Особенности работы социального педагога с детьми, подвергшимися насилию в семье

2

Главное управление образования Курганской области

Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования

Курганский педагогический колледж

Дипломная работа

Дисциплина Психология

Особенности работы социального педагога с детьми, подвергшимися насилию в семье.

Студент Русакова Н.В.

Группа 55

Специальность социальная педагогика (050711)

Руководитель Болотова М.А.

Дата защиты

Оценка 5 (отлично)

Курган 2010

План

Введение

1. Насилие в семье, специфические особенности, причины и значение

1.1 Семьи, практикующие жестокое обращение с детьми

1.2 Причины возникновения агрессии

2. Виды насилия в семье

2.1 Пренебрежение основными интересами и нуждами ребенка

2.2 Физическое насилие

2.3 Психологическое (эмоциональное) насилие

2.4 Сексуальное насилие

3. Социально-педагогическая деятельность с детьми, подвергшимися насилию в семье

3.1 Социально - педагогическая диагностика

3.2 Коррекция и реабилитация

3.3 Профилактика насилия в семье

Заключение

Список используемых источников

Введение

Проблема насилия над детьми до недавнего времени оставалась закрытой в нашей стране. Эта тема замалчивалась и отвергалась обществом, что порождало множество заблуждений и неверных представлений. Беспристрастные данные статистики МВД о количестве зарегистрированных в отношении детей говорят о росте насильственных действий и отсутствии должного внимания общества и государства в обеспечении безопасности и права на счастливое детство. Ежегодно в России семнадцать тысяч детей разного возраста становятся жертвами насильственных преступлений, из них две тысячи детей оказываются жертвами убийств. Более десяти тысяч несовершеннолетних становятся инвалидами в результате совершения против них преступлений. При этом от 30% до 50% детей убиты родителями или лицами, их заменяющими. Отмечается рост числа случаев убийства матерью новорожденного.

Взгляды общества на то, кто и как должен главенствовать в семье, несомненно, способствуют росту случаев жестокого обращения с детьми. Общество очень долго считало, что дети должны находиться в подчинение у родителей и иметь весьма ограниченные права: в прошлые века отцы и матери могли осуществлять почти неограниченный контроль за действиями своих отпрысков. Так как большинство наших предков были уверены в том, что молодежь склонна к беспорядочной жизни и нуждается в строгом руководстве («недостаточное наказание розгами портит ребенка»), то они всегда были готовы наказать своих детей, если считали их поведение предосудительным.

Объектом исследования являются дети, подвергшиеся насилию в семье.

Предмет - методы работы социального педагога с детьми, подвергшимися насилию в семье.

Цель - изучить методы работы социального педагога с детьми, подвергшимися насилию в семье и провести социально - педагогическую деятельность.

Задачи:

1.Изучить и проанализировать научную и методическую литературу.

2.Изучить психологические особенности детей, подвергшихся насилию в семье.

3.Изучить и проанализировать психологические особенности лиц, подвергших детей насилию.

4.Изучить детско-родительские отношения, и выявить причину насилия.

5.Провести коррекционную и профилактическую работу с детьми, подвергшимися насилию и их родителями.

Методы:

1.Изучение литературы по данной теме.

2.Изучения опыта работы социального педагога в данных семьях.

3.Проведение диагностических методик.

Сроки работы: 1.09.09г - 15.05.10г

Методическая база: МОУ СОШ №10

1.Насилие в семье, специфические особенности, причины и значения

1.1 Семьи, практикующие жестокое обращение с детьми

Стиль семейных отношений в семьях с жестоким обращением проявляется в физических наказаниях и лишении ребенка пищи, одежды, прогулок на свежем воздухе с целью «эффективного воспитания». Одним из основных факторов, провоцирующих жестокое обращение к детям, может являться пьянство одного или обеих родителей. Любой вид жестокого обращения с детьми (а чаще отмечается сочетание нескольких форм насилия) нарушает физическое и психическое здоровье ребенка, препятствует его полноценному развитию. В таких асоциальных, дезорганизованных семьяхс наркологической, психопатологической отягощенностью родителей имеют место случаи особой семейной жестокости.

Различаются разные формы жестокого обращения с детьми: физическое насилие, сексуальное насилие или развращение, психологическое (эмоциональное) насилие и пренебрежение нуждами ребенка (моральная жестокость).

В таких семьях у детей отмечаются психические расстройства в виде тревожных состояний и депрессий различной глубины в сочетании с низким уровнем социального функционирования, различными формами агрессивного и деструктивного поведения, антисоциальными личностными деформациями. Дети страдают оттого, что их родители пьют, и стремятся к дружбе с детьми только из аналогичных семей, бегут от побоев из дома. Девочки вступают в раннюю половую связь, поскольку становятся жертвами насилия со стороны отчима, родного отца, брата или других членов семьи.

Побег из дома сопровождается тем, что дети бросают школу, начинают бродяжничать. Результатом подобного «воспитания» становится определение ребенка в самую тяжелую группу риска, когда с ними уже не справляются родители и школа. Неблагополучная семья лишает ребенка не только счастливого детства, но и дальнейшей счастливой социальной жизни.

Неблагополучные семьи с психически неустойчивыми родителями или другими членами семьи, с деструктивными эмоционально-конфликтными отношениями между супругами, с деформированными ценностными ориентациями транслируют детям двойную мораль, лицемерие и другие отрицательные человеческие черты./10/

Часто эти явления имеют место по причине педагогической несостоятельности родителей: воспитанием занимаются малообразованные, малокультурные люди, унижающие личное достоинство ребенка и других членов семьи, транслирующие уничижительное отношение к людям, не принимающие иную точку зрения и настаивающие на собственном негативном отношении к жизни. Как правило, в таких семьях психологические переживания родителей из-за бедственного материального положения, безработицы выливаются в жестокое обращение с детьми. Нередко отклонения в психике родителей приводят к деспотизму, вызывают сильное недовольство своими детьми из-за завышенных родительских требований. Зачастую усталость и депрессия является результатом их психологической жестокости, которая затем передается и детям, порождает конфликты подростков со сверстниками и педагогами./12/

1.2 Причины возникновения агрессии

Причины, способствующие возникновению у членов семьи тех негативных чувств, которые в итоге могут привести к взрыву от малейшей искры неудовольствия:

Материальные проблемы. Озлобленность, зачастую возникающая при невозможности приобрести многие нужные вещи и вызванные этим уколы самолюбия, может вводить человека в состояние неустойчивого психического равновесия, которое легко может быть нарушено неосторожными поступками других людей. Нарушение такого душевного равновесия легко выливается в открытое насилие если:

- Человек имеет высокую предрасположенность к агрессии, обусловленную

опытом, приобретенным в детстве.

