Проблема свободы в научном творчестве

3. Оценить сопряженность переменных - аспектов описаний взаимодействия и дескрипторов СИЗ и актуализации ее составляющих.

4. На основе переменных - аспектов описаний взаимодействия и дескрипторов СИЗ и ее актуализации построить пространство реконструкции психологического субъекта.

МЕТОДИКА

Участники исследования. В исследовании принимали участие 66 юношей, учащиеся 9 - 11-х классов московских школ (N 121 и 1412) в возрасте от 14.29 до 18.25 года (медиана 16.75 года), распределение возраста близко к нормальному (критерий Колмогорова-Смирнова, точный тест; Z =.724, р = .639).

Процедура исследования. Юношей просили принять участие в исследовании научения у человека. Для этого им предлагали освоить игру (без точного указания, какую именно), а затем выполнить некоторые психологические тесты. Всем испытуемым демонстрировали пример игры на экране; после инструкции они проходили процедуру формирования компетенции в стратегической игре, далее - психологическое тестирование. Тесты проводили в квазислучайном порядке.

Использованные методики. 1. Испытуемые осваивали игру в "крестики и нолики" на поле 15 х 15 в компьютерном варианте: два партнера играли друг с другом, используя два устройства "мышь"; при этом ход игры в графической форме отображался на дисплее. Каждый испытуемый сыграл такое количество партий, чтобы совершить не менее 300 ходов, что составляет стандартный объем материала, необходимого для обработки.

Описание протоколов игр в координатах ходов на игровом поле преобразовывали в индивидуальные протоколы последовательных актов игры для каждого игрока, которые служили основой для формального количественного описания СИЗ через перечисление компонентов и отношений между ними. (Более подробное описание правил и процедуру реконструкции СИЗ см. в [8, 32, 33].) СИЗ была описана как множество базовых компонентов и их групп (стратегий и доменов). На множестве базовых компонентов описаны отношения следования, генерации, координации, AND, IOR, XOR [8].

На множестве дескрипторов СИЗ выделяли два подмножества, одно из которых описывает семантическую ассоциативную сеть (САС), характеризующую СИЗ через одновременную актуализацию множества компонентов структуры знания, а другое - семантическую пропозициональную (каузальную) сеть (СПС), представляющую логическую преемственность последовательных состояний структуры знания [8, 32, 33, 39].

Таким образом, для описания СИЗ использовали 30 переменных-дескрипторов компонентного состава и отношений между компонентами. Актуализацию составляющих СИЗ описывали набором 17 переменных, характеризующих количество актуализированных составляющих, на которых совершается выбор определенного акта игры, а также отношения между ними. (Для более подробного описания сбора и обработки данных см. [8, 32].)

Оценивали степень связности СИЗ как характеристику ее целостности. Связность говорит о невозможности представить какую-либо структуру "в виде суммы непустых непересекающихся открытых множеств" (подробно см. [8]).

Степень дифференцированности СИЗ определяли как средний объем групп базовых компонентов СИЗ, порожденных одним протокомпонентом [7].

2. Характеристики предметной компетенции испытуемых выявляли по следующим методикам. Полезависимость-поленезависимость устанавливали по методике "Включенные фигуры" Г. Уиткина [61, 70]. Для оценки импульсивности-рефлективности использовали методику подбора сходных фигур Дж. Кагана [61, 67]. Уровень общего интеллекта определяли по адаптированному тесту Р. Амтхауэра [51]. Сбор данных по этим методикам и их обработку проводили стандартными способами.

3. Характеристики социальной компетенции испытуемых оценивали по следующим методикам. Для описания мотивационного профиля личности применяли методику, разработанную В. Э. Мильманом на основе модели мотивационно-потребностной сферы А. Маслоу [36]. Диагностику локуса контроля проводили с помощью методики СЛК, разработанной С. Р. Пантилеевым и В. В. Столиным [42]. Характеристики социального интеллекта определяли по адаптированному тесту Дж. Гилфорда и М. Салливена [37]. Сбор данных по перечисленным методикам и их обработку проводили стандартными способами.

Для определения уровня морального развития применяли методику Л. Колберга [14, 66]. Испытуемым предлагали разрешить моральную дилемму N 3 ("История Хайнца"). После прочтения текста с испытуемыми проводили структурированное интервью, которое включало 9 вопросов:

1. Должен ли Хайнц украсть лекарство? Почему?

2. Если бы Хайнц не любил свою жену, должен ли он был украсть лекарство для нее? Почему?

3. Предположим, что умирает не его жена, а чужой человек. Должен ли Хайнц украсть лекарство для чужого? Почему?

4. Что бы ты сделал на месте ее мужа? Почему?

5. А как правильно было бы поступить в этой ситуации? Почему?

6. Есть ли у Хайнца обязанность или обязательство украсть лекарство? Почему?

7. Важно ли для людей делать все, что они могут, чтобы спасти жизнь другого? Почему?

8. Воровать противозаконно. Дурно ли это в моральном отношении? Почему?

9. Вообще, должны ли люди делать все, чтобы повиноваться закону? Почему?

В процессе интервью испытуемым не задавали никаких иных вопросов. Вопросы интервьюера и ответы испытуемых открыто записывали на магнитофон без специальных объяснений (на вопросы испытуемых отвечали: "Для того, чтобы потом уточнить ответы").

Оценивали частоту встречаемости в ответах испытуемых терминов и словосочетаний, относящихся к:

- ценности человеческой жизни;

- ценности собственного решения;

- долгу, обязанности;

- состраданию, жалости;

- эгоистическим мотивам (собственной выгоде);

- совести, чувству вины;

- страху наказания;

- справедливости.

Уровень морального развития оценивали по медианному баллу для всех ответов, а также их средней величине. Надежность оценок, полученных при использовании опросника Мильмана и интервью по Колбергу, определяли с помощью коэффициента ?- Кронбаха.

Переменные. Для снижения размерности наборов переменных, описывающих СИЗ и актуализацию ее составляющих, а также мотивационный профиль личности, применяли факторный анализ (ФА): факторы выделяли методом главных компонент, использовали факторные оценки после вращения методом Promax. ФА СИЗ проводили на данных, полученных на выборке объемом 287 испытуемых девяти возрастных групп (6 - 7, 8 - 9, 10, 12 - 13, 14 - 16, 17 - 18, 19 - 20, 21 - 27, 28 - 59 лет). В сборе данных для этого массива принимали участие М. В. Коломеец и А. А. Молоткова.

