Социальная психология
Особенности становления предмета социальной психологии, этапы и кризисы развития. История формирования социально-психологических идей. Философские, социологические, психологические предпосылки становления социальной психологии как самостоятельной науки.
| Рубрика | Психология |
| Вид | методичка |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 27.05.2012 |
| Размер файла | 123,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
"РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ"
ПРОГРАММА КУРСА
"Социальная психология"
Ростов-на-Дону 2006
Печатается по решению методической комиссии кафедры социальной психологии РГУ, протокол № 3 от 2 марта 2006г.
Автор - Лабунская Вера Александровна, доктор психологических наук, профессор, зав. кафедрой социальной психологии РГУ.
Рецензенты: Скрипкина Татьяна Петровна, доктор психологических наук, профессор, зав. кафедрой психологии развития РГУ.
Воронцов Дмитрий Владимирович, кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной психологии РГУ.
Содержание
- Организационно-методический раздел
- Раздел I. Становление предмета социальной психологии, этапы и кризисы развития
- Тема 1. Предмет и виды социальной психологии
- Тема 2. Принципы рассмотрения предмета социальной психологии во второй половине XX столетия
- Тема 3. Особенности становления предмета социальной психологии в России
- Раздел II. История формирования социально-психологических идей
- Тема 4. Философские, социологические, психологические предпосылки становления социальной психологии как самостоятельной науки
- Тема 5. Становление объяснительной экспериментальной социальной психологии в XX столетии
- Тема 6. Создание основ социально-психологической теории в рамках отечественной психологической традиции
- Тема 7. Особенности становления экспериментальной социальной психологии в СССР
- Раздел III. Методология, теории и методы социально-психологического исследования
- Тема 8. Определение и соотношение понятий методология, метод, методика, процедура, техника исследования
- Тема 9. Основные требования к социально-психологическому исследованию в рамках естественно-научной парадигмы (сциентизм)
- Тема 10. Методы естественно-научной социальной психологии
- Тема 11. Развитие методологии гуманитарной социальной психологии
- Тема 12. Методологические проблемы социальной психологии в конце двадцатого столетия
- Тема 13. Формирование практической социальной психологии как самостоятельной науки
- Раздел IY. Закономерности общения и взаимодействия людей
- Тема 14. Междисциплинарный характер становления социальной психологии общения
- Тема 15. Представления о структуре, этапах и механизмах общения
- Тема 16. Отношения и общение
- Тема 17. Типы общения
- Тема 18. Пространственно-временная система организации общения
- Тема 19. Социально-психологический анализ коммуникации
- Тема 20. Социально-перцептивная сторона общения
- Тема 21. Интерактивная сторона общения
- Раздел Y. Группа как объект социально-психологического исследования
- Тема 22. Психологический анализ малой группы
- Тема 23. Развитие группы и динамические процессы в малых группах
- Тема 24. Феномены групповой динамики и малых групп
- Тема 25. Большие группы в социальной психологии
- Тема 26. Психология социальных классов и этнических групп
- Тема 27. Стихийные группы и социальные движения
- Тема 28. Психология межгруппового взаимодействия
- Раздел YI. Социальная психология личности
- Тема 29. Понятие о личности в социальной психологии
- Тема 30. Социально-психологические характеристики личности
- Контрольные вопросы по курсу "Социальная психология"
- Литература
Организационно-методический раздел
1. Цели и задачи курса
Курс “Социальная психология” представляет собой самостоятельный, фундаментальный курс. Он является обязательным для студентов всех психологических специальностей и специализаций.
Основная цель данного курса состоит в том, чтобы сформировать у студентов представление о предмете социальной психологии, о его составляющих, о феноменах и закономерностях социального поведения личности и различных групп.
Задачи курса:
1. Раскрыть специфику и особенности социально - психологического знания, сложность его строения, рассмотреть взаимосвязи между различными предметными областями социальной психологи.
2. Обратить внимание студентов на историю развития социально - психологических знаний, на их связь с развитием различных гуманитарных дисциплин и самой психологической науки.
3. Ознакомить студентов с разными теоретическими подходами к исследованию социально - психологических феноменов, сформировавшихся в зарубежной и отечественной науке, с новыми тенденциями развития социальной психологии.
4. Научить студентов осмысливать различные социально - психологические явления, опираясь на принципы естественно - научной и гуманитарной психологии.
5. Продемонстрировать значимость выявленных социально - психологических закономерностей для понимания современного состояния общества.
6. Показать направления прикладной социальной психологии и отметить особенности практической социальной психологии.
социальная психология наука идея
Курс “Социальная психология” строится с опорой на предшествующие курсы: философия, история, антропология, введение в психологию, общая психология и т.д. Курс "социальная психология", в свою очередь, служит основой для многих спецкурсов, рассматривающих отдельные предметные области социальной психологии, прикладную и практическую социальную психологию.
Данная программа предназначена как для студентов дневного отделения, так и для студентов заочного отделения, специализирующихся в области психологии. В расчете на студентов заочного отделения, которым труднее доставать необходимую литературу для подготовки по данному курсу, в литературе к семинарским занятиям часто указывается несколько разных источников получения одной и той же информации. Учитывая изменения в соотношении количества часов, выделенных для аудиторных занятий и для самостоятельного изучения студентами социальной психологии, кроме планов семинарских занятий приводятся темы, изучаемые студентами самостоятельно. Данные темы, вопросы к ним и литература могу быть предложены студентам заочного отделения в качестве тем контрольных работ.
На основе предлагаемой программы курса "социальная психология" разработан тест, который включает 100 заданий. Во время экзамена студентам предлагаются 10 вариантов тестов, включающих по 10 заданий, соответствующих всем разделам изучаемого курса. Для подготовки к экзамену студентам предлагается список контрольных вопросов, с ними проводится собеседование по тем темам, которые предназначены для самостоятельного изучения. Студенты также в рамках курса "социальная психология" проводят небольшое эмпирическое исследование одного из социально-психологических феноменов. Список тем эмпирических исследований, литература, описывающая методику исследования, прилагается.