- Находится в данный момент под воздействием алкоголя или

наркотических средств.

- Способность к самоконтролю ослаблена уверенностью в том, что

родители имеют право бить детей.

Проблемы на работе также могут быть важным источником стрессов, причем они не обязательно могут быть вызваны сложностями взаимоотношений с сотрудниками или начальством. Необходимость завершить задание к установленному сроку или постоянное выполнение рутинной, бесконечной работы также могут привести к нарушению душевного равновесия.

Смерть любимого человека.

Болезнь или враждебные действия близких или значимых людей.

Новые служебные обязанности.

Новое место жительства.

Так же есть данные о том, что полиция получала наибольшее число сигналов о семейных конфликтах именно в те дни, когда температура воздуха повышалась, скорость ветра падала, а уровень содержания озона в атмосфере увеличивался./30/

Известно, что чем большему числу стрессов подвергается человек, тем выше вероятность того, что он наносил оскорбления, проявлял агрессию и насилие по отношению к близким./1/ Интересно, то, что количество перенесенных стрессов наибольшем образом сказывалось на агрессивном поведении именно женщин.

Ситуационный стресс может также сказываться и на отношениях с детьми. В исследовании, проведенном Кадушиным и Мартин среди взрослых жителей Висконсин, на вопрос о применении к детям мер физического воздействия 68% заявили о том, что они били своих детей, находясь в стрессовом состоянии, вызванном потерей работы, финансовыми затруднениями, болезнью или личными проблемами. При этом некоторые родители испытывали такое нервное напряжение, что даже малейший проступок детей мог стать причиной вспышки насилия./19/

Многие взрослые, бившие детей в порыве гнева, возникшего на фоне испытываемого ими эмоционального стресса, впоследствии сами стыдились подобных поступков. По-видимому, они понимали различие между агрессией, направленной восстановление семейного статус-кво, и эмоциональной агрессии, вызванной внешними проблемами./28/

2. Виды насилия в семье

2.1 Пренебрежение основными интересами и нуждами ребенка

Пренебрежение основными интересами и нуждами ребенка как распространенная форма насилия может проявляться в:

недостаточном удовлетворении его потребностей в еде, физической и психологической безопасности, любви, познании;

отсутствии должного обеспечения опекой и надзором;

недостаточном обеспечении ребенка необходимой медицинской помощью, когда он болен;

причинении умышленного вреда ребенку;

воздействии эмоционально травмирующих факторов, связанных с семейным конфликтами;

эксплуатации ребенка непосильным трудом;

воздействии нездоровых, деморализующих обстоятельств (алкоголизм родителей, употребление наркотиков) и т.д./20/

Недостаток заботы о детях может также быть следствием бедности, психологического стресса, педагогического невежества, социальных потрясений и стихийных бедствий. В соответствии с теорией цикличности насилия самый высокий риск пренебрежения основными нуждами детей имеется у тех родителей, чье детство прошло в условиях насилия и пренебрежения. Для матерей, пренебрегающих своими детьми, характерны социальная незрелость, инфантилизм, импульсивность, низкая самооценка, отсутствие навыков ухода за ребенком и т.д. Таким образом, пренебрежение основными нуждами ребенка является мультифакториальным феноменом, в развитии которого доминирующее значение имеют семейные обстоятельства.

В соответствии с системой диагностических признаков пренебрежения основными нуждами ребенка можно разделить их на несколько групп в соответствии с разным возрастом детей, которым пришлось пережить пренебрежение.

1. Дети первого года жизни. Пренебрежение приводит к задержке физического развития, повторным инфекционным заболеваниям и частым госпитализациям, нарушениям психосоциального развития и т.д.

2. Дошкольники. Характерен маленький рост, низкий вес, микроцефалия, задержка речевого развития, уровня внимания, эмоциональная незрелость, гиперактивность, агрессивность, импульсивность, неразборчивость в формировании дружеских отношений, социальная безответственность./29/

3. Школьники. Последствия пренебрежения проявляются в плохом здоровье, маленьком росте, малом весе, плохой успеваемости в школе, в трудностях обучения, в незрелости, гиперактивности, агрессивности, склонности к уединению, плохим взаимоотношениям со сверстниками и взрослыми людьми, деструктивном поведении, энурезе и т.д.

4. Подростки, которые находятся в ситуации пренебрежения со стороны родителей или других значимых взрослых, имеют маленький рост, малый вес или ожирение, плохое здоровье, задержку полового развития, пропускают школьные занятия, употребляют алкоголь, токсические средства, наркотики, курят, воруют, лгут, деструктивны по отношению к себе, другим людям./19/

Поскольку пренебрежение не оценивается в обществе как вид насилия, то практически невозможно надеяться что дети будут обращаться за помощью. Поэтому очень важно зафиксировать особенности внешнего вида и поведения ребенка, по отношению к которому проявляется со стороны родителей или лиц, опекающих ребенка, пренебрежение. Именно эти особенности выступают диагностическими признаками, позволяющими установить факты пренебрежительного отношения к ребенку./27/

Так, к характерным особенностям внешнего вида и поведения ребенка, живущего в ситуации пренебрежения, можно отнести:

утомленный, сонный (часто опухший) вид;

санитарно-гигиеническую запущенность;

наличие чесотки, педикулеза;

склонность к кражам вследствие постоянного голода;

задержку роста и отставание в физическом, речевом и моторном развитии;

привлечение внимания к собственной персоне любым способом, в том числе в неуемной потребности в ласке и внимании;

проявление агрессивности импульсивности, которые часто сменяются апатией и подавленным состоянием;

трудности в обучении, приводящие к плохой успеваемости;

пассивность во взаимоотношениях со сверстниками, обусловленная низкой самооценкой

10) делинквентность и мастурбации и т.д.

