10. Журавлев А.Л., Поздняков В.П. Диагностика межгрупповых отношений и условиях изменения форм собственности. // Психол. журнал, 1992. №54 с.24-32

11. Здравомыслов А.Г. Социология конфликта: Учеб. пособие для вузов. - М.: Аспект-Пресс, 1996. - 315 с.

12. Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. - СПб: Издательство «Питер», 2000. - 448 с.: ил. - (Серия «Мастера психологии»).

13. Клейберг Ю.А. Социальные нормы и отклонения.- 2-е изд., доп. М.: Вита-Пресс, 1997. - 140 с.

14. Козер Л. Функции социального конфликта / Пер. с англ. О. Назаровой; Под общ. ред. Л.Г. Ионина. - М.: Идея-Пресс, 2000. - 205 с.

15. Конфликтология: Курс лекций / О.Н. Громова. - М.: Тандем, 2000.- 205 с.

16. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы: теоретический и прикладной аспекты. - М.: Изд-во МГУ, 1991. - 205 с.

17. Майерс Д. Социальная психология / Перев. с англ. - СПб.: Питер, 1997. - 688 с.: ил. - (Серия «Мастера психологии»).

18. Мириманова М.С. Конфликтология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 320 с.

19. Парыгин Б.Д. Социальная психология. Проблемы методологии, истории и теории. - СПб.: ИГУП, 1999. - 592 с.

20. Пеньков Е.М. Социальные нормы: управление, воспитание, поведение: Моногр. - М.: Высшая школа, 1990. - 176 с.

21. Психологические тесты / Под ред. А.А. Карелина: В 2 т. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - Т.2. - 248 с.

22. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - 2-е изд., испр. И доп. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с.

23. Рубин Дж. Пруйт Д. Социальный конфликт: эскалация, тупик, разрешение: Пер. на рус. Яз. А. Голубева, И. Разумовской, ил. А. Зудина. - СПб.: Прайм-Еврознак; М.: ОЛИА-ПРЕСС, 2001. - 352 с.

24. Социальная психология: Учебное пособие / Отв. Ред. А.Л. Журавлев. М.: ПЕР СЭ, 2002. - 351 с.: ил. - (Серия «Высшее психологическое образование»).

25. Тернер Дж. Структура социологической теории: Пер. с англ. / Общ. ред. И вступ. Ст. Г.В. Осипова. - М.: Прогресс, 1985. - 471 с.

26. Фишер Р., Юри У. Путь к согласию, или переговоры без поражения / Пер. с англ. А.Гореловой; Предисл. В.А. Кременюка. - М.: Наука, 1990. - 158 с.

27. Хасан Б.И. Конструктивная психология конфликта. - СПб.: Питер, 2003. - 250 с.: ил. - (Серия «Учебное пособие»).

28. Хасан Б.И., Сергоманов П.А. Разрешение конфликтов и ведение переговоров: Учебное пособие. - Красноярск - Москва: «Бонфи», 2001. - 229 с.

29. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: Пер. с нем. - М.: Педагогика, 1986. - 391 с.

30. Хьелл Д., Зиглер Д. Теории личности - СПб.: Питер, 2001. - 608 с.: ил. - (Серия «Мастера психологии»).

31. Чалдини Р. Психология влияния. - СПб.: Питер, 2001. - 288 с.: ил. - (Серия «Мастера психологии»).

32. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании: Учеб. пособие. Ч. 1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. - М.: ВЛАДОС, 1995. - 544 с.

33. Шибутани Т. Социальная психология. Ростов-на-Дону: «Феникс», 1998. - 544 с.

34. Шихирев П.Современная социальная психология: Учебное пособие для вузов. - М.: ИП РАН, 1999. - 448 с.

Приложение 1

Социометрическая процедура

Инструкция: «Отвечая на предложенные вопросы, Вам необходимо выбрать из присутствующих в данный момент, одного из одноклассников. И коротко пояснить, почему именно этого человека вы выбрали, отвечая на тот или иной вопрос. Отвечать нужно по порядку, не пропуская ни одного вопроса. Выбирать себя или уклоняться от ответа словами: «не знаю», «таких нет», «ни с кем» «никого» нельзя. Совещаться с соседом тоже крайне не желательно. На заполнение опросника отводится 15 минут».

