Психолого-педагогические особенности воспитательной работы с несовершеннолетними осуждёнными на современном этапе реформирования уголовно-исполнительной системы России

Следующий дефект правосознания - отсутствие правовой культуры, при котором несовершеннолетний согласен с требованиями правовых норм режима в ВК, убежден в необходимости их соблюдения, но нарушает все предписания в силу отсутствия привычки законопослушного поведения. Часто встречается такой дефект правосознания, как социально-правовой нигилизм, выражающий в неправильном, искаженном понимании правовых норм, несогласии с их требованиями, это результат неправильной оценки соотношения личного и общественного. При социально-правовом нигилизме правовые чувства притуплены, подросток склонен к самооправданию своего преступного поведения ссылками на окружающих, их неправильное поведение. Жажда самоутверждения в среде себе подобных в "зоне" вызывает стремление подростка во что бы то ни стало немедленно доказать свое превосходство любыми, даже противоправными, поступками, бравадой, членовредительством и т.п.

Самым глубоким дефектом нравственного и правового сознания лиц, содержащих в социальной изоляции, является социально-правовой цинизм, проявляющийся в отрицании значимости любых запретов. Они сами себе законодатели. Именно они сами творят свои "законы" в "зоне", требуя от остальных подростков неукоснительного их выполнения.

Чаще всего дефекты правового сознания правонарушителей усугубляются дефектами их нравственного сознания, заключающимися в наличии антиобщественных взглядов. При этом рассмотренные дефекты правового сознания существенно отражаются на поведении личности в условиях социальной изоляции, и без их устранения трудно вести речь о профилактике отклоняющегося поведения несовершеннолетних в "зоне". В целях решения задач профилактики отклоняющегося поведения важно активизировать правовое воспитание несовершеннолетних правонарушителей.

Умело, пользуясь знаниями в области психологии, педагогический коллектив с большей отдачей может проводить работу среди несовершеннолетних в ВК. Средствами охраны и надзора, режимными ограничениями следует создавать такие условия в местах социальной изоляции, которые исключали бы возможность совершения правонарушений, способствовали бы разрушению криминальных привычек и установок и формированию привычек правопослушного поведения. Профилактическая работа включает также в себя создание условий для психологической и физической изоляции худших в нравственном отношении подростков и юношей от лучших. Это вызвано тем, что сосредоточение в колонии большего числа лиц, имеющих различной глубины я различного сочетания нравственные пороки, криминальную зараженность, порождает в процессе их межличностного и межгруппового взаимодействия специфические социально-психологические явления взаимной криминализации.

Психологическая изоляция худших от лучших в ВК обеспечивается; разобщением отрицательно направленных групп группировок, затруднением взаимных контактов несовершеннолетних из числа "авторитетов" (уголовной эли-ты) друг с другом путем помещения их в разные смены в школе и производстве; прикреплением к отрицательно настроенным лицам активистов; обеспечением перевеса в каждом контактном коллективе (учебной группе, классе, бригаде и т.п.) позитивно настроенных подростков и юношей над отрицательно настроенными; применением к ним морального осуждения и бойкота.

В случаях, не терпящих отлагательства к нарушителям режима, порядка и дисциплины (отказчикам от работы и учебы, склонным к членовредительству и побегам) применяются меры физической изоляции - временное водворение в дисциплинарный изолятор (дисциплинарную комнату).

Весьма эффективным средством профилактики правонарушений и отклоняющегося поведения является переориентация возникающих или формирующихся криминальных групп, что достигается усилием их позитивного ядра (если в группе есть такие лица) или переориентацией лидера, приближением его к воспитателю и организацией с ним индивидуально-профилактической работы. Вместе с тем существенную роль может сыграть дискредитация "воровских авторитетов" в глазах основной массы несовершеннолетних, показ их жестокости, несправедливости, нечестности в отношениях с "низами" и с основной массой несовершеннолетних; создание условий для проявления лидерских качеств несовершеннолетних с позитивными установками, вокруг которых потом и формировались бы дружеские группы.

Важным условием эффективности профилактики любых видов отклоняющегося поведения несовершеннолетних в колонии является обеспечение повседневной занятости каждого подроста и юноши, активное их включение в общеобразовательное и профессиональное обучение, в культурно-массовую и спортивную работу, в клубы по интересам, обеспечение строгого и постоянного контроля за их поведением. Часть правонарушений совершается несовершеннолетними, имеющими различные отклонения от психической нормы, не выявленные в ходе следствия и суда, это должно быть учтено в профилактической работе педагогов ВК.

Планированию в местах социальной изоляции профилактической работы не уделяется еще должного внимания. Планы социальной профилактики составляются, но страдают неконкретностью.

При планировании профилактической работы психология предлагает учитывать;

1. наиболее криминогенные места (это участки территории и помещения учреждения, где чаще всего совершались правонарушения, нарушения режима, дисциплины и порядка). Такими местами преимущественно являются малопосещаемые воспитателями, другими сотрудниками труднодоступные и плохо просматриваемые помещения и участки территории (подсобные и хозяйственные помещения, различные закоулки, кладовки, загородки, туалеты);

2. наиболее благоприятное время для совершения правонарушений. Здесь следует исходить из статистических данных, которые показывают, что чаще всего правонарушения и преступления совершаются в часы свободного времени несовершеннолетних, когда контроль за их поведением ослаблен, в ночное время (после отбоя), когда члены отрицательно настроенных групп и криминальных группировок устраивают "прописку" новичкам, проводя! "разборки", занимаются вымогательством, совершают насилия; с приближением теплого времени года возрастает кривая нарушений режима, опасность совершения преступлений и побегов (самовольных уходов) несовершеннолетними;

3. состав несовершеннолетних в "зоне" и его динамику в зависимости от криминологических и социально-демографических показателей. Если, в учреждении преобладают лица, совершившие насильственные действия, то в первую очередь планируется профилактика именно насильственных преступлений. Бели преобладают лица, участвующие в рэкете, то следует ожидать волны вымогательства и в "зоне";

4. ситуации, которые могут провоцировать несовершеннолетних на совершение преступлений. С помощью режимных, организационных и других мероприятий эти провоцирующие ситуации должны быть исключены из жизни несовершеннолетних. Так, своевременное выявление намечающего конфликта между лидерами двух враждующих группировок поможет исключить драки и "разборки" между этими группировками, притеснения более сильной группировкой представителей слабой группировки.

