Е.В. Пограничная, В.М. Поздняков

Литература: Гернет М.Н. В тюрьме. Очерки тюремной психологии. - М., 1926; Карпов П.И. Творчество заключенных. - М., 1929; Ковалев А.Г. Психологические основы исправления и перевоспитания личности осужденного. - М., 1968; Глоточкин А.Д., Пирожков В.Ф. Исправительно-трудовая психология. - М., 1974; Ушатиков А.И., Казак Б.Б. Психология основных средств исправления и ресоциализации осужденных. - Рязань, 2000.

Технология работы с задержанными и содержащимися в следственном изоляторе. Необходимость помощи заключенным в их адаптации к местам лишения свободы, а также тщательной психологической подготовки к освобождению предполагает проведение целого комплекса мероприятий по оказанию им и психологической, и социальной поддержки. К главным задачам работы психологической службы со спецконтингентом в СИЗО относятся: 1) разработка и внедрение психологических методик изучения личности и групп осужденных и использование их результатов для выбора обоснованных методов дифференцированного воздействия на их индивидуальное и групповое поведение; 2) адаптация спецконтингента к условиям содержания в СИЗО, а также прогнозирование и предупреждение негативных явлений в местах лишения свободы; 3) оказание психологической помощи осужденным в снятии психологической напряженности, стрессовых состояний, в организации самовоспитания; 4) психологическая подготовка спецконтингента к жизни на свободе.

Психологическая служба осуществляет свою деятельность во взаимодействии с другими службами учреждения. Для того, чтобы ее работа шла успешно, надо учитывать прежде всего содержание и механизмы адаптации задержанных и содержащихся в СИЗО, а именно: 1) этапа "первичного шока" (от 3 дней до 1 месяца); 2) этапа "первичной адаптации" (от 1 до 3 месяцев) и 3) основной этап адаптированности в СИЗО. Мероприятия, направленные на интеграцию осужденных в новых для них социальных условиях, можно подразделить на две основные группы: коллективные и индивидуальные. Коллективные мероприятия представляют собой лекции, беседы, вечера вопросов и ответов и пр. Большое место в коллективных мероприятиях должно отводиться раскрытию перспективы и путей коррекции жизненных планов, предостережению о возможных трудностях объективного и субъективного порядка и выработке установки готовности к их преодолению. Индивидуальные мероприятия проводятся с учетом степени криминальной запущенности личности, имеющихся у нее запросов, жалоб, просьб. Основными видами деятельности психолога следственного изолятора являются: психодиагностика, психологическое консультирование, психокоррекция и психотерапевтическая деятельность (при наличии специальной подготовки в этой области), исследовательская деятельность, психологическое просвещение.

Мероприятия по психологической подготовке содержащихся в СИЗО к освобождению (или реадаптация) носят своеобразный характер в зависимости от типа запросов (от заключенных, от родственников, от сотрудников) и от характера их разрешения (в индивидуальной или групповой формах), а также распределяются с учетом специфики следующих трех этапов: 1) начальная подготовка к освобождению (за 2-3 месяца до конца срока); 2) формирование внутренней готовности к освобождению (за 2 недели до освобождения) и 3) активное включение освобождаемых в новые социально-полезные связи (непосредственно перед освобождением и в первые месяцы после него). В рамках групповых форм деятельности по подготовке к освобождению спецконтингенту сообщаются различные сведения правового и социально-бытового характера. Потребность в этом объясняется тем, что все освобождаемые должны знать порядок прописки, поступления на работу, требуемые для этого документы и т.д. Индивидуальные мероприятия позволяют оказывать содействие конкретному освобождаемому в трудовом и бытовом устройстве с учетом имеющихся у него планов и степени их реальности, его личностных особенностей, наличия семьи или родственников, перспектив выбора места жительства и т.д. Работа психолога должна помочь содержащемуся в СИЗО исследовать и постепенно преодолеть стереотипы мышления, поведения и неадекватные психологические защиты, найти и актуализировать внутренние ресурсы, способные ускорить и поддержать процесс его ресоциализации. Примером прямого психологического воздействия могут служить индивидуальные консультации и психотерапевтические беседы с осужденным и совместный с ним анализ причин его прошлых действий и поступков.