К обобщенным характеристикам детей, страдающих от пренебрежения их основными нуждами, можно отнести: существенное отставание в развитии, проблемы в обучении, пассивность, низкий уровень эмпатии, отсутствие навыков и умений в построении взаимоотношений, низкий социальный интеллект./21/

2.2 Физическое насилие

К физическому насилию относят преднамеренное нанесение ребенку физических повреждений или травм родителями или лицами их заменяющими, не связанных с несчастным случаем. Признаки физического насилия, которые часто являются его индикаторами, проявляются в:

1) резко выраженной боязливости ребенка;

2) неадекватном поведении ребенка в новых ситуациях и с новыми людьми;

3) ярко выраженном страхе взрослых;

4) признаках физической и психической запущенности, не имеющие адекватного объяснения;

5) наличие различных травм у ребенка: переломы черепа и костей, повреждения мягких тканей, ожоги необычной этиологии (например, множественные ожоги от раскаленных предметов, ожоги промежности или ягодиц и др.), сильные множественные ушибы, кровоизлияния, следы укусов.

6) повторных подозрительных повреждений у ребенка;

7) необъяснимых отклонениях в физическом состоянии, связанные с травмами, полученными в прошлом;

8) отсутствии желания поиска защиты у родителей в устрашающей для ребенка ситуации;

9) формировании моделей приспособительного поведения;

10)стремлении к избежанию конфликтных ситуаций и отсутствии знаний и умений для разрешения конфликтов и т.д.

При оценке последствий физического насилия для состояния здоровья детей необходимо учитывать не только физический вред, но и психологические последствия. Это прежде всего симптомы, обусловленные стрессом (напряжение, головная боль, психосоматические нарушения). В ответ на физическую боль у ребенка возникает гнев, желание ответить тем же. Последующие проявления жестокости по отношению к другим воспринимаются окружающими как неконтролируемые агрессивные импульсы, что приводит ребенка к изоляции сверстниками и взрослыми.

Воздействие физического насилия на психическое состояние ребенка опосредуется:

1)возрастом ребенка;

2)уровнем его развития;

3)личностными особенностями;

4)характером;

5)длительностью насилия;

6)отношением насильника к ребенку;

7)повторяемостью события./13/

Опишем наиболее характерные особенности психического состояния и поведения детей разного возраста, подвергшихся физическому насилию.

Дети до шести месяцев не улыбаются, малоподвижны, безразличны к окружающим, у них отсутствует реакция на внешние стимулы.

В возрасте от полугода до полутора лет дети боятся родителей и физического контакта с любым взрослым, насторожены, постоянно капризничают, проявляют явный испуг, если взрослые хотят взять их на руки.

Дошкольники (от трех до шести лет) проявляют чрезмерную уступчивость и заискивающее поведение во взаимоотношениях с взрослыми, агрессивны, лживы, замечены в воровстве, жестоки по отношению к животным и младшим детям, очень болезненно реагируют на любое замечание, склонны к поджогам. Их реакция на боль пассивна.

Младшие школьники боятся после школы идти домой, и выискивают для себя множество убедительных причин их позднего появления дома. Одинокие, у них отсутствуют не только друзья, но и приятели. В этом возрасте дети уже понимают, что действия их родителей незаконны и безнравственны и по этой причине от страха, от боязни осуждения со стороны сверстников, они скрывают истинные причины собственных травм.

Подростки выражают свой протест случаям насилия побегами из дома, суицидальными попытками, употреблением алкоголя и наркотиков, криминальным поведением. Психологические последствия насилия проявляются в виде агрессивного поведения, депрессии, беспокойства, в признаках психических расстройств в поведении или проявлении патологических черт характера.

На основании изучения характеристик родителей, чьи дети пострадали от физического насилия, были выделены семьи, относящиеся к группе «риска»:

1.семьи, где родители (или один из них) являются алкоголиками, наркоманами, токсикоманами;

2.семьи, где родители (или один из них) имеют психические заболевания;

3.семи, где нарушен эмоционально-психологический климат, что приводит к частым ссорам и скандалам;

4.семьи, где родители предъявляют чрезмерные требования к детям, несоответствующие их возрасту и развитию;

5.семьи, где родители находятся в состоянии стресса в связи со смертью близких, безработицей или тяжелыми социальными условиями проживания семьи./11/

Для этих семей характерным является хаотичная и закрытая структура; отсутствие сформированной структуры семейных ролей; инфантильные супружеские отношения; сильные психологические перегрузки родителей, связанные с высокой конфликтностью в семье.

Специальные исследования выделили поведенческие характеристики родителей, свидетельствующие о жестоком отношении с детьми.

Рассмотрим особенности поведения взрослых, которые свидетельствуют о жестоком обращении с ребенком, но не являются бесспорным и однозначным доказательством его вины:

1)несоответствие состояния ребенка его описанию со стороны родителей;

2)необъяснимая отсрочка в обращении родителей ребенка за помощью в лечебное учреждение;

3)попытка обвинения ребенка в нанесении себе ущерба;

4)несформированная родительская роль и отсутствие желания и возможности в ее формировании;

5)отказ от посещения ребенка, который находится в стационаре;

6)неадекватная реакция родителей на телесные повреждения у ребенка, который находится в стационаре;

7)использование большого количества психологических защит во взаимодействии членов семьи./23/

Последствия физического насилия - это не только синяки, ушибы, травмы различной степени, но и проявление энуреза, эпокреза, регресс в развитии , отказ от учебы, боязливость, возрастающее несоответствие ребенка ожиданиям родителей, низкий уровень его самооценки и рост агрессивности.

