Школьная социальная сеть

В целом содержание работы позволило обосновать положения выносимые на защиту:

1. Школьная социальная сеть может стать эффективным инструментом управления внеурочной деятельностью в образовательной организации при определенных управленческих действиях: должны быть спроектированы, открытые формы взаимодействия учащихся, педагогов и родителей, обеспечена нормативная основа учета индивидуальных образовательных потребностей ребенка и мониторинга его индивидуальных достижений.

2. Для эффективной работы в рамках школьной социальной сети необходимо сформировать сетевую компетентность всех участников образовательного процесса. Развитие сетевой компетентности может быть обеспечено в рамках реализации интерактивной образовательной программы. Интерактивная образовательная программа - это форма открытого сетевого взаимодействия лиц, заинтересованных в достижении метапредметных и личностных результатов на стороне ребенка.

3. Развитие школьной социальной сети как эффективного инструмента организации внеурочной деятельности учащихся может вестись на основе использования проектных технологий. Проектные технологии расширяют возможности всех субъектов образовательного процесса (учащихся, родителей, учащихся), опираясь на их личностную инициативу, обеспечивая их необходимой информацией, организуя их взаимодействие.

Список ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И литературы

Нормативно-правовые акты

1. Закон РФ «Об образовании» с изменениями 2011 года.

2. «Методические рекомендации по проведению августовских педагогических совещаний работников образования "Актуальные задачи современной модели образования"» // [электронный ресурс] Сайт Министерства образования и науки РФ. URL: http://mon.gov.ru/dok/akt/4674/ (дата обращения: 08.09.2012).

3. Методика применения дистанционных образовательных технологий (дистанционного обучения) в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования Российской Федерации (утверждена приказом Минобразования России от 18.12.2002 № 4452).

4. Методика применения дистанционных образовательных технологий (дистанционного обучения) в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования Российской Федерации (утверждена приказом Минобразования России от 18.12.2002 № 4452).

5. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденной Президентом Российской Федерации от 04.02.2010 № Пр-271;

6. Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга 2011-2020. Петербургская школа 2020.

7. «Типовое положения об общеобразовательном учреждении» (утв. постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 г. № 196)

8. Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденных приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 http://standart.edu.ru/

9. «Об утверждении правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации» Постановление правительства Российской Федерации от 10.07.2013 г. № 582

10. «Об информации, информационных технологиях и защите информации» Федеральный закон от 27.07.2006 г. №149-ФЗ

Монографии, научная литература

11. Алексашина И.Ю. Педагогическая идея: зарождение, осмысление, воплощение: Практическая методология решения педагогических задач. - СПб.: Спецлит, 2000. - 223 с.

12. Далворт Майк, Социальные сети. Руководство по эксплуатации.// Издательство: «Добрая книга». - М., 2010г.

13. Илюшин Л.С. Мониторинг качества непрерывного педагогического образования: проблемы и перспективы развития. /Проблемы системного исследования педагогического образования/ Сборник научных статей Всероссийской научно-практической конференции СПб 15 апреля 2010 г. СПб 2010

14. Казакова Е.И., Тряпицына А.П. Диалог на лестнице успеха. - СПб.: Петербург - XXI век, 1997. - 160 с.

15. Кулюткин Ю.Н., Муштавинская И.В. Образовательные технологии и педагогическая рефлексия. - СПб.: СПбГУПМ, 2003. - 48 с.

16. Лебедев О.Е., Бакушина А.Н. и др. Новое качество школьного образования: возможности современной школы. /Под. ред. О.Е. Лебедева. - СПб., 2003.

17. Прикот О.Г. Педагогика отождествления и педагогическая системология. - СПб.: Изд-во TVPinc, 1995. - 260 с.

18. Шишкова А.Р. Мотивационные особенности пользователей Интернета и социальных сетей. - Спб. Питер, 2006.

19. Ульянова Н.Н. Перспективы развития школьной социальной сети как пространства неформального образования учащихся. Управление образованием. Сб. статей / Под общей ред. Н.А. Заиченко. - СПб.: НИУ ВШЭ, 2012. - 29 с.

20. Ульянова Н.Н. Сетевые формы повышения квалификации как условие непрерывного образования педагога. Постдипломное образование: ресурсы инновационного развития. Материалы международной научно-практической конференции кафедры педагогики и андрагогики. / Под редакцией С.Г. Вершловского, А.Н. Шевелева. - СПб.: АППО, 9.04.2013 года. - 181 с.

21. Якушина Р.В. Подростки в интернете: специфика информационного взаимодействия. - Педагогика , 2001, №4

22. Bandura A. Social cognitive theory. - In: R. Vasta (Ed.), Annals of child development. - London: Jessica Kingsley Publishers, 1989. Vol. 6-рр. 1-60.

Статьи из периодических источников

23. Зайцев С. Не вместо, а вместе //Директор школы. - 2006. - № 4. - С. 60.

24. Прохоров А. Социальные сети и интернет. - (Секреты Интернета) // КомпьютерПресс. - 2006. - №10.

25. Российское образование - 2020: модель образования для экономики, основанной на знаниях: к IX Междунар.науч.конф. «Модернизация экономики и глобализация», Москва 1-3 апреля 2008 г. / под ред. Я. Кузьминова, И. Фрумина; Гос. ун-т - Высшая школа экономики. М.: Изд.дом ГУ ВШЭ, 2008. С. 33.

26. Сухобская Г.С., Соколовская Е.А. Проблема творческой деятельности педагога и профессионализма //Информационный бюллетень. Проблемы непрерывного образования: педагогические кадры. - 1998. - № 11. -С. 6-11.

Размещено на Allbest.ru