Основное назначение мероприятий психологической подготовки к освобождению состоит в том, чтобы выходящий на свободу понимал, что такие "приобретения" в СИЗО как тюремный жаргон, повышенная агрессивность, подозрительность и недоверчивость, снижение уровня эмпатии и сопереживания будут уже не адекватными при жизни на свободе. Поэтому такими лицами проводятся работа по активизации положительных качеств личности и их правосознания, коррекции чувств и психических состояний, формированию установки вести себя на свободе просоциально, настроя на преодоление специфических трудностей, связанных с "клеймом зэка". Завершение реадаптации (см. Постпенитенциарная психология) проходит уже за стенами СИЗО, где контроль над ними и помощь осуществляют уже другие службы (в частности, уголовно-исполнительная инспекция).

(С.В. Бабурин)

Литература: Буданов А.В. Практическая психология воспитательной работы с осужденными. Учебное пособие. - Домодедово, 1988; Алферов Ю.А., Козюля В.Г. Дезадаптация и стрессоустойчивость человека в преступной среде. - Домодедово, 1996; Проблемы совершенствования деятельности психологической службы в ИТУ. - Домодедово, 1996;

Типологии осужденных пенитенциарно-психологические. Востребованность типологий личности осужденных актуализируется при внедрении "исправительной модели" обращения с заключенными. Ранее типологизация заключенных велась преимущественно по внешним поведенческим признакам: Н.М. Ядринцевым (1872) - по видам совершенных преступлений и срокам заключения; А.И. Свирским (1898) - по принципу "свой-чужой" внутри тюремного сообщества ("брусы" - лица, совершившие незначительные преступления в силу различных жизненных обстоятельств, и "фартовики" - закоренелые преступники, внутри каждой из которых осужденные делились им еще на специальные классы, роды и виды). И.Ф. Мельшин (Якубович) (1907) делает уже попытку описать типы заключенных в зависимости от криминальных и характерологических особенностей. Наиболее же конструктивную психологическую типологию преступных личностей в дореволюционный период создал А.Ф. Лазурский (1915). С.В. Познышев, - автор одной из базовых для 1920-х гг. типологий преступных личностей, - предлагал разделять осужденных, исходя из степени их исправления: 1 класс - испытуемые; 2 класс - исправляющиеся; 3 класс - образцовые и особый класс - "штрафного разряда". Согласно "Положению об общих местах лишения свободы" (1920) все осужденные лица делились на: а) осужденных за преступления, не имеющих корыстного характера; б) за преступления корыстного характера; в) рецидивистов той и другой группы. В свою очередь они делились в зависимости от исправления и на разряды: 1) испытуемых; 2) исправляющихся; 3) образцовых; 4) трудных. В работах Н.А. Беловой (1924) и А.С. Петровой (1927 проводится дифференциация осужденных по психологическому критерию, а также особенностям приспособления к действительности.

За рубежом развитие типологизации осужденных шло в контексте созданных там теорий личности (психоаналитический, эмоциональных расстройств, черт личности и т.д), а в последние десятилетия путем использования возможностей компьютерных программ. позволяющих обобщать признаки преступного деяния и результаты многоплановой диагностики личности осужденных. Согласно американской компьютерной модели "RAPS", заключенный может быть отнесен к одному из четырех пенитенциарных разрядов по необходимым для него исправительным воздействиям (минимальное, селективное или интенсивное): 1) тип "R", выделяется на основе профессионального мнении работающих в тюрьме специалистов о возможностях изменения его личности и поведения; 2) тип "А", характеризующий возрастную группу конкретного заключенного (до 30 лет, 30-45 и старше 45 лет); 3) тип "Р", включающий сведения о количестве предыдущих судимостей; 4) тип "S", учитывающий информацию о приговоре в соответствие со специальной классификацией, а также о характере отбывания наказания по приговору.