В некоторых семьях в качестве дисциплинарных мер используют различные вещи физического насилия, которое почти всегда сопровождается словесными оскорблениями и психической травмой. Поэтому, если телесные наказания приводят к нарушению здоровья, развития, а также психического благополучия ребенка, их следует расценивать как физическое насилие.

В качестве ведущих причин возникновения физического насилия в семье можно выделить следующие факторы:

1. Особенности ребенка: наличие уродства, неизлечимой болезни, инвалидность, умственная отсталость, нарушения психического и физического развития, недоношенные дети, несоответствие личности ребенка ожиданиям родителей, гиперактивность, импульсивность и агрессивность, отклоняющееся от нормы поведение ребенка и т.д.;

2. Особенности личности родителей: повышенный уровень тревожности, высокий уровень импульсивности, ригидность в поведении, взаимоотношениях, низкий уровень контроля собственных действий и поступков, признание необходимости использования в процессе воспитания системы физических наказаний, низкий уровень самооценки, низкий уровень образования. Акцентуация характера (эпилептоидного, демонстративного типов), нежелание иметь ребенка и вынужденное исполнение роли родителя, наличие у родителей сценария, который содержит травматический опыт жестокого обращения (месть собственным детям за свое искалеченное детство, высокая степень психологической зависимости и нарциссичность, наличие садо-мазохистских тенденций во взаимоотношениях с детьми и т.д.);

3. Особенности психологической атмосферы семьи: отсутствие умений в приемлемом и адекватном выражении эмоций и чувств, небольшой опыт (или его отсутствие) позитивного взаимодействия с людьми разного возраста, изменчивость и нестабильность идентификации, большие затруднения родителей при распознавании собственных психологических потребностей и потребностей своих детей, психические заболевания у родителей (депрессии, острые бредовые реакции, тяжелые тревожные расстройства, приводящие к агрессивным реакциям, и другие заболевания).

Всесторонняя диагностика этих факторов позволяет выявить степень опасности нахождения ребенка в семьях группы «риска», провести оценку функциональной дееспособности семьи для разработки программ психологического сопровождения лиц, пострадавших от насилия с последующей коррекцией внутрисемейных взаимоотношений./7/

2.3 Психологическое (эмоциональное) насилие

Психологическое (эмоциональное) насилие является основой всех видов насилия и пренебрежения в отношении детей. Как самостоятельная форма жестокого обращения с детьми, психологическое насилие стало предметом исследования специалистов в конце 70-начале80-х годов. По мнению большинства специалистов, занимающихся этой проблемой, психологическое насилие встречается гораздо чаще и наносит гораздо больший вред личности ребенка, чем это принято считать.

Эта форма насилия включает в себя: психологическое пренебрежение и психологическое жестокое обращение. Так, психологическое пренебрежение проявляется в последовательной неспособности родителя или лица, осуществляющего уход, обеспечить ребенку заботу, внимание, поддержку, привязанность, принятие и понимание психологических нужд ребенка. Это может выражаться в словесном грубом обращении с ребенком, в нелюбви, нерасположенности к нему.

Различные типы разрушительного поведения родителей(или других взрослых, значимых для ребенка) приводят к психическим деформациям, снижению самооценки, веры в себя, к утрате чувства принадлежности к обществу детей и взрослых, к разрушению здоровья и развития ребенка.

Проанализируем конкретный характер действий взрослых по отношению к ребенку с учетом различных типов психологического насилия.

Игнорирование нужд ребенка проявляется в неспособности родителей выражать привязанность, любовь и заботу по отношению к нему, в лишении его эмпатии, игнорировании потребности в безопасном окружении, поддержке, общении;

Отвержение выражается в публичном унижении ребенка, предъявлении чрезмерных, несоответствующих его возрасту и возможностям требований, публичной демонстрации отрицательных качеств ребенка, постоянном формировании у него чувства стыда и вины за проявление естественных для них эмоций (страх, плач, гнев и т.д.), жестокой, несообразной возрасту критике и т.д.

Угрозы и терроризация проявляются в унижении достоинства ребенка, угрозах наказанием, побоями, угрозах совершения насилия по отношению к ребенку или к тому, кого ребенок люби (по отношению к матери, сестре, брату, домашнему животному), оскорбление ребенка, использовании ненормативной лексики по отношению к ребенку.

Изолирование формирует установление безосновательных ограничений на социальные контакты ребенка со сверстниками, родственниками или другими взрослыми, ограничение права ребенка на построение собственных взаимоотношений со сверстниками и отсутствие у ребенка права покидать собственный дом (например, родители принудительно переводят ребенка на домашнее обучение).

Развращение предполагает создание мотивации к развитию антисоциального поведения, включая воровство, проституцию, порнографию, поощрение самодеструктивного поведения, вовлечение ребенка в употребление алкоголя и наркотиков./2/

Диагностика особенностей поведения детей, которые живут в ситуации психологического насилия, выявили следующие характерологические особенности: длительно сохраняющееся подавленное состояние, чрезмерная уступчивость, заискивающее подавленное состояние, чрезмерная уступчивость, заискивающее, сверхугодливое поведение, склонность к уединению, агрессивность, отсутствие навыков и умений для налаживания взаимоотношений с другими людьми разного возраста, неумения общаться, угрозы или попытки самоубийства, высокий уровень тревожности, нарушения аппетита (стремление в неограниченных количествах потреблять сладкое, либо полное отсутствие есть), низкая самооценка, плохая успеваемость и т.д.

Для детей, испытывающих постоянно вербальную агрессию со стороны родителей, характерным является проявление высокого уровня физической агрессии, что мешает их нормальной социальной адаптации, вызывая очень часто (начиная с детского сада), их отвержение или изоляцию. Такие дети, приспосабливаясь к ситуации, вырабатывают различные способы поведения, включая склонность к уединению, различные проявления агрессии, направленной как на других, так и на себя. Кроме того, у детей, живущих в условиях психологического насилия, могут также развиваться психосоматические и нервные расстройства, которые характерны и для других видов насилия.

