Развитие мышления в старшем дошкольном возрасте

Примечание. Во избежание конфликтов необходимо следить за соблюдением очередности хода, соблюдением правил игры.

Лото

Цель: развитие операций классификации и обобщения.

Оборудование: 48 фишек с изображением предметов (животных, птиц) и 6 карт с изображением этих же предметов.

Описание. Карты раздаются всем участникам. Ведущий, вынимая по одной фишке из мешочка, называет предмет (животное, птицу), изображенный на фишке. Играющий, у которого на карте изображен этот предмет, берет фишку и закрывает ею соответствующую клеточку карты. Выигрывает тот, кто первым закроет все клеточки своей карты.

Инструкция: «Сейчас мы поиграем в «Лото». Сядьте за большой общий стол, кто где хочет. Каждому из вас я раздам по одной карте, на которой изображены знакомые вам предметы (животные, птицы). Я буду ведущей. Будьте внимательны. Из мешочка я буду вынимать по одной фишке, на которой изображен один из предметов, и называть его. У кого из вас на карте окажется точно такой же предмет, какой изображен на фишке, должен сказать: «У меня есть». В этом случае я отдам ему эту фишку, которой необходимо будет закрыть клеточку на своей карте с таким же изображением. Так мы будем играть до тех пор, пока кто-нибудь из вас не закроет первым все клеточки-картинки своей карты. Он и станет победителем».

Примечание. На первом этапе игры ведущим является взрослый, в дальнейшем роль ведущего сможет занять ребенок.

«Назови три предмета»

Цель: научить детей относить три видовых понятия к одному родовому.

Оборудование: мяч.

Описание. Ведущий (вначале - взрослый, а затем - кто-то из детей) называет слово (например, мебель) и бросает мяч одному из играющих, тот должен назвать три предмета, которые можно назвать одним этим словом (например, стул, стол, кровать). Кто ошибся, платит фант.

«Назови одним словом»

Цель: научить детей находить по нескольким видовым понятиям родовые.

Оборудование: мяч.

Описание. Ведущий (вначале - взрослый, а затем - кто-то из детей) называет: «Малина, клубника, смородина» и бросает мяч одному из играющих. Ребенок, поймавший мяч, отвечает: «Ягоды».

Ромашка, фиалка, лилия - Цветы

Кукла, скакалка, мяч - Игрушки

Курица, утка, гусь - Домашние птицы

Тополь, береза, елка - Деревья

Медведь, лиса, волк - Животные

Саша, Витя, Ира - Имена

«Отвечай быстро»

Цель: научить детей классифицировать предметы по определенному признаку (по цвету, форме, качеству и т.д.).

Оборудование: мяч.

Описание. Играющие встают в круг. Взрослый называет какой-либо признак, например цвет, и бросает мяч одному из детей. Он должен назвать предмет, имеющий этот признак, назвать свое слово-признак и перебросить мяч другому ребенку. Например: «Зеленый», - говорит воспитатель и бросает мяч. «Лягушка», - отвечает ребенок и, сказав «красный», бросает мяч другому ребенку; тот называет «яблоко», говорит свое слово и снова бросает мяч.

В качестве признака могут быть использованы: форма (круглый, квадратный и т.д.), качество (деревянный, каменный, стеклянный и т.д.).

«Охотник»

Цель: научить детей классифицировать и называть животных, птиц, рыб и т.д.

Описание. В одном конце площадки (или комнаты) стоит группа играющих. Это дом (граница дома отмечена чертой). На расстоянии нескольких шагов от дома положена метка или проведена черта. Это лес, где водятся разные звери. В этот лес и отправляется охотник - один из играющих. Стоя на метке «дом», он произносит такие слова: «Я иду в лес на охоту, буду охотиться за...» - делает шаг вперед и говорит: «...зайцем»; делает второй шаг: «...медведем»; делает третий шаг: «...волком» и т.д. При каждом шаге охотник называет какого-нибудь зверя. Нельзя называть одного зверя дважды. Если охотник пошел охотиться на зверей, нельзя называть птиц, домашних животных.

Победителем считается тот, кто дошел до леса, при каждом шаге называя нового зверя. Тот, кто не смог этого сделать, возвращается домой, а на охоту отправляется следующий. Неудачливый охотник может еще раз попробовать сходить на охоту.

