Парадигмальные ориентации и модели современного образования в контексте философии культуры

Таким образом, с позиций системно-синергетического подхода для понимания закономерности самого явления и конкретного состава полипарадигмальности в практике и теории образования не только сегодня, но и на протяжении всей истории его развития как феномена культуры и особого типа деятельности важно учитывать, что само противопоставление периодов порядка и хаоса как противоположных состояний процесса развития систем является специфически ограниченным и в определенной мере условным. Поскольку в реальной совокупной социокультурной практике образования должны в той или иной мере наследоваться качества, потребности и способности, воспроизводящие в процессе онтогенеза человеческих индивидов данную историческую палитру, представляющую иногда весьма сложные культурные спектры, сложившиеся в филогенезе и являющиеся актуальными в данную эпоху, постольку система образования не может быть монопарадигмальной ни по содержательному составу, ни по своей функционально-целевой направленности.

В шестом параграфе третьей главы «Значение системного подхода в преодолении крайностей в парадигмальных ориентациях образования» раскрываются источники, возможные и реальные последствия односторонних ориентаций образования на различные типы бытия.

Если образование как процесс трансляции и освоения культуры отдельным человеком, а также группами и общностями людей рассматривается вне общего контекста системных отношений и взаимосвязей, взаимодействия самой сферы культуры как особой системы и типа бытия с природой, социумом и человеком, то трудно избежать односторонности, а, следовательно, заблуждений, характерных для отдельно представленных парадигмальных ориентаций и моделей.

Например, в рамках таких односторонних подходов появляются исключительно «природоориентированные» парадигмы построения теории и практики образования. Здесь все собственно человеческие потребности и способности, лежащие в основе образовательного процесса, трактуются как прирожденные, генетически наследуемые и отождествляемые, таким образом, с индивидуальными задатками, или уже имеющимися, или в процессе взросления сами собой созревающими психофизиологическими механизмами. Равным образом из такого же «робинзонадно-индивидуального» понимания процесса образования, вырванного из контекста системного видения взаимосвязей культуры со всеми другими типами бытия, появляются концепции и парадигмы построения и реализации практики образования, основанные на идеях персоноцентризма. Персоноцентристская ориентация образования в последнее время нередко приводит также к провозглашению и попыткам создания парадигмальных моделей «свободного образования», «образования как культуротворчества». В рамках последних процессы формирования и развития культуры как особой формы бытия, развертывающейся в филогенезе возникновения, становления и развития феномена человеческой деятельности, зачастую прямо и непосредственно отождествляются с процессами онтогенеза, инкультурации отдельных индивидов и становления их субъектами различных типов и видов этой деятельности. Таким образом, не учитывается то важное обстоятельство, что при всей изоморфности и внутренней системной связи этих процессов, они являются весьма различными по своей сущности, функциям, содержанию и структуре.

Все это подтверждает особую значимость системного философско-культурологического анализа образовательных парадигм в контексте общей концепции сущности образования как особого феномена культуры и подсистемы человеческой деятельности.

В Заключении диссертации подведены итоги исследования и изложены выводы.

СПИСОК РАБОТ, ОПУБЛИКОВАННЫХ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

Статьи в рецензируемых журналах, рекомендованных ВАК:

1. Агапова Н.Г. Парадигма: культурологическое содержание понятия и особенности его применения к сфере образовательной деятельности // Обсерватория культуры. - 2007. - № 5. - 0,6 п.л.

2. Агапова Н.Г. Системно-деятельностный подход к исследованию образования в контексте философии культуры // Вестник Тамбовского университета. Серия Гуманитарные науки. - 2007. - № 9 (53). - 0,6 п.л.

3. Агапова Н.Г. Специфика системного исследования современных образовательных парадигм в контексте философии культуры // Вопросы культурологии. - 2007. - № 9. - 0,6 п.л.

4. Агапова Н.Г. Парадигмальные ориентации современного образования в контексте философии культуры: оппозиции, различия и системно-структурные связи // Вопросы культурологии. - 2008 . - № 6. - 0,5 п. л.

5. Агапова Н.Г. Роль социокультурных факторов в формировании потребностей и способностей человека // Вестник Московского государственного института культуры и искусств (МГУКИ). - 2008. - № 4. - 0, 45 п.л.

6. Агапова Н.Г. Социоцентристская и персональноцентристская образовательные парадигмы (культурологический анализ) // Личность, культура, общество. - 2008. - Т.10. Вып. 5-6 (44-45). - 0,6 п.л.

7. Агапова Н.Г. Феномен образования в контексте общих философских онтологических категорий // Вестник Московского государственного института культуры и искусств (МГУКИ). - 2008. - № 2. - 0,5 п.л.

