Особенности отношений со сверстниками детей старшего дошкольного возраста, воспитывающихся в неполных семьях

3.Занятие “Билль о правах” (Е.И. Лебедева, Д.И. Ежов)

Цель: понимание прав детей и родителей.

Ведущий предлагает всем участникам тренинга разделиться на две группы. Одна половина представляет детей. Другая - родителей. Задача каждой группы - составить список своих прав. После того, как каждая группа закончила подготовку списка (10-15 минут), “родители” и “дети” начинают поочередно предъявлять эти права друг другу, причем каждое право может быть внесено в окончательный список только тогда, когда оно принято другой стороной. Каждая сторона имеет право отклонить предложенное право или настаивать на его изменении. Ведущий регулирует дискуссию и выносит принятое обеими сторонами права на видное место. Заранее обговаривается, что на обсуждение каждого пункта отводится не более 3-5 минут.

В этой игровой ситуации хорошо моделируются процессы отстаивания детских прав и те состояния, которые возникают в связи с этим у детей и родителей, поэтому при проведении итогов желательно обратиться к чувствам участников группы.

4.Занятие “Язык принятия и язык непринятия”

Цель: знакомство с понятием “принятие” ребенка, особенностями принимающего и непринимающего поведения родителя. Определение “языка принятия” и “языка непринятия”.

Структура:

- упражнение с мячом: бросить мяч и сказать комплимент;

- информационная часть.

Ведущий говорит участникам о том, что необходимо принять себя как личность, которая имеет позитивные и негативные чувства по отношению к своему ребенку. Все родители время от времени испытывают к детям два различных чувства - принятия и непринятия. Чтобы стать эффективными, родителям не нужно притворяться, что они испытывают чувства принятия или любви к ребенку, если в действительности они этого не испытывают.

Ведущий рассказывает о зонах принятия, об относительно принимающем родителе, о том, от каких ситуаций, свойств родителя и личностных качеств ребенка зависит изменение соотношения зон принятия и непринятия. Ведущий обсуждает с участниками группы, что значит “язык принятия” и “язык непринятия”, говорит о том, что означает:

Оценка поступка (“мне жаль, что ты не поделился с сестрой игрушкой”) и оценка личности (“ты очень жадный ребенок”);

Временный язык (“сегодня у тебя это задание не получилось”) и постоянный язык (“у тебя всегда не получается как следует”);

Невербальные проявления “языка принятия и непринятия” (улыбка, взгляды, жесты, интонации, позы).

Элементами принятия будет - комплимент, ласковые слова, одобрение, согласие, улыбка, контакт глаз и др. А элементами непринятия - игнорирование, команда, приказы, оскорбление, угроза, наказание, отказ от объяснений и т.д.

Ведущий предлагает родителям угадать какие высказывания относятся к “языку принятия”, а какие к “языку непринятия”:

Ты мне надоел со своими просьбами.

Отстань.

Мне очень хочется купить эту вещь, но у меня нет денег.

Это не твое дело.

Похоже, что это важно для тебя.

Я тебя насквозь вижу.

Расскажи мне об этом.

Родителям предлагается разбиться на пары и продемонстрировать ситуацию взаимодействия родителя и ребенка. Остальные должны угадать, на каком языке (принятие и непринятие) был ответ родителя на вопрос ребенка.

Занятие “Давай общаться” (совместно с детьми)

Цель: установить доверительные отношения между родителями и детьми. Снятие напряжения в общении детей с родителями.

Структура:

Игра “Давайте поздороваемся”.

Игра с колокольчиком.

Игра “Охота на тигра”.

“Давайте поздороваемся”

Ведущий говорит о разных способах приветствия, реально существующих и шуточных. Участникам предлагается поздороваться плечом, спиной, рукой, носом, щекой, продумать свой способ приветствия. Упражнение продолжает знакомство, создает психологически непринужденную атмосферу.

“Игра с колокольчиком”

Все садятся в круг. По желанию группы выбирается водящий. Водящему завязывают глаза, а колокольчик передают по кругу, задача водящего - поймать человека с колокольчиком. Перебрасывать его друг другу нельзя.

Игра “Охота на тигра”

Группа участников встает в круг. Водящий выходит за круг, становится спиной к группе и начинает громко считать до 10, в это время участники передают друг другу маленького игрушечного тигра. По окончанию счета тот, у которого находится тигр, вытягивает руки вперед, закрывает тигра ладошками, остальные участники делают то же самое. Задача водящего (охотника) - найти тигра. Эта игра учит детей планировать действия по времени.

Занятие заканчивается обсуждением наиболее понравившихся моментов. Родителям предлагается обсудить: Что они чувствовали во время игр по отношению к ребенку? Что чувствовал ребенок по мнению родителя?

Занятие “Дисциплина”

Цель: познакомить участников занятия с понятием “дисциплина” и позитивными средствами ее развития у ребенка.

Содержание:

- Игра “Ассоциации”;

- Дискуссия на тему “Что такое дисциплина?”;

- Игра “Строчка из песни”.

Игра “Ассоциации”

Участникам необходимо записать первую пришедшую в голову ассоциацию со словом дисциплина. Затем происходит сравнение и обсуждение ассоциаций всех членов группы.

Дискуссия на тему “Что такое дисциплина?”

Ведущий предлагает участникам записать несколько прилагательных, с помощью которых можно охарактеризовать слово дисциплина. Ведущий рассказывает о том, что такое дисциплина. Затем предлагает родителям высказать свое понимание данного понятия.

Игра “Строчка из песни”

Участники делятся на две команды. Одной команде необходимо вспомнить строчки из песен, где бы говорилось о недисциплинированности (например: “А нам все равно”, ”Говорят мы бяки буки” и т.д.), другой строчки из песен, где говорится о хорошем поведении (например: “Это рисунок мальчишки”, “Я хороший мальчик”), Юмористические ответы приветствуются.

Размещено на http://www.allbest.ru/