В лес можно пойти за ягодами и грибами. По принципу этой игры можно провести игру «Рыболов». Рыболов говорит: «Пойду на рыбалку и поймаю... щуку, карася, окуня и т.д.».

Логические задачи [3; 49]

Цель: развитие логического мышления.

1. Ты, да я, да мы с тобой. Сколько нас всего?

2. Сколько концов у палки? У двух палок? У двух с половиной палок?

3. Тройка лошадей пробежала пять километров. Сколько пробежала каждая лошадь?

4. У трех братьев по одной сестре. Сколько всего детей в семье?

5. Как разделить пять яблок между пятью девочками так, чтобы одно яблоко осталось в корзине?

6. На столе лежали четыре банана. Один разрезали пополам. Сколько бананов на столе?

7. Если цапля стоит на одной ноге, то она весит 10 кг. Сколько будет весить цапля, стоящая на двух ногах?

8. На столе горели семь свечей. Одну из них погасили. Сколько свечей осталось на столе?

9. Кто становится выше, когда садится?

10. Артем и Вася читали журналы. Кто-то читал о спортсменах, кто-то о летчиках. Вася читал о летчиках. О ком читал Артем?

11. Миша шел быстрее, чем Коля. Игорь шел медленно. Кто шел медленнее, чем Миша?

12. Катя и Слава сажали деревья. Кто-то посадил яблоню, кто-то грушу. Света посадила сливу. Катя посадила грушу. Кто посадил яблоню?

13. Катя жила этажом выше, чем Маша. Лена жила высоко. Маша жила высоко. Кто жил ниже, чем Катя?

14. Вася и Вова отправляли письма. Кто-то отправил в Киев, кто-то в Москву. Вова не отправил письмо в Киев. Кто отправил письмо в Москву?

15. Игорь и Дима плыли по реке. Дима плыл не так быстро, как Игорь. Лена плыла медленно. Кто плыл быстрее, чем Дима?

16. У Кати и Лизы дома были животные. У кого-то была кошка, у кого-то собака. У Лизы не было кошки. У Марины не было попугая. У кого была собака?

17. Наташа и Варя учились петь. Варя пела не так хорошо, как Наташа. Нина пела хорошо. Кто пел лучше, чем Варя?

«Отгадай загадку» [24]

Цель: развитие мышления, воображения, знакомство ребенка с признаками предметов.

Оборудование: набор сюжетных картинок с изображением различных времен года.

Описание. Загадывание загадок сопровождается показом картинок с изображением четырех времен года, отражающих различные сценки из жизни людей и животных. Важно, чтобы ребенок не только правильно находил ответ, но и мотивировал отгадки в развернутой речи. Если ребенок не отгадал загадку, взрослый рассматривает вместе с ним картинку, выделяет важные признаки и снова загадывает ее. Если ребенок по-прежнему затрудняется, показывает другие картинки с изображением разных времен года. Дети должны отмечать простейшие закономерности и взаимосвязи в природе.

Зима.

Он все время занят делом, Все лето гуляет

Он не может зря идти, В наряде веселом,

Он идет и красит белым А зиму встречает

Все, что видит на пути. И босым, и голым.

(Снег) (Лес)

Весна.

Сели детки на карниз Из-под снега расцветает,

И растут все время вниз. Раньше всех весну встречает.

(Сосульки) (Подснежник)

Лето.

В дверь, в окно Без пути и без дороги

Стучать не будет, Ходит самый длинноногий.

А войдет - В тучах прячется, во мгле,

И всех разбудит. Только ноги на земле.

(Солнце)(Дождь)

Осень.

Что за ребятки на пеньках Темной он покрыт корой,

Столпились тесной кучкой Лист красивый, вырезной,

И держат зонтики в руках, А на кончиках ветвей

Застигнутые тучкой? Зреет много желудей.

(Опята)(Дуб)

Игры и упражнения для развития наглядно-образного мышления

Рисование по клеточкам

Цель: развитие концентрации и объема внимания, формирование умения следовать образцу, развитие мелкой моторики руки.

Оборудование: чистый лист бумаги в крупную клетку (1Ч1 см); образец для рисования (Приложение II, рис. 2); остро отточенные карандаши.