Кроме того, индикаторами психологического насилия могут служить следующие особенности поведения взрослых:

нежелание взрослого утешить ребенка, который действительно в этом нуждается;

публичное обвинение ребенка, бесконечные обвинения, оскорбления, брань (в том числе и нецензурная) в его адрес;

отождествление ребенка с нелюбимым и ненавистным родственником;

перекладывание на ребенка ответственности за неудачи взрослого;

постоянное сверхкритичное отношение к ребенку;

открытое признание в нелюбви;

ненависть по отношению к ребенку, которая не скрывается, а в определенных ситуациях - подчеркивается.

Как показывает практика, к неблагополучным семьям, относящимся к группе «риска» по психологическому насилию, могут быть отнесены следующие типы семей:

семьи, где разные формы насилия являются стилем жизни;

семьи с авторитарным стилем воспитания;

проблемные семьи (имеющие детей-инвалидов, малообеспеченные, плохие жилищные условия, наличие безработных и т.д.);

аморальные семьи, в которых родители употребляют алкоголь, наркотики, страдают различными патологиями;

семьи, в которых психологические или иные проблемы./6/

Причинами, вызывающими эмоциональное отторжение ребенка, могут быть: несоответствие ребенка ожиданиям родителей, нежеланный ребенок, чувство вины по отношению к ребенку, сходство ребенка с одним из родителей и использование вторым родителем ребенка в качестве мишени для вымещения собственного конфликта с супругом, формирование в семье психологической защиты по отношению к ребенку «козел отпущения», инфантильность личности родителя, внутриличностный конфликт одного или обоих родителей, несформированность родительских ролей, отсутствие ясного определения правил поведения в семье, наличие в родительском сценарии травматического психологического насилия и т.д.

Отсутствие эмоциональной поддержки со стороны родителей нарушает основные функции развития детей, что приводит к различным нарушениям:

в аффективной сфере - нарушения проявляются в подавленном состоянии, беспокойстве и высоком уровне тревожности, невротических страхах, снижении эмоционального фона, низкой самооценке;

в когнитивной сфере - нарушения связаны с задержкой интеллектуального развития, трудностями с концентрацией и переключением внимания, низкой успеваемостью, плохой памятью;

в поведенческой сфере - нарушения проявляются в делинквентном и антисоциальном поведении, замкнутости, агрессивности, отсутствии потребности в формировании взаимоотношений со сверстниками, ярко выраженном сексуальном поведении;

в физическом развитии - нарушения характеризуются недостаточным весом ребенка, маленьким ростом, запущенным, неопрятным видом;

во взаимоотношениях со сверстниками - ребенок не стремиться к общению, замкнутый, агрессивен, проявляет сексуализированное поведение.

Только экстренное вмешательство специалистов по коррекции внутрисемейных отношений могут предотвратить катастрофические последствия психологического насилия, оказывающие разрушительное влияние на развитие ребенка, его настоящее и будущее социальное становление.//15/

2.4 Сексуальное насилие

Сексуальное насилие является одной из наиболее постыдных форм насилия над детьми. Специальные международные исследования, проведенные в 21 стране мира, показали, что от 8% до 36% женщин и от 3% до 29% мужчин перенесли в возрасте до 18 лет сексуальное насилие. 25% жертв сексуального насилия находились в возрасте до 5 лет; в возрасте от 6 до 11 лет - 35%; в возрасте от 12 до 17 лет - 41%. /4/

В обществе существует значительное число мифов, которые являются осознанной или неосознанной попыткой искажения причины и последствия сексуального насилия над детьми.

Миф 1. Сексуальное насилие совершается над детьми подросткового возраста

Насилие совершается над детьми любого возраста, причем самый уязвимый для сексуального насилия возраст - 9 лет.

Миф 2. Сексуальное насилие совершается незнакомыми людьми.

Согласно статистическим данным (исследования в Томилино, зарубежные канадские исследования), 40% близкие родственники - отец, мать, братья и сестры, дяди, тети, бабушки, дедушки; из них 20% - инцест; 45%хорошо знакомые ребенку люди - друзья дома, гувернеры, соседи, приходящие репетиторы, различные помощники по дому и только небольшой процент сексуального насилия над детьми совершается вне стен дома.

Миф 3. Сексуальное насилие совершается только над девочками.

Действительно, девочки чаще являются жертвами сексуального насилия, но мальчики также подвергаются насилию со стороны взрослых. Чаще это случается вне родительского дома людьми, имеющими большой опыт совращения малолетних.

Миф 4. Сексуальное насилие случается только один раз.

Чаще сексуальное насилие над детьми это длительный процесс, в котором эксплуатируются близкие доверительные отношения между взрослым и ребенком.

Миф 5. Дети соблазняют взрослых.

У детей отсутствуют необходимые знания и умения для того, чтобы инициировать сексуальную активность. И любой взрослый осознает, что любые сексуальные действия по отношению к ребенку являются разрушительными для ребенка и наносят ему ущерб.

Миф 6. Только половой акт наносит ущерб ребенку.

Любое сексуальное насилие разрушительно для ребенка. Ребенок, подвергаясь насилию со стороны взрослого, переживает, прежде всего, травму эмоционального характера, в которой разрушается его потребность в безопасности, возможность построения адекватных социальных, интеллектуальных и доверительных эмоциональных взаимоотношений. Взрослые перестают быть эталонами для подражания, что делает затруднительным процесс самосознания и развития. Дети, подвергшиеся насилию, испытывают стыд, чувство вины, тревогу, страхи, ощущение собственной незначимости и бессмысленности.

Миф 7. только мужчины совершают сексуальное насилие над детьми.

