Краеведческое образование в современном процессе обучения

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Краеведческое образование в современном процессе обучения

Губанова В.В.

Аннотация

Основной деятельностью на уроках является чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включённых в программу произведений. В литературном краеведении следует различать две разновидности: собственно, литературное краеведение и литературоведческое краеведение.

Ключевые слова: краеведение, литература, уроки в школе, современное образование.

Gubanova V.V.

LOCAL HISTORY EDUCATION IN THE MODERN LEARNING PROCESS

Abstract

Keywords: local history, literature, lessons at school, modern education.

Одна из важных целей литературного образования в школе - это выявление заинтересованности учащихся к слову, богатству отечественной и зарубежной литературы. Основной деятельностью на уроках является чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включённых в программу произведений. Литература, как одна из важнейших гуманитарных областей, не может ограничиваться только всемирно известными писателями, их жизнью и творчеством.

Современное образование уделяет все больше внимания изучению краеведческого материала на уроках русского языка и литературы в средних и старших классах. Ученые - методисты (Н.А. Милонов, М.Д. Янко) [7] активно внедряли в школьное литературное образование краеведение, использование которого помогает формированию целостной картины миры в сознании ребенка, прививает патриотические чувства к малой родине, помогает учителю - предметнику определять значимые формы изучения литературы родного края, разрабатывать новые технологии в преподавании литературы. Использование краеведческого материала играет значительную роль в развитии познавательных интересов и даёт возможность учащимся проявить себя и реализоваться. «Знающий родной край зримее, конкретнее осознает свои кровные связи со всей страной, с Родиной», отмечает известный педагог, исследователь литературного краеведения Ярославского края Н.А. Астафьева. [1]

В литературном краеведении следует различать две разновидности: собственно литературное краеведение, занимающееся установлением биографических и творческих связей писателей с тем или иным краем, выяснением литературных мест; и литературоведческое краеведение, помогающее выяснить вопросы, связанные с мироощущением писателя как уроженца региона - эта разновидность краеведения особенно важна при изучении историко-литературного курса и входит в основной компонент литературного образования.

Литературное краеведение - потребность времени. Расширяя и обогащая знания школьников о родных местах, оно прививает им уважение к культуре «малой» родины, помогает полнее ощутить связь литературы с жизнью. Изучение литературы будет более эффективным, если она окажется близкой ученику, тесно связанной со знакомыми ему реалиями.

Говоря о включении литературно-краеведческого материала в школьный курс литературы, выделяют два пути. Во-первых, предлагается использование местного материала, привлекаемого, как правило, лишь как дополнительные сведения об основных направлениях творчества и биографии того или иного автора. А во-вторых, обращение к литературно-краеведческому материалу, который является важным источником познания русской литературы и составляет компонент литературного образования.

Краеведение становится неотделимой частью регионального образования. Преподавание краеведческого материала помогает формированию целостной картины мира у школьников, вырабатывает патриотические чувства и причастность родного края ко всему литературному процессу.

О постоянном интересе и внимании к вопросу изучения краеведения в школьном курсе гуманитарных предметов, в частности литературы, говорят многочисленные труды известных учёных и литературоведов, методистов и учителей. Методисты считают, что одним из главных принципов изучения краеведческого материала является видение автора, его места в литературе и место его произведений о родном крае.

Литературное краеведение не только тесно связано с литературоведением, но и значительно дополняет его. Задача литературно - краеведческих исследований состоит в изучении жизни и творчества писателя, его взглядов, связи его творчества и литературных героев с конкретным историческим местом, реальными лицами.

Целенаправленные занятия литературным краеведением способствуют процессу познания в области богатейшей русской литературы, самобытной культуры, способствуют духовному совершенствованию и росту творческой активности детей. Существуют определённые пути реализации:

1. Изучение литературного наследия края.

2. Создание литературно-краеведческих проектов и презентаций.

3. Составление летописи жизни и творчества писателей -земляков.

4. Подготовка путеводителей, литературно -краеведческих карт, сборников, альманахов.

5. Изучение современного литературного процесса, ведение историко - литературных хроник.

6. Встречи с местными писателями и поэтами.

В процессе исследовательской деятельности юные краеведы совершают экскурсии, путешествия и экспедиции по местам жизни и творчества писателя или его литературных героев, приобщаются к различным источникам (биографическим и творческим материалам, документам, публикациям, воспоминаниям, преданиям и т.п.). Особое внимание при исследовании может быть уделено современному литературному процессу, происходящему в крае.

Говоря о путях включения литературно - краеведческого материала в школьный курс литературы, ученые и методисты выделяют два пути использования краеведения в школьной практике: во -первых, использование местного материала, во-вторых, обращение к литературно-краеведческому материалу, который является важным источником познания русской литературы и составляет компонент литературного образования.

Можно сделать вывод о том, что краеведческому образованию в современном мире уделяется достаточно большое внимание, способствующее наиболее полному воспитанию и образованию обучающегося.

Список литературы

литературное краеведение

1. Астафьев, А. В., Астафьева Н. А. Книга. Писатели Ярославского края (до 1917 г.). - Ярославль, 1974. - 248 с.

2. Белоусов, Д.А. Литературно-краеведческий кружок в сельской школе: книга для учителя. Из опыта внеклассной работы / под ред. М.Д, Янко. - М: Просвещение, 1987. - С. 78.

3. Зыков, Ю. А. Использование краеведческого материала на уроках литературы в адыгейской школе. - Майкоп, 1977. - С. 52 - 62.

4. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования. - Москва: Просвещение, 2009.

5. Кошелева, А.Ф. Филологическое краеведение. - Ульяновск, 1998.

6. Литературное краеведение в школе / сост. М.Д. Янко. - М.: Просвещение, 1976. - 108 с.

7. Милонов, H.A. Литературное краеведение: Учебное пособие для студентов пед. институтов. - М., 1985.

Размещено на Allbest.ru