были восприняты в последующем развитии психологии.

ЛИТЕРАТУРА

1. Анциферова Л. И., Ярошевский М. Г. Развитие и современное состояние зарубежной психологии. М., 1994.

2. Выготский Л.С. Мышление и речь. Лабиринт Пресс., 2012 г.

3. Гальперин П.Я. История психологии. Академический проект. М., 2005 г.

4. Гиппенрейтер Ю.Б., Любимов В.В., Михалевский М.Б. Психология ощущений и воспиятия, АРС, 2009 г.

5. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. М., 2002 г.

6. Зиш Зембински. Перенос и контрперенос в гештальт-терапии // Вестник московского гештальт-института. М., 1999.

7. Левин К. Теория поля в социальных науках. Речь. Сенсор, 2000 г.

8. Мазилов В.А. Журнал Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 11: Естественные науки.

9. Марцинковская Т.Д. История психологии: учебник. М. Академия, 2009 г.

10. Митькин, А.А. Законы гештальта и фазность восприятия// Психологический журнал. - 1983. № 6. - С. 30

11. Петровский А.В. Общая психология. 2-е изд., доп. и перераб. М., 1976. 479 с.

12. Резник. Р. Гештальтпсихология: принципы, точки зрения и перспективы.// Гештальт 2000. Сборник материалов Московского Гештальт-Института за 2000 г. М., 2001.

13. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М. Питер. 2008 г.

14. Соколова Е.Е. Хрестоматия по курсу введение в психологию, 1999 - 545 с.

15. Ярошевский М.Г., Анцыферова Л И. Развитие и современное состояние зарубежной психологии. - М., 2008 г.

Размещено на Allbest.ru