Статистические данные подтверждают ведущую роль мужчин в сексуальном насилии (80%), но не отрицают участие женщин. В современном обществе увеличивается процент сексуального насилия, совершаемого женщинами. 20% насильников - женщины, при этом 14% совершают насилие по отношению к мальчикам, а 6% - по отношению к девочкам. Кроме того, нередко субъектом насильственных действий становится мать ребенка. Мать занимает особое положение в жизни ребенка, развитие любви к ней является инстинктивным и естественным процессом, поэтому сексуальные отношения мать-ребенок имеют особенно тяжелые последствия. Когда ребенок подвергается со стороны матери эмоциональному, физическому или сексуальному насилию, то вместо доверия он испытывает чувство ненависти и предательства./9/

В научной литературе сексуальное насилие рассматривается как совершение сексуальных действий против воли ребенка. Сексуальное насилие может включать сексуальные отношения без согласия, нежелательные сексуальные прикосновения или принуждение вступать в оскорбительные неестественные сексуальные действия. Чтобы получить согласие жертвы, часто используются принуждение или угроза. Согласие ребенка на сексуальный контакт не дает основания считать его ненасильственным, поскольку ребенок:

1) не обладает свободой воли, он экономически, психологически, юридически находится в зависимости от взрослых;

2) может не осознавать значения действий взрослого в силу своей функциональной незрелости;

3) не может в полной мере предвидеть все негативные последствия сексуальных действий.

Таким образом, сексуальное насилие или растленение рассматривается как вовлечение ребенка с его согласия или без такового в сексуальные действия с взрослыми (или с человеком старше его не менее чем на три года) с целью получения последним сексуального удовлетворения или выгоды.

Разделяют контактный и неконтактный способ сексуального насилия в отношении детей. К неконтактному насилию специалисты относят:

половой акт с ребенком, совершенный вагинальным, анальным и оральным способом;

мануальный оральный, генитальный или любой другой телесный контакт с половыми органами ребенка, а также ласки эрогенных зон тела ребенка;

введение различных предметов во влагалище или анус;

мастурбация обоюдная, со стороны ребенка и взрослого.

К «неконтактному» сексуальному насилию ребенка относят:

1) демонстрацию эротических и порнографических материалов;

3)демонстрацию обнаженных гениталий, груди или ягодиц ребенку (эксгибиционизм);

4)подглядывание за ребенком во время совершения им интимных процедур (вуаеризм), принудительное раздевание ребенка.

К сексуальному насилию детей необходимо отнести сексуальную эксплуатацию ребенка и вовлечение ребенка в проституцию.

В зависимости от того, где совершается сексуальное насилие, различают внутрисемейное и институциональное сексуальное насилие. Высокая латентность сексуального насилия детей обусловлена тем, что это, как правило, скрытый и постепенный процесс, в который дети втягиваются часто не подозревая об этом. Большинство детей не могут оказывать сопротивление «сексуальным злоупотреблениям» взрослых в силу своих возрастных, индивидуально-психологических особенностей, различных форм зависимости от взрослых./26/

По фактору внутрисемейного сексуального насилия в отношении детей специалисты выделяют следующие типы семей из группы «риска»:

Семьи с патриархально-авторитарным укладом жизни - для них характерным является власть и контроль со стороны главы семьи; использование физического насилия как воспитательной меры; отсутствие альтернативных путей для сексуального удовлетворения и т.д.;

Конфликтные семьи характеризуются отсутствием доверительных отношений между взрослыми; неудовлетворенность родителей супружескими отношениями, что приводит к различным формам психологического насилия к членам семьи; недостаток у детей знаний по сексуальному образованию, что делает ребенка более уязвимым для любого вида насилия;

Неполные семьи: отчим или сожитель матери и ребенок долгое время живет без родного отца. В этом случае табу на инцест не так сильно выражено, кроме того, для детей характерна депривация и отсутствие знаний о полоролевых функциях в семье;

Семьи с инвалидами, где отсутствует должный присмотр за детьми, что приводит к недостаточности эмоциональной близости между детьми и родителями, к их социальной изоляции;

Неблагополучные семьи, в которых родители или один из них являются алкоголиками или наркоманами. Для этих типов семей характерным является расторможенность сексуальных влечений, снятие табу на сексуальные отношения с детьми, что приводит к разрыву эмоциональных связей между членами семьи. Как правило, такие семьи живут изолированно, не поддерживая контактов с другими ровесниками.

К другим факторам риска можно отнеси наличие и использование порнографических материалов (видео, журналы) и легкий доступ к ним детей; кроме того. Отсутствие общественного контроля над содержанием телевизионных программ подталкивает детей и подростков к сексуальному раннему опыту./25/

Основные факторы, объясняющие выбор ребенка в качестве объекта сексуальных притязаний, были проанализированы Д. Финкелхором. Им были выделены особенности личности насильника, мотивация поведения, включая внешние и внутренние факторы. К ним были отнесеныследующие факторы:

эмоциональная конгруэнтность - соответствие особенностей детей эмоциональным нуждам насильника;

сексуальное возбуждение, испытываемое насильником в присутствии ребенка;

блокада альтернативных путей для удовлетворения сексуальных потребностей;

внешние и внутренние факторы, снимающие у насильника запрет на сексуальные отношения с ребенком (дезингибиторы).

Эмоциональная конгруэнтность со стороны насильника по отношению к ребенку обусловлена слабой психосоциальной идентификацией, задержкой психосексуального развития, отсутствием чувства власти и контроля во взаимоотношениях с взрослыми партнерами, низким социальным интеллектом, низкой самооценкой. Как правило, сексуальное возбуждение от контакта с детьми характерно для взрослых, которые испытывают сексуальное возбуждение от просмотра порнографических материалов, представляющих детей в эротическом свете. Для этих насильников характерно наличие раннего опыта сексуального возбуждения от контакта с взрослым, зафиксированного в сексуальных фантазиях.

Многие насильники не способны удовлетворять собственные сексуальные потребности в силу того, что у них существует высокий уровень неудач при гетеросексуальных контактах со взрослыми партнерами, им присуща неудовлетворенность от супружеских отношений, социокультурные или моральные запреты на сексуальные внебрачные отношения.