Проблема реализации типологического подхода в исправлении осужденных актуализировалась в России в 1960-80-е гг. В итоге в отечественной пенитенциарной практике были востребованы типологии осужденных, осуществленные на основе как правовой, так и психолого-педагогической ориентации. Обычно выделяются три группы: 1) общий тип преступника-осужденного; 2) личность осужденного определенной категории; 3) личность осужденного определенного вида. Эти градации соотносятся между собой как общее, особенное и единичное. Криминологи и педагоги при разработке типологий в основу ставят дефекты нравственного самосознания (жадность, жестокость, агрессивность и т.д. - А.Д. Сафронов, И.Г. Никифоров, 1990; В.А. Елеонский, А.Д. Лутанский и др.): а) лица с корыстной направленностью; б) лица, осужденные за корыстно-насильственные преступления; в) лица, осужденные за насильственные преступления. Для психологов критерием типизации осужденных служат психологические особенности личности: направленности и эмоционально-волевых качеств осужденных (В.Г. Деев, А.И. Ушатиков, В.А. Семенов, Н.А. Харина и др.), доминирующие психические состояния (В.Ф. Пирожков, Ю.В. Славинская), отношение к преступлению и наказанию (Г.Г. Бочкарева), характерологические признаки (В.П. Голубев, В.Н. Кудряков, Ю.А. Алферов и др.). Разрабатываемые психологические типологии преследуют одну главную цель - индивидуализировать исправление и применение психотехнологий в психокоррекционной работе. Нужны дополнительные исследования психологических типов осужденных впервые или неоднократно отбывающим наказания; по их отношению к основным пенитенциарным средствам; по степени разрыва с социумом и криминальной запущенности.

(А.И. Ушатиков, В.М. Поздняков)

Литература: Исправительно-трудовая психология. - Рязань, 1985; Рабочая книга пенитенциарного психолога. - М., 1998; Поздняков В.М. Отечественная пенитенциарная психология: история и современность. М., 2000; Ушатиков А.И., Казак Б.Б. Основы пенитенциарной психологии. Рязань, 2001.

Феномен публичности в местах лишения свободы. Связан с постоянным нахождением осужденных “на виду у других” в силу постоянной охраны и надзора, лишения интимной жизни, стремлением уединиться. Публичность вызывает тягостные внутренние переживания, возникающие при длительной групповой изоляции. Эти переживания выражаются в стрессовом состоянии, которое характеризуется повышенным уровнем тревожности, ощущением чувства одиночества, нарастанием агрессии, замкнутости, повышенной конфликтности, раздражительности и пр.

Вмешательство в личную жизнь - неотъемлемый атрибут лишение свободы: поведение заключенных постоянно контролируются персоналом мест заключения, личные вещи досматриваются, переписке не является тайной. Остроту переживания феномена публичности усиливает скучность сужденных, постоянное пребывание на виду друг друга, монотонность существования, недостаточная информированность о своем положении, родственниках, возможностях и пр. Довольно часто заключенные говорят о том, что “все надоело”, “надоели одни и те же рожи”, “всех ненавижу”, “хочу домой” и пр. Порой это становится одним из факторов, обусловливающих совершение побега, членовредительства. Осужденные испытывают напряжение и страдание от того, что не имеют возможности побыть наедине с собой. Так как их поведение, отдельные действия находятся под постоянным контролем (или внимания) окружающих. Под этим влияниям возникает чувство тревожности, мнительности, скрытности, либо, напротив, неоправданной откровенности, внезапные вспышки гнева, злобности, что ведет к фрустрации. В фрустрирующих ситуациях поведение осужденного меняется, привалируют такие виды поведения как: двигательное возбуждение и напряженность, агрессия, апатия и беспомощность. Ф.М. Достоевский, писал: “Впоследствии я понял, что кроме лишения свободы, кроме вынужденного труда в каторжной жизни есть еще одна мука, чуть не сильнейшая, чем все другие, это вынужденное общее сожительство”.

