Проявление эмоциональных состояний в виде тревожности и страха у младших школьников

Поочередное проникновение с разбега в круг детей, держащихся за руки.

Борьба-соревнование, сражение на саблях, метание мяча друг в друга (при этом нужно увернуться от него, защититься рукой или картонным щитом).

Лазанье наперегонки по шведской стенке и спрыгивание вниз на мат (со страховкой воспитателя); перепрыгивание веревочки, небольшой ямы с песком и т. д.

5. Прохождение по детским стульям, находящимся на некотором расстоянии друг от друга, с тем чтобы вернуться обратно и, спрыгнув с последнего стула, получить приз.

6. Игры "Пятнашки", "Жмурки", "Прятки", ' «Кто первый?», "Быстрые ответы" развивают быстроту реакции, умение ориентироваться в незнакомой обстановке, уменьшают эмоциональное торможение и скованность, повышают уверенность в себе.

Заключение

У каждого человека существует индивидуальный набор страхов, многие из которых тянутся с самого раннего детства. Прячась в подсознании, они могут десятилетиями глубинно существовать в подкорке, проявляясь в самый неожиданный момент. Страх может держать человека в постоянном напряжении, порождать неуверенность в себе и не позволять личности реализоваться в полную силу. Он сковывает активность человека; при длительном действии тревоги и страха в организме могут возникать и развиваться различные психосоматические болезни.

В данном исследовании мы рассмотрели проблемы, которые встречаются при работе с детьми, испытывающими тревожность и страхи.

Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме тревожности и страхов у младших школьников показал, что в ней имеются определенные сведения о природе, источниках и формах проявления тревожности и страхов у детей младшего школьного возраста, подробно охарактеризованы виды, уровни, механизмы формирования тревожности и страхов, их зависимости от пола, возраста, национальных, культурных, социально-экономических условий.

Проделанная работа позволяет сделать следующие выводы:

Тревога и страх - это эмоции, возникающие при наличии реальной или предполагаемой опасности.

Выделяются виды страха и тревожности: страх бывает ситуативно обусловленный и личностно обусловленный, а также реальный, воображаемый, острый, хронический; видами тревожности являются: школьная, самооценочная, межличностная, ситуативная, личностная.

У страха и тревожности совпадают структурные компоненты: когнитивный, аффективный и поведенческий.

Причины тревожности и страха частично совпадают: общими причинами тревожности и страха являются:

- результат когнитивного процесса;

- инстинктивное поведение;

- фактор угрозы «Я» или угроза самооценке: противодействующие силы Оно, Эго и Супер-эго.

Библиография

Андреева А. Ахи - страхи // Человек.- 2003.- №4

Баринова А. Человек против фобии // Здоровье.- 2004.- №2

Вачков И. Тревожность, тревога, страх: различие понятий // Школьный психолог.- 2004.- №4

Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Матюхина.

- М.: Просвещение.- 1981.- 256 с.

Глянцев М. Когда паникует наше «Я» // Будь здоров.- 2003.- №3

Жашкочьян М. Страх и бегство // Знание - сила.- 1994.- №11

Захаров А. Как преодолеть страхи у детей.- М.: Педагогика.- 1986.-112с

Захаров А. Неврозы у детей и подростков.- М.: Медицина.- 1988.- 248с.

Изард К. Психология эмоций.-СПб.: Питер.- 1999.- 464с.

Изард К. Эмоции человека.- М.: Изд-во Моск. ун-та.- 1980.-440с.

История психологии ХХ век: Хрестоматия.- М.: Академический Проект.- 2003.- 832с.

Кварцева М. Тревожные дети // Школьный психолог.- 2003.- №19

Кекелидзе З. Оптимизм … страха // Свет.- 2001.- №1

Климакова Ю. Не бойся страшного // Школьный психолог.- 2004.- №8

Колесникова Т. Мир человеческих проблем.- М.: Владос.- 2003.- 208с.

Комер Р. Патопсихология поведения: Нарушения и паталогии психики. - СПб.: Еврознак.- 2002.- 608с.

Контрев П. О детском страхе // Народное образование.- 2000.- №3

Кочубей Б. Лики и маски тревоги // Воспитание школьников.- 1990.- №6

Кученко Т. О детской тревожности // Воспитание школьников.- 2002.-№5

Ларин И. Боязнь страха // Будь здоров.- 2002.-№2

Лютова Е. Шпаргалка для взрослых // Школьный психолог.- 2004.- №8

Маклаков А. Общая психология.- М.: Питер.- 2001.- 592с.

Мартыненко О. Механизмы порождения страхов // Журнал прикладной психологии.- 2003.- №3

Мартыненко О. Происхождение страхов у детей // Журнал прикладной психологии.- 2003.- №2

Овчарова Р. Технологии практического психолга образования.- М.: Творческий центр.- 448с.

Ольшанский Д. Психология терроризма.- СПб.: Питер.- 2002.- 288с.

Павлов А. Необычайное.- Екатеринбург: Изд-во УРГУ.- 1993.- 176с.

Петченко В. Программа по коррекции школьных объектных страхов детей младшего школьного возраста // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы.- 2000.-№3

Педагогический словарь / Под ред. И.А. Каирова в 2-х Т. Т.2.- М.: АПН.- 1960.-766с.

Перспективы развития практической психологии.- Шадринск.-2001.-Ч.2.- 191с.

Прибылова Ю. Тревожные ученики // Естествознание.- 2004.- №4

Прихожан А. Причины, профилактика и преодоление тревожности // Психологическая наука и образование.-1998.- №2

Прихожан А. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика.- М.: Воронеж.- 2000.-304с.

Прихожан А. Явление, причины, профилактика // Школьный психолог.- 2004.- №8

Психотерапия детей и подростков / Под ред. Х. Ремшмидта.- М.: Мир.- 2000.- 656с.

Психология. Словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского.- 2-е изд.,испр. и доп.- М.: Политиздат.-1990.- 494с.

Ромек В. Поведенческая терапия страхов // Прикладная психология.- 2002.-№4

Сайранова Д. Основной инстинкт // Учительская газета.- 2003.- №26

Современный словарь по психологии / Авт.-сост. В.В. Юрчук.- Мн.: Элайда.-2000.-704с.

Социально-психологические проблемы формирования личности в образовательном процессе.- Шадринск: ШГПИ.- 2002.-Ч.1.-205с.

Стюарт В. Работа с образами и символами в психологическом консультировании.- М.: Класс.- 1998.- 384с.

Хухлаева О. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников.- М.: Академия.- 2003.-208с.

Хьелл Л. Теория личности.- СПб.: Питер.- 1998.-608с.

Шапошников Е. «Я боюсь!» // Психологическая газета: Мы и мир.-2003.-№11

Щербатых Ю. Психология страха.- М.: ЭКСМО - Пресс.-1999.-446с.

Щербатых Ю., Ноздрачев А. Физиология и психология страха // Природа.- 2000.-№5

Энциклопедия глубинной психологии.- М.: MGM - Interna.-1998.-Т.1.-784с.

Фромм А. «Азбука для родителей или как помочь ребенку в трудной ситуации».- Екатеринбург: АРД ЛТД.- 1997.-268с.

Ясюкова Л. Психологическая профилактика проблем в обучении и развитии школьников.- СПб: Питер.-576с.

1. Размещено на www.allbest.ru