Количество часов аудиторных занятий распределяется следующим образом: 32 часа лекций и 16 часов семинарских занятий. Для самостоятельного изучения студентами социальной психологии отводится 70 часов.
Формой отчетности является экзамен в виде выполнения одного из вариантов тестового задания.
II. Содержание курса
Введение. Актуальность изучения социальной психологии в период трансформации российского общества и перехода к новым социально-экономическим условиям развития. Значение социальной психологии для развития практической психологии. Прикладные области социальной психологии.
Раздел I. Становление предмета социальной психологии, этапы и кризисы развития
Тема 1. Предмет и виды социальной психологии
Причины отсутствия единого понимания предмета социальной психологии. Пограничный характер социально - психологического знания: зависимость понимания предмета социальной психологии от понимания предмета общей психологии и социологии. Специфика трактовки границ между социальной психологией и социологией, между социальной психологией и общей психологией. Противопоставление социологического и психологического способов познания мира и человека. Проблема теоретической самостоятельности социальной психологии (теории, предмет, категории, принципы, закономерности, методы). "Двойной" статус социальной психологии, "две социальные психологии" - естественно - научная и гуманитарная.
Пути решения проблемы "личность и общество" как история становления предмета социальной психологии. Три группы принципов изучения социально - психологических явлений - три предмета социальной психологии.
1. Приоритет изучения малых групп и индивида в группе (основные принципы изучения:
1) общество необходимо исследовать, изучая индивида;
2) социальные явления должны объясняться в терминах индивидуального поведения;
3) гипотезы о закономерностях функционирования и развития общества проверяются в исследовании поведения индивида;
4) объектом социальной психологии выступают зависимости и взаимозависимости между индивидуальными поведениями).
2. Приоритет изучения больших и малых групп, на основе следующих принципов:
1) общество необходимо исследовать, изучая его общие свойства и изменения;
2) индивидуальное поведение можно понять, учитывая одновременно интенции индивида и воздействия на него общества;
3) гипотезы о закономерностях развития общества проверяются на основе исторических и социологических данных;
4) объектом исследования должны стать социально - психологические процессы.
3. "Синтетическая" социальная психология, базирующаяся на принципах:
1) общество воздействует на своих членов посредством социальных групп;
2) социальные факторы следует объяснять в терминах индивидуального и группового поведения, взаимодействия индивидов и групп;
3) объектом социально - психологического исследования должны стать взаимодействия групп и индивидов.
Лидирующая роль американской социальной психологии в первой половине двадцатого столетия. Определение социальной психологии как дисциплины, стремящейся понять и объяснить, какое влияние оказывают на мысли, чувства и поведение индивидов действительное или воображаемое, предполагаемое присутствие других (Г. Оллпорт)
Таксономический подход (объектный), как объяснение поведения свойствами социальных и несоциальных стимулов (40 - 50 годы). Изучение влияния социальных стимулов на процессы мышления, формирования установок, социальной перцепции (Йэльская школа, К. Ховлэнд). Дифференциальная социальная психология (конец 50-60х годов) - изучение категорий людей в соответствии с их особенностями реагирования на объект или другого человека (Макклелэнд - мотивация к достижению; малые группы, лидерство, А. Стоунер - сдвиг в риске и т.д.). Системная социальная психология - изучение отношений субъекта и объекта, опосредованного вмешательством еще одного субъекта - агента действия (исследования К. Левина по динамике групповых процессов, М. Шерифа - развитие межгрупповых отношений, Л. Фестингера - социальное сравнение и др.)
Формирование теоретической, экспериментальной (эмпирической) и прикладной (практической) социальной психологии. Диспропорции между эмпирическим и теоретическим знанием. Противоречие между ростом общественной заинтересованности в социальной психологии и слабостью ее как науки, претендующей на решение сложных практических задач. Кризис американской социальной психологии.
Тема 2. Принципы рассмотрения предмета социальной психологии во второй половине XX столетия
Особенности обретения социальной психологией своей идентичности во второй половине двадцатого столетия. Результаты теоретического самоанализа современной западной социальной психологии (60-90 г.) - превращение "спора о методах" в дискуссию о парадигмах к концу 90 годов; обсуждение междисциплинарных принципов изучения социопсихологической реальности. Первый этап. Кризис американской социальной психологии (социологической и психологической). Кризис теоретической и экспериментальной социальной психологии ("кризис доверия", "ограниченность экспериментирования", "нравственная уязвимость" и т.д.). Проблема социальной релевантности науки. Неадекватность американской модели общества, человека и их взаимодействия для объяснения социально - экономических процессов в Европе. Констатация теоретического неблагополучия, попытки изменения сложившегося положения за счет совершенствования способов контролируемого эксперимента, широкой практики полевых исследований, эксперимента в естественных условиях, наблюдения, запрета на субъективизм и ценности исследователя.
Создание альтернативных американской социальной психологии моделей западной Европейской социальной психологии - второй этап. Осознание новой ситуации в социальной психологии как попытка "смены парадигмы", дискуссии - 1) соотношение теоретического и прикладного знания;
2) социальная релевантность и репрезентативность полученных результатов;
3) возможность практического использования;
4) вероятность социально - психологических прогнозов;
5) роль субъективных установок экспериментатора и ценностных аспектов поведения субъектов экспериментальных ситуаций. Обсуждение метода исследования социальных явлений, специфики методов исследования в социальной психологии по сравнению с методами естественных наук. Возникновение Западно - Европейских центров социальной психологии (Женева, Париж, Бристоль и др.). "Европоцентризм" в социальной психологии, его становление в 70 годы (Р. Харре, С. Московичи, Г. Тажфел).