Психопрофилактику напряженности, вызванный феноменом публичности, следует обеспечивать путем повышения профессиональной компетенции сотрудников, психотерапии. Необходимо использовать и внутренние силы осужденного, средства стимулирования - поощрения и расширение льгот (психологическая роль последних состоит в преодолении социально-негативных последствий постоянных запретов, необходимости непрерывно следовать предписаниям).

Л.И. Беляева

Литература: Гернет М.Н. В тюрьме. Очерки тюремной психологии. - М. 1925; Глоточкин А.Д. Пирожков В.Ф. Психические состояния человека лишенного свободы. - М., 1968; Водолазский Б.Ф. Психологические особенности личного осужденного - Омск. 1982; Дебольский М.Г. Социально-психологический тренинг для осужденных “Мои жизненные планы”. - М. 1994.

Формы работы психолога с задержанными и содержащимися в СИЗО. Психологическая помощь в местах лишения свободы должна отражать, с одной стороны, уровень потребности в ней людей, лишенных свободы, а с другой - адекватность использования в указанных условиях модифицированных психотерапевтических (а иногда и психологических) методов. Установление потребности заключенного в психологической помощи и изучение психологических особенностей его личности должно вестись на основе индивидуальных бесед и наблюдения за его адаптацией к условиям лишения свободы, а также путем применения тестов и специальных коррекционных шкал, обеспечивающих учет искажающего влияния пенитенциарной среды (В.В. Юстицкий). Важно создавать в СИЗО "психотерапевтические оазисы", то есть локальные участки, в достаточной мере защищенные от деструктивно действующих влияний криминальной пенитенциарной среды. Эффективная психологическая помощь в СИЗО возможна лишь в сочетании с мерами организационного, экономического, педагогического плана, направленными на общее оздоровление социально - психологического климата в конкретном учреждении. Применительно к задержанными и содержащимися в СИЗО психологическая помощь связана с сообщением ему объективной психологической информации, поученной в результате психодиагностики. Он же разрабатывает и реализует индивидуальную программу освоения какой-то профессиональной деятельности, которая пригодится ему после выхода на свободу, проводятся психологические консультирования, оказывается психологическая поддержка.

4.Психотерапия как вид психологической помощи предполагает активное воздействие психотерапевта на личность другого человека. Клиент психотерапевта - это человек, требующий реконструкции его личности. Если в психологическом консультировании ответственность за результаты, связанные с изменением продуктивности личности, распределяются между психологом и клиентом, то в психотерапии, особенно на первых ее этапах, ответственность за реконструкцию личности клиента несет и психотерапевт.

В практике работы с содержащимися в СИЗО важно обеспечить экзистенциально-гуманистический подход. В связи с этим необходимыми начальными условиями оказания психологической помощи заключенным в местах лишения свободы являются: добровольное согласие заключенного на получение помощи; активное, исследовательское и творческое отношение человека к себе и своей проблеме; доверительное отношение к психологу. Все это возможно лишь при обеспечении психологической безопасности и личностного комфорта заключенного при контакте с психологом. Поэтому пенитенциарному психологу надо создать такие условия для взаимодействия с клиентом, при он (клиент) смог найти новые способы действия, новые переживания, новые мысли, новые цели для дальнейшей жизни. При этом психолог должен использовать в своей работе выход на такие феномены, как смысл жизни, ценности, образ жизни (В. Франкл). В этой связи психологическая помощь заключенным в местах лишения свободы, базируясь на недирективном подходе, должна быть нацелена на развитие самоосознания в процессе самонаблюдения, самоанализа, самооценки и саморегуляции. Недирективная модель исключает манипулирование, она предполагает: доверие к консультируемому, к тому, как человек воспринимает себя и свои проблемы; актуализацию человеком своих скрытых резервов, перестройку самоосознания и выход на самостоятельное решение своих проблем.