Описание. Ребенку предлагают нарисовать согласно образцу фигуру на чистом листе в клетку простым карандашом.

Инструкция: «Посмотри внимательно на рисунок. На нем изображена фигура, состоящая из линий. Нарисуй точно такую же фигуру по клеточкам на чистом листе. Будь внимателен!»

Примечание. Использовать для рисования ручку или фломастер не рекомендуется. По желанию ребенок может заштриховать замкнутую фигуру цветным карандашом.

Еще в XIX веке К.Д. Ушинский отметил полезность этих занятий для подготовки детей к обучению грамоте и включил рисование по клеточкам как обязательные упражнения в учебник для начального обучения чтению и письму «Родное слово».

Танграм

Цель: закрепление представлений о геометрических фигурах, способах видоизменения их путем составления новых геометрических фигур из двух-трех имеющихся по образцу.

Оборудование: квадрат размером 8Ч8 из картона или пластика, одинаково окрашенный с обеих сторон и разрезанный на 7 частей; образцы фигур-силуэтов (Приложение II, рис. 3).

Описание. Ребенку предлагают самостоятельно выложить по образцу фигуру-силуэт из геометрических фигур.

Инструкция: «Внимательно посмотри на рисунок. Из всех геометрических фигур составь рядом с образцом точно такую фигуру».

В результате получается два больших, один средний и два маленьких треугольника, квадрат и параллелограмм. Используя все семь частей, плотно присоединяя их одну к другой, можно составить очень много различных изображений по образцам и по собственному замыслу.

Можно использовать также аналогичные игры: «Колумбово яйцо» (на основе овала размером 15Ч12, разрезанного на 10 частей) и «Магический квадрат» (на основе квадрата 10Ч10, разделенного на 5 частей) (Приложение II, рис. 4, 5) [32, с. 184-187].

«Сложи узор» (из комплекса развивающих игр Б.П. Никитина) [33].

Цель: развитие образного мышления и зрительного анализа.

Оборудование: набор кубиков, грани которых окрашены в разные цвета, картинки-образцы.

Описание. Смысл игры заключается в том, чтобы из кубиков, грани которых окрашены в разные цвета, складывать узоры, вначале - по картинке-эталону, а затем по собственному замыслу. Предлагаемые ребенку задания постепенно усложняются: сначала для их выполнения используют 4 кубика, затем 9, 16 и более кубиков. Из кубиков можно складывать буквы и цифры.

В том случае, когда приобрести или изготовить кубики для игры «Составь узор» не представляется возможным, можно предложить ребенку выполнять задания, используя карточки, раскрашенные в соответствии с гранями кубика. Количество карточек должно быть достаточным для выполнения задания выбранной степени сложности (например, для складывания узоров из 4 кубиков нужно не менее 24 различно окрашенных карточек).

Контурные рисунки

Цель: развитие умения классифицировать, включать часть в целое, концентрировать внимание; развитие целостности восприятия.

Оборудование: набор картинок с контурными рисунками предметов (Приложение II, рис. 6, 7).

Описание. Ребенку показывают картинку, на которой контурные рисунки предметов (животных, геометрических фигур и др.) наложены один на другой, и просят перечислить изображенные предметы, сосчитать их, обвести карандашом и т.д.

Инструкция: «Посмотри внимательно и скажи, что здесь нарисовано (рис. 6, 7а). Какие звери здесь нарисованы? Назови их (рис. 7б). Сколько на рисунке треугольников, кругов и квадратов? Сосчитай. Обведи круги красным карандашом, квадраты - синим, а треугольники - зеленым (рис. 7в).

«Найди, кто спрятался»

Цель: развитие зрительного анализа предметного изображения, сопоставления свойств его элементов, развитие наблюдательности.

Оборудование: рисунок с изображением замаскированных предметов, животных (Приложение II, рис 8).

Описание. Задание заключается в том, чтобы найти и выделить нужный элемент из целого изображения.

Инструкция: 1) «Найди лису, зайцев. Сосчитай зайцев» (рис. 8а).

2) «Найди все грибы. Сколько их?» (рис. 8б).

3) «Расскажи, кто живет в избушке. Найди их на рисунке; сосчитай их» (рис. 8в).

Выкладывание узора из мозаики

Цель: формирование умения работать по образцу, развитие мелкой моторики руки.