Обработка данных. Для выявления группировок переменных применяли иерархический кластерный анализ. Во всех случаях в качестве меры расстояния использовали "метрику города" (city-block). Чтобы выявить переменные, образующие логическое "ядро" кластерной структуры, использовали различные методы определения связи - "удаленного соседа" (Furthest Neighbor), внутри- и межгрупповой связи (Within и Between Group Lineage). Полученные структуры затем сравнивали, и набор переменных, включенных в один и тот же кластер при разных способах установления связи, рассматривали как "ядро" структуры. Количество выделенных кластеров определяли по критерию "значимого скачка коэффициента слияния" [38].

Для установления размерности пространства реконструкции структуры и актуалгенеза психологического субъекта и конфигурации расположения в нем психологических показателей и характеристик СИЗ применяли процедуру многомерного шкалирования ProxScal (пакет SPSS). Использовали матрицу евклидовых расстояний между объектами (переменными), величины которых стандартизировали в диапазоне 0 - 1. Начальная конфигурация объектов отбиралась на множестве случайных расположений (п = 100) таким образом, чтобы минимизировать величину S -стресса.

Для определения надежности и внутренней согласованности психологических оценок использовали процедуру Reliability (пакет SPSS); оценивали коэффициенты ?- Кронбаха и согласия W. Эту процедуру применяли также для отбора наиболее согласованного подмножества шкал, для чего последовательно исключали переменные, которые снижают коэффициент ?-Кронбаха.

Статистические гипотезы (гипотезы H ₀ приводятся только в необходимых случаях).

Гипотеза 1. Достоверные корреляции существуют между переменными, входящими во все группы, характеризующие СИЗ, предметную и социальную компетентность ( H ₁ .

Гипотеза 2. Кластеры, выделяемые на массиве переменных - аспектов описания взаимодействия, содержат переменные из всех рассматриваемых групп переменных ( H ₁ .

Гипотеза 3. Структура кластеров, выделяемых на массиве переменных - аспектов описания взаимодействия, является менее устойчивой, чем структура кластеров, выделяемых на массиве переменных СИЗ ( H ₁ ).

Гипотеза 4. Кластеры, выделяемые на всем массиве переменных - аспектов описания взаимодействия и дескрипторов СИЗ и актуализации ее составляющих, содержат переменные из всех рассматриваемых групп ( H ₁ ).

Гипотеза 5. Переменные - аспекты описания взаимодействия распределены в реконструируемом пространстве равномерно ( H ₀ ) или неравномерно ( H ₁ ).

Гипотеза 6. Дескрипторы СИЗ и актуализации ее составляющих распределены в реконструируемом пространстве равномерно ( H ₀ ) или неравномерно ( H ₁ ).

Гипотеза 7. Существует набор переменных, включающий представителей из всех групп, характеризующийся достаточной внутренней согласованностью ( H ₁ ).

Статистические процедуры и критерии. Применяли: 1) факторный анализ - выделение факторов методом главных компонент с последующим косоугольным вращением по Promax; 2) иерархический кластерный анализ переменных; 3) многомерное шкалирование, процедура ProxScal (пакет SPSS); 4) процедуру оценки и отбора согласованной и надежной совокупности оценок, основанной на расчете коэффициента а-

Таблица 1. Факторный анализ СИЗ (факторные веса получены в результате косоугольного вращения по Promax)

Переменные, характеризующие СИЗ	Факторы и их веса
	СИЗ_1	СИЗ_2	СИЗ_3	СИЗ_4	СИЗ_5	СИЗ_6
D01		913
D04
D05	955
D10
D11				779
D12	974
D15			897
D18
D19	963
D21	952
D25	957
T01		885
T03		801
T04					799
T06					831
Т10						711
Т12
Т14
Т28
S07
S08						764
S11
S12						773
R04			910
R05	855
R06	822
R08	701			842
R09	857
R11	819
R12				803

Примечание. В матрице представлены факторные веса, превышающие 0.7; нули и запятые опущены. Переменные, помеченные D, характеризуют строение доменов; Т - строение дерева игры; S - стратегии, R - отношения между компонентами СИЗ.

Кронбаха; 5) критерий ? ² ; для оценки матриц, содержащих низкие частоты, использовали точный критерий Фишера; 6) коэффициент ранговой корреляции Спирмена ( r _s ), устойчивый к отклонению распределений переменных от нормальности; 7) точный тест Вилкоксона; 8) точный биномиальный тест; 9) для оценки нормальности распределений использовали точный тест Колмогорова-Смирнова.

Гипотезу Н ₀ отвергали при p ? 0.05.

РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Описание СИЗ и актуализации ее составляющих

1.1. Факторное описание СИЗ

Исходная матрица данных пригодна для проведения ФА: детерминант положителен (D = 6.124 ^{- 19} ); критерий Кайзера-Мелкина-Олькина = 0.86; тест сферичности Бартлетта удовлетворителен (? ² = 11539.63, df= 435; р < .00001). Выделено (для собственных значений > 1) 6 факторов, описывающих 77.1% дисперсии: СИЗ_1 - 37.201%; СИЗ_2 - 20.105%; СИЗ_3 - 6.618%; СИЗ_4 -5.568%; СИЗ_5 - 4.176%; СИЗ_6 - 3.504% (табл. 1).

Выделенным факторам после вращения (метод Promax) может быть дана следующая интерпретация.

Фактор СИЗ_1 описывает дифференцированность доменной структуры СИЗ, переменные, вошедшие в этот фактор, соответствуют САС; фактор СИЗ_2 - множество компонентов базового уровня (см. [8]) (СПС); фактор СИЗ_3 - суборганизацию доменов по отношениям AND (соответствует САС); фактор СИЗ_4 - суборганизацию доменов по отношениям XOR и IOR (САС); фактор СИЗ_5 - максимальное ветвление графа, описывающего СИЗ (соответствует СПС); фактор СИЗ_6 - характеристики циклических стратегий [8] (соответствует СПС).

1.2. Факторное описание характеристик актуализации СИЗ

Детерминант исходной матрицы данных положителен (D = 2.383 ^{- 10} ), критерий Кайзера-Мелкина-Олькина = 0.806; тест сферичности Бартлетта удовлетворителен (? ² = 6193.03, df= 136; р < .00001). Выделено 4 фактора, объясняющие 80.7% дисперсии: АКТ_1 - 43.3%; АКТ_2 - 22.7%; АКТ_3 -8.8%; АКТ_4 - 5.9% (табл. 2).