Многоликость западно-европейской социальной психологии. Социальная психология как психология групп и индивидов, которые создают свою реальность и управляют друг другом, как наука о специфическом типе поведения - символическом. Социологическая социальная психология или психологическая ветвь "понимающей" социологии (С. Московичи). Социальная психология как дисциплина, изучающая взаимодействие между социальным изменением и выбором, как наука, рассматривающая установки и ценности, опосредствующие взаимодействие между социальными процессами и социальными действиями (Г. Тажфел).
Третий этап: признание кризиса парадигмы и разработка несциентистских познавательных моделей. Посткризисное развитие социальной психологии. Усиление контактов между Европейскими и Американскими социальными психологами.
Сосуществование нескольких теоретических ориентаций (традиционный сциентизм; неопозитивизм; герменевтические установки социального конструктивизма). Сосуществование двух образов социальной психологии: "традиционной" (таксономический подход и дифференциальная социальная психология) и "нетрадиционной" (гуманитарный подход, отстаивание принципов:
1) ход исследования определяют не методы, а теория;
2) социальная психология изучает человека в социальной среде, имеет своим предметом смысловой знаковый аспект общения;
3) социальная психология как наука зависит от мировоззренческих посылок самих социальных психологов, которые должны осознавать общественную значимость своей деятельности.
Особенности теоретической дискуссии в социологической социальной психологии. "Распыление" социальной психологии, превращение ее в разделы собственно социологии; проблема адекватности социально - психологического знания задачам социологии; необходимость анализа макроструктур (класс, раса, пол, этнос), социальных институтов (Дж. Хаус, М. Кон, Р. Гернер и др.), анализ воздействия личности на социальную структуру и культуру (Р. Тернер).
Обсуждение междисциплинарных принципов изучения социопсихологической реальности. Стремление к комплексному многоаспектному осмыслению социально-психологических явлений, "конвергенция" поисков социологов и психологов.
Сравнение представлений основателей социальной психологии о предмете, объекте социальной психологии и ее предназначении (Лебон, Олпорт, Дюркгейм, Мид, Кули, Гофман и др.) с современными трактовками предмета и объекта социальной психологии.
Тема 3. Особенности становления предмета социальной психологии в России
Позиция Г.И. Челпанова, А.Н. Нечаева, Б.В. Беляева, А.С. Залужного относительно проблем социальной психологии и ее предмета (дискуссия 20 годов) Перерыв в развитии советской социальной психологии. Дискуссия конца 50-х - начала 60-х о предмете социальной психологии. Три точки зрения на предмет социальной психологии. Формирование на рубеже 60-70 годов представления о социальной психологии как науке, направленной на изучение закономерностей поведения и деятельности людей, обусловленных их включением в социальные группы, а также психологических характеристик самих групп (Г.М. Андреева, Б.Ф. Ломов, Б.Д. Парыгин, А.В. Петровский, Е.А. Шорохова). Причины кризиса отечественной социально - психологической теории (80-90 годы): неразвитая методология; заидеологизированность теории; монополизм деятельностного подхода; отсутствие научного плюрализма; исключение из научного анализа большой группы социально - психологических явлений (слабое изучение феноменологии больших групп, неразвитые социально - психологические концепции личности, редукционизм в области изучения малых групп).
Литература к I разделу
Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1996. Гл.1,2.
Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальна психология XX столетия. М.: Аспект-Пресс, 2001, С.9-47
Аронсон Эллиот Общественное животное. Введение в социальную психологию. М., 1998. Гл.1,9.
Герген К. Дж. Социальная психология как история // Социальная психология. Хрестоматия. М.: Аспект-Пресс, 1999, С.22-30
Майерс Д. Социальная психология. Санкт-Петербург, 1997. Гл.1
Парыгин Б.Д. Социальная психология. Санкт-Петербург, 2003, С.39-50.
Поршнев Б.Д. Социальная психология и история. М.: Наука, 1979
Шихирев П. Современная социальная психология. М., 1999. Гл.9.
Ярошевский М.Г. Социальная и культурно-историческая психология // Социальная психология. Хрестоматия. М.: Аспект-Пресс, 1999. С.30-37.
Раздел II. История формирования социально-психологических идей
Тема 4. Философские, социологические, психологические предпосылки становления социальной психологии как самостоятельной науки
Этапы становления социальной психологии: философско-социологический этап, описательный и экспериментальный этапы.
Античная философия и социально - философская мысль нового времени как истоки формирования современной социальной психологии. Развитие социально-психологических идей в русле социально-философских и социологических учений. Социально - психологическая проблематика в историко-эволюционной социологии 19 века. Теоретические предпосылки выделения социальной психологии в самостоятельную науку. Издание в 1859 г Г. Штейенталь и М. Лацарусом журнала по этнической психологии и языкознанию.
Проблема общества и личности в социологических и психологических концепциях конца 19 - начала 20 века. Первые попытки осмысления структурных особенностей социума, вычленение стадий социальной динамики, создание самостоятельного методического инструментария изучения социальной и социально - психологической реальности. Формирования представлений о возможных механизмах регуляции социального поведения человека. Формирование концепции интериоризации социальных норм как основе поведения индивида. Феноменология "коллективности" в анализе индивидуального сознания и поведения. Проблема соотношения индивидуального и социального в работах Э. Дюркгейма. "Факты коллективного сознания" как исторический аналог понятия социальных представлений в современной когнитивной социальной психологии.В. Парето как представитель направления психологизма в социологии. Смена двух типов "элит" - основной закон социальной динамики
Социально - психологические вопросы в работах К. Маркса. Понятия коллектива, совместной деятельности, отчуждения.
Постановка вопроса об иррациональных аспектах социального поведения индивида. Культура как предмет социально - психологического анализа, архетипическое в социальной жизни.