Внешними и внутренними дезингибиторами для насильника являются следующие факторы: плохой контроль собственной импульсивности в силу употребления наркотиков и алкоголя; наличие различных внешних стрессогенных факторов, таких как: безработица или потеря близкого человека, психическое заболевание, а также плохой присмотр за ребенком и сопротивление самого ребенка.

Последствия сексуального насилия могут сказываться в течение всей последующей жизни человека, поэтому специалисты различают ближайшие и отдаленные последствия различных форм насилия. К физическим индикаторам относят различные виды травм и заболеваний, включая повреждения, кровотечения, различные виды инфекций, нервно-психические и соматические расстройства./4/

Эмоциональные расстройства или дистресс включают: беспокойства и страхи, которые приводят к формированию и развитию фобий; отрицание существования проблемы, так как сложившаяся ситуация представляется нереальной и плохо понимается и осознается жертвой насилия; сильные эмоциональные потрясения в связи с отсутствием альтернативных способов выхода из сложившейся ситуации; возникновение чувства беспомощности в связи с неудачными попытками сопротивления или в ситуациях равнодушия или враждебности окружающих; появление депрессии, более свойственной для подростков и взрослых; вспышки неконтролируемых приступов гнева, которые чаще всего проявляются по отношению к невиновным в ситуации насилия и формируются на основе «замещения» как формы психологической защиты.

По характеру ответных реакций психологические последствия выделяются:

посттравматические стрессовые расстройства;

проблемы поведения;

расстройства когнитивной сферы;

личностные расстройства.

Посттравматические стрессовые расстройства (ПТСР) - это продолжительные психологические симптомы, развивающиеся в ответ на сильно потрясшее травматическое событие. Диагноз ПТСР ставится в том случае, если травматическое событие имело место у данного ребенка, а также если это событие регулярно переживается ребенком в виде ночных кошмаров, навязчивых мыслей, что приводит его к общей оцепенелости, избежанию, нервозности, расстройству сна, плохой концентрации внимания. Проявление симптомов ПТСР можно разделить на три категории.

Первая категория симптомов характеризует повторное переживание травматического события, которое выражается в навязчивых болезненных воспоминаниях, кошмарных сновидениях о событиях. Сновидения у ребенка могут иметь как конкретный, так и общий бессодержательный характер. Любые внешние или внутренние стимулы, напоминающие о событии, формируют множество неприятных чувств. В играх маленьких детей можно наблюдать различные аспекты травматического события.

Вторая категория симптомов проявляется в пониженном интересе к событиям собственной жизни, а также различным ситуациям, которые случаются в жизни ребенка. Ребенок всячески пытается уклонится от малейших воспоминаний о травме, безразличен по отношению к себе и другим людям. Жизнь его становится серой, в ней отсутствуют надежды на будущее.

Третья категория - это симптомы стресса: бессонница, раздражительность, агрессивность, пугливость, чрезмерная бдительность, трудности в сосредоточении на конкретных наблюдениях, размышлениях, чувствах.

Симптомы ПТСР чаще отмечаются у девочек. Для них характерен более высокий уровень навязчивых мыслей, повышенная возбудимость, стыд и страх, так как девочки более уязвимы к повторным стрессам.

К проблемам поведения специалисты относят сексуализированное поведение, которое у девочек проявляется в форме сексуального беспокойства, у мальчиков - в форме эротизма. Сексуализированное поведение можно также наблюдать при некоторых нервнопсихических расстройствах. Выделяются три степени тяжести такого поведения.

Первая степень: дети демонстрируют осведомленность в сексуальных отношениях, которая не соответствует их возрасту, проявляют большой интерес к этим отношениям (сексуальная озабоченность).

Вторая степень: дети совершают сексуальные действия, направленные на самих себя - демонстрация интимных частей тела, мастурбация и т.д.

Третья степень: дети вовлекают в сексуальную активность других детей или взрослых, при этом могут проявлять агрессивных в форме употребления алкоголя и наркотиков, уходах из дома, попытках суицида. Нередко наблюдаются личностные расстройства, психические заболевания.

Расстройства когнитивной сферы проявляются в виде низкой самооценки, самообвинения, восприятия себя как уродливого, беспомощного, одинокого. Во взрослом возрасте все отрицательные события, происходящие с ним, воспринимаются как наказание за то, что они плохие от рождения.

Личностные расстройства зарубежные специалисты классифицируют в соответствии с возрастом детей:

1.Дошкольники - тревога, интернализация (уходы, избегающее поведение, депрессии, чрезмерный контроль, боязливость), экстернализация (агрессия, антисоциальное поведение и малоконтролируемое поведение), неадекватное социальное поведение.

2.Дети школьного возраста - страхи, агрессия и самоагрессия, наличие большого количества школьных проблем, гиперактивность, регрессивное поведение, невротическое и общее психическое заболевание.

3.Подростки - сексуализированное поведение, отвращение к собственному телу, утрата потребности в соблюдении гигиенических навыков, депрессия, суицидальное и самоповреждающее поведение, побеги из дома, злоупотребление алкоголем, наркомания, быстрое снижение школьных успехов, агрессия и самоагрессия, различные многочисленные соматические жалобы, противозаконные действия.

Наличие перечисленных симптомов указывает на сексуальное насилие, но важно помнить, что существует достаточно большая группа детей, которые не имеют ярко выраженных симптомов после травмы насилия. Причинами отсутствия симптоматики является то, что асимптоматические дети аффективно подавляют переживания, либо травматизация наступает спустя довольно длительный срок на последующих стадиях развития, когда их статус детей-жертв становится более значительным как для них, так и для окружающих.

Согласно Х.Ремшмидту, долговременные последствия сексуального насилия в основном касаются трех сфер:

1. Нарушения в развитии идентичности и принятия своей половой роли.

В результате насилия происходит обесценивание и искажение собственного образа, разрушается представление о ценности супружеских отношений, возрастает неуверенность в возможности построения адекватных взаимоотношений с противоположным полом, может сформироваться отрицание и пренебрежение к сексуальным отношениям, утрачивается возможность идентификации с приемлемым сексуальным поведением человека одного с жертвой пола.