Фактор АКТ_1 характеризует состав актуализированной совокупности базовых компонентов СИЗ и отношения между ними; переменные, вошедшие в этот фактор, соответствуют САС; фактор АКТ_2 - свойства совокупности актуализированных стратегий (соответствуют СПС); фактор АКТ_3 - свойства совокупности компонентов СИЗ, отобранной в процессе принятия решения (соответствуют САС и СПС); фактор АКТ_4 -соотношение стратегий, реализованных и отвергнутых в процессе принятия решения (соответствует СПС).

Оценки факторов, которые затем использовали как переменные, характеризующие СИЗ и актуализацию ее составляющих, распределены близко к нормальному закону (точный тест Колмогорова-Смирнова: по всем факторам максимальное значение Z = 1.092; минимальное значение р = .168), исключая отклоняющийся от нормальности фактор АКТ_4 (Z= 1.652; минимальное значение p = .007).

2. Описание предметной компетентности

2.1. Когнитивные стили

Полезависимость-поленезависимость. Оценки распределены на интервале 2 - 17 баллов; медиана - 9 баллов, распределение оценок мономодально, близко к нормальному (точный тест Колмогорова-Смирнова: Z = .866; р = .412). К ярким поленезависимым (?16 баллов) можно отнести только трех испытуемых, к полюсу полезависимости (<10 баллов) - 37 юношей. Таким образом, выборка содержит преимущественно полезависимых испытуемых.

Импульсивность-рефлективность. Распределение времени первого решения и количества ошибок достаточно близко к нормальному (точный тест Колмогорова- Смирнова: для времени - Z = .674; р = .722; для ошибок - Z = .936; р = .319).

По соотношению медианных оценок времени, затраченного на решение задач, и количества совершенных ошибок 22 испытуемых отнесены к рефлективным, 24 - к импульсивным, 7 - к "быстрым-точным", 9 - к "медленным-неточным". Это распределение достаточно хорошо соответствует данным литературы (см. [61]), хотя доля "быстрых- точных" и "медленных-неточных" несколько снижена.

Оценки времени и ошибок показали тесную связь (корреляция по Спирмену, Rs = -.581, р = = .000001); см. рис. 1). Поэтому представляется возможным использование количества ошибок и оценок времени как самостоятельных показателей импульсивности-рефлективности, но оцененных в шкале порядка и интервалов соответственно.

2.2. Оценки интеллекта по Амтхауэру

Распределение суммарной оценки интеллекта для выборки не отличается от нормального (критерий Колмогорова-Смирнова, точный тест: Z = = .367; р = .998). Принимая во внимание достаточно условный характер нормативных граничных значений развития интеллекта (40 и 60 баллов), можно отметить, что из 61 чел., на которых проведено оценивание, зоны низкого и высокого интеллекта заполнены симметрично (11 и 13 чел. соответственно), а основная группа испытуемых (37 чел.) занимает положение между 40 и 60 баллами. Можно предположить, что сниженные оценки могут быть проявлением низкой мотивации достижения или таких факторов, как необходимость поддержания определенного уровня мотивации при длительном выполнении теста Амтхауэра.

3. Характеристики социальной компетенции

3.1. Мотивационный профиль личности

3.1.1. Характеристики выборки. Для массива оценок, полученных по опроснику Мильмана, величина ?-Кронбаха составила .83. Это характеризует полученные данные как достаточно надежные. Все оценки показали близость к нормальному распределению (точный тест Колмогорова-

Смирнова; наихудшее приближение к нормальности для отдельных шкал - Z = 1.032; р = .217; наилучшее - Z =.552; р = .899).

Таблица 2. Факторный анализ характеристик актуализации составляющих СИЗ (факторные веса получены в результате косоугольного вращения по Рготах)

Переменные, характеризующие актуализацию составляющих СИЗ	Факторы и их веса
	АКТ_1	АКТ_2	АКТ_3	АКТ_4
V20	959
V21		870
V22		807		738
V23	931
V24		852
V25		843
V29	823
V30	924
V35		802
V38
V39		703	802
V40			918
V41		700	899
V42			934
V45
V47		788
V49			764

Примечание. В матрице представлены факторные веса, превышающие 0.7; нули и запятые опущены. Переменные V20-V38 характеризуют актуализацию набора составляющих СИЗ, на котором происходит выбор определенного хода в игре; V39-V49 описывают характеристики совокупности компонентов СИЗ, отобранной в результате принятия решения.

Выборка обнаружила достоверное смещение в сторону преобладания потребностей дефицита (жизнеобеспечение, самосохранение, социальное признание, статус) над потребностями роста (активность, творчество, полезная деятельность) (точный критерий Вилкоксона: Z = -5.04; р < < .00001), переживаний астенического типа над стеническим (Z = -4.81; р < .00001), стенического типа переживания фрустрации над астеническим (Z = -4.68; р < .00001).

3.1.2. Факторное описание характеристик мотивационного профиля личности. Детерминант исходной матрицы данных положителен (D = 2.249 ^{- 3} ), критерий Кайзера-Мелкина-Олькина =.791; тест сферичности Бартлетта удовлетворителен (? ² = 320.1, df=55; p < .00001). Выделено 3 фактора, объясняющие 71.96% дисперсии: МОТ_1 - 43.08%, МОТ_2 - 19.74%, МОТ_3 -9.13% (табл. 3).

Фактор МОТ_1 можно интерпретировать как отображающий стенические потребности роста; фактор МОТ_2 - астенические базовые потребности комфорта; фактор МОТ_3 - астенический тип переживания фрустраций.

3.2. Диагностика локуса контроля

Распределение оценок интернальности-экстернальности показало невысокое, но достаточно выраженное сходство с нормальным распределением (точный критерий Колмогорова-Смирнова: Z = 1.233; р = .085). Оценки для данной выборки смещены в сторону преимущественной выраженности интернальности: относительно максимального значения 5 стенов для экстерналов (19 чел.) и минимального значения 6 стенов для интерналов (43 чел.) (точный биномиальный тест, р = .003). Это смещение можно связать с характерной для юношей этого возраста демонстрацией независимости [50, с. 185]. Можно также предположить, что большая часть юношей, участвовавших в исследовании, находилась в ситуации "реализованной идентичности" или "моратория", а меньшая часть - в ситуации "диффузной" идентичности (см. [16]).

