Психология XXI века: пророчества и прогнозы

6. Клятва Гиппократа в том виде, в каком она сейчас существует в медицинских учреждениях, психологам не нужна. Подготовка современных психологов обязательно включает сведения об этических нормах, которые они должны соблюдать, и потому ритуализация этичности поведения мало что добавит к их профессионализму. В XXI в. подготовка психологов будет поставлена на качественно новый уровень. Принцип "не навреди " и этические нормы будут неотчуждаемыми культурными ценностями подготовленных психологов, в связи с чем на них не будут оказывать влияние ни экономические, ни конъюнктурные факторы, что, к сожалению, иногда имеет место сейчас. Зная человеческую природу, подобное кажется недостижимым для всех подготовленных специалистов, но хочется надеяться на лучшее.

7. У репрессированных наук и идей в психологии шанс возродиться есть. Однако когда чемулибо не дают своевременно развиваться, будь это человек, растение или идея, то, безусловно, это нечто либо погибает, либо замирает, ожидая своего часа. Подобная судьба трагична для творящих науку и идеи ученых, поскольку срок их жизни ограничен. Она может быть вредна для общества и государства, но не трагична для самих этих наук и идей. Их час придет, если они действительно ценны и могут служить благу людей. С этих позиций возродиться может любое направление психологии, если только оно будет социально востребовано и экономически поддержано. Это касается, естественно, и педологии, и психотехники, однако сомнительно, чтобы они возродились в прежнем их качестве.

8. Исторический смысл психологического кризиса заключается в том, что ни западной, ни отечественной психологии так и не удалось разрешить поставленные еще век назад фундаментальные вопросы, несмотря на огромные затраченные усилия. Методологические "опоры ", взятые современной психологией из физики, философии, биологии, антропологии и т.п., не помогают, поскольку периодически рушатся под натиском не имеющих объяснения фактов, оставляя психологию в состоянии очередного кризиса.

Слово "кризис " (crisis) в переводе с греческого означает - суд, судебное разбирательство. Оно родственно по значению слову "критика " (суд). Кризисное состояние (близко - критическое состояние) толкуется как состояние, за которым должна наступить какаято решительная перемена. Например, если происходит переоценка ценностей или появляются новые факты, не имеющие убедительного объяснения, налицо кризисное явление. Смена ценностей или отказ в истинности старым объяснительным принципам и принятие новых принципов означает смерть (старого) и рождение (нового), т.е. разрешение кризиса. Надо полагать, что кризисы у психологии будут постоянными, так как занимается она проблемами человека, т.е. сущностью "без дна ". Мы стоим на пороге смены представлений о научной картине мира, на пороге новых фундаментальных открытий и нового парадигмального знания. И психология ждет своего часа. Поэтому XXI в., будем надеяться, позволит психологии отказаться от старых объяснительных принципов и, накопив новые знания, построить систему адекватных новому мировоззрению постулатов, кои и помогут разрешить ее очередной исторический кризис.

Т.Д. Марцинковская, доктор психологических наук, зав. лабораторией Психологического института РАО

1. Психология так активно развивается в последние годы, вернее, в течение всего последнего столетия, что предсказать точно, что с ней будет, достаточно трудно. Тем не менее какието явления, уже достаточно ясные на сегодняшний день, могут помочь нам увидеть те тенденции, которые будут, повидимому, определять развитие психологии в ближайшие десятилетия, хотя, может быть, к середине следующего века их вектор переменится.

Представляется, что одним из важнейших факторов является то, что психология осознает, наконец, свою тесную и нераздельную связь и с естествознанием, и с философией. И споры о том, гуманитарная она наука или точная, бессмысленны и даже вредны, так как они внушают психологам, что их ориентация, на оба научных подхода невозможна, что она делает психологию маргинальной, лишает своего лица. В то же время эта взаимосвязанность, соединенность и точного, и гуманитарного, и прогрессивного, поступательного, и качественного развития является как раз даром, уникальностью психологии, которая делает ее одной из важнейших наук о человеке и мире вокруг него. Именно психология соединяет в себе объективность знания человека о себе и окружающем с субъективностью и нематериальностью отношения и осмысления этого знания.

