Практика предшкольной подготовки по математике

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Санкт-Петербургская Гимназия «Альма-Матер»

Практика предшкольной подготовки по математике

Ставицкая А.В., учитель

Аннотация

Данная статья посвящена подготовке дошкольников по математике. Рассматриваются и сравниваются различные программы предшкольной подготовки. Также дается психологический портрет будущего первоклассника, рекомендации по реализации образования.

Ключевые слова: образование, предшкольное образование, подготовка, математика, программа, ФГОС ДО.

Abstract

Stavitskaya A.V., St. Petersburg Gymnasium "Alma Mater" (St. Petersburg, Russia)

This article is devoted to the preparation of preschoolers in mathematics. Various pre-school training programs are considered and compared. A psychological portrait of the future first-grader, recommendations for the implementation of education are also given.

Keywords: education, pre-school education, preparation, mathematics, program.

Для родителей, у которых дети предшкольного возраста, важен вопрос его дошкольного развития. Родители стремятся, как можно раньше, научить ребенка читать, писать, считать. Но зачастую не знают, как учить детей. И им на помощь приходят различные центры предшкольной подготовки, которые организуются в учреждениях дополнительного образования, школах, дошкольных образовательных учреждениях.

Важной составляющей предшкольной подготовки является психологическая составляющая. Рассмотрим психологический портрет старшего дошкольника. Активно развивается организм. Области мозга сформированы почти как у взрослого. Хорошо развита двигательная сфера. Идет развитие крупной и особенно мелкой мускулатуры. Интенсивно развивается координация мышц кисти. Изменения в сознании характеризуются появлением так называемого внутреннего плана действий - способностью оперировать различными представлениями в уме, а не только в наглядном плане. В процессе усвоения нравственных норм формируются сочувствие, заботливость, активное отношение к событиям жизни [1].

Самооценка ребенка достаточно устойчивая, возможно ее завышение. Ведущей потребностью детей данного возраста является общение (преобладает личностное). Ведущей деятельностью остается сюжетно-ролевая игра. Восприятие продолжает развиваться. Однако и у детей данного возраста могут встречаться ошибки в тех случаях, когда нужно одновременно учитывать несколько различных признаков. Увеличивается устойчивость внимания - 20-25 минут, объем внимания составляет 7-8 предметов. Произвольная память проявляется в ситуациях, когда ребенок самостоятельно ставит цель: запомнить и вспомнить. Можно с уверенностью сказать, что развитие произвольной памяти начинается с того момента, когда ребенок самостоятельно выделил задачу на запоминание. Желание ребенка запомнить следует всячески поощрять, это залог успешного развития не только памяти, но и других познавательных способностей: восприятия, внимания, мышления, воображения.

Государство поддерживает в подготовке будущих первоклассников и их родителей. В 2014 году вступил в силу Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, который обязывает все дошкольные образовательные организации реализовывать предшкольную подготовку. В соответствии с ФГОС ДО, содержание программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие [2].

В настоящее время существует достаточно много программ по предшкольной математической подготовке. В своем исследовании мы опираемся на программы Н.Б. Истоминой, Н.Л. Муртазиной, Л.Г. Петерсон, Н.П. Холиной, Н.М. Конышевой О.И. Бадулиной. Проанализируем содержание этих программ.

Типовая программа - рекомендована государственным органом управления образованием в качестве примерной по той или иной образовательной области или направлению деятельности. Примерная (типовая) программа задает некий базовый минимум знаний, умений, навыков детей по конкретному направлению деятельности [3].

Рассмотрим типовую программу для дошкольного образования по математике - «Готовимся к школе. Математическая подготовка детей старшего дошкольного возраста», авторы Н.Б. Истомина, Н.Л. Муртазина. Учебно-методический комплект способствуют уточнению и расширению представлений дошкольника о пространственных и количественных отношениях, о числе и цифре, а также подготавливают к усвоению состава однозначных чисел. В комплекте учебник и тетрадь, состоящие из двух частей. В математическом содержании объединены пять основных линий:

- представление о форме, размере и взаимном расположении различных объектов;

- представление о количестве;

- геометрические фигуры;

- представление о различных вариантах выбора;

- представление о последовательности событий [4].

Модифицированная (адаптированная) программа -- это программа, в основу которой положена примерная (типовая) программа либо программа, разработанная другим автором, но измененная с учетом особенностей образовательного учреждения, возраста и уровня подготовки детей, режима и временных параметров осуществления деятельности, нестандартности индивидуальных результатов обучения и воспитания [3].

Рассмотрим модифицированную комплексную программу «Подготовка к школе». Автор - учитель начальных классов МАОУ СОШ №14 г. Томска С.А. Воспитанюк. Программа представлена следующими разделами:

- возрастные особенности детей;

- организация жизни; охрана и укрепление здоровья дошкольников.