3.3. Характеристики социального интеллекта

Распределение суммарных оценок развития социального интеллекта не отличается достоверно от нормального (точный критерий Колмогорова-Смирнова: Z = .862, р = .448). По значениям "сырых" баллов 6 чел. продемонстрировали низкие оценки (меньше 24 баллов: от 19 до 23), 7 чел. - высокие (превышающие 36 баллов: 37 - 43 балла); оценки 48 чел. распределены на интервале между 23 и 37 баллами (граничные значения диапазонов см. [37]).

3.4. Характеристики уровня морального развития

Величина ?-Кронбаха составила .72. Ответы на вопросы 1 ( "Должен ли Хайнц украсть лекарство? Почему?") и 6 ("Есть ли у Хайнца обязанность или обязательство украсть лекарство? Почему?") показали более низкое разнообразие оценок (эти переменные имеют минимальный ин-

Таблица 3. Факторный анализ характеристик мотивационного профиля личности (факторные веса получены в результате косоугольного вращения по Promax)

Переменные, характеризующие могивационный профиль личности	Факторы и их веса
	MOT_1	MOT_2	MOT_3
MOT_P	Жизнеобеспечение, самосохранение	760
MOT_K	Комфорт, безопасность		863
MOT_S	Социальное признание, статус
MOT_O	Общение		883
MOT_D	Активность	851
MOT_DO	Творчество	826
MOT_OD	Общественно полезная деятельность	851
MOT_ST	Переживания стенического типа	762
MOT_AST	Переживания астенического типа		842
MOT_FRS	Переживания фрустрации стенического типа	747
MOT_FRA	Переживания фрустрации астенического типа			940

Примечание. В матрице представлены факторные веса, превышающие 0.7; нули и запятые опущены.

Таблица 4. Значимые парные коэффициенты корреляции (по Спирмену) между переменными, входящими в разные группы

Переменные	Социальный интеллект, суммарный балл	Интеллект, суммарный балл	Itnzt Переменная N5	Kolb_11 Переменная N11	Мот_1 Переменная N12	Мот_2 Переменная N13
Интеллект, сумм. балл	.483
	.000
	61
Itnzt	-.283
Переменная	.026
N5	62
Kolb_l1		.299
Переменная		.019
N И		61
Мот_2			-.312
Переменная			.017
N13			58
Мот_3			-.283
Переменная			.031
N14			58
Ifnd		.358
Переменная		.005
N26		61
Акт_1				.298
Переменная				.016
16				65
Акт_3						-.303
Переменная						.021
N 18						58
Акт_4			.274		-.278
Переменная			.031		.035
N19			62		58
СИЗ_2		-.353
Переменная		.005
N21		61

Примечание. Матрица содержит только значимые коэффициенты (р ? .05); она "вырезана" из исходной матрицы, содержащей одинаковый набор строк и столбцов, поэтому не все столбцы и строки в ней совпадают. В ячейках показано значение коэффициента Rs, величины р, количество степеней свободы. Номера переменных указаны в соответствии с данными табл. 5. Корреляции между переменными, входящими в одну и ту же группу, опущены.

терквартильный ранг - 0 и 1 соответственно); среди оценок по этим вопросам чаще встречались высшие баллы (4 и 5), чем в других случаях (точный биномиальный тест; оценка вероятности превышения высшими оценками частоты 90%, для вопроса N 1 р = .268; для вопроса N 6 р = .70; для других вопросов максимальное значение р = .033). Удаление этих вопросов приводило к увеличению ?-Кронбаха до .75, что соответствует граничному уровню согласованности и надежности набора вопросов, а удаление любых других вопросов только снижало величину коэффициента на .1-.6. Можно полагать, что ответы на эти вопросы не представляли для респондентов моральной дилеммы, так как данные вопросы скорее фиксируют общекультурные установки по отношению к базовой ценности, чем уровень личностного морального развития.

Медианные оценки уровня морального развития распределились между 2 и 5 баллами, с существенным сдвигом в сторону более высокого уровня (точный критерий Колмогорова- Смирно ва: Z = 2.49, р < .0001), а оценка, рассчитанная как средняя величина, показала высокое сходство с нормальным распределением (Z = .635, р = .786). Поскольку эти варианты оценки морального развития тесно скоррелированы (коэффициент корреляции Спирмена Rs = .855, р = = .000001), представляется возможным использовать в качестве показателя переменную, рассчитанную как средняя величина оценок по всем вопросам.

Таблица 5. Описание переменных, использованных для кластерного анализа и многомерного шкалирования

Переменные	Содержание переменных
Имя	Номер
Imds1	1	Оценки развития интеллекта по Амтхауэру
Imds2	2
Imds3	3
Imds4	4
Itnzt	5	Оценки импульсивности-рефлективности по Кагану (время первого решения и количество ошибок)
Itnzm	6
Isis_5	7	Оценки социального интеллекта по Гилфорду и Салливену
Isis_6	8
Isis_7	9
Isis_8	10
Kolb_11	11	Оценки уровня морального развития по Колбергу
Мот_1	12	Факторные оценки для мотивационного профиля личности по Мильману
Мот_2	13
Мот_3	14
T_real	15	Медианная оценка времени выбора хода в игре
Акт_1	16	Факторные оценки для массива характеристик актуализации составляющих СИЗ
Акт_2	17
Акт_3	18
Акт_4	19
СИЗ_1	20	Факторные оценки, полученные при факторизации массива характеристик СИЗ
СИЗ_2	21
СИЗ_3	22
СИЗ_4	23
СИЗ_5	24
СИЗ_6	25
Ifnd	26	Оценки полезависимости-поленезависимости по Уиткину
Irot_stn	27	Оценки интернальности-экстернальности по Роттеру
Clust_8	28	Оценка связности СИЗ
Diff_l	29	Оценка дифференцированности СИЗ

3.5. Парные корреляции между переменными

Данные табл. 4 показывают, что значимые корреляционные связи существуют между переменными, входящими во все группы, характеризующие предметную и социальную компетентность индивида, дескрипторы СИЗ и актуализации ее составляющих. Заметим, что парные коэффициенты не позволяют оценить эффекты многомерных связей (и, разумеется, нелинейные соотношения величин). Таким образом, статистическая гипотеза 1 Н ₀ отвергается.

4. Классификация переменных

В табл. 5 представлен список переменных (их обозначения, содержательные характеристики и номера, которыми они обозначаются в последующих разделах).