Планируя систему профилактики, необходимо обеспечить ее преемственность с мерами, принимаемыми по профилактике преступности в подростково-юношеской среде на свободе. Это позволит исключить негативное влияние криминальных группировок, действующих на свободе, на членов этих группировок, оказавшихся в изоляции. Руководители учреждений мест социальной изоляции должны хорошо знать оперативную обстановку в колонии и уметь выбирать главное направление (главные задачи) профилактической работы. Так, выявив зреющее среди несовершеннолетних недовольство засильем той или иной группировки, следует ожидать возможных эксцессов: групповых побегов, попытки недовольных расправиться с теми, кто их "затирает", массовых случаев членовредительства и симуляции болезней. Значит, на ликвидацию зреющего недовольства и должны быть направлены все внимание и усилия, а одновременно - приняты все противопобеговые и другие меры.

Воспитывающий коллектив несовершеннолетних осужденных состоит из подростков, личность которых деформирована в нравственно-правовом и педагогическом аспектах. Особую роль в ВК выполняет коллектив отделения, ему свойственна контактность, контагиозность, интегративность, относительная устойчивость. Режим в ВК выступает не как кара, а как средство упорядочения жизнедеятельности коллектива воспитанников. Задача воспитателя нейтрализовать (устранить) отрицательное влияние и развить (совершенствовать) положительное влияние на подростков. Лица, работающие с осужденными, должны четко понимать сущность процесса формирования воспитывающего коллектива (объект, субъект, факторы, влияющие на процесс исправления осуждённых).

Суть процесса: от цели к ее реализации в воздействиях воспитателя через деятельность. Воспитательный процесс в колонии направлен на формирование у осужденных побуждения к коллективному поведению и деятельности, в результате чего у них вырабатывается коллективизм, принципиальность, расскаивание в проступке. Деятельность (трудовая, учебная, общественная) есть основа процесса формирования коллектива с позиции целостного подхода. Сотрудники ВК накапливая информацию об осужденных, важную роль отводят прогностическому изучению, составляют комплексное планирование, которое определяет главные направления воспитательной работы, выбор методики воздействия, систематический учет и анализ работы. Эффективность педагогического управления зависит от взаимодействия учителя, мастера и воспитателя, которое включает единые режимно - педагогические требования. При педагогическом управлении важная роль отводится выборным органам коллектива осужденных: совету коллектива воспитанников, общественным комиссиям.

В трудовой деятельности осужденных в настоящее время, в период реформирования УИС продолжают еще оставаться негативные явления в связи с безработицей - это трудовая незанятость, профессиональная деформация. На положительное отношение к труду оказывают влияние многие факторы. Способствуют формированию коллектива бесконфликтные отношения среди несовершеннолетних, важность выпускаемой продукции, повышение престижа выполняемой работы. Важно обратить внимание на то, какие профессии наиболее ценны в той местности, где будут проживать воспитанники после освобожде-ния. Процесс формирования коллектива ВК может быть оптимизирован за счет установления связей между ВК и шефствующими над ними производственными предприятиями. Особенно хорошая отдача бывает в случаях, когда в каждой области есть своя ВК (не нарушается территориальный принцип).

Общественная деятельность несовершеннолетних в коллективе всесторонне развивает личность. Здесь важен не только результат, а процесс общения. Ранговая значимость форм общественной деятельности на первое место выдвигает работу в самодеятельных организациях. Руководство, администрация ВК направляет их деятельность. Для эффективности работы самодеятельных организаций важно развитие критики и самокритики, использование приемов отчетов осужденных перед коллективом. Педагогическому коллективу ВК надо особо обращать внимание на соответствие интересов и потребностей воспитанников с содержанием общественной деятельности, тогда не будет формальных мероприятий для "галочки". Организация общественной деятельности должна отличаться систематичностью, последовательностью, разносторонностью, эмоциональной привлекательностью.

Осужденные с психическими анамалиями

Вследствие недостатков судебно-психиатрических и судебно - психологических экспертиз в места социальной изоляции попадают и лица с болезненными особенностями психики врожденного и приобретенного характера (последствия черепно-мозговой травмы, эпилепсии, реактивных психозов). Нередко воспитатели по незнанию всякое деформированное поведение несовершеннолетних в виде нарочитой грубости, демонстративных возбуждений, возникающих как ответ на неправильные приемы воспитания (особенно в адаптационный период) воспринимают как проявление психической болезни, что вредит всему делу лечебно-педагогической работы, проводимой с этими лицами медикосанитарными частями мест социальной изоляции.

Почему необходимо выявлять данную категорию несовершеннолетних?

1.В период обострения болезни они наиболее часто совершают правонарушения, нарушения режима (побеги и членовредительство).

2. Они своим поведением провоцируют других несовершеннолетних на подобные действия. И, наконец, в третьих, в силу своего заболевания и невозможности объективно оценить ситуацию и правильно ее разрешить они становятся жертвами преступных посягательств со стороны криминальных групп несовершеннолетних. Нередко лидеры преступных группировок специально настраивают таких лиц против администрации, усложняя обстановку в учреждении, чтобы достичь каких-то своих узкогрупповых целей.