Одним из важнейших условий ресоциализации заключенных в местах лишения свободы является формирование у них способности брать ответственность за свою жизнь (С.В. Бабурин). В контексте психологической помощи это означает актуализацию у заключенных умений самому заботиться о себе. В этой связи при применении конкретных форм психологической помощи психолог должен обеспечить: 1) эмпатическое принятие и понимание заключенного, нуждающегося в психологической помощи; 2) помощь ему в осознании индивидуального "Я"; 3) поддержку заключенного в его переживаниях кризисных проблем и поиске путей просоциального личностного роста; 4) рефлексию собственных чувств, мыслей, намерений и действий, возникающих в ходе оказания психологической помощи, для профилактики слияния и контрпереносов.

(С.В. Бабурин)

Литература: Аверкиев Ю.М., Деев В.Г. Программа изучения осужденного в ИТУ. - М.,1973; Алферов Ю.А., Козюля В.Г. Дезадаптация и стрессоустойчивость человека в преступной среде. - Домодедово, 1996; Алферов Ю.А. Международный пенитенциарный опыт и его реализация в современных условиях. - Домодедово, 1994; Буданов А.В. Практическая психология воспитательной работы с осужденными. - Домодедово, 1988; Дикань В.И. Актуальные проблемы деятельности СИЗО и тюрем в свете современных требований МВД РФ. - Домодедово, 1994.

Фрустрация пенитенциарная. От лат. frustrution - обман расстройство, разрушение планов, - психическое состояние осужденного, вызванное непреодолимыми трудностями, возникшими на пути к достижению цели или решению задач, переживание неудач в связи с социальной изоляцией от общества. ФП рассматриваются как одна из форм психологического стресса, возникающего у изолированного от общества человека. Фрустратором (причиной, вызывающей ФП) является сам факт социальной изоляции. Фрустрирующую ситуацию, в которой оказался осужденный, характеризуют: 1). насильственное прекращение связи с внешним миром, родными, друзьями и т.д.; 2) особое нравственное положение и социальный статус осужденных, коренным образом ограничивающий их права; 3) приобретение специфических обязанностей; 4) попадание в специфическую среду осужденных, себе подобных. Фрустрационные реакции сопровождается гаммой отрицательных эмоций. В ФП объединяются тоска и тревога, безнадежность и обреченность, апатия и агрессия и др. ФП проявляется внешне различно и обеспечивает или особую активность (агрессию, конфликты, самоистязания ) или пассивность и бездеятельность осужденного в зависимости от силы и субъективной значимости фрустратора и фрустрационной толерантности (устойчивость к фрустратору). В основе устойчивости лежит способность осужденного к адекватной оценке фрустрационной ситуации и поиска смысла жизни, как подчеркивает В. Франкл, ФП одних ломает как личность, а других закаляет и они освобождаются из мест заключения совершенно другими людьми, способными переносить неблагоприятные жизненные факторы, которые они встретят на свободе.

(В.Ф. Пирожков)

Литература: Валигура Б. Функционирование человека в условиях тюремной изоляции. - М., 1974; Пирожков В.Ф. Подростки в условиях социальной изоляции. - М., 1998.