Э. Гуссерль о роли субъективной представленности целей социального поведения. Феноменологический метод в анализе взаимосвязей личности и общества. Основные идеи концепции М. Вебера. Понятия социального действия, социального отношения, статуса и авторитета. Появление "понимающей психологии" В. Дильтея и Э. Шпрангера. Проблема обыденного сознания в феноменологическом направлении социологии и психологии. Антипозитивистская направленность "понимающей" традиции. Смена методологических оснований в социальном познании. "Понимание" как основной метод исследования социальности.
Формирование французской социологической школы (Э. Дюркгейм, Л. Леви-Брюль, М. Блондель, А. Фулье, П. Жане и др.). Оформление психологического направления в социологии, идеи позитивизма О. Конта.
Первые социально-психологические теории.
Изучение "народного духа", "психология народов", формирование ее программы М. Лацарусом, Г. Штейнталем, В. Вундтом. Концепция подражания Г. Тарда. Полемика Тарда с Дюркгеймом о соотношении личности и общества. Понимание социальных процессов как процессов психологического взаимодействия индивидов. Психологические характеристики толпы, механизмы заражения, внушения в большой группе. "Психология масс" - концепция Г. Лебона об иррациональности поведения как важнейшей психологической характеристике поведения человека в толпе. Полемика З. Фрейда с Г. Либоном по проблемам механизмов человеческого поведения. Работа З. Фрейда "Массовая психология и анализ человеческого "Я". Теория "инстинктов социального поведения" Мак - Дауголла. Первые учебники по социальной психологии Э. Росса и У. Мак-Даугала.
Теоретические и методологические особенности первых западных социально-психологических теорий: поиск единственного "определяющего" фактора социального поведения (жажда удовольствия, эгоизм, симпатия, подражание, внушение); обращение к наблюдению, отсутствие эксперимента, анализ различных источников, продуктов культурной деятельности и т.д.
Тема 5. Становление объяснительной экспериментальной социальной психологии в XX столетии
Формулирование программы экспериментальной социальной психологии в работах Меде и Олпорта. Возникновение прикладной социальной психологии, внедрение социальной психологии в систему производства, пропаганды, образования, здравоохранения (20-30 годы).
Оформление основных теоретических концепций социальной психологии на Западе. Дж. Мид о человеческой социальности как единстве объективного и субъективного. Эволюция моделей человека, моделей взаимодействия человека и общества в Западной социальной психологии.
Модель - "человек механический, реагирующий" - бихевиористская модель взаимодействия человека и общества ("антиментализм", "мотивационная стерильность", трактовка отношений между людьми на основе гедонистического принципа наибольшей личной выгоды). Конвенциальный бихевиоризм (обычный) - Халл, Милер, Доллард, Харлоу и др. Радикальный бихевиоризм, представленный Б. Скиннером и его последователями. Социальный (социальное научение) бихевиоризм (Бандура, Стаатс). Основные понятия теории научения и их применение в социальной психологии. Развитие течений необихевиоризма. Исследование научения Миллером, Бандурой и др. Анализ теории фрустрации - агрессии. Проблема моделирования поведения. "Теории обмена" (Хоумэнс, Тибо, Келли) как теории межличностных отношений. Основные понятия и принципы. Матрица взаимозависимости, ее основные функции. Когнитивные аспекты поведенческого подхода. Определение ведущих факторов в поведении человека: оценка возможных последствий своих действий, самооценка, возможная оценка другими; разработка методов самоконтроля, саморегуляции и самопрограммирования.
Слияние "модели механического человека" с моделью "экономического человека", появление модели "пластичного человека".
"Человек когнитивный". Рост идей когнитивизма в общей психологии XX века и их влияние на социальную психологию. Теоретические источники когнитивистской ориентации: гештальтпсихология и теория поля К. Левина. Основная проблематика исследований: анализ когнитивных структур, механизмов социальной перцепции, атрибутивных процессов, формирования и изменения социальных установок. Принцип "психологики" (Р. Абельсон, М. Розенберг) как общий принцип построения теорий когнитивного соответствия. Основные теории:
1) теория когнитивного соответствия, структурного баланса (Ф. Хайдер),
2) коммуникативных актов (Т. Ньюком),
3) когнитивного диссонанса (Л. Фестингер),
4) конгруэнтности (Ч. Осгуд, П. Танненбаум). Попытка Э. Стотлэнда и Л. Кэнона интегрировать на основе когнитивной ориентации данные и факты других направлений. Интеграция необихевиоризма и когнитивной ориентации. Причины успеха социально - психологического когнитивизма в 70 - годы и его популярности в настоящее время.
"Человек психодинамический" - динамическая система субъект - объектных отношений с окружающей средой. Идеи К. Левина и его последователей - Ф. Хайдера, Г. Келли. Переход от идей субъект - объектных отношений к идее субъект - субъектных отношений, построение К. Левиным модели групповой динамики. Теория поля и групповая динамика. Анализ проблемы "индивид в группе". Принцип "бесконфликтного отношения с другими людьми в обществе и группе". Приближение модели "психодинамического человека" к модели "человека - локатора", ориентированного на других.
"Психоэнергетический человек".З. Фрейд у истоков массовой психологии и психологии групп. Психоаналитические теории функционирования и развития малых групп Представление о группе как аналоге индивида (Байон, В. Беннис, Х. Шепард). Трехмерная теория межличностного поведения В. Шутца. Тенденции интеграции психоаналитического подхода с другими теоретическими ориентациями социальной психологии. Гуманистический психоанализ Э. Фромма.
"Человек ролевой". Формирование интеракционистского подхода в социальной психологии. Социально - психологические концепции Дж. Мида - теоретическая основа социального интеракционизма. Конструкция Дж. Мида, включающая "самость - self", "социальное Я", (Ме), генерализованный другой или оценка меня другим, образ меня, мой образ в сознании других. Понятие символического взаимодействия, факторы языка и общения.