При изучении и выявлении несовершеннолетних, страдающих психическими болезнями, обращается внимание на следующие группы признаков:

1. внешнее поведение: аффективные реакции, эмоциональная лабильность, раздражительность, плаксивость, злобность, склонность к агрессии, снижение интеллекта и памяти, судороги и припадки - при эпилепсии, конфликтное или чрезмерно конформное поведение;

2. мотивы поведения и степень их адекватности поступкам;

3. жалобы на головные боли, головокружение, истощаемость нервной системы, утомляемость, упадок сил;

4. появление вегетативных нарушений: лабильность пульса, асимметрия артериального давления, затрудненное дыхание;

5. аутоагрессивные проявления в виде членовредительства, а также нанесение несуразных татуировок, сплошное нанесение татуировок, имеющих противоположный смысл и значимость.

При реактивном психозе, психопатии, эпилепсии у подростка в ВК может сложиться декомпенсация. При наличии значительного количества несовершеннолетних с нарушениями психики перед администрацией учреждения возникает проблема выбора принципа комплектования первичных коллективов (отделений) и коллективов отрядов. По неопытности и психологической неосведомленности порой стремятся собрать всех этих лиц в один первичный коллектив или коллектив отряда. На практике это приводит к противоположным результатам: резкому и быстрому осложнению оперативной обстановки. Со стороны подростков и юношей других отрядов возникает враждебное или ироническое отношение к отряду; где собраны все психические больные лица. Их начинают именовать "отрядом дураков", "психов", чокнутых". Со стороны последних следует ответные враждебные действия, и возникает "война" между отрядами со всеми негативными последствиями. Лица с психическими нарушениями наравне с другими несовершеннолетними привлекаются к общественной работе в коллективе отряда и первичном коллективе. Следует вносить существенные коррективы в профилактическую работу с ними. Нельзя допускать, чтобы врач-психиатр стал для них центром притяжения и, чтобы они бравировали своей болезнью. Воспитателем колонии им должно быть разъяснено, что за свои действия они несут ответственность, что за каждый проступок с них строго спросят.

Важно своевременное выявление лиц, у которых резко меняете» поведение и настроение, которые отличаются большой напряженностью, высказываются об особом отношении к ним окружающих и о преследованиях (что характерно для реактивных психозов, шизофрении и других психических болезней при их обострении). К ним в соответствии с законом принимаются меры по неотложной госпитализации. За лицами, прошедшими стационарное лечение в больнице, коллективом ВК устанавливается динамическое наблюдение. Воспитатель, мастер производственного обучения, классный руководитель должны знать этих лиц, наблюдать за их поведением, помещать в благоприятное микроокружение, своевременно направлять в медико-санитарную часть для приема препаратов, информировать врача обо всех изменениях в их поведении и психических состояниях. Наряду с проводимой воспитательной работой, созданием благоприятных условий для учебы, труда и отдыха полезна гипносуггестивная психотерапия для достижения длительных ремиссий (улучшения общего состояния больного) и недопущения декомпенсаций.

Инфантилизм - один из видов отклонений от психической нормы, заключающийся в отставании в развитии, позднем созревании личности, ее незрелости, когда физический и духовный облик, черты характера не соответствуют паспортным данным, отстают от них. Инфантилизм несовершеннолетних в ВК чаще всего проявляется в беспечности, беззаботности в отношении своих обязанностей, поверхностных суждениях, в нарушении сдерживающих механизмов при исполнении личных желаний, в недоразвитости чувства ответственности за свое поведение. Такие подростки очень подвижны и непоседливы на уроках, берутся за работу, затем ее бросают, переходят к другой, Интересы и внимание неустойчивы Они могут быстро схватывать объяснения педагога, мастера производственного обучения, но не вдумываются в них, не доводят задание до конца. Часто они нарушают требования режима, учебную и трудовую дисциплину: ходят по классу или производственной мастерской, разговаривают, бросают свое рабочее место. Среди них можно встретить и слишком обидчивых, застенчивых, конформных, легко поддающихся внушению, которых более зрелые подростки нередко эксплуатируют. Основные направления работы с инфантильными подростками и юношами. На первый план выдвигают проблемы индивидуальной работы.

Прежде всего, психолог и воспитатель должны выявить таких лиц, создать для них благоприятные условия в микросреде несовершеннолетних, организовать систему их интенсивного формирования как личности. Для этого разрабатываются специальные программы, В процессе школьного обучения важно также применять систему дидактических мер: специальные приемы для привлечения и поддержания внимания инфантильных учащихся на уроках, возбуждения интереса к изучаемому предмету. Этих лиц приходится терпеливо учить навыкам и умениям учебной и трудовой деятельности, воспитывать привычки коллективного поведения на уроках и в труде. Следует проводить серьезную предупредительную работу: пресекать насмешки и издевательства со стороны отрицательно настроенных несовершеннолетних; опекать, создавать благоприятные режимные условия. Иное отношение требуется к лицам с признаками социальной инфантильности. Все усилия направляются на сознание ими совершенного правонарушения, пробуждение чувства ответственности и своей вины, разумного отношения к своим потребностям. Преодолеть социальный инфантилизм можно путем постоянного контроля воспитателей, учителей, режимных работников, мастеров. Встречаются несовершеннолетние правонарушители, которые спекулируют своей неразвитостью, социальной незрелостью, отказываются от поручений, общественной работы, не выполняют учебные и производственные задания. С такими симулянтами, прикрывающими инфантильностью лицо эгоиста и индивидуалиста, ведется решительная борьба путем разоблачения их индивидуалистических установок, ужесточения режимных условий содержания.