Результаты кластерного анализа показали, что на всем множестве переменных, в которое входили факторные оценки, описывающие СИЗ и актуализацию ее составляющих, характеристики предметной и социальной компетенции (включая факторные оценки мотивационного профиля личности), выделяются два или три кластера (см. рис. 2 и табл. 6). Однако трехкластерная структура была получена только в одном случае, и этот кластер включал только единственную переменную (рис. 2).

Сравнение состава кластеров, полученных при анализе всего множества переменных и при исключении из него переменных, описывающих СИЗ, показало, что из 16 переменных, оценивающих характеристики предметной и социальной компетенции индивида, 8 сохранили свое положение, а 8 - изменили. Принадлежность переменных, описывающих характеристики СИЗ, к определенным кластерам, сохранилась при применении процедуры кластеризации только к этому множеству переменных: лишь одна переменная из 13 составила отдельный, третий кластер (см. рис. 2) в двух случаях (см. табл. 6). Следовательно, группа переменных, описывающих СИЗ, отличалась более устойчивой структурой, чем оценки предметной и социальной компетенции (точный критерий Фишера, df= 1 , p = .018).

Таким образом, статистические гипотезы 2 H ₀ , 3 Н ₀ ,4 Н ₀ отвергаются.

5. Построение пространства реконструкции структуры и актуалгенеза психологического субъекта

5.1. Многомерное шкалирование всего массива переменных

Проводили многомерное шкалирование матриц, включающих (1) весь набор переменных, посредством которых описывается СИЗ, оцениваются характеристики предметной и социальной компетенции, а также (2) только переменные, входящие в логическое "ядро" множества (см. табл. 6). Размерность решений в сравниваемых случаях была одинаковой, а конфигурации размещения объектов в пространстве принципиально не отличались друг от друга, поэтому результаты шкалирования представлены подробно для всего массива данных.

Соотношение величин S -стресса для двух-, трех-, четырех- и пятимерных моделей (для полного набора переменных соответственно: .0154, .0062, .0051, .0039; для ядра: .132, .0049, .0028, .0020) позволило принять трехмерное решение как оптимальное в обоих случаях.

Расположение объектов полного набора переменных в пространстве показано на рис. 3, А, Б, В в проекциях на плоскости D1-D2, D1-D3, D2-D3. В расположении всех показателей не выявлено какой-либо преимущественной ориентации - коэффициенты корреляции (Rs) для всех осей не превышали по абсолютной величине .039 при р - .841, df= 29, т.е. общая конфигурация облака достаточно сферична. Переменные, характеризующие СИЗ, показали тесную связь для осей D1 и D2 (Rs = .580, р = .048, df= 12). Для переменных, представляющих оценки предметной и социальной компетенции, такой связи не выявлено (для всех пар осей Rs < .260, р > .297, df= 17). Показатели СИЗ, характеризующие САС и СПС, расположены в пространстве неравномерно. В плоскости D1-D2 показатели САС преимущественно смещены в зону положительных значений осей, а СПС - в зону отрицательных. Их разделенность в пространстве видна также на плоскостях D1-D3 и D2- D3.

Переменные, характеризующие предметную и социальную компетентность, размещены в пространстве пересекающимися группами, объединяющими показатели мотивации (обозначены "М" на рис 3, А, Б, В), социальной компетенции (черные точки), интеллекта (треугольники), когнитивных стилей ("К"). Хотя эти группы занимают довольно ограниченные области пространства, для них не выявляется никакой специфической ориентации по отношению к пространству; ни одна из них не продемонстрировала настолько же определенной связи с осями пространства, как показатели СИЗ.

5.2. Многомерное шкалирование наиболее согласованной и надежной совокупности переменных

На всем множестве переменных, описывающих СИЗ, оценивающих характеристики предметной и социальной компетенции (см. табл. 5), осуществляли процедуру последовательного исключения переменных и определяли подмножество, обладающее наиболее высокой внутренней согласованностью оценок. В результате в состав наиболее надежной и согласованной совокупности вошло 16 переменных: все оценки интеллекта по Амтхауэру (переменные N 1 - 4, табл. 5) и социального интеллекта (переменные N 5 - 8), оценка уровня морального развития (N 11), факторная оценка мотивационного профиля (N 12), факторные оценки характеристик СИЗ (N 20, 23 и 25) и актуализации составляющих СИЗ (N 16 и 17), а также оценки полезависимости-поленезависимости (N 26). Коэффициент ?-Кронбаха для этого набора переменных составил .715 - величину, достигающую нижней "границы приемлемости". Коэффициент согласия оценок был достаточно высоким (W = .85). Средняя оценка консистентности значений по 16 переменным достоверно отличалась от нуля ( R _intraclass =. 14; нижняя граница 95%-ного доверительного интервала: .08, верхняя: .21).

Значения S -стресса для двух-, трех-, четырех- и пятимерных моделей составили .0161, .0078, .0061, .0044; это соотношение позволило остановиться на трехмерном решении.

В распределении точек в трехмерном пространстве выделяется плотная группа в окрестности начала координат (рис. 4). В нее вошли оценки интеллекта по Амтхауэру, социального интеллекта, полезависимости-поленезависимости, а также характеристики СИЗ и актуализации ее составляющих. Как и при анализе других наборов переменных, в этом облаке характеристики САС и СПС также расположены раздельно. В общей конфигурации выделяются две пары точек, одна из которых ориентирована вдоль оси D1 - переменные, представляющие оценки морального развития (N 11) и характеристики циклических стратегий (N 25) (см. [8]), а другая - вдоль оси D3 - переменные, описывающие состав актуализированной совокупности базовых компонентов СИЗ (N 16) и фактор, отображающий стенические потребности роста (N 12). Эти, возможно, ортогональные друг к другу пары переменных занимают также полярные положения на оси D2: они имеют наибольшие веса по всем трем осям пространства.