Ценностные ориентации осужденных. Содержательная сторона направленности их личности, составляющая основу отношений, ядро мотивации, жизненной концепции и смысла жизни. В пенитенциарной психологии исследованию ЦО осужденных посвящены работы А.С. Михлина, В.Ф. Пирожкова, Г.Ф. Хохрякова, В.П. Голубева, Н.А. Донцова, В.А. Ласточкина, С.И. Курганова, Е.М. Юцковой. Специфические субкультурные ценности осужденных исследовались Б.Ф. Водолазским, Ю.А. Вакутиным, А.И. Гуровым, В.М. Анисимковым. ЦО осужденных исследовались и в связи с содержанием их смысловой сферы (С.И. Курганов, В.В. Яковлев), мотивацией преступного поведения (К.Е. Игошев), готовностью осужденных к нормоправному образу жизни (А.Н. Пастушеня), уровнем нормативной регуляции поведения (А.Р. Ратинов), готовностью осужденных к жизни на свободе (В.В. Кулинич).

Всеми исследованиями подтверждается деформация структуры ЦО осужденных. Наиболее значимы для них те, что обеспечивают индивидуальное существование (свобода, материальная обеспеченность, активная жизнь, уверенность в себе и т.д.), на втором плане - ЦО творческого характера (интересная работа), в конце рангового ряда располагаются ЦО, реализующие социальные отношения (счастливая семейная жизнь, наличие верных друзей). В современных социально-экономических условиях образование как ценность теряет у них свое значение, свобода стала цениться выше (А.С. Михлин, В.Ф. Пирожков, 1976; А.В. Наприс, 1997). Такая картина обусловливается в первую очередь объективными условиями изоляции (В.В. Яковлев, 1998). Ценности вовсе могут утратить свое значение для личности в процессе длительного лишения возможности их реализовать (А.Р. Ратинов, Г.Х. Ефремова, 1988). Некоторые осужденные, например, имитируя побег, сознательно избегают освобождения из ИУ. Длительная психотравмирующая ситуация, связанная с невозможностью осужденных реализовать ценность, ведет к "эффекту избегания объекта, представляющего ценность" (Г.Ф. Хохряков, В.П. Голубев), что усугубляет дальнейшую криминализацию (асоциолизацию) личности, отчуждение ее от абсолютных, принятых в обществе, моральных ценностей-норм, нежелание переосмыслить прожитое и вернуться к правопослушному образу жизни.

К мероприятиям психологического характера, направленным на коррекцию ЦО осужденных относятся: 1) изменение представлений осужденных о иерархии личных ценностей, как узко ситуационной, обусловленной выживанием в ИУ и неадекватной по отношению к условиям свободы; 2) активизация процесса целеполагания со смещением локуса контроля с настоящих, актуальных переживаний на будущее; 3) формирование позитивной установки по отношению к своей жизни в целом, ее этапам и отдельным эпизодам (событиям); 4) активизация поиска персонального смысла жизни и принятие ответственности за ее результаты; 5) работа по гармонизации личностных ценностей с поведенческими и смысловыми установками.

А.В. Наприс

Литература: Михлин А.С., Пирожков В.Ф. Ценностные ориентации осужденных. - Рязань, 1975; Глоточкин А.Д., Пирожков В.Ф. Исправительно-трудовая психология. - М., 1975; Яковлев В.В. Психологическая характеристика смысловой сферы личности осужденных к лишению свободы: Автореферат дис. ... канд. психол. наук. - Рязань, 1998; Андреев Н.А., Морозов В.М., Ковалев О.Г., Дебольский М.Г. и др. Ресоциализация осужденных в пенитенциарных учреждениях ФРГ. М., 2001.