Симуляции и аггравации болезней относятся к широко распространенным видам отклоняющегося поведения среди несовершеннолетних в местах социальной изоляции. Мотивация, связанная с достижением каких-то выгод, такова: попасть на лечение в стационар больницы, чтобы получить хороший уход и заботу, разнообразить питание, сменить обстановку, пообщаться с медицинским персоналом женского пола, встретиться в больнице с родными. знакомыми и вообще "нужными людьми". Самоповреждения используются и в целях защиты чести и достоинства личности от посягательств на других лиц, которым несовершеннолетний не в состоянии противостоять. Хотя статистические показатели самоповреждений и симуляций болезней держатся в местах социальной изоляции из года в год примерно на одном уровне, частота их проявлений в конкретном учреждении зависит от общей организации коллективной жизни, типа межличностных и межгрупповых отношений, наличия или отсутствия психологической защиты личности в группе и коллективе, состояния режима.

3. Профилактика побегов и самовольных уходов. несовершеннолетних делится на общую и частную. Общепрофилактическая работа воспитателей и психологов ВК включает:

а) всестороннее изучение контингента несовершеннолетних и выявление круга лиц, склонных к побегам и самовольным уходам;

б) проведение разъяснительной работы со всеми несовершеннолетними о вредных для личности последствиях побега и самовольного ухода;

в) создание обстановки (социально-психологического климата) защищенности личности, формирование межличностных и межгрупповых отношений взаимной гуманности, ответственности:

г) развенчание показательного героизма лиц, пытающихся таким способом самоутвердиться в уголовной среде, укрепить свой статус;

д) решительную борьбу с "воровскими традициями", нормами и "законами", одобряющими такие действия.

Общая профилактика побегов и самовольных уходов проводится по специальному плану. Эта работа активизируется в периоды года, наиболее благоприятные для ухода и побега; весной и летом, а также при осложнении обстановки (поступлении большой партии новичков, оживлении уголовных традиций, учащении случаев групповых нарушений режима, при возникновении и развитии конфликтов в системе межличностных и межгрупповых отношений, появлении уголовных "авторитетов". Частная профилактика включает в себя работу с лицами и группами несовершеннолетних* склонных к побегам и самовольным уходам, создание для них таких условий, когда по организационным, техническим и другим причинам побег был бы невозможным.

Коррекционная работа проводится в ВК с лицами, имеющими половую патологию.

Половая патология - девиации (отклонения) сексуального поведения в виде петтинга (взаимного раздражения эрогенных зон), подросткового промискуитета (постоянной смены полового партнера), гомосексуализма (сожительства лиц одного пола), вуайеризма (подглядывания за обнаженным телом лиц противоположного пола), а также оральное удовлетворение половой потребности и другие манипуляции с половыми органами, удовлетворение половой потребности в извращенной форме ("вафлерство", "парафин", "курение полового члена"). В силу возрастных особенностей (юношеской гиперсексуальности), недостатков полового воспитания, а также незавершенности половой идентификации в психологическом смысле или ее извращенности под влиянием ситуативных факторов в местах социальной изоляции часто возникают девиации сексуального поведения.

Сексуальные девиации делятся на два вида:

1. половые извращения, имеющие целью удовлетворение половой потребности;

2. половые извращения, применяемые к партнеру с целью его унижения, снижения его статуса, именуемые на уголовном жаргоне "опусканием", а подвергаемые этой процедуре лица "опущенными".

В предупреждении и профилактике половой деморализации в местах социальной изоляции учитываются как патологические, так и непатологические формы гомосексуализма, как возрастные, так и девиации, обусловленные самим фактом социальной и сексуальной изоляции несовершеннолетних. Если в отношении патологических форм гомосексуализма на первое место выдвигается меры медицинской профилактики и лечения, то в предупреждении других форм девиации Половая деморализация возникает там, где несовершеннолетние лишаются минимальной психологической и физической защиты, где существуют враждующие друг с другом криминальные группы. Объектом полового насилия становятся слабые в физическом и психологическом отношении лица, "нечисто" прошедшие "прописку", нарушившие слово, данное сообществу, нарушители групповых норм, "воровских законов", "злостные" неплательщики проигрыша, В соответствии с "воровскими законами" и "воровской моралью" подвергаются половым насилиям, преимущественно мужеложству, и лица - растлители малолетних. Работу по профилактике половых извращений необходимо начинать с первого дня пребывания несовершеннолетнего в ВК Здесь недопустимо опоздание хотя бы на один день. Следует узнать, как доехали несовершеннолетние, были ли среди них в приемнике-распределителе или следственном изоляторе случаи мужеложства, других половых извращений; есть ли в прибывшей партии враждующие преступные группировки; осторожно выяснить, нет ли среди прибывших активных и пассивных гомосексуалистов, "парфинистов", "вафлеров". Необходимо обязательно выяснить, не находится ли кто из "обидчиков" в данном учреждении.

4.Работа с « обиженными»

Особым направлением является работа с "обиженными". Сама категория этих лиц мужского пола ("обиженных", "опущенных") неоднородна. Одни из них свыкались со своим положением и не протестуют, поскольку не имеют поддержки ни у коллектива, ни у администрации; другие скрывают факт совершенного над ними насилия я живут в постоянном страхе разоблачения; третьи сами начинают притеснять более слабых, "мстить за свою обиду". Стремление "обиженных" постоять за себя, служит причиной возникновения межличностных и межгрупповых конфликтов и драк несовершеннолетних. Зная, что воспитатель, мастер производственного обучения часто не вникает в причины драк, наказывает в первую очередь тех, кто их начал, "авторитеты" и активные гомосексуалисты своими издевательствами вызывают "обиженных" на конфликт, подставляя под дисциплинарное преследование воспитателей. Некоторые руководители ВК обнаружив факт мужеложства, пытаются решить проблему путем перевода "обиженного" в другой отряд. Но это не решает проблемы, если в данной "зоне" остаются половые извращенцы и они не привлечены к ответственности. На смену переведенным появляются новые ''обиженные" из числа новичков.