Таблица 6. Сопоставление кластерной структуры множества переменных, характеризующих СИЗ, предметную и социальную компетентность

Переменные	Положение переменных в кластерной структуре и способы классификации	Состав "ядра" кластерной структуры
	Все переменные совместно	Психологические оценки	Характеристики СИЗ
	Furthest Neighbor	Within Group Lineage	Between Group Lineage	Furthest Neighbor	*Within Group Lineage	Furthest Neighbor	Within Group Lineage	Between Group Lineage
Imds1	II	II	II	II	II				II
Imds2	II	II	II	II	II				II
Imds3	I	I	I	I	I				I
Imds4	II	I	II	I	II
Itnzt	I	I	I	I	I				I
Itnzm	I	I	I	I	I				I
Ifnd	II	I	II	I	II
Isis_5	II	II	II	II	II				II
Isis_6	II	II	II	I	II
Isis_7	II	II	II	I	II
Isis_8	I	II	II	I	II
Irot_stn	I	I	II	II	I
Kolb_11**	II	II	II	II	II				II
Мот_1	II	II	II	II	II				II
Мот_2	II	I	II	II	I
Мот_3	I	I	I	II	I
T_real	I	I	I			I	I	I	I
Акт_1	II	II	II			II	II	II	II
Акт_2	I	I	I			I	I	I	I
Акт_3	I	I	I			I	I	I	I
Акт_4	III	II	III			II	III	II
Diff_l	II	II	II			II	II	II	II
СИЗ_1	II	II	II			II	II	II	II
СИЗ_2	II	II	II			II	II	II	II
СИЗ_3	II	II	II			II	II	II	II
СИЗ_4	II	II	II			II	II	II	II
СИЗ_5	I	I	I			I	I	I	I
СИЗ_6	I	I	I			I	I	I	I
Clust_8	I	I	II			II	II	II

Примечание. Во всех случаях в качестве меры расстояния использовали "city- block".

* Кластерная структура для психологических характеристик при внутри- и межгрупповом методах кластеризации не различалась, поэтому приведены результаты только для одного из них.

** Кластер II идентифицировали по положению переменной Kolb_11 (оценки уровня морального развития по Колбергу), а при кластеризации характеристик СИЗ - по сохранению ими соседства в кластере. Жирная линия разделяет психологические оценки и дескрипторы СИЗ.

Таким образом, статистические гипотезы 5 H ₁ , 6 H ₀ , 7 Н ₀ отвергаются.

ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

Все группы оценок, полученных при обследовании испытуемых, находятся в рамках, характерных для данного возраста. Немногочисленные отклонения незначительны по величине. Важно отметить, что результаты, полученные при оценке мотивационного профиля и уровня морального развития, показали приемлемый уровень надежности и согласованности. Распределения переменных не препятствуют их использованию в процедурах многомерного анализа.

Связность всех групп показателей была продемонстрирована уже при расчете парных коэффициентов корреляции. Более веское основание для вывода о сопряженности массива переменных, описывающих СИЗ, актуализацию ее составляющих, характеристики предметной и социальной компетенции, дает достаточно высокая оценка согласованности этого набора переменных по коэффициенту ?-Кронбаха. Следует отметить, что полученная нами значимая корреляционная связь между оценками интеллекта по Амтхауэру и социального интеллекта не предполагалась Гилфордом, который исходил из представления об ортогональности этих оценок (см. [37]). Однако, судя по современным данным, оценки интеллекта проявляют связь с различными группами индивидуальных психологических характеристик, включая различные показатели социальной компетентности [60, 68].

Кластерный анализ переменных - аспектов описания взаимодействия показал, что в состав выделенных кластеров с незначительными вариациями входят представители всех групп переменных (табл. 6). Даже селекция переменных по степени устойчивости их включения в определенный кластер при применении различных методов кластеризации не нарушает этой тенденции: в состав "ядра" кластеров входят представители всех основных групп. Это позволяет отвергнуть гипотезы о том, что (1) психологические оценки предметной и социальной компетенции индивида как аспекты описания моделей его взаимодействия с миром есть непересекающиеся множества; (2) эти оценки - два одинаковых и два неразличающихся множества.

Кластеризация всего набора переменных, включавшего переменные - аспекты описания взаимодействия и дескрипторы СИЗ и ее актуализации, выделила также два кластера, в которые вошли представители всех групп переменных. Это означает, что они различаются не по соответствию тем или иным методикам, а по другим основаниям. Таким образом, полученные результаты позволяют отвергнуть как неправдоподобные предположения о том, что (1) аспектные описания взаимодействия представляют собой взаимно непересекающиеся множества или (2) неразличающиеся множества.

Сопоставление результатов кластеризации массивов, включающих (1) переменные - аспектные описания взаимодействия, (2) дескрипторы СИЗ и актуализации ее составляющих, и массива, объединяющего (3) и те, и другие переменные, показало, что наиболее устойчиво ведет себя набор переменных, характеризующих СИЗ и актуализацию ее составляющих. Это позволяет предполагать, что переменные именно этой группы составляют структурный центр организации пространства реконструкции субъекта; они описывают СИЗ как подсистему психологического субъекта.

Массив переменных, на основе которых проведено построение пространства реконструкции структуры и актуалгенеза субъекта, неоднороден, так как одни переменные относятся к аспектным описаниям взаимодействия, а другие - к дескрипторам подсистемы субъекта.

Нельзя утверждать, что точки, представляющие переменные, расположены в пространстве равномерно или хаотично: области пространства, занятые переменными, относящимися к определенным группам, с одной стороны, довольно локальны, а с другой - пересекаются. В таком распределении этих показателей, возможно, отражается семантическая неоднородность их групп. Важное различие между переменными - аспектами описания взаимодействия и дескрипторами СИЗ и актуализации ее составляющих состоит в том, что вторая группа переменных занимает протяженную и ориентированную область пространства, образуя облако, главная ось которого не совпадает с осями пространства. Дескрипторы таких составляющих СИЗ, как ассоциативные и пропозициональные семантические сети, тяготеют к противоположным полюсам облака. Эти результаты позволяют высказать предположение о том, что дескрипторы СИЗ и актуализации ее составляющих либо отражают основные свойства пространства реконструкции психологического субъекта, либо их задают.

Полученные результаты дают основания отвергнуть как неправдоподобное предположение о том, что пространство реконструкции психологического субъекта организовано в соответствии с аспектными описаниями взаимодействия.

Особый интерес представляют результаты многомерного шкалирования специально отобранного множества переменных, обладающего достаточно высоким уровнем внутренней согласованности (по коэффициенту ?-Кронбаха) (см. рис. 4). Во-первых, это множество, как вся совокупность переменных, содержит представителей всех групп показателей. Во-вторых, расположение рассматриваемых переменных в пространстве достаточно структурировано. Границы области, занятой точками, определяют две пары переменных.