Оборудование: мозаика, образец.

Описание. Ребенку предлагают по образцу выложить из мозаики: цифры, букву, простой узор и силуэт.

Инструкция: «Посмотри, на этом рисунке изображена цифра (буква, узор, силуэт). Из мозаики нужно выложить точно такую же цифру (букву, узор, силуэт), как на рисунке. Будь внимателен. Приступай к работе».

Поиск девятого

Цель: развитие логического и наглядно-образного мышления; развитие восприятия формы, величины, наблюдательности; формирование умения сравнивать и анализировать.

Оборудование: карточки, на которых в восьми клеточках расположены попарно различные фигуры в определенной закономерности; девятая клеточка - пустая (Приложение II, рис. 9); остро заточенные простые карандаши.

Описание. Ребенку показывают карточку. Нужно определить, что должно быть нарисовано в девятой клеточке, и нарисовать.

Инструкция: «Что должно быть нарисовано в пустой клеточке? Нарисуй».

«Найди два одинаковых предмета» [52]

Цель: развитие мышления, объема внимания, восприятия формы, величины, наблюдательности, формирование умения сравнивать, анализировать.

Оборудование: рисунок с изображением пяти предметов и более, из которых два предмета одинаковые (Приложение II, рис. 10-12); остро заточенные простые карандаши.

Описание. Ребенку предлагаются:

а) рисунок с изображением пяти предметов, среди которых два одинаковых; требуется их найти, показать и объяснить, в чем схожесть этих двух предметов (рис. 10);

б) картинка (карточка) с изображением предметов и образца; необходимо найти предмет, подобный образцу, показать его и объяснить, в чем схожесть (рис. 11);

в) рисунок (карточка) с изображением более пяти предметов (рис. 12); из изображенных предметов надо образовать одинаковые пары, показать их или соединить линиями, проведенными простым карандашом, и объяснить, в чем схожесть каждой пары.

Инструкция: а) «Посмотри внимательно на эту карточку и найди среди всех нарисованных предметов два одинаковых. Покажи эти предметы и объясни, в чем их схожесть. Приступай к работе».

б) «Посмотри, на этом рисунке изображены предметы. Каждому из них можно найти пару. Соедини линиями каждую полученную пару (два одинаковых предмета) и объясни, в чем их схожесть. Приступай к выполнению задания».

Лабиринты [53, с. 5-12; 52]

Цель: развитие наглядно-образного мышления, произвольного внимания, способности к самоконтролю.

Оборудование: бланк с изображением простого лабиринта (Приложение II, рис. 13), карандаш.

Описание. Ребенок должен пройти извилистую линию лабиринта, проводя по ней пальцем либо обратным концом карандаша.

Инструкция: «Посмотри на этот рисунок, на нем изображен лабиринт. Необходимо помочь Зайке пройти по этому лабиринту и добраться до морковки. Проходить лабиринт нужно, не выходя за контуры линии, не пропуская петель».

«Квартет»

Цель: закрепление умения собирать из частей целое, формирование внимания.

Оборудование: 13 открыток (размер каждой открытки 10Ч14 см) с разными сюжетами (причем двух одинаковых среди них не должно быть), каждая из которых разрезана на четыре равные части. Несколько столов, объединенных в один общий стол; стул для каждого ребенка.

Описание: Подчиняясь правилам игры, все дети должны собрать из частей «ходящих» по кругу среди играющих целые открытки - «квартеты». Побеждает тот, кто больше всего соберет «квартетов».

Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «Квартет». В этой игре мы будем использовать открытки, разрезанные на 4 равные части. Все части открыток перемешиваются и раздаются по кругу (по 5 частей на каждого игрока) так, чтобы играющие не видели рисунка. Оставшиеся части складываются в стопку рисунком вниз на «кон» для дальнейшего их разыгрывания. Все игроки должны внимательно рассмотреть полученные части.

Среди игроков с помощью считалки устанавливается очередность. Первый играющий показывает всем одну часть открытки. Остальные же игроки отдают показавшему, если у них есть среди своих карточек, все карточки -- части открытки к той 1-й, которую показал 1-й игрок. Если же частей открытки к показанной очередным ни у кого из играющих не оказалось в данный момент, то очередной берет одну карточку из стопки «кона». И если взятая карточка оказалась 4-й к трем имеющимся частям одной открытки, у очередного образуется «квартет» - целая открытка.