В работе с гомосексуалистами, в профилактике половых извращений нужен особый такт. Касаясь интимных сторон жизни несовершеннолетнего, следует сохранять в тайне имеющуюся информацию от окружающих. К тем, кто является объектом сексуальных притеснений, необходимо прикреплять шефов из числа лиц, которые могли бы этих подростков защитить от притеснений. Порой открытая защита приводит к тяжким последствиям, поскольку "обидчики" начинают мстить "обиженным" за попытку найти защиту у администрации. При этом притеснения "обиженных" осуществляются осторожно, изощренно, с доведением "обиженного" до того, что он начинает избегать любой помощи воспитателя, опасаясь прослыть еще и "доносчиком", «стукачом». В такой ситуации "обиженные" идут на членовредительство, совершают побеги и самовольные уходы. Наряду с глубоким и всесторонним изучением межличностных и межгрупповых отношений в среде несовершеннолетних, выявлением противостоящих группировок, важно выявить и лиц, склонных издеваться над другими, стремясь развенчать их авторитет или психологически изолировать в подростковоюношеской среде. Лиц страдавших от мужеложства, не уважают в уголовной среде за то, что они не смогли «постоять за себя», "позволили над собой надругаться". Поэтому формирование у слабовольных и новичков установки постоять за себя, уметь давать отпор притеснителям - существенное условие в профилактике извращений.

Психологическая практика - сохранение и укрепление психического здоровья несовершеннолетних. Большое внимание должно уделяться организации отдыха, занятиям спортом, использованию принципа сублимации (переключения) энергии и внимания, несовершеннолетних с сексуально окрашенных на безразличные в сексуальном отношении объекты. Наглядным примером правильного полового воспитания должны служить для несовершеннолетних межличностные отношения сотрудников мест социальной изоляции {мужчин и женщин). Важное значение имеют лекции и беседы о половом и сексуальном просвещении, о роли мужчины в семье, об опасности венерических заболеваний и возможных опасных для потомства последствиях. Подобные лекции и беседы проводятся только в небольших аудиториях (не более 10 -12 человек), чтобы имелась возможность создать доверительную обстановку беседы, В половом воспитании, сексуальном просвещении и борьбе с половыми извращениями, как ни в одной области, много и нерешенных вопросов идущих от ханжеского отношения к данной проблеме. Особое значение имеет чуткое и бережное отношение воспитателей и сотрудников к первой влюбленности и первой юношеской любви. Многим несовершеннолетним правонарушителям любимая помогла не только удержаться от половых извращений, но и стать на честный путь жизни.

5. Минирование

Совершенно не исследованным оказался такой вид отклоняющегося поведения как "минирование".

«Минирование» - это один из способов деперсонализации личности, снижения ее статуса посредством фетишей - разных предметов и действий, относимых в групповом сознании социально изолированных лиц к категории "гряз-ных11 и " неприличных". Неприлично, например, поднять с пола что-то в туалете и использовать для личных нужд (например, уроненную перчатку, шапку, "бычок"). Туалет в групповом сознании несовершеннолетних - самое "грязное" место. Важно понять те последствия, которые оно несет "минируемой" личности. Прежде всего личность деперсонализируется, человек как личность исчезает, остается только живой организм, с которым "сильные мира сего" могут делать, что им заблагорассудится. Это живой организм отвергается всеми, он действительно становится подобный мине в подростком сообществе: кто с ним телесно пообщается, моментально "взрывается" - тоже, как личность исчезает. "Заминированный" подросток не имеет права сидеть за одним столом с другими, есть он должен, как и пассивный гомосексуалист из отдельной посуды, не имеет права сам брать хлеб. Его одежда должны храниться отдельно. С психологической тоски зрения такой человек оказывается в состоянии полного одиночества, глухой изоляции, что ведет нередко к серьезным психическим расстройствам.

Воспитателям колоний, как и при других отклонениях в поведении, прежде всего, необходимо выявить; есть ли в данном месте случаи "минирования" и в каких формах чаще всего они проявляются. Во-первых, об этом можно судить по столовой и процедуре приема пищи, Поскольку "чистым" подросткам опасно употреблять пищу из "грязных" тарелок "заминированных", то обнаружение в столовой меченой посуды свидетельствует о том, что в данном учреждении распространено минирование. Во-вторых, важно выявить тех, кто пытается издеваться над другими ("минеров" и их руководителей), помня, что сами лидеры редко проводят подобные операции, поручая это своим "шестеркам". Наказывать тут надо действительно виновных, а не простых исполнителей, боящихся за свою "шкуру", опасающихся самим оказаться в роли "заминированных". А в обычной практике чаще всего при выявлении подобных издевательств наказывается непосредственно исполнитель. В практике "минирования" существенную роль играет психологическая служба. Индивидуальное посещение психолога, возможность "излить ему душу" во многом помогает слабовольным, робким подросткам противостоять нахрапистости и наглости уголовных "авторитетов", облегчилась бы и задача развенчания их "авторитета", построенного на глумлении над личностью. Возможно, помогло бы здесь и духовенство со своими проповедями добра ближнему, тайной исповеди.