Можно предположить, что взаимное расположение этих пар переменных проявляет некоторые свойства пространства (рис. 4). Во-первых, оппозицию по оси D2 глобальных, симультанных свойств доменной организации как составляющей САС и мотивации (переменные N 12 и 16), с одной стороны, и интенциональных характеристик моральных суждений и стратегий как составляющих СПС, которые связаны с направленным изменением ситуаций, - с другой (переменные N 11 и 25). Во-вторых, представляется важным общее свойство этих переменных - отношение к развитию субъекта. Таковы - моральное развитие, продолжающееся на всем протяжении жизненного пути (переменная N 11); фактор, отображающий стенические потребности роста (N 12); циклические стратегии (N 25) и доменная организация (N 16) - наиболее длительно развивающиеся составляющие СИЗ, "насыщающиеся" только у взрослых (более подробно см. [33, рис. 7]).

Таким образом, для реконструкции пространства субъекта следует использовать переменные (а следовательно, и методические процедуры), которые в явной форме характеризуют этапы его становления. Компонентами такого описания могут быть модели взаимодействия, фиксирующие этапы развития субъекта. Возможно, что в качестве описания структуры психологического субъекта выступит серия пространств или "дерево" пространств, характеризующих различные альтернативы эпигенеза субъекта.

Полученная в работе сопряженность между переменными, характеризующими предметную и социальную компетентность, соответствует представлению о том, что они как аспекты описания целостного психологического развивающего социально- предметного взаимодействия не могут не быть взаимосвязанными. Сопряженность этих групп переменных с дескрипторами СИЗ и процессов ее актуализации позволяет предположить, что их связывают отношения структуры, обладающей статусом существования и являющейся подсистемой психологического субъекта и ее свойств. В пользу этого предположения говорит то, что набор дескрипторов СИЗ представляет собой логическое ядро структуры пространства реконструкции психологического субъекта, а само пространство структурировано в соответствии с дескрипторами СИЗ, а не с аспектными описаниями взаимодействия. В этой связи следует подчеркнуть, что ранее было показано соответствие структурных составляющих СИЗ совокупностям специализированных нейронов [8].

Приведенные результаты обосновывают возможность упорядочения эмпирически многоаспектных описаний взаимодействия, данных в терминах различных индивидуально-психологических характеристик, на основе отношения к структурным составляющим психологического субъекта и их актуализации.

Оси пространства реконструкции структуры и актуалгенеза психологического субъекта через оценки "стенических потребностей роста" и морального развития показали сопряженность с векторами развития. В этом проявляется потребность индивида в самореализации и самоактуализации, что характеризует развитые формы активности как свойства структурной организации психологического субъекта. Интерпретация одной из осей пространства реконструкции как "оси морального развития" согласуется с основными направлениями становления субъекта, личности, индивидуальности. Так, в моральном развитии центральная роль принадлежит формированию ответственности [14] - одному из важных качеств субъекта согласно С. Л. Рубинштейну [3, с. 225-226]. Ответственность за собственные поступки и действия других выделяется как основная личностная черта тех людей, которые предпочитают конструктивно преобразующие стратегии совладания [13]. Э. А. Голубевой отмечено особое положение фактора G Кеттела, в интерпретацию которого входят ответственность, обязательность, стойкость моральных принципов: это единственный фактор, сохраняющий соотношение с ЭЭГ- индикаторами типологических свойств для всех возрастных групп [24], что также может указывать на его связь с вектором развития индивидуальности. Представляется принципиальным, что одна из осей пространства реконструкции отображает свойства структуры, соизмеримые именно с этими качествами субъекта.

Формирование таких составляющих СИЗ, как домены и стратегии, возможно только при взаимодействии с предметной областью - в рамках диады партнер-конкурент в игре. Принимая во внимание все ограничения в рассмотрении диады как социальной общности, эти составляющие СИЗ можно рассматривать как компоненты коллективного субъекта. В пользу данного предположения говорит их принадлежность к тем же осям пространства реконструкции психологического субъекта, что и "стенические потребности роста" и моральное развитие, которые, по определению, не могут сформироваться вне социальной общности. Таким образом, СИЗ может быть рассмотрена как актуальный индивидуальный субъект и как подсистема коллективного субъекта, сформированного в исследовательской ситуации. Для верификации этого предположения необходимо провести сопоставление характеристик СИЗ, формирующихся у партнеров-конкурентов в диаде.

Если принять положение о том, что структура психологического субъекта каждого конкретного индивида представляет собой взаимное перекрытие актуальных индивидуальных субъектов, которые, в свою очередь, являются подсистемами коллективных субъектов, то такой подход, учитывающий единое решение социопсихофизиологической проблемы, позволит преодолеть в исследовании дихотомию социального-индивидуального. При этом предлагаемое решение является более общим, чем при введении понятия "социальная идентичность личности", которое предполагает и персональный, и социальный уровни анализа (см. [16]). Дихотомия социального- индивидуального не может быть устранена, какая бы тесная, надежно и многократно показанная связь между психологическими характеристиками индивидуального и социального поведения конкретного индивида ни существовала. Ее снятие оказывается возможным только потому, что в основе этих феноменов лежат одни и те же структуры - системы моделей взаимодействия индивида как члена множества социальных общностей с предметными областями.

ВЫВОДЫ

1. Показана сопряженность между переменными, которые характеризуют предметную и социальную компетенцию индивида. Эти переменные принадлежат к двум пересекающимся множествам.

2. Установлена сопряженность между тремя группами переменных, которые характеризуют предметную и социальную компетенцию индивида, и дескрипторами СИЗ и актуализации ее составляющих. Переменные каждой из групп входят в два множества, на которые разделяется весь массив переменных. Переменные - аспекты описания взаимодействия показывают менее устойчивую принадлежность к этим множествам, чем дескрипторы СИЗ и актуализации ее составляющих. Выделена совокупность переменных, в которую входят показатели всех групп, характеризующаяся внутренней согласованностью и надежностью.

3. Для построения пространства реконструкции психологического субъекта достаточно трех измерений. В этом пространстве не выделяется специфических областей для описания предметной или социальной компетенции индивида как аспектов описания взаимодействия. Оно неоднородно по отношению к дескрипторам СИЗ и ее актуализации.

4. Предполагается, что пространство структуры и актуалгенеза психологического субъекта может быть структурировано в соответствии с этапами его становления.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абульханова К. А. Рубинштейн С. Л. - ретроспектива и перспектива // Проблема субъекта в психологической науке. М.: Академический проект, 2000. С. 13 - 26.