В случае получения «квартета» играющий имеет право дополнительного хода. В противном случае уже следующий игрок показывает свою часть открытки всем играющим. Игра продолжается до тех пор, пока на «кону» ничего не останется, а из частей открыток не образуются все открытки. Выигрывает тот, кто больше всех соберет «квартетов». Прежде чем начать игру, рассмотрим все целые «квартеты». Начинаем играть».

Примечание. Игра проходит в порядке установленной очередности. Все части открытки отдаются игроку, показавшему одну из частей, даже если их 3 штуки, не утаивая. Игрок, собравший «квартет» - целую открытку, имеет право дополнительного хода. Взрослый играет вместе с детьми и контролирует выполнение правил.

Приложение II. Иллюстративный материал к играм и упражнениям

Рис. 1



Рис. 2

Рис. 3



Рис. 4

Рис. 5

Рис. 6



Рис. 7



Рис. 8



Рис. 9

Рис. 10



Рис. 11

Рис. 12

А

в

Рис. 13

Приложение III. Планирование развивающих занятий

№ занятия	№ игры, упражнения	Структура занятия	Время проведения (мин)	Примечание
1	2	3	4	5
1	1	«Назови три предмета»	5
	2	«Что не подходит?»	3
	3	«Найди, кто спрятался»	5	рис. 8а
	4	Выкладывание узора из мозаики	5
	5	Логические задачи	2	№№1-5
			Всего 20 мин
2	1	«Назови одним словом»	5
	2	«Разложи фигуры»	5	вариант 1
	3	Домино	10
			Всего 20 мин
3	1	Рисование по клеточкам	5	рис.2а
	2	«Похож-не похож»	3	рис. 1а
	3	«Сложи узор»	5
	4	«Охотник»	7
			Всего 20 мин
4	1	«Отгадай загадку»	3
	2	Магический квадрат	7	рис. 5
	3	Контурные рисунки	5	рис. 6а
	4	«Найди два одинаковых предмета»	5	рис. 10
			Всего 20 мин
5	1	Логические задачи	3	№№ 6-10
	2	Лабиринты	2	рис. 13а
	3	«Похож-не похож»	3	рис. 1б
	4	Танграм	7	рис. 3
	5	«Назови три предмета»	5
			Всего 20 мин
6	1	Поиск девятого	5	рис. 9а
	2	«Разложи фигуры»	5	вариант 1
	3	Контурные рисунки	5	рис. 6б
	4	Рисование по клеточкам	5	рис. 2б
			Всего 20 мин
7	1	Логические задачи	3	№№ 11-17
	2	«Колумбово яйцо»	7	рис. 4
	3	«Похож-не похож»	3	рис. 1в
	4	Лабиринты	2	рис. 13б
	5	«Охотник»	10
			Всего 25 мин
8	1	Рисование по клеточкам	5	рис. 2в
	2	Контурные рисунки	3	рис. 6в
	3	«Сложи узор»	5
	4	Лабиринты	2	рис. 13в
	5	«Квартет»	10
			Всего 25 мин
9	1	Контурные рисунки	3	рис. 7а
	2	«Что не подходит?»	2
	3	«Найди, кто спрятался»	3	рис. 8б
	4	Выкладывание узора из мозаики	5
	5	Поиск девятого	5	рис. 9б
	6	«Похож-не похож»	2	рис. 1г
			Всего 25 мин
10	1	Рисование по клеточкам	5	рис. 2г
	2	Контурные рисунки	5	рис. 7б
	3	Лото	10
	4	«Найди два одинаковых предмета»	5	рис. 11
			Всего 25 мин
11	1	Выкладывание узора из мозаики	5
	2	Поиск девятого	5	рис. 9в
	3	«Разложи фигуры»	5	вариант 2
	4	Домино	10
			Всего 25 мин
12	1	Контурные рисунки	5	рис. 7в
	2	«Найди два одинаковых предмета»	5	рис. 12
	3	«Что не подходит?»	3
	4	«Отвечай быстро»	7
	5	«Найди, кто спрятался»	5	рис. 8в
			Всего 25 мин

Размещено на Allbest.ru