Бланк для ответов

предназначенный для выявления социометрических позиций в классе:

Фамилия, имя ____класс _______

1. С кем из одноклассников ты хотел бы проводить свободное время?

__________., потому что _______

С кем из одноклассников ты не хотел бы проводить свободное время?

__________., потому что _______

2. К кому в своем классе ты обратился бы за советом в трудной жизненной ситуации?

__________., потому что ________

С кем из класса тебе не хотелось бы ни о чем советоваться?

__________., потому что ________

3. Кто в твоем классе может лучше всего выполнять функции лидера / старосты?

__________., потому что ________

Кому из твоего класса тяжело будет выполнять обязанности лидера / старосты?

__________., потому что ________

4. Кто из одноклассников является для тебя примером в учебе?

__________., потому что __________

Кто из одноклассников не является для тебя примером в учебе?

__________., потому что __________

Приложение 2

Опросник Томаса

Инструкция для замера поведения по каждому испытуемому до конфликтной ситуации: «Предлагаемый тест имеет целью определить характерную для Вас тактику поведения в конфликтных ситуациях. Он состоит из 30 пунктов, в каждом из которых имеется два суждения, обозначенные буквами А и Б (они иногда повторяются в разных пунктах). Сравнивая указанные в пункте два суждения, каждый раз выбирайте из них то, которое является более типичным для Вашего поведения. В бланке для ответов под номером пункта поставьте А или Б в соответствии с Вашим выбором».

Инструкция для замера поведения по каждому испытуемому после конфликтной ситуации: «А сейчас еще раз ответьте на уже знакомые вам вопросы. Только на этот раз сравнивая указанные в пункте два суждения, каждый раз выбирайте из них то, которое являлось более типичным для Вашего поведения в игре «Полет на Луну».

Текст опросника:

1

А/ Иногда я предоставляю другим возможность взять на себя ответственность за решение спорного вопроса.

Б/ Чем обсуждать то, в чем мы расходимся, я стараюсь обратить внимание на то, в чем согласны мы оба.

2

А/ Я стараюсь найти компромиссное решение.

Б/ Я пытаюсь уладить дело с учетом всех интересов другого и моих собственных.

3

А/ Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.

Б/ Я стараюсь успокоить другого и стремлюсь, главным образом, сохранить наши отношения.

4

А/ Я стараюсь найти компромиссное решение.

Б/ Иногда я жертвую своими собственными интересами ради интересов другого человека.

5

А/ Улаживая спорную ситуацию, я все время стараюсь найти поддержку у другого.

Б/ Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности.

6

А/ Я стараюсь избежать возникновения неприятностей для себя.

Б/ Я стараюсь добиться своего.

7

А/ Я стараюсь отложить решение сложного вопроса с тем, чтобы со временем решить его окончательно.

Б/ Я считаю возможным в чем-то уступить, чтобы добиться чего-то другого.

8

А/ Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.

Б/ Первым делом я стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые интересы и спорные вопросы.

9

А/ Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за каких-то возникающих разногласий.

Б/ Я предпринимаю усилия, чтобы добиться своего.

10

А/ Я твердо стремлюсь достичь своего.

Б/ Я пытаюсь найти компромиссное решение.

11

А/ Первым делом я стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые интересы и спорные вопросы.

Б/ Я стараюсь успокоить другого и стремлюсь, главным образом, сохранить наши отношения.

12

А/ Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры.

Б/ Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении, если он также идет навстречу мне.

13

А/ Я предлагаю среднюю позицию.

Б/ Я пытаюсь убедить другого в преимуществах своей позиции.

14

А/ Я сообщаю другому свою точку зрения и спрашиваю о его взглядах.

Б/ Я пытаюсь показать другому логику и преимущество своих взглядов.

15

А/ Я стараюсь успокоить другого и стремлюсь, главным образом, сохранить наши отношения.

Б/ Я стараюсь сделать все необходимое, чтобы избежать напряженности.

16

А/ Я стараюсь не задеть чувства другого.

Б/ Я пытаюсь убедить другого в преимуществах моей позиции.

17

А/ Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.

Б/ Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности.

18

А/ Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своем.

Б/ Я дам возможность другому в чем-то оставаться при своем мнении, если он также идет мне навстречу.

19

А/ Первым делом я стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые интересы и спорные вопросы.

Б/ Я стараюсь отложить решение сложного вопроса с тем, чтобы со временем решить его окончательно.

20

А/ Я пытаюсь немедленно разрешить наши разногласия.