6. Алкоголизм среди несовершеннолетних осужденных

То, что несовершеннолетние до социальной изоляции не только были знакомы с алкоголем, а систематически его употребляли, всем известно. Алкоголизация оказала влияние на развитие личности. Современный алкоголизм несовершеннолетних существенно "помолодел". Многие узнали вкус спиртного до 7-летнего возраста. Средний возраст начала систематического употребления алкоголя равен 13, а у правонарушителей - 11 годам. Значительная часть несо-ершеннолетних, содержащихся в ВК совершили правонарушения в состоянии алкогольного опьянения, У другой части умысел на совершение преступления возник в трезвом состоянии, а алкоголь явился лишь "пусковым механизмом" (эти лица пили "для храбрости" перед совершением правонарушения). Следует выделить несовершеннолетних, особенно старших возрастов, состоявших на учете в наркологических кабинетах, потребность которых в спиртном проявляется в ВК, что побуждает их искать нелегальные пути приобретения алкоголя или доставать их заменители и становиться токсикоманами. У большинства несовершеннолетних правонарушителей отмечается наследственная алкогольная отягощенность; при этом можно говорить и о криминальной отягощенности подростков.

Психолого-педагогическое сопровождение алкоголезависимых, наркозависимых несовершеннолетних осужденных

1.Работа с лицами, употребляющими алкоголь и его заменители.

Работа с лицами, употребляющими алкоголь и его заменители.

проводится дифференцированно, на основе сочетания психологических и воспитательных мер воздействия с лечебно-профилактическими и режимно - профилактически-ми мерами. К их числу относятся:

* своевременное выявление и постановка на диспансерный учет всех несовершеннолетних;

*создание в ВК морально-психологической атмосферы, благоприятствующей осуществлению активного лечения и проведения поддерживающей терапии (поддержка общественным мнением лиц, стремящихся избавиться от алкоголизма), осуждение и критика уклоняющихся от лечения;

*антиалкогольное воспитание всех несовершеннолетних, направленное на формирование трезвеннических установок, здорового образа жизни, показ социального, экономического, нравственного и соматического вреда алкоголизма для личности и общества, его злокачественного характера;

*проведение рациональной индивидуальной и групповой психотерапии с лицами, склонными к употреблению алкоголя (находящимися на стадии бытового пьянства), а также с лицами, страдающими алкоголизмом в выраженных формах, направленной на внушение уверенности в избавлении от болезни, побуждения активно и точно выполнять предписания врачей, усилием воли, преодолевать возникшую потребность в алкоголе.

Профилактика алкоголизма связана с преодолением ряда заблуждений и предрассудков среди несовершеннолетних, в силу которых многие из них считают умеренное употребление алкоголя не столько вредным, сколько полезным.

Распространенные заблуждения в отношении алкоголя среди несовершеннолетних заключенных.

1.Алкоголь поднимает настроение. Для лиц, находящихся в ВК, переживающих пониженные психические состояния, находящихся в состоянии фрустрации, стресса, депрессии, этот фактор немаловажен.

2. "все его употребляют". Преодоление среди несовершеннолетних к их родителей (а также лиц, их заменяющих) указанных заблуждений является важным условием профилактики алкоголизма.



Чифиризм

Наряду с алкоголизмом среди несовершеннолетних правонарушителей широко распространен чифиризм, т.е. употребление чая высокой концентрации, приготовленного особым образом. Чифир употребляется как наиболее доступ-ный заменитель алкоголя. Употребления чифира - это бытовая токсикомания, существенно влияющая на психику и поведение человека. За лицами, склонными к употреблению чифира, устанавливается ЖЕСТКИЙ круглосуточный контроль как со стороны воспитателей, мастеров производственного обучения, работников режимной службы, так и органов самоуправления несовершеннолетних. Вокруг чифиристов в коллективе важно сформировать нетерпимую обстановку, а их поведение должно быть решительно осуждено, если же они продолжают употреблять чифир, то можно прибегнуть к бойкоту. Срочно принимаются меры по разобщению групп чифиристов, переводу их членов в разные отделения, бригады, смены. Каждый чифирист официально предупреждается о дисциплинарной ответственности. Эти лица не подлежат досрочному освобож-дению из ВК. Несовершеннолетние, у которых в результате употребления чифира наступили соматические и психические расстройства, направляются на стационарное лечение в наркологические учреждения. На этих примерах должна быть развернута разъяснительная работа, показан конкретный вред и опасность чифира для здоровья человека.

Стратегия борьбы с токсикоманией,наркоманией

В основу воспитательной работы должно быть, положено формирование у несовершеннолетних абсолютно сознательного отношения к своему здоровью, убеждения в недоступности экспериментов на собственной психике. В этих целях широко используются демонстрация научно - популярных кинофильмов, эксперименты. Всей системой воспитательных средств необходимо выработать у несовершеннолетних негативное отношение к искусственным способам изменения своего состояния, доведения себя до "кайфа". Существенную помощь здесь могут оказать методы аутотренинга для достижения тягостных состояний, депрессии, тревожности. В целях разрядки конфликтных ситуаций применяются методы социально-психологического тренинга, помогающие несовершеннолетним правильно строить межличностные и межгрупповые отношения, преодолевать конфликты и распри в своей среде.