2. Абульханова К. А. Рубинштейновская категория субъекта и ее различные методологические значения // Психология индивидуального и группового субъекта / Под ред. А. В. Брушлинского и М. И. Воловиковой. М.: Per Se, 2002. С. 34 - 50.

3. Абульханова-Славская К. А., Брушлинский А. В. Философско-психологическая концепция С. Л. Рубинштейна. М.: Наука, 1989.

4. Аверкин А. Н., Гаазе-Рапопорт М. Г., Поспелов Д. А. Толковый словарь по искусственному интеллекту. М.: Радио и связь, 1992.

5. Александров И. О., Максимова Н. Е. Психология как наука // Психология: Учебник для гуманитарных вузов / Под общей ред. В. Н. Дружинина. СПб.: Питер, 2003. С. 12 - 27.

6. Александров И. О., Максимова Н. Е. Научение // Психология XXI века / Под ред. В. Н. Дружинина. М.: Per Se, 2003. С. 238 - 267.

7. Александров И. О., Максимова Н. Е. Закономерности формирования нового компонента структуры индивидуального знания // Психол. журн. 2003. Т. 24. N 6. С. 55 - 76.

8. Александров И. О., Максимова Н. Е., Горкин А. Г., Шевченко Д. Г. и др. Комплексное исследование структуры индивидуального знания // Психол. журн. 1999. Т. 20. N 1. С. 49 - 69.

9. Александров Ю. И. Введение в системную психофизиологию // Психология XXI века / Под ред. В. Н. Дружинина. М.: Per Se, 2003. С. 39 - 85.

10. Александров Ю. И., Греченко Т. Н., Гаврилов В. В. и др. Закономерности формирования и реализации индивидуального опыта // ЖВНД. 1997. Вып. 2. С. 243 - 260.

11. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001.

12. Анохин П. К. Философские аспекты теории функциональной системы. Избранные труды. М.: Наука, 1978.

13. Анцыферова Л. И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психол. журн. 1994. Т. 15. N 1.С. 3 - 18.

14. Анцыферова Л. И. Связь морального сознания с нравственным поведением человека. (По материалам исследований Л. Колберга и его школы) // Психол. журн. 1999. Т. 20. N 3. С. 5 - 17.

15. Анцыферова Л. И. Психологическое содержание феномена "субъект" и границы субъектно-деятельностного подхода // Проблема субъекта в психологической науке. М.: Академический проект, 2000. С. 27 - 42.

16. Белинская Е. П., Тихомандрицкая О. А. Социальная психология личности. М.: Аспект Пресс, 2001.

17. Брушлинский А. В. Психология субъекта. Программа учебного курса. М.: Институт психологии РАН, 1998.

18. Брушлинский А. В. Деятельностный подход и психологическая наука // Вопросы философии. 2001. N 2. С. 89 - 95.

19. Брушлинский А. В. О критериях субъекта // Психология индивидуального и группового субъекта / Под ред. А. В. Брушлинского и М. И. Воловиковой. М.: Per Se, 2002. С. 9 - 33.

20. Брушлинский А. В. О деятельности субъекта и его критериях // Субъект, познание, деятельность / Под ред. В. С. Степина и др. М.: Канон + ОИ "Реабилитация", 2002. С. 351 - 376.

21. Брушлинский А. В. Психология субъекта и его деятельности // Психология XXI века / Под ред. В. Н. Дружинина. М.: Per Se, 2003. С. 441 - 459.

22. Воронцов Н. Н. Развитие эволюционных идей в биологии. М., 1999.

23. Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. М.: Прогресс, 1988.

24. Голубева Э. А. Способности, личность, индивидуальность: взгляд и раздумья психофизиолога. Дубна: Феникс, 2003.

25. Горюнова Н. Б., Дружинин В. Н. Операциональные дескрипторы ресурсной модели общего интеллекта // Психол. журн. 2000. Т. 20. N 4. С. 57 - 64.

26. Донцов А. И., Дубовская Е. М., Улановская И. М. Критерии анализа совместной деятельности // Вопросы психологии. 1998. N 2. С. 61 - 70.

27. Донцов А. И., Стефаненко Т. Г. Социальные стереотипы: вчера, сегодня, завтра // Социальная психология в современном мире / Под ред. Г. М. Андреевой, А. И. Донцова. М.: Аспект Пресс, 2001. С. 76 - 94.

28. Журавлев АЛ. Психология коллективного субъекта // Психология индивидуального и группового субъекта / Под ред. А. В. Брушлинского и М. И. Воловиковой. М.: Per Se, 2002. С. 51 - 80.

29. Знаков В. В. Субъект-объектный и субъект-субъектные типы понимания высказываний в межличностном общении // Психология индивидуального и группового субъекта / Под ред. А. В. Брушлинского и М. И. Воловиковой. М.: Per Se, 2002. С. 144 - 160.

30. Знаков В. В. Психология субъекта как методология понимания человеческого бытия // Психол. журн. 2003. Т. 24. N 2. С. 93 - 103.

31. Кудрявцев В. Т. Идея субъекта - основание единства отечественного психологического знания // Вопросы психологии. 1999. N 1. С. 123 - 125.

32. Максимова Н. Е., Александров И. О., Тихомирова И. В. и др. Соотношение грамматики и семантики высказываний со структурой индивидуального знания (к проблеме рационального-интуитивного) // Психол. журн. 1998. Т. 19. N 3. С. 63 - 83.

33. Максимова Н. Е., Александров И. О., Тихомирова И. В., Филиппова Е. В. Типология интуитивного-рационального и формирование структуры индивидуального знания // Психол. журн. 2001. Т. 22. N 1.С. 43 - 60.

34. Математический энциклопедический словарь / Гл.ред. Ю. В. Прохоров. М.: Большая российская энциклопедия, 1995. С. 160.

35. Мель Ю. Социальная компетентность как цель психотерапии: проблемы образа Я в ситуации социального перелома // Вопросы психологии. 1995. N 5. С. 61 - 68.

36. Мильман В. Э. Практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации и саморегуляции. М.: МГУ, 1990. С. 21 - 43.

37. Михайлова (Алешина) Е. С. Методика исследования социального интеллекта. Адаптация теста Дж. Гилфорда и М. Салливена. Руководство по использованию. Санкт- Петербург: ГП "Иматон", 1996.

38. Олдендерфер Р. К., Блэшфилд Р. К. Кластерный анализ // Факторный, дискриминантный и кластерный анализ / Под ред. И. С. Енюкова. М.: Финансы и статистика, 1989. С. 139 - 214.