2,3,8. Значимой и достаточно отчетливой является, на мой взгляд, и тенденция к новому объединению, интеграции различных психологических направлений в единое целое. В начале века тот кризис, который переживала наша наука, был во многом кризисом роста. В середине прошлого века психология, объединившись с естествознанием, получила новые стимулы к своему развитию. Появление новых точных экспериментальных способов исследования душевной жизни, новых методов анализа - все, казалось, сулило новый взлет психологического знания, новый уровень понимания психики, в том числе и сокровенных стремлений и гениальных идей человека. От новой психологии многого ожидали, многое она и дала, многие проблемы решила. Новый век действительно стал веком разума и значимых открытий, в том числе и в психологии человека, в способах управления его поведением, его познанием, общением. Но оказалось, что, может быть, главные ожидания всетаки не сбылись, на многие вопросы ответов все еще нет. И первые сомнения в возможности решить все проблемы, так же как разница в их приоритетности появились уже в начале века. Психология это осознала, осознав и то новое, что накопилось в ее опыте. Этот опыт, осознанный как значимый, но не реализуемый в той старой традиции, которая все еще доминировала в психологии и которая определяла ее предмет, и привел к кризису, к размежеванию. В результате появилось несколько психологий, каждая со своим предметом и методом исследования.

Жизнь показала, однако, что это разделение поверхностно. Реально и за поведением, и за гештальтом, и за влечениями стояла единая система категорий, выстроенная, правда, в разные иерархические структуры. Это единство категориального строя и методологических принципов психологической науки и привело к тому, что в настоящее время происходит консолидация научных направлений, старые оппозиции (внешнее - внутреннее, поведение - сознание и т.д.) уходят в прошлое, формируется единый предмет психологии как науки. Эта тенденция особенно ясно прослеживается в зарубежной психологии, в последние годы она начинает осознаваться и отечественными учеными.

На интеграцию влияет и тот факт, что психология активно взаимодействует, проникает в другие дисциплины, не растворяясь в них, но привнося в них антропологизм, часто - свои принципы, иногда и свои методы. Особенно важным является то, что такая связь появляется не только с другими науками (с лингвистикой, этнографией и т.д.), но и с искусством, и с политикой, и с реальной практикой. Это взаимодействие имеет обратную связь, изменяя и психологию. Однако при всех изменениях она все же останется наукой, основанной на поиске новых знаний, а не на формальной технологии, чистой эмоции или абсолютной вере.

6. Для отечественной психологии важным является и тот факт, что настоящий период - это период открытия новых (точнее, забытых) имен, новых школ. Мы вновь активно осваиваем опыт зарубежной психологии (как современной, так и первой половины XX в.), возвращаемся к своим истокам, в том числе к работам и дореволюционных, и репрессированных ученых. Часто это узнавание, воспоминание бывает само по себе настолько значимо, настолько эмоционально наполнено, что в какойто степени затемняет суть того, что было сделано в то время, как, например, это часто происходит и с психоанализом, и с нашей гуманистической психологией.

Здесь важно не создать новых мифов взамен старых; непродуктивно просто перекрасить черное в белое и наоборот, что очень часто встречается в нашей культуре, в нашей ментальности. И с возвращением забытых имен и идей надо тоже быть очень корректным. В частности, это касается и психотехники, и педологии, в которой было сделано много открытий, было много позитивного, - это и комплексный подход, и учет индивидуальности детей, и практическая направленность. Опыт педологии может помочь, например, в преодолении того барьера, который существует сейчас между возрастной и практической психологией в образовательных учреждениях. Не менее важен и анализ тех ошибок, которые были допущены и педологией, и психотехникой: низкая квалификации многих практических педологов, слишком широкое и быстрое распространение тестов и тренингов без соответствующего уровня образования, упрощенное понимание психики.

Это относится и к российской философской психологии начала века. Важно вернуть в научный обиход имена и идеи - и С.Л. Франка, и Н.Я. Грота, и Г.И. Челпанова, и Г.Г. Шпета, и других ученых. Мне, например, представляется крайне актуальным анализ деятельности научной школе ГАХН, в которой работали многие известные ученые, проводились исследования проблем психологии искусства, творчества, внутренней формы слова и художественного произведения и т.д. Но в то же время нельзя и абсолютизировать возвращенное наследие, говоря о "психологии, которую мы потеряли ". Те открытия значимы в контексте своего времени, их нельзя прямо переносить в современность и возрождать ни в прежнем (что и просто невозможно), ни даже в модифицированном виде.

Размещено на Allbest.ru