Два направления развития идей Дж. Мида.1. Гуманистическое направление в интеракционистской ориентации (Чикагская школа Г. Блумера) и его основные принципы (социальная психология должна отличаться от точных наук; основа изучения человека - принцип проникновения в опыт действующего и наблюдаемого человека; интуитивный, понимающий подход; разработка способов интерпретации отчетов испытуемых о причинах их поведения.2. Айовская школа символического интеракционизма (М. Кун). Стремление к операционализации и проведению эмпирических исследований. Тест "Кто я такой" - изучение установок, аттитюдов человека относительно самого себя.
Абсолютизация общения и межличностных отношений в интеракционистских концепциях как единственной "социальной реальности". Формирование этнометодологии - науки о способах объяснения человеком своих повседневных действий, поступков, способов интерпретации действительности, опосредующих действия человека (Г. Гарфинкель). "Анализ эпизодов" и "дискурсивные" концепции Р. Харре.
Ролевые теории (Р. Линтон, Т. Сарбин и др.). Проблема межролевого и внутриролевого конфликта (Р. Мертон). Основные идеи "социальной драматургии" И. Гоффмана. Идея ролевого развития личности в психодраме Дж. Морено.
Теории референтной группы (Г. Хайман, Т. Ньюком) Разработка теории референтной группы в работах М. Шерифа, Р. Мертона.
"Человек развивающийся, самоактуализирующийся" - гуманистическое направление в социальной психологии. Роль социального психоанализа, символического интеракционизма в становлении гуманистической социальной психологии. Основные методологические положения. Образ психологии как науки о человеке и образ человека в гуманистической ориентации. Концепции К. Роджерса, Маслоу, Мэй, Сэпир, Фэрис о взамосвязи личности и общества. Понимающая интерпретация как метод гуманистической психологии. Характеристика межличностных отношений, способствующих "росту личности" (К. Роджерс, С. Джурард). Представление об иерархии потребностей, личные и социальные потребности. Формирование подходов к понятиям "Я _ концепция", межличностные отношения, к структуре личности. Идеи "вершинного" развития человека.
Социометрическое и транзактное направление в социальной психологии. Дж. Морено - основатель социометрического направления. Особенности микросреды как детерминанты социального поведения. Создание теоретических и методических основ психодрамы и социодрамы. Разработка социометрической процедуры как базы для моделирования и прогнозирования развития отношений в группе.
Э. Кентрил о роли восприятия, иллюзий и ожиданий в возникновении конфликтов. Стремление к сохранению и надежности мира положений, своих оценочных суждений и одновременно стремление к их изменению - один из главных принципов в объяснении социального поведения человека в транзактном направлении.
Философские предпосылки социально - психологического знания в России:
Преимущественное развитие социальной психологии в рамках социологии, философии, истории на рубеже 19-20 веков (М.М. Ковалевский, Л.И. Щедровицкий, Л.К. Войтоловский, Н.К. Михайловский, Д.Н. Овсянико - Куликовский, Г.В. Плеханов, К.Н. Леонтьев, Н. Данилевский, В.С. Соловьев). Приоритет онтологических и социальных проблем над гносеологическими как характеристика русской философской традиции в психологии. Проблема соотношения личности и общества в работах Н.К. Михайловского. Понятия героя и толпы. Социально - экономические и социально - психологические предпосылки массовых движений.
Две традиции в развитии системы взглядов на взаимодействие личности и общества в России: марксизм и неоидеализм. Идея самоценности человеческой личности, первенства личной духовной жизни над внешними формами общежития. Критика Н.А. Бердяевым принципа социологического детерминизма, отождествления интересов народа с интересами отдельной личности. Борьба за индивидуальность как конфликт между личностью и обществом.
Тема 6. Создание основ социально-психологической теории в рамках отечественной психологической традиции
Возникновение на рубеже 19 - 20 веков общественной, коллективной психологии. Методологическое разнообразие социальной психологии в России в 20 годы. Проведение первых экспериментальных исследований в группах (В.М. Бехтерев, М.В. Ланге, В.Н. Мясищев). Коллективная рефлексология как одна из первых отечественных социально - психологических концепций. Соотношение личности и коллектива в работах В.М. Бехтерева. Разработка проблем социальной психологии Б.В. Беляевым, А.С. Залужным. М.А. Рейснер, Л.Н. Войтоловским.
Ф. Курманов о социальной психологии как психологии социально организованных классов, масс, наций и т.д. Появление работы Г.И. Челпанова "Социальная психология или условные рефлексы" (1926).А.П. Нечаев и его подходы к изучению психических процессов в групповых условиях. Идеологическое и научное содержание дискуссии о предмете социальной психологии в 20-х годах. Критика И.П. Павловым, В.М. Бехтеревым, С.Л. Рубинштейном в 20-30 годы идей бихевиористического направления в психологии и социальной психологии.
Построение В.А. Артемовым (Ведение в социальную психологию. 1927 г.) и К.Н. Карниловым основ марксистской социальной психологии. Появление социально - психологической проблематики в марксистской психологии. Включенность социально - психологической проблематики в общую социальную теорию марксизма.
Культурно-исторический подход Л.С. Выготского о социальной природе личности и о предмете социальной психологии. Представления С.Л. Рубинштейна о природе социальности личности и ее взаимодействии с окружающим миром.
Тема 7. Особенности становления экспериментальной социальной психологии в СССР
Причины исчезновения в 30 - 40 годы социальной психологии как самостоятельной науки. Разработка проблем экспериментальной социальной психологии в общей, педагогической, военной психологии (Б.Г. Ананьев, К.Н. Корнилов, Н.Д. Левитов, В.Н. Мясищев).