Б/ Я стараюсь найти наилучшее сочетание выгод и потерь для нас обоих.

21

А/ Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниям другого.

Б/ Я всегда склоняюсь к прямому обсуждению проблемы.

22

А/ Я пытаюсь найти позицию, которая находится посередине между моей и той, которая отстаивается другим.

Б/ Я отстаиваю свои желания.

23

А/ Как правило, я озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого из нас.

Б/ Иногда я предоставляю другим возможность взять на себя

ответственность за решение спорного вопроса.

24

А/ Если позиция другого кажется ему очень важной, я постараюсь пойти навстречу его желаниям.

Б/ Я стараюсь убедить другого в необходимости прийти к компромиссу.

25

А/ Я пытаюсь показать другому логику и преимущество своих взглядов.

Б/ Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниям другого.

26

А/ Я предлагаю среднюю позицию.

Б/ Я почти всегда озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого.

27

А/ Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры.

Б/ Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своем.

28

А/ Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.

Б/ Улаживая спорную ситуацию, я обычно стараюсь найти поддержку у другого.

29

А/ Я предлагаю среднюю позицию.

Б/ Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за каких-то возникающих разногласий.

30

А/ Я стараюсь не задеть чувств другого.

Б/ Я всегда занимаю такую позицию в спорном вопросе, чтобы мы могли совместно с другим заинтересованным человеком добиться успеха.

Бланк для ответов

на опросник для изучения поведения в конфликтной ситуации:

Фамилия, имя __________________________________класс _____

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30

Приложение 3

Игровая процедура «Полет на Луну»

Инструкция: «Представьте себе, что Вы капитан космического корабля, совершающего обычный челночный рейс по маршруту Земля - Луна - Земля. На Луне имеется станция со специальной посадочной площадкой. Она расположена на освещенной стороне Луны. Экипаж станции знает о времени вашего прибытия и, как обычно, готов к встрече. На Вашем корабле тоже есть экипаж. Теперь внимание! При выходе на лунную орбиту в Вашем корабле произошла поломка, и Вы совершили вынужденную посадку на освещенной стороне Луны на расстоянии не менее 500 км. от лунной станции. Направление, в котором находится станция Вам неизвестно. В сложившейся ситуации Вам предлагается определить степень важности следующих предметов (см. таблицу ниже). Самому важному в этой ситуации предмету присваивается 1, наименее важному - 15. Учтите, что ни один предмет не может остаться непронумерованным и два разных предмета не могут иметь один и тот же ранговый номер».

Бланк для ответов, заполняемый респондентом (столбцы 2 и 3):

Оставшиеся предметы	Ваш вариант	Результат группы	Эталон	Разница между 2 и 4	Разница между 3 и 4
1	2	3	4	5	6
Коробок спичек
10 банок консервов
50 метров капроновой верёвки
Парашютный шелк
Портативный нагреватель
2 револьвера 45 калибра
2 столитровых баллона с кислородом
Звездная карта
Надувной плот
Магнитный компас
5 канистр воды
Сигнальные ракеты
Аптечка с одноразовыми иглами для инъекций
Радиоприемник-передатчик на солнечных батареях
Большой пакет сухого молока
Суммы отклонений:

Приложение 4

Расчет результатов.

Экспериментальная ситуация №1

Подсчет штрафных баллов по отношению к общегрупповому решению для процедуры «Полет на Луну» для группы №1:

Гладкова = 0 + 1 + 0 + 3 + 1 + 0 + 1 + 2 + 7 + 4 + 5 + 5 +3 + 1 + 0 = 35

Мельников = 8 + 2 + 6 + 2 + 1 + 0 + 10 + 0 + 0 + 2 + 1 + 1 + 1 + 0 + 0 = 34

Большедворский = 0 + 0 + 0 + 5 + 1 + 0 + 5 + 1 + 0 + 4 + 6 + 5 + 1 + 0 + 0 = 28

Ловченко = 0 + 4 + 2 + 0 + 0 + 2 + 3 + 3 + 1 + 5 + 0 + 2 + 2 + 4 + 2 = 30

Плисак = 10 + 0 + 0 + 3 + 1 + 6 + 1 + 3 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 2 + 11 = 42

Подсчет штрафных баллов по отношению к эталонному ранжированию для процедуры «Полет на Луну» для группы №1:

Гладкова = 3 + 1 + 5 + 5 + 3 + 4 + 0 + 5 + 3 + 5 + 5 + 8 + 2 + 1 + 2 = 52

Мельников = 11 + 2 + 1 + 4 + 3 + 4 + 10 + 3 + 4 + 7 + 1 + 2 + 2 + 2 + 2 = 58

Большедворский = 3 + 0 + 5 + 3 + 3 + 4 + 5 + 4 + 4 + 13 + 6 + 8 + 2 + 2 + 2 = 64

Ловченко = 3 + 4 + 5 + 3 + 2 + 7 + 2 + 4 + 5 + 8 + 0 + 4 + 2 + 6 + 5 = 60

Плисак = 10 + 0 + 3 + 3 + 1 + 1 + 2 + 5 + 3 + 2 + 3 + 3 + 3 + 7 + 8 = 54

Подсчет штрафного балла для общегруппового решения для группы лидеров №1 по отношению к эталонному решению:

3 + 0 + 5 + 2 + 4 + 4 + 0 + 3 + 4 + 9 + 0 + 3 + 1 + 2 + 2 = 42

Подсчет штрафных баллов по отношению к общегрупповому решению для процедуры «Полет на Луну» для группы №3:

Геращенко = 3 + 3 + 7 + 2 + 7 + 8 + 3 + 1 + 2 + 1 + 1 + 1 +2 + 7 + 0 = 48

Савельева = 1 + 2 + 7 + 2 + 1 + 1 + 0 + 2 + 1 + 6 + 2 + 2 + 4 + 5 + 6 = 42

Прокопюк = 1 + 2 + 8 + 1 + 1 + 1 + 0 + 2 + 1 + 5 + 2 + 3 + 4 + 6 + 7 = 43

Вершков = 3 + 3 + 4 + 0 + 1 + 1 + 0 + 2 + 1 + 2 + 1 + 3 + 1 + 2 + 2 = 26

Гриненко = 0 + 1 + 3 + 3 + 1 + 0 + 3 + 2 + 1 + 3 + 1+ 0 + 0 + 3 + 3 = 24

Подсчет штрафных баллов по отношению к эталонному ранжированию для процедуры «Полет на Луну» для группы №3:

Геращенко = 8 + 4 + 7 + 6 + 11 + 5 + 3 + 2 + 2 + 2 + 1 + 1 + 2 + 5 + 3 = 62

Савельева = 4 + 3 + 7 + 6 + 3 + 4 + 0 + 1 + 3 + 9 + 0 + 4 + 4 + 3 + 3 = 54

Прокопюк = 4 + 3 + 8 + 5 + 3 + 4 + 0 + 1 + 3 + 8 + 0 + 5 + 4 + 4 + 4 = 56

Вершков = 8 + 2 + 4 + 4 + 5 + 4 + 0 + 1 + 5 + 6 + 1 + 1 + 1 + 0 + 1 = 43

Гриненко = 0 + 1 + 2 + 2 + 1 + 0 + 3 + 6 + 3 + 1 + 2 + 3 + 4 + 6 + 8 = 42

Подсчет штрафного балла для общегруппового решения для группы лидеров №3 по отношению к эталонному решению:

5 + 1 + 0 + 4 + 4 + 3 + 0 + 1 + 4 + 3 + 2 + 2 + 0 + 2 + 3 = 34

Подсчет штрафных баллов по отношению к межгрупповому решению для каждой группы лидеров:

А1 = 0 + 5 + 2 + 1 + 1 + 0 + 3 + 3 + 7 + 5 + 0 + 0 + 1 + 4 + 0 = 32

А3 = 0 + 3 + 6 + 2 + 1 + 5 + 2 + 1 + 7 + 6 + 1 + 1 + 1 + 2 + 2 = 40

Экспериментальная ситуация №2

Подсчет штрафных баллов по отношению к общегрупповому решению для процедуры «Полет на Луну» для группы №2:

Курочкин = 2 + 1 + 0 + 5 + 3 + 5 + 0 + 1 + 3 + 3 + 0 + 1 +7 + 1 + 6 = 38

Зверев = 3 + 6 + 2 + 7 + 3 + 0 + 0 + 8 + 2 + 7 + 5 + 0 + 2 + 1 + 7 = 53

Журавлева = 0 + 4 + 2 + 0 + 8 + 4 + 6 + 1 + 0 + 1 + 3 + 0 + 5 + 8 + 12 = 54

Остроухова = 0 + 7 + 6 + 4 + 1 + 4 + 0 + 8 + 6 + 6 + 1 + 1 + 1 + 10 + 7 = 62

Стародубцев = 0 + 0 + 6 + 7 + 8 + 8 + 6 + 4 + 5 + 0 + 5 + 6 + 5 + 6 + 4 = 70

Подсчет штрафных баллов по отношению к эталонному ранжированию для процедуры «Полет на Луну» для группы №2:

Курочкин = 3 + 1 + 1 + 5 + 7 + 3 + 0 + 8 + 6 + 0 + 0 + 5 + 3 + 1 + 3 = 46

Зверев = 4 + 6 + 3 + 7 + 1 + 2 + 0 + 1 + 5 + 11 + 5 + 4 + 2 + 1 + 4 = 46

Журавлева = 0 + 4 + 5 + 0 + 8 + 5 + 2 + 1 + 3 + 5 + 1 + 3 + 1 + 11 + 13 = 62

Остроухова = 1 + 7 + 7 + 4 + 3 + 2 + 0 + 1 + 3 + 9 + 1 + 3 + 3 + 10 + 4 = 58

Стародубцев = 0 + 0 + 1 + 7 + 8 + 9 + 4 + 8 + 2 + 4 + 3 + 3 + 1 + 9 + 5 = 64

Подсчет штрафного балла для общегруппового решения для группы лидеров №2 по отношению к эталонному решению:

1 + 0 + 1 + 0 + 4 + 2 + 0 + 7 + 3 + 3 + 0 + 4 + 4 + 0 + 3 = 32

Подсчет штрафных баллов по отношению к общегрупповому решению для процедуры «Полет на Луну» для группы №4:

Пахмутова = 0 + 0 + 2 + 1 + 0 + 3 + 0 + 0 + 0 + 2 + 0 + 1 +0 + 0 + 1 = 10

Аскендерова = 2 + 0 + 0 + 1 + 3 + 1 + 3 + 0 + 2 + 3 + 1 + 0 + 1 + 8 + 1 = 26

Дмитриева = 4 + 4 + 4 + 3 + 3 + 1 + 0 + 3 + 2 + 0 + 1 + 7 + 0 + 1 + 1 = 34

Атаманская = 0 + 1 + 3 + 3 + 5 + 5 + 3 + 2 + 1 + 7 + 1 + 5 + 1 + 2 + 0 = 39

Федоров = 2 + 1 + 1 + 1 + 5 + 5 + 1 + 2 + 8 + 7 + 1 + 1 + 3 + 2 + 4 = 44

Подсчет штрафных баллов по отношению к эталонному ранжированию для процедуры «Полет на Луну» для группы №4:

Пахмутова = 0 + 0 + 4 + 1 + 1 + 6 + 3 + 5 + 6 + 0 + 0 + 2 + 8 + 5 + 7 = 48

Аскендерова = 3 + 1 + 4 + 1 + 9 + 4 + 2 + 3 + 4 + 1 + 4 + 0 + 11 + 6 + 9 = 62

Дмитриева = 0 + 1 + 7 + 3 + 0 + 0 + 3 + 1 + 4 + 8 + 4 + 2 + 5 + 3 + 3 = 44

Атаманская = 0 + 1 + 1 + 2 + 6 + 1 + 0 + 2 + 6 + 8 + 3 + 1 + 4 + 6 + 3 = 44

Федоров = 2 + 1 + 3 + 0 + 6 + 9 + 2 + 2 + 2 + 8 + 2 + 2 + 5 + 5 + 3 = 52

Подсчет штрафного балла для общегруппового решения для группы аутсайдеров №4 по отношению к эталонному решению:

7 + 1 + 4 + 4 + 8 + 3 + 0 + 4 + 6 + 3 + 0 + 1 + 3 + 1 + 1 = 46

Подсчет штрафных баллов по отношению к межгрупповому решению для каждой группы аутсайдеров:

№2 = 7 + 0 + 2 + 6 + 4 + 3 + 0 + 2 + 1 + 0 + 0 + 2 + 0 + 1 + 0 = 28

№4 = 1 + 1 + 1 + 2 + 0 + 4 + 0 + 5 + 2 + 0 + 0 + 1 + 1 + 0 + 2 = 20

Размещено на Allbest.ru