8. Агапова Н.Г. Феномен смены образовательных парадигм в истории культуры // Философия образования. - 2008. - № 2 (23). - 0,65 п.л.

Монография:

9. Агапова Н.Г. Парадигмальные ориентации и модели современного образования (системный анализ в контексте философии культуры). - Рязань : Изд-во Рязанского гос. ун-та, 2008. - 26 п.л.

Работы, опубликованные в иных изданиях:

10. Агапова Н.Г. Место и роль преподавания предметов культурологического цикла в подготовке социальных педагогов // Система непрерывного образования и ее роль в развитии личности : материалы межрегиональной научно-практической конференции. - Рязань : Изд-во РИРО, 1992. - 0,2 п.л.

11. Агапова Н.Г. Проблемы перестройки преподавания дисциплин гуманитарного и культурологического цикла в учебных заведениях нового типа // Образование, повышение квалификации и региональное развитие : материалы международной конференции (13-15 декабря 1994 г.) : в 2 т. - Минск, 1994. - Т. 1. - 0,1 п.л.

12. Агапова Н.Г. Философско-методологические проблемы определения специфики научного и учебного предметов культурологии как нового компонента содержания образования // Развитие региональных систем образования: методология, теория, практика : тезисы докладов региональной научно-практической конференции (18-20 марта 1996 г.). - Рязань : Изд-во РИРО 1996. - 0,2 п.л.

13. Агапова Н.Г. Культурологические аспекты экологического образования // Проблемы экологического образования : материалы межрегиональной научно-практической конференции (10-11 июня 1998 г.); под ред. А.В. Миловзорова. - Рязань, 1998. - 0,1 п.л.

14. Агапова Н.Г. Детство человечества. Мир античной культуры // Человек в мире культуры : учебник : в 2 ч.; под ред. В.Г. Ерохина. - Рязань : Изд-во Рязанского гос. пед. ун-та им. С.А. Есенина, 2000. - Ч. 1. - 3,15 п.л.

15. Агапова Н.Г. Рациональная доминанта новоевропейской культуры // Человек в мире культуры : учебник : в 2 ч.; под ред. В.Г. Ерохина. - Рязань : Изд-во Рязанского гос. пед. ун-та им. С.А. Есенина, 2001. - Ч. 2. - 4,6 п.л.

16. Агапова Н.Г. Толерантность как культурная ценность и условие цивилизации // Взаимодействие органов внутренних дел, образовательных учреждений и общественных организаций в деле формирования установок толерантности и борьбы с экстремизмом в российском обществе : материалы международной научно-практической конференции (21 мая 2002 г., Московский институт МВД России, Рязанский филиал). - Рязань, 2002. - 0,25 п.л.

17. Агапова Н.Г. Культура общения, коммуникативного и управленческого взаимодействия педагога с учащимися как важный фактор формирования здоровьесберегающих образовательных технологий // Реализация здоровьесберегающих образовательных технологий : материалы межрегиональной научно-практической конференции (25-26 марта 2003 г.). - Рязань, 2003. - 0,5 п.л.

18. Агапова Н.Г. Методологические аспекты разработки понятия толерантности как важного направления модернизации содержания образования // Методология, теория и практика отечественных и зарубежных педагогических систем : материалы межрегиональной научной конференции ( 17-18 апреля 2003 г.); отв. ред. А.А. Романов. - Рязань : Изд-во Рязанского гос. пед. ун-та, 2003. - 0,2 п.л.

19. Агапова Н.Г. Категориальные основы организации и существления культурологических исследований в рамках системно-деятельностного подхода // Культурология в контексте гуманитарного мышления : материалы всероссийской межвузовской конференции (5-6 октября 2004 г., МГУ им. Н.П. Огарева). - Саранск, 2004. - 0,3 п.л.

20. Агапова Н.Г. Культурологические аспекты современной системы образования // Вопросы экономики, права и образования : материалы межвузовской научно-практической конференции профессорско-преподавательского состава и студентов, посвященной 10-летию Рязанского филиала Московского института экономики, менеджмента и права (15 апреля 2004 г.). - Рязань, 2004. - 0,25 п.л.

21. Агапова Н.Г. Культурологические исследования в контексте системно-деятельностного методологического подхода // Актуальные проблемы экономики и права на современном этапе : сб. науч. тр. - М. : Изд. группа «Юрист», 2004. - 0,4 п.л.