Формирование социальной психологии как самостоятельной науки в 50-60 годы. II Съезд психологов (1963) - дискуссии о предмете социальной психологии и ее методах. Возникновение исследовательских социально - психологических центров в Ленинграде, Москве, Курске, Костроме, Ярославле, Киеве, Минске, Тбилиси. Безусловная ориентация на марксистскую философию в советской социальной психологии (60 - 80 годы). Необходимость признания права исследователя (90 годы) ориентироваться на любую философию (в том числе, марксистскую). Конгломеративный этап в развитии отечественной социальной психологии (позитивизм, понимающая психология, социальный психоанализ, когнитивная психология, гуманистическая психология, бихевиоризм, интерактивный подход, экзистенциональная психология и др.). Формирование практически ориентированной социальной психологии на современном этапе развития российского общества. Противоречия и конфликты между теоретической и прикладной, практической социальной психологией.
Литература к II разделу.
Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1996. Гл.1, 2.
Андреева Г.М. К истории становления социальной психологии в России // Социальная психология в трудах отечественных психологов. Санкт-Петербург, 2000. С.40-52.
Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальна психология XX столетия. М., Аспект-Пресс, 2001. Гл.3-5.
Аронсон Эллиот Общественное животное. Введение в социальную психологию. М., 1998. Гл.9.
Арчер Дж. Эволюционная социальная психология // Перспективы социальной психологии. М., Эксмо. С.45-63
Герген К. Движение социального конструкционизма в современной психологии // Социальная психология: саморефлексия маргинальности. М., 1995.
Грауманн К. Введение в историю социальной психологии // Перспективы социальной психологии. М., Эксмо,. С.24-40
Московиси С. Общество и теория в социальной психологии // Социальная психология. Тексты. М., 1984.
Московиси С. Социальное представление: исторический взгляд // Психологический журнал. 1995, №1-2
Парыгин Б.Д. Социальная психология. Санкт-Петербург, 2003. Гл.3-4.
Росс Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация. М., Аспект-Пресс, 1999. Гл.1.
Свенцицкий А.Л. История формирования научного социально-психологического знания // Социальная психология в трудах отечественных психологов. Санкт-Петербург, 2000.С. 20-40.
Тейлор Ш., Пипло Д., Сирс Д. Теории и методы социальной психологии // Социальная психология. СПб.: Питер, 2004. Гл.1. С.14-30.
Шихирев П. Американский вклад в развитие социальной психологии. Основные области исследования // Современная социальная психология.М., 1999. Гл.6.
Шихирев П. Опыт западной Европы: парадигма понимания // Современная социальная психология. М. 1999. гл.8,9.
Шихирев П. Социальный конструктивизм. Критическая социальная психология // Современная социальная психология. М.: Институт психологии РАН, 1999. Гл.16, 17.
Раздел III. Методология, теории и методы социально-психологического исследования
Тема 8. Определение и соотношение понятий методология, метод, методика, процедура, техника исследования
Проблема уровней социально - психологической теории. Трудности построения "большой теории", заимствование из социологии концепции "теории среднего ранга". Соотношение понятий "теория" и "ориентация". Критерии различения теорий в социальной психологии. Размывание границ между теориями и "школами" в социальной психологии. Выделение "ориентаций" как новый принцип классификации теоретических построений.
Домирование позитивистской методологии и ее влияние на тип социально - психологического исследования (20 - 70 годы XX столетия). Построение социальной психологии по образцу естественных наук (проникновение математических методов, введение четких операциональных терминов, построение знания на критериях верифицируемости и валидности). Господство эмпирической традиции и недооценка роли теоретических исследований.
Принципы советской психологии и их интерпретация в марксистской социальной психологии (принцип культурно - исторического опосредования развития психики, принцип деятельности, принцип историзма, принцип развития, личностный принцип, принцип взаимодействия внешнего и внутреннего и т.д.). Отсутствие специальных социально - психологических теорий в рамках марксистского подхода к социальной психологии.
Тема 9. Основные требования к социально-психологическому исследованию в рамках естественно-научной парадигмы (сциентизм)
Основные требования к социально-психологическому исследованию в рамках естественно - научной парадигмы (сциентизм): построение истинной картины мира; познание объективных законов социальной психологии; объяснение как поиск причин, лежащих в основе изучаемого явления; позиция исследователя - позиция извне, незаинтересованного, беспристрастного субъекта; приоритет индуктивного метода; построение гипотез, проверяемость и воспроизводимость результатов исследования; выявление общих зависимостей и законов; самоценность научного знания.
Проблемы сциентистской социальной психологии: проблема соотношения теории и эмпирического материала; проблема фиксации эмпирических данных; проблема качества социально - психологической информации; проблема надежности и обоснованности данных; проблема репрезентативности.
Тема 10. Методы естественно-научной социальной психологии
Методы естественно-научной социальной психологии: общенаучные - наблюдение, эксперимент; конкретно - научные: тесты, анализ продуктов деятельности, изучение документов (анализ рисунков, графология, контент-анализ), различные виды опросов (беседа, интервью, анкета); социометрические процедуры, метод экспертных судей, групповая оценка. Основные типы экспериментов (лабораторный, естественный и формирующий). Специфика эксперимента в социальной психологии. Основные выводы дискуссии о применении эксперимента в социальной психологии. Методы обработки эмпирического материала (корреляционный, факторный анализ, построение типологий и т.д.)
Тема 11. Развитие методологии гуманитарной социальной психологии
Понятие "кризиса" в социальной психологии и возрождение интереса к социально - психологической теории (М. Дойч, Р. Краусс, М. Шоу, Э. Аронсон, Джерджен, Р. Харре). Развитие гуманитарной парадигмы в социальной психологии. Ориентация социальной психологии на познание ценностей и смыслов жизни личности и общности, на единство истины и ценности, факта и смысла, сущего и должного. Основные характеристики гуманитарного познания в социальной психологии: использование общих принципов при интерпретации событий различного уровня (индивидных, общественных, исторических); сохранность самоценности и автономности частного случая; включенность ценностного отношения к изучаемой действительности; оценка объекта познания с нравственных, культурных, религиозных, эстетических и т.д.; переход от объяснения к пониманию; представление об объектах гуманитарной социальной психологии как постоянно развивающихся во времени истории и в пространстве культуры. Понимание исследования как формы диалога двух суверенных субъектов.