Наркомания - болезненное пристрастие к наркотическим веществам, одно из пагубных заболеваний века. Наркотики вызывают кратковременную эйфорию, иллюзии, нередко и галлюцинации, В профилактике наркомании следует учитывать, что многие несовершеннолетние не знают всей правды о страшных последствиях употребления наркотиков. Наркоману очень трудно, почти не-возможно самому отказаться от наркотиков. Даже есличеловек вылечился от наркомании, то все равно его будет преследовать "ломка", называемая врачами "ложной". Именно в такие дни многие вылечившиеся вновь начинают потреблять наркотики. Нужна сила воли, чтобы противостоять этой "ложной ломке". Проблема борьбы с наркоманией среди молодежи в нашей стране долгие годы замалчивалась и не исследовалась. Эмпирический опыт в основном накапливается в работе с взрослыми осужденными в местах лишения свободы. В отличие от алкоголизма и токсикомании наркомания всегда была более тесно и напрямую связана ("сращена") с преступностью. Она не просто групповая глубоко корпоративная по своему характеру. Наркотики в места социальной изоляции попадают издалека и проходят ряд этапов: от изготовителей сырья, через гонцов и перекупщиков они попадают в "зону" к главарю группы наркоманов ("пахану"). В этой группе ("семье") существует четкое распределение ролей. Есть в ВК "кролики", на которых испытывается варево. "Кролики" нужны потому, что сырье для приготовления наркотиков не всегда поступает регулярно, часто перехватывается милицией, поэтому наркоманы постоянно экспериментируют, включая в варево все новые и новые компоненты, К наркотикам приобщаются обычно под влиянием друзей и знакомых. Это обстоятельство особенно коварно, в нем заключена психологическая ловушка. Подростку трудно усмотреть подвох, поскольку друг хочет поделиться "радостью". Но надо выделить и определенную категорию лиц, специально наживающихся на торговле наркотиками "в зоне". Они стремятся иметь свою клиентуру. И они ее создают, давая вначале подростку попробовать наркотик бесплатно, пока у него не возникнет болезненная зависимость.

Специфика борьбы с наркоманией в местах социальной изоляции

Прежде всего, надо обращать внимание на внешний вид. У подростков, принимающих наркотики, пергаментный (серый, землистый - в зависимости от стажа) цвет лица, изможденность, пустой (отсутствующий, мутный) взгляд, алые губы. Реакции на внешние воздействия замедленные. Мимика нарушена, позы часто оцепенелые, движения рук имитируют уколы. Характерна быстрая смена настроения: то слезы, то веселость без причин и повода. Раздражительность, угрюмость, сонливость на уроках и работе, ночью - бессонница, особенно в период "ломки". Утрачиваются трудовые и повседневные навыки, нарушаются координация движений и равновесие. Поэтому в целях выявления наркомании можно использовать специальные упражнения (и тренажеры) на равновесие при проведении производственной гимнастики и на уроках физической подготовки. В низовой группе наркоманов есть не только свой "устав", но и своя "теория", побуждающая к потреблению наркотиков, гедонизм (культ наслаждения). И эту «теорию» обычно вдалбливает в головы несовершеннолетних "идеолог" группы, как правило, сам, не потребляющий наркотики: человек рожден для наслаждения, он продукт высочайшего наслаждения. При этом внушение делается тогда, когда подростки и юноши находятся под "кайфом". Цель ясна - удержать группу в подчинении, иметь клиентуру.

Первейшая задача психологов, воспитателей ВК выявить в группе «идеолога» и вожака (если это разные лица), развенчать их и проповедуемую ими "теорию" перед членами группы. Чтобы уберечь несовершеннолетних от любопытства, ведущего к первому потреблению наркотиков, можно использовать "шоковые" методы: информацию из местной психиатрической больницы или наркологического отделения о преждевременной смерти наркоманов, токсикоманов, алкоголиков, В необходимых случаях можно организовать экскурсию в психиатрическую больницу (наркологическое отделение), где продемонстрировать испытываемые наркоманами мучения в состоянии «ломки». К "шоковым" методам относится и посещение домов ребенка, где содержатся дети с различными отклонениями, рожденные от алкоголиков и наркоманов. Вот реакция несовершеннолетних на одно такое посещение: если ехали туда с песнями, шутили, смеялись, рассказывали разные байки и анекдоты про пьяниц, токсикоманов, наркоманов, то возвращались оттуда в глубоком молчании, настолько ошеломляюще подействовало на них все увиденное там. Этих впечатлений им хватило надолго.



Заключение

В данной работе рассмотрены лишь основные факторы влияющие на личность в условиях социальной изоляции и показана их роль в стимулировании специфических для этих учреждений видов отклоняющегося поведения несовершеннолетних.

Совершенствование воспитательной работы с несовершеннолетними осужденными в ВК зависит от:

1. внедрения в УИС программы психолого-педагогического обучения сотрудников всех частей и служб колонии;

5. организации и проведения с сотрудниками, вступающими в новую должность и незнакомыми со спецификой ВК, комплекса мероприятий по формированию психологической готовности к работе в ВК;

6. назначать на должности в воспитательном отделе лиц, которые имеют соответствующее образование, педагогическое, психологическое, юридическое;

7. правильного и квалифицированного исследования личности осуждённого, выявлении его личностных свойств и акцентуаций характера.

Проведенное исследование дает основание сделать следующие выводы.

1. Проблема воспитательной деятельности несовершеннолетних осужденных в ВК остается весьма актуальной для теории и практической деятельности УИС;

2. Огромную роль в воспитании несовершеннолетних в ВК играет подбор кадров. К сожалению, сотрудники служб и подразделений в ВК подходят к решению воспитательных проблем индивидуального воздействия на осужденных с различной степенью готовности и профессионального умения.

3. Анализ данных анкетного опроса осуждённых подтверждает, что большинство осуждённых, что основной процент несовершеннолетних преступников совершают лица с низким уровнем образования, культуры и правосознания. Но не все подростки, совершающие преступления виновны в этом, ибо они не виноваты в том, что в стране низкий жизненный уровень, а общество отказывается им помочь.