22. Агапова Н.Г. Перспективы развития методологии культурологических исследований в контексте системно-деятельностного подхода // Тенденции развития отечественной философской мысли в ХХ веке и перспективы регионального обществоведения : труды 2-й Российской научно-практической конференции (28-29 сентября 2004 г.). - Рязань, 2004. - 0,3 п. л.

23. Агапова Н.Г. Предмет культурологии: философско-методологические проблемы определения // Образование и культура в эпоху постмодерна : материалы международной научно-практической конференции (15 апреля 2005 г.). - Казань : Изд-во Казанского гос. ун-та, 2005. - 0,2 п.л.

24. Агапова Н.Г. Актуальность парадигмального подхода к образованию в условиях глобализации мира // Человек перед лицом глобального вызова : сб. науч. ст. / отв. ред. Г.В. Мелихов. - Казань, 2006. - 0,3 п.л.

25. Агапова Н.Г. Методология культурологической парадигмы образования в контексте системно-деятельностного подхода // Человек в мире культуры: проблемы исследования : материалы второго международного философско-культурологического симпозиума (15-17 ноября 2005 г.). - Рязань, 2006. - 0,3 п.л.

26. Агапова Н.Г. Общее понятие парадигмы и его применение к сфере образовательной деятельности // Современные проблемы педагогики: парадигма науки и тенденции развития образования : материалы всероссийской методологической конференции-семинара : в 2 ч. - Краснодар, 2006. - Ч.1. Парадигма педагогики в контексте развития научного знания. - 0, 35 п.л.

27. Агапова Н.Г. Актуальность парадигмального подхода к современным процессам развития образования и необходимость его философско-методологического обоснования // Проблемы социодинамики культуры в современном обществе : материалы международной научной конференции. - Уфа : Изд-во БГПУ, 2007. - 0,35 п.л.

28. Агапова Н.Г. Культура общения и коммуникации в современных образовательных парадигмах //Язык и коммуникация в контексте культуры : материалы 2-й международной научно-практической конференции (26-27 марта 2007 г.). - Рязань, 2007. - 0,3 п.л.

29. Агапова Н.Г. Культуроориентированные подходы в современном отечественном образовании // И.И.Срезневский и история славяно-русской филологии: тенденции в науке, образовании и культуре : материалы международной научно-практической конференции, посвященной 195-летию со дня рождения академика И.И. Срезневского (25-27 мая 2007 г.). - Рязань, 2007. - 0,3 п.л.

30. Агапова Н.Г. Парадигмальные ориентации современного образования в контексте философии культуры: оппозиции, различия и системно-структурные связи // Вестник Рязанского государственного университета. Научно-теоретический журнал. - 2007. - № 12. - 1,3 п.л.

31. Агапова Н.Г. Парадигмальный подход в образовании: причины формирования, задачи, перспективы // Человек в мире культуры: общество и образование : материалы третьего международного философско-культурологического симпозиума (10-12 октября 2006 г.). - Рязань, 2007. - 0,6 п.л.

32. Агапова Н.Г. Российское образование и новые цивилизационные вызовы // Русский вопрос: история и современность : материалы VI международной научно-практической конференции (1-2 ноября 2007 г.). - Омск, 2007. - 0,2 п.л.

33. Агапова Н.Г. Философия постмодернизма и крайности понимания культурологического содержания личностно-ориентированной парадигмы образования // Человек в мире культуры: общество и образование : материалы третьего международного философско-культурологического симпозиума (10-12 октября 2006 г.). - Рязань, 2007. - 0,3 п.л.

34. Агапова Н.Г. Информационное общество и вызовы образованию // Человек в мире культуры: вызовы современности : материалы четвертого международного философско-культурологического симпозиума (29-30 ноября 2007 г.). - Рязань, 2008. - 0,3 п.л.

35. Агапова Н.Г. Новые парадигмальные ориентации отечественного образования в условиях цивилизационных вызовов современности // Человек в мире культуры: национальная культура и современность : материалы пятого Международного философско-культурологического симпозиума (29-30 января 2009 г.). - Рязань, 2008. - 0, 6 п.л.

36. Агапова Н.Г. Парадигмальные ориентации современного образования с позиций философии культуры // Человек в мире культуры: вызовы современности : материалы четвертого международного философско-культурологического симпозиума (29-30 ноября 2007 г.). - Рязань, 2008. - 0,4 п.л.

37. Агапова Н.Г. Ценностные ориентации, языки общения и коммуникации как культурные факторы формирования потребностей и способностей человека // Язык и коммуникация в контексте культуры : материалы 3-й международной научно-практической конференции (21-22 марта 2008 г.) - Рязань, 2008. - 0,5 п.л.

Размещено на Allbest.ru