Методы гуманитарной социальной психологии.
Основные характеристики методов гуманитарной социальной психологии. Интроспекция, самоотчет, включенное наблюдение, эмпатическое слушание, идентификация, беседа как диалог, биографический метод, интуиция, интерпретация внутреннего мира другого человека как методы гуманитарной социальной психологии. Отличие перечисленных методов от их аналогов (самоотчет, включенное наблюдение беседа, биографический метод) в естественно - научном направлении социальной психологии.
Проблема способа познания в гуманитарной социальной психологии: пристрастность, заинтересованность субъекта познания и "истинность" знания.
Тема 12. Методологические проблемы социальной психологии в конце двадцатого столетия
Новое звучание проблемы "двух психологий" - сосуществование парадигм внутри психологически и социологически ориентированной социальной психологии (естественно - научной и гуманитарной; позитивизм и социальный конструкционизм). Социальный конструкционизм как интеллектуальное движение, объединяющее психологов, социологов, антропологов, этнографов и историков культуры. Интерпретация социального поведения как смыслосозидающей активности. Социальная психология как история (Джерджен, С. Московичи, Г. Тажфел Р. Харре) - отход от традиционного понимания социальной психологии как науки и постановка задачи "систематического объяснения современного положения дел". Идея культурной и исторической относительности социопсихологических теорий. Общие принципы:
1) ярко выраженный антисциентизм и отказ от экспериментальных методов изучения социального поведения;
2) отрицание каузальности природы социально - психологической реальности и возможностей построения обобщающих, константных социопсихологических теорий;
3) установка на изучение текущей локальной социопсихологической практики и ее языкового измерения.
Попытки доказать адекватность альтернативных способов (эмпиризм, конструкционизм) социопсихологической интерпретации и возможность их синтеза (каузального толкования и герменевтической экспликации) в конце 90 - х годов. Принцип пропорциональности развития двух сфер научного знания - теоретического и эмпирического.
"Три мира социальной психологии": североамериканская социальная психология: европейская социальная психология; социальная психология развивающихся стран. Проблема "импортирования" теорий и методов социальной психологии. Проблема ограниченности социально - психологического знания культурно - историческими рамками. Актуализация проблемы концептуальной, экологической невалидности методик, разработанных на западе, в контексте изучения российской социально - психологической реальности. Проблема формирования национальной социальной психологии. Этические проблемы социально - психологического исследования.
Тема 13. Формирование практической социальной психологии как самостоятельной науки
Отличие теоретической, эмпирической социальной психологии от прикладной и практической социальной психологии. Прикладная социальная психология как совокупность отраслей психологии, ее ориентация на академическую исследовательскую психологию естественно - научного типа. Взаимоотношения социального психолога и "заказчика". Язык прикладного исследования в социальной психологии. Особенности определения круга задач, решаемых в прикладном исследовании. Основные направления прикладных исследований в социальной психологии (образование, управление, промышленное производство, развитие организации, рекламные и маркетинговые исследования, массовая коммуникация, политика, семья, криминология, банковская система, сфера обслуживания населения). Проблема социальной и гражданской ответственности исследователя.
Представление о практической социальной психологии как особой психологической практике, ориентированной на работу с социально - психологическими явлениями, на способы воздействия психолога на другого человека; на ценностные ориентации, на формы общения и характер взаимоотношений. Методы практической социальной психологии: социальная групповая психотерапия; социально - психологический тренинг, социально - психологическое консультирование; метод анализа ситуаций и т.д. Основные роли психолога - практика: консультант, эксперт, ведущий тренинговых групп, психотерапевт.
Литература к III разделу.
Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1996. Гл.3
Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Развитие критических тенденций в социальной психологии во второй половине XX века // Зарубежная социальна психология XX столетия. М.: Аспект-Пресс, 2001. С.221-270
Андреева Г.М. В поисках новой парадигмы: традиции и старты XXI века // Социальная психология в современном мире. М.: Аспект-Пресс. С.9-27
Братусь Б.С. Опыт обоснования гуманитарной психологии // Вопросы психологии. 1990, №6. С.9-16.
Братусь Б.С. Современный мир и психология (размышления о психологической реальности) // Мир психологии, 2005, №1 (41). С.41-51.
Воробьва Л.И. Субъект и/или автор (о категориях гуманитарной психологии) // Вопросы психологии, 2004, №2. С.149-158.
Знаков В.В. Психология субъекта как методология понимания человеческого бытия // Психологический журнал. 2003, №2. С.95-106.
Методы практической социальной психологии // Введение в практическую социальную психологию М.: Смысл, 1994. С.230-265.
Мюнстид Энтони С.Р., Симин Гюн Р. Методология в социальной психологии: проверка гипотез. // Перспективы социальной психологии. М.: Эксмо. С.94-121.
Парыгин Б.Д. Социальная психология. СПб.: СПбГУП, 2003. С.50-66
Проблемы практической социальной психологии // Введение в практическую социальную психологию М.: Смысл, 1994 С.7-35.
Росс Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация. Уроки социальной психологии. М.: Аспект Пресс, 1999. Гл.1.
Тейлор Ш., Пипло Д., Сирс Д. Теории и методы социальной психологии // Социальная психология. СПб.: Питер, 2004. Гл.1. С.30-56
Шихирев П. Отношение академической и прикладной науки. Типы социальных психологов // Современная социальная психология. М.: Институт психологии РАН, 1999. Гл.7.
Шихирев П. Современная социальная психология. М.: Институт психологии РАН, 1999. Гл.4,5,10, 18.
Шихирев П. Контуры будущей парадигмы // Социальная психология в трудах отечественных психологов. СПб.: Питер, 2000. С.53-68.