4. Расчет перспектив повышения профессиональной компетентности сотрудников ВК показывают, что выход из создавшегося положения состоит в создании системы единой, непрерывной профессиональной подготовки, включающей психологические циклы. С сотрудниками, вступающими в новую должность и незнакомыми со спецификой ВК, необходимо проводить комплекс мероприятий по формированию психологической готовности к работе в условиях ВК. Для начальников отрядов большой акцент в проведении занятий следует делать на изучении психодиагностических методик. Наличие у сотрудника потребности к доминированию само по себе положительно, даже профессионально необходимо. В сочетании же с преобладающим директивным, авторитарным стилем воспитательной работы такая мотивационно-потребностная характеристика может, с учетом роста оппозиционности осужденных, стимулировать возникновение значимых деформаций на индивидуально-психологическом уровне. В этом смысле применение активных методов обучения сотрудников имеет чрезвычайно важное профилактическое значение.

6. Основные факторы, препятствующие формированию воспитывающего коллектива несовершеннолетних осужденных:

7. специфика микросреды в колонии наличие малых групп негативной направленности, стратификация среди осужденных;

8. отрицательные взаимодействия осужденных (самоутверждения негативными средствами и способами, приспособленчество, борьба неформальных лидеров и малых групп за сферы влияния);

9. особенности общения (употребления жаргона, ограничение контактов воспитанников с родителями, родственниками, влияние уголовных традиций);

10. В результате исследования теоретических аспектов темы, анализа фактического материла мы пришли к выводу, что каждая область должна иметь свои пенитенциарные учреждения, в том числе для несовершеннолетних, отбывающих наказания за совершенные преступления.



Список используемой литературы

1. УК РФ

2. УИК РФ

3. ИТК РФ

4. Отчёт о состоянии воспитательной работе за первый квартал 2003г.

5. Ведомости уголовно-исполнительной системы 2002 №5.

6. Беляева А.И. «Правовые, организационные и педагогические основы деятельности исправительных заведений для несовершеннолетних правонарушителей в России (Середина XIX века начало XX века)». Академия МВД России, Москва 1995г, c.4-25.

7. «Правовые, организационные и педагогические основы деятельности исправительных заведений для несовершеннолетних правонарушителей в России (Середина XIX века начало XX века)». Академия МВД России, Москва 1995г. Автореферат, с.8-45.

8. Педагогика. / Под ред. В.К.Бабанокогр. М.: Просвеще¬ние, 1983, с. 45-65.

9. Ветров Н.И. Профилактика правонарушений среди молодежи. М., 1980г., с 53-62.

10. М.Г. Детков «Содержание пенитенциарной политики Российского государства и ее реализация в системе исполнения уголовного наказания в виде лишения свободы в период 1917-1930годов» Москва 1992г., с28-76.

11. «Криминология» учебник для ВУЗов под ред. А.И.Долговой. Москва 1997г., с. 87-94.

12. Исправительная (пенитенциарная) педагогика. А.И. Зубков, М.П. Стурова, Рязань 1993г., 265-278.

13. «Актуальные проблемы исполнения уголовных наказаний в отношении не-совершеннолетних», Москва. Издательство «Права человека» 2000г. Тюремная библиотека выпуск 10., с 58-84.

14. «Психология основных средств исправления и рессоциализации осуждённых» Б.Б. Казак, А.И. Ушатиков, Рязань 2000г., с 35-67.

15. Кочетов А.И. Вопросы самообразования и самовоспитания, Рязань, 1975., с 253-263.

16. Крупская Н.К. Пед. соч. Т. 3. И.: АПН РСФСР,~ 1958г., с 41-48.

17. Макаренко А.С., Соч. Т. 5. М.: АПН РСФСР, I960г.,с 56-65.

18. Макаренко А.С. Соч. Т. 5.М.: АШ РОХЗР,' 1958г., с 32-41.

19. «Характеристика осуждённых к лишению свободы» по материалам специальной переписи 1999 год. Том II. Под ред. А.С. Михлин., с 343-374.

20. «Криминология» учебник под ред. В.В.Орехова, Санкт-Петербург 1992г., с 256-268.

21. «Практическая психодиагностика» под ред. Б.К. Райгородского., с. 243-250.

22. Столин В.В. «Самосознание личности». Москва 1983 год., с117-129.

23. В.Л.Таланов; И.Г.Малкина-Мых «Справочник практического психолога»,

Санкт - Петербург Сова; Москва 2002год., с. 154-171.

24. Ушатиков А.И., Лузгин С.А., Суровцев В.А. «Психологическая служба уголовно-исполнительной системы». Рязань 2001г., с 36-59.

25. «Совершенствование воспитательной деятельности органов, исполняющих наказания». Сборник научных трудов. Рязань 1992 год, с 190-202

26. «Человек: преступление и наказание». Сборник научных трудов адъюнктов и соискателей. МВД РФ РВШ Рязань 1992г, с. 23-27

27. Исправительно-трудовая психология. Рязань, 1985г. 235-267.

28. Доклад о результатах оперативно-следственной деятельности ГУВД Ставропольского края за первый квартал 2003 года.

29. Антонян В.Н. «Криминология» учебник для ВУЗов М., 2002 г., с. 341-352.

31. Концепция воспитательной работы с осуждёнными в условиях рефоормирования уголовно-исполнительной системы. ГУИН Минюста России, М. 2000г.

32. «Программа совершенствования воспитательного воздействия на осуждённых и повышения роли воспитательных аппаратов УИС в организации работы отрядного звена УТУ». МВД РФ, М. 1996г.

33. Основы современной уголовно-исполнительной политики России в отношении несовершеннолетних. Ю.А.Кашуба, С.Н.Пономарёв. Рязань 2002г., с. 222-254.

34. В.Ф.Пирожков «Криминальная психология». Издание учебное. (Юридическая психология). М. Ось-89 2001г., с 483-528.

35. Г.Келли «Основы современной сексологии». Питер 2000г., с 469- 516.

Размещено на Allbest.ru