- физическое развитие;

- игровая деятельность;

- социально-личностное развитие;

- сознательная деятельность: развитие речи и подготовка к обучению грамоте; ознакомление с окружающим миром и экологическое воспитание; введение в математику; изобразительная деятельность;

- воспитание и развитие личностных качеств [5].

Математическая направленность опирается на программу «Раз - ступенька, два - ступенька» Л.Г. Петерсон, Н.П. Холиной. В программе рассматриваются: признаки и свойства предметов; их сравнение различными способами с формированием понятий: «столько же», «один - много». Причем сначала дети учатся сравнивать два предмета, а затем группу предметов на основе: визуального соответствия, установлением взаимно-однозначного соответствия между элементами сравниваемых множеств. Для сравнения множеств путем пересчета вводятся понятия числа и цифры - сначала от 1 до 5, затем от 6 до 10. Большое внимание уделяется подготовке к выполнению операций с множествами, что является основой введения арифметических действий сложения и вычитания. Содержание программы предусматривает подготовку к формированию понятия величины (длина, объем, площадь) и измерению величин. предшкольный математика будущий первоклассник

Программа «Раз - ступенька, два - ступенька» практически реализуется во многих учреждениях города Томска. Хороших результатов по ее реализации добиваются: учитель начальных классов МАОУ СОШ №14 г. Томска С.А. Воспитанюк, заместитель директора МАОУ СОШ №51 Е.В. Василенок, учитель начальных классов МАОУ СОШ №51 Е.В. Пушкарева.

Рассмотрим программу предшкольного образования «Ступеньки детства», разработанную на основе программы-концепции для педагогов и родителей по организации развивающего и воспитывающего обучения дошкольников «Ступеньки детства» под редакцией Н.М. Конышевой (Ассоциация XXI, 2010 г.). Авторы программы: д.п.н., проф. Н.М. Конышева; к.п.н., доц. О.И. Бадулина; к.п.н., доц. М.В. Зверева «Ассоциация XXI век» 2010. Программа является комплексной и включает в себя такие важнейшие линии развития ребенка-дошкольника, как: психофизиологическое развитие и охрана здоровья, социально-личностное, эмоционально-эстетическое, духовно-нравственное и интеллектуальное развитие. Математическая подготовка происходит с помощью художественно-конструкторской деятельностью.

Проанализируем математическое содержание вышеперечисленных программ. Формирование временных представлений осуществляется во всех рассматриваемых программах. Особое внимание уделяется понятиям: «сейчас - потом», «утром - вечером». Формирование пространственных представлений представлено во всех разделах программ в заданиях по формированию понятий: «справа - слева», «за, между, рядом». Причем, важное значение в программе Л.Г. Петерсон уделяется профилактике эгоцентризма у детей, то есть задания заставляют ориентироваться по отношению не только себя, но и по отношению к другим людям и предметам.

Начальный курс математики построен на теории множеств, и поэтому совершенно верно у всех авторов выбрано направление множественного подхода при сравнении предметов, в том числе путем пересчета элементов множеств. Число вводится, как общее свойство класса конечных равномощных множеств. Такая подготовка дается через доступные задания по обучению счету предметов и постепенному отвлечению от опоры на предметы, рождению понятия числа.

На теории множеств освоены задания по подготовку к приему классификации. В программе Л.Г. Петерсон сначала учатся выделять основания классификации, как общий признак предметов рассмотренного множества. Постепенно способ классификации переносят от предметов на числа. Недостаточно внимания уделяется заданиям в программе Н.М. Конышевой, О.И. Бадулиной «Ступеньки детства»

Таким образом, анализ выделенных критериев по математическому содержанию рассмотренных программ подводит к выводу о хорошей методической проработанности их реализации на занятиях по предшкольной подготовке. Но присутствуя и пообщавшись с преподавателями, видим, что существуют сложности, причина которых недостаточное количество практических заданий.

Список литературы

1. Иванова, Н.В. Формирование социального пространства отношений ребенка в дошкольном образовательном учреждении: учебное пособие / Н.В. Иванова. - Череповец: ЧГУ, 2002. - 150 с.

2. Верховкина, М.Е. Путеводитель по ФГОС дошкольного образования в таблицах и схемах / М.Е. Верховкина, А.Н. Атарова. - Москва: КАРО, 2014. - 112 с.

3. Васильева, М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду / М.А. Васильева, В.В. Гербова, Т.С. Комарова. - Москва: Мозаика-Синтез, 2005. - 208 с.

4. Истомина, Н.Б. Готовимся к школе / Н.Б. Истомина, Н.А. Муртазина. - Москва: Линка-Пресс, 2015. - 68 с.

5. Петерсон, Л.Г. Раз - ступенька, два - ступенька... Математика для детей 6 - 7 лет / Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина. - Москва: Ювеста, 2014. - 167 с.

Размещено на Allbest.Ru