Экспектации пенитенциарные. От англ. еxpectation - ожидания, - система ожиданий и требований относительно выполнения осужденным социальных ролей в преступном сообществе. В преступной среде социальные роли четко определены: лидер («пахан»), приближенцы к лидеру («авторитеты», «блатные»), лица, стремящиеся занять место приближенных лидера («борзые», «приблатненные»), основная масса осужденных, прислужники авторитета («шестерки»), лица, стоящие на низшей ступени преступной иерархии, запятнавшие себя (мужеложеством, доносительством, отступлением от «воровских законов» и изгнанные из преступной среды). ЭП представляют собой разновидность социальных санкций, которые упорядочивают отношения и взаимодействие между этими социальными группами в криминальной среде. Так, лидер не может убирать в камере, иначе он лишиться своего статуса, а «опущенный» не может отказать кому-то в группе в удовлетворении своей половой потребности, иначе он будет жестоко наказан. ЭП носят неформальный характер, но четко известны каждому члену группы в отношении каждого. Таким образом, ЭП. имеют две стороны - ожидать от каждого члена группы поведения в соответствии со своей социальной ролью серьезные санкции за отступление от своей социальной роли.

В.Ф. Пирожков

Литература: Пирожков В.Ф. Законы преступного мира молодежи. Криминальная субкультура. - Тверь, 1994.

пенитенциарная психология осужденный

ЭТО СТАТЬЯ ДЛЯ КРИМИНАЛЬНОГО РАЗДЕЛА

Когнитивно-поведенческая психокоррекция осужденных. Относится к числу наиболее эффективных способов психологического воздействия на осужденных. Основными элементами его являются: конструктивная и интерактивная позиция; использование схем; ведущая роль эмоций; значение психотерапевтических отношений, в особенности отношений сотрудничества; роль прошлого; семейное и социокультурное влияние; необходимость учета фактора переноса; обучение осужденных навыкам предупреждения рецидивов. В практике УИС сложилась такая модель КПП осужденных: а) формирование представлений о сущности когнитивных искажений, имеющихся у них, и их влиянии на поведение; б) обучение осужденных пониманию модели совершения преступления, чтобы подвести их к обсуждению своего собственного опыта в категориях этой модели; в) обучение осужденных пониманию концепции “Кажущихся невзаимосвязанными решений» в контексте, в котором она может описывать их преступления; г) формирование принятия ими ответственности за свое преступление; д) выяснение факторов, вызвавших преступление и последствий преступления для каждого из них; е) развитие эмпатии, чтобы привести преступников к пониманию важности в предотвращении рецидива; необходимо развить в них способности к сопереживанию, умение видеть ситуацию глазами жертвы и чувствовать то, что может чувствовать жертва; ж) подведение преступников к пониманию их мотивов совершения преступления; обучение осужденных представлять последовательность их решений, которые привели к преступлению; з) обучение осужденных видеть альтернативные интерпретации ситуаций, которые вели бы к другим решениям и, таким образом, к отказу от преступления; ж) разработка реалистических альтернативных «мыслей» и форм поведения для каждого решения в цепи решений осужденных, которые могут отвести их от совершения преступления; з) формирование у преступников представлений о «факторах риска»; и) обучение осужденных выявлять факторы риска в цепочках решений и разрабатывать ключи для распознавания каждого фактора; к) формирование у преступников понимания того, что необходимо планировать свое поведение на случай, если в будущем опять возникнут факторы риска, обучение участников группы надежным способам избегания, а, когда это невозможно - способам контроля или бегства из ситуации; л) формирование у преступников представлений о том, что такое «срыв» и необходимости ориентации на преодоление срывов; м) создание условий психологической поддержки участников группы и ориентация их на использование своих помогающих стратегий.

Программа проводится с группами осужденных численностью 10-12 человек и рассчитана на 86 занятий по 2-3 часа каждое.

(Дебольский М.Г., Хачатурян С.Д.)

Литература: Мейхенбаум Д. Эволюция когнитивно-бихевиоральной терапии: ее истоки, принципы и примеры из клинической практики. / Эволюция психотерапии. Том 2. - М., 1988. с. 380-396; Морозов В.М., Дебольский М.Г., Ковалев О.Г., Морозов А.М., Хачатурян С.Д. Организация работы психологической службы пенитенциарных учреждений ФРГ: Учеб. пособие . - Владимир, 2000. с.67-117.

Размещено на Allbest.ru