Стефаненко Т.Г. Социальная психология в культурно-исторической перспективе // Социальная психология в современном мире.М., Аспект-Пресс. С.27-42.
Раздел IY. Закономерности общения и взаимодействия людей
Тема 14. Междисциплинарный характер становления социальной психологии общения
Методологическое значение введения понятия "общение" в социальную психологию. Исследование общения в различных системах научного знания: на философском, культурологическом, социологическом, социально - психологическом, психологическом и психофизиологическом уровнях. Роль этологических, этнографических исследований в становлении концепций общения. "Социобиология и зоосемиотика как направления в изучении общения. Современная семиотика и теория коммуникаций и их роль в определении основных характеристик общения. Традиции символического интеракционизма в изучении общения. Проблема языка, символа в социальной психологии общения. Экзистенциальная традиция в рассмотрении общения. "Диалогика" М. Бубера.
Специфика формирования отечественного социально - психологического подхода к общению. Первые разработки проблем общения в лингвистике, литературоведении (М.М. Бахтин), в коллективной рефлексологии В.М. Бехтерева, в контексте культурно - исторического подхода Л.С. Выготского, в теории отношений В.Н. Мясищева, в онтопсихологическом подходе Б.Г. Ананьева. Основные положения концепции сценического общения К.С. Станиславского.
Дискуссия о взаимосвязи деятельности и общения (А.А. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, Г.М. Андреева, Б.Д. Парыгин. Трактовка совместной деятельности как условия возникновения общения (А.В. Петровский, Г.М. Андреева). Обоснование самостоятельного статуса категории общения в социальной психологии ее несводимости к какому-то виду деятельности. Представление об общении и деятельности как двух сторонах жизнедеятельности личности (Б.Ф. Ломов). Определение общения как многоуровневого и многогранного феномена, как особой психологической деятельности в рамках отечественной социальной психологии. Гносеологическая формула общения: канал - знак - значение - смысл - отношение - поведение - личность Классификация функций общения в социальной психологии: коммуникативная, информативная, когнитивная, эмоциональная, эмотивная, креативная. (В.Н. Панферов).
Формирование концепции общения в рамках субъект - субъектного подхода в психологии. Основные характеристики подхода к общению как к ценности. Гуманистическая трактовка общения в отечественной социальной психологии (А.У. Хараш, Каган, Л.А. Петровская, Флоренская и др.)
Тема 15. Представления о структуре, этапах и механизмах общения
Уровни анализа общения: макроуровень, мезоуровень, микроуровень. Подходы к анализу общения на мезо - и макроуровнях. Различные точки зрения на структуру общения. А.А. Леонтьев о структуре общения как о структуре речевой деятельности. Трехкомпонентная структура общения В.Н. Мясищева (образ - отношение - обращение). Внешняя и внутренняя структура общения, формальная и содержательная (Б.Д. Парыгин).
Представление о структуре общения как о взаимодействии социально - перцептивной, коммуникативной, интерактивной сторон общения (Г.М. Андреева, А.А. Бодалев и др.) Этапы общения и механизмы (убеждение, внушение, подражание, эмпатия, идентификация, рефлексия).
Виды обратной связи в общении. Представление об обратной связи в современных исследованиях общения. Непосредственные и опосредованные вербальные способы организации обратной связи в общении:
Подобные документы
Предмет и современное состояние социальной психологии, её теоретические и прикладные задачи. Возникновение и этапы ее становления на Западе. Особенности развития отечественных социально-психологических идей. Социальная психология и смежные дисциплины.
курсовая работа [49,5 K], добавлен 16.11.2011Основные этапы истории развития социальной психологии. Суть взглядов на предмет социальной психологии в психологических теориях. Особенности развития отечественной социальной психологии. Предмет, структура и задачи современной социальной психологии.
реферат [38,5 K], добавлен 15.02.2011История становления и развития социальной психологии. Анализ наблюдений за человеческим поведением, представленный в трудах философов античности, Средневековья и эпохи Возрождения. Начало исследования социально-психологических научных проблем в России.
реферат [35,9 K], добавлен 17.07.2011Предмет изучения социальной психологии, основные причины ее двойственности в системе научных знаний и история развития идей. Задачи социальной психологии и решаемые ею проблемы общества. Анализ социально-психологических явлений в системе марксизма.
курсовая работа [52,9 K], добавлен 06.07.2009Место социальной психологии в системе научного знания. Предмет и объект изучения социальной психологии, структура современной социальной психологии. Методология и методы социально-психологического исследования. Проблема группы в социальной психологии.
книга [199,5 K], добавлен 10.02.2009Этапы возникновения и становления русской социальной психологии в середине XIX в. и роль социально-психологического фактора. Значение трудов В.М. Бехтерева в развитии социальной психологии. Особенности истории зарубежной теории: бихевиоризм и фрейдизм.
контрольная работа [77,2 K], добавлен 17.01.2011Социальная психология как наука, изучающая закономерности поведения и деятельности людей в условиях их социального взаимодействия. Ее теоретические и эмпирические источники. История развития и становление современной социальной психологии за рубежом.
контрольная работа [36,2 K], добавлен 27.12.2010История зарождения отечественной и зарубежной социальной психологии. Предмет изучения социальной психологии - индивиды, люди, составляющие социальные группы. Основные периоды развития российской социальной психологии, их особенности и проблематика.
реферат [39,2 K], добавлен 07.02.2010Зарождение социальной психологии как науки. Первая дискуссия вокруг социальной психологии как начальный этап её развития. Соотношение уровня развития социальной психологии за рубежом и в России. Особая "маргинальная" дисциплина.
реферат [15,1 K], добавлен 11.06.2003История развития социальной психологии в СССР. Проблематика социальной психологии. Развитие социально-психологической мысли в конце XIX — начале XX вв. Становление и развитие социальной психологии. Предмет генетической (возрастной) социальной психологии.
реферат [32,5 K], добавлен 07.06.2012