2. Расстройство партнерских отношений и снижение сексуальной удовлетворенности.

Сексуальные взаимоотношения рассматриваются жертвой как отношения отверженности, беспомощности, лишенные инициативы и проявлений самостоятельности. Жертва отвергает для себя возможность испытывать позитивные эмоции и удовлетворения в этих отношениях. Как правило, в дальнейшей жизни воспроизводится этот травматический стиль партнерских взаимоотношений. И только опыт насилия у партнера или высокая степень эмпатичности и желания помочь своему партнеру может изменить искаженный стиль взаимоотношений.

3. Психические расстройства и заболевания.

Как подчеркивают многие исследователи и практические работники, для понимания динамики психологических последствий сексуального насилия у детей неоценимую помощь оказывает теория травмогенных динамик при сексуальном насилии, разработанная Д.Финкелхором, позволяющая наиболее полно оценить психологические последствия травматизации ребенка./22/

Любая форма внутрисемейного насилия над детьми требует обязательного вмешательства специалистов в семейную ситуацию. Основными направлениями работы могут быть конкретная социальная поддержка со стороны патронажной службы, а также решение психологических проблем жертвы насилия. Большое значение в этой связи имеет фактор времени (своевременность вмешательства), когда учитываются те границы, за которыми начинаются необратимые личностные процессы. Таким образом, целью профессионального вмешательства в кризисную ситуацию ребенка, пострадавшего от внутрисемейного насилия, становится мобилизация всех возможностей ребенка для достижения его оптимального функционирования.

3. Социально-педагогическая деятельность с детьми, подвергшимися насилию в семье

Для подтверждения теоретических положений дипломной работы нами был изучен опыт работы социального педагога образовательного учреждения города Кургана и апробированы некоторые формы диагностической, коррекционной и профилактической работы с детьми, подвергшимися насилию и их семьями.

База работы над практической частью - МОУ «Средняя общеобразовательная школа №10»

Время работы: 15.02.10 - 29. 03.10

Объект: учащиеся школы

Цель: выявить детей, подвергшихся насилию в семье и апробировать социально - педагогическую деятельность в школе по диагностике, коррекции и профилактике жестокого обращения с детьми.

3.1 Социально-педагогическая диагностика

До начала работы мы установили контакт с ребенком. Для этого нужно:

1. Создать доверительное отношение (ребенок будет более откровенным, сообщит больше подробностей, если будет доверять своему собеседнику)

2. Разговор будет менее болезненным для ребенка, если между ним и взрослым достигнуто доверие. Ребенку будет легче рассказывать, если он будет воспринимать специалиста как доброго, заботящегося о нем и внимательного собеседника. Беседа должна преследовать две цели: добиться доверия со стороны ребенка и получить как можно больше нужной информации. /30/

Проведение диагностических методик позволило выявить специфические черты личности детей данной категории. Диагностические методики направлены на выявление особенностей характера и личности ребёнка, определение круга общения, отношения к окружающим людям, самооценки, на определение состояния эмоциональной сферы, на изучение межличностных отношений в классе, внутрисемейных отношений.

Для изучения была выбрана ученица 4 В класса, так как были обнаружены признаки насилия и девочка систематически жаловалась, что мама ее бьет. Работа проведена только с девочкой, так как мама на контакт не шла: отказывалась отвечать на вопросы, игнорировала родительские собрания. Нами были изучены следующие документы: личное дело, социальный паспорт ребенка и класса, классный журнал. Проведены следующие методики:

- графическая методика «Кактус»

Цель: определение состояния эмоциональной сферы, наличие агрессивности, ее интенсивность.

Результат:

У девочки адекватная самооценка, проявление агрессии, демонстративность поведения, открытость, зависимость от чужого мнения. Наряду с этим иметься стремление к домашней защите.

- «Несуществующее животное»

Цель: изучение свойств личности.

Результат:

Адекватная самооценка и некоторое недовольство отношением окружающих к себе. Эгоизм, эгоцентризм, заинтересованность, конформность суждений и установок, банальность в принятии решений. Потребность к тактильным контактам, представление о жизненных проявлениях как средоточии всего негативного и отрицательного в себе.

- Анкета «Я и мои друзья»

Цель: выявить особенности взаимоотношении со сверстниками, дружеской компании.

Результат:

Определен круг общения. У девочки много друзей. В компании больше всего ценится веселость. Но возникающие конфликты всегда заканчиваются дракой. Взрослые относятся к её друзьям равнодушно.

- Тест «Лесенка» /Приложение 4/

Цель: исследовать самооценку ребенка.

По результатам анкеты выявлено, что у девочки адекватная самооценка. Но она считает, что мама её недооценивает, а сама она хотела бы стать лучше.

- Социометрическое исследование коллектива.

Цель: определение социального статуса ребенка в ученическом коллективе.

Результаты социометрического исследования показали следующее: девочка в коллективе оказалась «изолированной» её не выбрал не один ребенок. В коллективе определились два лидера.

-Тест на тревожность /Приложение 3/

Цель: выявить уровень тревожности.

Результат:

Высокий уровень тревожности.

-«Кинетический рисунок семьи»

Цель: изучить восприятие ребенком в семейной ситуации его статуса, его отношения с членами семьи.

Результат:

Девочка нарисовала дедушку и бабушку. На рисунке каждый занимается своим делом, между ними большое расстояние и помещены различные предметы. Это говорит о низком уровне эмоциональных связей. Наиболее значимым человеком для девочки является бабушка. Девочка испытывает чувство незначительности. Мама для неё является источником дискомфорта, переживаний и мучений. Проявляется отчужденность, нарушение общения со многими людьми.

На основе проведенных методик можно сделать вывод, что у девочки наблюдается тревожность, страх, особенно по отношению к маме. Отсутствует стремление к лидерству. Адекватность самооценки, наличие семейной разобщенности, стремление к домашней защите, к общению. Высокий уровень тревожности.